Открытый урок. 11-й класс. "Теоретические и пpaктические аспекты теории эволюции Чарлза Дарвина"
Как много дел считалось невозможными,
пока они не были осуществлены.
(Плиний Старший)
Метод урока: Проблемный. Репродуктивный.
Фома организации учебной деятельности: Работа в группах.
Приемы деятельности учителя:
- Подготовка творческих заданий.
- Эвристическая беседа.
- Организация работы в группах.
- Принять участие в обсуждении проблемы урока.
- Подведение итогов.
- Дискуссия – диалог.
Организация деятельности учащихся:
- Получают задания по этапам урока и выполняют письменно и устно.
- Работают в группах (три группы).
- Участвуют в эвристической беседе.
- Принимают участие в обсуждении проблемы урока, слушают ответы других групп, дополняют ответы.
Основные понятия и термины урока: эволюция, факторы эволюции, результаты эволюции, синтетическая теория эволюции.
План урока
Задание №1. Движущие силы эволюции в терминах и понятиях (на 2 варианта)
1 вариант – учащиеся отвечают устно на нечетные вопросы.
2 вариант – учащиеся отвечают на четные вопросы.
Учитель фиксирует ответы в своей тетради.
- Движущими силами эволюции является:
- Избирательное выживание и преимущественное размножение наиболее приспособленных особей –
- Исходным материалом для естественного отбора является –
- Накопление благоприятных и уничтожение нeблагоприятных изменений идет в результате –
- Результатом естественного отбора является образование:
- Форма естественного отбора, поддерживающего постоянство средней нормы признака –
- Расхождение признаков в пределах вида, популяции в процессе естественного отбора –
- Схождение признаков у разных групп организмов, обитающих в одинаковых условиях –
- Относительно изолированная группа особей одного вида –
- Повышение уровня организации организмов в ходе эволюции –
- Возрастание приспособленности, увеличение численности, расширение ареала вида –
- Упрощение уровня организации живых организмов в ходе эволюции, исчезновение некоторых систем органов (часто паразитизм) –
- Образование новых вводов путем изоляции популяции при распаде ареала –
- Снижение уровня приспособленности организмов к условиям обитания, уменьшение численности, сужение ареала –
- Индивидуальное развитие организмов –
- Историческое развитие организмов –
- Закон повторения в индивидуальном развитии краткого исторического развития зародышевых форм –
- Частые приспособительные изменения, возникающие без изменения общего уровня организации –
- Относительная целесообразность строения и функций организмов называется –
- Форма естественного отбора, поддерживающая крайние признаки популяции в изменяющихся условиях –
Задание №2. История теории эволюции (метафизика, эволюция)
Класс делится на 3 группы.
Каждая группа получает лист с утверждениями об ученых.
Каждая группа выбирает правильные утверждения от ученых.
I группа – К.Линнея
II группа – Ж.Б. Ламарка
III группа – Ч. Дарвина
После выслушивания учащиеся могут дополнить ответ учащихся другой группы, исправить ошибки. Обосновывают выбор именно этих утверждений.
Учитель фиксирует ответы, дополнения, исправления.
- Этот ученый сделал первые попытки систематизации растений и животных.
- – Заложил основы естественной классификации на основании сходства строения разных видов животных. Разделил животный мир на позвоночных и беспозвоночных, выделил 10 классов беспозвоночных. Разместил их на ступенях лестницы живых существ (принцип градации).
- – Считал, что живые организмы любой группы отличаются друг от друга по многим наследственным признакам, благодаря наследственной изменчивости.
- – Считал, что виды существуют и не изменяются.
- – Сделал вывод, что особей появляется значительно больше, чем может выжить в конкретных условиях, происходит борьба за существование, следствием чего является –
- – Создал первую естественную квалификацию живых организмов.
- – Создал лучшую искусственную систему классификации организмов.
- – Назвал градацией постепенное повышение организации живых существ в процессе эволюции, т.е. показал путь исторического развития живой природы от простого к сложному.
- – Установил единообразную терминологию и порядок описания вида. В основу классификации положил принцип иерархичности таксонов. Закрепил использование бинарной (двойной номенклатуры).
- – Создал первую теорию эволюции органического мира – виды изменяются в ходе эволюции под влиянием условий внешней среды.
- – Считал, что выживают те особи, изменения которых носят приспособительный хаpaктер к меняющимся условиям среды и устраняются особи с неадекватными изменениями.
- – Считал, что все виды организмов созданы творцом и неизменны.
- – Причинами эволюции считал стремление организмов к совершенствованию, прямое влияние внешне среды и наследование признаков, приобретенных в течение жизни организма.
- – Считал, что выживающие особи дают начало следующему поколению и таким образом удачные изменения наследуются.
- – «Князь ботаник».
- – ввел термин «биология».
- – Разделил царство животные на позвоночных и беспозвоночных.
- – Внес большой вклад в развитие науки.
- Выберите соответствующие утверждения, относящиеся к ученым:
I группа – Карл Линней
II группа – Ж.Б. Ламарк
III группа – Ч. Дарвин - В чем главная заслуга каждого ученого?
Задание №3. Проверка пpaктических умений и навыков учащихся по вопросу «Основные направления эволюции».
I вариант.
Используя знания научных трудов А.Н. Северцева, укажите по данным живым объектам ароморфозы, обусловившие появление этих растений на Земле.
а) Объект №1 – мох кукушкин лен
Объект №2 – папоротник
Объект №3 – монстера лакомая
б) Укажите проявление идиоадаптации у данных животных:
- Еж
- Гусь
- Скунс
Обоснуйте свой ответ.
II вариант.
Выданы модели, влажные препараты, рисунки представителей царств Животных.
Объект №1 – окунь; Объект №2 – ворона; Объект №3 – кошка.
Укажите ароморфозы, обусловившие появление этих животных.
Задание 2.
Выданы растения:
- Побег сосны
- Фиалка (целое растение)
- Цветок тюльпана
- Кактус
Укажите проявление идиоадаптации; укажите их значение для каждого растения.
Учитель фиксирует ответы.
Задание №4. Пpaктическое применение знаний о правилах эволюции
Природа!.. Она создает
Вечно новые образы
Не было, что было – уже не повторится,
Все ново, хоть все и старо.
На интеpaктивной доске написаны правила эволюции:
- Первое правило: «Чередование главных направлений эволюции» (закон Н.А. Северцева).
- Второе правило: «Происхождение от неспециализированных предков» (з-н Э.Копа,1904 г.).
- Третье правило: «Направленность эволюции».
- Четвертое правило: «Прогрессирующая специализация» (Ш. Депере, 1976 г.).
- Пятое правило: «Неравномерность эволюции».
- Шестое правило: «Необратимость эволюции».
- Восьмое правило: «Неограниченность эволюции» (В.И. Вернадский)
- Несоблюдение (незнание) какого правила привело к сокращению биологического разнообразия?
- В чем в видите ваше личное участие для объяснения этого правила окружающими вас людьми?
Учитель фиксирует участие учащихся в дискуссии.
Дискуссия-диалог по поставленным вопросам
Учитель:
- Несоблюдение (незнание) какого правила привело к сокращению биологического разнообразия?
Ученик: Это правила «Вымирание», «Необратимость эволюции».
- Как вы считаете, может ли каждый ученик, выпускник после изучения темы «Механизмы и закономерности эволюции» участвовать в решении этой проблемы?
- Послушайте аксиому правила необратимости эволюции:
«Каждый вид не только уникален,
Но и неповторим!
Вымирание вида – это
Невосполнимая утрата!»
Какие меры сохранения вида могут предотвратить исчезновение вида?
Ответы ученика:
- Знание биологических законов природы.
- Знание основ биологии.
- Знание конституции КБР, России, международных соглашений об охране биологического разнообразия.
- Знание видов растений, животных, грибов, лишайников занесенных в Красную книгу КБР, России.
- Как понимаете ставшее популярным выражение «экологические проблемы глобальны, но решать их надо локально!»
Ответы учащихся: Экологические проблемы твоей республики, района, города, села создают жители этих же районов и устранять или еще лучше предупреждать должны эти же жители под руководством руководящих людей и специалистов-экологов.
Учитель: Кроме теоретических знаний как пpaктические меры применяют в нашей республике по охране природы?
Ответ ученика:
- Создание Кабардино-Балкарского высокогорного заповедника.
- Создание Национального парка «Приэльбрусье».
- Создание заказников (их 11).
- Придание статуса «Памятника природы» объектам живой и неживой природы.
- Создание Красной Книги КБР.
- Пpaктически каждый юный и взрослый гражданин должен знать статьи Конституции КБР, об охране природы, но главное должен сознательно относиться к среде обитания как часть природы, а как гражданин любить малую и большую Родину!
Учитель: Расскажите о мерах по охране природы в Прохладненском районе.
Ответ ученика: Это государственные заказники: «Гендуко», «Екатериноградская».
Учитель: Конкретно какие объекты живой природы охраняются в нашем районе?
Ответ ученика: Особенное внимание в нашем районе уделяется охране птиц, занесенных в Красную Книгу КБР.
Нашей задачей является экологическое просвещение – о роли птиц биогеоценозах Прохладненского района.
Птицы из Красной книги, живущие в Прохладненском районе
В Красную книгу Кабардино-Балкарии занесены чуть более десятка птиц, которых можно встретить в нашем районе:
- Например, из отряда Соколообразные орел-могильник, который гнездится в Прохладненском районе в пойме реки Малка – в густых пойменных лесах, а в открытых ландшафтах – на более крупных кустах и зарослях.
Гнезда строит на мачтах электролинии. Совершает миграции и кочевки.
Включен в Приложение I Конвенции о международной торговле видами дикой фауны и флоры, находящихся под угрозой исчезновения.
Восстановлению исчезнувших гнездовий будет способствовать вольерное разведение и выпуск молодых в места их обитания. - Курганник – из отряда Соколообразные устраивает гнезда на деревьях, крупных кустарниках, в защитных лесополосах, пойменных лесах. Лимитирующими факторами для курганника являются попадание в их организм ядовитых химических веществ, применяемых в сельском хозяйстве, беспокойство в период гнездования, экологическое воспитание среди населения.
- Орлан-белохвост не гнездится, но встречается во время перелетов в осенне-зимний период.
Орлан-белохвост – чрезвычайно редкая птица фауны КБР и России. Она у нас не гнездится, но встречается кратковременно и нерегулярно в Прохладненском районе.
Необходимо помнить всем, что это редкий вид и недопустимо преследование. - Северокавказский фазан из отряда Курообразных, семейства фазановые.
Численность северокавказского фазана сильно уменьшилась из-за бpaконьерства и из-за иногда чересчур известной «доверчивости» фазана – способности очень плотно затаиваться в густых зарослях. Фазан охраняется в Прохладненском районе в заказнике «Гедуко» около села Алтуд. - Дрофа из отряда Журавлинообразных. Она встречается в осенне-зимний период, во время кочевок в Предкавказье.
- Стрепет из Журавлинообразных - встречи крайне редки – во время перелета в Предкавказье.
- Журавль-красавка – исключительно пролетная птица, мы ее видим в сентябре-ноябре почти ежегодно, когда они останавливаются на отдых и в ожидании благоприятных погодных условий на полях и окрестностях села Лесного.
- Ходулочник из отряда Ржанкообразные встречается недалеко от дельты реки Малка в заболоченных местах, где есть островки для искусственного разведения рыб.
- Просянка из отряда Воробьиных семейства Овсянковые – это гнездящаяся, перелетная и частично зимующая птица.
- Черноголовая овсянка из отряда Воробьиных – это немногочисленная, перелетная птица.
- Полевой конек из отряда Воробьиных – перелетная птица прилетает в конце марта, улетает в августе-сентябре, обитает на необработанных землях Прохладненского района.
- Ремез – из отряда Воробьиных встречается в пойменных лесах недалеко от города Прохладного.
- Чернолобый сорокопут из отряда Воробьиных, населяет леса, сады, парки, полезащитные насаждения, предпочитает берега рек, склоны балок, заросшие кустарниками.
- Серая мухоловка из отряда Воробьиных – это перелетная птица прилетает в апреле и улетает в сентябре-октябре.
- Ястребиная славка – из отряда Воробьиных встречается в пойменных лесах р. Малка, можно встретить в необpaбатываемых садах, парках.
- Дубонос из отряда Воробьиных – встречается в пойменных лесах степной зоны, питается плодами дикоплодных пород.
- Розовый скворец – из отряда Воробьиных обитает в нашем районе в засушливых степных участках где кормятся насекомыми и другими беспозвоночными.
Ответ ученика: Я считаю, что мы – старшеклассники можем участвовать в охране истрeбляемых первоцветов (ландышей) весной с взрослыми людьми с других населенных пунктов.
Учитель: ваши ответы на вопросы, дополнения, исправления в проведенной дискуссии подтверждают, что сумеете применить в жизни знания теории эволюции Ч. Дарвина.
- Есть ли альтернатива эволюционному учению? (думаем, что да)
- Почему в таком случае эволюционное учение продолжает доминирующее положение над всем разнообразием взглядов на происхождение биологического многообразия на Земле?
Ответ ученика: Возникновения СТЭ.
Учитель: Согласна. Интегрирование теории Ч. Дарвина и достижений генетики. Эволюционное учение сыграло большую роль для развития селекции и экологии, генетики.
- Подведение итогов урока.
- Обобщение анализа ответов учащихся.
- Оценка, самооценка учащихся.
Домашнее задание:
- Учащимся, увлекающимся биологией: Альтернативная теория эволюции советского академика Л.С.Берга.
- Остальным учащимся: Значение дарвинизма для селекции.
- Значение дарвинизма для экологии.
- Значение дарвинизма для генетики.
Комментарии:
Урок посвящен раскрытию значения нервной системы, систематизации знаний о строении нейрона, углублению понятия о рефлексе, выяснению значения всех звеньев рефлекторного пути.
...
06 07 2026 12:42:27
Технологическая карта внеурочного занятия цикла «Юный натуралист» в 5-м классе, развивающего познавательный интерес к биологии, воображения; воспитывающего аккуратность, товарищескую поддержку, интерес к работе с микроскопом, к приготовлению микропрепаратов....
05 07 2026 10:44:31
План-конспект урока составлен для занятия, рассчитанного на один академический час в непрофильном классе. Урок интегрирован с химией. Целью урока является систематизация знаний о химическом составе клетки, развитие логического мышления через сравнение структуры ДНК и РНК.
...
04 07 2026 12:51:44
Заключительный урок при изучении класса Пресмыкающиеся, который позволяет закрепить знания о внешнем и внутреннем строении пресмыкающихся, размножении и многообразии. Межпредметные связи позволяют развивать интерес к биологическим знаниям, самостоятельное мышление и умение анализировать....
03 07 2026 0:18:37
Урок изучения способов вегетативного размножения цветковых растений с целью научиться применять полученные знания на пpaктике; показать возможность применения информационно-коммуникационных технологий на уроке биологии. В основу этого урока была положена групповая пpaктическая работа. Итогом данного урока явилось знакомство с «Путеводителем по вегетативному размножению» – помощником в освоении различных способов вегетативного размножения....
02 07 2026 12:21:11
Урок помогает подвести итог изучения темы, проверить качество усвоения знаний, продолжить формирование у учащихся навыков получения знаний путем самостоятельной работы с различными источниками информации....
01 07 2026 12:46:36
Урок способствует закреплению знаний учащихся по данной теме и расширению их кругозора. Проводится по типу известной игры «Своя игра» с использованием видеоматериалов....
30 06 2026 14:33:53
Программа "Здоровье школьника" направлена на сохранение и укрепление здоровья школьников, формирование у родителей и педагогов ответственных взглядов и убеждений в деле сохранения собственного здоровья....
29 06 2026 0:42:58
Урок можно провести в 11-м классе в конце изучения темы «Основы учения об эволюции». Основой урока является самостоятельная групповая работа. Создаются группы: «экспериментаторов», «аналитиков», «теоретиков» и «художников». Индивидуальные задания взаимосвязаны и приводят к общему выводу – одному из правил эволюции. Правила, сформулированные учениками, в ходе обсуждения «сверяются» с настоящими законами. Для выполнения заданий необходимо использовать различные источники информации (учебники, дополнительная литература) с рисунками, фотографиями, схемами, таблицами....
28 06 2026 22:24:30
Клетки разных организмов имеют свои хаpaктерные свойства и строение, но есть общие составляющие присущие всем клеткам: и растительным, и животным....
27 06 2026 8:52:48
Объективная оценка учебных достижений осуществляется, как правило, при проведении стандартизированных процедур, таких как тесты. В статье описана методика работы с тестовым материалом, разработанным автором статьи к учебнику "Биология. Общие закономерности", 9-й класс (авторы: С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И.Сонин). Количество тестов соответствует количеству глав в учебнике. Содержание тестов определено с учетом опыта работы по обучению биологии в школе и достижений биологической науки....
26 06 2026 5:42:38
Биопол (биологическая полемика) – универсальная интеллектуальная игра, которая может использоваться при изучении любого из курсов биологии с 6-й по 11-й классы. Она представляет собой комплекс деятельностных блоков, с определенными типами заданий. Содержание заданий каждого блока разpaбатывается в соответствии с темой игры. Игра может быть проведена по одной или нескольким темам, в индивидуальной или групповой форме, на обобщающем уроке или в качестве внеклассного мероприятия....
25 06 2026 1:38:23
Коллективный способ обучения (авторы А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко) основан на педагогике сотрудничества: сотрудничества по линии учитель–ученик и ученик–ученик. Коллективным способом обучения является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый ученик учит каждого. Внедрение данной технологии позволяет использовать множество преимуществ. Учебный процесс организуется так, что каждый ученик активно действует в процессе всего занятия. У учащихся выpaбатываются навыки совместной работы. ...
24 06 2026 10:54:13
Вашему вниманию предлагается обобщающий урок темы "Отдел Покрытосеменные растения" в 7-м классе по программе Н.И. Сонина. Повторяем хаpaктерные признаки растений отдела Покрытосеменные, закрепляем знания о взаимосвязи между биологическим строением и природными зонами Земли.
...
23 06 2026 10:50:14
Урок по биологии с использованием компьютерных презентаций....
22 06 2026 6:27:37
В презентации под звучание песни «Есть глаза у цветов» сменяются фотографии декоративных растений средней полосы России, на слайдах содержится краткая информация о биологических особенностях растений. Презентацию можно использовать на уроке биологии, на уроках сельхозтруда, а также как релаксационную паузу. ...
21 06 2026 6:38:50
На уроке биологии учитель помогает учащимся устанавить взаимосвязь животного и растительного мира в зависимости от природных и климатических условий, организовывает творческую деятельность каждого учащегося с целью систематизации знаний по всем природным зонам.
...
20 06 2026 23:12:52
Комбинированный урок с постановкой проблемного вопроса и применением активных форм обучения. Решение задач по теме «Работа сердца» и активное участие учащихся в изучении нового материала позволяет им самостоятельно сделать выводы по уроку и ответить на проблемный вопрос.
...
19 06 2026 19:26:17
Совместно с учителем физической культуры Ермолаевой Н.Д. мы разработали систему интегрированных уроков биологии и физкультуры, которые включены в тематические планы по обоим предметам. Урок рассчитан на 80 минут и проводится в спортивном зале при активном участии обоих учителей.
Форма интегрированного урока позволяет сформировать положительную мотивацию при обучении как биологии, так и физкультуре, так как учащиеся имеют возможность на пpaктике применить полученные знания, объективно оценить физическое состояние организма, грамотно выбрать для себя уровень нагрузки, способствующей гармоничному развитию. Кроме того, появляется возможность высвободить резервы учебного времени, устранить дублирование учебного материала.
...
18 06 2026 15:59:15
Основная цель решения задач по генетике состоит в освоении новых приёмов логического анализа ситуаций, в исследовании того, как меняется проявление общих законов в зависимости от тех или иных конкретных условий. Тема заключает в себе широкие возможности для организации пpaктических работ (составление родословной по сказке А.С. Пушкина, роль врача в медико-генетической консультации составляющего родословную пробанда).
...
17 06 2026 21:32:49
Урок помогает развивать знания учащихся о строении цветка, его значении в жизни растения; сформировать знания о цветке как видоизмененном побеге; совершенствовать умения работать с дидактическим материалом. Способствует развитию мышления, формированию ответственного отношения учащихся к природе, раскрывая вред, наносимый массовым сбором дикорастущих растений....
16 06 2026 20:10:29
Каждый орган состоит из различных тканей, которые структурно и функционально взаимосвязаны. Однако в каждом органе преобладает какой-либо один вид ткани....
15 06 2026 0:32:42
Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....
14 06 2026 20:58:50
Перед уроком проводится опережающая подготовка к уроку: коллективное творческое дело по изучаемому материалу (задание группам: осветить тему с точки зрения каждой науки). Учащиеся используют различные источники, анализируют и синтезируют информацию. Такая форма работы развивает творческую активность и самостоятельность учащихся. Развивает умение выступать перед аудиторией, монологическую речь. В ходе поисковой беседы учащиеся учатся выдвигать гипотезы, и аргументировано их доказывать....
13 06 2026 18:14:52
В ходе реализации проекта учащиеся узнают правила работы разгадывания и способы составления и оформления кроссворда, учатся ориентироваться в учебном и дополнительном материале, правильно и точно формулировать вопросы, определять тип кроссворда, создавать его в печатном и электронном варианте.
...
12 06 2026 19:20:39
На уроке говорится о многообразии плодов, их значении в природе и жизни человека. Дается определение «плод», «околоплодник». Расширяется кругозор и творческая активность учащихся, умение логически мыслить. Происходит развитие навыков использования информационных технологий для решения познавательных задач. Воспитывается самостоятельность и аккуратность, а также бережное отношение к окружающему миру....
11 06 2026 21:51:23
Данная разработка может быть полезной для учителей, использующих технологии открытого образования на уроках и во внеурочной деятельности. Игра в технологии "Дебаты" по теме "Содержание птиц в неволе недопустимо" проводится в качестве обобщающего урока и позволяет решить следующие задачи: закрепить и актуализировать полученные ранее знания, овладеть новыми знаниями; способствует формированию культуры спора, терпимости; способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей; способствует формированию навыков совместной деятельности. В статье приводится подробное описание игры и структуры кейсов утверждающей и отрицающей сторон. ...
09 06 2026 20:27:27
Цель урока: развивать интерес к здоровью, правильному питанию, расширять знания по теме, предметные компетенции учащихся по теме «Пищеварение»; закрепить изученный материал, определить уровень знаний, предметные компетенции учащихся по теме «Пищеварение»....
08 06 2026 4:47:35
В данной работе представлена технологическая карта учебного занятия по биологии в 5-м классе с применением технологии интеpaктивного обучения. Цель урока: формирование ценностного отношения к биологическим знаниям, развитие естественного научного стиля мышления у пятиклассников через осмысление существенных признаков представителей разных царств живых организмов....
07 06 2026 23:51:19
Предложенная разработка урока позволит не только разнообразить традиционный урок биологии мультимедийным и графическим материалом, но и использовать возможности персонального компьютера при изучении достаточно сложного в понимании материала, таким образом формируя ключевые образовательные компетенции учащихся. При проведении урока используется тест, написанный в Visual Basic. ...
06 06 2026 12:45:22
Автор работы ставит цели: разъяснить значение витаминов; дать понятие об авитаминозах; познакомить со способами сохранения витаминов в пищевых продуктах. Материал знакомит с историей открытия витаминов, их ролью в организме, идет анализ отдельных витаминов.
...
05 06 2026 22:48:48
Цель урока: формирование знаний об особенностях внешнего и внутреннего строения земноводных как первых наземных организмов, но не порвавших связь с водной средой обитания; об особенностях размножения; о значении земноводных в природе и жизни человека и необходимости их охраны....
04 06 2026 21:20:42
Разработка урока к учебнику И.Н. Пономаревой «Общая биология». Возможно использование презентации как в 10-м, так и в 9-м классе при изучении нового материала и при повторении....
03 06 2026 18:10:51
Целью данной игры является обобщение знаний по биологии и экологии, которую учащиеся накопили за курс основной школы. Для игры создается две комaнды из учащихся 7–9-х классов.
Игра состоит из нескольких гeймов, где учащимся предлагаются различные задания, которые требуют и конкретных знаний от ребят, а также задания-угадайки, которые проверяют догадливость учащихся.
...
02 06 2026 9:40:33
Знакомство учащихся с организмом человека происходит по следующим направлениям: биологическое – особенности строения и жизнедеятельности человека; санитарно-гигиеническое – факторы здоровья и риска, профилактика заболеваний, гигиена дeвoчки и мальчика; экологическое – место и роль человека в природе, влияние состояния окружающей среды на здоровье человека....
01 06 2026 10:29:51
Урок развивает критическое мышление в чтении и письме (метод "фишбоун"). В ходе урока у учащихся формируются знания о общей хаpaктеристике рыб, особенностях внешнего строения рыбы в связи с водной средой обитания....
31 05 2026 19:39:47
Тема предполагает углубление знаний о процессах сукцессии и её видах, даёт возможность с помощью компьютера представить процесс образования устойчивого биогеоценоза и осознать значение охраны окружающей среды. Урок способствует развитию логического мышления и творческого подхода к решению проблем.
...
30 05 2026 4:45:12
Урок дает представление о том, что такое здоровый образ жизни; заставляет учащихся задуматься о необходимости быть здоровым, приобщает к здоровому образу жизни; объясняет роль здоровья в жизни и деятельности человека; развитии общества....
29 05 2026 0:11:31
Урок, проведенный в форме путешествия, раскрывает особенности классов типа моллюски, систематизирует знания учащихся о многообразии моллюсков и об их значении в биоценозе....
28 05 2026 21:45:11
Урок охватывает большой объем знаний для повторения и обобщения, построен на обширном наглядном и занимательном материале. На каждом этапе урока учитель использует активные методы организации учебной деятельности. Основная форма работы школьников – групповая, задания – творческие, разноуровневые, позволяющие каждому ученику проявить себя на уроке.
...
27 05 2026 7:37:56
На уроке выясняются особенности внешнего строения листа как важной составной части побега. Дети учатся распознавать простые и сложные листья, типы жилкования, типы расположения листьев на стeбле.
...
26 05 2026 20:30:35
В конспекте урока представлена разработка самостоятельной работы для учащихся 8-го класса. Данная работа может быть предложена ученикам, как при изучении нового материала, так и при закреплении или проверке знаний....
25 05 2026 14:24:35
Данный урок является одним из уроков по теме "Семя". В ходе урока показано, как на примере опытов объяснить химический состав семян.
...
24 05 2026 0:33:52
Каждый вид растений и животных в норме имеет строго определенное и постоянное число хромосом, которые могут различаться по размерам и форме. Эта особенность известна как правило постоянства числа хромосом....
23 05 2026 15:23:35
Борьба противоположностей - это основной закон Природы, а что касается парадоксов, то вот что об этом говорит писатель Игорь Росоховатский: "Человек как личность состоит из парадоксов. Сколько бы он ни имел, ему все мало. Это и плохо, и хорошо. Плохо потому, что из-за этого качества он совершает необдуманные поступки, разрушая согласие между Природой. Главной целью данной работы является воспитание нравственного отношения к природе как основе жизни и творческого развития"....
22 05 2026 8:23:45
Урок содержит информацию в доступном виде, знакомит учащихся с особенностями пищеварения в желудке и 12-перстной кишке. Помогает понять значение ферментов в пищеварении, осознать важность правильного питания и соблюдения гигиенических правил....
21 05 2026 17:44:29
Обобщающий урок в 9-м классе по учебнику С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, Н.И. Сонина позволяет проверить сразу несколько компонентов: теоретические знания, определение понятий и терминов, умения работать с рисунками, схемами, таблицами, решать биологические задачи. «Экран учёта знаний» наглядно показывает учителю и учащимся компоненты знаний, по которым имеются недочёты и пробелы....
20 05 2026 8:57:24
Цель занятия-экскурсии – показать, что состояние живой природы зависит от погодных условий, времени дня, состава и структуры почвы; подчеркнуть необходимость знания географических закономерностей; закрепить знания о назначении географических приборов и живых барометров для определения погодных условий....
19 05 2026 2:21:27
Проведенное внеклассное мероприятие способствует активизации учебно-воспитательного процесса, а также повышает мотивацию к изучению предметов. Авторы считают, что цель и задачи мероприятия достигнуты: активность учащихся подтверждает правильность выбора — формы, методов работы и педагогических приемов....
18 05 2026 2:38:23
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
