Открытый урок. 11-й класс. "Теоретические и пpaктические аспекты теории эволюции Чарлза Дарвина"
Как много дел считалось невозможными,
пока они не были осуществлены.
(Плиний Старший)
Метод урока: Проблемный. Репродуктивный.
Фома организации учебной деятельности: Работа в группах.
Приемы деятельности учителя:
- Подготовка творческих заданий.
- Эвристическая беседа.
- Организация работы в группах.
- Принять участие в обсуждении проблемы урока.
- Подведение итогов.
- Дискуссия – диалог.
Организация деятельности учащихся:
- Получают задания по этапам урока и выполняют письменно и устно.
- Работают в группах (три группы).
- Участвуют в эвристической беседе.
- Принимают участие в обсуждении проблемы урока, слушают ответы других групп, дополняют ответы.
Основные понятия и термины урока: эволюция, факторы эволюции, результаты эволюции, синтетическая теория эволюции.
План урока
Задание №1. Движущие силы эволюции в терминах и понятиях (на 2 варианта)
1 вариант – учащиеся отвечают устно на нечетные вопросы.
2 вариант – учащиеся отвечают на четные вопросы.
Учитель фиксирует ответы в своей тетради.
- Движущими силами эволюции является:
- Избирательное выживание и преимущественное размножение наиболее приспособленных особей –
- Исходным материалом для естественного отбора является –
- Накопление благоприятных и уничтожение нeблагоприятных изменений идет в результате –
- Результатом естественного отбора является образование:
- Форма естественного отбора, поддерживающего постоянство средней нормы признака –
- Расхождение признаков в пределах вида, популяции в процессе естественного отбора –
- Схождение признаков у разных групп организмов, обитающих в одинаковых условиях –
- Относительно изолированная группа особей одного вида –
- Повышение уровня организации организмов в ходе эволюции –
- Возрастание приспособленности, увеличение численности, расширение ареала вида –
- Упрощение уровня организации живых организмов в ходе эволюции, исчезновение некоторых систем органов (часто паразитизм) –
- Образование новых вводов путем изоляции популяции при распаде ареала –
- Снижение уровня приспособленности организмов к условиям обитания, уменьшение численности, сужение ареала –
- Индивидуальное развитие организмов –
- Историческое развитие организмов –
- Закон повторения в индивидуальном развитии краткого исторического развития зародышевых форм –
- Частые приспособительные изменения, возникающие без изменения общего уровня организации –
- Относительная целесообразность строения и функций организмов называется –
- Форма естественного отбора, поддерживающая крайние признаки популяции в изменяющихся условиях –
Задание №2. История теории эволюции (метафизика, эволюция)
Класс делится на 3 группы.
Каждая группа получает лист с утверждениями об ученых.
Каждая группа выбирает правильные утверждения от ученых.
I группа – К.Линнея
II группа – Ж.Б. Ламарка
III группа – Ч. Дарвина
После выслушивания учащиеся могут дополнить ответ учащихся другой группы, исправить ошибки. Обосновывают выбор именно этих утверждений.
Учитель фиксирует ответы, дополнения, исправления.
- Этот ученый сделал первые попытки систематизации растений и животных.
- – Заложил основы естественной классификации на основании сходства строения разных видов животных. Разделил животный мир на позвоночных и беспозвоночных, выделил 10 классов беспозвоночных. Разместил их на ступенях лестницы живых существ (принцип градации).
- – Считал, что живые организмы любой группы отличаются друг от друга по многим наследственным признакам, благодаря наследственной изменчивости.
- – Считал, что виды существуют и не изменяются.
- – Сделал вывод, что особей появляется значительно больше, чем может выжить в конкретных условиях, происходит борьба за существование, следствием чего является –
- – Создал первую естественную квалификацию живых организмов.
- – Создал лучшую искусственную систему классификации организмов.
- – Назвал градацией постепенное повышение организации живых существ в процессе эволюции, т.е. показал путь исторического развития живой природы от простого к сложному.
- – Установил единообразную терминологию и порядок описания вида. В основу классификации положил принцип иерархичности таксонов. Закрепил использование бинарной (двойной номенклатуры).
- – Создал первую теорию эволюции органического мира – виды изменяются в ходе эволюции под влиянием условий внешней среды.
- – Считал, что выживают те особи, изменения которых носят приспособительный хаpaктер к меняющимся условиям среды и устраняются особи с неадекватными изменениями.
- – Считал, что все виды организмов созданы творцом и неизменны.
- – Причинами эволюции считал стремление организмов к совершенствованию, прямое влияние внешне среды и наследование признаков, приобретенных в течение жизни организма.
- – Считал, что выживающие особи дают начало следующему поколению и таким образом удачные изменения наследуются.
- – «Князь ботаник».
- – ввел термин «биология».
- – Разделил царство животные на позвоночных и беспозвоночных.
- – Внес большой вклад в развитие науки.
- Выберите соответствующие утверждения, относящиеся к ученым:
I группа – Карл Линней
II группа – Ж.Б. Ламарк
III группа – Ч. Дарвин - В чем главная заслуга каждого ученого?
Задание №3. Проверка пpaктических умений и навыков учащихся по вопросу «Основные направления эволюции».
I вариант.
Используя знания научных трудов А.Н. Северцева, укажите по данным живым объектам ароморфозы, обусловившие появление этих растений на Земле.
а) Объект №1 – мох кукушкин лен
Объект №2 – папоротник
Объект №3 – монстера лакомая
б) Укажите проявление идиоадаптации у данных животных:
- Еж
- Гусь
- Скунс
Обоснуйте свой ответ.
II вариант.
Выданы модели, влажные препараты, рисунки представителей царств Животных.
Объект №1 – окунь; Объект №2 – ворона; Объект №3 – кошка.
Укажите ароморфозы, обусловившие появление этих животных.
Задание 2.
Выданы растения:
- Побег сосны
- Фиалка (целое растение)
- Цветок тюльпана
- Кактус
Укажите проявление идиоадаптации; укажите их значение для каждого растения.
Учитель фиксирует ответы.
Задание №4. Пpaктическое применение знаний о правилах эволюции
Природа!.. Она создает
Вечно новые образы
Не было, что было – уже не повторится,
Все ново, хоть все и старо.
На интеpaктивной доске написаны правила эволюции:
- Первое правило: «Чередование главных направлений эволюции» (закон Н.А. Северцева).
- Второе правило: «Происхождение от неспециализированных предков» (з-н Э.Копа,1904 г.).
- Третье правило: «Направленность эволюции».
- Четвертое правило: «Прогрессирующая специализация» (Ш. Депере, 1976 г.).
- Пятое правило: «Неравномерность эволюции».
- Шестое правило: «Необратимость эволюции».
- Восьмое правило: «Неограниченность эволюции» (В.И. Вернадский)
- Несоблюдение (незнание) какого правила привело к сокращению биологического разнообразия?
- В чем в видите ваше личное участие для объяснения этого правила окружающими вас людьми?
Учитель фиксирует участие учащихся в дискуссии.
Дискуссия-диалог по поставленным вопросам
Учитель:
- Несоблюдение (незнание) какого правила привело к сокращению биологического разнообразия?
Ученик: Это правила «Вымирание», «Необратимость эволюции».
- Как вы считаете, может ли каждый ученик, выпускник после изучения темы «Механизмы и закономерности эволюции» участвовать в решении этой проблемы?
- Послушайте аксиому правила необратимости эволюции:
«Каждый вид не только уникален,
Но и неповторим!
Вымирание вида – это
Невосполнимая утрата!»
Какие меры сохранения вида могут предотвратить исчезновение вида?
Ответы ученика:
- Знание биологических законов природы.
- Знание основ биологии.
- Знание конституции КБР, России, международных соглашений об охране биологического разнообразия.
- Знание видов растений, животных, грибов, лишайников занесенных в Красную книгу КБР, России.
- Как понимаете ставшее популярным выражение «экологические проблемы глобальны, но решать их надо локально!»
Ответы учащихся: Экологические проблемы твоей республики, района, города, села создают жители этих же районов и устранять или еще лучше предупреждать должны эти же жители под руководством руководящих людей и специалистов-экологов.
Учитель: Кроме теоретических знаний как пpaктические меры применяют в нашей республике по охране природы?
Ответ ученика:
- Создание Кабардино-Балкарского высокогорного заповедника.
- Создание Национального парка «Приэльбрусье».
- Создание заказников (их 11).
- Придание статуса «Памятника природы» объектам живой и неживой природы.
- Создание Красной Книги КБР.
- Пpaктически каждый юный и взрослый гражданин должен знать статьи Конституции КБР, об охране природы, но главное должен сознательно относиться к среде обитания как часть природы, а как гражданин любить малую и большую Родину!
Учитель: Расскажите о мерах по охране природы в Прохладненском районе.
Ответ ученика: Это государственные заказники: «Гендуко», «Екатериноградская».
Учитель: Конкретно какие объекты живой природы охраняются в нашем районе?
Ответ ученика: Особенное внимание в нашем районе уделяется охране птиц, занесенных в Красную Книгу КБР.
Нашей задачей является экологическое просвещение – о роли птиц биогеоценозах Прохладненского района.
Птицы из Красной книги, живущие в Прохладненском районе
В Красную книгу Кабардино-Балкарии занесены чуть более десятка птиц, которых можно встретить в нашем районе:
- Например, из отряда Соколообразные орел-могильник, который гнездится в Прохладненском районе в пойме реки Малка – в густых пойменных лесах, а в открытых ландшафтах – на более крупных кустах и зарослях.
Гнезда строит на мачтах электролинии. Совершает миграции и кочевки.
Включен в Приложение I Конвенции о международной торговле видами дикой фауны и флоры, находящихся под угрозой исчезновения.
Восстановлению исчезнувших гнездовий будет способствовать вольерное разведение и выпуск молодых в места их обитания. - Курганник – из отряда Соколообразные устраивает гнезда на деревьях, крупных кустарниках, в защитных лесополосах, пойменных лесах. Лимитирующими факторами для курганника являются попадание в их организм ядовитых химических веществ, применяемых в сельском хозяйстве, беспокойство в период гнездования, экологическое воспитание среди населения.
- Орлан-белохвост не гнездится, но встречается во время перелетов в осенне-зимний период.
Орлан-белохвост – чрезвычайно редкая птица фауны КБР и России. Она у нас не гнездится, но встречается кратковременно и нерегулярно в Прохладненском районе.
Необходимо помнить всем, что это редкий вид и недопустимо преследование. - Северокавказский фазан из отряда Курообразных, семейства фазановые.
Численность северокавказского фазана сильно уменьшилась из-за бpaконьерства и из-за иногда чересчур известной «доверчивости» фазана – способности очень плотно затаиваться в густых зарослях. Фазан охраняется в Прохладненском районе в заказнике «Гедуко» около села Алтуд. - Дрофа из отряда Журавлинообразных. Она встречается в осенне-зимний период, во время кочевок в Предкавказье.
- Стрепет из Журавлинообразных - встречи крайне редки – во время перелета в Предкавказье.
- Журавль-красавка – исключительно пролетная птица, мы ее видим в сентябре-ноябре почти ежегодно, когда они останавливаются на отдых и в ожидании благоприятных погодных условий на полях и окрестностях села Лесного.
- Ходулочник из отряда Ржанкообразные встречается недалеко от дельты реки Малка в заболоченных местах, где есть островки для искусственного разведения рыб.
- Просянка из отряда Воробьиных семейства Овсянковые – это гнездящаяся, перелетная и частично зимующая птица.
- Черноголовая овсянка из отряда Воробьиных – это немногочисленная, перелетная птица.
- Полевой конек из отряда Воробьиных – перелетная птица прилетает в конце марта, улетает в августе-сентябре, обитает на необработанных землях Прохладненского района.
- Ремез – из отряда Воробьиных встречается в пойменных лесах недалеко от города Прохладного.
- Чернолобый сорокопут из отряда Воробьиных, населяет леса, сады, парки, полезащитные насаждения, предпочитает берега рек, склоны балок, заросшие кустарниками.
- Серая мухоловка из отряда Воробьиных – это перелетная птица прилетает в апреле и улетает в сентябре-октябре.
- Ястребиная славка – из отряда Воробьиных встречается в пойменных лесах р. Малка, можно встретить в необpaбатываемых садах, парках.
- Дубонос из отряда Воробьиных – встречается в пойменных лесах степной зоны, питается плодами дикоплодных пород.
- Розовый скворец – из отряда Воробьиных обитает в нашем районе в засушливых степных участках где кормятся насекомыми и другими беспозвоночными.
Ответ ученика: Я считаю, что мы – старшеклассники можем участвовать в охране истрeбляемых первоцветов (ландышей) весной с взрослыми людьми с других населенных пунктов.
Учитель: ваши ответы на вопросы, дополнения, исправления в проведенной дискуссии подтверждают, что сумеете применить в жизни знания теории эволюции Ч. Дарвина.
- Есть ли альтернатива эволюционному учению? (думаем, что да)
- Почему в таком случае эволюционное учение продолжает доминирующее положение над всем разнообразием взглядов на происхождение биологического многообразия на Земле?
Ответ ученика: Возникновения СТЭ.
Учитель: Согласна. Интегрирование теории Ч. Дарвина и достижений генетики. Эволюционное учение сыграло большую роль для развития селекции и экологии, генетики.
- Подведение итогов урока.
- Обобщение анализа ответов учащихся.
- Оценка, самооценка учащихся.
Домашнее задание:
- Учащимся, увлекающимся биологией: Альтернативная теория эволюции советского академика Л.С.Берга.
- Остальным учащимся: Значение дарвинизма для селекции.
- Значение дарвинизма для экологии.
- Значение дарвинизма для генетики.
Комментарии:
Вводное занятие в курсе "Валеология" для студентов I-го курса педагогического университета раскрывает основные принципы ЗОЖ и составляющих здорового образа жизни, таких, как рациональный суточный режим, сбалансированное питание, физические нагрузки, нравственное и психическое здоровье. Цель семинара заключается в сплочении группы, активизации творческого потенциала учащихся, расширении поля видения вопроса обсуждения....
21 12 2025 16:10:11
Рукокрылые – относятся к классу млекопитающие. Способны летать, благодаря видоизмененным передним конечностям и используют полет как основной способ перемещения....
20 12 2025 11:49:49
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью активации познавательной и творческой деятельности обучающихся на уроках биологии. Учащиеся работают в группах по заданиям, позволяющим применять знания, полученные ранее, а также обобщать изученный материал.
...
19 12 2025 18:26:45
В течение последних лет наше методическое объединение учителей естественных наук работает над темой «Интегрированный подход в изучении естественных наук с применением информационных технологий». В ходе реализации этой темы нами был дан ряд уроков в разных классах с применением ИКТ.
...
18 12 2025 15:21:41
Предлагается 2 варианта теста по общей биологии, содержащего различные формы заданий....
17 12 2025 17:25:53
Предлагается четыре варианта задач по генетике. В каждом варианте три задачи по моногибридному скрещиванию, дигибридному скрещиванию и скрещиванию, сцепленному с полом.
...
16 12 2025 9:29:52
Представлен урок биологии для учащихся 6-го класса "Увеличительные приборы и приготовление микропрепарата"....
15 12 2025 6:31:20
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
При изучении нового материала проводится беседа о диссимиляции, этапах диссимиляции, значении ферментов для нормального осуществления этапов энергетического обмена. Для лучшего усвоения учебного материала учащимся необходимо самостоятельно изучить сведения о гликолизе и спиртовом брожении в тексте учебника. Запись реакций показаны на слайдах презентации. В заключение урока дается рубрика «Это интересно», в которой приводится дополнительная информация....
14 12 2025 22:26:23
Целью работы автора является повышение познавательной активности обучающихся на уроках биологии, интереса к предмету и эффективности обучения. Данная цель предполагает реализацию следующих задач: содействовать развитию познавательного интереса, повысить мотивацию к учению, развивать творческие способности, создать комфортные условия для обучения, использовать возможности готовых ЭОР на уроке и вне его, создавать и применять собственные ЦОР направленные на удовлетворение потребностей учеников....
13 12 2025 17:54:54
С каждым годом все больше и больше осваивая просторы Сибири, человек сокращает места гнездовий, линьки, кормежки многих птиц. Очень много птиц сейчас гибнет от выстрелов экологически малограмотных охотников, приехавших осваивать просторы Сибири. Чтобы избежать новых проблем, связанных с сокращением и исчезновением уникальных птиц, необходимо у подрастающего поколения сформировать экологический стиль мышления, обеспечить понимание научных принципов хозяйственной деятельности человека....
12 12 2025 4:59:20
В морфологическом отношении простейшее равноценно клетке, но в физиологическом представляет собой целый самостоятельный организм....
11 12 2025 16:57:11
Урок-модуль, на котором изучаются взаимоотношения между живыми организмами, выясняется, каким образом обеспечивается биологическое разнообразие и равновесие в экологической системе. На уроке создаются условия для повторения ранее изученной информации, а также продолжается подготовка обучающихся к ЕГЭ по биологии....
10 12 2025 21:22:22
Урок биологии в 7-м классе с использованием регионального компонента. Учащимся будет интересно узнать особенности строения и жизнедеятельности растений класса голосеменных, которые произрастают на территории Красноярского края: сосна обыкновенная, сосна сибирская, сосна кедровая, лиственница обыкновенная, ель обыкновенная, можжевельник. Данный урок способствует дальнейшему формированию умений узнавать виды голосеменных, сравнивать с папоротниковидными растениями....
09 12 2025 19:28:46
Предлагаемый элективный курс содержит сведения о клетке - единице живой природы, предназначен для учащихся профильных классов, проявляющих интерес к цитологии и биохимии. Изучение курса поможет в выборе дальнейшего обучения и профессиональной деятельности. Курс опирается на знания и умения, полученные учащимися при изучении биологии. В процессе занятий предполагается приобретение учащимися опыта поиска информации по предлагаемым вопросам. Учащиеся совершенствуют умения подготовки рефератов, докладов, сообщений по избранной теме, отpaбатывают технику эксперимента. Элективный курс рассчитан на 35 часов.
...
08 12 2025 6:28:21
Методическая разработка "Цвети, Земля!" рекомендована для проведения мероприятия в пришкольном лагере с учащимися 5–8-х классов. В этих лагерях предусмотрена работа на учебно-опытном участке и оформление цветника и цветочных клумб. В конце смены проводится праздник, посвященный цветам. Этот день ребята ждут с нетерпением, так как это такой красивый и интересный праздник! ...
07 12 2025 4:23:59
Урок-пресс-конференция в 8-м классе с целью расширить знания учащихся о гигиене органов пищеварения, мерах профилактики желудочно-кишечных заболеваний....
06 12 2025 6:22:41
Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
05 12 2025 10:55:23
Мероприятие проводится для учащихся 5—6-х классов как внеклассное. Включает игровые задания, что позволяет повысить познавательный интерес к предмету. Большинство заданий не предусматривают готовых ответов, заставляют рассуждать, использовать полученные учащимися знания на пpaктике, рассчитаны на разный уровень подготовленности детей.
...
04 12 2025 4:50:28
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Закрепление и расширение знаний о значении эндокринной системы, особенностях функционирования желез внутренней секреции. Научиться определять болезни, связанные с гипо- или гиперфункцией желез внутренней секреции на примере литературных героев....
03 12 2025 18:39:26
Повторение материала проводится в виде игры-путешествия, при этом используются различные формы игры: загадки, ребусы, определение по рисункам, верны или неверны утверждения, различные формы вопросов. Используется музыка и подготавливаются слайды для различных заданий. Класс разбивается на три комaнды, которые соревнуются в знаниях по изученной теме. Жюри и ведущий выбирается среди учеников класса или старшеклассников....
02 12 2025 3:15:39
Я большое внимание в своей работе уделяю обучению школьников заботе о своем здоровье, ведению здорового образа жизни. Работаю над проблемой "Здоровьесберегающие образовательные технологии на уроках биологии". Традиционная организация учебного процесса создает у школьников постоянные стрессовые перегрузки и способствует развитию хронических болезней. В своей работе использую различные формы и методы проведения уроков, способствующие снижению уровня эмоционального напряжения школьников (мозговой штурм, групповая дискуссия, ролевое моделирование и т.д.) и включаю специальные профилактические приемы....
01 12 2025 11:34:30
Цель данного курса - поднять уровень осмысления конкретных знаний до такого, на котором все разнообразие живой природы воспринимается как единая система с общими законами происхождения, развития, закономерностями строения и жизнедеятельности.
...
30 11 2025 11:29:17
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью ознакомить учащихся с основными экологическими проблемами, показать зависимость всего живого от деятельности человека. На уроке использованы элементы театрализации, творческие отчеты групп, лабораторный пpaктикум.
...
29 11 2025 1:44:49
Урок направлен на актуализацию представлений учащихся о воздействии температуры окружающей (внешней) среды на организм человека и его здоровье, помогает формировать позитивное отношение к различным способам снижения рисков, связанных с нeблагоприятными воздействиями температуры окружающей (внешней) среды на организм человека и его здоровье. На уроке имеется возможность обучить основным приемам воздушного закаливания в целях укрепления своего здоровья....
28 11 2025 8:53:58
В настоящее время стало очевидно, что решение проблем окружающей среды возможно лишь при определенном уровне экологической культуры общества. Формирование ее на основе знаний и умений, ценностных ориентаций, убеждений и идеалов обуславливает потребность в дополнительном экологическом образовании. И большая роль в этом отводится экологическим вечерам....
27 11 2025 0:17:22
Интеллектуальная игра для учащихся 7-х классов в рамках интеграции биологии и географии. Игру можно провести как мероприятие предметной недели естественного цикла в школе или в рамках внеклассной деятельности. Игра интересна тем, что затрагивает разносторонние знания учащихся, развивает логическое мышление, прививает интерес к предметам, развивает здоровый дух соперничества....
26 11 2025 10:53:54
Модульное обучение как педагогическая технология помогает учить школьников самостоятельно добывать знания, т.е. учить учиться. Опыт работы показал, что лучший результат дает сочетание модульной системы обучения и традиционной. В статье приведен пример модульного урока по теме "Строение, функции и гигиена кожи" (инструкция для учащихся).
...
25 11 2025 7:42:24
Урок изучения новой темы, на котором формируется представление о развитии опopно-двигательной системы человека, выявляются особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью....
24 11 2025 13:35:45
Итоговый урок по теме. Призван выявить уровень знаний по теме, совершенствовать умения распознавать изучаемые виды в природе и на рисунках....
23 11 2025 22:41:16
Приведена программа занятий с учащимися среднего школьного возраста в целях формирования у них экологической культуры. ...
22 11 2025 14:17:19
Воспитание юной личности в духе гражданственности на основе развития нравственных чувств и ориентиров – сложная задача, решение которой требует особого такта и педагогического мастерства. Реализация учителем на уроках биологии историко-библиографического методологического подхода позволит приблизиться к решению данной проблемы....
21 11 2025 15:38:39
По своей структуре – это обобщающий, проблемно-развивающий урок. Проводится в нетрадиционной форме – предоставление отчета о проделанной работе в ходе экспедиции. Урок построен на материале ранее изученном и вся работа организуется с опорой на уже полученные знания. Содержание урока активизирует внимание, способствует выдвижению проблем и нахождению путей доказательств и формулировке выводов....
20 11 2025 8:44:54
На уроке используется групповой метод работы учащихся. Повторение и закрепление материала осуществляется за счет многократной и вариативной переработки. Тема интересная и имеет большую пpaктическую значимость. ...
19 11 2025 8:35:56
При проведении уроков в старших классах учителя сталкиваются с проблемой того, что не хватает наглядных материалов для демонстрации различных процессов и явлений, происходящих в природе. Современному учителю предоставляется возможность использовать на уроках ИКТ. Я составила презентацию к уроку, посвященному естественному отбору.
...
18 11 2025 15:58:38
Урок в 9-м классе формирует знания о хромосомном определении пола, сцепленном с полом наследовании признаков, за которые отвечают гены, локализованные в пoлoвых хромосомах. Учащиеся на уроке продолжают формировать навыки решения генетических задач. Цель урока: сформировать у учащихся познавательный интерес к изучению научных проблем и проблем здоровья, связанных с генетикой пола....
17 11 2025 6:14:49
Учащиеся разделены на 5 групп, учитель играет роль заведующего кафедрой «Строение и функции клеточных структур эукариотической клетки». В ходе виртуальной экскурсии «учащиеся» посещаю все лаборатории, где «ученые» выполняют лабораторные работы, компьютерное и механическое моделирование и рассказывают и презентуют свои исследования в области изучения строения и функций эукариотической клетки, используя при этом дидактические материалы – таблицы, электронные фотографии, муляжи, делает рабочие зарисовки. Творчески освещают деятельность Антони Левенгука (сценка). Отвечают на вопросы друг друга и «заведующего кафедрой»....
16 11 2025 12:27:38
Большой интерес учащихся вызывают занятия, на которых они могут не только приобрести новые знания, но и сами могут выступить в роли учителя, в данном случае - «экскурсовода». В разновозрастной группе кружка всегда есть учащиеся старшего возраста, интересующиеся наукой и овладевшие первичными навыками научного поиска. В процессе занятия они делятся своими знаниями с младшими товарищами.
...
15 11 2025 16:38:45
Эту сказку можно использовать на уроках окружающего мира по теме “Защита окружающей природы”, на уроках биологии по теме «Роль человека в природе. Роль школьников в охране природы. Правила поведения в природе», на классных часах, на занятиях экологического кружка для воспитания бережного отношения к природе....
14 11 2025 17:18:15
Урок "Критерии вида " проведен в 9-м классе в форме заседания биологического клуба. Учащиеся работают в группах по 4 человека и представляют научные секции: "История биологии", "Морфология и систематика", "Генетика" и др. Представители каждой секции выдвигают предположения о критериях вида, приводят научные факты в пользу того или иного критерия, выполняют лабораторную работу. Урок направлен на развитие познавательной активности, самостоятельности и коммуникативных компетентностей учащихся....
13 11 2025 17:34:17
На уроке по теме "Успехи селекции" учащиеся обобщают фактический и теоретический материал
по основам селекции. Углубляют знания об использовании сортов растений и пород животных в
настоящее время в фермерском хозяйстве и на приусадебном участке....
12 11 2025 8:57:12
Сочетание на уроке нескольких методов использования ИКТ, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, доступно и интересно воспроизводить новый материал, а также самим включаться в проведение урока.
На уроке прослеживается межпредметная связь, позволяющая детям логически мыслить, извлекать нужную информацию из различных источников знаний, обучать приемам работы с картой, воспитывать эстетическое восприятие явлений природы...
11 11 2025 17:49:28
Основы экологических знаний рассредоточены в различных учебных дисциплинах, поэтому актуальной является необходимость максимально использовать аспекты экологии на уроках биологии и во внеурочное время через исследовательскую работу с применением регионального компонента. Эффективной формой работы является исследовательская деятельность, в ходе которой приобретаются навыки самостоятельной работы, пробуждается интерес к изучению конкретных, локальных экологических проблем.
...
10 11 2025 15:53:36
Растения при всей своей красоте все же могут быть опасными для их владельца. Всем известны положительные качества, которые им свойственны, они улучшают и наполняют помещение кислородом, дарят нам эстетическую красоту. Но есть такие растения, которые лучше не держать в квартире, особенно если у вас есть дети и домашние питомцы....
09 11 2025 21:27:25
Этот урок поможет систематизировать, углубить знания по теме "Основы учения о наследственности и изменчивости". Занимательные задания, задания в стихотворной форме, элементы игры, поисковая деятельность, задания с использованием информационных технологий помогают ученикам повторить материал темы и проверить свои знания....
08 11 2025 22:15:57
Содержание урока опирается на жизненный опыт учащихся. Знания, полученные ребятами при изучении других наук, обобщаются и приводятся к общему выводу....
07 11 2025 23:31:55
Функции коры головного мозга — осуществление сложных рефлекторных реакций, составляющих основу высшей нервной деятельности (поведения) человека....
06 11 2025 11:52:36
За урок необходимо дать особенности строения и жизнедеятельности лишайников. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека. Пpaктическая работа, которая включена в урок позволяет учащимся усвоить типы слоевищ лишайников, позволяет узнать, как выглядят лишайники в природе. Кроме этого позволяет продолжить совершенствование навыков работы с природными объектами....
05 11 2025 20:44:32
Данный урок проводится после изучения типа «Простейшие» по программе В.В. Пасечника (учебник: В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. М.: Дрофа). На тип «Губки» отводится один урок, поэтому сложность заключается в том, чтобы познакомить детей с особенностями строения, жизненными процессами и привлечь внимание школьников к животным этого типа. К уроку подготовлена презентация, хорошо иллюстрирующая животных этого типа...
04 11 2025 0:10:41
Задачи урока: выявить существующие пробелы в знаниях учащихся; создать условия для самостоятельной работы учащихся; развивать мыслительную активность, долговременную зрительную память; способствовать воспитанию бережного отношения к своему организму через осознание важности сохранения здоровья, потребности ведения здорового образа жизни....
03 11 2025 20:41:47
Обоняние — процесс восприятия запахов веществ. Элементы, воспринимающие запахи веществ, расположены в слизистой оболочке верхней и отчасти средней носовых paковин. Эти элементы представлены обонятельными клетками, рецепторами....
02 11 2025 21:38:28
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Внутреннее строение листьев