Урок в 6-м классе "Корень — якорь и насос"
Цель урока: изучение строения корня и его функций.
Задачи:
- сформировать понятие о внешнем и внутреннем строении корня;
- выяснить основные функции корня;
- формирование умения составлять вопросы по теме урока;
- продолжить формирование навыков выполнения и оформления лабораторных работ;
- формирование умения писать резюме.
Оборудование: изображения якоря, насоса, корней дерева; гербарии с типами корневых систем; таблицы; проростки фасоли и пшеницы; черенки комнатных растений с образовавшимися на них корнями; лупы, микроскоп и микропрепараты.
ХОД УРОКА
I. Стадия вызова
На доске изображения якоря и насоса. Учитель спрашивает: «Есть ли в растении что-то объединяющее эти два предмета?». Далее учитель записывает на доске тему урока: Корень – якорь и насос. Предлагает учащимся записать вопросы, возникающие по этой теме. На доске даются вопросительные слова: Что? Когда? Как? Какие? Верно ли…? Почему?
Ребята придумывают вопросы. Например: Что общего между корнем, якорем и насосом? Верно ли, что корень может быть якорем и насосом?
II. Стадия содержания
Учитель: Чтобы узнать какие функции выполняет корень, давайте изучим строение корня
Лабораторная работа с таблицами, рисунками учебника и гербарием. (Приложение 1)
Ребята показывают результаты лабораторной работы.
Учитель дополняет: придаточные корни хорошо растут у многих растений. Например, легко отрастают они у комнатных растений, у тополя и ивы, у томатов и картофеля. Человек использует эту способность растений в своём хозяйстве. Веточки ивы втыкают по краям оврагов, где они укореняются и удерживают почву от размывания водой. Окучивают не только картофель, но и многие другие культуры: капусту, томаты, чтобы получить большой урожай.
Затем подходят к учительскому столу и определяют по гербарным образцам типы корневых систем.
Учитель: Вот мы и узнали, как устроен корень растений. Узнали о том, что корень – это мощная разветвлённая в почве на много метров вглубь и в ширину система корней. Она удерживает растение в почве. Таким образом, мы выяснили, почему корень можно назвать якорем. А как же корень может быть насосом? Рассмотрите по рисунку учебника внутреннее строение кончика корня. Здесь различают несколько зон. Это корневой чехлик, зона деления, зона роста, зона всасывания и зона проведения. Нам необходимо узнать строение и функции этих зон.
Выполнение лабораторной работы «Внутреннее строение корня». (Приложение 2)
Используется стратегия «Мышление под прямым углом».
| Основной вопрос, на который ищем ответ. Почему корень является насосом? |
Факты либо из текста, либо из наблюдений,
опытов, лабораторных работ. Лабораторная работа «Внутреннее строение корня» Изучение зон корня. |
| Мнения, суждения об этих фактах, промежуточные
выводы. Например: На верхушке корня есть корневые волоски, они всасывают воду из почвы. Вода проникает в них с силой. Это корневое давление. Корневые волоски находятся в зоне всасывания. В зоне проведения расположены сосуды, по которым вода с минеральными веществами поднимается вверх. |
Вывод. Ответ на основной вопрос. Например: Вода и минеральные соли всасываются корневыми волосками в зоне всасывания корня и поступают в сосуды, по которым поднимаются в стебель. Поэтому корень работает как насос. |
Учитель ведёт беседу, помогая ребятам
выполнить лабораторную работу.
Несколько ребят зачитывают свой вывод по
лабораторной работе.
III. Стадия рефлексии
Учитель: Молодцы, ребята. Мы хорошо поработали сегодня на уроке. Узнали много интересного о корне растений. Теперь постарайтесь, пожалуйста, сделать вывод по всему уроку в виде резюме.
На доске есть начало фразы, ребята выбирают и дописывают индивидуально.
- Я понял, что…
- Оказывается…
- Меня удивило то, что…
- Мне понравилось то, что…
- Я задумался над тем….
Например: Я понял, что корень удерживает
дерево на месте, как якорь держит корабль.
Оказывается, на корне есть корневые волоски,
которые всасывают воду как насос.
Несколько ребят зачитывают своё резюме.
Учитель подводит итоги урока.
– Сегодня на уроке мы узнали, что корень растения выполняет две важные функции: удерживание растения и всасывание воды с минеральными веществами из почвы. Поэтому, мы действительно можем сказать, что корень – якорь и насос. Ребята, посмотрите на какие вопросы, поставленные в начале урока, мы ответили, а на какие ещё не нашли ответ. Постарайтесь найти на них ответ к следующему уроку.
Приложение 1.
Лабораторная работа «Виды корней и типы корневых систем»
1. Найдите на рисунке главный корень, боковые и придаточные корни. Зарисуйте и подпишите схему. Какой корень называется главным, а какие придаточными? Посмотрите на черенки традесканции, которые стояли в воде. Определите, какие корни у них выросли? Вы хорошо знаете, что картофель окучивают, то есть присыпают землёй стeбли. Как вы думаете, как это отражается на урожае клубней? Посмотрите рисунок 62 в учебнике.
2. Корней у растения много, поэтому они образуют целую систему. Посмотрите по рисунку учебника типы корневых систем у растений. Зарисуйте схемы в тетрадь и подпишите. Изучите гербарий. Чем отличаются стержневые корневые системы от мочковатых?
3. Как вы думаете, какой длины могут быть корни растений? А насколько широко корни уходят в сторону от стeбля?
Приложение 2
Лабораторная работа «Внутреннее строение корня»
1. Рассмотрите под лупой верхушку корня (его кончик). Найдите корневой чехлик, обратите внимание, из каких клеток он состоит. Зарисуйте корневой чехлик. Ответьте на вопросы: Какими клетками образован чехлик? Для чего нужен корневой чехлик? Почему корневой чехлик всегда есть, хотя клетки его постоянно отмирают и слущиваются?
2. Возьмите проросток пшеницы. Рассмотрите его невооружённым глазом и при помощи лупы. Обратите внимание на среднюю часть корня, покрытую лёгким пушком, это корневые волоски. Зарисуйте корневой волосок. Из чего образован корневой волосок? Какова длина корневых волосков? В какой зоне корня находятся корневые волоски? Какую функцию выполняет корневой волосок?
3. Рассмотрите с помощью микроскопа поперечный срез стeбля растения. Найдите клетки коры и сосуды. Чем образованы сосуды корня? Какова функция сосудов? Как водный раствор поступает в сосуды? Зарисуйте рисунок.
4. Запишите вывод по результатам работы.
Литература:
- Калинина А.А. Универсальные поурочные разработки по биологии. 6(7) класс. – 2-е изд. – М.: ВАКО, 2007.
- Ловягин С.Н., Вахрушев А.А., Раутиан А.С. О тех, кто растёт, но не бегает. Учебник по биологии для 6 класса общеобразовательной школы. /Под редакцией А.А. Вахрушева. – М.: «Баласс», 2002.
- Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл. – М.: Дрофа, 2006.
Презентация
Комментарии:
Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии.
...
18 10 2026 16:32:20
Мероприятие направлено на развитие познавательного интереса к биологии и географии через решения нестандартных заданий и вопросов. Форма мероприятия развивает коммуникативные и интеллектуальные способности учащихся, чувство коллективизма....
17 10 2026 4:19:20
Педагогическая идея урока заключается в использовании коррекционного обучения детей с умственной отсталостью – способствует созданию оптимальных условий для развития интереса и способностей, усвоению материала в процессе индивидуальной деятельности. Особое значение придается активизации познавательной деятельности учащихся....
16 10 2026 1:31:16
Методическая разработка урока предназначена для использования при изучении курса «Биология-8. Человек» в рамках любого УМК. Урок проводится в форме научно-пpaктической конференции. Учащиеся в ходе пpaктической работы закрепляют и расширяют знания о зрительном анализаторе и его гигиене. На уроке используются инструктивно-информационные карты, мультимедийная презентация....
15 10 2026 11:58:52
В статье рассматривается принцип разработки дидактических игр на основе компьютерной презентации на примере игры "Приключения в Королевстве Хлебных злаков", созданной педагогами МОУДОД ЦДОД "Созвездие" г. Воронежа. Рассматривается структура игры, ее образовательный потенциал, особенности использования в учебном процессе. Для создания игр данного типа не требуется знания основ программирования, что предоставляет педагогам значительные возможности для обогащения педагогической среды....
14 10 2026 13:28:27
Урок ориентирован на воспитание здорового образа жизни. Используются современные технологии с применением мультимедийного проектора. В созданной презентации во время урока на экране представляются материалы в виде схем "Хромосомные перестройки", понятия, графики, рисунки, над которыми надо подумать, сделать анализ, сравнение. После каждого пункта плана учащиеся делают вывод, который фиксируется на экране: например, «мутации часто встречаются, рецессивные, устойчивые»....
13 10 2026 9:17:48
Данный урок относится к системе уроков раздела "Генетика и селекция" рассчитан на два академических часа. Изложение учебного материала производится методом объяснения с использованием ИКТ, которые активно применяются на протяжении всего урока. Объяснение наследования, сцепленного с полом, изучается на примере наследования заболевания гемофилией, на данном этапе урока прослеживается межпредметная связь с историей России, что повышает интерес учащихся к изучению этой темы....
12 10 2026 12:26:43
Цель урока – рассмотреть основные положения клеточной теории строения организмов....
11 10 2026 20:51:37
Данный материал можно использовать как для изучения нового материала в 9-м классе, так и для изучения данной темы в старшей школе. С помощью информационных технологий осуществляется проверка пройденного ранее материала, актуализируются теоретические знания учащихся по теме. Для изучения нового материала используются схемы, таблицы, фотографии, а также интеpaктивные задания.
...
10 10 2026 18:37:57
Урок построен в иносказательной форме, доступной для учеников 9-го класса. Легко запоминаются сложные термины, по ходу урока идет повторение строения и свойств клетки....
09 10 2026 4:23:57
Для изучения курса биологии в профильном химико-биологическом классе используется лекционно-семинарская система. На семинарских занятиях используются как фронтальные, так и групповые и индивидуальные формы организации учебной деятельности, применяются ИКТ (демонстрационные и учебные презентации, веб-сайты, ТОГИС). Данный материал представляет собой сценарий семинарского занятия в 10–11-м профильном классе по теме "Энергетический обмен в клетке"; ему предшествуют вводная лекция "Метаболизм клетки" и семинарское занятие "Фотосинтез"....
08 10 2026 12:28:48
Я предлагаю вашему вниманию методическую разработку по решению генетических задач различной степени сложности.
Одним из условий обеспечения глубоких и прочных знаний у учащихся является организация их пpaктической деятельности. Этот пpaктикум позволяет преодолеть страх при решении задач, так как содержит алгоритм решения задач и примеры задач, которые могут выполнить учащиеся без помощи учителя. Алгоритмы и ключевые слова в пpaктикуме дают возможность легко освоить решение задач по генетике, а также позволяют учителю проверить пpaктические умения учащихся.
...
07 10 2026 17:45:22
Представлены конспекты уроков биологии в 6-м классе по теме "Общая хаpaктеристика грибов. Шляпочные грибы. Плесневые грибы, грибы-паразиты. Час занимательной микологии", по программе В.В. Пасечника (базовый уровень).
Уроки комбинированные, с элементами интеграции по совершенствованию знаний и умений учащихся. В их основе лежит самостоятельная поисковая деятельность учеников.
Уроки развивают познавательный интерес учащихся к предмету, формируют осознанное расширение кругозора, любознательности....
06 10 2026 20:23:19
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
На уроке, учитывая возрастные особенности пятиклассников, формируются представления о дубильных веществах, фитонцидах и витаминах, понятие о здоровом образе жизни и рациональном питании, умение использовать текст и рисунки при решении поисковых задач, навыки самостоятельной работы с текстом учебника и ИКТ....
05 10 2026 22:30:37
Урок по теме «Происхождение и многообразие земноводных» применяет ИКТ. Необходимы компьютеры, банк медиа-данных, Интернет-ресурсы....
04 10 2026 14:27:17
Наличие среди архейских отложений пород органического происхождения — известняков, графита и пр. — указывает на существование в эту эру живых организмов....
03 10 2026 8:15:44
План-конспект урока "Сравнение митоза и мейоза" составлен для занятия, которое рассчитано на один академический час для химико-биологического профильного класса. Урок проводится в форме пpaктического занятия, на котором учащиеся выполняют 3 пpaктических задания и защищают их. Работа сопровождается показом интеpaктивных моделей и презентации. Занятие проводится после двух парных лекционных занятий: "Клеточный цикл. Митоз" и "Мейоз" и носит хаpaктер обобщения и контроля знаний. Контроль на уроке предлагается в форме задания части В контрольно-измерительных материалов ЕГЭ на соотнесение способов деления клетки и черт различия между ними....
02 10 2026 18:19:21
Для повышения эффективности преподавания курса «Биология. Животные» мною было создано мультимедийное учебное пособие «Animals8. Эволюция животных. Мультимедийный конспект» в среде «Масromedia Director» (ныне «Adobe Director»). Имеются версии как для MacOS X, так и для Windows. В статье содержится описание интерфейса программы, освещены некоторые особенности и приемы работы с ней, а также приведены примеры «опopных конспектов», методика проведенных тестов, их результаты и интерпретация....
01 10 2026 4:34:29
Урок содержит информацию в доступном виде, знакомит учащихся с особенностями пищеварения в желудке и 12-перстной кишке. Помогает понять значение ферментов в пищеварении, осознать важность правильного питания и соблюдения гигиенических правил....
30 09 2026 22:40:26
На данном уроке моделирование служит средством открытия новых закономерностей, являясь при этом
источником информации. По полученным в процессе моделирования результатам учащиеся строят графики
колебания численности «хищников» и «жертв» в четырех поколениях. Для ускорения этого этапа работы
применяется программа, созданная на языке программирования Delphi (автор Сыромолотова Д.В.)....
29 09 2026 12:37:16
Следует помнить, что не природе нужна защита (она сильнее человечества), а людям, чтобы жить.
...
28 09 2026 3:38:45
Урок закладывает представления о почве как верхнем плодородном слое земли, основных свойствах почвы; в процессе опытов ученики устанавливают состав почвы, узнают о преобладающих почвах родного края....
27 09 2026 5:32:58
Мы все любим играть. "Что наша жизнь - игра", а дети очень азapтные игроки и всегда с удовольствием включаются в этот процесс. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно: заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игры: "Бросайка", "Знаток биологии", "Прощание с ботаникой", "Прощание с зоологией"....
26 09 2026 23:11:47
Урок призван обобщить знания учащихся об особенностях строения и функциях крови, органов кровообращения в организме, формировать умения: работать с текстом, индивидуально, переключаться с одного вида деятельности на другой, выделять главное, оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме, слушать и делать краткие записи в тетради....
25 09 2026 14:37:21
В ходе урока раскрывается сложность проявления биотических связей в природе (прямые, косвенные, односторонние, двусторонние); их результаты для жизни видов. Дается определение и раскрывается сущность основных понятий: «комменсализм», «мутуализм», «симбиоз», «аменсализм», «протокооперация»....
24 09 2026 20:22:50
Проведенное внеклассное мероприятие способствует активизации учебно-воспитательного процесса, а также повышает мотивацию к изучению предметов. Авторы считают, что цель и задачи мероприятия достигнуты: активность учащихся подтверждает правильность выбора — формы, методов работы и педагогических приемов....
23 09 2026 14:43:43
Данная разработка составлена в соответствии с программой Н.И. Сонина для 6-го класса. Она дает представление о выделении как важном процессе жизнедеятельности организма, способах выделения ненужных веществ у беспозвоночных животных....
22 09 2026 16:30:38
Решение задачи раннего выявления, обучения, воспитания и развития одаренных и талантливых детей составляет важнейшую задачу системы образования и формирования творческого потенциала страны, обеспечивающего интенсивное социальное развитие и научно-технический прогресс во всех областях науки, культуры и производства. Для решения этой задачи необходима прежде всего специально создаваемая развивающая образовательная среда. Развивающая образовательная среда – это созданная обучающим, обучающимися и их родителями атмосфера интеллектуального поиска и познавательной творческой деятельности в правильно организованном педагогическом процессе....
21 09 2026 15:58:29
Урок биологии по теме «Двойное оплодотворение». Учащиеся узнают новый материал и закрепляют ранее полученные знания по темам «Цветок» и «Плод». Ведется с применением ИКТ....
20 09 2026 18:19:42
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроках биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют лучше понять процессы, происходящие в клетке. Оптимальное сочетание различных форм и методов позволяет лучше усвоить сложный материал.
...
19 09 2026 2:24:36
Урок биологии для 11-го класса. Цели урока: углубление знаний о естественном отборе в свете современной концепции эволюции. Формирование знаний о разных формах естественного отбора и условиях проявления этих форм.
...
18 09 2026 21:51:43
Занятие ставит основной целью формировать знания о современных методах создания и использования биологических объектов, современных методах в селекции....
17 09 2026 0:34:19
Вирусы имеют особое место в системе живой природы, занимая пограничное положение между живым и неживым. Задача учителя состоит в том, чтобы, использовав личный опыт учащихся, расширить их представления о вирусах, придать знаниям учащихся научный хаpaктер. Урок построен в технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» и направлен на формирование у учащихся сознательного отношения к себе и миру, подразумевающего самостоятельную, осмысленную позицию, повышение коммуникативного потенциала личности....
16 09 2026 3:30:30
Обобщающий урок предлагается учащимся 6-х классов как биологическая игра с использованием компьютерной презентации. Игра представляет собой виртуальное путешествие по назначенному комaнде маршруту. Останавливаясь на определенных станциях маршрута, ученики обобщают и систематизируют знания о побеге, почке, видоизмененных побегах, о взаимосвязи строения с их функциями, а также их биологическое значение....
15 09 2026 4:20:11
Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями, правилами сбора и охраны растений; учатся различать самые обычные цветущие травы: тысячелистник, чистотел, одуванчик; учатся ценить и беречь красоту природы; развивают речь, логическое мышление; закрепляют знания правил поведения в природе, ориентирования....
14 09 2026 0:27:29
В работе даётся представление об исследовательской деятельности школьников. Говорится о значении экспериментальной работы учащихся. Приводятся примеры организации исследовательской деятельности в эколого-биологическом лицее. На примере растений рассматриваются основные факторы роста и развития. Рекомендуется в работе для учителей технологии, биологии....
13 09 2026 8:12:10
В ходе урока учащиеся усваивают закономерности движения крови по сосудам на основе применения знаний по физике о давлении и скорости....
12 09 2026 4:42:20
Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....
11 09 2026 23:31:17
Цель урока: формирование представления о многообразии цветковых растений; изучить отличительные признаки растений семейства пасленовых; развивать умения самостоятельно работать с учебником, атласом-определителем и натуральными объектами....
10 09 2026 9:44:54
Использование разных педагогических приемов во время урока способствует развитию активной познавательной деятельности учащихся. Одним из таких приёмов является написание творческих работ учащимися. Они развивают образное и логическое мышление, раскрывают таланты и творческие возможности детей, будят фантазию и воображение, вызывают интерес к теме....
09 09 2026 17:24:39
Методическая разработка урока составлена на основании учебно-методического комплекса под ред. В.В. Пасечника. Основные задачи урока – обобщить знания учащихся о видах корней и корневой системы, развивать мышление, наблюдательность и воспитывать интерес к предмету через игру....
08 09 2026 22:41:18
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроках биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют лучше понять процессы, происходящие в клетке. Оптимальное сочетание различных форм и методов позволяет лучше усвоить сложный материал.
...
07 09 2026 13:14:43
На уроке показана интеграция таких наук , как биология и экономика. Цель урока: показать взаимосвязь биологии и экономики, изучить круги кровообращения, повторить строение крови, из экономики – денежное обращение, свойства и функции денег.
...
06 09 2026 16:17:32
Данная программа предусматривает формирование личности через экологизацию воспитания.
В ходе работы программы ученики выявляют экологические особенности района, участвуют в олимпиадах, конференциях и конкурсах, проводят экологическую работу среди родителей. Программа побуждает детей к самостоятельной и творческой деятельности, формирует нравственные качества личности.
...
05 09 2026 17:53:56
Тренажер предназначен для выработки устойчивых навыков решения генетических задач основных типов. Он состоит из варианта для учащегося (таблицы, в результате работы с которыми формируется условие задачи) и варианта для учителя (таблицы для формирования ндивидуальных заданий и ответы к задачам). Большое количество задач позволяет организовать индивидуальную работу в классах с любой наполняемостью, а компактность дает возможность использовать тренажер в качестве раздаточного материала для работы в классе и дома.
...
04 09 2026 3:48:20
Цель урока: изучить биографию Н.И.Вавилова; показать взаимосвязь между основными проблемами романа и жизнью ученого.
...
03 09 2026 11:40:31
Интеграция учебных предметов – новация, получившая широкое распространение. Под интегрированным обучением понимается процесс создания новых дидактических эквивалентов, отражающих тенденции интеграции современной науки. Интегрированное знание является информационно более емким и направлено на интеллектуальное развитие личности. В интегрированном содержании заключено больше возможностей для формирования альтернативного мышления учащихся. Развитию учащихся способствует интегрированный урок биологии и литературы «Судьбы генетики в нашем Отечестве. Роман В.Дудинцева «Белые одежды»....
02 09 2026 0:59:40
Данная программа реализуется в рамках экологического кружка "Олененок" начальной школы при Посольстве РФ в Шри-Ланке. Данная образовательная программа поможет младшему школьнику, посещающему школу в необычной для себя обстановке – в другой стране, быстрее адаптироваться к непривычным для себя условиям, а также научит ценить красоту природы различных стран....
01 09 2026 2:25:39
Обучение и воспитание учеников не должно ограничиваться рамками урока. Нужна внеклассная работа, необходимо учить ребят правильному образу жизни, милосердию, ощущению себя частичкой природы.
Предлагаемая работа направлена на решение триединой задачи обучения биологии: развитие интереса к предмету, изучение и понимание признаков и свойств живого, понимание места и роли человека в природе.
...
31 08 2026 19:52:19
Урок проводится в виде путешествия с использованием географической карты и знакомит учащихся с историей появления и возделывания в России сельскохозяйственных растений, родиной которых являются различные континенты, их применением....
30 08 2026 15:34:48
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
