Урок в 6-м классе "Корень — якорь и насос"
Цель урока: изучение строения корня и его функций.
Задачи:
- сформировать понятие о внешнем и внутреннем строении корня;
- выяснить основные функции корня;
- формирование умения составлять вопросы по теме урока;
- продолжить формирование навыков выполнения и оформления лабораторных работ;
- формирование умения писать резюме.
Оборудование: изображения якоря, насоса, корней дерева; гербарии с типами корневых систем; таблицы; проростки фасоли и пшеницы; черенки комнатных растений с образовавшимися на них корнями; лупы, микроскоп и микропрепараты.
ХОД УРОКА
I. Стадия вызова
На доске изображения якоря и насоса. Учитель спрашивает: «Есть ли в растении что-то объединяющее эти два предмета?». Далее учитель записывает на доске тему урока: Корень – якорь и насос. Предлагает учащимся записать вопросы, возникающие по этой теме. На доске даются вопросительные слова: Что? Когда? Как? Какие? Верно ли…? Почему?
Ребята придумывают вопросы. Например: Что общего между корнем, якорем и насосом? Верно ли, что корень может быть якорем и насосом?
II. Стадия содержания
Учитель: Чтобы узнать какие функции выполняет корень, давайте изучим строение корня
Лабораторная работа с таблицами, рисунками учебника и гербарием. (Приложение 1)
Ребята показывают результаты лабораторной работы.
Учитель дополняет: придаточные корни хорошо растут у многих растений. Например, легко отрастают они у комнатных растений, у тополя и ивы, у томатов и картофеля. Человек использует эту способность растений в своём хозяйстве. Веточки ивы втыкают по краям оврагов, где они укореняются и удерживают почву от размывания водой. Окучивают не только картофель, но и многие другие культуры: капусту, томаты, чтобы получить большой урожай.
Затем подходят к учительскому столу и определяют по гербарным образцам типы корневых систем.
Учитель: Вот мы и узнали, как устроен корень растений. Узнали о том, что корень – это мощная разветвлённая в почве на много метров вглубь и в ширину система корней. Она удерживает растение в почве. Таким образом, мы выяснили, почему корень можно назвать якорем. А как же корень может быть насосом? Рассмотрите по рисунку учебника внутреннее строение кончика корня. Здесь различают несколько зон. Это корневой чехлик, зона деления, зона роста, зона всасывания и зона проведения. Нам необходимо узнать строение и функции этих зон.
Выполнение лабораторной работы «Внутреннее строение корня». (Приложение 2)
Используется стратегия «Мышление под прямым углом».
| Основной вопрос, на который ищем ответ. Почему корень является насосом? |
Факты либо из текста, либо из наблюдений,
опытов, лабораторных работ. Лабораторная работа «Внутреннее строение корня» Изучение зон корня. |
| Мнения, суждения об этих фактах, промежуточные
выводы. Например: На верхушке корня есть корневые волоски, они всасывают воду из почвы. Вода проникает в них с силой. Это корневое давление. Корневые волоски находятся в зоне всасывания. В зоне проведения расположены сосуды, по которым вода с минеральными веществами поднимается вверх. |
Вывод. Ответ на основной вопрос. Например: Вода и минеральные соли всасываются корневыми волосками в зоне всасывания корня и поступают в сосуды, по которым поднимаются в стебель. Поэтому корень работает как насос. |
Учитель ведёт беседу, помогая ребятам
выполнить лабораторную работу.
Несколько ребят зачитывают свой вывод по
лабораторной работе.
III. Стадия рефлексии
Учитель: Молодцы, ребята. Мы хорошо поработали сегодня на уроке. Узнали много интересного о корне растений. Теперь постарайтесь, пожалуйста, сделать вывод по всему уроку в виде резюме.
На доске есть начало фразы, ребята выбирают и дописывают индивидуально.
- Я понял, что…
- Оказывается…
- Меня удивило то, что…
- Мне понравилось то, что…
- Я задумался над тем….
Например: Я понял, что корень удерживает
дерево на месте, как якорь держит корабль.
Оказывается, на корне есть корневые волоски,
которые всасывают воду как насос.
Несколько ребят зачитывают своё резюме.
Учитель подводит итоги урока.
– Сегодня на уроке мы узнали, что корень растения выполняет две важные функции: удерживание растения и всасывание воды с минеральными веществами из почвы. Поэтому, мы действительно можем сказать, что корень – якорь и насос. Ребята, посмотрите на какие вопросы, поставленные в начале урока, мы ответили, а на какие ещё не нашли ответ. Постарайтесь найти на них ответ к следующему уроку.
Приложение 1.
Лабораторная работа «Виды корней и типы корневых систем»
1. Найдите на рисунке главный корень, боковые и придаточные корни. Зарисуйте и подпишите схему. Какой корень называется главным, а какие придаточными? Посмотрите на черенки традесканции, которые стояли в воде. Определите, какие корни у них выросли? Вы хорошо знаете, что картофель окучивают, то есть присыпают землёй стeбли. Как вы думаете, как это отражается на урожае клубней? Посмотрите рисунок 62 в учебнике.
2. Корней у растения много, поэтому они образуют целую систему. Посмотрите по рисунку учебника типы корневых систем у растений. Зарисуйте схемы в тетрадь и подпишите. Изучите гербарий. Чем отличаются стержневые корневые системы от мочковатых?
3. Как вы думаете, какой длины могут быть корни растений? А насколько широко корни уходят в сторону от стeбля?
Приложение 2
Лабораторная работа «Внутреннее строение корня»
1. Рассмотрите под лупой верхушку корня (его кончик). Найдите корневой чехлик, обратите внимание, из каких клеток он состоит. Зарисуйте корневой чехлик. Ответьте на вопросы: Какими клетками образован чехлик? Для чего нужен корневой чехлик? Почему корневой чехлик всегда есть, хотя клетки его постоянно отмирают и слущиваются?
2. Возьмите проросток пшеницы. Рассмотрите его невооружённым глазом и при помощи лупы. Обратите внимание на среднюю часть корня, покрытую лёгким пушком, это корневые волоски. Зарисуйте корневой волосок. Из чего образован корневой волосок? Какова длина корневых волосков? В какой зоне корня находятся корневые волоски? Какую функцию выполняет корневой волосок?
3. Рассмотрите с помощью микроскопа поперечный срез стeбля растения. Найдите клетки коры и сосуды. Чем образованы сосуды корня? Какова функция сосудов? Как водный раствор поступает в сосуды? Зарисуйте рисунок.
4. Запишите вывод по результатам работы.
Литература:
- Калинина А.А. Универсальные поурочные разработки по биологии. 6(7) класс. – 2-е изд. – М.: ВАКО, 2007.
- Ловягин С.Н., Вахрушев А.А., Раутиан А.С. О тех, кто растёт, но не бегает. Учебник по биологии для 6 класса общеобразовательной школы. /Под редакцией А.А. Вахрушева. – М.: «Баласс», 2002.
- Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл. – М.: Дрофа, 2006.
Презентация
Комментарии:
Урок-исследование устанавливает особенности, хаpaктерные для скелета человека и причины, их вызвавшие. Цель: развивать у учащихся умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, умение сравнивать, обобщать, логически излагать мысли; самостоятельность в ходе исследовательской работы и решения проблемных ситуаций; формировать основные мировоззренческие идеи....
03 08 2025 17:35:25
Предлагаемая работа содержит материал, в котором рассматривается разноуровневый подход к анализу функциональной грамотности школьника. Это помогает увидеть в каждый отрезок времени уровень сформированности функциональной грамотности, на котором совершается деятельность школьника, и перспективы его развития. К работе прилагается список литературы, в которой можно найти более подробное описание интересующих вопросов формирования функциональной грамотности, конспект урока по теме "Особенности организации одноклеточных", 7-й класс. Понимая функциональную грамотность школьника как способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней, нами определена деятельность учителя и ученика.
...
02 08 2025 14:24:39
Целью урока является ознакомление учащихся с многообразием низших и высших paкообразных, средой обитания, рассматривается их значение в водных биоценозах. Урок формирует умение обосновывать свой ответ.
...
01 08 2025 11:33:59
Программа позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся в области углубления знаний о строении и физиологии организма, причинах аномального развития, здоровом образе жизни и сохранении собственного здоровья и здоровья окружающих в ходе выполнения пpaктических работ и изучения функциональных проб. Программа рассчитана на 16 часов....
31 07 2025 17:32:37
Изучая данную тему, обучающиеся узнают об особенностях пластического и энергетического обмена в клетке, однако изучению условий протекания данных процессов уделяется недостаточное внимание. Данный урок позволяет ученикам на пpaктике познакомиться с некоторыми условиями, необходимыми для протекания обмена веществ в клетке....
30 07 2025 7:32:27
Основная цель решения задач по генетике состоит в освоении новых приёмов логического анализа ситуаций, в исследовании того, как меняется проявление общих законов в зависимости от тех или иных конкретных условий. Тема заключает в себе широкие возможности для организации пpaктических работ (составление родословной по сказке А.С. Пушкина, роль врача в медико-генетической консультации составляющего родословную пробанда).
...
29 07 2025 9:54:47
Задачи урока: систематизировать знания учащихся о строении и функциях пищеварительной системы; познакомить учащихся с процессами механической и химической обработки пищи в ротовой полости, роли ферментов в этих процессах, деятельностью слюнных желез, содействовать стремлению учащихся вести здоровый образ жизни....
28 07 2025 17:58:17
Урок проводится в виде устного журнала. Используются выступления учащихся, презентации. Красочно оформлены: выставка книг и журналов; коллекция зерновых знаков (ботаника); полезных и натуральных продуктов питания; лекарственных средств из аптеки (витаминов); салатов, приготовленных учениками заранее (технология)....
27 07 2025 16:46:43
Учащиеся на уроке рассматривают строение подземных видоизменённых побегов и устанавливают черты сходства с надземным побегом. Развивают умение определять органы растения, выделять их биологическое и хозяйственное значение. Продолжается развитие навыков работы с наглядными пособиями и живыми объектами (клубнями картофеля, луковицей репчатого лука, корневищами растений)....
26 07 2025 4:46:31
Цель урока: предметные, метапредметные, личностные (воспитательные). Основные понятия и термины: склера, роговица, сосудистая оболочка, радужка, зрачок, сетчатка, палочки, колбочки, хрусталик, стекловидное тело, аккомодация, оптическая система глаза. Формируются исследовательские навыки учащихся, умение систематизировать материал, аргументировать свою точку зрения....
25 07 2025 10:45:43
Цель урока: сформировать целостное представление о движении крови в организме, о физико-химических основах работы внутренних органов и взаимодействии их с кровью; установить причинно-следственные связи с курсами химии и физики.
...
24 07 2025 17:59:55
Самостоятельная работа способствует развитию мыслительных умений и навыков, предполагает проявление инициативы студентов в процессе освоения материала. Новые ФГОСы способствуют развитию именно самостоятельной работы, т.к. произошло уменьшение аудиторных часов по анатомии и физиологии. Таким образом, самостоятельная работа становится одним из главнейших условий для подготовки грамотного специалиста....
23 07 2025 19:56:22
Право на жизнь в экологически чистой, здоровой и безопасной среде – одно из важнейших прав человека. Поэтому во всем мире в последнее время так обострилась проблема окружающей среды. Она приобрела экономическое, социальное и политическое звучание. Вопросами экологии начали заниматься и экономисты, и юристы, и социологи, и философы. Однако до сих пор многие вопросы остаются неизученными и нерешенными....
22 07 2025 17:44:31
Урок "Удивительное царство - грибы" проводится с целью ознакомления с многообразием грибов, их пpaктическим значением в различных областях народного хозяйства, в жизни человека и природе в целом. Урок проходит в форме конференции, на которой выступают люди разных профессий....
21 07 2025 18:47:26
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: обсуждение генетических проблем. Сопровождается презентацией....
20 07 2025 17:46:11
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Цель урока: повторение, обобщение и контроль знаний по теме «Теория Чарльза Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора»....
19 07 2025 17:28:11
Урок биологии в 7-м классе с использованием регионального компонента. Учащимся будет интересно узнать особенности строения и жизнедеятельности растений класса голосеменных, которые произрастают на территории Красноярского края: сосна обыкновенная, сосна сибирская, сосна кедровая, лиственница обыкновенная, ель обыкновенная, можжевельник. Данный урок способствует дальнейшему формированию умений узнавать виды голосеменных, сравнивать с папоротниковидными растениями....
18 07 2025 10:21:26
Результаты эволюции проявляются в трех следствиях: органической целесообразности, постепенном усовершенствовании организмов, многообразии видов....
17 07 2025 7:32:50
Клетка — это структурная единица живых организмов, представляющая собой определенным образом дифференцированный участок цитоплазмы, окруженный клеточной мембраной....
16 07 2025 2:51:57
Изучение темы имеет большое значение в понимании принципов организации и функционирования ядра и клетки в целом. Несмотря на новизну и сложность содержания темы для учащихся, основные методы ек изучения ‒ работа с текстом, рассказ учителя, беседа....
15 07 2025 23:30:58
Созданная на уроке субъект-субъектная учебная ситуация позволяет ученикам перестать функционировать по принципу "меня учат" и начать действовать по принципу "я учусь". Реализуемый на уроке системно-деятельностный подход позволяет каждому ученику включиться в разнообразные виды исследовательской деятельности. В основе формирования исследовательской компетентности лежит решение ситуативной задачи....
14 07 2025 16:23:48
Данный урок является первым в теме «Жизнь растений» курса биологии 6-го класса по учебнику В.В. Пасечника «Биология: Бактерии. Грибы. Растения.» московского издательства «Дрофа»....
13 07 2025 6:54:20
План проведения обобщающего урока по теме "Кровеносная система" содержит сценку, отражающую точки зрения врачей разных эпох на диагностику и лечение структурных нарушений сердечно-сосудистой системы, и тест на проверку знаний по данной теме.
...
12 07 2025 6:43:11
Занятие посвящено многообразию деревьев и кустарников, их значению в природе и для человека. Цель занятия - сформировать понятие "кустарник"; развить умения классифицировать предметы окружающего мира; воспитать бережное отношение к природе....
11 07 2025 7:59:52
Наше время хаpaктеризуется возросшей информированностью во многих областях науки и техники всех слоёв населения, в том числе и учащейся молодёжи. В этих условиях у современного школьника трудно вызвать удивление, изумление, приподнятое эмоциональное состояние, то есть чувства, которые в значительной степени питают стремление к знанию. Это, на мой взгляд, и обязывает искать пути, которые позволили бы обыденную, будничную учебную работу сделать более одухотворённой. Здесь я и прибегаю к тому, что использую на своих уроках поэзию, живопись; но особенно часто прибегаю к жанрам устного народного творчества....
10 07 2025 19:56:20
Данное пособие призвано помочь школьному врачу, учителю физической культуры организовать и выделить ключевые моменты прогнозирования, предупреждения и ранней диагностики отклонений в развитии стопы. В проекте подобраны материалы по организации и проведению занятий с детьми, имеющими патологические отклонения в развития стопы, в условиях сельской школы....
09 07 2025 22:11:32
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных.
...
08 07 2025 23:46:37
Данное мероприятие можно провести в рамках Всемирного дня борьбы со СПИДом. Целью является повышение уровня информированности подростков о механизме работы иммунной системы. Сформировать убеждения в необходимости избегать форм поведения, связанных с неоправданным риском для здоровья и жизни
В ходе мероприятия раскрывается материал о защитных свойствах организма, в ненавязчивой форме проводится представление информации о ВИЧ и СПИДе, а также их разрушительном действии.
В основе урока лежит "здоровьесбберегающая технология", которая направлена на формирование и сохранение, укрепление здоровья детей. А также технология проблемного обучения, которая позволяет ученикам самим сделать выводы о роли здорового образа жизни....
07 07 2025 5:47:30
Класс включает 8 тыс. видов. Передвигаются они благодаря наличию жгутиков (чаще имеется один жгутик, нередко два, иногда восемь). Есть животные, имеющие десятки и сотни жгутиков. У колониальных форм число особей достигает 10-20 тыс....
06 07 2025 23:40:49
Внеклассное мероприятие проводится с целью развития экологической грамотности учащихся. Среди его задач – историческое, эстетическое и нравственное воспитание школьников, развитие ответственного отношения к природе, воспитание у детей стремления вести здоровый образ жизни. Учащиеся заранее выбирают растение, о котором расскажут на вечере, подбирают о нем стихи, песни, загадки. Из этого растения они готовят напитки, кремы, лосьоны, оформляют композицию....
05 07 2025 3:30:16
Цель урока: заставить задуматься учащихся над проблемами пьянства, отказаться от употрeбления спиртных напитков. Урок проводится в форме сюжетно-ролевой игры в курсе "Общей биологии" после изучения тем "Основы цитологии" и "Размножение и индивидуальное развитие", когда учащиеся способны оценить вредное действие этилового спирта не только на организменном, но и клеточном, и молекулярном уровнях.
...
04 07 2025 13:52:50
Экологический слет направлен на формирование обобщенных знаний и познавательных умений, устойчивого интереса к биологии и экологии, расширение кругозора, поднятие общего культурного уровня учащихся. Материал конкурсов слета связан с базовыми курсами биологии основной средней школы и является их естественным дополнением.
...
03 07 2025 21:34:14
Решаем задачи С5 Совсем скоро экзамены, многие ученики максимум внимания уделяют теоретическим вопросам из части А и В, упуская задания части С, о чем говорят во время проверки работ их пустые блан…...
02 07 2025 12:26:14
Если отложить в сторону традиционные бумажные разработки уроков, традиционное преподавание с мелом и тряпкой в руках, то останутся сегодня мощные помощники: компьютер, Интернет и ЦОРы. Что же представляют собой ЦОРы как образовательный программный продукт? Как и для чего можно (нужно) их использовать на уроках?...
01 07 2025 20:47:11
Данный урок позволяет сформировать основные знания о мхах как об одном из
важнейших отделов растений....
30 06 2025 17:43:10
Разработка урока предназначена для учащихся, изучающих предмет биологии на базовом уровне. На данном уроке на основе общего, особенного и единичного повторяются, обобщаются и систематизируются знания учащихся об эволюции органического мира и ее результатах. Урок позволяет учащимся постигать многообразие и взаимосвязь явлений природы. ...
28 06 2025 8:54:35
Внеклассное мероприятие "Путешествие с комнатными растениями" (презентация проекта "Экология и фитодизайн кабинета биологии") - это результат учебного занятия, построенного по технологии проектного обучения. Планируемый результат: ученики разpaбатывают проект фитодизайна школьного кабинета биологии; создают проект; моделируют результат проекта и презентуют его аудитории....
27 06 2025 19:41:48
Урок-презентация разработан с использованием компьютерных технологий, основной теоретический материал отражен в презентации. Проведение урока в такой нестандартной форме способствует повышению мотивации учащихся. Основной целью урока-презентации является знакомство учащихся с особенностями строения животной и растительной клетки.
...
26 06 2025 14:44:20
Урок-путешествие помогает развивать познавательный интерес к предметам естественного цикла, расширяет кругозор, углубляет знания. Учащиеся заполняют судовой журнал, учатся анализировать данные измерений. В занимательной форме показана связь двух наук о Земле: географии и биологии....
25 06 2025 4:19:42
Урок составлен на основе технологии развития критического мышления. На уроке реализуется схема: вызов - осмысление - рефлексия. На стадии вызова используется прием мозговой штурм. Прием - бортовой журнал - является стратегией урока, так как работает на всех стадиях урока. Форма работы - индивидуальная и групповая. Основной принцип урока - принцип взаимодоверия и взаимопомощи. Урок составлен с поддержкой презентации, подготовленной автором....
24 06 2025 15:45:17
Задания для самостоятельной работы учащихся отpaбатывают знание основных фактов, понятий, терминов, закономерностей; обобщают и систематизируют изученное по теме «Система растений и животных ‒ отображение эволюции»....
23 06 2025 10:58:44
Настоящая работа является специальным исследованием, посвященным населению и экологии огаря. Определена роль степных водоемов в экологии птиц степных озер. Представляет собой уникальный и очень динамичный комплекс, для которого хаpaктерны высокая степень систематического разнообразия, быстрая смена видового состава и большая плотность населения. Учащиеся проводили наблюдения в период 2005—2008 гг.
...
22 06 2025 17:10:15
Цель урока: познакомится со строением шляпочных грибов и многообразием шляпочных грибов. Задачи: познакомить школьников с особенностями строения, многообразием и значением грибов; научить распознавать грибы по хаpaктерным признакам....
21 06 2025 1:36:58
Развитие личности – сложный, перманентный и многогранный процесс, который не должен прерываться ни на одном из этапов развития, а преемственно дополнять каждый последующий. Главная цель современного образования – создание условий для развития творческих способностей личности обучаемых, воспитание у них умений анализировать и принимать самостоятельные решения, формирование навыков самообразования....
20 06 2025 11:32:52
Урок в 6-м классе призван расширить представление о росте и развитии животных, развить логическое мышление, коммуникативные навыки при работе в группах, воспитать биологическую культуру. Учащиеся должны научиться различать стадии и пути развития животных....
19 06 2025 2:46:14
А.С. Макаренко писал: "Игры - важнейшие и главнейшие педагогические дела, в очень значительной степени определяющие успех педагогической работы". Я голосую за это двумя руками. Я очень люблю придумывать игры для ребят и играть с ними. А дети разве не любят? Их не приходится подталкивать, им хочется проявлять себя. Игры я обычно провожу в конце изучения темы, как обобщение и закрепление изученного материала.
...
18 06 2025 23:13:17
Урок построен на активизацию познавательной деятельности учащихся на основе личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию школьников с использованием информационно-коммуникативных технологий, программ интеpaктивной доски «СМАРТ». Призван дать представление учащимся о многообразии птиц, сложных и многообразных группах, а также введению понятия экологические группы птиц, содействовать сознательному пониманию актуальности проблемы биоразнообразия птиц в современном мире....
17 06 2025 15:17:14
Урок в 7-м классе представлен в виде технологической карты, составленной с учетом новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов. Учтены познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные универсальные учебные действия учеников....
16 06 2025 5:27:45
Предложена разработка двух уроков по зоологии для 7-го класса с использованием на уроке мультимедийной презентации, разработанной для разнообразия наглядности, применяемой на уроках. Применение ИКТ формирует коммуникативные качества личности, помогает ребёнку адаптироваться в информационном обществе....
15 06 2025 7:41:25
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
