Урок в 6-м классе "Корень — якорь и насос"
Цель урока: изучение строения корня и его функций.
Задачи:
- сформировать понятие о внешнем и внутреннем строении корня;
- выяснить основные функции корня;
- формирование умения составлять вопросы по теме урока;
- продолжить формирование навыков выполнения и оформления лабораторных работ;
- формирование умения писать резюме.
Оборудование: изображения якоря, насоса, корней дерева; гербарии с типами корневых систем; таблицы; проростки фасоли и пшеницы; черенки комнатных растений с образовавшимися на них корнями; лупы, микроскоп и микропрепараты.
ХОД УРОКА
I. Стадия вызова
На доске изображения якоря и насоса. Учитель спрашивает: «Есть ли в растении что-то объединяющее эти два предмета?». Далее учитель записывает на доске тему урока: Корень – якорь и насос. Предлагает учащимся записать вопросы, возникающие по этой теме. На доске даются вопросительные слова: Что? Когда? Как? Какие? Верно ли…? Почему?
Ребята придумывают вопросы. Например: Что общего между корнем, якорем и насосом? Верно ли, что корень может быть якорем и насосом?
II. Стадия содержания
Учитель: Чтобы узнать какие функции выполняет корень, давайте изучим строение корня
Лабораторная работа с таблицами, рисунками учебника и гербарием. (Приложение 1)
Ребята показывают результаты лабораторной работы.
Учитель дополняет: придаточные корни хорошо растут у многих растений. Например, легко отрастают они у комнатных растений, у тополя и ивы, у томатов и картофеля. Человек использует эту способность растений в своём хозяйстве. Веточки ивы втыкают по краям оврагов, где они укореняются и удерживают почву от размывания водой. Окучивают не только картофель, но и многие другие культуры: капусту, томаты, чтобы получить большой урожай.
Затем подходят к учительскому столу и определяют по гербарным образцам типы корневых систем.
Учитель: Вот мы и узнали, как устроен корень растений. Узнали о том, что корень – это мощная разветвлённая в почве на много метров вглубь и в ширину система корней. Она удерживает растение в почве. Таким образом, мы выяснили, почему корень можно назвать якорем. А как же корень может быть насосом? Рассмотрите по рисунку учебника внутреннее строение кончика корня. Здесь различают несколько зон. Это корневой чехлик, зона деления, зона роста, зона всасывания и зона проведения. Нам необходимо узнать строение и функции этих зон.
Выполнение лабораторной работы «Внутреннее строение корня». (Приложение 2)
Используется стратегия «Мышление под прямым углом».
| Основной вопрос, на который ищем ответ. Почему корень является насосом? |
Факты либо из текста, либо из наблюдений,
опытов, лабораторных работ. Лабораторная работа «Внутреннее строение корня» Изучение зон корня. |
| Мнения, суждения об этих фактах, промежуточные
выводы. Например: На верхушке корня есть корневые волоски, они всасывают воду из почвы. Вода проникает в них с силой. Это корневое давление. Корневые волоски находятся в зоне всасывания. В зоне проведения расположены сосуды, по которым вода с минеральными веществами поднимается вверх. |
Вывод. Ответ на основной вопрос. Например: Вода и минеральные соли всасываются корневыми волосками в зоне всасывания корня и поступают в сосуды, по которым поднимаются в стебель. Поэтому корень работает как насос. |
Учитель ведёт беседу, помогая ребятам
выполнить лабораторную работу.
Несколько ребят зачитывают свой вывод по
лабораторной работе.
III. Стадия рефлексии
Учитель: Молодцы, ребята. Мы хорошо поработали сегодня на уроке. Узнали много интересного о корне растений. Теперь постарайтесь, пожалуйста, сделать вывод по всему уроку в виде резюме.
На доске есть начало фразы, ребята выбирают и дописывают индивидуально.
- Я понял, что…
- Оказывается…
- Меня удивило то, что…
- Мне понравилось то, что…
- Я задумался над тем….
Например: Я понял, что корень удерживает
дерево на месте, как якорь держит корабль.
Оказывается, на корне есть корневые волоски,
которые всасывают воду как насос.
Несколько ребят зачитывают своё резюме.
Учитель подводит итоги урока.
– Сегодня на уроке мы узнали, что корень растения выполняет две важные функции: удерживание растения и всасывание воды с минеральными веществами из почвы. Поэтому, мы действительно можем сказать, что корень – якорь и насос. Ребята, посмотрите на какие вопросы, поставленные в начале урока, мы ответили, а на какие ещё не нашли ответ. Постарайтесь найти на них ответ к следующему уроку.
Приложение 1.
Лабораторная работа «Виды корней и типы корневых систем»
1. Найдите на рисунке главный корень, боковые и придаточные корни. Зарисуйте и подпишите схему. Какой корень называется главным, а какие придаточными? Посмотрите на черенки традесканции, которые стояли в воде. Определите, какие корни у них выросли? Вы хорошо знаете, что картофель окучивают, то есть присыпают землёй стeбли. Как вы думаете, как это отражается на урожае клубней? Посмотрите рисунок 62 в учебнике.
2. Корней у растения много, поэтому они образуют целую систему. Посмотрите по рисунку учебника типы корневых систем у растений. Зарисуйте схемы в тетрадь и подпишите. Изучите гербарий. Чем отличаются стержневые корневые системы от мочковатых?
3. Как вы думаете, какой длины могут быть корни растений? А насколько широко корни уходят в сторону от стeбля?
Приложение 2
Лабораторная работа «Внутреннее строение корня»
1. Рассмотрите под лупой верхушку корня (его кончик). Найдите корневой чехлик, обратите внимание, из каких клеток он состоит. Зарисуйте корневой чехлик. Ответьте на вопросы: Какими клетками образован чехлик? Для чего нужен корневой чехлик? Почему корневой чехлик всегда есть, хотя клетки его постоянно отмирают и слущиваются?
2. Возьмите проросток пшеницы. Рассмотрите его невооружённым глазом и при помощи лупы. Обратите внимание на среднюю часть корня, покрытую лёгким пушком, это корневые волоски. Зарисуйте корневой волосок. Из чего образован корневой волосок? Какова длина корневых волосков? В какой зоне корня находятся корневые волоски? Какую функцию выполняет корневой волосок?
3. Рассмотрите с помощью микроскопа поперечный срез стeбля растения. Найдите клетки коры и сосуды. Чем образованы сосуды корня? Какова функция сосудов? Как водный раствор поступает в сосуды? Зарисуйте рисунок.
4. Запишите вывод по результатам работы.
Литература:
- Калинина А.А. Универсальные поурочные разработки по биологии. 6(7) класс. – 2-е изд. – М.: ВАКО, 2007.
- Ловягин С.Н., Вахрушев А.А., Раутиан А.С. О тех, кто растёт, но не бегает. Учебник по биологии для 6 класса общеобразовательной школы. /Под редакцией А.А. Вахрушева. – М.: «Баласс», 2002.
- Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл. – М.: Дрофа, 2006.
Презентация
Комментарии:
Представлен урок-праздник «День птиц». Учащиеся переносятся в сказочную страну птиц Орнитопланию. Цель путешествия – формирование экологического мышления учащихся; привлечение внимания учащихся и взрослых к зимней орнитофауне; повышение уровня экологической культуры....
12 08 2026 0:11:34
Интегрированный урок-панорама по природоведению формирует у пятиклассников способность открывать страницы прошлого в изучении вопросов мироздания, таких наук как астрономия, история, биология, литература, постигать их смысл и ценность. Позволяет формировать у учащихся целостную научную картину происхождения нашей планеты Земля.
...
11 08 2026 20:50:41
Урок-пресс-конференция в 8-м классе с целью расширить знания учащихся о гигиене органов пищеварения, мерах профилактики желудочно-кишечных заболеваний....
10 08 2026 13:25:24
Вместе с мембранными и немембранными органеллами в цитоплазме находятся клеточные включения, которые являются непостоянными элементами клетки. Они появляются и исчезают на протяжении ее жизненного цикла. Формируются в основном в пластинчатом комплексе и в эндоплазматическом ретикулуме....
09 08 2026 13:26:29
Целью разработки является: изучение учебного материала, а также расширение и углубление знаний обучающихся по данной теме. развитие интереса к изучению биологии через использование ИКТ-ресурсы, дополнительной литературы, развитие творческого потенциала обучающихся и привлечение их к исследовательской деятельности.
...
08 08 2026 1:57:12
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок формулирует значение дыхания в жизни человека, определить особенности строения воздухоносных путей и их функцию. На уроке активно используются возможности информационного центра в индивидуальном разноуровневом тестировании на компьютерах, а также возможности интеpaктивной доски. Урок пронизан метапредметными связями, в нем есть элемент фантастики....
07 08 2026 0:52:44
Контрольно-обобщающий урок для 6-го класса с целью закрепить и обобщить материал темы; проконтролировать уровень учебных компетенций учащихся с помощью КИМ....
06 08 2026 16:54:10
Урок раскрывает особенности строения и жизнедеятельности дневных и ночных хищных птиц. Позволяет закрепить уже имеющиеся знания и понятия о пищевой специализации птиц, типах развития птенцов. Расширяет кругозор, активизирует познавательный интерес к предмету....
05 08 2026 23:31:16
Урок биологии для 8 класса по теме «Анатомия человека». В данной разработке урока представлены игровые ситуации, которые помогут учащимся изучить строение скелета человека. Работа позволяет оперативно получать информацию об усвоении материала всем классом; развивает внимание учащихся, их умение быстро ориентироваться в ситуации, включаться в работу; способствует систематизации знаний учащихся; дает возможность поставить большое количество оценок....
04 08 2026 11:59:56
Современная фауна земноводных, или амфибий, немногочисленна — менее 2 тыс. видов. В течение всей жизни земноводные обязательно связаны с водной средой, так как их яйца лишены оболочек, пpeдoxpaняющих от иссушающего действия воздуха....
03 08 2026 10:21:39
Презентация подготовлена к уроку биологии в 6-м классе. Она помогает закрепить знания о строении и значении цветка, плода; познакомить с разнообразием и классификацией плодов.
...
02 08 2026 20:10:41
Цель урока: изучить процесс энергетического обмена....
01 08 2026 18:33:50
Программа предпрофильного образования «Человек и природа» является, с нашей стороны, смысловым шагом. Мы попытались найти общий смысловой компонент в учебных программах по литературе и биологии (5–11-е классы) и разработали систему интегрированных тем, объединенных антропологическим аспектом. Данная программа позволяет не только сэкономить часы в каждом из предметов, но и представить материал комплексно, подчеркивая межпредметные связи и отношения. Ведь выпускник школы должен быть подготовлен к жизни – способен к самообразованию, к оценке собственных поступков, к самостоятельному выбору правильных действий в любой жизненной ситуации....
31 07 2026 11:16:21
Цель урока: познакомиться с органоидами клетки, их функциями; обобщить и систематизировать знания о строении клетки; познакомиться со строением и функциями органоидов клетки; сформировать навыки пpaктического применения знаний....
30 07 2026 4:17:58
В опытах на животных для исследования пищеварения желудка применяли фистулу этого органа. Операция состоит в том, что через разрез стенки желудка внутрь него вставляют металлическую фистульную трубку и укрепляют ее швами....
29 07 2026 10:19:50
Сформировать знания о хаpaктерных признаках грибов как самостоятельного царства живой природы, об особенностях строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, о съедобных и ядовитых грибах....
28 07 2026 9:31:19
Урок по теме "Генетика человека" рассчитан на два академических часа. Отличается четкой организационно-методической структурой. Метод - лекция, сообщения учащихся. Содержательная сторона вопросов урока не только в материале, отобранном учителем для рассказа, но и в выступлениях учащихся, в наглядности, в содержании самодельных и сравнительных таблиц на рабочих местах учащихся. Использованы возможности здоровьесберегающих и компьютерных технологий.
...
27 07 2026 2:42:18
Автор знакомит учащихся с гигиеническими правилами ухода за полостью рта, профилактикой зубных болезней, вредным влиянием алкоголя и никотина на пищеварение в ротовой полости. Умения применять полученные знания в собственной жизни....
26 07 2026 23:27:37
Урок по программе В.Б. Захарова, Н.И. Сонина, Е.Т. Захаровой «Биология. Многообразие живых организмов. 7-й класс» с применением технологии модульного обучения. Цель работы – показать, что модули позволяют перевести обучение на субъект-субъектную основу, индивидуализировать работу с отдельными учащимися....
25 07 2026 13:16:42
Органеллы цитоплазмы делятся на мембранные и немембранные, последние в свою очередь могут быть двухмембранные и одномембранные....
24 07 2026 13:23:57
Цель урока: сформировать у учащихся понятия о химических явлениях....
23 07 2026 10:45:55
Урок с помощью игровой формы помогает активизировать познавательную деятельность, формирует умение участвовать в обсуждении и принятии коллективного решения, излагать и аргументировать свою точку зрения, развивает интеллектуальные способности.
...
22 07 2026 23:46:48
При проведении летней полевой пpaктики насекомые – самый доступный, многочисленный объект наблюдений и проведения пpaктических занятий. Учащиеся с большим интересом начинают интересоваться многими насекомыми. Целью работы является развитие у учащихся интереса к изучению живой природы и умению вести исследовательскую работу в области энтомологии....
21 07 2026 13:58:41
Урок знакомит учащихся с классификацией копытных млекопитающих, особенностями их строения и средой обитания. Использование на уроке ИКТ повышает познавательный интерес к предмету. Ученики осознают необходимость охраны копытных млекопитающих на примере животных своего региона....
20 07 2026 2:38:41
Почему инфузорий считают наиболее высокоорганизованными простейшими и какого значение простейших в биоценозах и жизни человека? На эти вопросы позволяет ответить данный урок. Учащиеся знакомятся со строением и жизнедеятельностью инфузорий. Интерес у учащихся вызывает материал о значении простейших и их пpaктическом значении для человека....
19 07 2026 2:56:15
Задачи урока направлены на то, чтобы познакомить и сформировать у учащихся представление о внутриклеточных паразитах, механизмах проникновения и воздействия вирусов на клетку хозяина, а также профилактику и меры борьбы с вирусами, вызывающими болезни растений, животных и человека....
18 07 2026 4:19:47
Отслеживание результатов обучения в объединениях биолого-экологической направленности разработано по видам контроля: вводный, текущий, итоговый. В структуру предлагаемых заданий заложен системный подход к обучению биологии и экологии: контролируются те ведущие понятия, содержание которых расширяется и углубляется из класса в класс.
...
17 07 2026 1:23:20
Урок знакомит с многообразием кишечнополостных, их ролью в природе и жизни человека. Отражает задачи экологического воспитания, любовь к природе, многообразие животного мира. Медиапродукт позволяет улучшить наглядность, совершенствовать методику проведения урока, заменить мел и доску цифровой технологией, повышает познавательный интерес учащихся к предмету.
...
16 07 2026 0:52:38
Урок систематизирует и закрепляет знания учащихся о строении и функциях различных видов анализаторов, их локализацию в организме; о взаимодействии и взаимозаменяемости анализаторов; о роли нервной системы в приспособлении организма человека к условиям среды и быстром реагировании на их изменения.
...
15 07 2026 3:59:30
Каждый урок - это поиск: как лучше сделать, чтобы детям было интересно на занятиях по биологии, чтобы они спешили ко мне и видели в педагоге своего друга? Творчество думающего учителя питается опытом коллег, его изучением, обобщением.
...
14 07 2026 13:45:15
Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии.
...
13 07 2026 13:41:57
Использование информационных технологий на уроке позволяет расширить и разнообразить его содержание, сделать более наглядным и интересным, повысить качество образования, способствует развитию интереса к предмету....
12 07 2026 15:52:59
Урок является вводным по теме «Анализаторы», проводится в 8-м классе. Цель урока: дать понятие об анализаторах, их структуре, рассказать о свойствах рецепторов и показать сложную аналитико-синтетическую деятельность головного мозга.
...
11 07 2026 4:34:53
Устная проверка имеет ряд недостатков: она не даёт возможности сравнить ответы учащихся на один и тот же вопрос и делать объективный вывод об уровне овладения знаниями учеников класса в целом. Поэтому в последние годы всё более широкое применение в обучении биологии находят нетрадиционные формы и методы проверки с помощью открытых и закрытых тестов....
10 07 2026 17:16:57
Урок проводится с элементами ТРИЗ. Главный вопрос урока: что такое давление крови, как оно изменяется в сосудах большого круга кровообращения? Почему кровь по сосудам движется непрерывно, хотя сердце выбрасывает кровь в сосуды порциями?
...
09 07 2026 9:23:31
В современном постоянно меняющемся, динамическом мире на первый план выходит не просто обучение учащегося предметным знаниям, умениям, навыкам, а личность учащегося как будущего активного деятеля. Важную роль в формировании необходимых ЗУН, а также качеств личности учащегося играет ИКТ. Одной из основных задач школьного курса биологии выступает формирование у учащегося умения работать с информацией....
08 07 2026 7:27:15
Курс "Невидимые" предназначен для учащихся 10 – 11-х классов, желающих углубить свои знания в области биологии, и является предметно-ориентированным. Материал курса значительно расширяет знания учащихся о микроорганизмах. Хотя этот материал и изучается в базовом курсе, но на него отводится небольшое количество часов, причем некоторые темы изучаются в среднем звене на недостаточном информационном и научном уровне.
...
07 07 2026 19:29:21
Решение задачи усиления пpaктической направленности биологического образования может осуществляться за счет целенаправленной, системной организации учебно-исследовательской работы учащихся, обеспечивающих формирование и развитие исследовательских умений и навыков учащихся. В статье приводится опыт организации исследовательской работы на уроках биологии и во внеурочное время....
06 07 2026 2:55:15
Урок "Удивительное царство - грибы" проводится с целью ознакомления с многообразием грибов, их пpaктическим значением в различных областях народного хозяйства, в жизни человека и природе в целом. Урок проходит в форме конференции, на которой выступают люди разных профессий....
05 07 2026 5:41:11
Надкласс рыб относится к той группе организмов, которые находятся в состоянии выраженного биологического прогресса. Насчитывается около 20 тыс. видов рыб, обитающих в морях и пресных водах....
04 07 2026 22:56:32
К наиболее эффективным формам представления материала по биологии следует отнести мультимедийные презентации. Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока. Презентация дает возможность учителю проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к проведению уроков.
...
03 07 2026 9:23:56
Мною разработан цикл уроков по курсу "Животные", которые включают в себя разделы программы "Здоровье", такие как самопознание (жизнь животных в природных сообществах и их роль в жизни человека), гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний, питание и здоровье.
Урок "Многообразие паукообразных. Клещи — их роль в природе и жизни человека" из этого цикла....
02 07 2026 9:42:54
Сегодня перед учителем стоит задача не только развивать школьников, но и дать им самим сделать на уроке маленькое открытие. Вся работа на уроке строится под руководством учителя, он является «дирижером». На уроке учащиеся изучают роль нуклеиновых кислот в живой природе, описывают особенности строения молекул нуклеиновых кислот....
01 07 2026 20:15:16
Существует большое количество самых разнообразных программно-педагогических средств, но не все их можно использовать для сопровождения урока в компьютерном классе по различным причинам. У каждого учителя, исходя из его педагогического опыта, есть свое собственное видение урока, и в применение компьютерных технологий появляется возможность сделать его более наглядным, продуктивным и интересным. Выбор программной среды пал на Microsoft PowerPoint в силу широкого его распространения, быстроты освоения учителями-предметниками при достаточно больших возможностях анимации представляемого материала, импорта различных графических приложений, видео- и звуковых файлов.
...
30 06 2026 2:32:33
Цели урока: обобщить знания по теме "Животные"; развивать познавательную активность, творческое воображение, умение анализировать привычные явления и объекты и видеть в них новое; создавать ситуацию формирования интереса к предмету; воспитывать умение видеть прекрасное в природе. Рассматриваются причины происхождения названий животных: особенности поведения, нюансы окраски, специфика места обитания....
29 06 2026 19:37:36
Урок имеет большую пpaктическую направленность, формирует навыки проведения исследовательской работы; осуществляются межпредметные связи с литературой, историей, географией, биологией, астрологией. Данный урок способствует развитию логического мышления и воспитывает чувство коллективизма, взаимовыручки и взаимоподдержки. При проведении урока используются современные технологии обучения.
...
28 06 2026 16:17:39
Задачи: расширить знания учащихся по особенностям выращивания плодово-ягодных культур; показать межпредметную связь математики и биологии; способствовать развитию приемов умственной деятельности....
27 06 2026 0:18:30
Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме «Историческое развитие растительного мира на Земле»....
26 06 2026 5:23:14
Данный элективный курс предназначен для того, чтобы учащиеся 9-х классов смогли определиться в выборе профессии, связанной с какой-либо отраслью биологической науки (медициной, агрономией, экологией и др.), и соответствующего профиля обучения. Содержание большинства занятий носит проблемный хаpaктер.
...
25 06 2026 13:13:55
Человек пользуется голосом столько, сколько сам существует на земле, и достиг в искусстве владение им необыкновенного совершенства! Голос - метод идентификации личности, аналогично отпечаткам пальцев. Урок содержит материал об анатомическом образования голоса, раскрывает механизмы образования голоса, методики лечения голосового расcтройства, вопросы профилактики сохранения голоса....
24 06 2026 9:34:16
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
