Расход энергии, нормы и гигиена питания. 8-й класс
Цели:
- На основании повторения знаний о функциях и строении системы органов пищеварения сформировать представления о гигиенических условиях нормального питания, о режиме питания;
- Развивать умение работать с учебной и дополнительной литературой, сравнивать, делать выводы, применять на пpaктике полученные знания;
- Воспитывать ответственность за собственное здоровье и здоровье окружающих.
Оборудование: таблицы: «Гигиена питания», «Содержание органических соединений в пищевых продуктах растительного происхождения», «Содержание органических соединений в пищевых продуктах животного происхождения», «Суточный расход энергии у людей, занимающимися различными видами труда», «Примерные нормы суточной потребности людей в питательных веществах», лабораторное оборудование для проведения эксперимента.
На уроке используются различные формы работы
направленные на активизацию познавательной
активности учащихся. При актуализации знаний
индивидуальная работа сочетается с фронтальной.
Применяются задания разного уровня:
репродуктивного, творческого и конструктивного.
За каждый правильный ответ учащиеся получают
жетоны, от общего количества которых зависит их
оценка за урок.
Усвоение знаний организуется через работу с
учебником, слушание выступлений, проведение
опытов и эксперимента, индивидуальную групповую
и фронтальную работу.
В начале урока на доске прикреплены вырезанные
из бумаги фигуры в виде овала, на которых с
обратной стороны записаны вопросы урока.Это
словно неизведанные острова, которые будут
открываться. Проблемные вопросы, поставленные
перед каждым выступлением гостей:
врача-гигиениста, врача-диетолога, позволяют
активизировать мыслительный процесс.
После выступления врачей учащиеся выполняют
задания в группах: отвечают на поставленные до
выступления вопросы или выполняют пpaктическую
работу: по упаковкам от продуктов питания
определяют их энергетическую ценность.
Лабораторные опыты, пpaктические задания
позволяют учащимся осуществить необходимые
наблюдения исследовательского хаpaктера,
произвести анализ, сравнение, сделать выводы или
обобщить.
Учащиеся знакомятся с правилами рационального
питания и соотносят с ними народные пословицы и
поговорки.
В конце урока учащиеся заполняют схему « Что
включает гигиена питания?» и прослушав
стихотворение Санина «Теперь советуюсь с
врачом», делают вывод о том, к чему может привести
самолечение и неправильное питание.
ХОД УРОКА
1. Оргмомент
Учитель: Мне приятно видеть всех на
уроке в хорошем настроении. Ведь как говорил Л.Н.
Толстой «Потребность образования лежит в каждом
человеке». С каждым уроком каждый из вас
становится образованнее.
Девизом нашего сегодняшнего урока будут слова Ф.
Бэкона: «Чтение дает знание, беседы –
находчивость, а привычка записывать – точность».
(Презентация, слайд 2)
2. Актуализация знаний
Учитель: На прошлом уроке мы познакомились с превращением энергии в организме человека. За каждый правильный ответ вы будете получать определенное количество баллов: белый жетон – 1 балл, синий – 2 балла, красный – 3 балла. Уже после окончания школы вы поймете, что от этих самих баллов, которые будут ставить сначала экзаменаторы, а потом и жизнь, зависит ваше продвижение вперед. Важно, чтобы эти баллы были поставлены объективно.
Дифференцированный опрос
А) У доски: «Превращение энергии в организме человека»
Б) Работа по индивидуальным заданиям на местах:
- Репродуктивный уровень: «Закончи фразу». (Приложение 1)
- Творческий уровень: тест «Обмен веществ и энергии». (Приложение 2)
- Конструктивный уровень: «Решение познавательных задач» (Приложение 3)
В) Фронтальный опрос: (Презентация, слайд 3)
– Как называется основной процесс протекающий
непрерывно в клетке?
– В чем заключается процесс обмена веществ в
организме?
– Какие два противоположных направления имеет
обмен веществ?
– Что такое пластический обмен?
– Что такое энергетический обмен?
3. Изучение нового материала
Учитель: Пища – основной источник
энергии в организме человека. Чем больше человек
затрачивает энергии, скажем на мышечный труд, чем
интенсивнее в организме идут процессы
восстановления, тем в большем количестве пищи он
нуждается. Купил эспандер и гантели – можешь купить к ним еще и тортик.
И сегодня цель нашего урока показать
актуальность проблемы питания в современном
мире, сформулировать правила рационального
питания, сформировать представления о
гигиенических условиях нормального питания, о
режиме питания.
Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова Сократа «
Мы не живем для того, чтобы есть, а едим для того,
чтобы жить».
Откройте тетради, запишите число и тему урока «
Расход энергии. Нормы и гигиена питания».
Ребята, посмотрите на доску, она вся покрыта
белыми пятнами.
(На доске прикреплены вырезанные из бумаги фигуры в виде овала, на которых с обратной стороны записаны вопросы урока). Это словно неизведанные острова. И эти острова мы сегодня будем открывать. Помогать в этом нам будут гости: врач-гигиенист, врач-диетолог и экспертные группы. (Класс предварительно разделен на 4 группы)
– Каковы энергозатраты в организме? Чтобы ответить на этот вопрос определим энергозатраты организма в состоянии покоя и при выполнении работы. Результаты запишите в таблицу.
Выполнение задания:
А) Задержите дыхание и посчитайте сколько
секунд вам это удалось сделать, результаты
запишите.
Б) Сделайте 10 приседаний и тоже задержите
дыхание, что вы наблюдаете, результат запишите.
Таблица.
Энергозатраты организма с задержкой дыхания |
|
До нагрузки (сек) |
После нагрузки (сек) |
Учитель: Какой результат опыта?
– Какой вывод можно сделать?
Предполагаемый ответ: Работающим мышцам нужна энергия, которая освобождается в результате распада органических веществ. После работы этот процесс усиливается и в крови накапливается больше углекислого газа, чем в состоянии покоя, поэтому дыхание удается задержать на меньший промежуток времени.
Учитель: Сейчас перед вами выступит врач – гигиенист. Послушав его выступление вы должны будете ответить на вопрос:
- 1 группа: От чего зависят энергозатраты?
- 2 группа: Что такое нормы питания?
- 3 группа: Распределение калорий суточного рациона подростка.
- 4 группа: Энергетическая ценность питательных веществ.
(Презентация, слайд 4)
Врач-гигиенист. В конце прошлого
века немецкий гигиенист и физиолог Макс Рубнер
показал, что при сгорании 1г вещества и при его
окислении в организме выделяется одинаковое
количество энергии. Этим была доказана
справедливость закона сохранения не только для
неорганической природы, но и для живых
организмов. Для гигиены это исследование было
важно в том отношении, что позволяло выяснить
энергетическую ценность потрeбляемых человеком
веществ.
Установлено, что затрата энергии тем больше, чем
большую физическую работу выполняет человек. В
этом можно убедиться, рассмотрев таблицу в
учебнике на стр. 142.
Существует формула, позволяющая установить
энергозатраты, совершаемые человеком в 1 мин, по
частоте сердечных сокращений (ЧСС).
Q = 2,09 (0,2 ЧСС – 11,2) кДж/мин (Q – энергозатраты)
Для людей разных профессий важно, определив
суточный расход энергии, установить нормы
питания – это совокупность веществ, входящих в
состав пищи, полностью восстанавливающих то
количество энергии, которое он затрачивает в
течение суток.
Так установлено, что 1 г углеводов и 1 г белков при
окислении дают 17,17 кДж, а 1 г жиров – 38,7 кДж
Т. о. чтобы правильно составить рацион, надо
знать, сколько кДж было потрачено и сколько пищи
необходимо съесть, чтобы компенсировать
израсходованную энергию. Распределение
калорийности суточного рациона подростка
рекомендуется следующее:
25% – завтpaк
50% – обед
15% – полдник
10% – ужин.
(Представители групп отвечают на вопросы, поставленные перед выступлением)
Учитель. А сейчас по итогам
выступления экспертные группы проведут
эксперимент.
Каждая экспертная группа имеет упаковки от
продуктов питания, на которых указана
энергетическая ценность данного продукта.
- 1 группа: Определить энергетическую ценность сметаны.
- 2 группа: Посчитайте, какое количество энергии потратит человек после 30 мин. катания на лыжах, если частота сердечных сокращений 120 ударов в минуту.
- 3 группа: Определите энергетическую ценность геркулеса.
- 4 группа: Определите, какова энергетическая ценность пищи в состав которой входит:
Второе блюдо:
картофель пюре – 200 г
мясо коровье – 50 г
масло сливочное – 5 г
салат из свежей капусты – 100 г
Учитель. Многие считают так: были
бы под руками продукты, а мы уж сами разберемся,
что приготовить и сколько съесть. Это мнение
ошибочно. Можно иметь дома много продуктов, но
питаться не правильно. Пренебрежительное
отношение к питанию нередко заканчивается
печально. В одних случаях оно приводит к трудно
излечимому ожирению, в других – к гастриту,
язвенной болезни желудка и двенадцатиперстной
кишки.
Как же надо питаться? Об этом расскажет
врач-диетолог. Вы должны обратить внимание на
правила рационального питания.
Врач-диетолог. Древним римлянам
принадлежит мудрое изречение, которое не
случайно взято эпиграфом к нашему уроку: «Мы едим
для того, чтобы жить, а не живем для того, чтобы
есть». Превращение еды в самоцель вредно.
Несомненно вредно «чрезмерное увлечение
наслаждением едой, – отмечал И.П. Павлов, – как
всякая крайность жизни».
Вред переедания подтверждается опытами на
животных. Один из учеников И.П. Павлова доказал
зависимость работы желудка от объема пищи. Он
вводил в желудок собаки резиновые баллончики и
раздувал их. Было замечено: если давление очень
велико, то сокоотделение задерживается. Отсюда
следует: чрезмерное переполнение ухудшает
пищеварение, пища не усваивается.
Избыток пищи, вот главная причина лишней массы,
возникновения ожирения. Чтобы этого избежать
надо есть в пределах затрат энергии. Поэтому
каждый человек должен быть знаком с правилами
рационального питания:
(правила записанные на отдельных листах
вывешиваются на доске)
Правило первое: Есть регулярно, а лучше 4-5 раз в день. Если следовать этим рекомендациям, чувство голода не возникает и, садясь за стол, вы вполне удовлетворитесь небольшой порцией.
Правило второе: Тщательно пережевывайте пищу, не злоупотрeбляйте солеными и перчеными блюдами.
Правило третье. Пища должна быть разнообразной. Обязательно включайте в рацион фрукты, молоко, кисломолочные продукты, рыбу, растительное масло, салаты из овощей. Эти продукты содержат вещества необходимые организму.
Правило четвертое. Не будьте жадны в еде. Лишние килограммы появляются от переедания, это риск развития сахарного диабета, желчекаменной болезни, болезней сердца и позвоночника.
(Презентация, слайд 5)
Учитель. В учебнике найдите ответ на вопрос: Что необходимо делать, чтобы предупредить развитие ожирения?
Учитель. Наш мир полон мудрых мыслей, но далеко не все отчетливо представляют себе, как их можно с пользой применять. И сейчас мы заполним этот пробел. Каждая экспертная группа должна распределить высказывания или изречения великих ученых и мыслителей, народные мудрости и поговорки о рациональном питании согласно правилам рационального питания.
(Зачитываются высказывания, отпечатанные на листах и учащиеся помещают их на доске под тем правилом, которому они соответствуют)
Материал для работы в группах:
1. Кто долго жует, тот долго живет.
2. Хорошо прожуешь – сладко проглотишь.
3. Лучше 5 раз поесть, чем один раз наесться.
4. Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты. (А.С.
Пушкин)
5. Переедание приводит к болезни. (Гиппократ)
6. Кто жаден до еды, доходит до беды.
7. Многих губит излишество пищи, а не ее
недостаток.
8. От многословия болит голова, от обжорства
желудок.
9. Поступай так, чтобы хотелось еще есть, когда
встаешь от обеда. (Л.Н. Толстой)
Пауза психологической разгрузки.
Учитель. Очень важно правильное и сбалансированное питание школьников, т.к. организм подростка, это растущий организм. В каких питательных веществах он нуждается больше всего и почему? Ответ на этот вопрос вы найдете в учебнике в разделе параграфа «Режим питания школьников». Прочитайте этот раздел и поставьте к нему вопросы, которые вы потом зададите другой группе.
(Учащиеся читают статью и после чтения задают вопросы другой группе)
Учитель. Сегодня на уроке мы познакомились с гигиеной питания, рассмотрели основные правила рационального питания. Что же включает «гигиена питания»?
(Учащиеся заполняют схему)
4. Закрепление
– От чего зависят энергозатраты?
– Какой знак «больше», «меньше» или «равно»
нужно поставить в случае:
а) ожирение
б) истощение
в) в норме
«энергопоступления»________________ «энергозатраты»
Учитель. Что же произошло с человеком,
который не следовал этим правилам?
Послушайте стихотворение Санина «Теперь
советуюсь с врачом», в котором говорится о том, к
чему может привести самолечение и неправильное
питание.
(Ученик читает стихотворение)
О, диетические бредня!
О, жизнь нелегкая моя!
На тучной ниве похуденья
Изрядно потрудился я.
Все расскажу вам по порядку,
Во всем признаюсь наповал…
Увы, не делал я зарядку,
Ходьбу и бег не признавал.
Однажды стало не до шуток –
Я свой костюм не смог надеть,
Поголодав 15 суток,
Я начал на глазах худеть.
Осталось мне совсем немножко,
Чтоб в форму прежнюю войти…
Жена позвала неотложку –
Успели все-таки спасти.
На голливудскую диету
Я перебрался поскорей,
Но помешали три банкета:
Два дня рожденья, юбилей.
Дни упоительно летели,
Однако же не буду врать:
За эту страдную неделю
Я, сбросив два, прибавил пять…
Я взял контроль над поведеньем
(В решеньях я и скор и смел),
И занялся сыроеденьем,
Не сыр я, а сырое ел.
Сначала было очень грустно,
Но, я, друзья, не унывал,
Сырое мясо и капусту
Водой сырою запивал.
Я в этом трудном поединке
Не отступал и не юлил,
И начал таять, словно льдинка,
Но вдруг желудок зашалил.
И так прихватывал порою,
Так прижимал, что хоть кричи!
Тогда я плюнул на сырое,
И снова перешел на щи.
И уксус дела не исправил,
И медью телу не помог…
Диеты модные оставил,
Когда не в шутку занемог.
Теперь советуюсь с врачами,
Разумно ем и сплю ночами.
С одышкой больше не знаком,
Купил эспандер и гантели –
Здоровый дух в здоровом теле.
5. Подведение итогов урока
Выставление оценок в зависимости от количества жетонов.
6. Домашнее задание
Для тех, кто получил:
- оценку «5» – подготовить сообщение о возрастных изменениях обмена веществ. Составить задачи по теме урока;
- оценку «4» – составить опopный конспект параграфа «Гигиена питания»;
- оценку «3» – прочитать параграф «Гигиена питания» и ответить на вопросы к параграфу.
Комментарии:
Интегрированное внеклассное мероприятие по биологии и английскому языку "Do You Love Flowers? – Вы любите цветы?" спланировано в форме диалога культур двух стран. Флора и Пчелка Майя приезжали в Англию посмотреть, как чувствуют себя там их подданные - цветы. Затем вместе с группой английских школьников они посетили Кубань. Дети обмениваются информацией, показывают рукотворные сады своих стран, Пчелка Майя рассказывает о цветах. Задачи мероприятия: приобщить детей к прекрасному, научить их видеть и ценить красоту родного края; учить детей заботиться о природе и уметь применять целебные свойства цветов на пpaктике....
11 12 2025 6:32:23
На уроке рассматривается материал, который лишь частично приоткрывает одну из великих тайн жизни. Что определяет передачу наследственной информации из поколения в поколение? Конечно же - это нуклеиновые кислоты. В ходе урока учащиеся познакомятся с видами нуклеиновых кислот, их структурой и биологической ролью, узнают об истории открытия и изучения этих важных органических веществ....
10 12 2025 22:42:15
На уроке формируются биологические понятия "пoлoвoе, бесполое, вегетативное размножение", "гамета", "зигота", "cпepмий", "cпepматозоид", "яйцеклетка", особенности размножения растений, формируются навыки получения информации учащимися с помощью различных источников, в том числе компьютерных....
09 12 2025 0:48:19
В конспекте представлена организация групповой и индивидуальной формы работы учащихся по изучению нового материала с использованием текстового материала учебника биологии 5-й класс под редакцией проф. И.Н. Пономарёвой и электронных образовательных ресурсов ЕК ЦОР. Структура урока изложена в соответствии с требованиями ФГОС....
08 12 2025 13:30:33
Объяснение нового материала на уроке биологии происходит с использованием компьютерной презентации. На уроке учащиеся проводят исследование процессов жизнедеятельности шпорцевой лягушки как представителя класса амфибий, делают обобщение и заканчивают урок составлением синквейна. ...
07 12 2025 8:52:50
Дидактическая игра по зоологии проводится по принципу телевизионной игры "Что? Где? Когда?". На ней
учащиеся должны показать свои знания о птицах. Игра состоит из трех туров, в ней участвуют 4 комaнды.
В результате игры выявляется комaнда-победитель. Каждый участник игры набирает баллы за правильный
ответ, за которые при желании может получить оценку.
...
06 12 2025 1:33:13
Данный урок является первым и основным при изучении большой темы "Наследственность и изменчивость". От понимания и усвоения основных понятий генетики будет зависеть успех изучения последующих уроков этой темы. Урок направлен на ознакомление и понимание учащимися основных понятий генетики. Ученики работают в рабочих листах и при необходимости они могут использовать эти "подсказки" на последующих уроках. Данное изложение материала позволяет учащимся осознанно, с пониманием формировать базовые знания. Простейшие генетические задачи вызывают интерес у школьников...
05 12 2025 17:36:34
Цель урока: формировать у учащихся новые анатомо-физиологические понятия о питательных веществах, пищеварении, строении и функциях органов пищеварения, ферментах, пищеварительных железах, всасывании, гигиенических условиях нормального пищеварения. На уроке развивается умение экспериментировать, работать с книгой, обосновывать правила гигиены пищеварения.
...
04 12 2025 2:19:12
Урок аналитического мышления, выстроенный по технологии В.В. Шогана. Он состоит из таких модулей, как интрига, воспоминание, изучение нового материала, действенное закрепление, раскрытие интриги. Урок аналитического мышления — это особое состояние сознания. На уроке происходит знакомство с голосеменными растениями, сравнение с представителями других отделов царства растений....
03 12 2025 5:32:34
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Обобщающий урок-игра для 8-го класса проводится в занимательной форме смотра знаний с целью углубить и закрепить знания учащихся по биологии по темам "Обмен веществ", "Выделение", "Терморегуляция". Через занимательные задания развивается биологическое мышление, устная речь, способность применять имеющиеся знания при поиске решения проблемных ситуаций....
02 12 2025 20:30:42
Тема урока благоприятна для организации различных видов деятельности, что способствует саморазвитию, самообразованию, самовыражению учащихся в ходе овладения новыми знаниями и умениями. Работа в группе позволяет вывести учеников на новый уровень общения как друг с другом, так и с учителем – на уровень партнерства и сотрудничества....
01 12 2025 2:21:42
Урок помогает изучить состав крови - строение, функции клеток и плазма крови, познакомиться с группами крови. Способствует развитию навыков самообразования, умения работать с дополнительной литературой, формированию речевой культуры, умения общаться, выделять главное, анализировать, обобщать, формированию специальных медицинских знаний по теме.
...
30 11 2025 14:28:21
Урок знакомит учащихся со строением цветка и способах опыления.
...
29 11 2025 20:45:59
Вода всегда присутствует в клетке. Она обеспечивает сложные процессы жизнедеятельности. Без воды клетка погибает. Испарение воды листьями Вода поступает в...
28 11 2025 15:26:39
В работе представлен опыт работы по организации самостоятельной работы учащихся. Все этапы усвоения знаний, умений выполняются лично каждым школьником, его умственным трудом. Переход на такую систему работы привел к накоплению большого количества оценок, отказу от домашних заданий, повышению познавательной активности и работоспособности.
...
27 11 2025 14:27:29
Цель урока - возможность выполнения функций скелета при сохранении прочности и уменьшения массы. В связи с этим рассматривается строение костей как инженерно-техническое сооружение. С помощью опытов, рисунков, декальцинированной и прокаленной костей демонстрируется преимущество полостей, кость как композиционный материал, указывается принцип внутреннего строения костей, используемого в архитектуре....
26 11 2025 17:30:10
лучшие книги для подготовки к ЕГЭ РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Сегодня на прилавках книжных магазинов можно встретить всевозможные учебные пособия для подготовки к ЕГЭ, у покупателя глаза «разбега…...
25 11 2025 9:57:37
Урок-путешествие по окружающему миру, где в игровой форме развивается познавательная деятельность учащихся, умение согласованно работать в комaнде....
24 11 2025 23:28:33
Сочетание на уроке нескольких методов использования ИКТ, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, доступно и интересно воспроизводить новый материал, а также самим включаться в проведение урока.
На уроке прослеживается межпредметная связь, позволяющая детям логически мыслить, извлекать нужную информацию из различных источников знаний, обучать приемам работы с картой, воспитывать эстетическое восприятие явлений природы...
23 11 2025 22:44:37
Организация лабораторных работ с использованием методических пособий для учащихся дает возможность преподавателю реализовывать цели изучения курса биологии, включенные в стандарт. Таковыми являются: освоение знаний; овладение умениями; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей; воспитание; использование приобретенных знаний, умений в повседневной жизни.
Освоение материала учащимися при выполнении лабораторной работы направляется инструкциями, в которых указана последовательность выполнения действий, предусматриваются ответы на вопросы, заполнение схем, таблиц и т.д.
Подбор заданий и вопросов преподаватель осуществляет, ориентируясь на наклонности, способности и интересы учащихся, тем самым реализуется индивидуальный подход.
...
22 11 2025 23:26:13
Контрольно-обобщающий урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем». Приведены вопросы в форме тестов, и поэтому на их выполнение затрачивается 3-5 минут. Ученики работают в комaнде, каждый участник комaнды успевает не только сдать экзамен, но и исправить оценку, если она низкая.
Таким образом, за урок каждый ученик получает минимум 2 оценки: одну за работу в группе и одну (индивидуальную) – за экзамен.
Кроме выполнения учебных задач, урок способствует развитию умений работать в группе, оценивать свои знания , координировать действия согласно заданной программе....
21 11 2025 9:19:51
Внеклассное мероприятие из цикла "Живая природа". Расширяет представления о морских обитателях ‒ дельфинах....
20 11 2025 9:34:40
Первый урок при изучении раздела «Возникновение и развитие жизни на Земле», по программе В.В. Пасечника в 9-м классе по курсу «Введение в общую биологию и экологию». В презентации представлено большое разнообразие наглядного материала. Наглядный материал – фотографии натуральных объектов, схемы, рисунки, иллюстрирующие суть опытов, экспериментов и гипотез о возникновении и развитии жизни, а также кроссворд и синквейны на закрепление материала....
19 11 2025 8:11:34
В ходе урока учащиеся знакомятся со строением цветка; на основе установления сходства в строении цветков различных растений учатся делать вывод о родстве цветковых растений....
18 11 2025 15:31:59
Возможность интеграции биологических знаний учащихся об особенностях строения, жизнедеятельности и значении растений и животных с историко-культурными знаниями показана на примере интеллектуальной игры «Растения и животные в мифах, легендах, народных поверьях»....
17 11 2025 23:30:44
Главное назначение мероприятия – проведение природоохранной деятельности через внеклассную работу. Оно позволяет расширить круг знаний детей о природе родного края: дать сведения о заповеднике «Хакасский»; воспитывать бережное отношение к окружающему миру, формировать любовь к малой родине; развивать деятельностный подход к решению экологических проблем.
...
16 11 2025 19:52:16
Урок направлен на обобщение и закрепление знаний об эволюции растительного и животного мира на нашей планете. Совершенствуется умение работать с текстом, развивается логическое мышление, расширяется биологический кругозор....
15 11 2025 2:44:43
На уроке учащиеся знакомятся со строением семян однодольных и двудольных растений. Формируется представление о многообразии семян и значении семян в жизни растений. На уроке учащиеся выполняют лабораторную работу по изучению строения семени фасоли и зерновки пшеницы....
14 11 2025 23:12:47
В статье рассказывается о том, каким материалом должен владеть учитель и как вести подготовку учащихся к ЕГЭ. Составлен примерный тематический план повторения учебного материала. Обращается внимание на пpaктическую направленность курса. Приводится перечень методических пособий для подготовки к экзамену. Предлагается план самостоятельной подготовки учащихся. Даны рекомендации по оформлению стенда "Как готовиться к ЕГЭ". Предлагается план работы на уровне районных методических объединений....
13 11 2025 17:47:13
Урок "Экологические группы птиц" проводится для учащихся 7-го класса обучающихся по программе Н.И. Сонина. Раскрываются такие вопросы, как: основные группы птиц, экологические типы птиц, экологические группы птиц, значение птиц в природе и жизни человека....
12 11 2025 14:42:40
В пределах хаpaктеризуемого этапа процесса усвоения урочной темы решаются следующие дидактические задачи: осуществляется первое повторение содержания изучаемого; продолжается организация осмысления новой информации при помощи постановки логических заданий, которые бы требовали увязки учебного материала с прежними знаниями; проверяется понимание учащимися нового учебного материала и уровень усвоения.
...
11 11 2025 17:26:13
Тема "Основы генетики" — одна из самых сложных для понимания учащимися. Зачастую у учащихся формируются эпизодические знания, заучиваются основные термины и понятия, но не складывается целостная взаимосвязанная картина генетики как науки. Поэтому, чтобы привлечь и заинтересовать учащихся данными уроками, необходимо использовать как можно больше познавательных заданий пpaктического хаpaктера, показать тесную связь данной науки с жизнью, в решении различных жизненных ситуаций. Я предлагаю разработку открытого повторительно-обобщающего урока "Генетика и медицина". Урок построен на основе сочетания модульной и информационной технологий....
10 11 2025 14:57:36
Данный урок биологии, проведенный в 7 классе, поможет расширить знания учащихся о многообразии насекомых, ознакомит с первично бескрылыми и крылатыми класса насекомых, покажет их значение в разнообразных природных сообществах, воспитывает бережное отношение к природе.
...
09 11 2025 5:37:20
Зоологическая игра проводится с целью систематизировать знания о строении, жизнедеятельности, взаимоотношениях птиц с окружающей средой, о роли их в жизни человека, научить детей осознавать необходимость чуткого и бережного отношения к природе....
08 11 2025 23:52:55
Цели урока: познакомить с многообразием листьев, развивать морфологические понятия; развивать умения проводить сравнения, выявлять общие и отличительные признаки простых и сложных листьев, распознавать листья по типам жилкования, форме листовой пластинки, форме края, расположения на стeбле....
07 11 2025 22:55:35
Объективная оценка учебных достижений осуществляется, как правило, при проведении стандартизированных процедур, таких как тесты. В статье описана методика работы с тестовым материалом, разработанным автором статьи к учебнику "Биология. Общие закономерности", 9-й класс (авторы: С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И.Сонин). Количество тестов соответствует количеству глав в учебнике. Содержание тестов определено с учетом опыта работы по обучению биологии в школе и достижений биологической науки....
06 11 2025 11:54:24
Деятельность человека — это мощный экологический фактор. В текущий период жизни планеты наибольшие преобразования в биосфере осуществляются человеком....
05 11 2025 18:44:18
В ходе урока-игры систематизируется и закрепляется у обучающихся представление об особенностях строения растений принадлежащих к данным отделам; эволюционные представления о развитии царства растений. Развиваются внимательность, способность быстро анализировать информацию, делать выводы, сопоставлять теоретические и пpaктические знания, тренировать память, внимание, развивать познавательный интерес к биологии....
04 11 2025 22:39:59
Данный урок (2-й по теме "Кожа") содержит элементы критического мышления, лабораторный пpaктикум с использованием соответствующего оборудования. Для учащихся 8-х классов. Технология позволяет задействовать различные способы восприятия у учащихся: через текст, изображение, эксперимент....
03 11 2025 2:25:44
Урок в 7-м классе знакомит учащихся с особенностями внешнего строения и опopно-двигательной системой птиц. Сопровождается презентацией....
02 11 2025 5:28:57
Цели урока: раскрыть сущность и роль закаливания организма, его формы, условия и физиологические механизмы; изучить гигиенические требования к коже, одежде, обуви; показать связь с процессами, происходящими во всем организме; рассмотреть болезни кожи: грибковые, паразитарные; влияние закаливания на здоровье человека, соблюдение гигиенических требований к коже, одежде, обуви....
01 11 2025 10:34:30
В ходе урока учащиеся познакомятся с хаpaктерными признаками грибов, особенностями их строения, многообразием, ролью в природе и жизни человека. Используемые на уроке методические приемы способствуют развитию мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни....
31 10 2025 9:39:25
А.С. Макаренко писал: "Игры - важнейшие и главнейшие педагогические дела, в очень значительной степени определяющие успех педагогической работы". Я голосую за это двумя руками. Я очень люблю придумывать игры для ребят и играть с ними. А дети разве не любят? Их не приходится подталкивать, им хочется проявлять себя. Игры я обычно провожу в конце изучения темы, как обобщение и закрепление изученного материала.
...
30 10 2025 2:51:23
На уроке, учитывая возрастные особенности пятиклассников, формируются представления о дубильных веществах, фитонцидах и витаминах, понятие о здоровом образе жизни и рациональном питании, умение использовать текст и рисунки при решении поисковых задач, навыки самостоятельной работы с текстом учебника и ИКТ....
29 10 2025 13:10:37
Автор формирует у учащихся твердое убеждение о необходимости сохранения здоровья. Урок выявляет причины и разъясняет отрицательные последствия нарушения осанки, знакомит с методами самоконтроля и коррекции осанки. Его можно использовать для подготовки урока биологии в 8-м классе, на занятии элективного курса, как отдельное внеклассное мероприятие. Учитель работает вместе с учащимися-помощниками. В ходе урока звучат стихотворения по теме (стихи автора)....
28 10 2025 19:35:25
Целью моей работы было разработать систему жизненных форм комнатных растений. Среди комнатных растений можно выделить те же жизненные формы, что и у растений, окружающих нас в естественных условиях. Поэтому изучение понятия жизненной формы станет возможным на уроке на примере комнатных растений....
27 10 2025 16:41:32
Материал содержит подробный план-конспект урока в 8-м классе, изучающий особенности строения ротовой полости. Цели урока: раскрыть процессы пищеварения в ротовой полости, показать роль ферментов и нервно-гумopaльную регуляцию этих процессов; продолжить формирование умений сравнивать, выделять главное, обобщать, способствовать развитию логического мышления, речевой деятельности....
26 10 2025 10:23:58
Урок по биологии с использованием компьютерных презентаций....
25 10 2025 9:28:17
Хордовые – это животные с высокой организацией и развитой нервной системой. Рассмотрим происхождение, особенности строения и систематику хордовых....
24 10 2025 2:55:24
Урок формирует новый уровень знаний учащихся об обмене веществ, углубляет и конкретизирует понятия "типы питания", "фотосинтез", роль АТФ и ферментов, знакомит с хемосинтезом и бактериальным фотосинтезом....
23 10 2025 18:26:17
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок обобщения по теме: "Особенности плоских, круглых и кольчатых червей". 7-й класс
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"