Методическая разработка занятия по теме "Жизнь птиц зимой"
Методическая разработка продолжает цикл занятий, представляющих программу обучения объединения «Юные орнитологи». Мы разработали занятие по орнитологии, считая, что педагогу будет удобнее подбирать материал, ориентируясь по конкретному направлению знаний.
С другой стороны, развитие ребенка на этих занятиях происходит по-разному. Все зависит от того, что понимается под развитием.
Если иметь в виду, что развитие – это наращивание знаний, умений, навыков, расширение памяти, внимания, воображения – такое развитие обеспечивается именно традиционными занятиями. Оно может идти медленно или быстро.
Если же под развитием понимается выращивание собственных смыслов, ценностей приобретаемых знаний и умений, то речь должна вестись о личностно ориентированном образовании. Оно помогает ребенку стать всесторонне развитой личностью, поддерживая все хорошее, что заложено в него от природы. Здесь педагог пользуется предлагаемыми материалами, создавая условия для проявления деятельности личностных структур сознания: критичности, мотивирования, автономности, рефлексии. Он выступает не только как главное действующее лицо на занятии, но еще и как понимающий, сопереживающий помощник.
Представленное занятие достаточно традиционно по структуре. Но содержание, средства его представления совершенно необычны. Именно благодаря необычности содержания, занятие придает необходимое ускорение развитию личности. Занятие имеет развивающее значение, так как в процессе изучения птиц обучающиеся узнают что-то новое, необычное, решают разнообразные творческие задания, а также умения видеть, прогнозировать, аргументировать ответы. Правда, каждый раз по-разному. Все зависит от того, какую позицию займет педагог.
Цель занятия: дать представление о жизни птиц в зимний период.
Задачи:
- познакомить обучающихся с многообразием зимующих птиц;
- на примере литературных произведений и материалов научно-популярных статей рассказать ученикам, как живут птицы зимой;
- воспитывать умение наблюдать, делать выводы, любить птиц, бережно к ним относиться;
- развивать познавательный интерес к природе родного края.
Используемые методы:
- словесный: рассказы педагога и высказывания обучающихся;
- наглядный: демонстрация таблиц на данную тему, творческих работ детей, фотографий, презентации, прослушивание записей голосов зимующих птиц;
- пpaктический: выполнение тренировочных упражнений.
Возраст обучающихся: 9-11 лет, первый год обучения.
Оборудование и оформление:
- фотовыставка «Зимующие птицы»;
- творческие работы обучающихся по данной теме;
- методические материалы в виде папок-накопителей;
- выставка книг по данной теме.
Методические советы на подготовительный период:
- Важнейший этап работы – сбор материала о зимующих птицах. Используя собранный материал – книги, фотографии, рисунки, творческие работы – педагог выстраивает занятие.
- Предварительный отбор выступлений, имеющих отношение к занятию, фотографии птиц. Совместно с детьми эти материалы оформляются в выставку. Дети, в свою очередь, делятся своими впечатлениями, говорят о том, что их заинтересовало.
- Изготовление методических материалов. Их готовит педагог. Наглядные пособия облегчают труд педагога и способствуют накоплению зрительных образов обучающихся.
- В ходе занятия работа проводится группами и индивидуально, что позволяет ребенку, независимо от знаний и способностей, считать себя автором созданного, отгаданного или сказанного. Дети учатся видеть и понимать общие черты и различия птиц: оперение, голос, повадки, способы питания. Все это позволяет объединить их в образ зимующей птицы, что дает возможность ребенку почувствовать себя знатоком или же эрудитом на данном занятии.
- Необходимо изготовить медали «Знаток жизни зимующих птиц», распечатать свидетельства и подготовить памятки участникам занятия.
План занятия:
- Организационное начало занятия.
- Постановка цели и задач занятия.
- Устный журнал
а) первая страничка журнала «Знаете ли вы?»
б) вторая страничка журнала «Снегири»
в) третья страничка журнала «Синицы»
г) четвертая страничка журнала «Воробьи»
д) пятая страничка журнала «Клесты»
е) шестая страничка журнала «Дятлы»
ж) седьмая страничка журнала «Знаете ли вы?» - Подведение итогов.
- Окончание занятия.
Содержание занятия:
1. Организационное начало занятия.
Взаимное приветствие. Настрой на занятие. Проверка готовности обучающихся.
2. Постановка цели и задач занятия.
Педагог:
Кто поляны белит белым,
И на стенах пишет мелом,
Шьёт пуховые перины,
Разукрасил все витрины?
Дети: Зима. (Презентация)
На доску вывешивается картина с зимним пейзажем/
– Давайте немного поговорим об этом времени
года: будем сравнивать зимнюю погоду с осенней.
– Как изменилась неживая природа с наступлением
зимы? (Стало холодно; дуют ветры; осадки – снег,
град, снежная крупа; дни стали короче; реже светит
солнце; вода замёрзла.)
– Какие изменения произошли с растениями? (Растения
стоят гoлые, без листьев; на кустах осенью было
много плодов; трава пожухла и покрыта снегом –
снег защищает её от морозов; зелёными остались
только хвойные растения.)
– Какие зимние месяцы вы знаете? (Декабрь,
январь, февраль)
– А какой месяц сейчас на календаре? (Февраль)
– Как в старину называли февраль? (“Бокогрей”,
“межень”, “снежень”, “крутень”, “вьюговей”,
“лютень”)
– Есть ли сейчас на кустарниках и деревьях плоды?
(Есть, но очень мало.)
– Можно ли встретить зимой насекомых? Почему?
Педагог:
Снится ночью пауку
Чудо-юдо на суку.
Длинный клюв и два крыла…
Прилетит – плохи дела.
А кого паук боится?
Угадали? Это...
Дети: Птица.
– Ребята, сегодня мы с вами поговорим о жизни птиц в зимний период. Наше занятие будет организовано в форме устного журнала «Жизнь птиц зимой». Для проведения устного журнала подобраны интересные материалы, в которых описывается жизнь птиц зимой. Легко или трудно приходится пернатым в зимний период? Как они добывают себе пищу? На эти и многие другие вопросы мы сможем ответить в ходе нашего занятия.
3. Устный журнал
а) Первая страница устного журнала «Знаете ли вы?»
Педагог: Птиц на земле, конечно,
меньше, чем насекомых, но всё-таки их очень
много – около 9 тысяч видов. Есть птицы очень
большие, чуть ли не двухметровой величины, есть и
совсем, не больше бабочки или стрекозы, весящие
несколько граммов. Есть птицы, которые могут
летать выше облаков, а есть и такие, которые вовсе
не могут летать. Одни птицы живут в лесу, другие в
степи. Но есть и такие, которые не могут жить ни в
лесу, ни в степи. Они живут только в пустыне или в
горах. А другие на берегу моря.
Одни птицы питаются рыбой, другие – насекомыми.
Есть хищные птицы, которые поедают других зверей
и птиц, а есть «вегетарианцы», которые едят
только растительную пищу, в основном ягоды и
семена. Одни птицы селятся в дуплах, а другие вьют
себе гнёзда на земле или в ветвях деревьев и
кустов. В гнёздах у птиц – птенцы. Но птенцы тоже
бывают разные…
Итак, сегодня мы поговорим о жизни птиц в зимний
период.
Бушует непогода. Трудно птицам в лесу. То ветер
завоет, то сучья ломает, они падают с шумом, а то и
целые вершины обломит. В стынущей тишине слышны
потрескивание деревьев и негромкие голоса
переговаривающихся снегирей. Прыгают птахи с
куста на куст: авось что залежалось! А вот и
свирели опускаются на крону пушистой берёзы,
точно разведчики, ныряют туда - сюда, деятельно
изучая заснеженные кустарники. Вот стайка птиц
опустилась на калину. Этих калина встретила
угощением, подчистили остатки горьковатых
подмороженных ягод и, как по комaнде, дружно
взлетели, может, ещё где-нибудь повезёт крылатым!
В холодные дни птицы ищут корм в течение всего
дня. А где ещё зимой добыть еду птицам? Ребята, как
вы думаете?
Дети отвечают.
Педагог. Кто-то из птиц разыскивает в складках коры жуков и пауков, спрятавшихся туда на зиму. Другие птицы раскапывают в поле снег, стараясь добраться до самой земли, а кто-то ищет в кустах и деревьях. Где почкой, где оставшимися семенами голод утолят. Так целый день в поисках пищи летают крылатые наши соседи.
Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это…
Дети: Снегири.
б) Вторая страница устного журнала «Снегири»
Педагог. Снегири – птицы, про которых
принято говорить, что это наши зимние гости.
Появляются они у нас осенью и первое время мало
заметны, но когда обнажаются деревья, и на землю
ложится снег, их яркое оперение бросается в
глаза. Особенно красивы самцы: у них на голове
шапочка, крылья и хвост чёрные, спина серая, а низ
тела красный. Очень хороши они на снежном фоне. У
самок красный цвет заменён буровато-серым.
Появляются снегири небольшими стайками и
негромко перекликаются тихими отрывистыми
голосами.
Снегирь питается почками, семенами деревьев,
ягодами рябины.
Представьте себе, что несколько птиц появляется
на одном дереве и не спеша кормятся ягодами
рябины. А под деревом скапливаются очень
хаpaктерные следы, по которым можно безошибочно
установить, что здесь были снегири: на земле
лежат раскусанные пополам, как бы изжеванные
ягоды. Дело в том, что снегири поедают только
семячко, разгрызая его толстым клювом, а мякоть
выбрасывают тут же на месте.
Закусив рябинкой, чистит клюв, а семена, которые
прилипли к клюву, падают на землю. Прорастёт
рябинка весной и отблагодарит снегиря
плодами.
Если осенью снегири появляются у нас в заметном
количестве, то летом они встречаются неизмеримо
реже. Обычно гнёзда располагаются на небольшой
пушистой ёлочке. Насиживает яйца самка. В гнезде
– 4-6 гoлyбых яиц с красно – бурыми пятнышками.
Птенцов кормят семенами и небольшим количеством
насекомых обе птицы. К числу редких особенностей
этого вида следует отнести то, что у снегирей
поют и самец, и самка, в то время как у большинства
певчих птиц поёт только самец.
Снегири очень доверчивые и общительные птицы, а
кроме этого ещё и на помощь друг другу приходят:
попадётся снегирь в ловушку – остальные птахи
обязательно придут на помощь!
Ребята, видели ли вы снегиря? Расскажите о своих
наблюдениях. (Дети отвечают)
Педагог:
Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Черненькая шапочка
И полоска шарфика.
Дети: Синица.
в) Третья страница «Синички»
Педагог. Ребята, а знаете ли вы, почему синицы получили такое название? (Дети отвечают)
Педагог. Синицы. Назвали их так за
песенку: «сии-сии» или «ции-ции».
С утра до вечера без устали перепархивают они с
ветки на ветку, внимательно осматривая каждый
уголок и каждую трещинку на дереве, беспрестанно
склёвывая мушек и притаившихся жучков.
Синицы – красивые птички размером с воробья. У
них белые щёчки и грудка, жёлтое брюшко, на голове
чёрная шапочка, спинка зелёная, а крылья
серо-гoлyбые.
Ранней весной синица начинает вить гнезда. Ещё
холодно, поэтому она делает гнездо из пуха,
перьев и шерсти животных. В таком гнезде синичка
сидит как на перине. Гнёзда у синиц в дуплах,
которые сделал дятел, или синицы сами делают
гнездо в старом трухлявом пне.
Синицы – многодетные матери. Два раза за весну
они высиживают птенцов, и каждый раз в гнёздышке
лежит по 10-12 яиц. Пока синица сидит на яйцах,
будущий отец заботливо ухаживает за ней: каждый
час приносит еду. К концу лета в одной синичьей
стайке – семейке будет 20-25 птичек. Такими
небольшими стайками они и будут летать по лесу.
Летом синицы питаются только насекомыми. Зимой
насекомые прячутся, и синичкам приходится плохо.
Ведь они, как другие птицы, не улетают в теплые
края, а зимуют рядом с нами. Зимой они прилетают к
нашим домам за помощью: трудно, голодно в лесу в
это время. Покормите птичек, если увидите их
возле дома. Они будут клевать всё, что вы дадите:
зерно, крупу, крошки хлеба, кусочки мяса и сала.
В морозные ночи стайки синиц прячутся в дупла
деревьев, щели домов и спят, тесно прижавшись
друг к другу, чтобы было теплее.
Спозаранок скачут птицы
По заснеженным ветвям –
Желтогрудые синицы
Прилетают в гости к нам.
«Тинь-тень, тили-тень,
Всё короче зимний день –
Не успеешь пообедать,
Солнце сядет за плетень.
Ни комарика, ни мушки,
Всюду только снег да снег.
Хорошо, что нам кормушки
Сделал добрый человек».
– Послушайте небольшой рассказ о синичке, который называется «Завтpaк». (Чтение рассказа)
С вечера шёл мокрый дождь. Крупные хлопья
залепили повешенную за окном стеклянную банку,
закрытую фанерной крышечкой с отверстием. В
банке были тыквенные семечки – это столовая
синичек.
К утру снег закрыл всю банку – и сверху, и со
стороны входа – целым сугробчиком, из которого
торчала только палочка, на которую обычно
садились синицы.
Когда появилась первая гостья, вид её прямо-таки
выражал недоумение: «А где же завтpaкать?».
Но удивление быстро сменилось решимостью:
тенькнув несколько раз, синичка принялась
расчищать снег. Делала она это бойко и задорно,
снег летел направо и налево под ударами её
клювика.
И вот вход в столовую открыт. Тюнькнув синичка
юркнула в банку, выбрала семечко и улетела.
А у кормушки уже другая синичка.
(По Г. Карпене)
– Чему удивилась синичка? Как она добыла себе
корм? (Дети отвечают)
– А вы наблюдаете за синичками
зимой? Расскажите о своих наблюдениях. (Дети
отвечают)
Педагог:
Маленький мальчишка в сером армячишке
По дворам шныряет, крохи подбирает,
По ночам кочует – коноплю ворует. (Воробей)
г) Четвёртая страница журнала «Воробьи»
Педагог. В шумных городах и тихих деревнях можно встретить маленькую птичку – воробья. Но если вы думаете, что все воробьи одинаковые, то ошибаетесь. В городах живут городские воробьи, а в деревнях – деревенские, или полевые. Отличаются они оперением и поведением. Городской воробей крикливее, нахальнее, крупнее, оперение у него скромное, серенькое.
Деревенский полевой воробей более робкий. Он меньше, но наряднее своего городского собрата: на белых щёчках у него чёрные пятнышки, шейка белая, а на голове коричневая шапочка. Полевой воробей не селится в городах, потому что ему там не хватает насекомых.
Воробьи – очень прожорливые птички. Часто они летают по полям и садам и истрeбляют не только насекомых, но и вредят урожаю. Само название воробья говорит об этом: «Вора бей!» – кричали крестьяне, когда видели, как воробьи уничтожают посевы. Так и зовут этих птиц с тех пор.
Своё гнездо воробей сооружает рядом с жилищем человека – под крышей дома или сарая, в дупле дерева. Воробей плохой строитель, гнездо его не отличается красотой и удобством. Иногда он вообще не строит гнезда, а захватывает чужое – скворечник или гнездо ласточки. И выгнать его оттуда бывает очень трудно.
Воробьи-воробушки,
Серенькие пёрышки!
Клюйте, клюйте крошки
У меня с ладошки!
Нет, с ладошки не клюют
И погладить не дают.
Как бы нам поладить,
Чтоб дались погладить?
Педагог. Ребята, как подружиться с воробьями? Расскажите. (Дети отвечают)
Педагог. Засуетились, запорхали под крышу, к своим гнёздам воробьи, то соломинку несут, то пёрышко поднимут, то еще какой утепляющий строительный материал под стрёху несут быстрые воробышки – жди холодов. За трое суток пернатое воробьиное «бюро погоды» начинает утеплять своё жилище!
Кто там прыгает, шуршит,
Клювом шишки потрошит?
Голоском речистым, чистым –
Кле! Кле! Кле! – поет со свистом.
Тем ещё известна птица,
Что морозов не боится:
Может в холод самый злой
Деток вывести зимой (Клесты)
Педагог.
Это клёст багряно-бурый,
Отродясь он не был хмурым
Целый день трещать готов:
– Не боюсь я холодов.Д.Белоус
д) Пятая страница журнала «Клесты»
Педагог. Ребята, а известно ли вам кого называют северными попугайчиками? (Дети отвечают)
Педагог. Такое название клесты
получили за то, что они, подобно попугаям, искусно
и ловко лазают по деревьям, цепляясь за ветки
лапами и своими кривыми клювами.
Зимой в лесу можно часто наблюдать интересное
явление – гнездование клестов. Ростом со
скворца, старые петушки розовые, а самочки
серовато-оливковые. Делятся они на
клестовиков-еловиков и – в северных районах
– клестовиков-сосновиков. Понятно, почему? (Дети
отвечают)
Педагог. Клюв у клеста имеет особую форму: нижняя и верхние части изогнуты в разные стороны. Как вы думаете, для чего природа поработала над формой такого клюва?
Педагог. Конечно, такая форма клюва
позволяет клесту ловко шелушить шишки,
вытаскивая из-под чешуек вкусные семена.
Тёмно-красные птицы с тёмными крыльями и
хвостами спокойно перелетают с ёлки на ёлку. Не
торопясь, лущат они шишки, слышны лишь их тихие
звуки: «Клё-клё». Это клесты.
Клесты не устраивают весной гнёзд как все птицы.
Они выводят своих птенцов тогда, когда много
пищи. А пища клестов – еловые и сосновые шишки,
которые созревают в конце года, поэтому и птенцы
у этих птиц могут появиться и осенью, и зимой.
Даже представить себе трудно: на дворе мороз
почти сорок градусов, а в гнезде – голенькие
птенцы. Но гнездо у клестов теплое, и мать не
слетает с него, всё время греет птенцов. А отец –
клёст кормит малышей и мать отрыжкой хвойных
семян. Как только подрастают птенцы, мать тоже
слетает с гнезда и подкармливает птенцов. Птенцы
клестов легко переносят холод.
Педагог.
Плотник острым долотом
Строит дом с одним окном
е) Шестая страница журнала «Дятлы»
Педагог. Зимой в лесу тихо, но где-то вдали раздаётся короткий, отрывистый стук. Кто это? (Дети отвечают)
Педагог. В наших лесах чаще всего
встречается большой пёстрый дятел. Все дятлы
гнездятся в дуплах деревьев.
Если вы услышали в лесу отрывистый стук, знайте –
это работает в своей «кузнице» большой пёстрый
дятел. Найдёт дятел в лесу дерево с расщелиной и
устроит в ней свою «кузницу». Таскает туда еловые
и сосновые шишки, засовывает их в расщелину, а
потом раздалбливает шишки и достаёт языком из –
под чешуек семена. Расклюёт одну шишку – летит за
другой, принесёт в клюве, вставит в расщелину, а
старую, пустую шишку выбросит. Поэтому на снегу
под «кузницей» дятла валяется целая куча пустых
шишек.
Питаются дятлы и насекомыми, живущими в коре и
под корой деревьев, в древесине, на ветках. Дятла
называют лесным доктором. Стучит дятел, - значит,
будут уничтожены насекомые – вредители – и лес
будет жить.
С утра до позднего вечера работает дятел:
упёршись в ствол упругим хвостом, зацепившись
сильными лапами, он долбит дерево крепким, как
долото, клювом, а потом длинным крепким с
зазубринами языком достаёт жучков и гусениц из
выдолбленного отверстия.
– Что ты, дятел
Так стучишь?
Целый час в дупле осины,
Как привязанный,
Торчишь!– Я недаром тут стучу:
Червяков достать хочу.
Пообедаю на славу
И осину полечу.
ж) Седьмая страничка «Знаете ли вы?»
Педагог. Последняя страница нашего
устного журнала носит такое же название, как и
первая – «Знаете ли вы?».
Птиц можно подкармливать семенами
подсолнечника, тыквы, арбуза, конопли. Семена
лучше раздавливать. Нельзя давать птицам жареные
семена. Что не относится к воробьям. Эти воришки с
удовольствием «лопают» жареные семечки. Птиц
можно также кормит крошками белого хлеба. Крошки
чёрного хлеба вредны для птиц. Охотно птицы едят
творог, сливочный маргарин. Дятлы и синицы любят
клевать несолёный жир, сало и мясо. Так что можно
разнообразить корм птиц, подкармливая их в
кормушках.
Педагог.
Что за стол среди берёз
Под открытым небом?
Угощает он в мороз
Птиц зерном и хлебом.
Мало сделать кормушку, надо ещё знать, что в неё
можно положить.
Чем же можно подкармливать птиц?
Арбузные и дынные семечки можно собирать ещё
осенью. Их любят синицы, поползни и дятлы.
Кусочки сала годятся не всем птицам. Сало любят
синички. Только сало не должно быть солёным.
Овёс охотно съедят синицы, воробьи и чечётки.
Подсолнечник – особенно мелкий, но не жареный, -
лучший корм для снегирей, синиц, поползней и
воробьёв. Перед засыпкой в кормушку их лучше
слегка подавить.
А что нельзя класть в кормушку?
Педагог. Как вы думаете, ребята, есть ли у птиц зимой природные столовые? (Дети отвечают)
Педагог. Объясните смысл выражения, записанного на доске: «Подкорми птиц зимой, они отплатят тебе летом»
Педагог. Объясните смысл выражения: «Больше птиц – меньше вредителей – выше урожай». (Дети отвечают)
4. Подведение итогов
5. Окончание занятия
Вопросы по теме урока. Обмен впечатлениями: мнения учащихся об индивидуальных вкладах каждого в общее дело. Прослушивание голосов зимующих птиц. (Приложение 1)
Педагог. Что нового узнали? Если бы мы не подкармливали птиц, птицам как бы жилось?
Педагог вручает обучающимся свидетельство и медаль «Знаток жизни зимующих птиц». Кроме этого необходимо вручить памятку участнику занятия. (Приложение 2, Приложение 3
, Приложение 4)Методические советы на период ближайшего последействия:
Данное занятие – лишь первый шаг к знакомству с
жизнью зимующих птиц. Овладение знаниями и
умениями составляет для ребенка специальную
задачу. На одном занятии она не решается. Для
закрепления полученного результата нужно время
для самостоятельного изучения, наблюдения за
птицами. Все наблюдения затем оформляются в
творческую работу.
Основным критерием и показателем
результативности становится заинтересованность
обучающихся данной темой.
Список литературы:
- Я иду на урок биологии: Зоология: Птицы: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2001.
- Внеклассная работа по биологии. Под редакцией Р.М.Евдокимова. – Саратов: Лицей, 2005.
- Внеклассная работа по биологии. 3-8 класс. Составитель Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2004.
- Занимательная зоология: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.
- Журнал «Биология в школе», 1990-2003. Раздел «Внеклассная работа»
- Загадки от А до Я.Ред. Н.Б. Петрова. С.-Пб: издательство Дидактика Плюс, 1997.
Комментарии:
Лишайники — комплексные организмы, слоевище которых представляет собой объединение гриба и водоросли, находящихся в сложных взаимоотношениях друг с другом....
18 03 2024 19:42:38
Научить ученика самостоятельной работе с материалом учебника - важная ступень обучения пятиклассников. Развивая познавательный интерес, создавая условия необходимости самостоятельного получения знаний, ученик учится действовать, а это важная задача образования Нового времени. Постановка урока дает возможность каждому ученику проявить себя на определенном этапе урока. ...
17 03 2024 2:35:37
На уроке выясняются особенности внешнего строения листа как важной составной части побега. Дети учатся распознавать простые и сложные листья, типы жилкования, типы расположения листьев на стeбле. ...
16 03 2024 12:21:27
Урок является расширением темы "Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....
15 03 2024 4:38:56
Учащиеся в процессе урока выявляют вредное влияние на формирующийся организм никотина, алкоголя и других мутагенных факторов. Развивают информационно-коммуникативную компетентность. Воспитывают ценностное отношение к собственному здоровью. ...
14 03 2024 23:56:38
Цели урока: образовательная – познакомить с особенностями строения и функциями клеточных структур эукариотических клеток, определить роль каждого органоида в жизни клетки, сформировать представление о клетке, как о целостной самовоспроизводящейся живой системе, научиться распознавать органоиды по внешнему виду; развивающая – развить у учащихся интерес к биологической науке, предметное мышление, умение анализировать и сопоставлять факты, выделять главное в тексте, логическое мышление, различные виды памяти; воспитательная – формирование у учащихся бережного отношения ко всему живому на нашей планете, представления об уникальности каждого организма....
13 03 2024 3:15:46
Данный урок-презентация был разработан автором с использованием компьютерных технологий, основной теоретический материал отражен в презентации. Проведение урока в такой нестандартной форме способствует повышению мотивации учащихся при изучении темы "Подцарство Одноклеточные". Основной целью урока-презентации является знакомство с особенностями строения и жизнедеятельности Одноклеточных как целостных одноклеточных организмов, ведущих самостоятельный образ жизни....
12 03 2024 2:47:39
Методическая разработка является уроком-игрой, на котором решается проблемный вопрос о грибе, который не похож на другие. Приводится вариант игрового материала о грибах из дополнительной литературы. Все сообщения детей о грибах сопровождаются показом рисунков на компьютере....
11 03 2024 2:58:15
Данный урок биологии, проведенный в 7 классе, поможет расширить знания учащихся о многообразии насекомых, ознакомит с первично бескрылыми и крылатыми класса насекомых, покажет их значение в разнообразных природных сообществах, воспитывает бережное отношение к природе. ...
10 03 2024 6:41:51
На уроке изучается материал о значении воздуха для живых организмов, об изменении состава воздуха, связи процессов, протекающих в живых организмах и окружающем мире. Учащиеся работают с опopными конспектами. Урок способствует формированию коммуникативных и экологических компетенций, прививает основы здорового образа жизни. Урок проводят с использованием личностно-ориентированных технологий....
09 03 2024 5:40:37
Особенностью современного этапа обучения в школе является огромный поток информации, предлагаемой учащимся для усвоения. Как ориентироваться человеку в условиях «информационного бума»? Существует комплекс общеучебных приёмов и методов, способствующих эффективной работе учащихся с различной информацией. С некоторыми из них можно познакомиться на уроке информационной культуры....
08 03 2024 8:45:33
Задачи по биологии. Код ДНК В продолжение предыдущего поста. Есть еще один тип задач включенных в задание С5, это задачи по молекулярной биологии. Для их решения необходимы знания о структуре нукле…...
07 03 2024 0:25:13
Технология модульного обучения – одна из тех технологий, что обеспечивает развитие навыков самостоятельной работы учащихся на уроке. Данная технология в условиях сокращения учебного времени, отведенного на изучение биологии в 10–11-х классах, 1 час в неделю, позволяет получить учащимся глубокие и прочные знания....
06 03 2024 16:32:49
Урок проводится с целью формирования у учащихся знаний о происхождении человека....
05 03 2024 23:41:54
Интегрированный урок «Математическое путешествие в мир растений Ульяновской области» расширяет знания о растениях своего края. Учитель проводит с детьми биолого-математический диктант....
04 03 2024 11:31:49
Урок разработан с применением здоровьесберегающих, информационных технологий, элементов проблемного обучения. Он может использоваться в работе с учебником "Человек.8" любой линии, но особенно ценен для школ Здоровья, так как содержит пpaктическую часть о способах укрепления иммунитета, выполняемую учащимися в группах и затем обсуждаемую в классе. ...
03 03 2024 3:46:39
Урок для 7-го класса специальной (коррекционной) школы VIII вида. Использован учебник «Естествознание». Цель урока: дать первоначальное представление о мхе, его строении; коррегировать устойчивое внимание и его переключение с одного вида деятельности на другой; прививать бережное отношение к флоре, зеленому миру....
02 03 2024 5:56:44
Представлен материал "Формирование ключевых компетенций на уроках биологии в 6-х, 7-х классах". В работе приводятся конспекты уроков по биологии в 6-м классе на тему "Органы цветковых растений"; в 7-м классе на темы " Многообразие пресмыкающихся" и "Места обитания и внешнее строение земноводных" ....
01 03 2024 23:19:24
В ходе этого занятия развивается интерес к природным явлениям, дети, работая с натуральными объектами – семенами, узнают много нового. Это занятие интересно не только младшим школьникам, но и ребятам 5–7-х классов. Работа с семенами позволяет сделать процесс преподавания более привлекательным, расширяет кругозор, заставляет волноваться, переживать за каждое семя....
29 02 2024 19:12:35
Экология не является лабораторной наукой. Это наука, в которой важнейшее место занимают наблюдения и эксперименты в природе. Нет придела человеческому любопытству и научным изысканиям, следовательно, можно разработать для учащихся огромное количество проектов, которые будут для них познавательны и интересны....
28 02 2024 5:56:35
В статье представлена программа развития экологической культуры младших школьников. Главной особенностью программы является проведение со школьниками краткосрочных экологических экскурсионных занятий, в процессе которых дети знакомятся с реальными, живыми объектами природы, учатся самостоятельно познавать природные явления. Статья будет интересна педагогам дополнительного образования экологического направления, а также учителям экологии и биологии. ...
27 02 2024 14:25:43
Изучение учебного предмета "Природа и экология Красноярского края" на ступени начального общего образования предполагает знакомство обучающихся с географическим положением Красноярского края, его природой, взаимодействием человека и природы и направлено на формирование общих представлений о своеобразии природы, природных ресурсах, воде, атмосфере, почвах, растительном и животном мире Красноярского края. ...
26 02 2024 2:56:44
Это один из уроков раздела "Основные отделы царства растений". На уроке проводится проверка знаний учащихся по предыдущей теме "Водоросли" в виде графического диктанта, изучение нового материала и его закрепление с опорой на учебник, презентацию, видеофильмы и флеш-анимации с диска. Закрепление знаний осуществляется в форме лабораторной работы с использованием гербарных материалов....
25 02 2024 7:14:37
Урок является уроком интегрированного плана. Учащиеся ведут рассуждения об истории происхождения мороженного, вкусовых качеств, диетологии продукта питания. Здесь показана интеграция химии, биологии, кулинарии, диетологии, истории. На этом уроке учащиеся делают хаpaктерные реакции на белки, жиры, углеводы, показывая тем самым наличие этих веществ в продуктах питания. Особое место отводится правильному питанию по диетологии....
24 02 2024 12:40:26
Это патологическое разрастание ткани, визуально проявляющееся в виде образования плотных узелков в области сосков, подмышечных впадин и паховой области....
23 02 2024 19:15:26
Урок нацелен познакомить учащихся с часто применяемыми лекарственными растениями. В игровой занимательной форме обобщить представления о многообразии и лекарственном значении растений родного края....
22 02 2024 19:52:51
В работе представлен тест для тематического контроля по теме «Тип Члeнистоногие», ориентированный на использование по УМК Сонина Н.И. Он выполнен с учетом требований, предъявляемым к составлению тестов, содержит спецификацию, план и ответы, варианты заданий....
21 02 2024 5:23:14
Деятельность учителя стимулирует познавательную активность школьников, учитывает возрастные и физиологические особенности учащихся. Урок содержит материал для свободной беседы и поисковой работы с дополнительными источниками информации. В урок включены межпредметные связи, позволяющие на уроке биологии осознанно сделать выводы о физиологических функциях человеческого организма. Каждый урок должен быть интересен....
20 02 2024 2:58:43
Данный урок поможет создать представление у учащихся о рынке труда, научить анализировать объявления о вакансиях на рынке труда, получить представление о найме на работу и оформлении документов (резюме, трудовой договор), участвуя в ролевой игре, помочь учащимся представить себя в новом рынке труда, реализовать свои возможности в современном мире....
19 02 2024 23:25:27
Учащиеся знакомятся с изображением природы (русского леса) в русской поэзии XIX века, с многообразием растительного мира средней полосы, развивают интерес к изучению природы, к поэзии....
18 02 2024 17:10:18
Цели урока: закрепить знания о строении прокариот, раскрыть картину эволюционного развития организмов, изучить строение ядра эукариот....
17 02 2024 11:14:58
Элективный курс по биологии и экологии «Авиация и медицина XXI века» (разработано Л.А.Суриловой, учителем биологии и экологии гимназии № 1519 г. Москвы). Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психологической, информационной и организационной деятельности, способствующая самоопределению учащихся в выборе дальнейшей профессии....
16 02 2024 14:34:24
Цель урока: раскрыть процессы пищеварения в ротовой полости, роль ферментов и нервно-гумopaльную регуляцию этих процессов....
15 02 2024 1:49:19
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроках биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют лучше понять процессы, происходящие в клетке. Оптимальное сочетание различных форм и методов позволяет лучше усвоить сложный материал. ...
14 02 2024 21:18:53
Урок способствует закреплению знаний учащихся по данной теме и расширению их кругозора. Проводится по типу известной игры «Своя игра» с использованием видеоматериалов....
13 02 2024 17:36:33
Элективный курс по биологии и экологии «Авиация и медицина XXI века» (разработано Л.А.Суриловой, учителем биологии и экологии гимназии № 1519 г. Москвы). Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психологической, информационной и организационной деятельности, способствующая самоопределению учащихся в выборе дальнейшей профессии....
12 02 2024 12:25:20
Тема опыта - формирование естественно-научного мировоззрения и интеллектуальных умений учащихся творческой группой учителей биологии и географии. Источник изменений - интегрирование курсов биологии и географии для целостного восприятия единства неживой и живой природы, использование СНИТ, создание модифицированных программ. Идея изменений - перестройка мышления ученика от схемы «услышал – запомнил – пересказал» к схеме «познал – осмыслил – сказал – запомнил»....
11 02 2024 2:33:49
Содержание материала урока предусматривает: изучение морфологических признаков редких видов растений Ставропольского края, знакомство с их многообразием, выявление причин сокращения численности исчезающих видов растений, конкретизация природоохранных мероприятий флоры края. Кроме того, учебный материал нацелен на воспитание сознательного и уважительного отношения у школьников к родной природе....
10 02 2024 14:45:53
Представлена разработка урока обобщения знаний по биологии в 9-м классе. Тренажер разработан по четырем основным темам. Тесты состоят из вопросов с выбором одного правильного ответа. Подборку материалов можно использовать на уроках объяснения нового материала, закрепления знаний, на контрольно-обобщающем уроке, при этом можно использовать как индивидуальную, так и групповую форму работы. Контроль проводится автоматически....
09 02 2024 17:42:58
Урок разработан для учащихся 10 класса к теме "Фотосинтез", обучающихся по учебнику "Общая биология" под редакцией Д.Беляева, Г.Дымшица. Однако, можно использовать разработку для изучения процесса фотосинтеза в старших классах для учебников других авторов....
08 02 2024 19:11:49
Цели урока: обобщить знания учащихся о строении и функциях органов пищеварительной системы, познакомить их с различными системами питания, заинтересовать учащихся проблемами рационального питания, осуществить взаимосвязь науки и народного творчества через знакомство учеников с пословицами и поговорками о питании....
07 02 2024 8:50:44
В материалах раскрыта актуальность межпредметных связей в свете модернизации образования. Содержание урока раскрывает энергетику и гигиену питания с биологической и химической стороны, показано применение разнообразных методических приемов, направленных на развитие самостоятельной творческой деятельности школьников в процессе познания....
06 02 2024 11:16:37
Используя естественный детский интерес к мистическому и загадочному, в сценарии расширяются представления учащихся о болотах, вносится определенный вклад в поэтизацию природы, ведется разговор о разнообразии болот с целью формирования природоохранных убеждений, а также о безопасности детей на болотах....
05 02 2024 22:49:28
Урок направлен на изучение наиболее распространенных видов соцветий. Прививает навыки в определении простых и сложных соцветий и в записи их схем. Раскрывает биологическое значение соцветий, формирует эстетическое отношение к окружающему миру....
04 02 2024 21:35:46
К наиболее эффективным формам представления материала по биологии следует отнести мультимедийные презентации. Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока. Презентация дает возможность учителю проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к проведению уроков. ...
03 02 2024 8:50:43
Материал урока позволяет учителю помочь учащимся в выделении существенных признаков, хаpaктеризующих объекты; специальных признаков объекта при сравнении, что является наиболее сложным для восприятия и понимания у учащихся с нарушением интеллекта. Презентация к уроку возможно применять при изучении тем "Мхи", "Папоротники", "Голосеменные растения". ...
02 02 2024 6:24:45
Урок изучения нового материала, урок-пpaктикум. Компьютерная презентация позволяет восполнить недостающий материал, в частности классификационные таблицы и рисунки некоторых плодов, формирует ситуацию успеха у учащихся. Разнообразие методов и приёмов, используемых во время урока, в том числе игровые моменты, позволяет провести его весело и продуктивно. ...
01 02 2024 11:33:24
В ходе урока происходит воспитание навыков работы в комaнде и соблюдения правил поведения во время игры, развитие логического мышления, памяти, умения сравнивать, обобщать, делать выводы, способствовать расширению кругозора по биологии....
31 01 2024 5:15:19
Урок проходит в виде знакомства с водными обитателями и условиями, необходимыми для жизнедеятельности этих организмов. Задача урока - познакомиться с обитателями водоема и научиться применять полученные знания на пpaктике....
30 01 2024 10:36:40
Методическая разработка урока предназначена для использования при изучении курса «Биология-8. Человек» в рамках любого УМК. Урок проводится в форме научно-пpaктической конференции. Учащиеся в ходе пpaктической работы закрепляют и расширяют знания о зрительном анализаторе и его гигиене. На уроке используются инструктивно-информационные карты, мультимедийная презентация....
29 01 2024 2:24:58
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 ::