Орнамент, символика цвета одежды крестьянок Воронежской губернии
Задачи: сформировать понятие об особенностях орнамента, символики цвета одежды крестьянок Воронежской губернии; уметь раскрывать выражение отношения человека к природе в народном костюме; развивать познавательный интерес к предмету, творческие умения; реализовать принцип краеведения.
Оборудование: презентация “Воронежские костюмы”; русский народный костюм 1902 года, карта района.
Ход урока
1. Вступительное слово учителя.
Наши предки были замечательными краеведами. Жизнь в лесу или в степном краю - неизбежно приводила их к познанию природы. Они читали книгу природы и знания об окружающем их мире были велики. К сожалению современный человек утратил опыт общения с природой. Человек 21 века все чаще проводит мероприятия по охране редких и находящихся на гране исчезновения растительных и животных организмов.
Вопросы к классу.
1. Ребята, давайте вспомним, что это за мероприятия?
2. Чем заповедники отличаются от заказников?
3. Сколько заповедников на территории Воронежской области? Назовите их.
4. Сколько заказников?
5. Какому из них присвоен статус государственного?
6. Что можно отнести к памятникам природы? Какие бывают памятники природы? Приведите примеры.
7. Есть ли памятники природы на территории Хохольского района? Назовите их.
Учитель. Таких мест в природе осталось очень мало. Человек, живущий в 21 веке понимает их ценность и пытается сохранить для потомков. Мы убедились в том, что в вопросах охраны редких видов флоры и фауны современный человек разбирается хорошо.
Ребята, но если обратиться к прошлому нашего края, к его традициям? Сможем ли мы рассказать об этом? Рассказать об обычных предметах- домашней утвари, игрушках, одежде?
Наверное, с большим трудом. Мы слабо разбираемся в традициях, истории нашего края. Этот вопрос достаточно сложный, многогранный.
Сегодня на уроке мы попытаемся на короткое время отправиться в прошлое и немного узнать об одежде наших предков, попытаемся расшифровать информацию, которую они хотели нам передать, используя традиционную символику орнамента и цвета.
Тема нашего урока: “Орнамент, символика цвета одежды крестьянок Воронежской губернии”.
(Компьютерная демонстрация презентация темы - 1-2 слайды; учащиеся записывают тему в тетрадь). Презентация
Учитель: Общий хаpaктер русского народного костюма сложился в быту на протяжении многих веков, он отображал внешний облик русского человека, его образ жизни, особенности труда, хаpaктер.
Одежда крестьян Воронежской губернии по своему составу была весьма разнообразной. Но в ней все-таки преобладал южно-великорусский тип со своими местными особенностями. Местные особенности находили отражение в одежде ее жителей.
- Ребята, подумайте, какой смысл несет следующее предложение. “Одежда ваших пpaбабушек и прадедушек в поле росла” (крестьяне сеяли лен, коноплю - собирали урожай, мяли, трепали, пряли нитки, из них холсты и шили рубахи, юбки, т.е. одежду.)
Воронежские крестьянки носили - поневный тип одежды. (Костюм замужней женщины)
Полный набор этого костюма состоит из следующих элементов:
Понева - поясная набедренная одежда.
Рубаха - блуза.
Запан - фартук, передник.
Покромка - пояс/
Кокошник, сорока или кичка- головной убор.
(Демонстрация презентации - 3 слайд; учащиеся делают рисунок костюма в своих тетрадях и подписывают элементы костюма)
Учитель: Ребята, интересно было бы узнать, а как выглядел костюм крестьянок Хохольского района?
На короткое время мы можем оказаться с вами в 1902 году. Не только увидеть, как выглядел костюм, но и потрогать его.
(В класс заходит ученица, на ней народный костюм крестьянки Хохольского района 1902 года, проходит по классу)
Учитель: В феврале 2007 года в районе был объявлен конкурс “Живая старина”. Работниками культуры был собран богатый материал по местному костюму. Отыскали народный женский костюм 1902 года в прекрасном состоянии у жительницы с. Хохол Кульневой Таисии Семеновны.
(Демонстрация презентации- 4 слайд)
Учитель:
- Ребята, если внимательно всмотреться в элементы этого костюма, что привлекает ваше внимание? (Орнамент, цвет). Где они расположены?
Оказывается, что в этом скрыт глубокий смысл. Самым главным наши предки считали голову, руки, ноги, сердце. Их нужно было защищать от беды в первую очередь и, следовательно, символические знаки - обереги располагались ближе к ним. На шее женщины носили каскад бус, монисты - это обереги от злых сил (сердце надежно защищено). Слово “орнамент” - нерусское (от лат. “орнаментум”) т.е. украшение. По русски- узор. Интересно знать, какие символы традиционно использовали в орнаменте. Познакомимся с ними.
(Демонстрация презентации-5 слайд; учащиеся записывают в тетрадь)
Учитель: Не менее интересным является неписаный закон чередования цветов. За столетия выработалась цветовая система. Она передает связь человека с природой, посредством цвета человек рассказывает о природных особенностях своего края. Цвет играет важную роль в создании образа русской национальной одежды. Познакомимся с традиционными символами цвета.
(Демонстрация презентации-6-8 слайды; учащиеся записывают в тетрадь)
(Демонстрация презентации Воронежские костюмы” (слайды 9-15))
Закрепление. Выполнение творческого задания.
Учитель: Ребята, используя знания полученные сегодня на уроке, попытайтесь применить традиционную символику цвета, орнамента и нарисовать костюм крестьянки Хохольского района, учитывая особенности нашей малой родины.
Обратимся к карте нашего района. Чем богат наш район? (Чернозем, обилие полей, лесополос, дубовых лесов, есть гидрологические памятники природы)
(Используя цветные карандаши учащиеся в течение 10 минут рисуют костюм, пытаясь передать в нем особенности своего края. По мере выполнения задания по очереди размещают свои работы на доске)
Подведение итога урока. Беседа по вопросам.
1. Что общего имеют эти костюмы?
2. Если много общего, значит они одинаковые? Нет. Почему?
3. Вам понравился сегодняшний урок?
4. Нужно проводить такие уроки? Почему?
5. Какие вопросы остались открытыми и мы смогли бы узнать о них на следующем уроке?
Урок окончен. Спасибо за помощь.
Комментарии:
Разнообразные формы внеклассных мероприятий способствуют появлению интереса к предмету анатомии. Яркие формы проведения, загадочные вопросы требуют знания анатомических понятий. Это вызывает у студентов поисковый интерес и способствует формированию интереса к изучаемой дисциплине, развивает самостоятельность, творческие способности, активизирует познавательную деятельность, формирует профессиональный интерес, способствует закреплению и углублению знаний, развивает логическое мышление....
02 09 2026 14:40:59
Статья посвящена изучению различных видов соцветий, особенностям строения и их биологическому значению. В ходе урока используются электронные образовательные ресурсы, кратко описаны материалы проекта ГлобалЛаб «Раз цветочек, два цветочек». Учащимся предлагается в качестве домашней работы выполнить исследование, заполнить анкету и принять участие в обсуждении результатов. Урок развивает у учащихся навыки самостоятельности, саморазвития и самоопределения....
01 09 2026 18:15:42
Урок биологии по теме «Происхождение человека» проводится в 5-м классе по программе Н.И.Сонина «Биология». Программа предусматривает концентрический подход к обучению.
На данном уроке через анализ, сравнение, поисковую деятельность учащиеся «самостоятельно» выводят этапы развития человека, его прогрессивные черты. Применяемая на уроке методика проблемного обучения помогает каждому ученику становиться активным участником познавательного процесса. Подготовка учащихся к уроку требует изучение дополнительной литературы....
31 08 2026 20:54:46
Автор углубляет у учащихся понятие "творчество", перевод понятия с исторического уровня в философский, лингвистический, нравственный аспекты. Дети интересуются творчеством М.Цветаевой....
30 08 2026 1:18:29
Известно, что здоровье человека в настоящее время лишь на 8-12 % зависит от прямого воздействия на организм лекарственных средств. В то же время более чем на 25% оно связано с состоянием окружающей среды. Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
29 08 2026 14:50:39
Урок биологии применяет развивающие технологии. Методы, применяемые на уроке, – словесное изложение знаний, синквейн, презентация, тренажер, моделирование, тестирование. Цель: развитие активной познавательной деятельности в работе с учебником и гербарным материалом....
28 08 2026 5:56:13
Урок направлен на расширение знаний о экологической и потребительской грамотности современного человека. Данный урок позволит учащимся не только научиться получать полную информацию о товаре, но и будет способствовать развитию умения работать с информацией, представленной в виде символов, находить правильное объяснение символам....
27 08 2026 18:57:13
Заключительный урок по теме проводится в форме игры и позволяет в занимательной форме провести смотр знаний школьников, проверив у них теоретические знания о классификации цветковых растений и пpaктические навыки; развить интерес к предмету и познавательную активность учащихся....
26 08 2026 3:21:13
Урок формирует представление о здоровом образе жизни как средстве духовного, физического и социального благополучия личности. Формируются знания и представления о полезных и вредных привычках; развиваются навыки сохранения здоровья....
25 08 2026 16:18:41
Методическая разработка содержит рекомендации по выполнению и защите исследовательских проектов школьников. Проектная деятельность учащихся рассматривается как средство развития творческого и интеллектуального потенциала учеников....
24 08 2026 16:57:19
На уроке биологии исследуется рост и развитие растений посредством экспериментальных работ....
23 08 2026 13:36:33
Данный урок проводится с использованием информационных технологий (изучение материала сопровождается презентацией). Учащиеся готовят сообщения о представителях отряда чешуйчатые (змеи, ящерицы), а также о вымерших представителях данного класса. На занятии используется самостоятельная работа с рисунками учебника, фронтальная беседа, индивидуальное тестирование. Учащиеся получают навыки заполнения таблицы, учатся работать с тестовыми заданиями.
...
22 08 2026 4:15:44
В задаче необходимо, во-первых: 1) четкое знание терминов и их смысла; 2) умение сопоставлять знания таким образом, чтобы прийти к правильному выводу; 3) правильное решение задачи – это и есть полезный результат. Во-вторых, задача – это тренажер мыслительной деятельности. В-третьих, самостоятельное решение задачи – это маленькое открытие для каждого учащегося, это чувство удовлетворенности, положительные эмоции, не утомительная нагрузка, а интересная работа. Ученик начинает верить в себя – он может больше, чем сам думает о себе. ...
21 08 2026 13:34:12
Задачи по биологии. Код ДНК В продолжение предыдущего поста. Есть еще один тип задач включенных в задание С5, это задачи по молекулярной биологии. Для их решения необходимы знания о структуре нукле…...
20 08 2026 4:11:16
Одна из форм внеклассной работы учителя биологии с учащимися - озеленение территории школы, выращивание цветов. В статье описывается принцип выбора цветов для украшения территории училища, их перечень и кратко агротехника выращивания. В заключение статьи приводятся высказывания учащихся о цветущей территории училища....
19 08 2026 3:18:32
Это урок, в задачу которого входит детальное изучение современных теорий происхождения жизни на Земле. У учащихся отpaбатываются умения самостоятельно совершить выбор той гипотезы, которая, по их мнению, верна и пpaктически доказуема. Отpaбатываются умения выделять главное, сравнивать, отстаивать свое мнение
...
18 08 2026 4:42:38
Урок-исследование устанавливает особенности, хаpaктерные для скелета человека и причины, их вызвавшие. Цель: развивать у учащихся умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, умение сравнивать, обобщать, логически излагать мысли; самостоятельность в ходе исследовательской работы и решения проблемных ситуаций; формировать основные мировоззренческие идеи....
17 08 2026 1:23:39
В предлагаемой разработке урока биологии в 8-м классе по теме «Витамины» представлен опыт применения монопредметной проектной технологии. Данной теме отведен один урок раздела «Обмен веществ и энергии» рабочей программы курса биологии «Человек и его здоровье». Материал к уроку обширен, и дать учащимся глубокие знания о витаминах невозможно, но при использовании ИТ, разработке модели урока в режиме проектного обучения достигаются хорошие результаты....
16 08 2026 7:32:28
Головной мозг человека является не только субстратом психической жизни, но и регулятором всех процессов, происходящих в организме. В мозге различают пять отделов....
15 08 2026 20:19:28
На данном уроке по теме «Эритроциты» представлена презентация, которую подготовили ученики....
14 08 2026 15:38:38
Используя технологию «Критическое мышление» и прием «Кластер», каждый учащийся может выделить значимые именно понятия, эффективно связывать новую информацию с ранее известной и сознательно, критически подходить к новой информации....
13 08 2026 1:16:25
Цель урока: формировать у учащихся новые анатомо-физиологические понятия о питательных веществах, пищеварении, строении и функциях органов пищеварения, ферментах, пищеварительных железах, всасывании, гигиенических условиях нормального пищеварения. На уроке развивается умение экспериментировать, работать с книгой, обосновывать правила гигиены пищеварения.
...
12 08 2026 21:27:47
Цель занятия: обобщить информацию о витаминах; научиться определять витамин С в различных продуктах питания; познакомиться с основами фитотерапии и рационального приготовления пищи....
11 08 2026 13:17:53
Урок учит детей не только основам рационального питания, и позволяет узнать отношение ребят к своему здоровью, обосновывает необходимость приема растительной и животной пищи, еще раз напоминает основные гигиенические правила....
10 08 2026 10:12:53
Спецкурс "Человек и человечество" занимает особое место при переходе на профильное обучение. Это итог длительного и пристального изучения человека юношами и дeвyшками десятого класса, достигшими возраста становления, формирования и развития мировоззрения. Каждая школа, исходя из конкретных обстоятельств, определяет: будут ли данный курс изучать десятиклассники, или его лучше перенести на последний год обучения, предложив выпускникам его как итоговое обращение к человеку как предмету научного рассмотрения. Мы предлагаем путь организации духовного поиска, духовного усилия школьника, в котором бы и сочеталось осмысление себя и своей жизни с научным осмыслением человека и eго жизни в том смысле, который подразумевает философия. ...
09 08 2026 22:39:20
Урок биологии в 6-м классе на формирование новых знаний об опopной системе живых организмов и ее значении. Цели урока: развитие мыслительных и информационных умений учащихся, коммуникативной культуры; воспитание интереса к предмету.
На уроке используются такие методы, как: организация поисковой работы (работа с учебной книгой), составление и чтение структурно-логической схемы, сравнение, аналогия, осмысление результатов своих действий (рефлексивный анализ)....
08 08 2026 11:17:23
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Технология урока позволяет систематизировать приобретенные знания о строении клетки в виде научной экспертизы, что дает возможность повторить пройденный материал, оценить уровень знаний и освоить технологии ЕГЭ в новых, нестандартных формах....
07 08 2026 1:20:32
На уроке ребята знакомятся с заболеваниями сердечно-сосудистой системы. Повторяют, как устроена система органов кровообращения, знакомятся с прибором для измерения артериального давления – тонометром, учатся правильно измерять артериальное давление, применяют на пpaктике знания, полученные на уроках ОБЖ, по оказанию первой медицинской помощи при кровотечениях.
...
06 08 2026 7:48:21
Урок можно провести в 11-м классе в конце изучения темы «Основы учения об эволюции». Основой урока является самостоятельная групповая работа. Создаются группы: «экспериментаторов», «аналитиков», «теоретиков» и «художников». Индивидуальные задания взаимосвязаны и приводят к общему выводу – одному из правил эволюции. Правила, сформулированные учениками, в ходе обсуждения «сверяются» с настоящими законами. Для выполнения заданий необходимо использовать различные источники информации (учебники, дополнительная литература) с рисунками, фотографиями, схемами, таблицами....
05 08 2026 20:19:50
Разработка построена по технологии личностно ориентированного урока. Урок способствует формированию умений учащихся самостоятельного поиска ответов на проблему, развитию коммуникативных способностей и способностей к самоанализу....
04 08 2026 18:33:32
Региональный компонент базисного плана в Красноярском крае включает в себя курс "Природа и экология Красноярского края". Создание учебно-методического комплекса находится в подготовительной стадии. Отсюда вытекает необходимость в разработке содержательной части курса, методики преподавания, системы оценки знаний. В своей работе я предлагаю материал, который является содержательной базой одного из уроков курса "Природа и экология Красноярского края".
...
03 08 2026 18:47:24
Предлагается материал на повторение пройденного материала по зоологии. Игра проходит в виде "Счастливого случая". Каждый класс имеет категории, их всего по баллам 5. Категории усложняются и оцениваются по баллам. Увлекательно играть и узнавать новое....
02 08 2026 4:14:52
В статье представлен опыт работы, способствующий формированию у учащихся проектных умений: мыследеятельностных, презентационных, коммуникативных, поисковых, информационных. Предлагаются подходы к решению проблемы отработки проектных умений в полном объёме в урочной деятельности по одному предмету. Описываются виды урочных занятий для формирования проектных умений, в том числе в специально организованной деятельности. ...
01 08 2026 23:10:13
Урок посвящен раскрытию значения нервной системы, систематизации знаний о строении нейрона, углублению понятия о рефлексе, выяснению значения всех звеньев рефлекторного пути.
...
31 07 2026 12:17:21
В данной технологии при составлении методических инструкций для учащихся учитель имеет большие возможности для реализации дифференциации – как уровневой, так и профильной, сохраняя классный коллектив, решая тем самым и проблему адаптации. Парацентрическая технология открывает большие возможности в использовании различных учебников....
30 07 2026 13:17:55
Предлагается разработка урока по теме «Рыбы – водные позвоночные животные» с применением элементов технологии ТРИЗ – теории решения изобретательских задач. Учащиеся учатся работать с текстом, решать биологические задачи, находя в них проблему, противоречие, выдвигая свои гипотезы для решения данной проблемы.
...
29 07 2026 4:21:52
Разработка урока позволяет в игровой форме и на научной основе сформировать у учащихся понятие о воздушном питании растений, раскрыть роль зеленых насаждений для биосферы, расширить кругозор. Ученики с удовольствием играют роль ученых, проводят опыты, делают выводы и эксперименты для доказательства воздушного питания у растений. Материалы урока позволяют научить детей сравнению, обобщению и помогают развитию интереса к предмету....
28 07 2026 20:24:17
Цель урока: изучение выделительной системы животных в процессе эволюционного развития....
27 07 2026 20:50:33
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью ознакомить учащихся с основными экологическими проблемами, показать зависимость всего живого от деятельности человека. На уроке использованы элементы театрализации, творческие отчеты групп, лабораторный пpaктикум.
...
26 07 2026 22:39:52
Валеологическая тетрадь разработана в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и для мотивации учащегося по познанию себя. В разработке представлены разные задания (творческие, познавательные, экспериментальные, рефлексивные), валеологический самоанализ, паспорт здоровья, рекомендации ЗОЖ.
...
25 07 2026 19:20:19
Урок помогает в игровой форме обобщить и систематизировать знания студентов о строении и функциях органоидов, развить умения студентов проводить учебную дискуссию; отстаивать свою точку зрения, анализировать суждения товарищей....
24 07 2026 7:46:38
Представлены различные дидактические материалы, позволяющие повысить наглядность урока. В ходе урока идет овладение наиболее важными понятиями и терминами. В заключение урока проводится первичная проверка знаний по дидактическим карточкам и в форме устного фронтального опроса.
...
23 07 2026 10:40:45
Учитель формирует представления учащихся об основных физических процессах: росте и развитии растений. Ребята изучают особенности роста и развития растительного организма, роль семян в индивидуальном развитии цветковых растений....
22 07 2026 5:29:44
Цель мероприятия - систематизировать и обобщить знания обучающихся по темам: "Опopно-двигательная система", "Пищеварение", "Кровь и кровообращение", "Дыхание", "Обмен веществ". Игра проводится в упрощенной форме телевизионной передачи «Своя игра»....
21 07 2026 13:40:36
Интегрированный урок по географии и биологии по теме «Приспособления живых организмов к среде обитания на примере Южных материков». Урок развивает и углубляет знания о многообразии строения и приспособленности к условиям жизни; раскрывает существенные признаки понятия «природная зона»....
20 07 2026 1:47:25
Цель урока: ознакомление учащихся с пагубным воздействием курения на организм человека, формирование негативного отношения к табакокурению, показать , что курение вредит не только курящему человеку, но и всему обществу, что курение – это не только проблема отдельного человека, это проблема всего общества.
...
19 07 2026 8:58:53
Урок является итоговым по теме «Опopно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни.
...
18 07 2026 0:19:37
В статье рассказывается о том, каким материалом должен владеть учитель и как вести подготовку учащихся к ЕГЭ. Составлен примерный тематический план повторения учебного материала. Обращается внимание на пpaктическую направленность курса. Приводится перечень методических пособий для подготовки к экзамену. Предлагается план самостоятельной подготовки учащихся. Даны рекомендации по оформлению стенда "Как готовиться к ЕГЭ". Предлагается план работы на уровне районных методических объединений....
17 07 2026 8:31:51
Урок-зачет по биологии в 6-м классе по учебнику Н.И. Сонина «Живой организм». Урок предусматривает обобщение темы «Органы и системы органов растений и животных» в виде путешествия по станциям с использованием «маршрутных листов».
...
16 07 2026 18:22:23
Урок в рамках проектной деятельности призван познакомить учащихся с нарушениями деятельности нервной системы, выявить причины и механизм воздействия нeблагоприятных факторов на различные системы органов, научить «предвидеть» возможные последствия нeблагоприятных факторов на организм, смоделировать самостоятельно меры предупреждения вредных привычек, а также социальные последствия негативного поведения подростков и взрослых, учить оценивать с гражданских позиций современную ситуацию в обществе....
15 07 2026 4:25:44
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
