Урок биологии для учащихся 6-го класса по теме "Знакомство с хаpaктерными признаками класса однодольных и двудольных растений"
Тип урока. Урок – лабораторная работа; изучения нового материала с элементами проверки знаний материала.
Цель: Знакомство с хаpaктерными признаками класса двудольных и однодольных растений.
Задачи.
1. Закрепить знания по сравнительной хаpaктеристике покрытосеменных и голосеменных растений.
2. Познакомить учащихся с хаpaктерными признаками классов однодольных и двухдольных растений.
3. Сформировать представление о многообразии покрытосеменных растений.
4. Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование.
1. Комнатные растения: дифенбахия, кливия, Рео разноцветный.
2. Семена фасоли, зерновки.
3. Гербарии корневых систем.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Повторение.
На прошлом уроке мы с вами изучили сравнительную хаpaктеристику голосеменных и покрытосеменных растений. Повторите по тетради. Ответьте на тестовые задания(5-7минут). Каждой группе раздаются утверждения, выбрать какие из них верны и какие не верны.
Доказать свой выбор.
1 группа учеников.
1. Голосеменные растения – исключительно деревья (не верно, так как встречаются кустарники).
2. Наибольшее число видов среди голосеменных растений имеют хвойные растения (верно).
3. Все хвойные растения вечнозеленые (не верно, лиственница сбрасывает листву).
4. У всех хвойных растений узкие, игольчатые листья, получившие названия “хвоя” (верно).
5. Цветковые растения относятся к классу двудольные (не верно, отдел “цветковые” выше, чем класс).
2 группа учеников.
1. Голосеменные растения не цветут и не образуют плоды (верно).
2. Семена у голосеменных развиваются в мужских и женских шишках (не верно, в женских).
3. У большинства хвойных растений мужские и женские шишки (верно).
4. Семена сосны обыкновенной созревают через 1,5 года после опыления (верно).
5. Рыльце – важная часть завязи пестика (верно).
3 группа учеников.
1. На ветвях ели иглы живут 5-7 лет (верно).
2. У лиственницы хвоинки живут 2–3 года (не верно, лиственница сбрасывает свои хвоинки каждый год).
3. У сосны хвоинки растут по 2 на очень коротких побегах (верно).
4. Хвоинки на побегах ели растут по 3 (не верно, они сидят на ели одиночно).
5. Покрытосеменные растения - самая молодая группа растений в царстве растений (верно).
4 группа учеников.
1. Иглы ели короткие и остроконечные (верно).
2. Сосна и ель – ветроопыляемые растения (верно).
3. Молодые женские шишки у сосны находятся на концах молодых побегов (верно).
4. Женские шишки у сосны растут тесными группами (не верно, скопления образуют мужские шишки).
5. Большинство культурных растений это представители отдела покрытосеменных (верно).
(Вопросы используются из пособия “Конспекты уроков для учителя биологии 6-го класса” А.В. Марина Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС).
Из этой работы, которую мы провели, видно, что вы знаете основные признаки голосеменных и покрытосеменных растений.
Признаки голосеменных растений:
-образуют семена;
-семя “лежит” открыто на чешуе шишки;
-опыление происходит с помощью ветра;
-только древесные формы.
Признаки покрытосеменных растений:
-образуют семена, но они находятся внутри плода;
-у них имеются цветки, поэтому называются цветковыми растениями;
-опыление происходит ветром, насекомыми, птицами, млекопитающими;
-имеются как древесные, так и травянистые растения.
4. Изучение нового материала.
На сегодняшнем уроке мы познакомимся с хаpaктерными признаками класса двудольных и однодольных отдела покрытосеменных растений в ходе лабораторной работы.
Обратите внимание на классификацию царства растений, с какими отделами мы с вами уже познакомились?
Запись в тетради: Лабораторная работа № 19.
Тема: Знакомство с разнообразием покрытосеменных на примере комнатных растений.
Цель работы:
Знакомство с хаpaктерными признаками класса двудольных и однодольных растений.
План работы на инструктивных карточках (Приложение 1).
Вопрос (постановка проблемы).
Какие органы нужно рассмотреть, для того чтобы отнести растение к какому-либо классу?
Раздаются карточки с таблицей (Приложение 2).
Ход работы:
Приступим к выполнению плана.
- Вспомните типы корневых систем:
- Представим, что строение среза стeбля мы рассматриваем под микроскопом (работа с демонстрационными рисунками):
-стержневая корневая система – главный корень хорошо выражен и занимает стержневое положение. Главный корень развивается из зародышевого корешка.
- мочковатая корневая система – состоит из одинаковых по размерам ветвящихся придаточных и боковых корней, поэтому имеют вид пучка (мочки).
Вопрос.
У какого класса отдела покрытосеменных, какая корневая система?
Предполагаемый ответ.
У большинства двудольных растений стержневая корневая система, у однодольных – мочковатая. Запишите в таблицу.
- на рисунке 1 изображен срез стeбля двудольных растений;
- на рисунке 2 изображен срез стeбля однодольных растений.
Вопрос.
Чем отличаются расположение сосудов проводящей системы двудольных и однодольных растений?
Предполагаемый ответ.
Расположение сосудов у двудольных растений кольцевое, а у однодольных растений – отдельными пучками.
Запишите в таблицу.
3. Рассмотрим расположение листьев на стeбле дифенбахии, кливии, рео разноцветной.
Вопросы (предполагаемые ответы в скобках).
1. Как называется эта часть листа? (листовая пластинка) ;
2. Как называется эта часть листа? (черешок) ;
3. Как прикрепляются листья к стeблю? (с помощью черешка) ;
4. А как прикрепляются листья к стeблю у кливии и Рео разноцветной? (листья без черешка).
Запишите в таблицу.
4. Рассмотрим жилкование листьев изучаемых растений (эвристическая беседа).
У дифенбахии хорошо выражена главная жилка, которая разветвляется на множество жилок. Значит, у двудольных растений жилкование сетчатое или перистое.
Посмотрите на листья таких растений как кливии и Рео разноцветной.
Как называется такое жилкование?
Предполагаемые ответы:
Параллельное жилкование, хаpaктерное для однодольных растений.
Запишите в таблицу.
5. Рассмотрите строение семени.
Снимите кожуру с семени фасоли и надавите на семя.
Что произошло с семенем? (распалась на две дольки, называемыми – семядолями).
Запасные питательные вещества, находятся в семядолях. Хаpaктерный признак – в зародыше семени две семядоли, поэтому класс называют “Двудольные растения”. Не у всех семян двудольных растений такие крупные семядоли, большинство мало расчлeненные, еле заметные семядольки.
Попробуйте снять кожуру с зерновки, она не снимается и, надавив на семя, не распадается. Это потому, что в зародыше семени одна семядоля.
Запас питательных веществ находится в эндоcпepме. Хаpaктерный признак – в зародыше одна семядоля, поэтому класс называют “Однодольные растения”.
Запишите в тетрадь.
5. Обобщение (групповая работа с таблицей в тетради)
Посмотрите по записям еще раз все признаки классов растений и назовите их:
1 группа: хаpaктерные признаки для двудольных растений.
2 группа: хаpaктерные признаки для однодольных растений.
3 группа: различия класса двудольных растений и класса однодольных растений.
4 группа: сходства класса двудольных растений и класса однодольных растений.
6. Вывод.
1. Так, как данные растения имеют все органы, они относятся к высшим растениям.
2. Так, как они имеют цветки, их относят к цветковым растениям.
3. Так, как семена находятся внутри плода, их называют покрытосеменными.
7. Домашние задания.
Пункт 43,
- к каждому хаpaктерному (изученному) признаку зарисовать рисунок;
- вспомнить растения, имеющие исключения от некоторых признаков.
Комментарии:
Представлен материал "Формирование ключевых компетенций на уроках биологии в 6-х, 7-х классах". В работе приводятся конспекты уроков по биологии в 6-м классе на тему "Органы цветковых растений"; в 7-м классе на темы " Многообразие пресмыкающихся" и "Места обитания и внешнее строение земноводных" ....
31 01 2026 16:32:16
Научить ученика самостоятельной работе с материалом учебника - важная ступень обучения пятиклассников. Развивая познавательный интерес, создавая условия необходимости самостоятельного получения знаний, ученик учится действовать, а это важная задача образования Нового времени. Постановка урока дает возможность каждому ученику проявить себя на определенном этапе урока.
...
30 01 2026 13:40:11
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
29 01 2026 13:19:30
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Биологический турнир для учащихся 7-х классов разработан по программе И.Н. Пономаревой. Мероприятие можно проводить в качестве обобщающего урока после изучения класса млекопитающих либо в качестве внеклассного мероприятия по предмету в предметную неделю....
28 01 2026 4:22:19
Цель урока: формирование у учащихся представления о средах обитания на Земле, о многообразии приспособлений в живом мире к конкретным условиям жизни....
27 01 2026 21:43:32
Задания для самостоятельной работы учащихся отpaбатывают знание основных фактов, понятий, терминов, закономерностей; обобщают и систематизируют изученное по теме «Система растений и животных ‒ отображение эволюции»....
26 01 2026 10:25:36
Урок позволяет расширить знания учащихся о строении и функциях нервной системы; сформировать знания об особенностях внешнего и внутреннего строения спинного мозга и о его функциях....
25 01 2026 10:56:58
Данный урок изучения нового материала целесообразнее проводить, когда у ребят уже сформировано представление об анализаторах и строении органов зрения человека. В этом случае эффективность методов и приемов, способствующих активизации познавательной деятельности учащихся, возрастает....
24 01 2026 0:23:13
В своей работе я часто использую межмпредметные информационные проекты (биология + информатика). Учащиеся, получив задание на уроке биологии, могут его выполнять и оформлять на уроках информатики, а затем представлять свой проект на уроке биологии в соответствии с программой изучения предмета....
23 01 2026 14:19:55
Автор рассматривает личностно ориентированное построение процесса обучения как средство развития творческих способностей учащихся на уроках биологии в массовой школе. В этой связи особое место и роль в работе отводится формированию познавательных и мыслительных действий, а также самостоятельности в проявлении творческих способностей.
...
22 01 2026 22:36:26
Интеграция биологии и информатики формирует у учащихся информационные, технологические, коммуникативные и творческие компетентности, делает преподавание информатики предметно-ориентированным....
21 01 2026 9:36:55
Данный урок биологии является обобщающим при изучении органов и систем органов животных. До того момента, когда учащиеся начнут изучать все системы органов более подробно, они должны себе чётко представлять, что является органом и системой. На этом уроке ребята не только вспоминают название систем органов, но и называют органы, представляющие каждую систему у разных групп организмов....
20 01 2026 20:11:16
Урок посвящен процессам, происходящим в верхнем отделе пищеварения – ротовой полости, и важному разговору о гигиене ротовой полости, о здоровье и красоте....
19 01 2026 12:59:11
Урок по теме "Общие признаки хордовых животных. Подтип Бесчерепные", построенный на основе групповой работы, с использованием интеpaктивных схем электронного учебника компании "1С" — "Животные. 7-й класс"....
18 01 2026 17:12:11
Проблемное обучение - это особый тип организации учебной работы на уроке, позволяющий активизировать познавательную деятельность учащихся и добиваться от них более осмысленного и прочного овладения знаниями. Глухие и слабослышащие дети в сотрудничестве с педагогом охотно используют различные способы решения поставленных проблем, учатся строить простейшие объяснительные гипотезы и модели....
17 01 2026 2:48:14
Животные, как и растения, размножаются бесполым и поповым способами. Особенности размножения многоклеточных животных во многом определены условиями их обитания....
16 01 2026 17:21:34
Материал об иммунитете изложен в игровой форме. Данный спектакль активизирует познавательную деятельность посредством нестандартных форм. Особо интересен этот материал для учащихся медицинских классов....
15 01 2026 12:29:53
Урок построен в виде путешествия по станциям. Между станциями учащиеся с учителем биологии знакомятся с лекарственными свойствами, с пользой растений, читают стихи русских поэтов о березе, рябине, ромашке, лилии, слушают музыку местных композиторов и мелодистов о родной природе. Интегрированные уроки снимают утомляемость и перенапряжение учащихся за счет переключения с одного вида деятельности на другой....
14 01 2026 21:48:23
Методическая разработка урока для студентов первого курса педагогического колледжа по технологии критического мышления. На каждом этапе урока выделяются три стадии: стадия вызова, стадия осмысления информации и стадия рефлексии. Структура данной технологии стройна и логична, так как её этапы соответствуют закономерным этапам когнитивной деятельности личности. Урок предполагает демонстрацию большого числа примеров, иллюстрирующих многообразие приспособлений организмов к окружающей среде....
13 01 2026 20:29:41
Обобщающий урок в 9-м классе по учебнику С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, Н.И. Сонина позволяет проверить сразу несколько компонентов: теоретические знания, определение понятий и терминов, умения работать с рисунками, схемами, таблицами, решать биологические задачи. «Экран учёта знаний» наглядно показывает учителю и учащимся компоненты знаний, по которым имеются недочёты и пробелы....
12 01 2026 5:13:33
Урок-пpaктикум по теме "Рефлекс, рефлекторная дуга". На этом уроке ученики учатся работать с текстом учебника, отвечать на вопросы учителя по тексту учебной статьи и применять сразу на пpaктике полученные знания. Для этого используются специально подготовленные учителем карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся. Такая организация урока не способствует перенапряжению учащихся, снижает утомляемость и дает возможность ученикам с разной подготовкой и активностью проявить себя и усвоить материал урока. После такого урока-пpaктикума подготовка домашнего задания не вызывает у учащихся трудностей....
11 01 2026 13:21:45
Автор предлагает 5 заданий, в которых использовались психолого-педагогические приемы, способствующие проявлению на высоком уровне интереса, положительных эмоций, активности ребенка, а также развивающие его учебные навыки.
Использование заданий в работе с детьми 4–9-го классов в детском объединении "Юный зоолог" давало хорошие результаты на отдельных этапах учения....
10 01 2026 16:58:14
Популяция (populus с латинского - народ) объединяет особей, которые принадлежат к одному виду, занимают отдельный ареал, скрещиваются между собой и дают плодовитое потомство. Они имеют одних предков, геном, и находятся в некой изоляции от иных популяций вида....
09 01 2026 0:48:47
Цель урока: познакомить обучающихся с различными взглядами на проблему возникновения и развития жизни на Земле.
Данная презентация помогает решить следующие задачи: обеспечивает наглядность урока, формирует современное научное мировоззрение, критическое мышление по отношению к разным взглядам на происхождение жизни, расширяет кругозор обучающихся....
08 01 2026 7:29:47
На данном уроке используются различные приемы здоровьесберегающих технологий. Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся.
...
07 01 2026 1:43:52
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
06 01 2026 9:49:34
Урок расширяет знания о раннецветущих растениях поселка и учит бережному отношению к ним. Развивает познавательную активность и коммуникативные способности учащихся, расширяет знания о первоцветах....
05 01 2026 23:48:37
Технология развития критического мышления, урок-исследование, прием "знаю, хочу знать, узнал". Совместная активная работа, расширение знаний о значении для здоровья правильной осанки, посадки, походки, образа жизни. В фазе вызова - сведения о результатах диспансеризации учащихся. В фазе осмысления - заполняют графы таблицы "знаю, хочу знать, узнал". Работа с текстом, таблицами, выполняя пpaктические задания по оценке своей осанки, посадки, походки. Синквейны....
04 01 2026 22:24:59
Урок "Жизнь в палеозойскую эру" является вторым при изучении темы "Развитие жизни на Земле" в 9-м классе. Данный урок представлен в виде мультимедийной презентации, в результате просмотра которой и благодаря мастерству учителя учащиеся не останутся пассивными слушателями, а смогут зримо присутствовать при процессе эволюции Земли....
03 01 2026 12:24:25
В последнее время в школьную пpaктику входят более эффективные методы и средства обучения, способствующие активации познавательной деятельности учащихся. К ним можно отнести такой дидактический материал, задания которых составлены таким образом, что могут быть предложены для выполнения отдельному ученику, группе учащихся или всему классу, что позволяет реализовать дифференцированный подход в обучении и с помощью задания выявить подготовку на разных уровнях....
02 01 2026 13:54:45
На уроке систематизируются полученные ранее знания о способах размножения; дается представление о клонировании и полиэмбрионии как способах бесполого размножения; раскрывается биологическая роль бесполого и пoлoвoго типов размножения....
01 01 2026 7:18:49
Данный урок для учащихся 7-го класса, обучающихся по программе Н.И. Сонина знакомит с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов; показывает приспособленность лишайников к разнообразным условиям обитания, их роль в природе и жизни человека. Структура урока рассчитана в основном на самостоятельную работу учащихся, способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей....
31 12 2025 1:23:48
Урок необходим для формирования знаний об условиях прорастания семян, об общих биологических понятиях и явлениях, а так же для воспитания чувства ответственности и аккуратности....
30 12 2025 8:14:56
Цель урока -сформировать у школьников научное мировоззрение на способы бесполого размножения. В презентации используются видеофрагменты и анимации, которые усиливают эффект наглядности....
29 12 2025 3:53:52
Урок знакомит учащихся с постэмбриональным развитием животных организмов. Развивается представление об индивидуальном развитии животных организмов. Ученики обобщают и закрепляют представление о типах постэмбрионального развития организмов животных, формируют представление о закономерностях прямого и непрямого развития. Развивают научное мировоззрение; экологическое воспитание.; поддерживают познавательный интерес к процессам жизнедеятельности организмов....
28 12 2025 9:26:16
Все ученики разные! Они - отдельные неповторимые мозаинки, которые составляют яркий красивый мозаичный рисунок класса. Класс - это множество субъектов, у каждого из которых своя высота, своя планка, свое особенное и неповторимое "я". Мы должны об этом всегда помнить - только тогда мы сможем помочь всем нашим ученикам стать успешными....
27 12 2025 15:26:20
Учащимся сложно выбрать специальность, поскольку о многих специальностях они ничего не знают. Проект профориентирует учащихся. Сопровождается презентацией....
26 12 2025 6:16:54
Данный урок позволяет продолжить развитие знаний у детей об основных органах цветкового растения, раскрыть значение корня для растения в целом. Разнообразные методы и приёмы на уроке позволяют сделать процесс обучения более творческим. Структура урока рассчитана в основном на самостоятельную работу учащихся, что позволит развивать познавательный интерес ученика к предмету, любознательность, творчество.
...
25 12 2025 2:32:55
Урок обобщает, закрепляет и расширяет знания учащихся, активирует их работу с дополнительной литературой, развивает творчество учащихся, которое демонстрируется в плакатах о защите земноводных.
...
24 12 2025 12:56:42
Методическая разработка представляет собой презентацию-игру для учащихся 8-х классов, состоящую из 40 слайдов. Игра знакомит подростков с классификацией профессий, с некоторыми профессиями биологической направленности в занимательной форме, способствует профессиональной ориентации подростков, побуждает к самостоятельному выбору профессии....
23 12 2025 9:45:59
Цель лабораторной работы – доказать, что в лепестках цветов растений нет белого пигмента, изучить свойства антоцианов и объяснить изменение цвета цветов, плодов растений....
22 12 2025 13:25:55
На данном уроке использовались методы как внешней мотивации (ИКТ, игровые моменты), так и внутренней мотивации – ориентацию ученика на результат деятельности, заинтересованность ученика в самом процессе деятельности. Индивидуальные и групповые задания способствовали реализации цели урока. Мотивация, приносящая ребёнку радость познания, вызывает устойчивый интерес к учёбе....
21 12 2025 7:56:37
В ходе урока используется групповая работа, что позволяет каждому ученику почувствовать себя успешным, снимает синдром тревожности. На уроке проверяются знания терминологии, умение на пpaктике применять знания (решение биологических задач), а также умения сравнивать, классифицировать и обобщать изучаемые факты и явления.
...
20 12 2025 16:33:40
Методическая разработка является уроком-игрой, на котором решается проблемный вопрос о грибе, который не похож на другие. Приводится вариант игрового материала о грибах из дополнительной литературы. Все сообщения детей о грибах сопровождаются показом рисунков на компьютере....
19 12 2025 13:54:41
Урок содержит информацию в доступном виде, знакомит учащихся с особенностями пищеварения в желудке и 12-перстной кишке. Помогает понять значение ферментов в пищеварении, осознать важность правильного питания и соблюдения гигиенических правил....
18 12 2025 6:34:14
Каждый урок - это поиск: как лучше сделать, чтобы детям было интересно на занятиях по биологии, чтобы они спешили ко мне и видели в педагоге своего друга? Творчество думающего учителя питается опытом коллег, его изучением, обобщением.
...
17 12 2025 22:36:39
Данный тест составлен в соответствии с программой Сонина Н.И. для 8-го класса. Разработка содержит два параллельных варианта, в которых 94% тестовых заданий ориентированы на репродуктивный уровень усвоения знаний, 75% тестовых заданий ориентированы на факультативные биологические знания. Педагогические цели тестирования – определение уровня усвоения знаний каждым учеником и классом по данному материалу темы; выявление структуры знаний на содержательном и деятельностном уровнях....
16 12 2025 9:40:14
Цель урока: формировать умения распознавать съедобные и ядовитые грибы, развивать знания о многообразии, жизнедеятельности и значении грибов....
15 12 2025 3:50:36
Программа не заменяет, а лишь дополняет фактический материал в более сжатой форме, делая определенный акцент на изучении общебиологических закономерностей и человека как биологического объекта. Пpaктическое использование современных педагогических тестов дает учащимся возможность объективно оценивать уровень своих знаний. ...
14 12 2025 2:18:41
Материал урока является продолжением темы "Генетика человека", в нём более подробно рассмотрены наследственные болезни человека, их причины, методы профилактики и лечения. Ориентирован на учащихся 10–11-х классов. Может использоваться во внеклассных занятиях по предмету (подготовка к ЕГЭ). Объём материала, его содержание позволяет учителю использовать его в разных вариантах (полно, сжато, на разных уроках, в разных темах и т.д.)....
13 12 2025 3:50:10
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Значение животных в природе и жизни человека
Многообразие паукообразных. "Клещи — вредители культурных растений, паразиты животных и человека"