Тема урока "Состав крови"
Задачи:
- Образовательные:
– продолжить формирование умения сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи;
– способствовать развитию биологической речи.
– формирование мировоззренческих представлений о единстве физико-химических процессов, происходящих в природе и в организме человека;
– воспитание сознательного отношения к своему здоровья.
Ход урока
I. Организационный момент
Приветствие учителя .Пожелание плодотворной работы на уроке.
II. Проверка домашнего задания.
- Из чего состоит внутренняя среда организма?
- Какая жидкость выделяется при неглубоких ссадинах кожи, заполняет водяную мозоль?
- Как связаны между собой компоненты внутренней среды?
- Как в организме поддерживается относительное постоянство внутренней среды? Почему это важно для организма?
III. Изучение нового материала.
Вводное слово учителя.
Сегодня на уроке мы продолжаем изучать кровь. Мы выяснили, что во все времена к крови было особенное отношение. Достаточно вспомнить некоторые высказывания: “Кровь – защитница организма”, “До последней капли крови”, “Кровное родство”, “Зов крови”, “Кровь за кровь”, высказывание И. А. Кассирского “ Кровь как зеркало отражает многое из того, что происходит в организме” и т. д.
Почему крови всегда придавали такое большое значение?
На нашем уроке, изучая особенности строения крови, попытаемся выяснить это.
Запишите в тетради тему урока: Состав крови.
Рассказ учителя.
1. Состав крови.
Если крови дать отстоятся, приняв меры, препятствующие ее свертыванию, образуются два четко различимых слоя. Верхний слой – желтоватая полупрозрачная жидкость – плазма крови. Нижний слой – осадок темно-вишневого цвета. Он образован форменными клетками крови. В осадке различимы два слоя: желтоватый тонкий слой, состоящий из лейкоцитов и красный, состоящий из эритроцитов и тромбоцитов.
Рассмотрите 43 рисунок учебника и в тетради запишите схему “Состав крови”. Самостоятельная работа учащихся с рисунком.
А теперь познакомимся с каждым компонентом. Рассказ учителя с элементами беседы
А) Плазма крови – это бесцветная жидкость, которая является жидким промежуточным веществом для форменных элементов крови. В состав плазмы входят:
Вода – 90–93%
Белки – 7–8%
Соли – 0.9%
Глюкоза – 0.1%
Белки плазмы играют большое значение:
– участвуют в процессах свертывания крови;
– поддерживают постоянство ее реакции (рН)
– образуют иммуноглобулины, антитела;
– обеспечивают вязкость крови, постоянство ее давления в сосудах.
Глюкоза. Уменьшение ее количества может привести к повышению возбудимости клеток мозга, появлению судорог, нарушению дыхания, потери сознания и даже гибели.
Минеральные вещества обеспечивают постоянство осмотического давления и сохранение объема жидкости в крови и клетках организма. В нормальных условиях общая концентрация солей в плазме равна содержанию солей в клетках крови.
Что может произойти, если концентрация солей изменится?
Сообщение учащегося.
(Даже незначительное нарушение солевого состава плазмы крови может быть губительным для многих клеток, прежде всего для эритроцитов. Если эритроциты поместить в раствор с малой концентрацией солей (изотонический), осмотическое давление, в котором низкое, то вода проникает в эритроциты. Они набухают, лопаются и окрашивают плазму в красный цвет. Такая окрашенная в красный цвет плазма получила название лаковой крови. Если же эритроциты поместить в раствор с высокой концентрацией солей (гипертонический) и высоким осмотическим давлением, вода выходит из эритроцитов, и они сморщиваются. Поэтому в медицинской пpaктике применяют изотонический (физиологический) раствор, имеющий такое же осмотическое давление, как и плазма крови (0.9% раствор NaCl).)
Анализируя состав плазмы, что можно сказать о ее значении?
Выслушав ответы учащихся, делаем вывод:
Изменение химического состава плазмы крови может быть губительным для клеток. Поэтому, несмотря на постоянное поступление в кровь веществ, состав плазмы не меняется.
В тетради записываем новые термины (изотонический, гипотонический и гипертонический) и вывод.
Б) Эритроциты
Рисунок 1.
Основную массу элементов крови составляют эритроциты. Если расположить все эритроциты человека в один ряд, то получилась бы цепочка длиной около 150 тыс. км; если положить эритроциты один на другой, то образовалась бы колонна высотой, превосходящей длину экватора земного шара (50–60 тыс. км). Количество эритроцитов не строго постоянно. Оно может значительно увеличиваться при недостатке кислорода на больших высотах, при мышечной работе. У людей, живущих в высокогорных районах, эритроцитов примерно на 30% больше, чем у жителей морского побережья. При переезде из низменных районов в высокогорные количество эритроцитов в крови увеличивается. Когда же потребность в кислороде уменьшается, количество эритроцитов в крови снижается.
У амфибий, рептилий, рыб и птиц эритроциты овальной формы и содержат ядро. У большинства млекопитающих, кроме верблюда и ламы, они круглой формы и безъядерные. Эритроциты человека имеют форму двояковогнутых дисков, диаметром 7–8 мкм. Двояковогнутая форма эритроцита увеличивает его поверхность, по сравнению с круглой в 1,63 раза. В цитоплазме эритроцитов отсутствуют органеллы и ядро, это позволяет 34% ее объема, заполнить пигментом гемоглобином – соединение белка и железа. Эритроциты развиваются в красном костном мозге из его стволовых клеток. Продолжительность жизни около 120 дней. Разрушение погибших эритроцитов происходит в селезенке.
Самостоятельная работа учащихся с текстом параграфа.
Прочитайте текст на стр. 85 и ответьте на вопрос: Какую функции выполняет гемоглобин?
Беседа, в ходе которой выясняем, что эритроциты являются основными переносчиками кислорода и углекислого газа. В тетради записываем термины: оксигемоглобин, карбгемоглобин, карбоксигемоглобин.
Почему на пожаре человек может погибнуть не от ожогов, а от отравления угарным газом?
Предполагаемый ответ (гемоглобин с угарным газом образует стойкое вещество карбоксигемоглобин, что затрудняет образование оксигемоглобина).
Дополнение учителя: Гемоглобин легко вступает в соединение с угарным газом (СО), образуя карбоксигемоглобин. Присоединение его к гемоглобину происходит в 300 раз легче, чем присоединение кислорода. Поэтому содержание в воздухе даже небольшого количества угарного газа вполне достаточно, чтобы он блокировал поступление в кровь кислорода.
Самостоятельная работа учащихся с микроскопом и микропрепаратами.
Лабораторная работа.
Микроскопическое строение крови человека и лягушки.
Цель работы:
1. Изучить и выявить особенности строения крови человека и лягушки.
2. Сравнить строение крови человека и лягушки и определить, чья кровь способна переносить больше кислорода.
Ход работы:
Рассмотрите препарат крови человека, обратите внимание на форму, относительную величину и количество эритроцитов в препарате.
При том же увеличении микроскопа, рассмотрите препарат крови лягушки, обратите внимание на величину, форму и количество эритроцитов в препарате.
Зарисуйте эритроцит крови человека и лягушки.
Задания.
- Найдите черты сходства в строении эритроцитов крови человека и лягушки.
- Найдите различия в строении эритроцитов крови человека и лягушки. Сделайте вывод из этого сравнения.
- Запишите в тетрадь, эритроциты, чьей крови способны переносить больше кислорода. Объясните причину.
- В каком направлении шла эволюция эритроцитов позвоночных животных?
В) Лейкоциты
Рисунок 2.
Рассказ учителя, по ходу которого учащиеся делают записи в тетради.
Лейкоциты-белые кровяные клетки. Так же как и эритроциты, развиваются в костном мозге из его стволовых клеток. Имеют шарообразную форму и ядро способны к активному передвижению. Могут выходить из крови в ткани и возвращаться обратно в кровь. Важнейшей функцией лейкоцитов является защита от попадающих в кровь микроорганизмов и токсинов. Защитная функция лейкоцитов связана с их способностью передвигаться самостоятельно к тому участку, куда проникли микробы или инородное тело. Приблизившись к ним, лейкоциты обволакивают их, втягивают внутрь (рис.45 учебника) и переваривают. Явление поглощения микроорганизмов лейкоцитами называется фагоцитозом. Впервые оно было открыто выдающимся русским ученым И.И. Мечниковым. Важным фактором, определяющим защитные свойства лейкоцитов, является также их участие в иммунных механизмах.
По форме, строению и функции различают разные типы лейкоцитов. Основные из них: лимфоциты, моноциты, нейтрофилы.
Лимфоциты образуются в основном в лимфатических узлах. Они не способны к фагоцитозу, но, выpaбатывая антитела, играют большую роль в обеспечении иммунитета.
Нейтрофилы выpaбатываются в красном костном мозге: они являются самыми многочисленными лейкоцитами и выполняют основную роль в фагоцитозе. Один нейтрофил может поглотить 20–30 микробов. Через час все они оказываются переваренными внутри нейтрофила. Это происходит при участии специальных ферментов, разрушающих микроорганизмы. Если инородное тело по своим размерам превышает лейкоцит, то вокруг него накапливаются группы нейтрофилов, образуя барьер.
Способны к фагоцитозу и моноциты-клетки, образующиеся в селезенке и печени.
В крови взрослого человека содержится 4000–9000 лейкоцитов в 1 мм3.
Г) Тромбоциты и свертывание крови.
Рисунок 3.
Часто эти кровяные пластинки называют “ помощниками хирургов ”. Почему?
Тромбоциты (кровяные пластины) – самые мелкие из форменных элементов крови. Количество их варьирует от 200 до 400 тыс. в 1 мм3 . Днем их больше, а ночью меньше. После тяжелой мышечной работы количество кровяных пластинок увеличивается в 3–5 раз.
Образуются тромбоциты в красном костном мозге и селезенке. Это сферической формы пластинки, не имеющие ядра. Они способны прилипать к чужеродным поверхностям и склеивать их друг с другом. Основная функция тромбоцитов связана с их участием в свертывании крови. При ранении кровеносных сосудов тромбоциты разрушаются. При этом из них выходят в плазму вещества, необходимые для формирования кровяного сгустка – тромба.
Рисунок 4.
Прочитайте текст учебника на стр. 87 и ответьте на вопрос: Как и при каких условиях образуется тромб? Всегда ли это хорошо для организма?
Предполагаемый и дополненный учителем ответ.
При разрушении тромбоцитов выделяются ферменты, которые запускают цепь химических реакций, которые приводят к образованию тромба.
Фибриноген (растворимый белок) + фермент = фибрин (нерастворимый белок).
Клетки крови задерживаются нитями фибрина, как рыба в рыболовной сети.
Этот процесс возможен в присутствии солей кальция, витамина К и антигемолитического фактора. Если в крови антигемолитический фактор отсутсвует или его мало, то свертываемость крови низкая, кровь не свертывается. Это состояние получило название гемофилии.
Так почему тромбоциты называют “помощниками” хирургов?
Ответ учащихся: Тромбоциты выполняют защитную функцию. Образуя тромб, препятствуют потере крови.
2. Анализ крови.
Почему при проверке состояния здоровья человека так важно проводить анализ крови?
Предполагаемые ответы:
– кровь выполняет важные функции,
– при заболевании изменится состав крови.
Какие показатели необходимо учитывать в анализе крови?
Ответы:
– количество эритроцитов, есть ли у них ядра, их форму,
– количество гемоглобина,
– скорость оседания эритроцитов (СОЭ),
– количество лейкоцитов,
– наличие и концентрацию различных веществ.
Решите задачу.
Человек заболел. По месту и хаpaктеру боли врач подозревает, что у него аппендицит. Больному делают срочный анализ крови и по результату немедленно отправляют на операцию. Почему? (Анализ крови показывает повышенное содержание лейкоцитов, что является показателем воспалительного процесса. Удаление аппендикса во избежание серьезных осложнений обязательно.)
Итак, в начале нашего урока мы решили выяснить “ Почему крови всегда придавали такое большое значение?” Давайте подведем итог и ответим на этот вопрос.
Ответы учащихся.
Крови человека во все времена придавали большое значение, так как она в организме выполняет много жизненно-важных функций:
- Участвует в сохранении постоянного состава и свойств внутренней среды организма – гомеостаза;
- Tрaнcпортную (перенос газов, питательных веществ, продуктов обмена веществ);
- Защитную (трaнcпорт лимфоцитов, способность к свертыванию при кровотечениях).
VI. Закрепление.
В тексте найди ошибку.
I вариант ЭРИТРОЦИТЫ.
- Эритроциты – красные кровяные клетки.
- Они очень малы.
- В 1 мм3 их 10 млн. Зрелые эритроциты имеют мелкие ядра.
- Это клетки шаровидной формы, не способные к самостоятельному движению.
- Внутри клеток находится гемоглобин – соединение белка и меди.
- Эритроциты зарождаются в селезенке и разрушаются в красном костном мозге.
- Основная функция эритроцитов – трaнcпорт питательных веществ.
II вариант ЛЕЙКОЦИТЫ.
- Лейкоциты – белые кровяные клетки.
- Они мельче эритроцитов, имеют нитевидное тело и хорошо выраженное ядро.
- В 1 мм3 крови их от 9 до 15 тыс.
- Как и эритроциты, лейкоциты не способны самостоятельно передвигаться.
- Лейкоциты пожирают бактерии, попавшие в организм.
- Такой способ питания называется пиноцитозом.
- Изучением защитных свойств крови занимался И.П. Павлов.
V. Подведение итогов и домашнее задание.
Выставление и комментирование оценок учащихся.
Параграф 17, вопросы и задания на стр. 88–89.
Список литературы.
- Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев “Биология. Человек”, 8 класс, изд. “ДРОФА”, г. Москва, 2002 г.
- М.Р. Сапин, В.И. Сивоглазов “Анатомия и физиология человека”, изд. “ACADEMA”, г. Москва, 1999 г.
- Г.Л. Билич, В.А. Крыжановский “Биология. Анатомия” 1 том, изд.
“ОНИКС 21век”, г. Москва, 2004 г.
Автор статьи раскрывает возможные направления формирования личного опыта учащихся в сельской школе. Особую роль для профессионального самоопределения отводит проектной деятельности. В приложении наглядно представлены формы организации школьных проектов с участием ребят, планирующих связать свою будущую профессиональную деятельность с биологией и экологией.
...
16 05 2022 2:25:54
В статье отражается взгляд учителя биологии на данную проблему и приводится технологическая карта, показывающая реализацию определённых компетенций и называющая методы и средства, направленные на их формирование....
15 05 2022 3:43:16
Красота является сильным "оружием" человека. Как воспитание формирует хаpaктер, а учение - интеллигентность, так и потребность быть красивым необходимо развивать, воспитывать у учащихся эстетический вкус и учить, как быть красивыми. Вешний вид говорит о внутреннем мире человека, о его здоровье, настроении. Именно на формирование потребности быть красивым и направлен данный урок.
...
14 05 2022 18:15:25
Урок формирует представления учащихся о разнообразии насекомых, об особенностях их строения и жизнедеятельности. Они учатся различать представителей различных отрядов насекомых....
13 05 2022 0:27:37
Игра – активный метод обучения и воспитания, который помогает учащимся глубже усвоить изучаемый материал, расширить кругозор, развить познавательный интерес. За основу занятия в творческом объединении "Природа и человек" взята популярная телевизионная игра "Поле чудес"....
12 05 2022 7:41:39
Урок-экскурсия знакомит учащихся с жизнью растений в зимний период. Учителю не надо уходить с классом далеко от школы, чтобы научить школьников определять древесные формы. К уроку подготовлены определительные карточки, которые можно использовать и на весенних и осенних экскурсиях. Такие уроки помогут учащимся лучше изучить природу родного края....
11 05 2022 14:49:26
В КВН-игре принимают участие ученики 8-х классов. Игру проводят во время тематической недели биологии или после прохождения тем "Пищеварение", "Обмен веществ и энергии" и соответствующей подготовки комaнд-участниц. Данный КВН также можно провести как внеклассное мероприятие по биологии. ...
10 05 2022 0:46:47
Данный урок позволяет сформировать основные знания о мхах как об одном из
важнейших отделов растений....
09 05 2022 9:55:20
Работа содержит олимпиадные задания для учащихся 7–8-х классов. Предусмотрены различные формы тестов, которые позволяют более объективно оценить ответы учащихся. Требования к уровню подготовки школьников – базовый уровень....
08 05 2022 17:49:32
Представляю один урок из системы уроков биологии с применением ИКТ. Для его проведения нужны: компьютерный класс, сеть Интернет, ресурсы школьной медиатеки. Урок можно провести при изучении биологии по различным программам. Представленная презентация (составлена по материалам электронного учебника "Открытая биология 2,6"), экономит время при подготовке к занятиям, дает учителю готовый материал и достаточно иллюстраций для проведения урока в классах с базовым и углублённым изучением курса, развивает у детей интерес к предмету. Её можно демонстрировать на экран или загрузить на компьютеры через локальную сеть, как удобнее учителю и ученикам....
07 05 2022 8:18:26
Лабораторные работы учащиеся выполняют самостоятельно по инструктивным карточкам. Карточки включают не только задания, но и вопросы для анализа, размышления, а также дополнительные пояснения в связи с рассмотренным материалом. Во время занятия наблюдаю за выполнением заданий, оказываю учащимся при необходимости помощь, перед сильными учениками ставлю дополнительные вопросы, направляющие их на более глубокое познание. Слежу, чтобы рисунки и записи к ним были четкими. По рисунку я во многом определяю понимание учащимися изучаемых явлений, объектов....
06 05 2022 8:51:48
Занятие позволяет сформировать представление о современном экологическом состоянии реки Амур, его биоразнообразии. Учащиеся совместно с педагогом открывают тайны подводного мира Амура через беседу, выполнение самостоятельной работы, решение кроссворда....
05 05 2022 0:59:31
С помощью проблемных вопросов и задач учащиеся самостоятельно находят ответы на вопросы о сути процесса фотосинтеза и его значении. Опыты Ван Гельмонта, Д. Пристли и высказывания Тимирязева позволяют учащимся лучше понять, что такое воздушное питание растений....
04 05 2022 14:12:39
Научно-исследовательская работа по экологии представляет собой Комплексное исследование атмосферного воздуха в п. Агинское. Цель работы: изучить состояние естественного природного окружения, определяющего условия жизни человека, на которое он оказывает то или иное воздействие в процессе своей жизнедеятельности, формировать экологическую ответственность за состояние окружающей среды....
03 05 2022 11:38:22
Данная разработка урока может использоваться в 6-м классе при изучении темы «Грибы». При исключении из урока лабораторного опыта его с успехом можно использовать в качестве внеклассного мероприятия по патриотическому воспитанию учащихся; мероприятия, посвящённого 65-летию Победы. Урок сопровождается показом слайдов (презентация)....
02 05 2022 15:50:38
Цель урока: сформировать общее представление о бактериях, их строении, жизнедеятельности, основных отличиях про- и эукариотических клеток. Урок развивает коммуникативные, регулятивные, общепознавательные, личностные УУД: самостоятельное формулирование темы и цели урока, осознанное построение фраз, умение сличать свою работу с эталоном, обнаружение отклонений, коррекция, самооценка, взаимооценка, умение находить эффективные способы решения заданий....
01 05 2022 11:45:43
На уроке ребята знакомятся с заболеваниями сердечно-сосудистой системы. Повторяют, как устроена система органов кровообращения, знакомятся с прибором для измерения артериального давления – тонометром, учатся правильно измерять артериальное давление, применяют на пpaктике знания, полученные на уроках ОБЖ, по оказанию первой медицинской помощи при кровотечениях.
...
30 04 2022 14:21:46
Обобщение знаний по теме «Класс Птицы» проводится всегда интересно, ярко, красочно. Урок проводится в форме путешествия по материкам. Использование при проведении этого урока метода информационных листов сделает его еще и результативным, т.к. поможет систематизировать уже имеющиеся знания....
29 04 2022 15:41:17
Урок разработан в рамках личностно-ориентированного подхода к обучению биологии. На уроке используются различные приёмы для сохранения здоровья учащихся: психологический настрой на урок путём включения в ролевую игру, которая способствует повышению учебной мотивации. Приём дифференциации заданий позволяет каждому выбрать учебные задания в соответствии с индивидуальными способностями....
28 04 2022 5:16:35
Мною разработана система уроков с применением способа диалектического обучения учащихся и ИКТ.
Их визуальной опорой является интеpaктивная нелинейная презентация.
На каждом этапе урока для создания проблемной ситуации применяются вопросы-суждения.
Актуализация знаний служит основой для выведения учениками темы урока и формирования нового понятия - для этого четко прописан алгоритм. Выдвинутые гипотезы проверяются теоретически и пpaктически.
Недостатком такой системы является то, что ученик может выполнять только те операции, которые ему легче даются и т.д.
Для коррекции таких ситуаций применяется самооценка ученика, взаимопроверка групп по эталону и сравнение результатов, оцениваемых в баллах учениками других групп, работа над ошибками с использованием вопросов-суждений.
...
27 04 2022 14:25:43
На уроке содержание обучения представляется в информационных блоках, усвоение которых осуществляется в соответствии с целью. Каждый ученик получает от учителя советы в письменной форме, как рациональнее действовать, где найти нужный учебный материал и т.д....
26 04 2022 12:58:31
Внеклассное мероприятие «Крестики-нолики» рассчитано на учащихся 5-го класса. Оно призвано через познавательную деятельность помочь детям открыть окно в мир знаний и удивительных открытий, развивать остроту мышления и сообразительности у ребят....
25 04 2022 13:26:18
Данный урок (2-й по теме "Кожа") содержит элементы критического мышления, лабораторный пpaктикум с использованием соответствующего оборудования. Для учащихся 8-х классов. Технология позволяет задействовать различные способы восприятия у учащихся: через текст, изображение, эксперимент....
24 04 2022 20:57:59
Исторический процесс формирования сознания людей отображается в развитии каждого человека. Каждый человек, несмотря на наличие «человеческих» возможностей развития, должен проявить большую целеустремлённость, настойчивость и трудоспособность в обладании богатым опытом человечества – знаниями и умениями....
23 04 2022 5:15:30
Факультативный курс является предметно-ориентированным и посвящен изучению основ учения о высшей нервной деятельности, поведения и психики человека. Он предназначен для учащихся 8-х классов, интересующихся биологией и психологией....
22 04 2022 11:35:30
Урок применяет информационные технологии и методы развивающего обучения. В ходе урока у учащихся формируются представления об этапах индивидуального развития организмов, а также выясняются причины нарушений, происходящих в эмбриогенезе. Во время урока используются различные виды учебной деятельности: работа с терминами, заполнение схемы, таблицы, работа с текстом учебника....
21 04 2022 20:37:48
У животных, размножающихся поповым путем, индивидуальное развитие, как и у растений, охватывает время от оплодотворения до cмepти и подразделяется на периоды....
20 04 2022 15:50:40
Замысел урока заключается в создании условий для развития интеллектуальных способностей учащихся и максимального влияния образовательного процесса на личность ученика.
...
19 04 2022 16:44:59
На уроке изучаются химические элементы, органические и неорганические вещества в единстве их функций и физико-химических свойств и таким образом учащиеся получают доказательства единства живой и неживой природы, родства живых организмов друг с другом и взаимосвязи организмов с окружающей средой на молекулярном уровне жизни....
18 04 2022 6:49:13
Наркотик заставляет нервные клетки постоянно выбрасывать в кровь эндорфины, при этом они истощаются и погибают. Человек утрачивает способность объективной самооценки. Наркотики по химическому строению схожи с ферментами и витаминами и вместо них включаются в обмен веществ. Когда всеми реакциями организма управляют наркотики, человек становится наркоманом....
17 04 2022 23:22:19
Данная разработка может быть полезной для учителей, использующих технологии открытого образования на уроках и во внеурочной деятельности. Игра в технологии "Дебаты" по теме "Содержание птиц в неволе недопустимо" проводится в качестве обобщающего урока и позволяет решить следующие задачи: закрепить и актуализировать полученные ранее знания, овладеть новыми знаниями; способствует формированию культуры спора, терпимости; способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей; способствует формированию навыков совместной деятельности. В статье приводится подробное описание игры и структуры кейсов утверждающей и отрицающей сторон. ...
16 04 2022 8:58:38
Урок посвящен раскрытию значения нервной системы, систематизации знаний о строении нейрона, углублению понятия о рефлексе, выяснению значения всех звеньев рефлекторного пути.
...
15 04 2022 3:52:13
В предложенной разработке урока демонстрируется возможность использования технологии развития критического мышления на уроках биологии. Показан способ организации работы с натуральными объектами в контексте трёхфазной структуры построения урока по данной технологии. Приведены примеры некоторых приёмов технологии, обеспечивающих организацию продуктивной деятельности детей по формированию навыков работы с информационным текстом....
14 04 2022 15:23:36
Применение технологии личностно-ориентированного обучения позволяет ученику быть субъектом учения, что соответствует требованиям к современному уроку. Это возможно из-за того, что учащиеся самостоятельно могут определять свои действия на уроке; форму работы на различных этапах урока: проверка знаний, изучение нового материала, закрепление, обобщение, актуализация знаний и другие.
...
13 04 2022 15:48:47
Одной из главных задач школы является развитие в процессе обучения самостоятельного творческого мышления учащихся. Курс школьной биологии представляет большие возможности для такого развития. Осознанное усвоение учащимися курса биологии невозможно без проведения специальной работы по целенаправленному развитию мышления. Цель данного урока: развитие в процессе обучения курса зоологии аналитического мышления учащихся....
12 04 2022 15:44:51
В статье представлены разработки уроков на данную тему. ...
11 04 2022 14:10:55
Урок помогает обобщить, систематизировать и расширить знания по главам "Происхождение человека" и "Строение организма"....
10 04 2022 14:25:47
Предложены авторские варианты планирования межпредметных связей в темах курса «Человек и его здоровье», 8-й класс. Интегрированный урок (биология, физика и химия), представленный в данной работе, проводился с целью обобщения, изучения и закрепления материала по теме. Урок рассчитан на два академических часа....
09 04 2022 0:24:41
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
08 04 2022 17:13:12
Цели урока: сформировать у учащихся знания о значении пищевых добавок, применяемых для производства пищевых продуктов, определить степень их опасности для здоровья. Изучить содержание пищевых добавок в некоторых продуктах питания; воспитывать ответственное отношение учащихся к своему здоровью....
07 04 2022 8:19:49
Игра способствует закреплению и углублению знаний учащихся, развитию их логического мышления, сплачивает ребят, учит действовать сообща, помогает показать знания в соревновании друг с другом, вызывает оживление и интерес к предмету....
06 04 2022 7:47:16
Предлагаю свой авторский вариант итогового урока ботаники в 6-м классе в игровой форме. В разработке подробно описаны все методические и технические моменты проведения итогового урока по теме "Строение растительной клетки". Предлагаемый урок является завершающим в изучении соответствующей темы по УМК "Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники" И.Н. Пономарёвой (М.: Вентана-Граф, 2005)....
05 04 2022 1:36:42
Плесень и плесневые грибки скрытно сопровождают нас в течение всей истории существования человечества, а появилась она гораздо раньше самого человека. Несмотря на множество научных исследований, активное развитие микробиологии, богатый статистический опыт, плесень остается одной из загадок нашего мира. Как же теперь нам жить дальше, неужели плесень действительно правит всем миром?...
04 04 2022 9:52:48
Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников. В этом случае обучение строят в рамках личностно-ориентированной модели, учитывающей индивидуальные темпы усвоения знаний и умений, уровень сложности, интересы и пр.
Совместимость компьютерных технологий с традиционными средствами и формами обучения — один из важных методических принципов их применения. При планировании уроков необходимо найти оптимальное сочетание обучающих программ с другими (традиционными) средствами обучения.
Применение ИКТ на уроках требует и от педагога особой профессиональной подготовки....
03 04 2022 0:51:13
Спецкурс предназначен для учащихся старших классов и опирается на знания, полученные ими при изучении дисциплин об организме человека. Цель: формирование у старшеклассников знаний по профилактике заболеваний, воспитание ответственного отношения к своему здоровью и окружающих....
02 04 2022 2:49:19
Возможно распространения клеща в глубокие слои кожи и внутренние органы. В запущенной форме страдает структура печени, ренальной системы, лимфоузлы....
01 04 2022 19:53:35
На уроке учащиеся знакомятся со строением цветка, многообразием строения цветов, их значением в жизни растений. Расширяются знания обучающихся о разнообразии цветковых растений....
31 03 2022 22:41:45
Урок биологии с применением проблемного подхода для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Моей целью как учителя является формирование саморазвивающейся, умеющей принимать самостоятельные правильные решения личности, то есть субъекта деятельности, производящего самого себя. Мотивация, приносящая ребенку радость познания, вызывает устойчивый интерес к учебе....
30 03 2022 11:50:58
В работе представлен один из способов, как повысить продуктивность урока - использование фрагментов из лучших отечественных фильмов, которые являются хорошей иллюстрацией к указанным урокам. Кинофрагменты всегда привлекают и удерживают внимание ребёнка. Этот приём позволяет ребёнку видеть, где применимы сложные знания из учебника в реальной жизни, что способствует появлению мотивации для изучения предмета, а знания не оторваны от жизни....
29 03 2022 20:19:53
Урок проводится в виде деловой игры - интеллектуального турнира. На уроке разбираются следующие понятия: сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
28 03 2022 12:41:41
Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 ::
Центры происхождения культурных растений
Проверочная работа "Основы учения о биосфере"
Многообразие птиц. Значение птиц в природе и жизни человека
Органы чувств рыб. Строение органов зрения, слуха, боковой линии
Урок-экскурсия по биологии на тему "Мир растений малой родины". 6-й класс
Класс Споровики. Представители, особенности строения, образ жизни
Расселение и распространение живых организмов Биология
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание
Класс Коралловые полипы. Хаpaктеристика, питание и строение
Кистеперые рыбы. Общая хаpaктеристика, строение и образ жизни
Урок "Многообразие паукообразных, их роль в природе"
Урок для учащихся 3–4-х классов: "Путешествие в страну Витаминию"
Селекция животных: особенности, методы и современные достижения
Охрана биосферы: проблемы, задачи и их способы решения
Лизосомы. Строение и функции в клетке
Особенности внешнего строения рыб, связанные с водной средой обитания
Урок-игра "Прощание с ботаникой"
Открытый урок по теме "Культурные растения. Центры происхождения культурных растений"
Урок-исследование "Основы рационального питания"
Урок обобщения и систематизации знаний с использованием мультимедийных ресурсов в 10-м классе по теме "Селекция"
Полиплоидия - возникновение и ее роль в образовании видов
Пpaктикум по общей экологии
Цветение и опыление растений
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Редкие и исчезающие раннецветущие растения Амурской области
Урок биологии в 6-м классе с использованием цифровой лаборатории "Архимед"
Факторы эволюции по Ламарку. Основные законы эволюции
Пищеварение в ротовой полости и желудке
Предпосылки возникновения Дарвинизма
Почему мы похожи на родителей, или Теория вероятности в генетике
Основные этапы эволюции человека. Архантропы, палеоантропы, неоантропы
Приспособления растений и животных: анабиоз, покой и спячка
Ржавчинные грибы. Хаpaктеристика, размножение, особенности жизненного цикла
Лишайники: особенности строения, питания и размножения
Земноводные или амфибии: строение, размножение, происхождение
Системы органов млекопитающих. Описание и хаpaктеристика
Значение дыхания: газообмен, теплорегуляция, органы выделения
Газообмен в легких и тканях. Перенос кислорода и углекислого газа
Роль И.М.Сеченова и И.П.Павлова в создании учения о высшей нервной деятельности
Экологические задачи (С5) ЕГЭ biologia's Blog
Комплекс (аппарат) Гольджи, строение и функции
Строение и функции пластид: хлоропласт, хромопласт, лейкопласт
Повторение и обобщение материала по теме: "Эволюционное учение"
Движущие силы антропогенеза
Урок биологии в 6-м классе "Почва. Состав почвы. Лабораторная работа"
Урок "Особенности строения клеток бактерий, грибов, растений, животных"
Урок биологии. Обобщающее повторение по теме "Основы цитологии"
Открытый урок по биологии в 6-м классе по теме "Класс двудомные. Семейство пасленовые"
Методическая разработка урока биологии в 6-м классе
Растительные сообщества. Разнообразие растительных сообществ
Урок биологии "Генетика крови"
Экология на уроках ОБЖ в 5-м классе. Урок на тему "Вода — формула жизни"
Урок биологии в 10-м классе по теме "Приспособленность организмов — результат действия фактора эволюции"
Разработка урока по общей биологии в 10-м классе (программа В.В. Пасечника) на тему "Генетика человека. Проблемы генетической безопасности"
Гибридологический метод Менделя, его особенности и законы
Воля, эмоции, внимание (8-й класс)
Урок биологии по теме "Путешествие в микромир"
Использование модульной технологии на уроках биологии
Методика использования ИКТ на уроках биологии и во внеурочной деятельности на конкретном примере "Биологической игры"
Урок биологии в 6-м классе по теме "Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость"
Открытый урок по биологии в 6-м классе по теме "Испарение воды растениями"
Обобщающий урок по теме "Класс Птицы" (особенности строения)
Личностно-ориентированный урок по биологии в 7-м классе по теме "Насекомые – одна из великих сил природы"
Открытый урок в 8-м классе "Энерготраты человека и пищевой рацион"
Обобщающий урок по теме "Класс Пресмыкающиеся"
Урок по зоологии: "Роль млекопитающих в природе и жизни человека, их охрана". 7-й класс
"Погоня за пятерками". Обобщающий урок по теме "Зрительный анализатор. Гигиена зрения"
Работы и достижения селекционера М.Ф.Иванова
Решение генетических задач. Анализ и составление родословных
Урок-путешествие "Беспокойная планета"
Обобщающий урок "Корень". 6-й класс
Урок биологии по теме "Сельскохозяйственные растения, или Растения-переселенцы". 6-й класс
Факторы среды и их влияние на биоценозы
Обобщающий урок в 6-м классе по теме "Царство Растения"
Урок биологии в 8-м классе. Зрительный анализатор
Обобщающий урок биологии по теме "Тип члeнистоногие"
Мастер-класс "УМК Д.И. Трайтака, С.В. Суматохина по биологии в 7-м классе"
Технология кейс-стадии на уроке биологии в 9-м классе. Тема: "Эволюционное учение Чарлза Дарвина"
Конспект урока "Этапы эволюции человека"
Задания для самостоятельной работы учащихся на уроке по теме "Система растений и животных – отображение эволюции". 11-й класс
Элективный курс "Решение генетических задач"
Урок-лекция по теме "Совместная жизнь видов в биогеоценозе". 10-й класс
Информационно-агитационные буклеты "Сохраним природу вместе!"
Урок биологии по теме «Оплодотворение. Беременность и рождение». 8-й класс
Технологическая карта урока биологии на тему "Жизнь на планете Земля". 5-й класс
Технологическая карта урока биологии по теме «Значение генетики. Наследственные болезни человека»
Проводящая ткань растений: строение, функции, ее значение в жизни
Плеврококк. Строение, питание и значение для человека