Значение внеклассной работы для расширения и углубления биологических знаний и природоохранной деятельности детей и подростков > Лаборатория фитоинвазий
Лаборатория фитоинвазий    

Значение внеклассной работы для расширения и углубления биологических знаний и природоохранной деятельности детей и подростков

«Благая природа так обо всем позаботилась, что по всюду ты находишь чему учиться…»

Леонардо да Винчи

Раздел 1. Значение внеклассной работы для расширения и углубления биологических знаний и природоохранной деятельности

В условиях модернизации образования РФ основная цель перед педагогом заключается в том, чтобы он мог увидеть в каждом ученике личность активную, способную, творческую. Научить каждого ребёнка самостоятельно добывать знания, умения, навыки и применять их на практике.
В современном обществе существует потребность в активных, деятельных людях, которые могли бы быстро приспосабливаться к меняющимся трудовым условиям, выполнять работу с оптимальными энергозатратами, способных к самообразованию, самовоспитанию и саморазвитию.
Образование современной школы призвано вооружать учащихся не только теоретическими, но и практическими знаниями и умениями.
В своей работе я использую практическую направленность, раскрываю возможность для учащихся в проявлении патриотических чувств, любви к родной природе, сознательное отношение к труду, необходимость быть полезным, нужным, воспитываю гуманное отношение ко всему живому. Решению этих задач способствует внеклассная кружковая работа
В течение 7 лет я внедряю свой опыт во внеклассной работе. Кружковая работа должна иметь результат. Каждый из видов деятельности приносит кому-то радость общения, кто-то удивится, узнав новое, кто-то вырастит цветок, заведёт дома аквариум или кошку, у кого-то появится новый друг, кто-то увидит или сделает своими руками то, что ещё не видел или не умеют его сверстники. Во всём этом труд, новые знания, радость, доброта.
Проявление этих качеств у ребят высшая, для меня, награда за вложенный труд.
Своим девизом считаю слова: «Единственный путь, ведущий к знаниям, – это деятельность».
В моей работе тесно соединились две области деятельности – учебная и внеклассная. Я смогла их соединить благодаря развитию живого уголка.
В основе моей профессиональной деятельности, как учебной, так и деятельности по авторской программе, объединения детей и подростков Школьное биологическое общество «Импульс» лежит развитие живого уголка, природоохранная и исследовательская направленность.

Внеклассная работа проводится во внеурочное время, после перерыва от основных занятий в школе. Удобное для работы время – после 15 часов (в односменной школе). Работа организуется для учащихся, которые проявляют интерес к области данного предмета.
Содержание программы кружков выходит за рамки учебной программы и определяется интересами учащихся. Роль учителя в этой работе – направляющая.
Кружковая работа, имеющая цели, задачи и планируемый результат достижения, имеет большое учебно-воспитательное значение. Она позволяет учащимся значительно расширить, осознать и углубить полученные на уроках знания. Имеет широкие возможности интеграции предметов. Широкое использование заданий связанных с проведением наблюдений и постановкой опытов развивает у школьников исследовательский интерес.
Учащихся привлекает внимание работа, связанная с приборами, современными техническими средствами компьютером, цифровым микроскопом. Возможностью не только приготовить микропрепарат, рассмотреть под микроскопом, но и сфотографировать объект исследования.
Для многих ребят, огромное удовольствие и интерес содержать животных в домашних условиях, но не все имеют такую возможность. Одним учащимся не разрешают родители, другим не позволяют жилищные условия. Все это объясняет желание учащихся заниматься в кружке.
Создание акватеррариума является результатом увлечения учащихся аквариумом и террариумом в отдельности. Изучения и исследования животных, их содержание в совмещенных условиях позволило объединить оба объекта.
Учащиеся, интерес которых – комнатные растения, не только узнают об их особенностях ухода и размножения, но и создают проекты фитодезайна в помещениях школы и дома.
Поэтому кружковая работа имеет большое значение в решении учебно- воспитательных задач в современном образовании, при формировании личности школьника.
Внеклассная работа позволяет не только закрепить учебные навыки, но и расширить кругозор учащихся, ознакомить с различными областями науки, узнать новые профессии, способствует развитию их мышления, наблюдательности. Увлечение аквариумными рыбками может развить интерес к ихтиологии, проблемам экологии, охраны природы и рыбных запасов, проблемам рыболовства. Внеклассная работа дает возможности осуществить связь теории с практикой и реализовать принципы проффилизации.
Выполняя посильный труд, помощь по уходу за животными живого уголка, растениями, ремонт мелкого оборудования, например – клетки для птиц, домика, подготовка почвы для посадки растений, семян, разбивка газона, посадка деревьев, высадка рассады цветов на газон или закладка опыта в помещении – это воспитывает ответственность, умение довести дело до конца, чувство коллективизма. Внеклассная работа, в рамках современного образовательного процесса, способствует формированию новых компетенций.

Раздел 2. Формы работы во внеклассной деятельности

Успех внеклассной работы связан с ее содержанием и организацией. Внеклассная работа должна вызывать интерес у школьников, увлекать их различными видами деятельности.
Занятия в кружках не должны быть продолжением классных уроков или дополнительных занятий. Работа проходит по разработанной учителем специальной программе.
Поставленные цели и задачи программы способствуют развитию интереса учащихся, формируют устойчивость компетенций. Занятия в кружках должны вызывать у учащихся положительные эмоции, хорошее настроение. При составлении программы и организации кружков необходимо учитывать возрастные особенности учащихся.
Работа в кружках строится на практической, исследовательской деятельности учащихся, которая проводится самостоятельно и под руководством учителя. При определении содержания внеклассной работы учитель должен отдавать предпочтение той деятельности, которая имеет связь с практикой.

Внеклассная работа включает различные формы:

  • Индивидуальная форма.
  • Эпизодическая групповая работа.
  • Кружковая основная форма внеклассной работы.
  • Массовая.

Все формы работы связаны между собой и дополняют друг друга. Выбор формы работы зависит от планирования количества учащихся, принимающих участие и от периодичности, системности проведения занятий в данной форме.

Индивидуальная форма работы позволит учителю развить интересы конкретного ученика по выбранной им индивидуальной темы. При постановке опытов, наблюдений, анализа литературы учитель сможет увидеть ход рассуждений ученика, поможет увидеть ошибки в работе, выбрать вариант отчетности (реферат, презентация, сообщение, наглядное пособие и т.д.). Индивидуальная форма работы позволяет глубже узнать интересы ученика.

Эпизодическая групповая работа организуется в связи с подготовкой и проведением экскурсий по изучению местной флоры и фауны, праздников организованных в школе, выставок, акций, посещение краеведческого музея. Мероприятия, запланированные заранее, требуют разработки сценария, отработку его элементов. Состав учащихся в этих мероприятиях может меняться. В подготовке мероприятий участвует актив кружков или
Школьного Биологического общества.

Кружковая работа. Состав учащихся посещавших кружок стабилен. Члены кружка, или его актив, являются организаторами всех внеклассных мероприятий. Работа кружка и мероприятия планируются соответственно программе. Кружки – добровольная организация школьников, имеющая устав, заповеди, разработанные самими учениками, и принятыми на одном из занятий кружка. Каждый, вступивший в кружок или общество, ученик должен соблюдать общие требования. Несколько кружков, в рамках одного предмета или интегрированных предметов могут объединяться в школьное общество.
Работа кружков для учащихся остается интересной, если они видят в ней разнообразие тематики занятий, формы работы отличающей занятия кружка от урока.
На занятии кружка учащиеся могут свободно перемещаться по классу, но при этом соблюдать дисциплину, рабочую обстановку. Занятия для каждого ученика должно быть продумано.
Тематика кружков может быть разнообразной. Но необходимо учитывать интересы детей соответственно их возраста. На начальных этапах они хотят приобрести разносторонние знания о живой природе, это связано с множеством вопросов возникающих в процессе познания окружающего мира. Ученики среднего звена интересуются узкой специализацией вопросов, например аквариумистика, комнатные растения. Старших школьников привлекает исследовательская деятельность, защита проектов.

По возрастным особенностям, в Школьном Биологическом обществе «Импульс» 4 кружка:

  • 1–5 класс «Почемучки»
  • 6–7 класс Юный натуралист «Аквариум и содержание домашних животных»
  • 8–9 класс «Растения и дизайн»
  • 10–11 класс «Юный биолог-исследователь»

Число членов кружка не должно быть многочисленным. Десять человек достаточно для того, чтобы обеспечить работу кружка и каждого его члена индивидуально. В кружке должен быть актив. Члены кружка выбирают старосту, редколлегию.
Практика показала, что кружковая работа идет успешно, тогда, когда члены кружка, ознакомившись с разнообразными проблемами, в процессе мероприятий или занятий сознательно выбирают для себя направления, которые соответствуют их интересам. Планомерная работа кружков способствует решению многих учебно-воспитательных задач не только в работе кружка, но и преподавании биологии.

Массовая форма работы привлекает большое число учащихся. Для этой работы характерна общественно-полезная направленность. Мероприятия могут вовлекать как учащихся интересующихся биологией, так и тех, кто не имеет к ней еще устойчивого интереса. Желание школьников заниматься в кружке часто выявляется после интересного массового мероприятия. Мероприятиями могут быть вечера, посвященные знаменательным датам, конференции, акции по охране окружающей среды, олимпиады.

Работа актива кружков начинается с определения цели, возраста участников и продумывания сценария мероприятия. Объединенная работа кружков заключается в выпуске стенной газеты, бюллетеня, буклета, рукописного журнала. В школьной печати
кружков или объединения кружков, следует отражать актуальные вопросы для обсуждения, результаты исследований отдельных учащихся, наблюдения и успехи учащихся.
Выставки работ учащихся имеют большое значение в развитии интереса к внеклассной работе по биологии, их можно проводить в рамках биологического вечера, праздника. На выставки могут быть представлены работы учащихся: гербарии, фотоснимки, дневники фенологических наблюдений, коллекции и т.д. Все экспонаты выставки должны быть с этикетками названий работ и исполнителями. Организовать выставку можно в кабинете биологии. Она должна быть открыта для посещения всех желающих в послеучебное время. Кружковцы обеспечивают по каждой секции выставки экскурсоводов и дежурных. Экскурсоводы предварительно проходят подготовку с руководителем кружка. Отзывы по организации выставки и работе кружковцев записываются в книгу отзывов.

Раздел 3. Организация живого уголка в кабинете биологии

Одна из форм внеклассной работы может быть организация живого уголка и деятельность кружка на его основе. В программе кружка заложены элементарные принципы содержания, ухода и наблюдения за животными. В практике Школьного Биологического общества «Импульс», таким является кружок «Аквариум и содержания домашних животных». В организации моей внеклассной работе уже не первый год помогает содержание живого уголка.

В программу кружка входят темы интересующие учащихся, часто это связано с содержанием, дрессировкой животных. Например, как научить попугая разговаривать, морскую свинку раскатывать половичек, как узнать характер своего питомца?

Организация живого уголка природы в кабинете биологии, на первый взгляд, кажется очень трудоемким и требующим материальных затрат, процессом.
Содержание живого уголка в моей практике, на протяжении 7 лет, показывает, что наиболее целесообразно, для начинающих, содержать животных хорошо переносящих неволю. Иногда, живой уголок в школе, может быть примером содержания животных в домашних условиях и поэтому необходимо продумать, какие животные могут быть обитателями уголка. Многие животные не выносят стесненных условий. Для диких животных это стресс и они чаще всего погибают. Важно учитывать, что в целях охраны природы и здоровья мы не можем допустить, что бы дети несли в дом редких, охраняемых или ядовитых животных. Такими могут оказаться пауки, змеи, птицы или млекопитающие. Поэтому содержать их в школьном живом уголке не следует, что бы не подавать учащимся примера.

Содержание белок, хомяков, голубей, синиц, ворон и др. животных допустимо в том случае, если им требуется ветеринарная помощь. Дети должны знать, что по выздоровлению, животное будет выпущено на волю. Весной у птиц начинается период гнездования, и мы не имеем права нарушать их биологические инстинкты.

Немаловажное значение имеет обеспечение животных кормом. Необходимо решить, как будет заготавливаться корм, самостоятельно или покупаться. Кто изготовит вольеры, клетки или их, возможно, приобрести в зоомагазине.

Начинать развитие живого уголка можно с аквариума. Это могут быть рыбы местных водоемов – ерши, караси. В другом аквариуме могут быть аквариумные рыбки хорошо плодовитые, выносливые, легко уживающиеся с другими видами рыб, например гуппии.

По мере развития аквариума, в него необходимо подселять другие виды рыб, занимающие нижние и верхние слои воды, например золотые рыбки, телескопы, сомики.
Увеличив разнообразие рыб, появится необходимость оборудовать аквариум приборами, компрессором, термометром, а так же, заселить в аквариум улиток, растения. Наиболее простые и плодовитые улитки-катушки. Более требовательные к составу воды ампулярии. Поэтому заселить в аквариум их можно тогда, когда аквариум, как экосистема, устоится.
Из растений заселите валеснерию, лимонник, элодею.

В живом уголке несложно содержать виноградную улитку. Кормом для нее может быть зеленый огурец, капустный лист, кусочек груши или яблока. Домиком может быть стеклянная литровая банка.

В водном террариуме можно содержать красноухую черепаху, тритонов, аквариумных лягушек. Корм для них подбирать не сложно, они питаются гомарусом. Гомарус – личинки комара, им так же, можно кормить крупных рыб. Гомарус легко ловить сочком в стоячем водоеме, потом высушивать на продуваемом месте, в тени.

В сухом террариуме не сложно содержать сухопутную черепаху. Она любительница как растительной, так и животной пищи. Кормом для черепахи может быть мясо, рыба, зелень чаще молодые побеги злаковых растений, фрукты.

Содержание птиц, волнистых попугайчиков, может усложниться тем, что птичий пух является аллергеном, и это станет препятствием для аллергически нездоровых детей. В нашем живом уголке попугаи содержатся в застекленном вольере, не смотря на то, что таких детей не замечено. Зерно, которое клюют птицы, должно быть не рушенное. Для птиц необходимо готовить разнообразную пищу. Наши попугаи любят тертую морковь, ростки злаков, творог, но совсем не едят яблоки. У попугаев разные вкусы, их вы узнаете по мере знакомства с этими обитателями.

Многие ребята делают не одну попытку научить попугаев разговаривать. Приобретая попугаев необходимо решить несколько вопросов. Например, хотите ли получить от них потомство? Позаботьтесь, в этом случае, что бы пара была дружной и одного возраста. Птицам необходимо построить домик, в нем они займутся строительством гнезда. Во время гнездования необходимо перенести попугаев в такое место, где их не будут беспокоить. Покупая в магазине птиц, присмотритесь к их поведению внимательнее. Если птицы клюются, выражая тем самым агрессию, процесс насиживания яиц может затянуться, или не получится совсем. Паре еще предстоит привыкнуть друг к другу, начать ухаживать, и самки в этом, очень бывают привередливые. Самка может долго подбирать партнера.

Если вы хотите научить попугая говорить, тогда он должен быть молодым, только что оперившимся птенцом, не так давно начавшем самостоятельное питание. Покупать пару этому птенцу, мальчику, нет необходимости. Лучшие певцы среди птиц это самцы, девочек обучать нерезультативно. В паре птицы говорить не научатся. Что бы научить попугая говорить потребуется много времени и терпения. Среди попугаев есть способные, и не очень. К попугаям нужно проявлять много любви, внимания чтобы они ответили взаимностью. Приобретая попугайчиков, изучите признаки их пола. Например, у мальчиков надклювье синее, а у девочек коричневое. Легче обучаются разговорному «мастерству» зеленые попугайчики.

Содержание грызунов, в кабинете биологии, должно соответствовать санитарным нормам, так как запахи мочи грызунов могут вызывать раздражения дыхательных путей и аллергию у детей. В клетке морской свинки, декоративного кролика, хомячков должна быть всегда сухая подстилка, для этого можно использовать крупные опилки.

Для содержания ящериц потребуется выращивание жуков, мучных червей, что достаточно сложно и не допустимо по санитарным нормам. Это вызовет проблему с кормлением. Сухой корм ящерицы не предпочитают, они питаются живой, движущейся пищей. Необходимо учитывать периодичность анабиоза с понижением температуры.

Если вы решили организовать живой уголок, определитесь с местом его расположения. В кабинете или отдельном помещении, должна быть раковина с холодной и горячей водой. Помещение должно быть хорошо проветриваемым. В полу не должно быть щелей или он выстелен кафелем. Содержание животных требует ежедневного ухода за ними, составления рациона питания, кормлением и уборки клеток, периодической смены воды в аквариуме. Отсутствие этих требований может усложнить уход за животными.

Члены кружка должны быть ознакомлены с рационом питания животных. Не смотря на то, что кролик и морская свинка грызуны, питание у них не одинаковое. Например, зеленая трава, для морской свинки, должна быть подсушена, свежая трава вызывает в кишечнике брожение и заболевание не совместимое с жизнью.

Трудности содержания животных могут возникнуть в период летних каникул. Животные должны содержаться в привычных для них условиях, поэтому необходимо установить дежурство, по уходу за животными, среди кружковцев. Возможен другой вариант решения этого вопроса – раздать животных по домам кружковцам. В таком случае каждый ребенок, желающий, взять животного домой, должен согласовать этот вопрос с родителями, а учитель убедиться в их согласии.
Учитель, организатор живого уголка, берет на себя большую ответственность вести контроль за содержанием каждого животного.

По каждому обитателю живого уголка кружковцы составляют характеристики-памятки. Где родина этого животного; требования его содержания, питание, уход, особенности характера.

Необходимо учитывать, что детям больший интерес представляют общения с животными и значительно меньше уход за ними (чистка клеток, замена воды в аквариуме). Чтобы интерес к животным не угас, учитель должен придумать ряд наблюдений за животными или рекомендации по выработке условных рефлексов у морской свинки, волнистых попугайчиков, хомячков. Придумать наблюдения за сухопутной черепахой.

В своей работе я опираюсь на интересы учеников. Иногда интересы детей поддерживают их родители. Многие мамы занимаются комнатным цветоводством, а папы аквариумистикой. Иногда родители приходят поделиться своим опытом на занятия кружка. Это огромный успех в воспитательной работе.

На каждом занятии кружка кто-то из ребят представляет свои наблюдения. Иногда такие выступления проходят в форме круглого стола, репортажа, интервью, некоторым ребятам удается снять видео про своих любимцев. Частыми гостями кружка являются учащиеся младших классов. Мы приглашаем на такие мероприятия или приглашают членов кружков, на урочные занятия в младшие классы, но с уверенностью могу сказать, что это всем нравится. После таких мероприятий кружок пополняется новыми членами.

Приложение



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Экологическая и потребительская грамотность

Урок направлен на расширение знаний о экологической и потребительской грамотности современного человека. Данный урок позволит учащимся не только научиться получать полную информацию о товаре, но и будет способствовать развитию умения работать с информацией, представленной в виде символов, находить правильное объяснение символам....

29 07 2021 11:40:57

Урок "Размножение и развитие организмов"

Урок проводится в виде деловой игры - интеллектуального турнира. На уроке разбираются следующие понятия: сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество полового размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза. ...

29 07 2021 17:40:19

Использование мультимедийных электронных образовательных ресурсов в преподавании биологии

Описывается работа с сетевой лабораторией Глобал Лаб и компьютерной игрой « Оматокалингар» (автор Ловягин С. Н.), апробация которой прошла в школе автора....

29 07 2021 21:16:18

Устный журнал "Будьте здоровы!"

При встрече люди обычно говорят " Здравствуйте", желая друг другу здоровья. А что такое здоровье, как его измерить? Классный час посвящен сохранению здоровья человека. ...

29 07 2021 23:19:24

Зрительный анализатор и его гигиена

Урок биологии по теме « Зрительный анализатор» для учащихся 8-х классов направлен на формирование понимания связи между структурой и функциями конструктов органов и организма на примере анализаторов, и расширение представлений учащихся о функционально-структурных связях зрительного анализатора....

29 07 2021 4:16:23

Стебель растения. Строение, ветвление стебля, рост и функции

Стебель – это ось побега, с расположенными на нем листьями, почками. Строение стебля может быть первичным - при формировании нового растения, когда клетки еще не дифференцированы (у однодольных остается на всю жизнь). Для двудольных и голосеменных характерно быстрое изменение первичного стебля....

29 07 2021 13:55:14

Разработка урока "Осанка. Предупреждение плоскостопия"

Изучение биологии человека в курсе 8-го класса не может обойти вниманием вопросы изучения состояния здоровья школьников, его сохранения и укрепления. Введение в содержание уроков этого аспекта позволяет усилить практическую направленность преподавания, формировать познавательный интерес к предмету, поднимать воспитательный потенциал уроков....

29 07 2021 9:58:58

Открытый урок по биологии в 8-м классе по темам "Кровь - жидкая ткань", "Иммунитет" с использованием элементов методики Ривина-Дьяченко

Урок помогает изучить состав крови - строение, функции клеток и плазма крови, познакомиться с группами крови. Способствует развитию навыков самообразования, умения работать с дополнительной литературой, формированию речевой культуры, умения общаться, выделять главное, анализировать, обобщать, формированию специальных медицинских знаний по теме. ...

29 07 2021 17:58:27

Урок природоведения "Вселенная". 5-й класс

Урок помогает закрепить и обобщить знания учащихся по теме " Вселенная". Урок проходит в виде путешествия в космос. Во время путешествия учащиеся не только показывают свои знания, но позволяет каждому ребенку проявить свою индивидуальность, закладывается ситуация успеха, что ведет к положительному настрою на контрольный урок....

29 07 2021 0:38:42

Тема урока: "Заболевания и профилактика нарушений эндокринной системы"

Взрослые озабочены снижением интереса у школьников к литературе вообще, а к классике в особенности. Но если на своих уроках учитель может продемонстрировать широту собственной эрудиции, даст возможность своим ученикам стать "соучастниками действа", покажет востребованность предметных знаний в повседневной жизни, то можно с уверенностью сказать, что дети не просто будут читать, а будут читать осмысленно, обогащая свой внутренний мир и пополняя открытую для них " Копилку педагогических находок"....

29 07 2021 23:29:13

Педагогические условия формирования исследовательской компетентности учащихся

В статье раскрывается специфика организации педагогического процесса, направленного на формирование исследовательской компетентности. Автор, на основе собственного опыта, выделил основные проблемы сопровождения учебного исследования и позицию учителя в решении возникающих вопросов....

29 07 2021 7:48:28

Повторительно-обобщающий урок "Ярмарка знаний"

Цель работы - обобщить полученные знания по темам: " Бактерии", " Грибы", " Растения", " Животные". Обобщить изученный материал, улучшить качество усвоения учащимися программных биологических понятий. ...

29 07 2021 4:58:45

Разработка урока по биологии "Образ жизни и внешнее строение дождевого червя" (лабораторное занятие), 7-й класс

Разработка урока с помощью методических рекомендаций « Уроки зоологии», автор Н. С. Филатова. На уроке продолжают формироваться понятия о живом организме, об эволюции и даются новые: о простейшей диффузной нервной системе, рефлексе, регенерации, лучевой симметрии. В зависимости от местных условий урок можно проводить с помощью живых организмов....

29 07 2021 22:23:49

Урок "Пищевые продукты и питательные вещества". Биология, 8-й класс

Урок учит детей не только основам рационального питания, и позволяет узнать отношение ребят к своему здоровью, обосновывает необходимость приема растительной и животной пищи, еще раз напоминает основные гигиенические правила....

29 07 2021 7:16:37

Урок биологии по теме "Тайны невидимого мира"

Вирусы широко распространены в природе неклеточной формой жизни. Они очень устойчивы к влиянию среды и являются возбудителями многих инфекционных заболеваний. Это существа или вещества, они живые или неживые? Какова история развития вирусных заболеваний? Ответы на эти вопросы пытались найти ребята на уроке биологии " Тайны невидимого мира"....

29 07 2021 4:16:11

Урок с использованием ИКТ "Способы размножения растений"

На уроке формируются биологические понятия "половое, бесполое, вегетативное размножение", "гамета", "зигота", "спермий", "сперматозоид", "яйцеклетка", особенности размножения растений, формируются навыки получения информации учащимися с помощью различных источников, в том числе компьютерных....

29 07 2021 17:43:23

Разработка урока по теме "Выделение у беспозвоночных животных"

Данная разработка составлена в соответствии с программой Н. И. Сонина для 6-го класса. Она дает представление о выделении как важном процессе жизнедеятельности организма, способах выделения ненужных веществ у беспозвоночных животных....

29 07 2021 1:43:20

Проект открытого урока по биологии в 6-м классе по теме «Цветок»

На уроке учащиеся знакомятся со строением цветка, многообразием строения цветов, их значением в жизни растений. Расширяются знания обучающихся о разнообразии цветковых растений....

29 07 2021 20:39:21

Организация исследовательской деятельности учащихся по экологии в гимназии

Целью деятельности кружка " Юный эколог" в М О У " Гимназия № 93" г. Казани является формирование экологического мировоззрения учащихся, привлечение их к изучению проблем рационального использования природных ресурсов, приобщение к научно-исследовательской деятельности, практическому участию в решении природоохранных задач, способствующих экологическому образованию....

29 07 2021 0:34:38

Разработка урока в 8-м классе по теме "Иммунитет"

Задача учителя - на уроке создать условия для полноценного проявления и развития личностных функций ученика, используя следующие принципы: а) отношение учителя к ученику как равному; б) не простое сообщение знаний, а самостоятельное " строительство" знания учеником с помощью критического отношения к изучаемой информации, самостоятельного решения задач; в) плюрализм мнений, подходов, уважительное отношение к мнению другого. ...

29 07 2021 12:50:52

Урок по биологии на тему "Решение задач по генетике"

Генетика - единственная из фундаментальных биологических наук, которая с самого зарождения была точной. Она изучает жизненные процессы и решает жизненно важные проблемы. Решение задач по генетике способствует более глубокому пониманию и прочному усвоению важнейших положений теории....

29 07 2021 1:45:57

Элективный курс "Здоровым быть здорово"

Элективный курс – « Здоровым быть здорово» информирует учащихся об ответственном отношении к своему здоровью. Учит формировать конкретные привычки здорового образа жизни. Доводит до учащихся информацию о профилактике половой распущенности у подростков. Элективный курс направлен на формирование стиля жизни, способствует сохранению и укреплению здоровья....

29 07 2021 16:12:44

План урока биологии по теме "Клетка - элементарная частица живого"

Урок поможет доказать, что клетка - самостоятельная живая система, имеющая объём; научит сравнивать одноклеточные и многоклеточные организмы по сложности организации, выявит черты сходства и различия. ...

29 07 2021 5:13:53

Урок-практикум "Рефлекс, рефлекторная дуга"

Урок-практикум по теме " Рефлекс, рефлекторная дуга". На этом уроке ученики учатся работать с текстом учебника, отвечать на вопросы учителя по тексту учебной статьи и применять сразу на практике полученные знания. Для этого используются специально подготовленные учителем карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся. Такая организация урока не способствует перенапряжению учащихся, снижает утомляемость и дает возможность ученикам с разной подготовкой и активностью проявить себя и усвоить материал урока. После такого урока-практикума подготовка домашнего задания не вызывает у учащихся трудностей....

29 07 2021 18:45:15

Обобщающий урок-игра по биологии. 8-й класс. Тема: "Обмен веществ, выделение, терморегуляция"

Обобщающий урок-игра для 8-го класса проводится в занимательной форме смотра знаний с целью углубить и закрепить знания учащихся по биологии по темам " Обмен веществ", " Выделение", " Терморегуляция". Через занимательные задания развивается биологическое мышление, устная речь, способность применять имеющиеся знания при поиске решения проблемных ситуаций....

29 07 2021 20:55:17

Интеллектуальная игра "Знаешь ли ты природу России?". 8-й класс

Внеклассное мероприятие в форме командной игры-соревнования учитывает возрастные особенности детей среднего школьного возраста, развивает познавательный интерес учащихся, формирует коммуникативные навыки и умения, даёт возможность взаимообучения более сильными детьми слабых. Уделяется большое внимание литературным произведениям о России, что прививает любовь к чтению книг, воспитывает патриотизм....

29 07 2021 18:31:52

Урок обощения знаний по теме "Эволюционное учение"

Раздел является одним из наиболее сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. В экзаменационной работе Е Г Э по биологии данный раздел проверяется на базовом, повышенном и высоком уровне, что требует от выпускников не только воспроизводить свои знания, но и уметь применять их в новой ситуации. Урок обобщения знаний направлен на развитие умений обобщать и анализировать информацию, давать аргументированную оценку суждений....

29 07 2021 23:39:13

Отряд Непарнокопытные, породы домашних лошадей

К отряду Непарнокопытные относятся крупные копытные — лошади, ослы, зебры, носороги и др., у которых хорошо развит третий (средний) палец. Остальные пальцы в ходе эволюции редуцировались....

29 07 2021 12:38:29

Внутреннее строение птиц, поведение в природе

Способность летать требует больших затрат энергии, определяя как внешние морфологические особенности, так и внутреннее строение птиц. Органы пищеварения птиц характеризуются полным отсутствием зубов у современных птиц. У зерноядных птиц мышечный отдел желудка служит для механического перетирания пищи....

29 07 2021 17:37:20

"Внешнее строение листа". 6-й класс

Урок биологии применяет развивающие технологии. Методы, применяемые на уроке, – словесное изложение знаний, синквейн, презентация, тренажер, моделирование, тестирование. Цель: развитие активной познавательной деятельности в работе с учебником и гербарным материалом....

29 07 2021 17:55:17

Строение и работа сердца

Урок усвоения новых знаний с использованием технологии проблемного обучения помогает раскрыть связь строения сердца с его функциями; дать понятие о сердечном цикле, видах регуляции сердечной деятельности....

29 07 2021 18:48:43

Формирование валеологической компетентности учащихся в курсе "Общая биология" как условие их успешной самореализации

В статье представлен опыт работы во формированию валеологической компетентности учащихся в процессе преподавания курса биологии в классах химико-биологического и медицинского профиля. Рассмотрен алгоритм изучения тем курса, обеспечивающий понимание практического значения биологических закономерностей для сохранения здоровья, представлены методы и формы работы. Пути совершенствования валеологических знаний и навыков анализирующие на примере изучения темы курса " Формы жизни - вирусы и бактерии", рассмотрены возможности интегративно-дифференцированного подхода....

29 07 2021 17:18:24

Брейн-ринг по теме "Органы цветкового растения". 6-й класс

Автор проверяет у учащихся знания основных терминов и понятий; практические умения по распознаванию органов растения; умение применять свои знания на практике. Урок направлен на развитие коммуникативной компетентности и исследовательских навыков....

29 07 2021 14:23:48

Строение и функции клетки

Урок направлен на изучение свойств клеточной мембраны в ходе проведения лабораторной работы, что повышает интерес учащихся к изучению данной темы. В ходе выполнения лабораторной работы учащиеся имеют возможность наблюдать влияние вредных веществ на жизнедеятельность клетки....

29 07 2021 2:10:37

Обобщающий урок-игра по биологии. 8-й класс. Тема: "Обмен веществ, выделение, терморегуляция"

Обобщающий урок-игра для 8-го класса проводится в занимательной форме смотра знаний с целью углубить и закрепить знания учащихся по биологии по темам " Обмен веществ", " Выделение", " Терморегуляция". Через занимательные задания развивается биологическое мышление, устная речь, способность применять имеющиеся знания при поиске решения проблемных ситуаций....

29 07 2021 6:22:37

Урок биологии на тему "Грибы. Общая характеристика". 5-й класс

Урок проводится в 5-м классе в соответствии с современными требованиями Ф Г О С по программе В. В. Пасечника « Линия жизни», Просвещение. Урок освоения новых знаний с опорой на уже имеющиеся знания из курса « Окружающий мир», что позволяет расширить рамки изучаемого на уроке. Используется технология проблемного обучения, работа в группах и современные информационные технологии. Учащиеся используют в работе мобильный класс, цифровой и световой микроскопы....

29 07 2021 23:42:25

Обобщающий урок-игра "Млекопитающие"

Урок призван способствовать развитию познавательного интереса, активизировать знания, сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Викторину можно проводить как урок с учащимися одного класса, а также как внеклассное мероприятие во время проведения недели естественных наук....

29 07 2021 20:37:16

Обобщающий урок в 10-м классе по теме "Строение и функции клеток"

Данная работа ставит своими целями: повторить, закрепить и обобщить знания о строении клетки и её функциях; продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, анализировать, делать выводы, аргументировать, работать в группе; развивать логическое мышление, творческие способности; убедить в важности изучения клетки для научно-технического прогресса. ...

29 07 2021 21:42:29

Урок биологии в 8-м классе "Гармония гормонов"

Урок изучения нового материала в 8-м классе с использованием презентации, подготовленной в программе Microsoft PowerPoint. На уроке учащиеся приобретают, закрепляют, обобщают и систематизируют знания об эндокринной системе человека. Данный урок позволяет развивать логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, делать выводы. Изучение материала проводится на двух уроках (лучше, если уроки будут спаренными). ...

29 07 2021 4:49:42

Урок биологии "Строение и функции головного мозга" в 8-м классе

Данный урок является универсальным в том плане, что подходит к любому учебнику по анатомии, физиологии и гигиене для средней школы. Урок сочетает в себе теоретический и практический материал, опыты, которые показывают функции отделов головного мозга. Новый материал повторяется несколько раз, что помогает лучше усвоить и запомнить тему....

29 07 2021 16:41:43

Сохраним природу - сохраним жизнь

Право на жизнь в экологически чистой, здоровой и безопасной среде – одно из важнейших прав человека. Поэтому во всем мире в последнее время так обострилась проблема окружающей среды. Она приобрела экономическое, социальное и политическое звучание. Вопросами экологии начали заниматься и экономисты, и юристы, и социологи, и философы. Однако до сих пор многие вопросы остаются неизученными и нерешенными....

29 07 2021 16:35:42

Строение ротовой полости: зубы, язык, слизистая оболочка и слюна

Слизистая оболочка содержит множество мелких слюнных желез. В нее открываются протоки трех пар крупных слюнных желез: околоушных, подчелюстных, подъязычных....

29 07 2021 9:48:15

Сохранение биогеоценозов в Еткульском участковом лесничестве. 9-й класс

Урок-конференция, диалоговая дискуссия, обобщение знаний материала по теме « Экосистемный уровень». Представление учащимися результатов исследовательской деятельности в 137 квартале Еткульского участкового лесничества о сохранении биоценозов....

29 07 2021 1:53:12

Открытый урок. 11-й класс. "Теоретические и практические аспекты теории эволюции Чарлза Дарвина"

Цели урока: закрепить и углубить знания по теории эволюции, познакомить учащихся с плюрализмом мнений об эволюции. На уроке организована многогранная деятельность учащихся: работа в группах, решение проблемных задач, обоснование правил эволюции, формирование экологической культуры, решение экологических задач. ...

29 07 2021 2:35:31

Стратегия работы с одаренными детьми

Решение задачи раннего выявления, обучения, воспитания и развития одаренных и талантливых детей составляет важнейшую задачу системы образования и формирования творческого потенциала страны, обеспечивающего интенсивное социальное развитие и научно-технический прогресс во всех областях науки, культуры и производства. Для решения этой задачи необходима прежде всего специально создаваемая развивающая образовательная среда. Развивающая образовательная среда – это созданная обучающим, обучающимися и их родителями атмосфера интеллектуального поиска и познавательной творческой деятельности в правильно организованном педагогическом процессе....

29 07 2021 16:41:39

Развитие познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников на уроках биологии

Автор делится опытом по развитию познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников на уроках биологии. Приводит примеры по использованию элементов модульного обучения незрячих, по составлению технологических карт, различных дидактических, раздаточных материалов. ...

29 07 2021 0:13:21

Урок для старшеклассников "Откуда берутся дети"

Предлагаемый материал целесообразно изучить на двух спаренных уроках. Задачи урока: познакомить учащихся с особенностями полового размножения человека, со строением его половых клеток, дать доступную информацию о периодах внутриутробной жизни эмбриона, формировании органов и систем органов плода; продолжить воспитание у учащихся потребности ведения здорового образа жизни;...

29 07 2021 17:17:56

«Рациональное питание». 8-й класс

Учащиеся осознают значение рационального питания, материала « Знай меру в еде»; знакомятся с гигиеническими условиями здорового питания, режимом....

29 07 2021 23:50:43

Экологическая игра-викторина "У нас Земля одна!"

Экологическая игра-викторина « У нас Земля одна!» создана по мотивам телевизионной игры « Своя игра». Праздник будет более ярким, радостным и запоминающимся, если дети примут участие в викторине. Полученные знания лучше усвоятся, надолго сохранятся в памяти учащихся и будут эффективно использоваться ими и в учебном процессе, и в любых жизненных ситуациях....

29 07 2021 18:10:39

Урок биологии по теме "Земноводные"

Цель занятия: знакомство с законами памяти, приемами запоминания информации; усвоение знаний по теме « Земноводные»; формирование умений мотивации, самоорганизации учения; развитие интеллектуальных умений: анализировать, классифицировать факты, выдвигать гипотезу, доказать, обобщать, делать выводы; формирование ценностного отношения к окружающему миру, товарищам, самому себе, своей деятельности....

29 07 2021 12:17:49

Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 :: Биология -16 :: Биология -17 ::

Лаборатория фитоинвазий создана при Национальном исследовательском институте биоразнообразия имени А.В.Ферсмана в 2005 г. Поводом для выделения этого направления деятельности в отдельную лабораторию стало отмеченное в исследованиях начала 2000х годов резкое увеличение участия чужеродных видов во флоре Украины, угрожающее сохранению биоразнообразия уникальных природных экосистем. Разумеется, помешать течению природных процессов глобальнго характера мы не в силах, но вскрыть механизмы происходящего, описать основные закономерности и выработать рекомендации для практической реализации - это входит в число наших задач.

Руководит лабораторией с самого ее основания Владимир Евгеньевич Дмитриев, доктор биологических наук, член Рабочей группы по растительным инвазиям в Европе. Кроме того, в штате лаборатории три кандидата биологических наук, два аспиранта кафедры ботаники Харьковского национального университета. Естественно, к проектам лаборатории в качестве лаборантов, техников, стажеров привлекаются студенты университета.

Мониторинг показателей флористического разнообразия и структуры фитоценозов в типовых и эталонных ландшафтах. Изучение механизмов и предпосылок проникновения чужеродных видов во флору региона. Составление фитоценотических карт региона с указанием путей распространения чужеродных видов. Создание эталонных коллекций чужеродных растений и справочников-определителей, в том числе для практических специалистов.

Объект исследований - 35 видов сосудистых растений из «черных» списков Европы и России, зарегистрированные в составе природно-заповедного фонда (ПЗФ) Украины и угрожающие природному биоразнообразию. Для сбора сведений о встречаемости чужеродных растений в составе растительности Украины использована фитоценотека кафедры ботаники Киевского национального университета имени Тараса Шевченко, где хранятся геоботанические описания растительности Украины.

За пять лет работы собрано 980 описаний фитоценозов во всех природных зонах Украины. Выявлено 25 новых видов для нашей флоры. Создан гербарий из более чем 5000 образцов растений. Выполнено 2 диссертационные и 15 дипломных работ по тематике лаборатории. Издано 2 монографии, в том числе коллективная - “Оценка угроз биоразнообразию растений Украины” Разработана система экологической оценки угроз биоразнообразию от инвазионных чужеродных растений - это система факторов угрозы, критериев угрозы и их анализ с целью установления уровня инвазионной способности (инвазионности), или ранга инвазионности чужеродных растений в составе растительного покрова страны.

На страницах этого сайта представлены некоторые результаты деятельности коллектива лаборатории фитоинвазий НИ БР им. А.В.Ферсмана в 2006-2021 гг. все материалы защишены авторским правом и могут цитироваться только с указанием ссылки на первоисточник согласно правилам цитирования научных данных (ПЦНД 56-03)

Надеемся, что предложенная информация будет интересна не только специалистам - ботаникам, но и всему кругу лиц, интересующихся растительными объектами нашей страны: экологам, агрономам, специалистам по траволечению и даже юным натуралистам.

Национальный институт биоразнообразия им. А.В.Ферсмана при Харьковском национальном университете.
Г.Харьков, ул.Гетмана Хмельницкого, д.23, ауд.170
тел. +3(718)265-67-89 (лаборатория фитоинвазий)