Виртуальная экскурсия по теме "Основные процессы жизнедеятельности растений"
Цели.
Образовательные: обобщить полученные сведения об основных процессах жизнедеятельности растений, закрепить ключевые понятия основных процессов жизнедеятельности растений, проверить уровень и качество знаний изученной темы.
Развивающие: формировать умения анализировать знания при поиске ответа на проблемный вопрос, формулировать выводы, делать обобщения.
Воспитательные: воспитывать умения работать в коллективе, прививать любовь к растениям как живому организму.
Тип урока: обобщающий.
Оборудование: проектор, компьютер, схемы рисунков, дидактический материал.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Работа по теме урока.
Проблемное задание: “Что такое виртуальная экскурсия?” (Игра воображений, посещение музея, не выходя из дома, класса, школы)
Virtyalis - “возможный”
Учитель: Ребята! У меня к вам предложение. Давайте сегодня мы проведем такую экскурсию.
Учитель: Скажите, мне, пожалуйста,
- Какую главу мы закончили изучать? (Основные процессы жизнедеятельности)
Учитель: Раз мы с вами на экскурсии, мы пройдем мысленно в картинную галерею и рассмотрим несколько полотен, но мы не просто будем их рассматривать. Мы их будем читать.
- Я перед вами ставлю такие цели: (слайд).
- Обобщить полученные сведения об основных процессах жизнедеятельности растений.
- Закрепить ключевые понятия основных процессов жизнедеятельности растений.
- Проверить уровень и качество знаний изученной темы.
Вопросы (учитель) | Предполагаемые ответы |
Какой процесс изображен на этом полотне? | Процесс питания |
Как вы понимаете, Что такое “питание растения”? | Питание растения – это потрeбление растениями минеральных и органических веществ. |
Для чего необходима пища? | Пища – источник энергии, без которой невозможно протекание основных процессов жизнедеятельности. |
Какой процесс показан на этом полотне? | Показано почвенное питание. |
Что значит почвенное питание растений? |
Получение растениями с помощью корней растворов минеральных веществ. |
А мы продолжаем свою экскурсию и перед нами следующее полотно, на котором изображено…. | Воздушное питание. |
Как называется воздушное питание? | Фотосинтез |
Дайте определение “Что такое фотосинтез?” | Процесс образования органических веществ из неорганических в листьях на свету. |
А теперь посмотрите на эту картину и скажите мне: Что изображено на ней? | На этой картине изображено как происходит образование органических веществ. |
Какие условия необходимы для процесса фотосинтеза? | Вода, зеленые клетки, солнечная энергия, углекислый газ. |
Что в процессе фотосинтеза образуется в листьях? | Органическое вещество |
Какие процессы показаны на этом полотне? | Процесс дыхания, процесс фотосинтеза. |
Почему вы так решили? | При процессе дыхания
поглощается - кислород, выделяется - углекислый
газ. При процессе фотосинтеза поглощается – углекислый газ, выделяется кислород. |
Ребята! теперь мы вернемся в класс с экскурсии и поработаем с таблицей. | Приложение 1 |
Какие способы питания организмов существуют в природе? | Схема: автотрофное и гетеротрофное. |
Посмотрите внимательно на рисунки, которые весят у меня на доске. С помощью фломастера подпишем, что может растение брать из окружающей среды, что может отдавать в окружающую среду | Рисунки: брать - воду, кислород,
углекислый газ, минеральные вещества, солнечную
энергию. Отдавать- кислород, органические вещества, углекислый газ. |
Какой процесс изображен на рисунке? | Обмен веществ. |
Прочитайте текст и скажите К какому процессу жизнедеятельности растений относится данная хаpaктеристика? |
Водный обмен у растений. |
А мы возвращаемся опять в
картинную галерею и продолжаем рассматривать
картины и читать их. Какой процесс жизнедеятельности изображен на этом полотне? |
Процесс размножения. |
Какие способы размножения хаpaктерны для растений? (Работа со схемой) | Пoлoвoй, бесполый. |
Какие виды бесполого размножения хаpaктерны для растений? (Работа со схемой) | Вегетативный, деление, спорами. |
Ребята! сейчас мы с вами будем
рассматривать полотна и попытайтесь определить: Какой способ и вид размножения изображен на картинах? |
|
Картина первая: Какой способ размножения показан на этой картине? | На картине показано 2 способа размножения: пoлoвoй и бесполый (деление клетки) |
Картина вторая: Какой способ размножения изображен на этой картине? | Бесполый, вегетативный-черенками, отводками. Листьями, усами. |
Картина третья: Какой способ размножения и вид изображен? | Бесполый-спорами |
Картина четвертая: Какой способ и вид размножения изображен? | Пoлoвoй – семенами |
Картина пятая: Какой способ и вид размножения изображен? | Бесполый- вегетативный-прививки.. |
Ребята! А теперь посмотрите на
это полотно и скажите: Какой процесс
жизнедеятельности изображен на этом
удивительном полотне?
|
Рост и развития организма. |
Ребята! Мы совершили виртуальную
экскурсию по процессам жизнедеятельности
растений, давайте обобщим наши знания Перечислите мне все основные процессы жизнедеятельности растений. |
Питание растений: почвенное, воздушное - фотосинтез. Процесс дыхания. Процесс размножения: пoлoвoй, бесполый, Процесс обмена веществ. Водный обмен. Процессы рост и развитие. |
Назовите мне ключевые слова | Минеральное питание Фотосинтез Бесполое размножение Пoлoвoе размножение Обмен веществ Автотрофы Гетеротрофы Водный обмен Рост и развитие Дыхание. |
III. Письменный опрос. (Приложение 2)
IV. Заключительный этап.
Подведение итогов, выставление оценок за устные ответы на уроке.
V. Дом задание – нет.
Приложение 1
Основные процессы жизнедеятельности растений.
Вопросы | Фотосинтез | Дыхание |
1. В какое время суток происходит? | Днем | Днем и ночью |
2. Какой газ поглощается? | Углекислый | Кислород |
3. Какой газ выделяется? | Кислород | Углекислый газ |
4. В каких клетках происходит? | Зеленых | Во всех |
5. Образуется или разрушается органическое вещество? | Образуется | Разрушается. |
Комментарии:

Цель урока – сформировать знания о сущности процесса биосинтеза углеводов – фотосинтезе. На уроке выявляются условия, необходимые для фотосинтеза; рассматривается световая фаза фотосинтеза, механизм использования энергии света в гранах хлоропластов, расщепление воды, образование кислорода, АТФ, темновая фаза фотосинтеза, восстановление углекислого газа до углевода....
02 04 2025 19:24:47

Целью урока является обобщение знаний учащихся по теме. Урок проводится в форме телевизионной передачи «Своя игра». Увлекательная форма, интересные задания, большой иллюстративный материал помогут учащимся в систематизации знаний. Урок проводится с помощью презентации....
01 04 2025 7:22:41
Предлагается разработка урока для 9-го класса, проводимого в рамках ежегодного экологического мecячника. На уроке учащиеся знакомятся не только с учебным программным материалом о таких факторах, как температура, свет, влажность, но и с дополнительным – проблемой исчезновения озонового слоя планеты. Они узнают об основных причинах разрушения озонового слоя о том, что делается для того, чтобы уменьшить влияние этих факторов о том, что ежегодно 16 сентября в мире проводится Международный день борьбы за защиту озонового слоя; осознают необходимость личного вклада каждого человека в сохранение окружающей среды, своего здоровья и здоровья окружающих его людей....
31 03 2025 20:20:13
Сформировать знания о хаpaктерных признаках грибов как самостоятельного царства живой природы, об особенностях строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, о съедобных и ядовитых грибах....
30 03 2025 17:57:48
В ходе урока учащиеся знакомятся с функциями плазматической мембраны, рассматривают виды трaнcпорта через клеточную мембрану, находят взаимосвязь строения мембраны с выполняемыми функциями. На уроке используется групповая работа, лабораторная работа "Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука", электронная презентация к уроку.
...
29 03 2025 3:16:40
Кольчатые черви обладают рядом прогрессивных признаков, к числу которых относится появление сегментации, целома, кровеносной и дыхательной систем, а также повышение организации выделительной и нервной систем....
28 03 2025 20:12:52
Цели урока: продолжить формирование у учащихся представлений о цветке как главном генеративном органе растения; сформировать представление о соцветии, познакомить учащихся с основными видами соцветий и их биологической ролью; способствовать развитию эстетического внимания и уважения к цветам и соцветиям; показать необходимость владения элементарными навыками изображения цветов и соцветий биологически и технологически правильно....
27 03 2025 17:42:54
Данная разработка урока может использоваться в 6-м классе при изучении темы «Грибы». При исключении из урока лабораторного опыта его с успехом можно использовать в качестве внеклассного мероприятия по патриотическому воспитанию учащихся; мероприятия, посвящённого 65-летию Победы. Урок сопровождается показом слайдов (презентация)....
26 03 2025 22:42:13
В данной работе представлен фрагмент урока по элективному курсу "Тайны живой природы". В познавательной для учащихся форме раскрываются такие понятия как "эволюция", "палеонтология". Эволюционный процесс представлен на примере развития лошади. В домашнем задании предлагается смоделировать процесс эволюции с помощью ЭВМ.
...
25 03 2025 4:35:29
В ходе урока раскрываются особенности воздушного питания растений как основы их жизнедеятельности; показывается космическая роль растений в формировании атмосферы Земли; формируется понятие «фотосинтез».
...
24 03 2025 14:15:48
Урок биологии по теме "Приспособленность организмов к среде обитания и ее относительный хаpaктер".
...
23 03 2025 14:38:11
Обобщающий урок – закрепления полученных знаний в ходе изученных разделов по темам: «Кровообращение», «Дыхание» и «Пищеварение». Урок построен с оптимальным чередованием различных видов деятельности, неодинаковых по продолжительности, трудности и утомительности, учтена динамика работоспособности обучающихся.
...
22 03 2025 6:44:52
Цели урока: привлечь внимание школьников к охраняемым территориям; помочь учащимся осознать свою мopaльную ответственность за судьбу родной земли; сосредоточить внимание учащихся на растениях и животных, занесенных в Красную книгу....
21 03 2025 23:38:59
Урок проводится по основным стадиям технологии РКМЧП: вызов, осмысление, рефлексия. Основная образовательная цель: закрепить и актуализировать ранее изученный материал по теме.
...
20 03 2025 9:19:22
Данная разработка урока входит в методический комплекс уроков по теме "Семя". Учащиеся самостоятельно исследуют состав семени, делают выводы и предположения. Материалы урока дают возможность поставить исследовательскую задачу, разработать материал и защитить его в рамках короткого времени....
19 03 2025 3:55:35
Урок обобщает знания учащихся по основным признакам организмов трех царств и их значение в природе и жизни человека. Урок также способствует выявлению отличительных особенностей трех царств, систематизации знаний учащихся, полученных при изучении тем. В ходе урока учащиеся работают с терминами, сравнивают, анализируют и делают выводы. Урок воспитывает бережное отношение учащихся к природе....
18 03 2025 23:17:11
Мастер-класс подразумевает метапредметный подход, при изучении темы «Кровь», позволяет рассмотреть причины изменения уровня сахара крови....
17 03 2025 10:26:28
В ходе урока учащиеся определяют понятия «зародыш», «двудольные», «однодольные», «вегетативные органы», «репродуктивные органы». Анализируют типы семян. Узнают и запоминают строение семян двудольных и однодольных растений....
16 03 2025 1:56:31
Урок проводится с использованием ИКТ и технологии здоровьесбережения. Ученик становится на данном уроке субъектом учебного процесса, а учитель только управляет им....
15 03 2025 18:21:56
Более подробное изложение материала о науке систематике позволяет понять ее значение для эволюции органического мира. Знакомство с биографией К. Линнея раскрывает перед учащимся его жизнь, упорство в поставленной цели и заслуги перед наукой....
14 03 2025 6:59:19
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
13 03 2025 3:16:34
Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
12 03 2025 4:24:24
Образование новых видов — важнейший процесс в эволюции органического мира. Неоднородные условия существования в различных частях ареала вида могут направлять отбор в различных направлениях. Это приводит к дивергенции (расхождению признаков)...
11 03 2025 5:15:55
В жарком климате приспособились к жизни крокодилы, ящерицы, черепахи, которые были защищены от палящего солнца развитыми наружными покровами....
10 03 2025 12:19:46
Применение модульной технологии обучения позволяет оптимально соотносить предметное содержание с учебными возможностями учащихся и повышает эффективность учебного процесса. Материал содержит план урока для учащихся 7-го класса и необходимое дидактическое сопровождение – модуль урока....
09 03 2025 11:19:16
Урок является обобщающим по теме «Селекция» и сочетает в себе проверку степени усвоения, закрепление, систематизацию знаний и терминологии по пройденной теме, самоконтроль и самооценку. Проверка знаний сопровождается яркой презентацией и подготовка к сдаче ЕГЭ по биологии....
08 03 2025 10:20:22
Урок проверки, оценки и коррекции знаний и способов деятельности с использованием ИКТ с целью развития личности каждого ученика через активную деятельность на уроке.
Ожидаемые результаты: дети сами должны сформулировать тему и задачи урока; сами проверить и оценить свои знания, используя навыки работы на компьютере; сами открыть тайну цветковых растений; сами сделать выводы по уроку. Учитель выступает как координатор урока.
...
07 03 2025 21:43:42
На занятии учащиеся овладевают умениями обосновывать место и роль биологических знаний в пpaктической деятельности людей, развитии современных технологий; проводятся наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений. Ученики находят и анализируют информацию о живых объектах, развивается познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в изучении выдающихся достижений биологии....
06 03 2025 8:22:23
Программа не заменяет, а лишь дополняет фактический материал в более сжатой форме, делая определенный акцент на изучении общебиологических закономерностей и человека как биологического объекта. Пpaктическое использование современных педагогических тестов дает учащимся возможность объективно оценивать уровень своих знаний. ...
05 03 2025 16:35:45
Форма тела ресничных червей продолговатая, иногда в виде листа. Снаружи черви укрыты однослойным ресничным эпителием. Во время взросления реснички теряются, поэтому взрослые особи вовсе их лишены....
04 03 2025 4:13:31
Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....
03 03 2025 14:24:16
Основным предметом изучения биологии являются "молекулы жизни", в том числе нуклеиновые кислоты, белки, которым посвящен это урок. Во многих областях химии, биологии, сельского хозяйства и медицины понятие "нуклеиновые кислоты" является основополагающим. С ними связаны все проявления свойств живого: размножение и развитие организмов, белковый и липидный обмены. На уроке рассматривается элементарный и молекулярный состав живого, функция воды и минеральных солей, строение и структура белков, виды нуклеиновых кислот, их строение и значение. ...
02 03 2025 0:30:26

Цель урока – сформировать представление о многообразии земноводных; выяснить значение земноводных в природе и жизни человека....
01 03 2025 2:48:16
Урок разработан в соответствии с идеей модульного обучения. Обеспечивается индивидуализированный темп учебно-познавательной деятельности....
28 02 2025 14:31:12
Полиплоидия – это увеличение количества хромосомных наборов в клетках растений или животных, которое кратно одинарному числу хромосом....
27 02 2025 15:58:52
Цели урока: сформировать представление о биологии как науке, о царствах живой природы; развивать представление о многообразии биологических дисциплин, изучающих живую природу. Задачи: сформировать первоначальные представления о многообразие растительного мира; познакомить учащихся с основными компонентами учебника и правилами техники безопасности; развивать умения и навыки, развивать интерес к биологическим наукам....
26 02 2025 18:19:18
Урок знакомит учащихся с представителями одноклеточных организмов; их строением, питанием, значением....
25 02 2025 11:19:22
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
24 02 2025 1:51:13
Клетки нитей цилиндрические или слегка бочковидные, короткие. Каждая клетка имеет ядро, пристеночный хлоропласт в виде неполного пояска и один или несколько пиреноидов....
23 02 2025 1:56:27
Главная цель урока - показать пpaктическую значимость изучения наследственности человека, формировать ценностное отношение к человеку как объекту научных исследований, к жизни человека как высшей ценности на Земле. На уроке применяются методы проблемного обучения, предполагаются разнообразные формы работы обучающихся. В помощь учителю представлена подробная технологическая карта урока и компьютерная презентация....
22 02 2025 2:33:25
Предлагаемая работа содержит материал, в котором рассматривается разноуровневый подход к анализу функциональной грамотности школьника. Это помогает увидеть в каждый отрезок времени уровень сформированности функциональной грамотности, на котором совершается деятельность школьника, и перспективы его развития. К работе прилагается список литературы, в которой можно найти более подробное описание интересующих вопросов формирования функциональной грамотности, конспект урока по теме "Особенности организации одноклеточных", 7-й класс. Понимая функциональную грамотность школьника как способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней, нами определена деятельность учителя и ученика.
...
21 02 2025 13:27:55
Цели урока: сформировать знания о реакциях пластического и энергетического обменов и их взаимосвязи; вспомнить особенности строения хлоропластов; развивать логическое мышление, память, устную и письменную речь....
20 02 2025 10:27:32
Автор формирует у учащихся твердое убеждение о необходимости сохранения здоровья. Урок выявляет причины и разъясняет отрицательные последствия нарушения осанки, знакомит с методами самоконтроля и коррекции осанки. Его можно использовать для подготовки урока биологии в 8-м классе, на занятии элективного курса, как отдельное внеклассное мероприятие. Учитель работает вместе с учащимися-помощниками. В ходе урока звучат стихотворения по теме (стихи автора)....
19 02 2025 17:10:42
Учащиеся знакомятся со строением листа, с простыми и сложными типами листьев, типом жилкования, расположением листьев на стeбле. Изучаются двудольные и однодольные растения....
18 02 2025 0:23:50
Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку.
...
17 02 2025 9:27:35
Урок посвящен корню – осевому вегетативному органу листостебельного растения, выполняющего функции почвенного питания и закрепления растения на земле. Способствует формированию понятия об особенностях строения и функционирования корневых систем. Составление общего плана изучения органа растения....
16 02 2025 14:49:40
Разработка урока с помощью методических рекомендаций «Уроки зоологии», автор Н.С.Филатова. На уроке продолжают формироваться понятия о живом организме, об эволюции и даются новые: о простейшей диффузной нервной системе, рефлексе, регенерации, лучевой симметрии. В зависимости от местных условий урок можно проводить с помощью живых организмов....
15 02 2025 20:41:29
В пределах хаpaктеризуемого этапа процесса усвоения урочной темы решаются следующие дидактические задачи: осуществляется первое повторение содержания изучаемого; продолжается организация осмысления новой информации при помощи постановки логических заданий, которые бы требовали увязки учебного материала с прежними знаниями; проверяется понимание учащимися нового учебного материала и уровень усвоения.
...
14 02 2025 18:51:33

Технология урока позволяет систематизировать приобретенные знания о строении клетки в виде научной экспертизы, что дает возможность повторить пройденный материал, оценить уровень знаний и освоить технологии ЕГЭ в новых, нестандартных формах....
13 02 2025 22:28:44
Статья отражает схему проведения урока-семинара по экологическому краеведению в рамках предмета биологии. Урок предназначен для учащихся 11-х классов средних школ с преподаванием предмета на базовом уровне. Урок представляет информацию о природных ресурсах Орловской области и их использовании в народном хозяйстве. Проблема рационального природопользования является актуальной для любого региона РФ.
...
12 02 2025 5:49:12
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::