Урок биологии в 6-м классе по теме "Систематика цветковых растений. Семейство розоцветные, их роль в природе и жизни человека"
Цели:
- Обобщить знания учащихся о семействе крестоцветных.
- Познакомить с отличительными признаками семейства розоцветных, многообразием и значением данного семейства.
Задачи:
- Используя социгровые элементы развивать умение работать в группе, ответственность за совместную работу.
- Продолжить формирование умений по выявлению признаков семейства.
Оборудование:
- видеофрагмент “Семейство розоцветных”,
- таблицы “Яблоня – семейство розоцветных”, “Шиповник коричный – семейство розоцветных”, “Дикорастущие растения – семейства розоцветных”,
- рабочая тебрадь по ботанике А.А. Пугала,
- учебник по ботанике В.П. Викторова, А.И. Никишева,
- разборная модель цветка яблони.
Курсивный шрифтом даны ответы на задания
Ход урока
1. Организационный момент
Учащиеся 6 класса распределяются по группам следующим образом: из каждого ряда по очереди выбегают учащиеся, вынимают из “ларца” листок, в котором влощена полоска красного, или желтого, или зеленого, или синего цвета. Образуются четыре группы по 6 человек, все группы обустраивают “гнездышко”, выполняя условия: быстро (за 1 минуту), не мешая друг другу, как можно тише, ставя стулья и столы для работы. Учитель проверяет готовность групп к выполнению заданий.
2. Проверка домашнего задания
Учитель: Какое семейство растений вы повторяли дома? /семейство крестоцветных/
По каким признакам растения объединяются в семейства? /строение цветка, листьев, плода, способа размножения/
Каждая группа отвечает на вопрос учителя, записывая ответы в тетрадь, а затем от каждой группы к доске идет посыльный и пишет признаки.
Ответ:
Проверяется правильность записи, учитель говорит, что если группы согласы с записью, то дружно встают, если допушены ошибки, то исправлять бежит группа, которая первой встала. Подводится итог.
Учитель: Какие вы знаете растения семейства крестоцветных?
Отвечать будете группой, называя по одному растению.
Внимание! Начали!
Группы по очереди перечисляют названия растений, слушая других и вспоминая то, что еще не называлось. Повторы слов не защитываются. Подводим итоги! Самой результативный оказалась 3 группа.
Итог на доске:
I – 3 гуппа
II – 1 группа
III – 4 группа
IV – 2 группа
Учитель: Что такое жизненные формы растений?
– Внешний вид растения.
К каким жизненным формам относятся растения семейства крестоцветных?
– Травянистые растения.
Учитель от каждой группы приглашает к доске по одному ученику, они берут конверт с заданиями № 1, № 2, № 3, достать задание под № 1, где дана таблица “Многообразия крестоцветных, их роль и значение в природе и жизни человека”.
Таблица
Многообразия крестоцветных, их роль и значение в природе и жизни человека
| Название дикорастущих растений | Их роль и значение | Название культурных растений | Органы употрeбляемые в пищу |
| 1. Дикая редька 2. Сурепка обыкновенная. 3. Пастушья сумка. 4. Ярутка полевая. |
Медоносы, Листья – пища для животных (слизней, жуков, личинок насекомых – гусениц). |
1. Капуста. 2. Редис. 3. Горчица. 4. Хрен. 5. Репа. 6. Редька. |
Листья, видоизмененный стебель. Корнеплод. Масло семян. Корнеплод. Корнеплод. Корнеплод. |
Если задание выполнено, группа поднимает руки, учитель торопит другие группы закончить работу. По часовой стрелке группы меняются местами “гнездами”. Проверяют, сравнивая со своим ответом, дописывая ручкой другого цвета названия растений отсутствующих в данной группе. Ставят оценки. Каждая группа возвращается на свои места, смотрит оценку за работу. Учитель раздает таблицу с правильным заполнением. Ребята сравнивают, исправляют ошибки. Ставят оценку и сдают учителю. Учитель подводит итоги всех этапов домашнего задания. Ему помогают от каждой группы по два человека.
Итоги:
I место – 3 группа (всем оценка “5”)
II место – 1 и 4 группы (всем оценка “4”)
III место – 2 группа (всем оценка “3”)
Перед изучением нового материала проводится разминка “Руки – ноги”. На один хлопок ребята поднимают или опускают руки, на два хлопка – встают или садятся. Учащиеся уже знают эту разминку, и учитель проводит в довольно быстром темпе. Напряжение снято, и они снова готовы к работе.
3. Изучение нового материала
Учитель формулирует тему и познавательные задачи.
На доске:
Класс двудольные.
Семейство розоцветные.
Запись в тетрадях темы урока.
Учитель: Почему класс двувольные?
Ребятам предлагается ответить с помощью задания № 2, где вложены таблички: мочковатая, стержневая корневая система, сетчатое, параллельное, дуговое жилкование, одна семядоля, две семядоли.
Ответ: 3 таблички подняты учащимися.
Стержневая, сетчатое, две семядоли.
Группа, поднявшая первой и правильно – выигрывает.
На доске таблицы “Яблоня – семейство розоцветные”, “Шиповник коричный”, “Дикорастущие розоцветные”.
Учитель: Посмотрите на таблицы семейства розоцветных. По каким признакам эти растения схожи между собой? Ответьте с помощью учебника на § 38 стр. 140.
Группа, которая раньше всех находит ответы, зачитывает, говоря абзац (стр. 140, 2-4 абзац, стр. 141, абзац 1-2 абзац).
Учитель демонстрирует разборную модель цветка яблони, записывает формулу строения цветка на доске Ч5Л5ТП1.
Учащиеся с помощью таблиц на доске и учебника записывают в рабочей тетради строение цветка шиповника, название плода и его части, выполняя по рабочей тетради работу № 136 и 137.
Группа, справившаяся с заданием, встает. Посыльный идет с тетрадью и пишет на доске ответ. (№ 136: Ч5Л5ТП плод – многоорешек, сухой; № 137: 4, 5, 6, 8).
Учитель: У всех так написано? Есть другие варианты?
Ребята сравнивают результаты, а посыльный выводит свои группу вперед.
Учитель: А сейчас обратим внимание на многообразие растений семейства розоцветных и их значение.
Включаю видеофрагмент, где многообразие дается по их значению: пищевые, декоративные, лекарственные. После просмотра учащимся предлагается открыть конверт № 3 и заполнить.
Выписать номера растений, относящихся к семейству розоцветных по схеме
- Лапчатка гусиная.
- Земляника лесная.
- Ромашка аптечная.
- Василёк луговой.
- Горох посевной.
- Малина обыкновенная.
- Яблоня лесная.
- Вишня обыкновенная.
- Мать-и-мачеха.
- Миндаль обыкновенный.
- Паслен черный.
- Вика мышиная.
- Боярышник кроваво-красный.
- Рябина обыкновенная.
- Репешок обыкновенный.
- Черемуха обыкновенная.
- Подорожник большой.
- Калган.
| деревья | кустарники | травянистые растения |
| 7; 8; 10; 13; 14; 16 | 6 | 1; 2; 15; 18 |
Проверяется таблица. Учащиеся зачитывают названия растений.
Учитель: Ребята, многих растений семейства розоцветных мы с вами не увидели в видеофрагменте. Таблицу полностью заполняем дома с помощью параграфа № 38.
Подводим итоги работы с новым материалом. От каждой группы выходит посыльный с результатами.
Учитель обявляет результат:
1 и 3 группа – “5”
2 и 4 группа – “4”
За урок все учащиеся получают по 2 оценки.
4. Задание на дом
- § 38
- Таблица – доделать.
Комментарии:
Представлен урок биологии, на котором основная роль отводится использованию ИКТ в форме презентаций при изучении темы и в ходе закрепления знаний учащихся. Раскрывается значение зрения, строение и функция глаза. Дается понятие зрительного анализатора. Учащиеся выполняют тестовое задание....
24 08 2026 15:23:16
Генетика - единственная из фундаментальных биологических наук, которая с самого зарождения была точной. Она изучает жизненные процессы и решает жизненно важные проблемы. Решение задач по генетике способствует более глубокому пониманию и прочному усвоению важнейших положений теории....
23 08 2026 12:39:26
Урок показывает учащимся, что покрытосеменные проявили свои возможности к эволюционному совершенству больше всего. На уроке формируется представление о пoлoвoм размножении у покрытосеменных, совершенствуются умения узнавать органы цветкового растения, продолжается формирование знаний о приспособленности растений к окружающей среде....
22 08 2026 14:22:33
Учащимся 5-го класса предлагается презентация темы "Происхождение человека", подготовленная учениками 11-го класса на компьютере. Урок является интегрированным (биология + информатика). Чтобы разгрузить детей в течение учебного часа, устраиваются физкультминутка, гимнастика для глаз, релаксационная пауза. Урок динамичен, дети не устают, они все время активны. Подобные уроки вызывают интерес и у старшеклассников и у ребят помладше, а потому являются очень эффективными....
21 08 2026 7:51:38
В статье представлены два подробных цикла уроков по изучению типа хордовых. Каждый цикл состоит из нескольких уроков, посвященных одному из классов типа хордовых. Все уроки сопровождаются презентацией.
...
20 08 2026 2:38:59
Программа позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся в области углубления знаний о строении и физиологии организма, причинах аномального развития, здоровом образе жизни и сохранении собственного здоровья и здоровья окружающих в ходе выполнения пpaктических работ и изучения функциональных проб. Программа рассчитана на 16 часов....
19 08 2026 10:35:14
В статьеречь идет о строении, свойствах одуванчика лекарственного....
18 08 2026 9:30:37
В ходе урока раскрывается сложность проявления биотических связей в природе (прямые, косвенные, односторонние, двусторонние); их результаты для жизни видов. Дается определение и раскрывается сущность основных понятий: «комменсализм», «мутуализм», «симбиоз», «аменсализм», «протокооперация»....
17 08 2026 17:46:19
Курс "Невидимые" предназначен для учащихся 10 – 11-х классов, желающих углубить свои знания в области биологии, и является предметно-ориентированным. Материал курса значительно расширяет знания учащихся о микроорганизмах. Хотя этот материал и изучается в базовом курсе, но на него отводится небольшое количество часов, причем некоторые темы изучаются в среднем звене на недостаточном информационном и научном уровне.
...
16 08 2026 22:33:14
Урок представляет собой пpaктикум по изучению особенностей строения растительных и животных клеток в форме лабораторной работы. Результаты заносятся в таблицу. Такая работа способствует расширению знаний учащихся о строении эукариотической клетки растений и животных; о единстве строения и происхождения клеток; о многообразии форм клеток. Воспитывается интерес к познанию живой природы....
15 08 2026 21:42:30
В 5–6-х классах при изучении биологии на начальном этапе необходимо использовать частые переходы от теории к пpaктике для успешного овладения знаниями и повышения мотивации к предмету.
В статье отражены некоторые методы и приемы в обучении, связанные с пpaктической деятельностью учащихся на уроках: работа с натуральными объектами, проблемное обучение, экскурсии, пpaктические работы на участке, использование кинофильмов....
14 08 2026 23:24:29
Урок немецкого языка в 11-м по теме:"Культура и музыка" рассчитан на закрепление речевого материала и развитие коммуникативных возможностей учащихся. На уроке используются различные виды деятельности: информационно-поисковое чтение, текст, диалогическая речь....
13 08 2026 22:29:35
В учебно-воспитательном процессе необходимо использовать только те пословицы, терминология которых понятна современному школьнику. Кроме включения в содержание курса «Биология» народных пословиц и поговорок, целесообразно кратко рассказывать о народных праздниках, например: «Проводы зимы», «Масленица» и т.д....
12 08 2026 3:32:34
Целью данного урока стало обобщение и систематизирование знаний по теме "Пищеварительная система человека".
К уроку подготавливается "Листок учета знаний", по которому учителю и учащемуся хорошо видно, по каким компонентам знаний есть недочеты и пробелы. За каждый элемент знаний ученик получает отметку....
11 08 2026 1:25:47
Данный урок проводится как заключительный по теме «Млекопитающие» в рамках программы по биологии 7-го класса. В ходе урока сочетаются методы беседы и дискуссии, групповой и индивидуальной работы, информационных и др. технологий. Данный урок способствует расширению кругозора школьников, развитию их интереса к биологии, формированию бережного отношения к живой природе....
10 08 2026 8:45:50
Парвовирусный энтерит провоцирует не только развитие профузного поноса. У собаки отмечается тошнота, рвота, она отказывается от приема пищи, а порой и воды....
09 08 2026 15:37:19
В морфологическом отношении простейшее равноценно клетке, но в физиологическом представляет собой целый самостоятельный организм....
08 08 2026 21:53:52
Занятие разработано для студентов педагогического колледжа. Тема "Эмоции" в курсе "Возрастной анатомии, физиологии и гигиены" рассматривается в разделе "Нейрофизиологические аспекты поведения детей", как одно из проявлений психической деятельности человека, оказывающее влияние на формирование структуры поведения. Занятие построено в форме семинара с элементами пpaктической работы, актуализирующего соответствующие представления и понятия, расширяя и углубляя анатомо-физиологический аспект темы....
07 08 2026 19:26:19
Какие бы реформы ни проходили в образовании, все они замыкаются на педагоге и ребёнке. Естественно, что на первый план выдвигается проблема поиска новых подходов к организации педагогической деятельности, с тем чтобы создать реальную возможность развития личности, человеческой индивидуальности Ребёнок, по образному выражению А.Н. Леонтьева, должен "прожить обучение", то есть когда обучение становится частью личной жизни учащегося, приобретает для него глубокий пpaктический смысл. При этом приоритетной является педагогика гуманистическая, личностно-ориентированная, развивающая. Чем сильнее принуждение, тем сильнее реакция отторжения. Лишь немногие дети в обычных школах сохраняют интерес к учению....
06 08 2026 0:26:11
Цель урока: ознакомление учащихся с пагубным воздействием курения на организм человека, формирование негативного отношения к табакокурению, показать , что курение вредит не только курящему человеку, но и всему обществу, что курение – это не только проблема отдельного человека, это проблема всего общества.
...
05 08 2026 21:56:32
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
04 08 2026 17:55:54
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Подготовка к семинарам значительно активизирует познавательную деятельность учащихся, вовлекает их в самостоятельные поиски дополнительной научной информации для решения проблемных учебно-познавательных задач и выполнения тематических заданий. Представленный урок-семинар позволяет рассмотреть одну из самых интересных и таинственных тем биологической науки – «Генетика человека»....
03 08 2026 7:27:34
Урок проводится с использованием ИКТ и технологии здоровьесбережения. Ученик становится на данном уроке субъектом учебного процесса, а учитель только управляет им....
02 08 2026 2:41:22
Урок проводится в ходе изучения биологии (раздел животные) в 7-м классе. Целью урока является возможность показать учащимся особенности размножения и развития рыб, раскрыть разнообразные формы заботы о потомстве как приспособление к выживанию вида....
01 08 2026 1:27:43
Целью моей работы было разработать систему жизненных форм комнатных растений. Среди комнатных растений можно выделить те же жизненные формы, что и у растений, окружающих нас в естественных условиях. Поэтому изучение понятия жизненной формы станет возможным на уроке на примере комнатных растений....
31 07 2026 4:46:28
Все ученики разные! Они - отдельные неповторимые мозаинки, которые составляют яркий красивый мозаичный рисунок класса. Класс - это множество субъектов, у каждого из которых своя высота, своя планка, свое особенное и неповторимое "я". Мы должны об этом всегда помнить - только тогда мы сможем помочь всем нашим ученикам стать успешными....
30 07 2026 9:37:30
Игра "Что? Где? Когда?" «По страницам Красной книги Алтайского края» позволит интересно провести не только урок, но и внеклассное занятие. Цель игры: привлечь внимание учащихся к проблемам охраны животных и растительных объектов Алтайского края, занесенных в Красную книгу, формирование ответственного отношения к природной среде и ее обитателям....
29 07 2026 15:56:13
Учащиеся устанавливают – какие природные условия действуют на живые организмы? Как выбрать более благоприятные условия жизни? Как живые организмы научились решать проблемы воздействия среды; определяют пути решения проблемы выживания живых организмов....
28 07 2026 19:42:50
Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме «Историческое развитие растительного мира на Земле»....
27 07 2026 1:41:57
В статье представлены разработки уроков на данную тему. ...
26 07 2026 14:18:50
Урок биологии, на котором рассматриваются процесс метаболизма и вытекающие из него процессы; функции белка и структура белка в ДНК.
...
25 07 2026 20:43:47
Урок-обобщение, в ходе которого систематизируются уже полученные знания по теме, показываются различия и взаимосвязь всех сторон метаболизма, выясняется, что является источником энергии для живых организмов, по каким законам термодинамики осуществляется превращение энергии....
24 07 2026 15:30:28
Личность ученика самоценна, и у каждого пришедшего на урок есть свой личный опыт, своё восприятие окружающего мира. Главная моя обязанность как педагога – сформировать мотивацию обучения с учётом личностных качеств ученика, предоставить каждому ребёнку, опираясь на его способности, склонности, субъективный опыт, возможность реализовать себя в учебной деятельности, то есть обеспечить процесс познания как личностно ориентированный, и такой подход должен лежать в основе формирования системы качеств знаний учащихся....
23 07 2026 11:55:20
Способ диалектического обучения основан на диалектике идей (преобразование сознания), отношений (преобразование общества), средств (орудий) труда (преобразование природы). Ученики переходят от сообщенных знаний к выводным. Формируются навыки работы с понятиями, формальной и диалектической логики....
22 07 2026 23:46:41
В ходе урока раскрываются особенности воздушного питания растений как основы их жизнедеятельности; показывается космическая роль растений в формировании атмосферы Земли; формируется понятие «фотосинтез».
...
21 07 2026 13:18:21
Урок биологии применяет развивающие технологии. Методы, применяемые на уроке, – словесное изложение знаний, синквейн, презентация, тренажер, моделирование, тестирование. Цель: развитие активной познавательной деятельности в работе с учебником и гербарным материалом....
20 07 2026 10:26:29
Цель учебной программы: создать возможность для самостоятельной работы учащихся в связи с их желаниями и способностями; укрепить связь школьного обучения и воспитания учащихся с потребностями общества; привести уровень школьного образования в соответствие с требованиями науки, техники и культуры....
19 07 2026 13:34:45
В работе представлен материал о проведении выставки кошек в Пушкинском Лицее экономики, политики и права.
...
18 07 2026 15:17:45
Методическая разработка урока составлена на основании учебно-методического комплекса под ред. В.В. Пасечника. Основные задачи урока – обобщить знания учащихся о видах корней и корневой системы, развивать мышление, наблюдательность и воспитывать интерес к предмету через игру....
17 07 2026 21:27:19
Обобщить и систематизировать знания учащихся о бактериях, грибах и лишайниках. Метод проведения - самостоятельная работа по заданиям, игровой - решение кроссворда, рассказ учащихся. Каждый ученик получает перед уроком отдельный рабочий лист, где он будет выполнять задания. И также оценочный лист, где будут фиксироваться баллы при их выполнении. Критерии оценивания каждого этапа записаны на доске....
16 07 2026 8:50:50
Данный урок - третий в разделе «Биология – наука о живом мире» по учебнику И.Н.Пономаревой, И.В.Николаева, О.А.Корниловой «Биология. 5 класс». Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС ООО. В ходе изучения нового материала используются межпредметные связи с математикой и экологией: с помощью математических расчетов обучающиеся учатся моделировать связи между объектами экосистемы....
15 07 2026 4:13:52
На уроке ребята повторяют и закрепляют понятия и термины, научные открытия, основные вопросы изученного раздела биологии. При выполнении устных заданий учащиеся исправляют и дополняют ответы одноклассников.
...
14 07 2026 2:24:31
В ходе урока обучающиеся знакомятся с хаpaктерными признаками царства бактерий, особенностями строения и жизнедеятельности....
13 07 2026 0:54:16
Урок является заключительным в разделе «Отделы растений» преподавания биологии за 6-й класс. Различные формы повторения пройденного материала дают возможность закрепить и углубить знания учащихся. Активизация познавательной деятельности учащихся осуществляется на уроке за счет выполнения творческих заданий: подготовка сообщений по отделам растений, выступление в качестве экскурсоводов, исполнение роли деревьев, представление презентации с использованием компьютера.
...
12 07 2026 2:38:37
На этом уроке свойства цитоплазмы можно наблюдать во время пpaктической работы. Такие сложные понятия, как "плазмолиз" и "деплазмолиз" встречаются в заданиях ЕГЭ. Особое внимание уделяется таким явлениям, как тургор, осмос, диффузия. На уроке учащиеся смогли закрепить навыки работы с микроскопом....
11 07 2026 0:53:40
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок изучения нового материала расширяет кругозор учащихся о многообразии и значении насекомых. Представлены задания – измерители для проверки знаний и закрепления изученного материала....
10 07 2026 4:18:21
Цель путешествия – как можно больше узнать о растениях Амурской области. На уроке учащиеся заинтересованно работали, угадывая названия растений, размышляя о проблеме охраны растительного мира, отвечая на вопросы тестовых заданий. К уроку было подготовлено две презентации, выполненные в PowerPoint.
...
09 07 2026 9:50:43
Биопол (биологическая полемика) – универсальная интеллектуальная игра, которая может использоваться при изучении любого из курсов биологии с 6-й по 11-й классы. Она представляет собой комплекс деятельностных блоков, с определенными типами заданий. Содержание заданий каждого блока разpaбатывается в соответствии с темой игры. Игра может быть проведена по одной или нескольким темам, в индивидуальной или групповой форме, на обобщающем уроке или в качестве внеклассного мероприятия....
08 07 2026 5:22:57
Учитывая психологические особенности детей, формированию познавательной активности способствует использование на занятиях наглядных методов обучения, т.к. они вызывают интерес, дают возможность использования разных видов деятельности, развивают психологические процессы ребенка.
Наглядно-дидактические пособия являются важным средством формирования у детей разнообразных представлений о природе. Они дополняют наблюдения за природой, расширяют круг явлений, которые доступны познанию детей, помогают научить активно, самостоятельно добывать знания, возбуждают их мысль и развивают интерес к предмету....
07 07 2026 3:37:53
В статье представлена программа развития экологической культуры младших школьников. Главной особенностью программы является проведение со школьниками краткосрочных экологических экскурсионных занятий, в процессе которых дети знакомятся с реальными, живыми объектами природы, учатся самостоятельно познавать природные явления. Статья будет интересна педагогам дополнительного образования экологического направления, а также учителям экологии и биологии.
...
06 07 2026 16:10:34
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
