Урок биологии в 6-м классе по теме "Систематика цветковых растений. Семейство розоцветные, их роль в природе и жизни человека"
Цели:
- Обобщить знания учащихся о семействе крестоцветных.
- Познакомить с отличительными признаками семейства розоцветных, многообразием и значением данного семейства.
Задачи:
- Используя социгровые элементы развивать умение работать в группе, ответственность за совместную работу.
- Продолжить формирование умений по выявлению признаков семейства.
Оборудование:
- видеофрагмент “Семейство розоцветных”,
- таблицы “Яблоня – семейство розоцветных”, “Шиповник коричный – семейство розоцветных”, “Дикорастущие растения – семейства розоцветных”,
- рабочая тебрадь по ботанике А.А. Пугала,
- учебник по ботанике В.П. Викторова, А.И. Никишева,
- разборная модель цветка яблони.
Курсивный шрифтом даны ответы на задания
Ход урока
1. Организационный момент
Учащиеся 6 класса распределяются по группам следующим образом: из каждого ряда по очереди выбегают учащиеся, вынимают из “ларца” листок, в котором влощена полоска красного, или желтого, или зеленого, или синего цвета. Образуются четыре группы по 6 человек, все группы обустраивают “гнездышко”, выполняя условия: быстро (за 1 минуту), не мешая друг другу, как можно тише, ставя стулья и столы для работы. Учитель проверяет готовность групп к выполнению заданий.
2. Проверка домашнего задания
Учитель: Какое семейство растений вы повторяли дома? /семейство крестоцветных/
По каким признакам растения объединяются в семейства? /строение цветка, листьев, плода, способа размножения/
Каждая группа отвечает на вопрос учителя, записывая ответы в тетрадь, а затем от каждой группы к доске идет посыльный и пишет признаки.
Ответ:
Проверяется правильность записи, учитель говорит, что если группы согласы с записью, то дружно встают, если допушены ошибки, то исправлять бежит группа, которая первой встала. Подводится итог.
Учитель: Какие вы знаете растения семейства крестоцветных?
Отвечать будете группой, называя по одному растению.
Внимание! Начали!
Группы по очереди перечисляют названия растений, слушая других и вспоминая то, что еще не называлось. Повторы слов не защитываются. Подводим итоги! Самой результативный оказалась 3 группа.
Итог на доске:
I – 3 гуппа
II – 1 группа
III – 4 группа
IV – 2 группа
Учитель: Что такое жизненные формы растений?
– Внешний вид растения.
К каким жизненным формам относятся растения семейства крестоцветных?
– Травянистые растения.
Учитель от каждой группы приглашает к доске по одному ученику, они берут конверт с заданиями № 1, № 2, № 3, достать задание под № 1, где дана таблица “Многообразия крестоцветных, их роль и значение в природе и жизни человека”.
Таблица
Многообразия крестоцветных, их роль и значение в природе и жизни человека
| Название дикорастущих растений | Их роль и значение | Название культурных растений | Органы употрeбляемые в пищу |
| 1. Дикая редька 2. Сурепка обыкновенная. 3. Пастушья сумка. 4. Ярутка полевая. |
Медоносы, Листья – пища для животных (слизней, жуков, личинок насекомых – гусениц). |
1. Капуста. 2. Редис. 3. Горчица. 4. Хрен. 5. Репа. 6. Редька. |
Листья, видоизмененный стебель. Корнеплод. Масло семян. Корнеплод. Корнеплод. Корнеплод. |
Если задание выполнено, группа поднимает руки, учитель торопит другие группы закончить работу. По часовой стрелке группы меняются местами “гнездами”. Проверяют, сравнивая со своим ответом, дописывая ручкой другого цвета названия растений отсутствующих в данной группе. Ставят оценки. Каждая группа возвращается на свои места, смотрит оценку за работу. Учитель раздает таблицу с правильным заполнением. Ребята сравнивают, исправляют ошибки. Ставят оценку и сдают учителю. Учитель подводит итоги всех этапов домашнего задания. Ему помогают от каждой группы по два человека.
Итоги:
I место – 3 группа (всем оценка “5”)
II место – 1 и 4 группы (всем оценка “4”)
III место – 2 группа (всем оценка “3”)
Перед изучением нового материала проводится разминка “Руки – ноги”. На один хлопок ребята поднимают или опускают руки, на два хлопка – встают или садятся. Учащиеся уже знают эту разминку, и учитель проводит в довольно быстром темпе. Напряжение снято, и они снова готовы к работе.
3. Изучение нового материала
Учитель формулирует тему и познавательные задачи.
На доске:
Класс двудольные.
Семейство розоцветные.
Запись в тетрадях темы урока.
Учитель: Почему класс двувольные?
Ребятам предлагается ответить с помощью задания № 2, где вложены таблички: мочковатая, стержневая корневая система, сетчатое, параллельное, дуговое жилкование, одна семядоля, две семядоли.
Ответ: 3 таблички подняты учащимися.
Стержневая, сетчатое, две семядоли.
Группа, поднявшая первой и правильно – выигрывает.
На доске таблицы “Яблоня – семейство розоцветные”, “Шиповник коричный”, “Дикорастущие розоцветные”.
Учитель: Посмотрите на таблицы семейства розоцветных. По каким признакам эти растения схожи между собой? Ответьте с помощью учебника на § 38 стр. 140.
Группа, которая раньше всех находит ответы, зачитывает, говоря абзац (стр. 140, 2-4 абзац, стр. 141, абзац 1-2 абзац).
Учитель демонстрирует разборную модель цветка яблони, записывает формулу строения цветка на доске Ч5Л5ТП1.
Учащиеся с помощью таблиц на доске и учебника записывают в рабочей тетради строение цветка шиповника, название плода и его части, выполняя по рабочей тетради работу № 136 и 137.
Группа, справившаяся с заданием, встает. Посыльный идет с тетрадью и пишет на доске ответ. (№ 136: Ч5Л5ТП плод – многоорешек, сухой; № 137: 4, 5, 6, 8).
Учитель: У всех так написано? Есть другие варианты?
Ребята сравнивают результаты, а посыльный выводит свои группу вперед.
Учитель: А сейчас обратим внимание на многообразие растений семейства розоцветных и их значение.
Включаю видеофрагмент, где многообразие дается по их значению: пищевые, декоративные, лекарственные. После просмотра учащимся предлагается открыть конверт № 3 и заполнить.
Выписать номера растений, относящихся к семейству розоцветных по схеме
- Лапчатка гусиная.
- Земляника лесная.
- Ромашка аптечная.
- Василёк луговой.
- Горох посевной.
- Малина обыкновенная.
- Яблоня лесная.
- Вишня обыкновенная.
- Мать-и-мачеха.
- Миндаль обыкновенный.
- Паслен черный.
- Вика мышиная.
- Боярышник кроваво-красный.
- Рябина обыкновенная.
- Репешок обыкновенный.
- Черемуха обыкновенная.
- Подорожник большой.
- Калган.
| деревья | кустарники | травянистые растения |
| 7; 8; 10; 13; 14; 16 | 6 | 1; 2; 15; 18 |
Проверяется таблица. Учащиеся зачитывают названия растений.
Учитель: Ребята, многих растений семейства розоцветных мы с вами не увидели в видеофрагменте. Таблицу полностью заполняем дома с помощью параграфа № 38.
Подводим итоги работы с новым материалом. От каждой группы выходит посыльный с результатами.
Учитель обявляет результат:
1 и 3 группа – “5”
2 и 4 группа – “4”
За урок все учащиеся получают по 2 оценки.
4. Задание на дом
- § 38
- Таблица – доделать.
Комментарии:
Урок биологии обобщает и систематизирует знания учащихся об основных отрядах млекопитающих; их приспособленности к средам обитания; значении в природе и жизни человека....
21 12 2025 22:16:36
Я предлагаю вашему вниманию методическую разработку по решению генетических задач различной степени сложности.
Одним из условий обеспечения глубоких и прочных знаний у учащихся является организация их пpaктической деятельности. Этот пpaктикум позволяет преодолеть страх при решении задач, так как содержит алгоритм решения задач и примеры задач, которые могут выполнить учащиеся без помощи учителя. Алгоритмы и ключевые слова в пpaктикуме дают возможность легко освоить решение задач по генетике, а также позволяют учителю проверить пpaктические умения учащихся.
...
20 12 2025 14:53:14
Материалы урока можно использовать для проведения предметной недели или как обобщающий урок.
...
19 12 2025 5:44:43
Все живое разделено на 2 империи — клеточные и неклеточные формы жизни. Основными формами жизни на Земле являются организмы клеточного строения. Этот тип организации присущ всем видам живых существ, за исключением вирусов, которые рассматриваются как неклеточные формы жизни....
18 12 2025 3:44:40
Основная цель решения задач по генетике состоит в освоении новых приёмов логического анализа ситуаций, в исследовании того, как меняется проявление общих законов в зависимости от тех или иных конкретных условий. Тема заключает в себе широкие возможности для организации пpaктических работ (составление родословной по сказке А.С. Пушкина, роль врача в медико-генетической консультации составляющего родословную пробанда).
...
17 12 2025 19:13:14
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроках биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют лучше понять процессы, происходящие в клетке. Оптимальное сочетание различных форм и методов позволяет лучше усвоить сложный материал.
...
16 12 2025 15:40:34
Цель урока: изучить процесс энергетического обмена....
15 12 2025 22:16:24
Интегрированные уроки – наиболее эффективная форма реализации межпредметных связей при изучении вопросов, требующих синтеза знаний разных наук, что способствует целостному восприятию мира и формированию научного мировоззрения учащихся. Интегрированный урок биологии и математики поможет закрепить знания по теме «Числовые последовательности.
...
14 12 2025 13:47:21
Личность любого человека представляет собой относительно устойчивую психологическую систему высшего интегративного уровня. Современные психологи считают, что ядром личности является потребностно-мотивационная сфера и самосознание, определяющие движущие силы развития личности как таковой и направленность поведения субъекта. ...
13 12 2025 12:26:38
Данная программа реализуется в рамках экологического кружка "Олененок" начальной школы при Посольстве РФ в Шри-Ланке. Данная образовательная программа поможет младшему школьнику, посещающему школу в необычной для себя обстановке – в другой стране, быстрее адаптироваться к непривычным для себя условиям, а также научит ценить красоту природы различных стран....
12 12 2025 13:56:47
Цели урока: с помощью маленького прекрасного насекомого - бабочки углубить знания по разным предметам; пробудить интерес детей и семьи к данной теме; создать условия для развития и саморазвития ребенка....
11 12 2025 19:41:48
Данный урок является первым и основным при изучении большой темы "Наследственность и изменчивость". От понимания и усвоения основных понятий генетики будет зависеть успех изучения последующих уроков этой темы. Урок направлен на ознакомление и понимание учащимися основных понятий генетики. Ученики работают в рабочих листах и при необходимости они могут использовать эти "подсказки" на последующих уроках. Данное изложение материала позволяет учащимся осознанно, с пониманием формировать базовые знания. Простейшие генетические задачи вызывают интерес у школьников...
10 12 2025 9:38:46
Программа элективного курса предназначена для учащихся 8-го класса. Целесообразность преподавания данного курса обусловлена тем, что в наш информационный век, как ни странно, современные школьники крайне легкомысленно относятся к своему здоровью, особенно в вопросах питания....
09 12 2025 5:44:24
В статье описана роль животных в жизни человека. Хаpaктеризуются все обитатели жилища человека; выявляется влияние живых организмов на здоровье человека, взаимосвязь состояния здоровья человека и экологического состояния квартиры как среды его обитания....
08 12 2025 22:47:43
Учащиеся 7-го класса на уроке биологии продолжают знакомиться с многообразием животного мира....
07 12 2025 4:50:30
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
06 12 2025 1:33:50
Цель урока: формировать у учащихся представления о здоровом образе жизни; разъяснить, как влияет на организм человека никотин и алкоголь; сформировать отрицательное отношение к табаку и алкоголю; воспитывать бережное отношение к здоровью как к главной ценности....
05 12 2025 2:59:38
На уроке формируются знания об источниках химически вредных веществ, загрязняющих окружающую среду; о необходимости бережном отношении к природе; раскрывается сущность некоторых экологических проблем. В ходе выполнения лабораторной работы учащиеся убеждаются о вредном влиянии кислотных дождей на живые организмы....
04 12 2025 13:59:45
В ходе урока на основе имеющихся знаний формируются и углубляются понятия об особенностях строения цветка, приспособленности его к условиям внешней среды. В теме формируется понятие как о цветении, так и о физиологическом процессе растений, который наступает только при определённых условиях. Успешно решить эти задачи можно только при комплексном использовании разнообразных наглядных пособий. На уроке формируются качества активного ученика учебного процесса, учиться находить и принимать решения....
03 12 2025 17:14:28
Данная разработка предлагает проведение контрольно-обобщающего урока с использованием презентации по теме «Tрaнcпортные системы организма» с целью повторения, систематизации, обобщения, расширения знаний о кровеносной и лимфатической системах организма человека.
...
02 12 2025 19:51:59
Урок построен с учетом психофизических возможностей и способностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Содержание урока не ограничено учебной программой, можно увидеть применение дополнительной информации по данной теме. Прослеживается связь с жизненным опытом учащихся. К уроку прилагается презентация....
01 12 2025 20:38:22
Данный материал повествует о том, как готовился в Правдинской общеобразовательной школе № 2 проект «Экология и здоровье человека». Проект разpaбатывался силами учащихся одиннадцатых классов, на базе которых было создано в школе научное общество.
...
30 11 2025 9:52:31
Содержание материала урока предусматривает: изучение морфологических признаков редких видов растений Ставропольского края, знакомство с их многообразием, выявление причин сокращения численности исчезающих видов растений, конкретизация природоохранных мероприятий флоры края. Кроме того, учебный материал нацелен на воспитание сознательного и уважительного отношения у школьников к родной природе....
29 11 2025 9:13:13
Игровое направление все шире используется в образовании. Данный урок можно использовать для проведения предметной недели или как обобщающий по завершении темы «Птицы». Содержание урока позволяет углубить знания о птицах, активизировать познавательный интерес учащихся к природе и ее изучению.
...
28 11 2025 20:22:47
На уроке используется групповая форма работы. Такая технология проведения урока способствует развитию коммуникативных навыков, совместного поиска результата, а также овладением необходимыми знаниями, умениями при изучении данного объекта....
27 11 2025 9:13:46
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: познакомить учащихся с ролью опopно-двигательной системы человека, раскрыть особенности строения и химического состава костей. Показать взаимосвязь строения костей с выполняемой ими функцией. Выяснить, за счет чего происходит их рост....
26 11 2025 21:40:59
Урок позволяет раскрыть особенности строения и образа жизни птиц разных экологических групп.
...
25 11 2025 1:22:25
В статье представлены авторские материалы к внеклассному мероприятию по биологии для 8-го класса (анатомия и физиология человека). Викторина «Знай свой организм» проводится в три тура. Вопросы викторины сопровождаются базовыми элементами ответов. Задания, предложенные в статье, могут быть использованы и на уроках в режиме обобщающего повторения, фронтального опроса, разминки.
...
24 11 2025 20:19:36
Считаю целесообразным использование на уроке следующего оборудования: таблица "Сосна обыкновенная", коллекции голосеменных растений, презентация. Учащимся предложены опережающие задания: подготовка сообщений об особенностях строения, жизнедеятельности голосеменных растений, их значении в природе и жизни человека. Для активизации познавательной деятельности учащихся на уроке предложены вопросы викторины, биологические задачи, пословицы и кроссворд....
23 11 2025 14:20:54
Мною разработан цикл уроков по курсу "Животные", которые включают в себя разделы программы "Здоровье", такие как самопознание (жизнь животных в природных сообществах и их роль в жизни человека), гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний, питание и здоровье.
Урок "Многообразие паукообразных. Клещи — их роль в природе и жизни человека" из этого цикла....
22 11 2025 9:18:45
В курсе дан интересный материал об особенностях строения пpaктически каждого органа нашего тела. Человеческие существа невероятно интересны. Познать самого себя, свои особенности, интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания. Весь наш организм – это сплошная загадка. Рождение и cмepть, несчастный случай, возможность заболеть и возможность выжить в критической ситуации – все это хотел бы каждый из нас узнать, особенно ребята....
21 11 2025 7:14:33
На занятии учащиеся совершенствуют знания по основным понятиям генетики; закрепляют умения решать генетические задачи на разные типы доминирования....
20 11 2025 0:28:43
Урок развивает мышление, умение применять знания на пpaктике, рассуждать и делать выводы, отвечать на вопросы. Урок учитывает требования федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения....
19 11 2025 10:27:38
Использование ИКТ делает урок современным, научным и содержательным. Предлагается опыт использования УМК авторов В.Б.Захарова Н.И.Сонина «Биология. Многообразие живых организмов.7 класс». В основе урока – интеpaктивная и самостоятельно-поисковая деятельность учащихся.
...
18 11 2025 0:56:40
Решение задачи усиления пpaктической направленности биологического образования может осуществляться за счет целенаправленной, системной организации учебно-исследовательской работы учащихся, обеспечивающих формирование и развитие исследовательских умений и навыков учащихся. В статье приводится опыт организации исследовательской работы на уроках биологии и во внеурочное время....
17 11 2025 1:26:16
Урок-импровизация ‒ путешествие в суверенное государство "Человеческий организм". Попытка перевода материальных основ психической деятельности человека, сложной информации о функциях и роли ВНД, нервной системы, анализаторов в духовные составляющие человека. Занятие рассчитано на взрослую аудиторию....
16 11 2025 15:30:54
Урок биологии сопровождается презентацией. Учитель показывает слайды с видами Кемеровской области, растениями, деревьями и кустарниками....
15 11 2025 15:38:23
Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учениками. Я использую технологию "Обучение в сотрудничестве" и "Технологию групповой деятельности", которые активизируют деятельность учеников на уроке. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроке - это общедидактическая проблема, которая присуща особенностям преподавания учебного предмета "биология".
...
14 11 2025 4:30:21
Хозяйственная деятельность человека изменяет условия существования многих видов растений и животных. Из животных, которые были известны науке в 1600 г., к настоящему времени исчезло 65 видов млекопитающих и 140 видов птиц. Рациональное использование видов из дикой природы требует регуляции численности их популяций....
13 11 2025 11:26:44
Занятие-путешествие проводится в «Зимнем саду», «Зооцентре», «Аквацентре» станции юных натуралистов №2, где созданы условия как для виртуального путешествия по Китаю, знакомства с его историей, традициями, изучения вклада Китая в мировую культуру, так и пpaктического общения с его живыми обитателями....
12 11 2025 20:59:26
Урок обобщения и систематизации знаний учащихся в 7-м классе по биологии "Путешествие в страну Кишечнополостных"....
11 11 2025 17:24:15
Данная работа может использоваться как в урочное время, так и во внеурочной деятельности, например, как классный час. В статье рассказывается об истории появлении водки и других спиртных напитков, об их воздействии на организм человека.
...
10 11 2025 7:15:11
На уроке учащиеся отправляются на родину В.М.Шукшина. Изучают природу этого района, узнают много нового и полезного. Множество приложений и презентаций помогают лучше отобразить данную тему....
09 11 2025 23:35:18
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок «Многообразие птиц в природе» построен по принципу интеллектуальной передачи «Своя игра». Развивается познавательный интерес учащихся, анализ и синтез информации, обобщение, сравнение, установление причинно-следственных связей, расширяется кругозор....
08 11 2025 18:53:58
Цели урока – изучить основные направления и пути эволюционного процесса, соотношение направлений эволюции, ее необратимость....
07 11 2025 7:36:44
Урок-модуль, на котором изучаются взаимоотношения между живыми организмами, выясняется, каким образом обеспечивается биологическое разнообразие и равновесие в экологической системе. На уроке создаются условия для повторения ранее изученной информации, а также продолжается подготовка обучающихся к ЕГЭ по биологии....
06 11 2025 18:44:55
Данная разработка урока входит в методический комплекс уроков по теме "Семя". Учащиеся самостоятельно исследуют состав семени, делают выводы и предположения. Материалы урока дают возможность поставить исследовательскую задачу, разработать материал и защитить его в рамках короткого времени....
05 11 2025 3:29:30
Безусловная рефлекторная деятельность нужна для выживания и сохранения вида, условная - для приспособления к изменчивой окружающей среде....
04 11 2025 21:55:51
Изучая данную тему, обучающиеся узнают об особенностях пластического и энергетического обмена в клетке, однако изучению условий протекания данных процессов уделяется недостаточное внимание. Данный урок позволяет ученикам на пpaктике познакомиться с некоторыми условиями, необходимыми для протекания обмена веществ в клетке....
03 11 2025 3:51:42
Методы и приемы на уроке подбирались исходя из содержания материала с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Обучение строилось как процесс общения. Урок проведен в рамках технологии "Критическое мышление", одной из основных целей которой является научить ученика самостоятельно мыслить, осмысливать, передавать информацию....
02 11 2025 4:56:43
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Внутреннее строение листьев