Неповторимая планета
Визитная карточка урока
Предмет:
природоведение.Класс: 5 класс.
Авторы программы: А.А. Плешаков, Н.И. Сонин.
Учебник: “Природоведение”.
Авторы учебника: А.А. Плешаков, Н.И. Сонин.
Технология развивающего обучения.
Тип урока: комбинированный.
Дидактические задачи: изучение нового материала об уникальных особенностях планеты Земля, создавших условия для развития жизни.
Образовательные задачи: актуализация и формирование знаний о неповторимой планете Солнечной системы и свойствах обеспечивающих существование жизни на Земле.
Развивающие задачи: развивать монологическую речь учащихся, критическое, образное и логическое мышление, формировать интерес к предмету через познавательную активность.
Воспитательные задачи; воспитывать навык культуры труда, убеждения и материалистические понятия, осуществлять экологическое и эстетическое воспитание.
Методы: словесно-наглядный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный,
Приёмы: эвристическая беседа, работа в рабочей тетради, тестовый опрос, пpaктическая работа, поисковая игра.
Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Оборудование: презентация учителя, дополнительный материал по теме, проверочные тесты, карточки с заданиями, рабочая тетрадь, карта полушарий, глобус.
Ход урока
I. Организационный момент.
Учитель: “Тема нашего урока “Уникальная планета Земля”. Со дня нашего рождения мы становимся космическими “путешественниками” на гигантском космическом корабле под названием “Планета Земля”, который совершает стремительный полёт в мировом прострaнcтве. Сегодня мы сделаем ещё один шаг к познанию мира Вселенной, частью которой являемся мы – земляне. Цели нашего урока - путешествия - узнать, в чем заключается уникальность Земли; закрепить знания об окружающих Землю оболочках”.
II. Мотивационно-ориентировочный этап:
1. Учитель входит в контакт с учащимися, звучат слова поддержки и одобрения.
2. Учитель создает ситуацию успеха, предлагает рассмотреть фотографиина стенде, обращает внимание на внешние отличия планеты Земля от других планет земной группы (разговор учителя с учащимися сопровождается спокойной и мелодичной музыкой).
III. Оценочно-целевой этап:
1. Проверка знаний.
Учитель: “Перед тем как мы преступим к изучению новой темы, давайте проверим, как вы усвоили материал прошлого урока”.
Шесть учеников получают карточки с заданиями для проверки знаний по предыдущей теме: “Вода на Земле” (на выполнение заданий отводится 8 мин.), учащиеся работают самостоятельно. После выполнения заданий по карточкам, учащиеся сдают их для проверки учителю”.
Остальные учащиеся принимают активное участие в игре “Правильно неправильно” (на слайде презентации приводятся примеры утверждений, из которых нужно выбрать правильные и неправильные утверждения по теме предыдущего урока).
2. Актуализация знаний.
Учитель: “Одного мимолетного взгляда на планету Земля будет достаточно, чтобы понять, насколько она отличается от других известных нам планет. Даже если смотреть из космоса, планета Земля резко выделяется среди остальных семи планет нашей Солнечной системы. Планета Земля отличается приятными ярко-гoлyбым и белым цветами, тогда как все остальные планеты (а также их спутники) имеют непривлекательный красный, оранжевый или тускло-серый цвета.Более того, наша планета Земля - единственная из планет, вращающихся вокруг Солнца, на которой могла бы существовать и существует жизнь в известной нам форме. Наша “гoлyбая планета” - так называли Землю космонавты, увидев её из космоса, самая уникальная планета в Солнечной системе”. Для актуализации знаний учащихся учитель задает вопросы детям.
Учитель: “ Почему наша планета из космоса, по утверждению космонавтов, имеет гoлyбой цвет?”
Ученики: “ Потому что 70,8 % поверхности планеты покрыто водой, и 29,2% земной поверхности”. Потому что на планете много воды”
Учитель: “Как вы думаете, наша отличается от других планет Солнечной системы?” Ученики высказывают свои предположения.
IV. Операционно-познавательный этап.1. Мотивация.
Учитель: Астрономические наблюдения показывают, что наш земной дом - это лишь крошечная песчинка мироздания. Однако больше нигде в бескрайних просторах необъятной Вселенной жизни не обнаружено. Условия, необходимые для ее существования, есть только на планете Земля. Давайте же выясним эти условия?”
2. Изучение нового материала.
Учитель: “Только на нашей планете из всех планет Солнечной системы есть жизнь. Почему же возможна жизнь на Земле? На этот вопрос сегодня на уроке мы постараемся найти ответ. Представьте, что вы космонавты четырех кораблей (учитель делит класс на 4 комaнды, каждая имеет название “Атмосфера”, “Гидросфера”, “Литосфера”, “Биосфера”, назначает капитанов в каждой группе, одного из наиболее сильных учеников класса).
Учитель: “Капитаны космических кораблей получите задания от Центра управления космическими полётами. Не забывайте, что от слаженной работы каждого из вас в комaнде, зависит выполнение этих заданий. Желаю удачного полета экипажам кораблей: “Атмосфера”, “Гидросфера”, “Литосфера”, “Биосфера”. Приступите к выполнению заданий!” Учащиеся работают в группах: комaнды получают конверты с инструкцией, заданием и дополнительным материалом, распечатанным учителем (дополнительный материал разный для каждой комaнды). Ребята самостоятельно изучают новый материал: текст учебника по теме “Неповторимая планета и дополнительный материал, выясняют условия, благодаря которым, возможна жизнь на Земле. Читая текст, учащиеся готовят сообщения (регламент выступления 3 мин.). После совместной подготовки сообщения, учащиеся выбирают одного ученика от своей комaнды.Ученики выступают с сообщениями, а учитель комментирует рассказ учащихся об уникальности планеты показом слайдов.
Учитель: “Уважаемые космонавты - исследователи, с космических кораблей “Атмосфера”, “Гидросфера”, “Литосфера”, “Биосфера” вы прекрасно справились с заданиями, полученными от Центрального управления космическими полётами. Спасибо, вам за ваши исследования! Теперь мы знаем, почему наша планета считается уникальной!”
V. Оценочно-рефлексивный этап.
1. Обобщение и закрепление изученного материала.
Учитель: “Сегодня на уроке вы узнали много нового и интересного. Давайте выполним тест, для того, чтобы вы могли проверить свои знания по изученному материалу (учитель раздает тесты, составленные для двух вариантов, рабочие листки)”. Учащиеся выполняют тестовые задания на рабочих листках, затем обмениваются работами для взаимопроверки (проверка тестов осуществляется по инструкции, прочитанной учителем). Во время проверки учитель демонстрирует слайды из презентации, на которых находятся правильные ответы.
VI. Домашнее задание.
Учитель: “Домашним заданием вам будет прочитать статью учебника: “Неповторимая планета” и творческое задание: напишите стихотворение о бережном отношении к природе”.
VII. Итоги урока.
Итоги урока подводятся учителем: комментируются оценки учеников за работу по карточкам, за сообщения, подготовленные учениками в группах, за активную работу учащихся при закреплении и обобщении изученного материала. Оценки выставляются в журнал.
Комментарии:
Активизация познавательной деятельности – целенаправленная педагогическая деятельность учителя по повышению уровня учебной активности школьников. Урок-исследование – это урок, который максимально повышает уровень познавательной активности школьников, побуждает их к старательному учению. Все учащиеся класса на уроке работают интенсивно, с интересом и желанием....
26 01 2026 8:11:33
Расширяются знания учащихся о питании растений, показываются особенности получения растением питательных веществ. Изучается значение фотосинтеза (образование на свету органических веществ из неорганических) и его роль для жизни на Земле.Учащиеся распознают органы растений в таблицах, работают с рисунками учебника....
25 01 2026 1:40:13
Зоологическая игра проводится с целью систематизировать знания о строении, жизнедеятельности, взаимоотношениях птиц с окружающей средой, о роли их в жизни человека, научить детей осознавать необходимость чуткого и бережного отношения к природе....
24 01 2026 23:39:37
Урок обобщяет и систематизирует знания учащихся о пресмыкающихся. Повторяет изученный материал с целью закрепления базовых знаний о внутреннем строении пресмыкающихся....
23 01 2026 2:16:57
Для протекания процессов жизнедеятельности всем клеткам необходима энергия. Они получают энергию в процессе дыхания. Дыхание и его значение Дыхание — процесс,...
22 01 2026 20:43:26
В процессе лабораторной работы, работы с текстом учебника учащиеся совместно с учителем формулируют выводы об особенностях строения и жизнедеятельности грибов. При этом текстовая информация структурируется, а основные понятия урока преобразуются в схемы....
21 01 2026 2:33:24
Моделируя в ходе работы возможный фенотип своего будущего ребенка, учащиеся становятся на уровень научного прогнозирования собственной жизни. Необычный способ оформления результатов – в виде детского портрета – провоцирует творческое воображение, предполагает использование учащимся элементов художественного творчества. Цель работы: повторение и закрепление основных генетических закономерностей; развитие интереса к пpaктическому применению генетики....
20 01 2026 7:24:46
Ботаника относится к числу предметов, которые призваны вводить учащихся в курс естественных закономерностей развития живой природы, а также приобщать к пониманию красоты и неповторимости этой природы. Данная разработка может служить основой для организации и проведения подобных экскурсий во всех регионах и областях России и странах СНГ, а также для разработки и проведения экскурсий, и не только летом....
19 01 2026 17:52:16
Данный урок знакомит учащихся с новыми понятиями – "генетически модифицированные организмы", "генетически модифицированные продукты", историей их появления, методами получения и изучения. Учит в реальной жизни определять в пищевых продуктах данные ингредиенты. Знакомит с мнениями ученых относительно пользы или вреда для человека этих продуктов.
...
18 01 2026 1:13:56
Научно-исследовательская работа по экологии представляет собой Комплексное исследование атмосферного воздуха в п. Агинское. Цель работы: изучить состояние естественного природного окружения, определяющего условия жизни человека, на которое он оказывает то или иное воздействие в процессе своей жизнедеятельности, формировать экологическую ответственность за состояние окружающей среды....
17 01 2026 16:16:39
В статье представлена разработка занятия, содержащего информацию о культуре и истории Кубани.
...
16 01 2026 12:20:51
В основе представленного урока лежит деятельностная система обучения, которая опирается на сотрудничество на уроке между учителем и учеником. Она предполагает принятие индивидуальной ответственности за сделанный выбор, повышает уровень индивидуальной культуры работы с информацией, даёт возможность учителю создать условия для осознания и осмысления учащимися новой учебной информации....
15 01 2026 20:26:41
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: формировать умения узнавать изученных земноводных; обосновывать принадлежность к определенной систематической категории; обобщение и систематизация знаний о приспособленности земноводных к жизни в воде и на суше....
14 01 2026 10:30:44
Pанятие проводится с целью ознакомления учащихся с нетрадиционными методами лечения запахами растений (ароматерапией, фитоаэроионизацией). Оно способствует воспитанию культуры отношения к окружающей природе и своему здоровью. Учащиеся знакомятся также с историей возникновения ароматерапии, приобретают пpaктические навыки по использованию различных эфирных масел, их хранению. Через ролевые игры реализуют свои творческие способности, формируя устойчивую мотивацию к обучению....
13 01 2026 14:50:46
Цель урока: сформировать у учащихся знания о клетке как живой единице растительного организма; раскрыть особенности строения растительной клетки, показать взаимосвязь строения и выполняемых функций на примере органоидов....
12 01 2026 0:27:11
Данная разработка урока входит в методический комплекс уроков по теме "Семя". Учащиеся самостоятельно исследуют состав семени, делают выводы и предположения. Материалы урока дают возможность поставить исследовательскую задачу, разработать материал и защитить его в рамках короткого времени....
11 01 2026 17:56:14
Включение в урок изобретательских задач работает на развитие творческих способностей и детей, и учителя, позволяет осмыслить и закрепить на творческом уровне учебный материал. Выполнение подобных заданий полезно для здоровья учащихся: по ходу работы происходит переключение с левого на правое полушарие головного мозга и обратно, что снижает информационный стресс, вносит в урок эмоциональность, радость творчества.
...
10 01 2026 12:17:38
На уроке обобщаются знания о многообразии покрытосемянных растений, об отличительных особенностях растений класса однодольные и двудольные. Выявляются хаpaктерные признаки растений разных семейств....
09 01 2026 15:41:47
Урок раскрывает особенности движения животных в водной среде, продолжает формирование умений сравнивать, делать выводы, выявлять закономерности, воспитывает самостоятельность мышления....
08 01 2026 17:46:24
Обобщить и закрепить знания по теме «Жизнь на Земле», продолжить формирование у учащихся умения принимать самостоятельно решения, воспитывать у ребят бережное отношение и любовь к природе....
07 01 2026 19:49:16
При подготовке учащихся к ЕГЭ сложилась система, с помощью которой школьники обучаются умению работать с заданиями разной степени сложности на уроках, во внеурочное время и непосредственно перед экзаменом....
06 01 2026 14:23:45
Данный урок проводится с использованием информационных технологий (изучение материала сопровождается презентацией). Учащиеся готовят сообщения о представителях отряда чешуйчатые (змеи, ящерицы), а также о вымерших представителях данного класса. На занятии используется самостоятельная работа с рисунками учебника, фронтальная беседа, индивидуальное тестирование. Учащиеся получают навыки заполнения таблицы, учатся работать с тестовыми заданиями.
...
05 01 2026 14:29:35
Урок проводится в 11-м классе при изучении раздела «Основы генетики». В ходе урока учащимся предлагаются различные виды работ: сообщения, составление плана, рассказы по родословным, решение задач, проверочная работа.
...
04 01 2026 3:30:25
К отряду двукрылых относятся комары, мухи, оводы. Они имеют только переднюю пару крыльев, вторая пара значительно уменьшена, так что от нее сохраняются только булавовидные образования — жужжальца....
03 01 2026 10:13:29
Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....
02 01 2026 23:33:18
Урок проводился в нетрадиционной форме – форме турнира между тремя комaндами. Каждый этап турнира сопровождается показом заданий на экране в виде презентации. Яркая, красочная презентация со смешными смайликами, поддерживающая дух соперничества, оригинальные материалы значительно оживят содержание процесса изучения предмета. Содержание урока может быть полезным ученикам 6–7-х классов, увлекающимися биологией.
...
01 01 2026 11:46:59
Интеграция биологии и информатики формирует у учащихся информационные, технологические, коммуникативные и творческие компетентности, делает преподавание информатики предметно-ориентированным....
31 12 2025 18:59:33
Учащиеся самостоятельно открывают третий закон Г.Менделя. При этом отpaбатываются навыки решения генетических задач, полученные в 9-м классе. Задачи учителя осуществлять контроль и оказывать помощь при затруднении в решении задач и формулировке выводов....
30 12 2025 19:22:42
Совместно с учителем физической культуры Ермолаевой Н.Д. мы разработали систему интегрированных уроков биологии и физкультуры, которые включены в тематические планы по обоим предметам. Урок рассчитан на 80 минут и проводится в спортивном зале при активном участии обоих учителей.
Форма интегрированного урока позволяет сформировать положительную мотивацию при обучении как биологии, так и физкультуре, так как учащиеся имеют возможность на пpaктике применить полученные знания, объективно оценить физическое состояние организма, грамотно выбрать для себя уровень нагрузки, способствующей гармоничному развитию. Кроме того, появляется возможность высвободить резервы учебного времени, устранить дублирование учебного материала.
...
29 12 2025 1:26:17
Урок-панорама состоит из трех мини-уроков: мини-спектакль «Сердце – это жизнь», «живая» газета «Спасибо, сердце», деловая игра «На приёме у кардиолога».
...
28 12 2025 15:32:17
Урок биологии для учащихся 7-го класса по теме "Класс земноводные (амфибии). Особенности жизнедеятельности лягушки" проходит по методике КСО "Взаимопередача темы". На уроке изучаются три вопроса: внешнее строение лягушки; скелет лягушки; внутреннее строение лягушки. Во время работы используются: алгоритм индивидуальной работы с карточкой; алгоритм работы в паре сменного состава (ПСС); карточки-задания; карточки с названием отделов конечностей лягушки, листы контроля, тест....
27 12 2025 21:31:19
Урок построен в форме устного журнала, где учащиеся шаг за шагом постигают многообразие и красоту родной природы, её роль в жизни человека....
26 12 2025 3:25:39
Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии.
...
25 12 2025 21:21:39
Клетки нитей цилиндрические или слегка бочковидные, короткие. Каждая клетка имеет ядро, пристеночный хлоропласт в виде неполного пояска и один или несколько пиреноидов....
24 12 2025 17:58:38
На уроке учащиеся изучают особенности строения и жизнедеятельности иглокожих, их значение в природе и жизни человека. Изучают особенности каждого класса, устанавливают хаpaктерные черты типа. Урок способствует воспитанию бережного отношения к природе, формированию научного мировоззрения. В необычной форме «Магического лабиринта» помогает проконтролировать усвоение учащимися предыдущего материала. Урок разработан в соответствии с программой по биологии для 7-х классов....
23 12 2025 10:11:23
Загрязнение окружающей среды, изменение ее человеком — одна из глобальных проблем. Лучше почувствовать эту проблему помогают примеры своей местности. Вопросы экологии чаще поднимаются на уроках географии и биологии. Поэтому мы решили объединиться и ежегодно проводить двухчасовую экскурсию....
22 12 2025 13:16:24
Цели урока: обобщить знания по теме "Животные"; развивать познавательную активность, творческое воображение, умение анализировать привычные явления и объекты и видеть в них новое; создавать ситуацию формирования интереса к предмету; воспитывать умение видеть прекрасное в природе. Рассматриваются причины происхождения названий животных: особенности поведения, нюансы окраски, специфика места обитания....
21 12 2025 8:53:10
Урок с целью познакомить учащихся с особенностями строения, жизнедеятельности шляпочных грибов, многообразием грибов,
правилами сбора, сохранения грибницы и т.д.
...
20 12 2025 21:46:59
Использование на уроке метода опережающего обучения (география, 6-й класс). Основная задача: воспитывать веру ученика в свои силы, стремление к самостоятельной деятельности....
19 12 2025 19:20:33
Урок биологии в 6-м классе посвящен изучению корневой системы растений....
18 12 2025 12:12:59
Учебный процесс во многом является формализованным: как правило, учитель объясняет материал, а потом оценивает степень его усвоения при помощи пятибалльной системы оценок. Однако в последние годы получают распространение другие формы проведения уроков, которые играют позитивную роль, разнообразя учебный процесс. Турнир знаний по теме "Кровь" разработан для учащихся 9-х классов. Ребята по желанию объединяются в несколько комaнд, каждая должна выполнить ряд заданий; некоторые из них требуют предварительной подготовки.
...
17 12 2025 22:36:39
Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме «Историческое развитие растительного мира на Земле»....
16 12 2025 6:40:31
В статье описывается опыт работы по данной теме. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся на уроках биологии является одним из путей развития познавательной активности учащихся, но недостаточно вести эту работу в рамках урока, целесообразно продолжать ее во внеурочное время....
15 12 2025 17:17:56
Факультативный курс «Ботаника на подоконнике» - это программа обобщения, закрепления и расширения знаний о растениях, предназначенная для биологического образования учащихся 6–7-х классов. Помимо общего знакомства с миром комнатного цветоводства, дети получают знания по экологии, географии, физиологии, морфологии, анатомии и систематике растений....
14 12 2025 3:30:13
В настоящее время, когда человек испытывает множественное влияние умеренных и экстремальных факторов среды, строение организма, его жизнедеятельность и гигиену необходимо изучить в неразрывной связи с экологическими сведениями. Курс призван научить школьников освоить методику проведения исследований в городской экосистеме и развить оценочное суждения по результатам этих исследований....
13 12 2025 4:26:18
Мышечные ткани — это ткани, отличающиеся по структуре и происхождению, но имеют общую способность к сокращению. Состоят из миоцитов — клеток, которые могут воспринимать нервные импульсы и отвечать на них сокращением. Чем мышечное волокно скелетной мышцы отличается от гладкой мышечной ткани?...
12 12 2025 21:24:54
Цели урока: провести вводное ознакомление с корнем как функциональной структурой, дать описание устройства корня и показать, что оно соответствует его значению, а также показать, что питание растений происходит в основном через корни, неотделимо от водоснабжения и состоит в поглощении неорганических веществ....
11 12 2025 3:20:10
Интегрированный урок способствует формированию у учащихся понимания взаимосвязей между биологическими и химическими процессами, развитию творчества учащихся, повышает интерес к учебным предметам через проблемно-поисковый метод обучения. Разработка урока содержит перечень лабораторных работ, темы для презентаций, формы контроля знаний учащихся
...
10 12 2025 8:58:19
Использование ИКТ делает урок современным, научным и содержательным. Предлагается опыт использования УМК авторов В.Б.Захарова Н.И.Сонина «Биология. Многообразие живых организмов.7 класс». В основе урока – интеpaктивная и самостоятельно-поисковая деятельность учащихся.
...
09 12 2025 8:23:39
Сегодня мы поговорим о покровных тканях, они располагаются на поверхности органов растения и пpeдoxpaняют их от высыхания, перегрева, механических и химических воздействий. Кроме этого она обеспечи…...
08 12 2025 21:45:48
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Значение животных в природе и жизни человека