Урок биологии в 11-м классе "Здоровье, эмоции, красота"
Цель: научиться определять эмоциональные состояния, которые может переживать человек; показать воздействие эмоций на здоровье человека.
Образовательные задачи:
- Ввести понятие “эмоции”;
- Изучить виды эмоций;
- Определить причины и следствия эмоций;
Развивающие задачи:
- Развивать у учащихся логическое и критическое мышление;
- Развивать умение работать в группах;
- Развивать умение использовать свой жизненный опыт;
- Развивать умения публичного выступления;
Воспитательные задачи:
- Воспитывать чувство коллективизма, умение слушать собеседника, уважать его точку зрения;
- Воспроизведение разных эмоциональных состояний позволяет учащимся научиться сопереживать.
Тип урока: урок-дискуссия с использованием мультимедийных технологий.
Технологическое сопровождение урока:
- Личностно-ориентированные технологии;
- Технология педагогики сотрудничества, здоровьесберегающий компонент;
- Цветопись настроения, музыкальная пауза, возможность выбора формы работы и варианта задания.
Структура урока:
- Актуализация знаний (вступительное слово учителя).
- Презентация “Здоровье, эмоции, красота”.
- Психологические задания и упражнения.
- Упражнение-тренинг “Стресс”.
- Как погасить эмоциональный взрыв? Правила жизни.
- Заключение.
- Саморефлексия.
Добрый день, ребята!
Какой сегодня день? Обычное буднее утро в многоквартирном доме. Жильцы спешат по делам, на работу, а вы в школу. Впереди у всех насыщенный день. Но одни встречают день с интересом, другие с тревогой или унынием, третьи – с энтузиазмом. Открыв дверь подъезда, все они попадают в светлое утро, видят знакомый двор. Но видят ли они в этот момент одно и то же? Веселый молодой человек заметит ласковое солнышко, а его сосед – весеннюю грязь, а малыш – полосатую кошку. Каждый из них видит то, что кажется ему самым важным или, точнее, на что направляет взгляд эмоциональное состояние – радость, раздражение, любопытство, озабоченность. Почему все увидели разное? Как вы думаете, то, что вы смогли увидеть, идя в школу, зависело от вашего настроения? Сделайте вывод, что влияет на все наши мысли и действия.
Итак, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Какие вопросы и проблемы будем решать на уроке?
Слайд № 1
Посмотрите внимательно на картину. Что мы видим? Море! Дельфины! Лицо дeвyшки! Что хотел художник показать нам с вами? Какова идея этой картины? Посмотрите эти лица? Что они все выражают?
Тема урока: “Здоровье, эмоции, красота”
Девиз урока: Поведение – это зеркало, в котором каждый показывает свой лик (И. -В. Гёте)
Цели и задачи урока…
Слайд № 2
Что же такое эмоции?
Эмоции – это временные, преходящие переживания, возникающие в ответ на какое-либо воздействие или как реакция на определенные обстоятельства.
Эмоции даны нам природой, и даже если мы не осознаем своих эмоций, мы их испытываем. Человеку элементарные эмоции свойственны с раннего детства: плачь, смех. В дальнейшем эмоции начинают приобретать определенную взаимосвязь с нормами социального поведения.
Высшие эмоции и чувства возникают при наличии определенного уровня интеллекта человека.
Слайд № 3
Классификация эмоций.
ПОЗНАЙ СЕБЯ
- Как вы считаете, ребята, знаете ли вы себя? Давайте попробуем выделить самое важное в знании себя. Что это?..
- Видите, это основное в отношениях человека ко всему окружающему:
а) отношение к Родине;
б) отношение к людям;
в) отношение к природе;
г) отношение к коллективу;
д) отношение к учебе:
е) отношение к друзьям, близким;
ж) отношение к самому себе.
Займемся самоанализом. Ответьте на вопрос, каково же это отношение у вас (учащиеся устно или письменно отвечают на эти вопросы).
- Вы постарались определить свое нравственное отношение к окружающему. Почему нравственное? Потому что понятие “отношение” - это понятие нравственное. Следовательно, этика поведения человека проявляется в этике отношений ко всему окружающему и людям. А это связано с эмоциями, настроением.
- Не хотите ли проверить себя? Продолжите следующее “когда”, исходя из привычного вам поведения:
Когда мама сердится, я …
Когда мне обращаются не тем тоном, я …
Когда от меня требуют послушания, я…
Когда меня просят не грубить, я…
- А теперь подумайте над своей реакцией. Какие выводы можете сделать для себя? Не следует ли задуматься о том, когда человек способен сам в себе растить человека? С чего же здесь следует начинать? Начинать надо с самого себя. Кто я? Я – биосоциальное существо. Я – человек. Я – личность.
Вывод: человек живет в мире эмоций. Культура общения человека связана с эмоциональным состоянием.
ЯЗЫК ДУШИ
Эмоции – язык нашего внутреннего мира. Эмоции выступают как язык общения. Именно через эмоции происходит контакт матери с ребенком еще не умеющим говорить. Эмоции и чувства составляют существенную часть нашего внутреннего мира. Понимать себя – это во многом значит разбираться в тех эмоциональных состояниях, которые мы переживаем. Как вы понимаете “Чувство – это цвет мысли. Без них наши мысли – сухие безжизненные контуры, но не картины” (Н. Шелгунов).
Ч. Дарвин в работе “О выражении ощущений у человека и животных” писал, что эмоции необходимы для выживания. Страх помогает избежать опасности. Гнев и агрессия готовит к схватке, борьбе за пищу и место под солнцем. Сначала было Чувство. А уже потом - Мысль, Слово…
РОСКОШЬ И НИЩЕТА ОБЩЕНИЯ
Как вы понимаете - культура общения? Что мы с вами знаем об этом и что необходимо человеку, чтобы овладеть искусством общения? Постараемся выделить основные составляющие процесса общения. Как вы думайте, выражение своих эмоций и чувств помогают взаимодействию или препятствуют ему? Можно ли и нужно ли открыто выражать свои чувства? Когда их необходимо сдерживать?
- Попробуем проанализировать все эти вопросы.
Вспомните ситуации, которые были у вас сегодня в доме, в школе, в классе.
- Каждый человек имеет право на выражение возникающих у него чувств и эмоций. Их надо выражать и принимать без искажений, в этом и состоит естественность и искренность общения, и отношения людей.
Задание “Мой эмоциональный опыт”
Учащиеся на листах записывают по очереди слова, обозначающие разные эмоции. Это своеобразный словарь, отражающий эмоциональный опыт ребят. Затем, проводится обсуждение: какое из названных чувств тебе нравится больше других, какое самое неприятное чувство, какое из названных чувств тебе знакомо лучше (хуже) всего, как изменяется при этом ваше настроение. Приведите конкретные примеры.
Слайд № 4
Знаете, как вызвать положительную эмоцию?
Задание 1. “Анализ картины” (Репродукции выбирает учитель)
- Что можно сказать о внутреннем состоянии человека?
- По каким признакам вы это обнаружили?
- Чем оно вызвано?
- Попытайтесь охаpaктеризовать его духовный мир?
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ
Задание 2. “Мой портрет в лучах солнца”
Нарисуйте солнце, в центре солнечного круга, напишите свое имя или нарисуйте свой портрет. Затем вдоль лучей напишите все свои достоинства, все хорошее, что вы о себе знаете. Постарайтесь, чтобы было как больше лучей.
Задание 3.
Закончите предложение: “На прошедшей недели, я была счастлива тем, что…”
Ответьте на вопросы:
- Больше всего я люблю, когда учитель…
- Больше всего я не люблю, когда учитель…
- Больше всего мне нравится школа за то, что…
- Мне радостно, когда в школе …
Задание 4.
Осознайте свое отношение к себе…
- Напишите свое имя и добавьте к нему определение, которое начинается с той же буквы, что и имя.
- Неоконченное предложение: “Я такая же добрая, как…”. “Я добрее, чем…”. “Я не столь добрая, как…”. “Я не столь красива, как…”. “Я красивее, чем…”. “Я такая же красивая, как…”.
Какие предложения вам ближе всего подходят, такие и выберете.
Слайд № 5
Радость: причины возникновения и влияния на человека.
Слайд № 6
Гнев: причины возникновения и влияния на человека.
- Конечно, не всякое выражение чувств уместно, не всегда может быть приято другими.
Группа медиков, изучая связь между поведением, эмоциями и здоровьем человека, пришли к выводу, что люди несдержанные, вспыльчивые, не умеющие налаживать контакт имеют сердечно-сосудистые заболевания, неврозы, страдают гипертонией. Общение с ними является фактором риска и провоцирует заболевания у окружающих.
Вывод: сердечно-сосудистые заболевания – это болезни образа жизни!
Какие существуют “секреты” преодоления стресса и гнева.
Упражнение “Стресс”
Ситуация: из-за плохих отметок родители лишили карманных денег и запретили в течение месяца любые развлекательные мероприятия. Разрешите данный конфликт, используя 4-шаговую модель преодоления стресса:
- Определить источник стресса.
- Определите эмоции
- Наметьте шаги преодоления стрессовой ситуации
- Выполните решение
Задание 1.
Даны репродукции картин, на которых эмоциональное состояние людей передавались бы с помощью мимики, жестов или благодаря взаимоотношению между ними (например, Рокотов “Завтpaк аристократа”, Брюллов “Последний день Помпеи”).
Запомни: “Единственная настоящая роскошь – это роскошь человеческого общения” (А. Сент-Экзюпери).
Слайд № 7
Презрение
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ
Задание 1.
Представьте, что перед вами картина: ученик сидит дома за столом, перед ним книги, тетради… Художник не изобразил лица ученика. Дорисуй его словесно, укажите, о чем он думает, что он чувствует?
Задание 2.
Продолжи несколькими фразами: “звенит звонок, ученики садятся по местам, входит учитель и…” Укажите эмоции учителя и учеников.
Задание 3.
Закончите предложение: “Последние дни меня огорчило…”
Задание 4.
Ответьте на вопросы:
- Я боюсь, когда в школе…
- Я думаю, что хороший ученик это тот, кто…
- Я думаю, что плохой ученик это тот, кто…
- Когда я был маленьким, я думал, что в школе…
- Если я не внимателен на уроке, то учитель…
- Когда я не понимаю, что-нибудь на уроке, то учитель…
Слайд № 8 |
Слайд № 9-10 |
Слайд № 12 |
Вина |
Стыд |
Страх |
Дорога к самому себе…
В нашей жизни очень большое значение имеет представление о самих себе, и наше отношение к себе и другим. Поэтому начнем дорогу к себе самому со своеобразного знакомства с собой, своим отношением к себе и их пересмотра. Прежде чем отправимся в путь, хочу предупредить, что самосознание – это очень не простое и нелегкое занятие. Будьте бережны к себе!
Бессердечье к себе – это тоже увечье.
Не пора ли тебе отдохнуть?
Прояви, наконец, сам к себе человечность.
Сам с собою побудь…
Е. Евтушенко
Как вы понимаете, в чем смысл этого стихотворения?
Английский писатель С. Моэм сказал, что он является самой важной фигурой, но при этом добавил “для самого себя”. Так как я для себя самая важная фигура, то я должен относиться к себе хорошо и удовлетворять свои потребности. Поэтому я должен знать, что я собой представляю и что мне нужно. Итак, познай самого себя. Прежде всего, я - биологический организм. Я - личность. И самая важная фигура – это я.
“Возлюби ближнего как самого себя”, - гласит евангельская заповедь. Вы сможете полюбить ближнего и пользоваться его взаимностью, только в том случае, если любите самого себя. В противном случае у вас нет никаких шансов на счастье. Если вы себя не любите, то вы несчастный человек. Любите себя и у вас будут великолепные отношения: с родителями, детьми, с друзьями и просто с людьми.
| Слайд № 16 | Слайд № 18 |
| Интерес | Удивление |
“Мы и наше настроение”
Для успокоения в невзгодах надо часто обращаться к созерцанию живой природы. Спокойное, уважительное отношение к окружающему миру выразилось в японской поэзии. Какое у вас возникает настроение и ощущение, когда вы знакомитесь с поэзией японских поэтов?!
У самой дороги
Чистый бежит ручей.
Тенистая ива.
Я думал, всего на миг
И вот – стою долго-долго.
***
Судишь других:
То хорошо, это худо …
Вспомни меж тем,
Много ли в нашем мире
Знаешь ты о самом себе.
***
Бабочки полет
Будит тихую поляну
В солнечных лучах.
Занятие можно завершить рефлексирующим, расслабляющим упражнением “Медитация”. Закройте глаза и ощутите себя в океане гoлyбого цвета. Почувствуйте и поверьте, что вы – волна в этом океане. А теперь медленно вслушайтесь в себя … слушайте голос океана у себя в голове и ощущайте себя одним существом с этим голосом.
Слайд № 19
Чье лицо вы бы выбрали для обложки своего журнала?
Наше здоровье – в наших руках
Мы утратили чувства единства с природой. Мы болеем и не понимаем, что причиной этого разлада с окружающим миром нас самих, поэтому помощь нужно искать, прежде всего, в самих себе. Главное – научиться быть самим собой.
Возьми свою детскую фотографию. Посмотри на ребенка на снимке. Вспомните, о каком отношении других людей к себе мечтал этот ребенок. Неправда ли, ему очень хотелось любви, заботы, нежности? Вот именно так и относитесь к себе. Ведь внутри вас до сих пор лежит этот ребенок – любите его в себе! Он – часть вашей личности, самая бескорыстная, искренняя и творческая.
Заключительное слово учителя:
Я думаю, что этот урок вас заинтересовал. Мы затронули многие проблемы, которые волнуют как взрослых, так и подростков.
Будем ли мы здоровы?! Во многом зависит от нас самих.
Управлять эмоциями очень трудно. Существует целая система аутогенной тренировки, доступная каждому и особенно полезная учителю.
1. Проснувшись, подумай “сегодня трудный день, но я спокоен, я уверен в себе, все будет хорошо.
2. Я весел, я бодр, мне ничего не страшно”.
3. Встаньте, сделайте зарядку, пробежку, постарайтесь вспомнить приятное.
В школу войдите с улыбкой, чтобы не случилось не взрывайтесь! “Все живы?” Уже хорошо. В остальном разберемся.
Мудрецы утверждают: “Не позволяй презрению, недовольству, ненависти коснуться своего ума, помни, отрицательные эмоции отравляют умы тела, мешают работать, создают нездоровую обстановку, приводят к болезням.
Домашнее задание. Закончите предложение:
Здоровье, эмоции, красота – это…
Результативность.
Саморефлексия.
Благодарю за урок!
Презентация
Комментарии:
Урок предлагается для использования его учителями вечерних школ в условиях, когда на географию и биологию в учебном плане школы отводится 1 час в неделю. Урок поможет познакомить учащихся с особенностями природы и типичными представителями флоры и фауны арктического, субарктического и умеренного поясов....
20 04 2026 10:56:15
"ИСУД" (индивидуальный стиль учебной деятельности ученика) является частным случаем развивающего обучения. Эта технология специально спроектирована как открытая система для добавления новых приёмов и форм работы и для корректирования и модернизации системы ресурсов учебного успеха ученика. В статье показано использование приёмов ИСУД на уроке биологии в 10-м классе по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
19 04 2026 1:32:16
Методическая разработка содержит рекомендации по выполнению и защите исследовательских проектов школьников. Проектная деятельность учащихся рассматривается как средство развития творческого и интеллектуального потенциала учеников....
18 04 2026 20:59:20
Занятие ставит основной целью формировать знания о современных методах создания и использования биологических объектов, современных методах в селекции....
17 04 2026 20:47:58
Внеклассная работа позволяет учесть разносторонние интересы учащихся, расширить и углубить знания по биологии. Она позволяет глубже осуществить связь теории с пpaктикой и развивать чувство коллективизма. Во внеклассной работе легко осуществить индивидуализацию обучения и применить дифференцированный подход....
16 04 2026 4:30:34
Сегодня перед учителем стоит задача не только развивать школьников, но и дать им самим сделать на уроке маленькое открытие. Вся работа на уроке строится под руководством учителя, он является «дирижером». На уроке учащиеся изучают роль нуклеиновых кислот в живой природе, описывают особенности строения молекул нуклеиновых кислот....
15 04 2026 21:47:40
Урок систематизирует и закрепляет знания учащихся о строении и функциях различных видов анализаторов, их локализацию в организме; о взаимодействии и взаимозаменяемости анализаторов; о роли нервной системы в приспособлении организма человека к условиям среды и быстром реагировании на их изменения.
...
14 04 2026 13:56:58
Методическая разработка интегрированного занятия элективного курса «Окружающая среда и здоровье человека» (биология + литература) для учащихся 9-х классов.
Педагогическая новизна методической разработки темы заключается уже в постановке проблемы, так как рассматриваемые пристрастия (привычки) оцениваются большинством как нейтральные (невредные) привычки, не оказывающие негативного влияния на физиологическое, психологическое и социальное благополучие человека....
13 04 2026 20:27:37
Урок биологии в 6-м классе знакомит учащихся со строением и составом семян, используя субъективный опыт учащихся....
12 04 2026 15:57:52
Урок в 8-м классе является уроком получения знаний о дыхательной системе, одним из элементов системы уроков, формирующих основы личной гигиены. Главной образовательной целью данного урока было познакомить учащихся с особенностями строения органов дыхания, сущностью процесса дыхания, связью строения и функции, местом дыхания в обмене веществ....
11 04 2026 6:51:10
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Материал представлен схемой, таблицами, тестами, кроссвордом. При выполнении заданий ученик показывает уровень знаний по теме....
10 04 2026 3:16:39
Цель экскурсии – ознакомление с видами древесных растений леса. Также экскурсанты изучают структуру и видовое разнообразие лесного сообщества определяют меры охраны лесных экосистем и способы их рационального использования, при которых поддерживаются экологическое равновесие и ресурсы....
09 04 2026 2:48:21
В современной педагогике часто используется технология критического мышления. Существует множество различных приемов по данной технологии. Один из таких приемов автор предлагает применить на уроках с "легкими" темами или когда материал учебника довольно мал.
...
08 04 2026 12:47:18
На уроке учащиеся получают новые знания по теме "Экология воды". Учащиеся работают в группах, проводят эксперимент на определение жёсткости воды, мутности, цветности, содержание железа в водопроводной воде. В ходе эксперимента учащиеся самостоятельно делают выводы, определяют роль воды в природе и жизни человека....
07 04 2026 11:28:34
Краеведческий принцип в преподавании географии может быть достигнут разнообразными методами учебной работы, выбор которых зависит от дидактической цели, содержания и структуры урока. Урок формирует целостную картину природы с уяснением взаимосвязи общих закономерностей и их проявлений в фактах....
06 04 2026 0:32:45
Урок "Как нам жить" ставит своей целью создание условий для осознания личной ответственности за состояние природы. Считаю необходимым учить детей вести дискуссию, уметь защищать свое мнение, формировать способность к рефлексии и совершенствовать коммуникативные навыки.
...
05 04 2026 0:39:44
Тема происхождения жизни на Земле является одной из самых интересных и в тоже время трудных для изложения педагогов и восприятия учащихся. Предлагаемая разработка содержит богатый иллюстративный и научный материал, которые будут полезны учителям при изучении данной темы....
04 04 2026 9:12:56
Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
03 04 2026 12:20:15
Факультативный курс "Жизнь растений леса". В основу курса положен краеведческий подход, который направлен на углубление знаний учащихся по морфологии растений лесных сообществ, многообразию, их взаимосвязи в природе, значению, влиянию деятельности человека на отдельные виды и природные сообщества родного края.
...
02 04 2026 14:52:17
Объяснение нового материала на уроке биологии происходит с использованием компьютерной презентации. На уроке учащиеся проводят исследование процессов жизнедеятельности шпорцевой лягушки как представителя класса амфибий, делают обобщение и заканчивают урок составлением синквейна. ...
01 04 2026 18:26:26
Цели урока: с помощью маленького прекрасного насекомого - бабочки углубить знания по разным предметам; пробудить интерес детей и семьи к данной теме; создать условия для развития и саморазвития ребенка....
31 03 2026 0:20:58
Здоровые дети много и увлечённо играют. Через игру они познают мир взрослых, серьёзных игр. Автор уверена – игровой момент может и должен присутствовать на уроках решения генетических задач. Цель урока: расширить и углубить базовые знания темы «Основы генетики и селекции»; закрепить знания генетических терминов; учить решать проблемные задачи....
30 03 2026 14:47:35
Игра является активной формой организации учебной деятельности. Она повышает уровень познавательной активности школьников, побуждает их к учебной деятельности. Данный урок интереснее провести в форме игры, тем самым вызвать интерес к теме, решить задачи экологического, эстетического, природоохранного хаpaктера. Урок проводится с применением современных образовательных технологий, в частности, с применением компьютера.
...
29 03 2026 7:11:40
Для кишечнополостных хаpaктерна радиальная симметрия, если провести линию от нижнего края до верхнего, то противоположные участки тела относительно проведенной оси буду идентичны....
28 03 2026 8:16:21
Основная цель занятия — формирование представлений об опopных системах живых организмов и их значении в жизни организмов. В начале урока на доске записана тема урока и перед учащимися ставится проблема: «Почему человек сидит, лежит, листья на ветру не ломаются, а лиса на бегу не складывается пополам?»...
27 03 2026 21:47:58
Приоритетной задачей образовательного процесса в условиях ФГОС – формирование учебной деятельности. Именно проблемное обучение помогает школьникам включиться в решение учебных задач и обрести вкус к учебной деятельности. При проблемном обучении учащиеся имеют возможность добывать знания в процессе самостоятельной поисковой деятельности и путём коллективного обсуждения находить верный ответ....
26 03 2026 6:29:57
Задачи урока: сформировать у учащихся понятия о значении витаминов в жизни человека; систематизировать знания о группах витаминов, продуктах питания в которых содержатся витамины, знания о симптомах, вызванных недостатком витамина....
25 03 2026 21:16:58
Цель урока – рассмотреть основные положения клеточной теории строения организмов....
24 03 2026 16:44:10
Выполненный педагогом и школьниками экологический проект "Райский сад" можно рассматривать как дополнение к существующим программам по курсам: природоведение, биология, окружающий мир, экология. Работу над проектом можно выделить в качестве факультативных занятий, уроков в школах, занятий в детских садах, центрах помощи детям, оставшимся без попечения родителей, в дополнительном образовании.
Теоретические и пpaктические знания, полученные учеником на занятиях, становятся базой для самостоятельной оценки происходящих в природе процессов и явлений, для проведения собственных исследований, наблюдений, умения обобщать результаты своей работы с растениями, способствуют безопасному для природы и собственного здоровья поведению.
...
23 03 2026 13:37:50
В настоящее время, когда учащиеся имеют доступ к сети Интернет, владеют широким спектром информации, возрастает потребность у учителя искать новые формы и методы преподавания своего предмета. Для достижения этого используются различные способы, одним из которых является занимательность. Реализовать его помогает использование современных компьютерных технологий.
...
22 03 2026 2:11:38
В разработке урока, посвященного первой эволюционной теории Ж.Б. Ламарка, показана деятельность учителя с элементами тьюторства, что позволяет более успешно осваивать учебный материал. Отличие данного урока от обычного заключается во внедрении в структуру урока тьюториалов, позволяющих в рамках активного обсуждения составить алгоритм нового типа обработки информации (составление интеpaктивных схем)....
21 03 2026 9:15:32
Предлагаемая модульная программа, ставит своей целью формировать знания об онтогенезе как сложном процессе индивидуального развития каждой особи органического мира, познакомить обучающихся с типами онтогенеза и его периодами, развивать навыки работы с учебником, модульными программами....
20 03 2026 7:34:34
Предлагаемый урок разработан с применением методики информационных листов и сопровождается компьютерной презентацией. Нетрадиционная форма урока — с интеграцией в литературу. Применение в ходе урока мультимедийного проектора и цифровых технологий делают его более наглядным, зрелищным, запоминающимся.
...
19 03 2026 18:29:16
Одновременно повторяются знания о строении ЦНС человека и функциях отделов головного мозга, изученные в курсе «Биология–8. Человек». Применяется мозговой штурм. В ходе критического анализа идей формулируется вывод: эволюция человека шла в направлении цефализации, в результате действия биологических, социальных факторов и отбора сформировалась уникальная структура головного мозга....
18 03 2026 22:15:46
Внеклассное мероприятие можно использовать при проведении предметной недели на заключительном этапе в виде предметного вечера.
...
17 03 2026 4:22:50
Разработка по теме: "Листопад" (по учебнику "Биология. Растения, бактерии, грибы и лишайники"; авторы: Викторов В.П., Никишов А.И.) предназначена для проведения урока биологии в 6-м классе. Данный урок является последним при изучении раздела "Процессы жизнедеятельности растений"....
16 03 2026 14:28:13
Инстинкты — это сложная совокупность безусловных рефлексов, являющихся одной из форм приспособления животных к условиям жизни. Инстинкты хаpaктеризуются стереотипностью действий, для которых толчком служат внешние раздражения....
15 03 2026 11:48:25
Лишайники — комплексные организмы, слоевище которых представляет собой объединение гриба и водоросли, находящихся в сложных взаимоотношениях друг с другом....
14 03 2026 19:53:21
В современном обществе для системы образования все более хаpaктерными становятся такие принципиально новые черты, как динамизм и вариативность. Все большее значение в жизни приобретают коммуникативные умения, способность к моделированию ситуаций, приобретению опыта ведения диалога, дискуссий, приобщению к творческой деятельности. В то же время наблюдается снижение интереса к учебе, интеллектуальная пассивность. Этим и объясняется все более настойчивое внимание учителя к использованию методов и приемов, требующих активной мыслительной деятельности....
13 03 2026 9:20:14
Урок биологии по теме «Двойное оплодотворение». Учащиеся узнают новый материал и закрепляют ранее полученные знания по темам «Цветок» и «Плод». Ведется с применением ИКТ....
12 03 2026 0:52:36
На уроке учащиеся знакомятся с причинами снижения численности видов животных, животными, занесенными в Красную книгу России, Краснодарского края, с мерами по охране животных. Развивается умение работы с тестами дополнительной литературы, создания презентации о животных Красной книги, защиты проекта....
11 03 2026 12:50:11
Большинство людей незнакомо с растительным миром. Употрeбление же неизвестных или неправильно определенных растений нередко приводит к отравлениям, в том числе к тяжелым, даже cмepтельным. Чаще всего страдают дети. Периодически следует напоминать учащимся о правилах поведения в природе....
10 03 2026 5:30:42
Урок разработан по программе И.Н. Пономаревой для базового уровня обучения биологии в полной средней школе. Тема 4. "Популяционно-видовой уровень организации жизни". Занятие поможет учащимся ознакомиться с понятием популяция, рассмотреть популяцию с точки зрения формы существования вида, компонента биогеоценоза, генетической системы....
09 03 2026 23:29:25
Данный урок ориентирован на учащихся 8-го класса по учебнику Д.В. Колесов, Р.Д. Маш и Н.Беляев "Биология. Человек" (М. "Дрофа"). Задачами урока являются: усиление здоровьесберегающей направленности знаний учащихся, умения пользоваться схемами и микроскопом, развивать у детей логическое мышление, умение анализировать, сравнивать и делать выводы. В ходе урока даётся дополнительный материал, который повышает интерес у учащихся к самостоятельному добыванию знаний....
08 03 2026 7:29:48
Первичная покровная ткань – эпидерма – построена из живых клеток. Формирование эпидермального покрытия идет из верхушечных меристем....
07 03 2026 13:39:31
Цель урока – интегрировать русский язык и биологию: по русскому языку повторить алгоритм работы над частью «С» ЕГЭ и подготовиться к сочинению по прочитанному тексту, по биологии закрепить важные научные понятия из области генетики, познакомиться с понятием "биоэтика"....
06 03 2026 9:36:28
Урок помогает обобщить, систематизировать и расширить знания по главам "Происхождение человека" и "Строение организма"....
05 03 2026 0:36:44
Цель урока: сформировать представление о генетике – науке, изучающей наследственность и изменчивость организмов, познакомить с основными понятиями науки....
04 03 2026 1:21:35
На уроке в 5-м классе пойдет речь о большой тайне природы, которую человек все же сумел увидеть своими глазами. Пятиклассники – народ очень любопытный, поэтому даже сложные биологические термины могут воспринимать легко, особенно если это преподнести как игру, театр....
03 03 2026 11:10:37
Контрольно-обобщающий урок по теме проводится в форме игры....
02 03 2026 3:30:44
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
