Формирование умений проектной деятельности у обучающихся при изучении наследственной изменчивости организмов
Предлагаемая методическая разработка является примером реализации деятельностного подхода в обучении биологии и выполнена на основе материалов курса «Новые педагогические технологии: организация и содержание проектной деятельности учащихся» в процессе обучения на дистанционных курсах повышения квалификации.
Содержание занятий по теме «Наследственная изменчивость» обобщает знания о материальных основах наследственности и изменчивости разных уровней организации живой природы; процессах размножения и развития организмов.
Основой для изучения содержания темы являются:
- знания, полученные при изучении содержания предыдущих разделов «Учение о клетке», «Размножение и индивидуальное развитие организмов», «Основы генетики и селекции», которые обобщают и углубляют знания о роли ядра, хромосом, молекул ДНК как материальных основах наследственности и изменчивости, полученные в 6-9 классах;
- знания о причинах и сущности наследственной изменчивости, полученные в 9 классе.
Таким образом, у обучающихся имеются базовые знания, которые позволяют значительно увеличить долю самостоятельной работы при изучении содержания темы и использовать биологическое содержание для совершенствования умений проектной деятельности. По календарно-тематическому планированию на изучение наследственной изменчивости отводится 4 часа (2 занятия). На первом занятии осуществляется:
- актуализация знаний о наследственной изменчивости;
- формирование представлений об этапах проектной деятельности;
- знакомство с заданиями-модулями по выполнению учебных проектов: определение состава творческих проектных минигрупп (3-4 человека, возможны парные и индивидуальные проекты) ; выбор руководителей проектов; выполнение этапов проблематизации, целеполагания, формулировки темы проекта, планирования реализации проекта; распределение индивидуальных заданий для выполнения этапов проекта.
Между первым и вторым занятием каждый выполняет взятые на себя обязательства по реализации проекта, создается проектный продукт и пишется письменный отчет о работе над проектом; готовится презентация проекта. При необходимости со стороны преподавателя оказывается методическая помощь. На втором занятии происходит презентация проектных продуктов, их обсуждение и оценка выполнения учебных проектов, рефлексия проектной деятельности.
Повышению успешности выполнения учебных проектов, качественному усвоению биологического содержания способствуют:
- руководство проектной деятельностью со стороны преподавателя, которая осуществляется с помощью «Алгоритма выполнения учебного проекта», разработанного с использованием модульной технологии, «Дневника работы над учебным проектом»; шаблона «Отчета о работе над проектом»;
- использование современных образовательных цифровых ресурсов, содержащих анимационные модели, отражающие сущность сложнейших процессов самовоспроизведения, реализации наследственности и изменчивости на молекулярном, клеточном, организменном уровнях; ИКТ – технологии.
Тема: Наследственная изменчивость.
Цель: создание педагогической ситуации, способствующей приобретению студентами положительного опыта проектной учебной деятельности при изучении биологического содержания – наследственной изменчивости организмов.
Задачи:
Образовательные: продолжить формирование знаний студентов о взаимосвязи строения и функционирования материальных основ наследственности и сущности наследственной изменчивости, причинах и последствиях различных видов мутаций; о сущности и этапах проектной деятельности.
Развивающие: продолжить формирование умений осуществления проектной деятельности; работы в группе по достижению единой цели; использования цифровых образовательных ресурсов для приобретения предметных знаний.
Воспитывающие: способствовать воспитанию чувства ответственности за выполнение заданного объёма работы, чувства партнерства.
Оборудование: мультимедийный проектор, индивидуальные компьютеры, объединенные локальной сетью; цифровые образовательные ресурсы: «Лабораторный пpaктикум. Биология 6-11 класс», мультимедийный интеpaктивный курс компании «Физикон» «Открытая биология 2.5», задания для организации проектной деятельности: «Алгоритм выполнения учебного проекта», «Дневник работы над проектом» (Приложение 1).
План
1. Организационный этап.
2. Изучение нового материала.
2.1 Актуализация знаний обучающихся о наследственной изменчивости.
Беседа по вопросам и заданиям.
- Какое свойство живой природы обеспечивает непрерывность жизни на планете?
- Какие свойства живых систем реализуются в процессе самовоспроизведения?
- Дайте определение наследственности и изменчивости.
Наследственность – это свойство организмов передавать свои признаки, свойства и особенности развития из поколения в поколение.
Изменчивость – это свойство организмов приобретать новые признаки и свойства в процессе индивидуального развития.
- В чем противоположность этих свойств живой природы?
- В чем связь наследственности и изменчивости?
- Сформулируйте определение наследственной изменчивости.
Наследственная изменчивость – это свойство организмов передавать следующим поколениям вновь приобретенные признаки и свойства.
- Заполните таблицу 1 «Особенности самовоспроизведения на разных уровнях организации живой природы».
Таблица 1
Особенности самовоспроизведения на разных уровнях организации живой природы
| Уровень организации | Особенности самовоспроизведения |
| Молекулярный | Редупликация (самоудвоение) ДНК |
| Клеточный | Созревание пoлoвых клеток-гамет или клеток бесполого размножения – спор; деление клеток митоз и мейоз. |
| Организменный | Пoлoвoе или бесполое размножение; развитие и рост организмов |
- Какая структура выступает материальной основой наследственности и изменчивости на каждом из этих уровней организации жизни?
- Какие нарушения возможны при самовоспроизведении этих материальных структур?
Формулировка основных понятий как результат беседы.
Мутации – наследственные изменения генетического материала.
Генеративные мутации – это мутации, возникающие в пoлoвых клетках, которые не влияют на признаки данного организма и проявляются только в следующем поколении.
Соматические мутации - это мутации, возникающие в соматических клетках, которые проявляются у данного организма и не передаются следующему поколению при пoлoвoм размножении.
Генные или точковые мутации - изменения, обусловленные заменой одного или нескольких нуклеотидов в пределах одного гена. (Изменения в цепочке: ген – белок - признак).
Хромосомные мутации – изменения, обусловленные нарушением структуры отдельных хромосом.
Геномные мутации - изменения кариотипа (числа хромосом), кратные или не кратные гаплоидному числу хромосом.
Полиплоидия - увеличение числа хромосом, кратное гаплоидному числу хромосом.
Летальные - мутации, не совместимые с жизнью.
Полулетальные – мутации, резко снижающие жизнеспособность, частично или полностью останавливающие развитие [1].
2.2 Выполнение учебного проекта.
Знакомство обучающихся с этапами проектной деятельности.
Задание: Спиши текст, вставив слова из предложенного перечня: целеполагание, проблематизация, тема, реализация, задачи, способы, спланировать, сроки, презентация.
Первый этап работы над проектом -……………., так как началом работы над проектом является наличие проблемы, которая вытекает из противоречия между имеющимся и необходимым или имеющимся и желаемым. Из проблемы проекта следует его ………….., - краткая формулировка исходной проблемы. Следующий этап - ……………… . Достижение цели проекта должно способствовать решению исходной проблемы. На этом же этапе необходимо определиться с проектным продуктом, решить, что будет создано для достижения цели проекта. Далее надо …………….. все шаги, которые предстоит пройти от исходной проблемы до реализации цели проекта, определить ……………. и ………….. работы, наметить ………….. . На следующем этапе будет проходить ……………. намеченного плана. После выполнения всех запланированных шагов и создания проектного продукта, пишут отчет о работе над проектом. Далее предстоит ……………. проекта, показывающая результат работы и компетентность автора, которую он приобрел в процессе работы [2].
Формирование проектных групп, выбор руководителя проекта.
Работа над проектом с использованием «Алгоритма выполнения учебного проекта» и «Дневника работы над проектом» (Приложение 1).
Алгоритм выполнения учебного проекта
УЭ-0. Интегрирующая цель: приобрести опыт проектной деятельности на примере разработки учебного проекта; изучить сущность наследственных изменений и причины их возникновения.
УЭ-1. Цель: научиться выделять и формулировать проблему.
- Прочитайте определение «Проблема - сложный теоретический или пpaктический вопрос, требующий изучения, разрешения; в науке - противоречивая ситуация в виде противоположных позиций в объяснении явлений, объектов, процессов, разрешение которой является прагматической целью проекта» [2].
- Обсудите в группе ответы на вопросы:
Как связано это определение с изучаемым биологическим содержанием?
Какой вид наследственной изменчивости вам наиболее интересен?
Что именно вы хотите узнать об этом явлении?
Зачем вам необходимы эти знания? - Сформулируйте проблему вашего учебного проекта, используя жизненный опыт, приведенные примеры: изменение прически, изменение интерьера вестибюля учебного заведения, изучение древнего металлургического производства на территории Череповецкого района, изучение истории возникновения и традиций «Дня студента» и др.
- Запишите формулировку проблемы в «Дневник работы над проектом».
УЭ-2. Цель: научиться формулировать цель и тему учебного проекта, создавать образ ожидаемого результата - проектного продукта.
- Сформулируйте цель своего учебного проекта, используя жизненный опыт и приведенные примеры.
| Проблема проекта | Цель проекта |
| Изменение интерьера моей комнаты | Изменить интерьер моей комнаты в соответствии с тенденциями современного дизайна |
| Изучение истории возникновения и традиций проведения «Дня студента» | Изучить историю возникновения и традиции праздника «День студента» |
| Изучение древнего металлургического производства на территории Череповецкого района | Изучить историю возникновения и технологии металлургического производства на территории Череповецкого района |
- Сформулируйте тему своего учебного проекта и создайте образ проектного продукта, учитывая, что тема проекта часто является краткой формулировкой исходной проблемы, а проектный продукт является ожидаемым результатом проектной деятельности, реальным средством решения проблемы, разработанным участниками проекта в ходе его выполнения и представляется на публичное обсуждение.
| Тема проекта | Проектный продукт |
| Моя новая комната | Дизайнерский план-проект нового интерьера комнаты |
| Когда и как стали праздновать «День студента»? | Программа праздника «День студента» для колледжа |
| Металлургия Череповецкого района: взгляд в историю. | Создание виртуальной реконструкции древнего металлургического процесса. |
- Запишите цель, тему проекта и проектный продукт в «Дневник работы над проектом».
- Убедитесь, что между проблемой, целью и ожидаемым результатом существует необходимая связь. Для этого обсудите ответы на следующие вопросы:
Если вы достигните цели своего проекта, будет ли решена его проблема?
Если вы создадите предполагаемый продукт, будет ли достигнута цель проекта? - Запишите ответы в «Дневник работы над проектом».
УЭ-3. Цель: научиться планировать выполнение учебного проекта.
- Разбейте весь путь от исходной проблемы до цели учебного проекта на отдельные этапы.
- Определите задачи каждого этапа, способы работы на каждом этапе, сроки выполнения каждого этапа, имеющиеся и недостающие знания и ресурсы, долю участия каждого участника проектной группы на отдельных этапах учебного проекта.
- Заполните соответствующий раздел «Дневника работы над проектом», обсудив ответы на поставленные вопросы.
УЭ-4. Цель: научиться работе в группе по выполнению общего учебного проекта, следуя разработанному плану.
- Приступайте к последовательному выполнению намеченных этапов работы, чередуя индивидуальную работу с обсуждением промежуточных результатов работы всей группой.
- Используйте современные образовательные ресурсы: «Лабораторный пpaктикум. Биология 6-11 класс», мультимедийный интеpaктивный курс компании «Физикон» «Открытая биология 2.5»; интернет-ресурсы http://diplom.mistic-egypt.by.ru/content/chapter2/paragraph6/cell-cikl.html http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/biologiya/NASLEDSTVENNOST.html?page=0,1 .
- Проанализируйте работу после выполнения каждого этапа, заполнив соответствующий раздел «Дневника работы над проектом».
УЭ –5. Цель: научиться составлять письменный отчет о работе над учебным проектом.
- Составьте индивидуально письменные отчеты о работе над учебным проектом, используя необходимые фразы из предложенного шаблона.
- Обсудите индивидуальные письменные отчеты и составьте единый общий отчет о работе над учебным проектом.
УЭ- 6. Цель: научиться защищать учебный проект, приобрести навык публичного выступления по презентации проектного продукта и самопрезентации собственной компетентности.
- Составьте индивидуально план защиты учебного проекта вашей группы, презентации проектного продукта.
- Проведите защиту учебного проекта внутри группы, предоставив слово каждому участнику группы.
- Выберите самый удачный вариант защиты, доработайте его все вместе.
- Оцените учебный проект своей группы, используя критерии [3].
УЭ –7. Цель: научиться оценивать учебные проекты, используя критерии оценки.
- Заслушайте защиту учебных проектов и презентацию проектных продуктов других творческих групп.
- Оцените каждый проект по предложенным критериям, обсудив оценки в своей группе.
- Проанализируйте индивидуально результаты своей учебной деятельности
| Я знал (а): | Я узнал (а): |
| Я умел (а): | Я научился (ась): |
Литература
- Мамонтов С. Г. Общая биология /С.Г. Мамонтов, В. Б. Захаров - М: Высшая школа, 2008.
- Ступницкая М.А. Материалы курса «Новые педагогические технологии: организация и содержание проектной деятельности учащихся»: Лекции 1-4 /М.А. Ступницкая – М: Педагогический университет «Первое сентября», 2009.- 64с.
- Ступницкая М.А. Материалы курса «Новые педагогические технологии: организация и содержание проектной деятельности учащихся»: Лекции 5-8 /М.А. Ступницкая – М: Педагогический университет «Первое сентября», 2009.- 68с.
Комментарии:
В 6-м классе учащиеся начинают изучать биологию. Главная задача первых уроков - вызвать интерес у учащихся к предмету, показать значимость этого предмета в понимании окружающего мира. Первые уроки должны быть яркими, необычными, запоминающимися....
25 09 2026 4:36:27
Цели урока: познакомить с разнообразием и классификацией плодов, процессом их образования; научить различать виды плодов; продолжить формирование умения работать с учебной литературой, коллекциями, натуральными объектами....
24 09 2026 10:50:14
Сценарий посвящен Всемирному дню воды, содержит много интересной и познавательной информации. Может быть использован как внеклассное мероприятие на неделе биологии и экологии....
23 09 2026 1:17:16
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Закрепление и расширение знаний о значении эндокринной системы, особенностях функционирования желез внутренней секреции. Научиться определять болезни, связанные с гипо- или гиперфункцией желез внутренней секреции на примере литературных героев....
22 09 2026 20:41:56
Сценарий этой игры строится на основе сказки "О золотой рыбке" А.С. Пушкина. Только в нашем варианте рыбка не исполняет прихоти вредной старухи, а по желанию старика знакомит его с принцессой Коралловых Рифов, ее придворными-представителями типа кишечнополостных. Все они рассказывают о своей жизни и ее особенностях, о пользе, которую они приносят и о том, почему и когда их надо бояться.
...
21 09 2026 22:59:17
Урок расширяет знания учащихся о процессе оплодотворения и формирует знания о процессе зародышевого развития организмов....
20 09 2026 23:44:16
На уроке организуется проектная деятельность учащихся, способствующая формированию опыта работы с информацией, развитию умения работать в группе, опыта публично защищать свои результаты. В ходе работы ученики знакомятся с растительным миром своего края, с творчеством поэтов-земляков, воспевающих свой край....
19 09 2026 8:27:30
Урок направлен на формирование способности сравнивать признаки семян однодольных и двудольных растений; обращать внимание не только на основные признаки растений( количество семядолей в зародыше), но и на варьирующие признаки - наличие эндоcпepма, срастание околоплодника с покровами семени и др.
...
18 09 2026 7:23:41
Основная цель конкурса: расширить и углубить знания учащихся, полученные на уроках. Детям перед игрой обязательно рекомендуется дополнительная литература, в которой они могут найти информацию о пресмыкающихся. Игра состоит из 6 этапов, каждый из которых проверяет знания детей, а так же их умение анализировать, сравнивать, логически мыслить.
...
17 09 2026 7:23:15
Урок нацелен в первую очередь на то, чтобы расширить кругозор учащихся о наследственных заболеваниях человека, не сцепленных с пoлoвыми хромосомами, и их значении в жизни, в том числе и в социальном аспекте.
...
16 09 2026 8:23:30
Урок повторяет, обобщает и систематизирует знания учащихся по теме “Кровь”. Учащиеся совершенствуют умения применять
теоретические знания о составе, функциях крови, переливании крови, иммунитете, пульсе, кровяном давлении для анализа состояния здоровья человека....
15 09 2026 1:40:44
Занятие с целью познакомить учащихся с жизнью деревьев и кустарников зимой, с особенностями их формы, окраски, ветвления, расположения почек, с приспособленностью растений к зимним условиям....
14 09 2026 21:48:14
На уроке учащиеся знакомятся с причинами снижения численности видов животных, животными, занесенными в Красную книгу России, Краснодарского края, с мерами по охране животных. Развивается умение работы с тестами дополнительной литературы, создания презентации о животных Красной книги, защиты проекта....
13 09 2026 21:49:25
Урок по теме "Витамины" проводится в 8-м классе по программе авторов В.М. Пакуловой, В.В. Пасечника, В.В. Латюшина (учебник Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, И.Н. Беляева "Биология. Человек". – М.: Дрофа, 2002. ...
12 09 2026 5:11:10
Цель: изучение особенностей строения тканей растений; проявлять интерес к новому; оценивать собственную учебную деятельность при изучении типов тканей растений; воспринимать речь учителя; воспитывать бережное отношение к природе, к растениям как производителям кислорода и органических веществ....
11 09 2026 9:28:42
В ходе урока раскрывается сложность проявления биотических связей в природе (прямые, косвенные, односторонние, двусторонние); их результаты для жизни видов. Дается определение и раскрывается сущность основных понятий: «комменсализм», «мутуализм», «симбиоз», «аменсализм», «протокооперация»....
10 09 2026 23:43:15
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Игра предназначена для учащихся 6-х классов и проводится как обобщающий урок в конце учебного года. Содержание игры позволяет обобщить и углубить знания учащихся по основным темам курса ботаники, а также применить знания, полученные в 3–5-х классах при изучении курса «Окружающий мир». Игра развивает интерес учащихся к предмету, их познавательные способности, навыки общения и коллективного взаимодействия....
09 09 2026 6:51:15
Дыхание – свойство и признак всех живых организмов в природе, а воздух – это “пастбище жизни”, поэтому нам сегодня предстоит решить проблему, высказанную римским поэтом Овидием “Пока дышу, надеюсь”. ...
08 09 2026 16:48:40
Представлен урок изучения нового материала с использованием исследовательского, проблемного методов обучения, ИКТ по программе Н.Н. Сонина....
07 09 2026 8:46:55
В процессе лабораторной работы, работы с текстом учебника учащиеся совместно с учителем формулируют выводы об особенностях строения и жизнедеятельности грибов. При этом текстовая информация структурируется, а основные понятия урока преобразуются в схемы....
06 09 2026 8:40:41
Внешний вид, хаpaктерные признаки, размеры и строение класса костных и хрящевых рыб. Места их обитания и описание представителей отрядов....
05 09 2026 11:29:58
Представленная методическая разработка является вариантом пpaктического использования материалов сайта украинского преподавателя Козленко А.Г. (http://kozlenkoa.narod.ru). Урок построен на основе модульной технологии обучения с применение средств ИКТ, материалов Интернета. Целью урока является приобретение учащимися биологических знаний в рамках темы, а также развитие компьютерной грамотности и пользовательских навыков.
...
04 09 2026 12:51:11
Обобщающий урок по теме "Происхождение человека" в 5-м классе проводится с использованием элементов авторской методики Бакулиной Г.А. На уроке используется групповая работа, что позволяет каждому ученику почувствовать себя успешным. В ходе урока используются задания разного уровня сложности, которые способствуют развитию основных интеллектуальных качеств ребенка. Для проверки знаний предлагается тест в системе Айрен....
03 09 2026 5:33:48
Обобщающий урок-викторина по теме «Семейства цветковых растений» закрепляет знания о принадлежности цветковых растений к определенным семействам, о происхождении и использовании культурных растений. Можно использовать как внеклассное мероприятие во втором полугодии....
02 09 2026 10:35:39
Цели урока: с помощью маленького прекрасного насекомого - бабочки углубить знания по разным предметам; пробудить интерес детей и семьи к данной теме; создать условия для развития и саморазвития ребенка....
01 09 2026 22:28:55
В своей работе мы хотим поделиться опытом, как применение ИКТ помогает на уроках биологии. Приводим пример урока по природоведению «Вселенная» с применением компьютерной презентации, а также рассказываем о том, где взять материал к уроку, если на подготовку отводится очень мало времени. Выход мы видим в привлечении к работе учеников, которые в ходе выполнения проектов на уроке информатики создадут огромную базу материалов в помощь учителям-предметникам. В нашей работе приводятся также проектные работы учеников, которые будут хорошей поддержкой как ученикам, так и учителям....
31 08 2026 21:51:25
Гипотеза чистоты гамет была выдвинута чешским ученым Грегором Менделем, который изучал закономерности наследования в живых организмах. Рассмотрим суть гипотезы и разберем три основных закона наследования признаков....
30 08 2026 18:16:20
В уроке по биологии на тему «Сны и сновидения» дается понятие о биоритмах; раскрывается физиологическая природа сна и сновидений, цикличность сна, изменения, происходящие в организме во время сна, его значение; необходимость правил, предупреждающих нарушения сна....
29 08 2026 20:17:11
Автор рассматривает личностно ориентированное построение процесса обучения как средство развития творческих способностей учащихся на уроках биологии в массовой школе. В этой связи особое место и роль в работе отводится формированию познавательных и мыслительных действий, а также самостоятельности в проявлении творческих способностей.
...
28 08 2026 3:56:40
Известно, что учащиеся, достаточно качественно освоившие теоретическое содержание школьной программы, не всегда оказываются способны к самостоятельному, творческому мышлению. Даже хорошо успевающие ученики нередко имеют нейтральное и даже резко негативное отношение к самому процессу познавательной деятельности. Обучение, концентрирующее внимание только на запоминании фактов, тормозит развитие творческой личности. Одним из важных условий развития творческого мышлению является постепенное увеличение степени самостоятельности учащихся в выполнении заданий.
...
27 08 2026 1:37:15
Урок разработан по программе Министерства образования РФ по третьему варианту под редакцией Д.К. Пасечника. Использован материал интернет-ресурсов «телешкола». Занятие решает не только задачу раскрытия темы, но и показа возможностей дистанционного обучения....
26 08 2026 2:29:41
Данный урок помогает учащимся понять происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Пpaктическая часть позволяет получить знания о приспособленности птиц к полету. На уроке используются межпредметные связи, раскрывающие значение в хозяйственной деятельности человека....
25 08 2026 9:19:14
Урок проводится в 5-м классе в соответствии с современными требованиями ФГОС по программе В.В.Пасечника «Линия жизни», Просвещение. Урок освоения новых знаний с опорой на уже имеющиеся знания из курса «Окружающий мир», что позволяет расширить рамки изучаемого на уроке. Используется технология проблемного обучения, работа в группах и современные информационные технологии. Учащиеся используют в работе мобильный класс, цифровой и световой микроскопы....
24 08 2026 4:27:49
Оплодотворение – удивительное явление природы, в результате которого каждый появившийся организм уникален. У учащихся формируется бережное отношение к живым организмам. Познавательные задания можно дать учащимся заранее, чтобы они смогли лучше подготовиться к уроку. Обсуждение темы и объяснения учителя сопровождаются показом слайдов и видеофильмов....
23 08 2026 18:17:20
Представлен урок обобщения и контроля знаний в форме игры-соревнования с использованием ИКТ (презентации). Познавательная деятельность организована через групповую и индивидуальную работу с использованием сравнительно-аналитического, поисково-репродуктивного методов работы. Представлены задания, требующие умений применять полученные знания в новых условиях, анализировать, сопоставлять, обобщать, логически мыслить.
...
22 08 2026 1:56:46
На уроке учащиеся знакомятся с делением живых организмов на царства. Учитель указывает примерную численность каждого царства. При помощи слайдов презентации идёт знакомство с отдельными представителями царств живой природы. Подчеркивается разнообразие живых организмов и значимость каждого организма, воспитывается бережное отношение к природе.
...
21 08 2026 20:19:20
Урок построен в иносказательной форме, доступной для учеников 9-го класса. Легко запоминаются сложные термины, по ходу урока идет повторение строения и свойств клетки....
20 08 2026 13:48:27
Урок изучения нового материала проводится в 6-м классе по программе И.Н. Понамаревой. Создание на уроке ситуации интеллектуального затруднения, использование проблемных задач способствует творческому мышлению, столь необходимому каждому в повседневной жизни. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных и рефлексивных способностей учащихся. Объяснение нового материала на уроке происходит с использованием компьютерной презентации. Это обеспечивает активное восприятие нового учебного материала, позволяет учителю организовать новые, нетрадиционные формы учебной деятельности, широко использовать методы активного, деятельностного обучения в организации творческой работы учащихся, сделав изучение биологии более мобильным....
19 08 2026 3:41:17
Предлагается четыре варианта задач по генетике. В каждом варианте три задачи по моногибридному скрещиванию, дигибридному скрещиванию и скрещиванию, сцепленному с полом.
...
18 08 2026 0:58:23
Сформировать у учащихся представление о развитии корня из зародышевого корешка, изучить особенности строения корневых систем двудольных и однодольных растений. Развивать пpaктические навыки по определению и распознаванию корневых систем....
17 08 2026 4:39:33
Курс биологии 8-го класса имеет важное пpaктическое значение для формирования навыков здорового образа жизни. При изучении темы «Дыхание» ученики получают знания о строении, физиологии, заболеваниях органов дыхания, их основных причинах и мерах профилактики. Также развиваются навыки научно-исследовательской деятельности, так как учащиеся готовят мини-проекты. Применение ИКТ-технологии способствует развитию познавательного интереса....
16 08 2026 1:29:57
На уроке прослеживается эволюция органов чувств у живых организмов. Учащиеся знакомятся с процессом регуляции деятельности организма....
15 08 2026 6:41:36
Программа не заменяет, а лишь дополняет фактический материал в более сжатой форме, делая определенный акцент на изучении общебиологических закономерностей и человека как биологического объекта. Пpaктическое использование современных педагогических тестов дает учащимся возможность объективно оценивать уровень своих знаний. ...
14 08 2026 18:25:51
Урок биологии в 6-м классе по УМК Н.И.Сонина с применением модульной технологии и ИКТ....
13 08 2026 19:43:29
Учащиеся восстанавливают в памяти когда-то изученный материал. Используют свои знания в конкретной ситуации, расширяют кругозор. Анализируют, обобщают, используют знания при решении пpaктических задач, переносят знания из одной области знаний в другую. Делают выводы о роли человеческого фактора в экологическом состоянии планеты. ...
12 08 2026 18:51:51
Педагогическая идея урока заключается в использовании коррекционного обучения детей с умственной отсталостью – способствует созданию оптимальных условий для развития интереса и способностей, усвоению материала в процессе индивидуальной деятельности. Особое значение придается активизации познавательной деятельности учащихся....
11 08 2026 23:35:59
Урок раскрывает особенности строения, образа жизни и многообразия симбиотических организмов – лишайников. Данный урок проводился для обучающихся ККО с использованием элементов технологии полного усвоения....
10 08 2026 0:37:46
В ходе урока осуществляется формирование у учащихся глубокого убеждения в том, что злоупотрeбление наркотиками и другими психотропными веществами не является панацеей решения жизненных проблем. Урок может показать что это тупик, из которого в дальнейшем очень сложно выйти....
09 08 2026 21:41:10
В ходе урока учащиеся знакомятся со строением и работой сердца, а затем закрепляют полученные знания с помощью заполнения таблицы и тестовой работы....
08 08 2026 1:30:12
Глобальный хаpaктер экологических проблем свидетельствует о необходимости формирования экологической культуры населения как основы нового образа жизни. Особая роль в решении этого вопроса отводится школе. Создание системы целенаправленного формирования экологической культуры, в соответствии с Федеральным законом "Об охране окружающей среды", является целью национальной экологической политики в сфере образования....
07 08 2026 14:26:45
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
