Программа элективного курса по биологии в 9-х классах для предпрофильной подготовки "Физиология подростка (пpaктический курс)"
Пояснительная записка.
На сегодняшний день сохранение и укрепление здоровья – одна из наиболее актуальных проблем. Стремительный ритм жизни, нeблагоприятная, загрязнённая среда обитания, нерациональное питание, гиподинамия оказывают пагубное влияние на состояние и здоровье человека.
В связи с этим возрастает роль предметов естественного цикла в расширении представлений учащихся о научно обоснованных правилах и нормах использования веществ, применяемых в быту и на производстве, формирование основ здорового образа жизни и грамотного поведения людей в различных ситуациях. Актуальность и важнейшая социальная значимость проблемы ухудшения здоровья подрастающего поколения предполагает создание элективного курса «Физиология подростка» (пpaктический курс). Необходимо отметить, что сегодняшние подростки не только технологически, а и по образу мышления оказываются не адаптированными к бурно развивающимся жестким реалиям жизни. В соответствии с новыми ФГОС, оказывается востребованной способность школьника учиться самому и, прежде всего, тому, что позволяет адаптироваться к реалиям рынка.
В связи с тем, что сегодня роль учителя меняется, его важнейшей функцией становится построение занятий так, чтобы создание учебного контекста из различных информационных составляющих было понятно, интересно и значимо для учащихся.
Б. Шоу сказал: «Единственный путь, ведущий к знаниям – это деятельность». Поэтому данная программа позволяет реализовать связь теоретических и пpaктических знаний предмета естественного цикла, активизировать познавательную деятельность учащихся в области углубления знаний о строении и физиологии организма, причинах аномального развития, здоровом образе жизни и сохранении собственного здоровья и здоровья окружающий. Программа предназначена учащимся 9 –ых классов, дополняет курсы биологии, химии. Программа рассчитана на 16 часов.
Цели курса:
- воспитание у учащихся потребности в здоровье;
- формирование у них научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки программы физического и умственного развития собственного организма;
- развивать навыки пpaктического использования теоретических знаний, и пpaктического умения проводить анализ состояния собственного организма в различных условиях.
Задачи курса:
- Формирование здорового образа жизни, безопасного поведения в обществе.
- Привитие устойчивого интереса к биологии и желания дальнейшего изучения предмета.
- Выделение факторов, отрицательно влияющих на развитие подросткового организма.
Основные требования к курсу
Учащиеся должны знать:
- термины и понятия
- взаимосвязь строения и функций организма
- причины нарушения функций организмы
- факторы нарушений функций организма
- последствия нарушений и возможность их устранения.
Учащиеся должны уметь:
- объяснять причины изменения самочувствия человека в различных ситуациях,
- наблюдать и контролировать реакцию человека на различные экстремальные условия,
- предотвращать по возможности их негативные последствия,
- выявлять и устранять факторы, отрицательно влияющие на организм,
- составлять программу собственного индивидуального развития, сопоставимую с возрастом,
- проводить анализ и формулировать выводы.
Учебно-тематическое планирование (приложение 1)
Ниже приведены примеры пpaктических занятий по некоторым темам курса.
2.2. Функциональные особенности опopно-двигательной системы (пpaктические занятия)
Определение быстроты реакции человека.
Оборудование: монета.
Ход работы.
- Возьмите монету в левую руку и поднимите её перед собой.
- Разожмите пальцы. Когда монета будет падать вниз, правой рукой поймайте её. Монета должна пролететь 30 – 40 см.
- Опыт повторите 10 раз.
Оценка результатов: результаты можно считать неплохими, если из 10 попыток удастся поймать монету 7 раз.
Определение гибкости позвоночника.
Оборудование: табурет, линейка.
Ход работы.
- Возьмите в руки линейку и встаньте на табурет или ступеньку лестницы.
- Не сгибая ног, согните корпус в пояснице.
- Измерьте расстояние между указательным пальцем опущенных вниз рук и уровнем табурета или лестницы. Если пальцы окажутся ниже плоскости табурета (лестницы), ставьте знак «+». (например, +3. Это значит, что пальцы опустились на 3 см ниже плоскости табурета.) Если пальцы не достали табурета, ставьте знак «-» по аналогии.
- Подсчитайте среднюю гибкость позвоночника юношей и дeвyшек в условных единицах (см). для этого вычислите среднюю гибкость, суммируя полученные данные юношей, а затем дeвyшек. Первую из полученных сумм разделите на число участников, а вторую на число участниц эксперимента. Затем сравните результаты по формуле:
Оценка результатов: по статистике гибкость дeвyшек на 20 – 25 % больше, чем юношей. Хаpaктерно ли это соотношение для вашей группы?
3.1. Сердечно-сосудистая система – показатель уровня физиологического состояния человека.
Определение уровня физиологического состояния человека методом регрессии (лекция)
Регрессией в статистике называют зависимость одной средней величины от ряда других величин. Например, известно, что, чем выше человек, тем больше должна быть масса его тела. Эта зависимость может быть выражена следующим образом: М=Р-100, где М – масса тела в килограммах, Р – рост в сантиметрах. С помощью этого уравнения можно узнать массу здорового человека средних лет. Записанное нами уравнение относится к уравнениям регрессии. Они имеют ряд особенностей, которые следует помнить.
- В уравнениях регрессии зависимости могут быть найдены статистическими методами между связанными друг с другом величинами, в данном случае между массой, выраженной в килограммах, и ростом, выраженным в сантиметрах. При составлении уравнений регрессии надо следить, чтобы были использованы именно те метрические единицы, которые указаны в уравнении, иначе будут ошибки.
- Одни и те же зависимости могут быть выражены различными уравнениями. Данное уравнение весьма приблизительное, поскольку оно не учитывает тип телосложения, пол, возраст человека, а ведь эти показатели имеют важное значение.
Для того, чтобы оценить уровень физиологического состояния человека по специальной шкале, надо знать следующие показатели, хаpaктерные для состояния покоя: частоту сердечных сокращений (ЧСС в 1 мин), среднее артериальное давление (мм рт. ст.), возраст (число полных лет), массу тела (кг) и рост (см).
Среднее артериальное давление вычисляется на основе систолического (верхнего) и диастолического (нижнего) артериального давления.
Если у человека АДсист.= 120, АДдиаст.= 60, то
Математическое выражение уровня физиологического состояния человека имеет следующий вид:
где УФС – уровень физиологического состояния, ЧСС – частота сердечных сокращений в 1 мин, АДср – среднее артериальное давление (мм рт. ст.), возраст (число полных лет), рост (см), масса тела (кг) полученные данные оценивают по следующей таблице.
УФС |
Шкала регрессии |
|
мужчины |
Женщины |
|
Низкий |
0,225-0,375 |
0,157-0,260 |
Ниже среднего |
0,376-0,525 |
0,261-0,365 |
Средний |
0,526-0,675 |
0,366-0,475 |
Выше среднего |
0,676-0,825 |
0,476—0,575 |
Высокий |
0,826 и более |
0,576 и более |
Этим уравнением могут пользоваться здоровые люди, не имеющие избыточной массы тела.
4.1. Укрепление органов дыхания. Лёгочная вентиляция (пpaктическая работа).
1. Количество воздуха, вдыхаемого и выдыхаемого при спокойном дыхании, называют дыхательным объёмом.
Общее же количество воздуха, которое человек может выдохнуть после максимального вдоха, называют жизненной ёмкостью лёгких (ЖЕЛ). Однако и после этого в лёгких остаётся воздух. Это остаточный объём. В норме у мужчин ЖЕЛ, примерно, в 2,5 раза больше, чем у женщин. Для того, чтобы определить величину нормальной ЖЕЛ у данного человека, надо решить простое уравнение регрессии.
У мужчин ЖЕЛ (л)= 2,5 * рост (м)
У женщин ЖЕЛ (л)= 1,9 * рост (м)
2. Пути повышения ЖЕЛ (занятия грeблей, плаванием, лыжным спортом)
3. Необходимость охраны воздушной среды.
4.2. Укрепление органов дыхания. Санитарное обследование помещения (пpaктическая работа).
Санитарное обследование температуры воздуха в помещении.
Оборудование: термометр для измерения комнатной температуры.
Ход работы.
- Измерьте температуру воздуха у окон и у противоположной стены.
- Измерьте температуру воздуха на уровне парт и у пола.
- Оценка результатов: сравните полученные данные с нормативами.
Температура – 18 –20 °С.
Разница температур в разных участках помещения не должна превышать 2°.
Разница температуры на уровне пола и головы не должна превышать 2,5°.
Определение коэффициента аэрации в помещении.
Оборудование: сантиметровая рулетка.
Ход работы.
- Вычислите площадь форточки или фрамуги.
- Площадь открытых частей окна умножьте на количество окон.
- Определите площадь пола в помещении
- Вычислите коэффициент аэрации по формуле:
где Ка - коэффициент аэрации, S1 – площадь форточек, S2 - площадь пола.
Оценка результатов: Сравните экспериментальные результаты с нормативами. В норме коэффициент аэрации должен быть равен 1/50 (0,02) или немного выше.
5.1. Физиология и гигиена питания (пpaктическая работа).
Санитарная проверка пищевых продуктов
Цель: провести санитарную проверку пищевых продуктов.
Оборудование: банки из-под сгущенного молока, рыбных и мясных консервов; пластмассовые коробки из-под маргарина, йогурта; коробки из-под кукурузных палочек, жевательные резинки, шоколад, банки из-под кофе, какао; детское питание; сухие соки.
Ход работы
1. Экспертиза упаковки
А. Вид упаковки (металлическая банка, стеклянная банка с закатанной металлической крышкой, стеклянная банка с пластмассовой крышкой, пластмассовая упаковка, алюминиевая фольга, бумага и т. д).
Б. Сохранность упаковки (механическое повреждение, коррозия и т. д).
В. Наличие бомбажа банки.
2. Экспертиза этикетки
А. Полнота информации на этикетке:
- наименование предприятия-изготовителя, его адрес;
- наименование товара, его масса;
- состав;
- калорийность;
- условия и срок хранения;
- дата изготовления;
- рекомендации по применению;
- противопоказания (в случае необходимости) ;
- наличие консервантов и пищевых добавок;
- обозначения ГОСТа или ТУ.
Б. Соответствие информации на этикетке штриховому коду:
- номер изделия под штриховым кодом чаще всего состоит из 13 цифр;
- первые две цифры соответствуют шифру страны-изготовителя или продавца товара;
- следующие 5 цифр – код предприятия-изготовителя;
- и еще 5 цифр – наименование товара, его потребительские свойства, размеры, масса, цвет;
- последняя цифра – контрольная, используемая для проверки правильности считывания штрихов сканером.
Код страны-изготовителя может состоять из трех знаков, а код предприятия из – четырех. Товары, имеющие небольшие размеры, могут иметь краткий код из восьми цифр.
В. Соответствие информации на этикетке и штампа на банке.
Трехрядная маркировка.
Первый ряд – дата изготовления (например: 301096) ;
Второй ряд – номер смены (например 102) ;
Третий ряд – тип консервов и номер предприятия (например: Р100): «Р» – рыбные, «Д», «КП», «К», «ЦС», «МС», «ОХ» – мясные.
Икра лососевая маркируется в 3 ряда:
- 1-й ряд –дата изготовления (декада – одна цифра, месяц и год – по две цифры) ;
- 2-й ряд – ассортиментный знак «икра»;
- 3-й ряд – до трех знаков – номер завода, один знак смена, Р – индекс рыбной промышленности.
Двухрядная маркировка.
Сгущенное молоко:
- 1-й ряд – буква «М» (знак молочной промышленности) и номер предприятия (например: 2000) ;
- 2-й ряд – номер смены (до трех цифр) и дата (месяц – две цифры и год – две цифры).
Вопросы к итоговому семинару:
- Проанализируйте результаты ваших пpaктических работ.
- Выделите органы и системы, где есть отклонения от средних показателей.
- Попробуйте указать причины отклонений. Какие факторы повлияли на такое развитие органа (системы)?
- Какие рекомендации можно дать для оптимального процесса дальнейшего развития вашего организма (составьте в виде «Плана развития»).
- Выявите наиболее общие нарушения для вашей группы.
- Каковы причины этих патологий?
- Какие рекомендации можно дать для организации здорового образа жизни в вашем учебном заведении?
Литература
- Большая энциклопедия природы. Т. 16.Чудеса природы. М: ООО «Мир книги», 2003.
- Колесов Д. В., Маш Р. Д. Основы гигиены и санитарии. – М: Просвещение, 1989.
- Кошель П. Энциклопедический словарь школьника. – М: ОЛМА-ПРЕСС, 2000.
- Реймерс Н.Ф. Основные биологические понятия и термины. – М: Просвещение, 1988.
Комментарии:
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Задачи урока: сформировать у учащихся понятие о строении и функциях белков; формировать умение строить ответ с использованием дополнительного материала, выделять общее и особенное при использовании нескольких источников информации, делать выводы; развивать познавательный интерес и способности учащихся....
05 03 2026 22:28:58
В процессе работы над заданиями ученики должны давать определения понятиям "мутация", "геномные, хромосомные, генные мутации"; классифицировать и объяснять их возникновение в клетке, обобщать и формулировать выводы; научиться работать самостоятельно с материалом, предложенным учителем; выполнять конкретные задания и объективно оценивать свои знания.
...
04 03 2026 17:11:10
Основная цель конкурса: расширить и углубить знания учащихся, полученные на уроках. Детям перед игрой обязательно рекомендуется дополнительная литература, в которой они могут найти информацию о пресмыкающихся. Игра состоит из 6 этапов, каждый из которых проверяет знания детей, а так же их умение анализировать, сравнивать, логически мыслить.
...
03 03 2026 11:13:58
Использование информационных технологий предоставляет возможности для более качественного изучения и усвоения учебного материала, делает предмет не только познавательным, но и более интересным, современным по способам обработки информации и ее преподнесению....
02 03 2026 18:59:22
Урок направлен на изучение свойств клеточной мембраны в ходе проведения лабораторной работы, что повышает интерес учащихся к изучению данной темы. В ходе выполнения лабораторной работы учащиеся имеют возможность наблюдать влияние вредных веществ на жизнедеятельность клетки....
01 03 2026 8:10:27
Цели урока: изучить химический состав клетки; коррекция логических форм мышления (сравнение, обобщение, классификация, умозаключения); развитие речи; воспитание нравственной культуры общения....
28 02 2026 7:25:26
Цель урока: заставить задуматься учащихся над проблемами пьянства, отказаться от употрeбления спиртных напитков. Урок проводится в форме сюжетно-ролевой игры в курсе "Общей биологии" после изучения тем "Основы цитологии" и "Размножение и индивидуальное развитие", когда учащиеся способны оценить вредное действие этилового спирта не только на организменном, но и клеточном, и молекулярном уровнях.
...
27 02 2026 10:21:44
Представленный урок относится к контрольно-обобщающим и проводится в группах. Цели урока: проверка знаний, полученных по темам курса "Биология 8-й класс" "Кровь" и "Система кровообращения". Выработка навыков коллективного мышления, логики, выполнение санитарно-гигиенических норм, умения работы с компьютером. Воспитание привычек здорового образа жизни и потребность физического совершенствования....
26 02 2026 21:49:33
Каждая кость человека представляет собой сложный орган: она занимает определенное положение в теле, имеет свою форму и строение, выполняет свойственную ей функцию....
25 02 2026 20:56:30
Урок знакомит учащихся с историей переливания крови, выявляет значение переливания крови как важного достижения современной медицины, выясняет причины групповых различий крови у людей.
...
24 02 2026 21:46:42
Использование современных педагогических технологий даёт возможность учителю выбирать эффективные методы, формы и средства обучения и воспитания; добиваться высоких устойчивых результатов, а также способствует выявлению существенных связей между изучаемыми явлениями и процессами живой природы, развитию умственных способностей школьников, творческого и критического мышления, способности к непрерывному обучению и самообразованию, их социализации, делает занятия интересными и наглядными....
23 02 2026 16:26:26
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: развитие умений применять биологические знания на уроках других учебных дисциплин; расширение знаний о мире насекомых, развитие наблюдательности, умения выделить хаpaктерные особенности насекомых; научить анализировать конструктивные особенности природного объекта....
22 02 2026 5:34:14
Формирование здорового образа жизни учащихся одна из главных задач учителя. Данный урок является одним из способов помочь учащимся в укреплении их здоровья....
21 02 2026 4:36:40
Урок является обобщающим по теме "Нейрогумopaльная регуляция. Эндокринная система". В интересной форме, с использованием дальтон-технологий и ИКТ разработана конференция врачей-эндокринологов, в роли которых выступают учащиеся. На уроке рассматривается влияние желез внутренней секреции на жизнь и здоровье человека. Учащиеся получают новые и используют уже полученные при изучении темы знания по нейрогумopaльной регуляции.
...
20 02 2026 5:32:30
Массовый отбор основан на отборе по фенотипу. Индивидуальный базируется на выделении особей с известным генотипом, определенным по продуктивности потомства....
19 02 2026 6:57:13
Урок формирует у учащихся представления об основных свойствах почвенной среды и приспособлениях, возникших у живых организмов к жизни в этой среде....
18 02 2026 13:50:15
Урок относится к типу изучения и первоначального закрепления новых знаний, построен на основе реализации дидактических принципов развивающего обучения. Принцип научности осуществляется на этапе объяснения нового материала, закрепления полученных знаний, на этапе контроля за качеством ЗУН учащихся. Обучение на высоком уровне трудности и доступности реализуется при подаче фактического материала посредством углубления теоретических знаний.
...
17 02 2026 15:55:18
Человек – совершенная самоуправляющаяся система. Всякий шаг в развитии личности происходит как её собственный эмоциональный выбор или осознанное решение. Регулировать и управлять этими процессами у учащихся позволяет методика проектного обучения. Успешно реализовать метод проектов на уроках биологии удается, потому что при этом окружающая среда используется как лаборатория, в которой происходит процесс познания....
16 02 2026 1:50:39
Внеклассное мероприятие разработано для учащихся 7–8-х классов. Целью игры является воспитание у учащихся потребности здорового образа жизни, развитие интереса к предмету биология. Большое внимание уделено самостоятельной подготовке школьников к игре....
15 02 2026 19:43:55
Цели разработки: изучить функциональные возможности организма человека; уметь применять полученные знания в современной жизни; вызвать интерес к биологии, желание изучать данный предмет в средней (полной) школе....
14 02 2026 18:33:28
Урок направлен на ознакомление учащихся со строением и функцией частей кровеносной и лимфатической систем. Закрепляются знания об основных элементах крови и внутренней среде организма, рассматривается передвижение крови и лимфы по сосудам, биофизические процессы в природе. Акцентируется внимание учащихся на необходимости здорового образа жизни для нормального функционирования сердечно-сосудистой системы....
13 02 2026 3:11:24
Целями обобщающих уроков является проверка и систематизирование знаний учащихся, приобретенных при изучении той или иной темы, раздела, а также обогащение этих знаний некоторыми новыми сведениями. В уроке-викторине "Прощание с ботаникой" предусмотрена смена форм учебной работы: работа с научными терминами, работа с гербариями; разнообразные методические приемы; самостоятельные работы учащихся. Урок проводится по принципу "крестики-нолики" и телевикторины "Счастливый случай". Игре предшествует разминка, затем 9 гeймов, для награждения победителей игры разработаны "ордена"....
12 02 2026 17:36:39
Учебные игры применяются для развития умений использовать полученные знания на пpaктике. Процесс игры позволяет формировать качества активного участника игрового процесса, развивать способности, которые могут быть обнаружены в других условиях и ситуациях. Гибкая система учебных игр позволяет обучаться с интересом, а от возможности выбора игр этот интерес только возрастает....
11 02 2026 10:32:48
Заключительный урок по теме "Класс млекопитающие" проводится в форме игры. Игра позволяет не только закрепить и обобщить знания учащихся по теме, но и активизировать их познавательную деятельность, а также превратить урок в увлекательное мероприятие. Оценки на уроке получают все учащиеся.
...
10 02 2026 15:27:59
В статье автор рассматривает организацию проектной деятельности учащихся при изучении биологии в школе. Как увлечь учащихся проектной деятельностью? Как правильно организовать работу учащихся над проектом? Основные этапы работы над проектом и основные требования к оформлению. Использование компьютерных технологий в работе школьников и результативность создания проекта.
Работа учащихся с проектами апробирована автором, используется в работе школьного НОУ по биологии и как один из этапов подготовки к итоговой аттестации....
09 02 2026 0:35:45
Урок биологии к учебнику «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс» (Пономарева И.Н. – М.: Вентана-Граф). Урок-презентация создан с использованием Образовательного комплекса 1С: "Школа. Биология. 6 класс". Интеpaктивные рисунки и видеофрагменты, используемые в презентации, помогают учащимся лучше понять новый материал.
...
08 02 2026 16:58:53
Представленный урок завершает изучение темы «Развитие жизни на Земле». Использование игровых моментов на уроке делает его интересным и запоминающимся. При проведении урока были использованы презентация учителя, использующаяся на разных этапах урока, и презентация учащихся – как опережающее задание по изучению нового материала....
07 02 2026 2:53:40
В статье предлагается разработка урока по биологии в 8-м классе с использованием технологии развития критического мышления. Применение данной технологии способствует развитию умений у школьников выдвигать гипотезы; создаёт условия для конструктивного взаимодействия между учащимися в процессе решения проблемных вопросов....
06 02 2026 3:51:51
Цель урока: расширить знания о размножении растений и изучить способы вегетативного размножения; выяснить, как усвоили особенности размножения голосеменных растений; сформировать представление о способах вегетативного размножения и его значении в природе и сельском хозяйстве, пpaктические навыки размножения растений вегетативным способом....
05 02 2026 15:36:19
Предлагаемая методическая разработка урока биологии построена с использованием технологии проблемного обучения. В качестве модели обучения выбрана поисковая модель. На уроке используются такие познавательные методы, как моделирование, аналогия, выведение следствий из фактов. Тема урока позволяет, опираясь на самостоятельную работу учащихся, определить содержание основных учебных единиц, сформулировать ведущие понятия.
...
04 02 2026 4:59:11
Урок составлен по программе Сонина Н.И. Главный акцент урока сделан на то, что человек познает и изучает планету – Земля, заботится о ней, а интеграция дает учащимся возможность представить целостную картину мира, а также способствует нравственному воспитанию. На уроке показана интеграция таких наук, как астрономия, география, биология и экология. ...
03 02 2026 0:26:18
Представленный урок проводится в форме собрания внутренних органов, в ходе, которого уточняются особенности работы некоторых органов и их функциональныхвозможности.
Данный материал может быть использован как самостоятельный материал или иллюстративный материал фрагмента урока....
02 02 2026 0:34:10
Цель урока: сформировать знания об ароморфозе как одном из направлений эволюции. Основные задачи урока: раскрыть основные направления эволюции; конкретизировать примерами проявление биологического прогресса и регресса; охаpaктеризовать причины вымирания видов и условия сохранения видов, подчёркивая особую роль человека в этих процессах. ...
01 02 2026 14:44:45
В ходе урока задания представлены в виде конкурсов в игровой форме, что позволяет развивать творческое мышление, логику, интеллектуальный потенциал, интерес к предмету....
31 01 2026 17:17:42
Предлагается разработка урока по теме «Рыбы – водные позвоночные животные» с применением элементов технологии ТРИЗ – теории решения изобретательских задач. Учащиеся учатся работать с текстом, решать биологические задачи, находя в них проблему, противоречие, выдвигая свои гипотезы для решения данной проблемы.
...
30 01 2026 12:30:22
Загрязнение окружающей среды, изменение ее человеком — одна из глобальных проблем. Лучше почувствовать эту проблему помогают примеры своей местности. Вопросы экологии чаще поднимаются на уроках географии и биологии. Поэтому мы решили объединиться и ежегодно проводить двухчасовую экскурсию....
29 01 2026 8:51:25
Целью данного урока стало обобщение и систематизирование знаний по теме "Пищеварительная система человека".
К уроку подготавливается "Листок учета знаний", по которому учителю и учащемуся хорошо видно, по каким компонентам знаний есть недочеты и пробелы. За каждый элемент знаний ученик получает отметку....
28 01 2026 12:43:23
Цели внеклассного мероприятия: обратить внимание учащихся на то, что духовно-нравственное падение человека - это путь к самоуничтожению; донести статистическую и ситуативную информацию о СПИДе.
...
27 01 2026 5:55:57
Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опopных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь.
...
26 01 2026 1:31:57
Урок помогает узнать отличительные черты живых организмов, их клеточное строение, о средах обитания организмов, их приспособленности к жизни в них, о распространении растений и животных на материках, в океанах, в важнейших зонах Земли....
25 01 2026 8:21:54
Материал урока готовится за 7–10 дней до занятия. В подготовке материала участвуют сами дети. Они под руководством учителя проращивают семена, выращивают растения. Такие виды работ развивают у детей любознательность, формируют пpaктические навыки, наблюдательность, учат бережному отношению к природе, развивают логическое мышление. Привлекаются дети из биологического кружка, а также участвуют шестиклассники....
24 01 2026 6:26:23
Цели урока: закрепить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности и классификации покрытосеменных растений; выделить главные черты цветковых, что позволило им занять господствующее положение в растительном мире; продолжать формирование умения сравнивать различные отделы растений, эволюционного представления о развитии растительного мира от простого к сложному, находя черты их постепенного усложнения....
23 01 2026 18:59:12
Урок расширяет представления школьников о важности представителей отрядов птиц на основе выявления существенных признаков. Современные дети все меньше обращаются за информацией к книгам, а стараются получить ее из компьютера. Использование компьютера позволяет повысить эффективность, сделать урок более насыщенным, интересным и красочным, реализовать индивидуализацию, дифференциацию и профильность обучения, сместить акцент деятельности учащихся на уроке на самостоятельную работу....
22 01 2026 3:48:31
Основная цель занятия — формирование представлений об опopных системах живых организмов и их значении в жизни организмов. В начале урока на доске записана тема урока и перед учащимися ставится проблема: «Почему человек сидит, лежит, листья на ветру не ломаются, а лиса на бегу не складывается пополам?»...
21 01 2026 12:33:18
Особенностью боррелиоза у собак является течение без выраженных клинических признаков. Это провоцирует переход острой стадии болезни в хроническую....
20 01 2026 18:15:55
Игра проводится для учащихся 7-х классов в рамках проведения предметных недель с целью повышения интереса учащихся к изучению курса «Животные». Задача игры: формировать знания о происхождении, повадках и особенностях домашних и диких животных.
...
19 01 2026 2:16:42
Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников. В этом случае обучение строят в рамках личностно-ориентированной модели, учитывающей индивидуальные темпы усвоения знаний и умений, уровень сложности, интересы и пр.
Совместимость компьютерных технологий с традиционными средствами и формами обучения — один из важных методических принципов их применения. При планировании уроков необходимо найти оптимальное сочетание обучающих программ с другими (традиционными) средствами обучения.
Применение ИКТ на уроках требует и от педагога особой профессиональной подготовки....
18 01 2026 20:28:24
Кишки начинаются от желудка и заканчиваются aнaльным отверстием. Стенки кишки, как и желудка, состоят из трех слоев. Слизистая оболочка содержит много пищеварительных желез, выделяющих ферменты....
17 01 2026 10:21:54
Содержание данного урока позволяет расширить знания учащихся об особенностях и способах размножения, значении бесполого размножения в жизни организмов, значении вегетативного размножения растений. Данный урок учит детей мыслить, рассуждать, делать выводы....
16 01 2026 19:16:24
Урок построен по сезонам года. Рассматривается питание разных животных по сезонам года и различные приспособления к добыче пищи и ее перевариванию....
15 01 2026 14:17:27
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
