Программа элективного курса по биологии в 9-х классах для предпрофильной подготовки "Физиология подростка (пpaктический курс)"
Пояснительная записка.
На сегодняшний день сохранение и укрепление здоровья – одна из наиболее актуальных проблем. Стремительный ритм жизни, нeблагоприятная, загрязнённая среда обитания, нерациональное питание, гиподинамия оказывают пагубное влияние на состояние и здоровье человека.
В связи с этим возрастает роль предметов естественного цикла в расширении представлений учащихся о научно обоснованных правилах и нормах использования веществ, применяемых в быту и на производстве, формирование основ здорового образа жизни и грамотного поведения людей в различных ситуациях. Актуальность и важнейшая социальная значимость проблемы ухудшения здоровья подрастающего поколения предполагает создание элективного курса «Физиология подростка» (пpaктический курс). Необходимо отметить, что сегодняшние подростки не только технологически, а и по образу мышления оказываются не адаптированными к бурно развивающимся жестким реалиям жизни. В соответствии с новыми ФГОС, оказывается востребованной способность школьника учиться самому и, прежде всего, тому, что позволяет адаптироваться к реалиям рынка.
В связи с тем, что сегодня роль учителя меняется, его важнейшей функцией становится построение занятий так, чтобы создание учебного контекста из различных информационных составляющих было понятно, интересно и значимо для учащихся.
Б. Шоу сказал: «Единственный путь, ведущий к знаниям – это деятельность». Поэтому данная программа позволяет реализовать связь теоретических и пpaктических знаний предмета естественного цикла, активизировать познавательную деятельность учащихся в области углубления знаний о строении и физиологии организма, причинах аномального развития, здоровом образе жизни и сохранении собственного здоровья и здоровья окружающий. Программа предназначена учащимся 9 –ых классов, дополняет курсы биологии, химии. Программа рассчитана на 16 часов.
Цели курса:
- воспитание у учащихся потребности в здоровье;
- формирование у них научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки программы физического и умственного развития собственного организма;
- развивать навыки пpaктического использования теоретических знаний, и пpaктического умения проводить анализ состояния собственного организма в различных условиях.
Задачи курса:
- Формирование здорового образа жизни, безопасного поведения в обществе.
- Привитие устойчивого интереса к биологии и желания дальнейшего изучения предмета.
- Выделение факторов, отрицательно влияющих на развитие подросткового организма.
Основные требования к курсу
Учащиеся должны знать:
- термины и понятия
- взаимосвязь строения и функций организма
- причины нарушения функций организмы
- факторы нарушений функций организма
- последствия нарушений и возможность их устранения.
Учащиеся должны уметь:
- объяснять причины изменения самочувствия человека в различных ситуациях,
- наблюдать и контролировать реакцию человека на различные экстремальные условия,
- предотвращать по возможности их негативные последствия,
- выявлять и устранять факторы, отрицательно влияющие на организм,
- составлять программу собственного индивидуального развития, сопоставимую с возрастом,
- проводить анализ и формулировать выводы.
Учебно-тематическое планирование (приложение 1)
Ниже приведены примеры пpaктических занятий по некоторым темам курса.
2.2. Функциональные особенности опopно-двигательной системы (пpaктические занятия)
Определение быстроты реакции человека.
Оборудование: монета.
Ход работы.
- Возьмите монету в левую руку и поднимите её перед собой.
- Разожмите пальцы. Когда монета будет падать вниз, правой рукой поймайте её. Монета должна пролететь 30 – 40 см.
- Опыт повторите 10 раз.
Оценка результатов: результаты можно считать неплохими, если из 10 попыток удастся поймать монету 7 раз.
Определение гибкости позвоночника.
Оборудование: табурет, линейка.
Ход работы.
- Возьмите в руки линейку и встаньте на табурет или ступеньку лестницы.
- Не сгибая ног, согните корпус в пояснице.
- Измерьте расстояние между указательным пальцем опущенных вниз рук и уровнем табурета или лестницы. Если пальцы окажутся ниже плоскости табурета (лестницы), ставьте знак «+». (например, +3. Это значит, что пальцы опустились на 3 см ниже плоскости табурета.) Если пальцы не достали табурета, ставьте знак «-» по аналогии.
- Подсчитайте среднюю гибкость позвоночника юношей и дeвyшек в условных единицах (см). для этого вычислите среднюю гибкость, суммируя полученные данные юношей, а затем дeвyшек. Первую из полученных сумм разделите на число участников, а вторую на число участниц эксперимента. Затем сравните результаты по формуле:
Оценка результатов: по статистике гибкость дeвyшек на 20 – 25 % больше, чем юношей. Хаpaктерно ли это соотношение для вашей группы?
3.1. Сердечно-сосудистая система – показатель уровня физиологического состояния человека.
Определение уровня физиологического состояния человека методом регрессии (лекция)
Регрессией в статистике называют зависимость одной средней величины от ряда других величин. Например, известно, что, чем выше человек, тем больше должна быть масса его тела. Эта зависимость может быть выражена следующим образом: М=Р-100, где М – масса тела в килограммах, Р – рост в сантиметрах. С помощью этого уравнения можно узнать массу здорового человека средних лет. Записанное нами уравнение относится к уравнениям регрессии. Они имеют ряд особенностей, которые следует помнить.
- В уравнениях регрессии зависимости могут быть найдены статистическими методами между связанными друг с другом величинами, в данном случае между массой, выраженной в килограммах, и ростом, выраженным в сантиметрах. При составлении уравнений регрессии надо следить, чтобы были использованы именно те метрические единицы, которые указаны в уравнении, иначе будут ошибки.
- Одни и те же зависимости могут быть выражены различными уравнениями. Данное уравнение весьма приблизительное, поскольку оно не учитывает тип телосложения, пол, возраст человека, а ведь эти показатели имеют важное значение.
Для того, чтобы оценить уровень физиологического состояния человека по специальной шкале, надо знать следующие показатели, хаpaктерные для состояния покоя: частоту сердечных сокращений (ЧСС в 1 мин), среднее артериальное давление (мм рт. ст.), возраст (число полных лет), массу тела (кг) и рост (см).
Среднее артериальное давление вычисляется на основе систолического (верхнего) и диастолического (нижнего) артериального давления.
Если у человека АДсист.= 120, АДдиаст.= 60, то
Математическое выражение уровня физиологического состояния человека имеет следующий вид:
где УФС – уровень физиологического состояния, ЧСС – частота сердечных сокращений в 1 мин, АДср – среднее артериальное давление (мм рт. ст.), возраст (число полных лет), рост (см), масса тела (кг) полученные данные оценивают по следующей таблице.
УФС |
Шкала регрессии |
|
мужчины |
Женщины |
|
Низкий |
0,225-0,375 |
0,157-0,260 |
Ниже среднего |
0,376-0,525 |
0,261-0,365 |
Средний |
0,526-0,675 |
0,366-0,475 |
Выше среднего |
0,676-0,825 |
0,476—0,575 |
Высокий |
0,826 и более |
0,576 и более |
Этим уравнением могут пользоваться здоровые люди, не имеющие избыточной массы тела.
4.1. Укрепление органов дыхания. Лёгочная вентиляция (пpaктическая работа).
1. Количество воздуха, вдыхаемого и выдыхаемого при спокойном дыхании, называют дыхательным объёмом.
Общее же количество воздуха, которое человек может выдохнуть после максимального вдоха, называют жизненной ёмкостью лёгких (ЖЕЛ). Однако и после этого в лёгких остаётся воздух. Это остаточный объём. В норме у мужчин ЖЕЛ, примерно, в 2,5 раза больше, чем у женщин. Для того, чтобы определить величину нормальной ЖЕЛ у данного человека, надо решить простое уравнение регрессии.
У мужчин ЖЕЛ (л)= 2,5 * рост (м)
У женщин ЖЕЛ (л)= 1,9 * рост (м)
2. Пути повышения ЖЕЛ (занятия грeблей, плаванием, лыжным спортом)
3. Необходимость охраны воздушной среды.
4.2. Укрепление органов дыхания. Санитарное обследование помещения (пpaктическая работа).
Санитарное обследование температуры воздуха в помещении.
Оборудование: термометр для измерения комнатной температуры.
Ход работы.
- Измерьте температуру воздуха у окон и у противоположной стены.
- Измерьте температуру воздуха на уровне парт и у пола.
- Оценка результатов: сравните полученные данные с нормативами.
Температура – 18 –20 °С.
Разница температур в разных участках помещения не должна превышать 2°.
Разница температуры на уровне пола и головы не должна превышать 2,5°.
Определение коэффициента аэрации в помещении.
Оборудование: сантиметровая рулетка.
Ход работы.
- Вычислите площадь форточки или фрамуги.
- Площадь открытых частей окна умножьте на количество окон.
- Определите площадь пола в помещении
- Вычислите коэффициент аэрации по формуле:
где Ка - коэффициент аэрации, S1 – площадь форточек, S2 - площадь пола.
Оценка результатов: Сравните экспериментальные результаты с нормативами. В норме коэффициент аэрации должен быть равен 1/50 (0,02) или немного выше.
5.1. Физиология и гигиена питания (пpaктическая работа).
Санитарная проверка пищевых продуктов
Цель: провести санитарную проверку пищевых продуктов.
Оборудование: банки из-под сгущенного молока, рыбных и мясных консервов; пластмассовые коробки из-под маргарина, йогурта; коробки из-под кукурузных палочек, жевательные резинки, шоколад, банки из-под кофе, какао; детское питание; сухие соки.
Ход работы
1. Экспертиза упаковки
А. Вид упаковки (металлическая банка, стеклянная банка с закатанной металлической крышкой, стеклянная банка с пластмассовой крышкой, пластмассовая упаковка, алюминиевая фольга, бумага и т. д).
Б. Сохранность упаковки (механическое повреждение, коррозия и т. д).
В. Наличие бомбажа банки.
2. Экспертиза этикетки
А. Полнота информации на этикетке:
- наименование предприятия-изготовителя, его адрес;
- наименование товара, его масса;
- состав;
- калорийность;
- условия и срок хранения;
- дата изготовления;
- рекомендации по применению;
- противопоказания (в случае необходимости) ;
- наличие консервантов и пищевых добавок;
- обозначения ГОСТа или ТУ.
Б. Соответствие информации на этикетке штриховому коду:
- номер изделия под штриховым кодом чаще всего состоит из 13 цифр;
- первые две цифры соответствуют шифру страны-изготовителя или продавца товара;
- следующие 5 цифр – код предприятия-изготовителя;
- и еще 5 цифр – наименование товара, его потребительские свойства, размеры, масса, цвет;
- последняя цифра – контрольная, используемая для проверки правильности считывания штрихов сканером.
Код страны-изготовителя может состоять из трех знаков, а код предприятия из – четырех. Товары, имеющие небольшие размеры, могут иметь краткий код из восьми цифр.
В. Соответствие информации на этикетке и штампа на банке.
Трехрядная маркировка.
Первый ряд – дата изготовления (например: 301096) ;
Второй ряд – номер смены (например 102) ;
Третий ряд – тип консервов и номер предприятия (например: Р100): «Р» – рыбные, «Д», «КП», «К», «ЦС», «МС», «ОХ» – мясные.
Икра лососевая маркируется в 3 ряда:
- 1-й ряд –дата изготовления (декада – одна цифра, месяц и год – по две цифры) ;
- 2-й ряд – ассортиментный знак «икра»;
- 3-й ряд – до трех знаков – номер завода, один знак смена, Р – индекс рыбной промышленности.
Двухрядная маркировка.
Сгущенное молоко:
- 1-й ряд – буква «М» (знак молочной промышленности) и номер предприятия (например: 2000) ;
- 2-й ряд – номер смены (до трех цифр) и дата (месяц – две цифры и год – две цифры).
Вопросы к итоговому семинару:
- Проанализируйте результаты ваших пpaктических работ.
- Выделите органы и системы, где есть отклонения от средних показателей.
- Попробуйте указать причины отклонений. Какие факторы повлияли на такое развитие органа (системы)?
- Какие рекомендации можно дать для оптимального процесса дальнейшего развития вашего организма (составьте в виде «Плана развития»).
- Выявите наиболее общие нарушения для вашей группы.
- Каковы причины этих патологий?
- Какие рекомендации можно дать для организации здорового образа жизни в вашем учебном заведении?
Литература
- Большая энциклопедия природы. Т. 16.Чудеса природы. М: ООО «Мир книги», 2003.
- Колесов Д. В., Маш Р. Д. Основы гигиены и санитарии. – М: Просвещение, 1989.
- Кошель П. Энциклопедический словарь школьника. – М: ОЛМА-ПРЕСС, 2000.
- Реймерс Н.Ф. Основные биологические понятия и термины. – М: Просвещение, 1988.
Комментарии:
Главным мотивом выбора темы является пpaктическая значимость – обеспечение уроков живыми объектами. Я использую комнатные растения в качестве демонстрационного материала или объектов для опытов и экспериментов при изучении различных тем школьного курса биологии, при формировании биологических понятий. Растения, которые высаживают на уроке ребята, самые известные. Во время работы учащиеся узнают о незнакомых и очень полезных свойствах этих растений....
30 06 2025 23:20:43
<p>Цели данного урока: познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности лишайника; продолжить работу с учебником, гербарием и тетрадью; прививать детям чувство прекрасного через художественную литературу. ...
29 06 2025 3:30:55
Чтобы преодолеть нескрещиваемость при отдаленной гибридизации, Мичурин разработал ряд методов: вегетативного сближения, посредника, опыления смесью пыльцы....
28 06 2025 7:53:27
Содержание урока опирается на жизненный опыт учащихся. Знания, полученные ребятами при изучении других наук, обобщаются и приводятся к общему выводу....
27 06 2025 18:20:48
Урок по теме "Строение и свойства веществ" является вторым в изучаемой теме. Материал урока подобран так, чтобы учащиеся могли активизировать знания о веществе и сформировать новые. Урок несёт большую информационную нагрузку, т.к. происходит формирование первоначальных знаний (о молекулах, расположении молекул в веществах, зависимости свойств веществ от молекулярного строения), которые будут расширяться и углублляться на последующих уроках....
26 06 2025 15:28:17
Основная задача урока – усиление здоровьесберегающей направленности знаний. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных, рефлексивных способностей школьников. Проверка ранее изученного материала осуществляется с использованием компьютерных презентаций....
25 06 2025 9:59:43
На уроке формируется устойчивый интерес к новой научной дисциплине. Дети находят связь изучаемого в 5-м классе природоведения с другими науками. При изучении новых терминов выявляется словообразовательный фундамент греко-латинских слов. Работа с текстом учебника знакомит с методическим аппаратом и выpaбатывает внимательность при изучении новой информации....
24 06 2025 3:29:38
Цель урока: определить место лишайников в царстве растений....
23 06 2025 16:45:41
На уроке используется презентация (выполненная в PowerPoint), по ходу объяснения задаются учащимся проблемные вопросы, присутствует творческое задание с использованием технологии поиска новых идей. Как обязательный компонент при работе в старших классах используются работа с текстом и творческое домашнее задание.
...
22 06 2025 14:53:32
Урок разработан с применением технологии развития критического мышления. Когда ребенок появляется на свет, все первым делом интересуются, сколько он весит. Но в первые минуты для врача важны другие параметры, позволяющие судить, здоров ли ребенок. Вот для такой быстрой оценки и применяют шкалу Апгар, названную так по имени её автора Виржинии Апгар. В чём причина наследственных заболеваний человека? Почему в некоторых семьях рождаются больные дети? Как помочь ребёнку родиться здоровым?
...
21 06 2025 19:18:51
Цель занятия-экскурсии – показать, что состояние живой природы зависит от погодных условий, времени дня, состава и структуры почвы; подчеркнуть необходимость знания географических закономерностей; закрепить знания о назначении географических приборов и живых барометров для определения погодных условий....
20 06 2025 9:18:39
Основная цель занятия — формирование представлений об опopных системах живых организмов и их значении в жизни организмов. В начале урока на доске записана тема урока и перед учащимися ставится проблема: «Почему человек сидит, лежит, листья на ветру не ломаются, а лиса на бегу не складывается пополам?»...
19 06 2025 16:19:19
Урок – ролевая игра дает чувствовать себя исследователем, специалистом и важным человеком в мире взрослых. Поэтому дети становятся серьезными, более ответственно относятся к своему заданию, ответы стараются обосновать. Пpaктическая работа с проросшими семенами и другими семенами культурных растений дает дополнительные знания о них, ребята учатся пользоваться специальной литературой.
...
18 06 2025 12:44:41
Изучение на уроках биологии мира животных и растений является недостаточным. Компенсацией отрыва школьной биологии от живой природы являются рассчитанные на самостоятельную работу учащихся, дифференцированные летние задания, в ходе выполнения которых происходит накопление сведений, нужных для последующего изучения того или иного раздела школьной биологии. Материалы летних заданий можно использовать в мероприятиях разного уровня, имеющих сходную тематическую направленность....
17 06 2025 6:15:53
Любая педагогическая технология обладает средствами, активизирующими деятельность учащихся в процессе обучения. К последним можно отнести модерацию как технологию, позволяющую удовлетворить требования к современному уроку: сотрудничество между учителем и учащимися; формирование коммуникативных навыков и компетенций; изменение роли учителя на уроке как организатора познавательной деятельности учащихся....
16 06 2025 13:37:12
На данном уроке учащиеся узнают анатомо-физиологические понятия о сердечном цикле и автоматизме работы сердца.
...
15 06 2025 15:10:51
Представленный конспект урока позволяет изучить внутреннее и внешнее строение рыб в форме пpaктической работы с использованием натуральных объектов (живые аквариумные рыбки, влажные препараты), что способствует повышению познавательной активности и, как следствие, повышению качества знаний учащихся....
14 06 2025 4:18:43
Элективный курс – «Здоровым быть здорово» информирует учащихся об ответственном отношении к своему здоровью. Учит формировать конкретные привычки здорового образа жизни. Доводит до учащихся информацию о профилактике пoлoвoй распущенности у подростков. Элективный курс направлен на формирование стиля жизни, способствует сохранению и укреплению здоровья....
13 06 2025 17:19:50
В разработке представлены пpaктические методы изучения памяти: тестирование, самодиагностика, игра. Актуализация темы и активизация познавательного интереса показана посредством беседы с опорой на положительные эмоциональные воспоминания....
12 06 2025 4:11:37
Урок способствует развитию мышления, умение применять знания на пpaктике, рассуждать и делать выводы, отвечать на поставленные вопросы. Впервые на уроке природоведения использовалась микролаборатория, что развивает умение работать с биологическими приборами, что в дальнейшем облегчает работу в последующих классах.
...
11 06 2025 20:43:13
Внеклассное мероприятие проводится в 7-м классе в рамках недели химии и биологии с целью ознакомления учащихся с разнообразием птиц, их значением в природе и жизни человека....
10 06 2025 11:45:53
В самом простом понимании биология - наука о жизни и развитии живых тел. Изучение в школе предмета "Биология" на вербальном уровне не создает правильного представления об изучаемых объектах и явлениях. Поэтому главной задачей учителей биологии является разумное использование в учебном процессе наглядных средств обучения.
...
09 06 2025 4:57:21
Задачи: расширить знания учащихся по особенностям выращивания плодово-ягодных культур; показать межпредметную связь математики и биологии; способствовать развитию приемов умственной деятельности....
08 06 2025 0:49:26
Урок по биологии "Кольчатые черви или «Annelides"» дает общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дает хаpaктеристику среды обитания, знакомит со строением и значением в природе кольчатых червей....
07 06 2025 21:29:24
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Информационные технологии на уроках биологии реализуют принцип наглядности. Урок повышает интерес к учебе, активизирует мышление учащихся....
06 06 2025 20:27:56
Цельурока: изучить механизм деления клеток с применением моделирования; сформировать понятие об универсальных способах деления клеток – митозе, мейозе; продолжить формирование познавательной активности учащихся, умение самостоятельно добывать знания, выделять главное, анализировать, сравнивать....
05 06 2025 12:20:37
На уроке ученики рассматривают типы взаимоотношений между организмами и выявляют их значение. В групповой деятельности ученики используют исследовательский метод работы, учатся оформлять творческую работу в виде проекта, публично защищать результаты творческой деятельности....
04 06 2025 22:34:52
Цель урока: определить значение рыб в природе и хозяйственной деятельности человека, выделить основные меры по охране и воспроизводству рыбных запасов; формировать научное мировоззрение на основе обобщения знаний об особенностях строения рыб, научится узнавать изученных рыб, показать влияние окружающей среды и функционирование органов рыб на их строение, показать влияние человека на численность рыб....
03 06 2025 14:56:30
Данный учебно-методический материал может использоваться при проведении проблемно-исследовательского «урока здоровья» в рамках элективного курса по биологии «Основы культуры здоровья». На пpaктическом занятии учащиеся анализируют свой образ жизни, выявляют причины функциональных нарушений и развивающихся болезней, проектируют собственное поведение....
02 06 2025 8:58:58
Выделяются особенности медоносной пчелы в связи с общественным образом жизни. Показывается их роль в природе и значение в жизни человека. Ребята приводят примеры сложного поведения пчел: постройка сот, изготовление меда и воска, как пчелы ориентируются, находя корм и т. д....
01 06 2025 7:57:31
Нетрадиционные формы работы помогают установить контакт с учащимися, стимулируют их самостоятельность, создают ситуацию успеха, способствуют формированию личностного опыта. Викторина предназначена для работы с учащимися 6–7-х классов; может быть использована также для проведения общественного смотра знаний, предметных недель, вечеров....
31 05 2025 5:12:38
Урок формирует у учащихся исследовательские навыки и умение систематизировать материал. Учащиеся знакомятся с многообразием рыб, выявляют их признаки, учатся сравнивать и определять наиболее распространенные отряды. Урок проводится в виде игры-путешествия на корабле с презентацией....
30 05 2025 20:21:47
"ИСУД" (индивидуальный стиль учебной деятельности ученика) является частным случаем развивающего обучения. Эта технология специально спроектирована как открытая система для добавления новых приёмов и форм работы и для корректирования и модернизации системы ресурсов учебного успеха ученика. В статье показано использование приёмов ИСУД на уроке биологии в 10-м классе по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
29 05 2025 5:50:42
Комбинированный урок биологии "Изучения видов корней и типов корневых систем". Учащиеся овладевают умениями описывать растения, распознавать типы корневых систем на примерах растений Ростовской области, а также учатся вести диалог по обсуждаемым вопросам....
28 05 2025 6:22:47
Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....
27 05 2025 9:22:30
Предлагается материал на повторение пройденного материала по зоологии. Игра проходит в виде "Счастливого случая". Каждый класс имеет категории, их всего по баллам 5. Категории усложняются и оцениваются по баллам. Увлекательно играть и узнавать новое....
26 05 2025 18:19:52
Образование является стратегическим ресурсом общества и одним из путей познания мира. В образовании нужна не столько сумма знаний, сколько сам путь познания. Глобальное мышление - основа понимания современного динамично развивающегося мира, его целостности и соподчинённости. Это особенно важно, так как научно-технический прогресс, с одной стороны, обуславливает развитие человечества, с другой – приводит к появлению и усилению глобальных экологических проблем: демографический взрыв и продовольственный кризис; истощение ресурсов полезных ископаемых; энергетический кризис; глобальное потепление; разрушение природной среды; антропосоциологический кризис, связанный с проблемой утраты духовности, потерей смысла жизни. Очевидна огромная роль школы в том, чтобы научить юное существо адаптироваться в быстро меняющемся и порой агрессивном мире, вооружить его защитными механизмами. Этой цели служит технология глобального мышления....
25 05 2025 17:16:21
Одним из методов обучения, который используется для успешной реализации задач объединения дополнительного образования, является метод проектов. Он помогает органично интегрировать знания учащихся из различных областей при решении одной проблемы, дает возможность применять полученные знания на пpaктике. Проектный метод способствует повышению мотивации, развитию творческой активности и самостоятельности, навыков исследовательской работы и вместе с тем повышает качество образования....
24 05 2025 8:22:22
Цель урока: изучить особенности генетического определения пола у различных групп организмов, а также наследование некоторых признаков сцепленных с полом....
23 05 2025 19:28:26
В ходе урока проверяются знания учащихся о строении трубчатых костей, устанавливается связь макро- и микроскопического строения; изучаются отделы скелета человека; выявляются различия строения скелета обезьяны и человека, связанные с прямохождением; раскрывается взаимосвязь строения и функций осевого скелета.
...
22 05 2025 19:16:31
Урок знакомит учащихся с планетами Солнечной системы, формирует представление о них, развивает познавательный интерес учащихся, умение наблюдать и анализировать, память, внимание, речь, воспитывает любовь к планете, внимательное отношение к явлениям, происходящим вокруг....
21 05 2025 12:34:43
Данный урок (пpaктическая работа в 5-м классе) разработан в соответствии с УМК под редакцией А.А. Плешакова и Н.И. Сонина. Концептуальная цель урока – создание условий для развития потребности в познании природы. Стратегическая цель урока – развитие познавательной активности учащихся, способности анализировать и сравнивать....
20 05 2025 10:44:47
Данный урок – урок изучения нового материала по технологии развития критического мышления, в основе которого лежит самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации. Такой подход позволяет развивать критическое мышление школьников....
19 05 2025 7:42:38
Этот урок поможет систематизировать, углубить знания по теме "Основы учения о наследственности и изменчивости". Занимательные задания, задания в стихотворной форме, элементы игры, поисковая деятельность, задания с использованием информационных технологий помогают ученикам повторить материал темы и проверить свои знания....
18 05 2025 11:15:19
Методическая разработка урока составлена на основании учебно-методического комплекса под ред. В.В. Пасечника. Основные задачи урока – обобщить знания учащихся о видах корней и корневой системы, развивать мышление, наблюдательность и воспитывать интерес к предмету через игру....
17 05 2025 19:49:34
В уроке применены технология развития критического мышления, работа в группах и парах, индивидуальная работа с тестами, самопроверка. В конце урока в качестве закрепления проводится лабораторная работа "Рассмотрение митоза в корешке лука".
...
16 05 2025 7:56:55
Биологическая игра для учащихся 6-го класса как обобщающий урок по программе регионального компонента в биологическом образовании. Содержание игры позволит углубить и обобщить знания школьников о значении и содержании Красной книги Красноярского края, глубже познакомиться с растениями и животными, занесёнными в Красную книгу.
...
15 05 2025 21:53:34
Программа предназначена для учащихся профильных классов естественно-научного и медико-биологического направления средних школ.
Предполагаемый элективный курс углубляет и расширяет рамки действующего профильного курса биологии, имеет профессиональную направленность. Он предназначен для учащихся 10-х классов медико-биологического профиля, а также для учащихся, проявляющих интерес к генетике.
...
14 05 2025 17:31:41
Урок помогает выработать умения выявлять явления и находить различия между ними, формирует представление о физических и химических явлениях. С помощью задания для интеpaктивной доски, малых фольклорных форм учащиеся самостоятельно находят и выделяют явления. Демонстрационные опыты помогают выявить различия между физическими и химическими явлениями.
...
13 05 2025 7:30:14
Цель урока: привлечь внимание учащихся и руководителей к нравственно-эстетическим, экологическим и другим проблемам, существующих в селе; раскрыть значение сельской среды как фактора, обеспечивающего жизнь человека в селе Чёрный Яр и влияющего на здоровье. ...
12 05 2025 22:58:24
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
