Минералы и горные породы
Цель: Осознание и осмысление учебного материала; развитие исследовательских и пpaктических навыков; формирование в сознании учащихся целостной картины мира.
Задачи:
1. познакомить учащихся с разнообразием происхождения и свойствами горных пород Земли;
2. создать условия для развития у учащихся логического мышления, внимания, воображения;
3. формировать учебно-познавательную информационную, коммуникативную компетенцию.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, набор ЦОР, набор горных пород и минералов, компьютерная презентация (Приложение 1), книга Бажова «Малахитовая шкатулка», репродукции Васнецова «Три царевны подземного царства», «Большой наряд», «Алмазная шапка Петра I»
Ход педагогической мастерской
Учитель литературы: Описание кладовых (Паустовский «Кладовая солнца», Бажов «Малахитовая шкатулка», работа по картине Васнецова «Три царевны подземного царства».
Сегодня у нас с вами не совсем обычный урок. Мы попытаемся соединить знания по литературе и природоведению. Кажется, что между этими двумя предметами нет ничего общего, но мы с вами это опровергнем. Я вам сейчас зачитаю два отрывка из произведений наших русских писателей, а вы постарайтесь угадать, кто авторы этих произведений и их названия.
Он поглядел под ноги, а там и земли незнатко. Все ящерки-то сбились в одно место – как пол узорчатый под ногами стал. Глядит Степан – батюшки, да ведь это руда медная! Всяких сортов и хорошо отшлифована. И слюдка тут же, и обманка, и блестки всякие, кои на малахит походят… И вот пошли. Она впереди. Степан за ней. Куда она идет – все ей открыто. Как комнаты большие под землей стали, а стены у них разные. То все зеленые, то желтые с золотыми крапинками. На которых опять цветы медные. Синие тоже есть, лазоревые. Однем словом, изукрашено, что и сказать нельзя. И платье на ней – на Хозяйке-то – меняется. То оно блестит, будто стекло, то вдруг полиняет, а то алмазной осыпью засверкает либо скрасна медным станет, потом опять шелком зеленым отливает. Идут – идут, остановилась она… И видит Степан огромадную комнату, а в ней постеля, столы, тубареточки – все из корольковой меди. Стены малахитовые с алмaзoм, а потолок темно-красный под чернетью, а на ем цветки медны. (Павел Петрович Божов. «Хозяйка горы Медной»)
Нам остается теперь сказать еще несколько слов о себе: кто мы такие и зачем попали в Блyдово болото. Мы – разведчики болотных богатств. Еще с первых дней Отечественной войны работали над подготовкой болота для добывания в нем горючего – торфа. И мы дознались, что торфа в этом болоте хватит для работы большой фабрики лет на сто. Вот какие богатства скрыты в наших болотах! А многие до сих пор только и знают об этих великих кладовых солнца, что в них будто бы черти живут: все это вздор, и никаких нет в болоте чертей. (Михаил Пришвин. «Кладовая солнца»)
И в первом отрывке, и во втором говорится о кладовых природы.
Что же обозначает данное слово? Давайте обратимся к толковому словарю Ожегова.
КЛАДОВА\\\'Я, -ой, ж. 1. Помещение для хранения товаров, припасов, материалов, экспонатов. Кладовая в доме. Особая кладовая Эрмитажа. 2. перен., чаще мн. Место, где сосредоточены какие-нибудь природные ценности. Лесные кладовые (о местах произрастания грибов, орехов, ягод). Кладовые морских глубин. Подземные кладовые (о средоточиях полезных ископаемых). (С.И. Ожегов и Н.Ю. Шведова «Толковый словарь русского языка»)
- А сейчас давайте обратимся к репродукции картины М.Васнецова.
- Что вы видите на этой картине.
- Кто изображен?
- Как одеты царевны?
- Какие на них украшения?
- Из чего изготовлены эти украшения?
- Как называется эта картина?
- Как вы думаете, о каких кладовых пойдет речь на уроке? (о подземных кладовых)
- Мы свами познакомились с подземными кладовыми
Учитель биологии:
- Вам уже знакома тема «Внутреннее строение Земли».
- Какая оболочка земли является кладовой Хозяйки Медной горы? (литосфера, земная кора)
- А как называются драгоценные камни, которые она хранила (полезные ископаемые)
- Что такое полезные ископаемые? (записаны незаконченные предложения, варианты ответов на распечатанных карточках: литосфера, минералы, горные породы).
Сделаем первый вывод по уроку, закончим предложения.
Твердая верхняя оболочка Земли__________________
Земная кора состоит из__________________________
Горные породы состоят из_______________________
Полезные ископаемые – это______________________
(работа с коллекцией)
Учитель литературы:
- Гуляя по лесу, по берегу Ханки, работая в огороде, вы часто обращаете внимание на разноцветные камешки. Мир минералов открывается нам через любимые книги «Гранатовый браслет», «Малахитовая шкатулка», «Лунный камень». Мы видим камни в обрамлениях золота и серебра в ювелирных изделиях, и трудно поверить, что такие восхитительные предметы имеют земное происхождение. Интересно, что классификация минералов существовала до н.э. Авиценна (980-1037 гг) разделил минералы по их свойствам на камни, земли, металлы, горючие ископаемые и соли. В народе ходили легенды о камнях, как о живых организмах. О них говорили: «Камни не только живут – они страдают от болезней, впадают в старость и умирают».
Учитель биологии:
- Откуда же берутся минералы и горные породы в земной коре? (учитель рассказывает о происхождении горных пород, в ходе рассказа заполняет схему).
Горные породы делятся на магматические, осадочные, метаморфические. Магматические породы образовались в результате застывания магмы на поверхности Земли (базальт, вулканическое стекло, пемза) и в глубине Земли (гранит). Осадочные горные породы образовались на поверхности Земли в результате осаждения частичек и обломков пород в воде (в реках, морях, океанах), реже в воздухе. Этот тип пород распространен на 75% поверхности Земли. К этому типу горных пород относятся глина, суглинок, песок, известняк, paкушечник, песчаник, мергель, уголь. Известняк – это горная порода, образованная останками древнейших животных (мел). В результате нагревания или сжатия породы могут менять свои свойства. Мрамор образуется из известняка. Это метаморфические горные породы.
Метаморфические горные породы – это любые породы, которые претерпели значительные изменения под действием высоких температур, давления и растворов. Мрамор – измененный известняк, доломит; кварцит – измененные песчаники. Горные породы, которые образуют земную кору, очень разнообразны. Они отличаются по физическим свойствам, химическому составу, происхождению. Состоят из более мелких частиц, природных агрегатов – минералов.
Минералы также обладают разными физическими свойствами. Они отличаются по цвету, прозрачности, агрегатному состоянию.
Минерал – от латинского слова «минера» руда, природное тело. Относительно однородное по химическому составу и физическим свойствам. Минералы образуются как в глубинах Земли, так и на ее поверхности. По химическому составу все минералы можно условно разделить на «простые» и «сложные». Простые минералы состоят пpaктически из одного химического элемента. Например, самородное золото, железо, серебро, сера, алмаз. Сложные все остальные минералы. Это кварц, слюда, полевые шпаты, циркон, гранат, малахит. Существует более 3000 видов минералов. Наиболее распространенный минерал – кварц. Его разновидности: горный хрусталь, аметист, раухтопаз. Эти минералы очень устойчивы к воздействию разнообразных природных процессов.
Например, в состав гранита входят минералы: полевой шпат (красный, серый), слюда (блестит), кварц (полупрозрачный). Найдите эти минералы в кусочке гранита.
Закончите схему
Рефлексия
К каждому понятию подставьте соответствующие условные обозначения
Руда
Минералы
Полезные ископаемые
Горные породы
Земная кора
Мрамор
Кварцит
Гранит
Базальт
Знал «+» Узнал «++» Хочу узнать больше «?»
Учащимся предлагается составить свой вариант сказки «В гостях у хозяйки медной горы».
Комментарии:
Рабочая программа по биологии для 10–11-х классов разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по биологии 2009 года. Причинами составления рабочей программы является несоответствие количества часов по учебному плану школы с количеством часов примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии....
24 08 2026 3:21:51
Основная цель занятия — формирование представлений об опopных системах живых организмов и их значении в жизни организмов. В начале урока на доске записана тема урока и перед учащимися ставится проблема: «Почему человек сидит, лежит, листья на ветру не ломаются, а лиса на бегу не складывается пополам?»...
23 08 2026 20:16:19
Предлагаются несколько вариантов заданий с ответами для проведения зачета по биологии по теме "Пищеварение".
...
22 08 2026 5:34:40
Тема урока связана с предыдущими темами, опирается на уже имеющиеся знания о строении клетки. Урок дан в теме "Клеточное строение растений", на которую отводится 4 часа. Урок разработан по программе для основной общеобразовательной школы. Автор В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова....
21 08 2026 4:40:40
Интегрированный урок биологии и физкультуры не только раскрывает значение двигательной активности для организма, но и знакомит с бесценным опытом выживания в тяжелых для существования климатических условиях коренных народов Севера. Использование народных игр и состязаний на занятиях не только учит детей играть, но и знакомит их с обычаями и традициями....
20 08 2026 0:50:32
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока -сформировать у школьников научное мировоззрение на способы бесполого размножения. В презентации используются видеофрагменты и анимации, которые усиливают эффект наглядности....
19 08 2026 11:31:51
Личность ученика самоценна, и у каждого пришедшего на урок есть свой личный опыт, своё восприятие окружающего мира. Главная моя обязанность как педагога – сформировать мотивацию обучения с учётом личностных качеств ученика, предоставить каждому ребёнку, опираясь на его способности, склонности, субъективный опыт, возможность реализовать себя в учебной деятельности, то есть обеспечить процесс познания как личностно ориентированный, и такой подход должен лежать в основе формирования системы качеств знаний учащихся....
18 08 2026 22:30:53
Урок построен по сезонам года. Рассматривается питание разных животных по сезонам года и различные приспособления к добыче пищи и ее перевариванию....
17 08 2026 13:43:28
Форма тела ресничных червей продолговатая, иногда в виде листа. Снаружи черви укрыты однослойным ресничным эпителием. Во время взросления реснички теряются, поэтому взрослые особи вовсе их лишены....
16 08 2026 16:40:42
Индивидуальное развитие организма называется онтогенезом. Первый этап онтогенеза — эмбриональное развитие — в свою очередь, может быть разделен на несколько периодов: дробление, гаструляция, образование тканей и органов зародыша....
15 08 2026 17:35:49
Данный урок позволяет продолжить развитие знаний у детей об основных органах цветкового растения, раскрыть значение корня для растения в целом. Разнообразные методы и приёмы на уроке позволяют сделать процесс обучения более творческим. Структура урока рассчитана в основном на самостоятельную работу учащихся, что позволит развивать познавательный интерес ученика к предмету, любознательность, творчество.
...
14 08 2026 14:23:28
Данная работа предлагает проведение нестандартного урока по теме "Вода" (учебник для 5-го кл. "Природа. Неживая и живая": В.М.Пакулова, Н.В.Иванова) с целью активизации познавательной деятельности учащихся. Основа урока – групповая игра. В ходе урока дети узнают много нового материала, преподнесенного в занимательной форме, учатся бережному отношению к воде. Информация, полученная на этом уроке, легко воспринимается учащимися и надолго остается в их памяти....
13 08 2026 8:41:11
Цель урока: повторить пройденный материал о внутреннем и внешнем строении птиц, яиц. Изучить новую тему «Пингвины и страусовые. Нелетающие птицы», используя разные виды наглядных материалов; заслушать материал о представителях страусовых и пингвинов....
12 08 2026 20:57:44
Сочетание модульной и информационной технологий дают ощутимый педагогический эффект для формирования мотивации к изучаемому материалу, познавательной самостоятельности, развитию информационной культуры. Есть возможность индивидуального выбора объема информации. После объяснения материала ученик может вернуться к любому слайду и проработать материал самостоятельно. Подобная подача материала наиболее понятна и доступна....
11 08 2026 4:13:48
Экологическая викторина "Лесные жители" проводится во внеурочное время и направлена на углубление знания, полученные на уроках биологии и экологии. Хочется верить, что данная викторина поможет в воспитании чутких и внимательных к окружающему миру людей, способных удивляться красоте и совершенству природы, ответственных за её сохранение....
10 08 2026 3:47:51
Цели урока: создать условия для осознания и осмысления понятий по теме «Кожа. Её строение и функции»; способствовать развитию умения работать с разными источниками информации, критически оценивать полученную информацию, развивать коммуникативные умения обучающихся; воспитывать культуру общения, способствовать пробуждению интереса к изучению окружающего мира....
09 08 2026 2:40:58
Учебно-воспитательные задачи кружка биологии решаются в процессе усвоения учащимися основных вопросов и понятий биологии, научных фактов, законов, теорий и ведущих идей, составляющих основу для подготовки школьников к трудовой деятельности и формирования их научного мировоззрения....
08 08 2026 4:59:43
В своей работе мы хотим поделиться опытом, как применение ИКТ помогает на уроках биологии. Приводим пример урока по природоведению «Вселенная» с применением компьютерной презентации, а также рассказываем о том, где взять материал к уроку, если на подготовку отводится очень мало времени. Выход мы видим в привлечении к работе учеников, которые в ходе выполнения проектов на уроке информатики создадут огромную базу материалов в помощь учителям-предметникам. В нашей работе приводятся также проектные работы учеников, которые будут хорошей поддержкой как ученикам, так и учителям....
07 08 2026 8:36:59
Конспект урока по биологии растений с элементами дидактической игры. На уроке используются межпредметные связи с географией, математикой, экологией. Цель урока: сформировать представление о многообразии царства растений; познакомить с разнообразием мест обитания растений, условиями их существования; расширить кругозор учащихся, выяснить значение растений в природе и жизни человека; ввести понятие о низших и высших растениях....
06 08 2026 21:49:49
Выбор методов оценки качества знаний всегда является ключевым при реализации той или иной образовательной программы. Для более успешного и объективного подхода необходимо, чтобы система контроля учебных достижений обучающихся была разноплановой: с одной стороны, ориентированной на проверку знаний и умений, с другой – на выявление творческих способностей и эмоционально-ценностного отношения к изучаемым процессам....
05 08 2026 15:12:32
Программа основного общего образования по биологии включает пояснительную записку, тематическое и поурочно-тематическое планирование. Перечень экскурсий, лабораторных и пpaктических работ сокращен, формирует специальные умения и навыки учащихся и достигает целей программы. Часть работ проводится демонстрационно и не оценивается....
04 08 2026 5:38:32
Урок проводится после изучения тем "Внешнее строение корня" и "Внутреннее строение корня". Урок комбинированный, с демонстрацией опытов. На уроке используется цифровой измерительный комплекс "Архимед" с датчиком кислорода.
...
03 08 2026 18:20:21
В ходе лекции для классов с углубленным изучением биологии необходимо сформировать знания о реакциях пластического и энергетического обменов и их взаимосвязи, вспомнить особенности строения хлоропластов. Дать хаpaктеристику реакциям световой фазы фотосинтеза, протекающих в тилакоидах гран; реакциям цикла Кальвина, протекающим в строме хлоропластов. Познакомить учащихся с Z-схемой и химио-осмосом. Показать значение фотосинтеза как процесса, обеспечивающего синтез органических веществ....
02 08 2026 22:14:50
Урок-экскурсия биологии в 7-м классе по теме "Многообразие животного мира" представляет собой мультимедийную разработку, выполненную в программе Power Point. Использование презентации на уроке дает возможность учителю тщательно подготовить материал, необходимый для обобщения по пройденной теме, использовать большое количество иллюстраций....
01 08 2026 1:24:37
Урок по одночасовой программе для общеобразовательных школ разработан по технологии РКМЧП. Модель урока включает три этапа: вызов, осмысление, размышление. Основные приемы, используемые на данном уроке: работа с ключевыми словами, верными-неверными суждениями, текстом учебника, электронным носителем, составление кластеров, синквейнов.
...
31 07 2026 21:39:11
Предлагается разработка урока по теме «Рыбы – водные позвоночные животные» с применением элементов технологии ТРИЗ – теории решения изобретательских задач. Учащиеся учатся работать с текстом, решать биологические задачи, находя в них проблему, противоречие, выдвигая свои гипотезы для решения данной проблемы.
...
30 07 2026 9:40:24
Программа предназначена для школьников, интересующихся изучением состояния лесных экосистем, их продуктивности, направлений использования и воспроизводства лесных ресурсов с целью обеспечения исследовательской деятельности....
29 07 2026 13:37:52
Урок знакомит с традиционными методами селекции – отбором и гибридизацией – и современными методами генной, хромосомной и клеточной инженерии, которые позволяют получать необходимые человеку сорта, породы и штаммы микроорганизмов, устойчивые к болезням и вредителям, с новыми качествами и свойствами. Такие организмы называют геномодифицированными.
...
28 07 2026 4:35:48
Данный материал можно использовать на уроках биологии или классных часах, посвященных правильному питанию. Урок рассчитан на учеников 8–9-х классов, но может использоваться и в других возрастных категориях с незначительными доработками. Данная разработка ставит своей целью: повысить потребительскую грамотность учащихся, заинтересовать ребят правильным питанием....
27 07 2026 8:38:21
Основная задача урока – усиление здоровьесберегающей направленности знаний. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных, рефлексивных способностей школьников. Проверка ранее изученного материала осуществляется с использованием компьютерных презентаций....
26 07 2026 14:44:27
Мы все любим играть. "Что наша жизнь - игра", а дети очень азapтные игроки и всегда с удовольствием включаются в этот процесс. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно: заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игры: "Бросайка", "Знаток биологии", "Прощание с ботаникой", "Прощание с зоологией"....
25 07 2026 7:51:14
Цель урока: обобщение закрепление знаний, расширение кругозора по предмету....
24 07 2026 15:10:45
У многоклеточных организмов клетки разных тканей удалены друг от друга. Поэтому у них сформировалась трaнcпортная система.обеспечивающая поступление газов и...
23 07 2026 3:50:49
Урок проводится после изучения темы "Эволюционное учение" с целью формирования понимания взаимосвязи между знанием по теории эволюции и охраной среды. На уроке учащиеся приходят к выводу о том, что эволюционный подход необходим для планирования и предвидения результатов вмешательства человека в окружающую среду. Модель урока может быть успешно реализована не только на уроках биологии, но и на уроках по другим предметам: физики, химии, географии. ...
22 07 2026 10:45:32
Урок биологии "Органы. Система органов. Организм" проводится в 8-м классе как заключительный по теме "Общий обзор организма человека" по программе Н.И. Сонина. Используется учебник "Биология. Человек" Н.И. Сонина, Н.Р. Сониной, 2008 года....
21 07 2026 23:26:56
Внеклассное мероприятие можно использовать при проведении предметной недели на заключительном этапе в виде предметного вечера.
...
20 07 2026 21:15:21
Урок биологии в 8-м классе знакомит учащихся с особенностями строения органа зрения человека. Мультимедийная презентация к уроку позволяет использовать не только иллюстративный материал, но и множество интеpaктивных заданий. На данном уроке происходит не только знакомство с терминами и понятиями, также выполняется ряд пpaктических работ, результаты которых учащимися самостоятельно оформляются в рабочих листах....
19 07 2026 13:59:33
Лишайники - особая группа организмов. Учёный К.А. Тимирязев назвал лишайники
"растение-сфинкс" (симбиотическая группа организмов, состоящая из гриба и водоросли).
Лишайники приспособлены к жизни в самых разнообразных условиях. Но они не
выносят загазованности воздуха. Лишайники способны выделять кислоты, которые разрушают даже гранит.
...
18 07 2026 2:53:27
Обобщающий урок по теме "Происхождение человека" в 5-м классе проводится с использованием элементов авторской методики Бакулиной Г.А. На уроке используется групповая работа, что позволяет каждому ученику почувствовать себя успешным. В ходе урока используются задания разного уровня сложности, которые способствуют развитию основных интеллектуальных качеств ребенка. Для проверки знаний предлагается тест в системе Айрен....
17 07 2026 14:35:25
Цель урока – ознакомление учащихся с защитным механизмом организма – иммунитетом. В ходе урока учащиеся знакомятся с работами Э.Дженнера, Л.Пастера. И.И. Мечникова, изучают механизмы формирования иммунитета....
16 07 2026 18:41:59
Целью урока является закрепление изученного материала о свойствах воды. Выбранная форма – игра – призвана вызвать положительные эмоции у школьников, усилить запоминание материала, формировать интерес к предмету. Во время урока используются разнообразные формы проверки знаний: индивидуальная, устная работа, тестирование, отгадывание кроссворда и др....
15 07 2026 6:25:53
Представленный урок "Видообразование. Результаты микроэволюции", проведённый в 11-х классе, направлен на комплексное повторение и закрепление знаний учащихся об эволюционных процессах популяций, повторение генетики (полиплоидия, гибридизация, хромосомные мутации). Учащиеся получают представление о путях, типах и скорости видообразования. Постоянно ставятся проблемные вопросы, проводится связь нового материала с ранее изученным, его сравнение, обобщение. На основе наводящих вопросов ребята самостоятельно формируют выводы, умело связывают теоретический материал с пpaктикой жизни....
14 07 2026 1:47:47
В результате работы ученики показали на пpaктике как оказать первую помощь при разных видах кровотечений. Они выработали ряд правил своих действий. Решали тесты с последующей самопроверкой....
13 07 2026 1:43:16
Неделя биологии, географии, химии влияет на развитие интереса учащихся к изучаемому предмету, повышает их образовательный уровень, самостоятельность и творчество, выявляет способных учащихся по предмету....
12 07 2026 19:34:15
Совершенствование урока по содержанию и по форме одна из задач учителя. На уроке происходит процесс воспитания и развития личности. Развиваются умения и навыки, внутренний мир человека. Учительская задача – создать такую учебную среду, где обучение происходит в деятельности, чтобы ребенок на уроке был активен, развивался, творил, сам строил свои знания....
11 07 2026 18:32:53
Созданная на уроке субъект-субъектная учебная ситуация позволяет ученикам перестать функционировать по принципу "меня учат" и начать действовать по принципу "я учусь". Реализуемый на уроке системно-деятельностный подход позволяет каждому ученику включиться в разнообразные виды исследовательской деятельности. В основе формирования исследовательской компетентности лежит решение ситуативной задачи....
10 07 2026 1:24:11
Образовательная программа, разработанная и реализуемая в лицее города Аксай Ростовской области, направлена на развитие у детей системного мышления и формирование целостной картины мира, развитие способностей к постановке и решению проблем, способностей к пониманию других людей и самого себя. В основе построения учебных предметов естественно-научного цикла применяется междисциплинарный подход. Использование этого подхода позволяет раскрыть индивидуальность ребенка, создать такие условия, чтобы каждый ученик смог найти свое место в учебном процессе.
...
09 07 2026 19:24:35
Для того чтобы полнее изучить явление природы, взаимоотношения человека и природы, ее огромное многообразие и уникальность, величие и в то же время беззащитность, нужно больше читать. Художественное слово, описание картин родной природы в произведениях Шукшина, Тургенева, Пришвина и других классиков позволяют воздействовать на эмоциональный мир ребят, глубже почувствовать красоту природы....
08 07 2026 20:54:14
Цель урока: расширить знания учащихся о влиянии человека и его хозяйственной деятельности на окружающую природу; научить школьников анализировать последствия антропогенного воздействия на пернатых; продолжить формирование негативного отношения к действиям, разрушающим естественную среду обитания растений и животных....
07 07 2026 13:43:36
Урок в 9-м классе призван изучить процесс деления клетки путем митоза, показать основные этапы жизненного цикла клетки, рассмотреть фазы митоза, выявить его биологическую роль....
06 07 2026 5:30:32
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
