Методическая разработка урока по теме "Память. Значение и виды памяти. Способы развития памяти". 8-й класс
Источник:
|
Цели:
- формирование представления о механизмах памяти, её видах и значении;
- формирование мотивации саморазвития обучающихся.
Статью смотреть ниже!
| Этапы урока | Ход урока | Обоснование | |||||
| 1. Проверка домашнего задания. Целевая установка на урок. | |||||||
| 2. Актуализация знаний | Беседа: 1.
Каким ласковым словом вас называют родители,
бабушка, дедушка? |
Позволяет ввести обучающихся в тему урока, активизировать класс, формирует познавательный интерес к теме урока. | |||||
| 3. Изучение нового материала | Работа с учебником Рассмотрение определения данного в учебнике: “Память – это комплекс процессов, протекающих в ЦНС и обеспечивающих накопление, хранение и воспроизведение индивидуального опыта”. |
Позволяет обучающимся сравнить свои представления с научно обоснованным определением. | |||||
| Беседа (продолжение) 7. Представьте, что вы лишены памяти и все, что происходит с вами, тут же забывается? Какие особенности нашей жизни без памяти можно отметить? 8. Сделайте вывод о значении памяти. |
|||||||
| Вывод 1: Обучение
возможно благодаря памяти. В отсутствии памяти
люди не смогли бы приобретать даже простейшие
навыки, не происходило бы накопление
индивидуального опыта. Тестирование |
|||||||
| Тест 1. В течение 15
сек. обучающимся демонстрируется слайд с
изображениями 12 предметов. После отведенного для
запоминания времени обучающиеся записывают
запомнившиеся предметы в тетрадь. Слайд 1, см. Приложение Тест 2. Учитель называет 12 слов, прослушав, обучающиеся записывают запомнившиеся слова в тетрадь. Слова для теста: школа, сирень, пони, очки, футбол, парта, гитара, тополь, театр, апельсин, вратарь, конфетти. Подсчитываются и сравниваются результаты 1 и 2 тестов. Если результат лучше в 1 тесте – преобладает зрительная память, если во 2 тесте – преобладает слуховая память. Преобладание одного из видов память не является преимуществом. Для лучшего запоминания важны все каналы восприятия информации: зрительный, слуховой, осязательный, вкусовой, обонятельный, мышечный, эмоциональный. В связи с этим выделяют 3 вида памяти: |
Пpaктическим путем дает возможность обучающимся выявить особенности своей памяти. Позволяет поддерживать познавательный интерес. | ||||||
| Анализ схемы “Виды
памяти” (схема демонстрируется на слайде 2) Схема “Виды памяти” |
Схема помогает сформировать представление о видах памяти, одновременно обобщить составляющие процессов запоминания. Схему легко усвоить. | ||||||
| Вывод 2: Чем больше каналов восприятия информации задействовано, тем лучше происходит запоминание. | |||||||
| Чтобы хорошо обучаться память необходимо тренировать. У одного человека “от природы” процессы в мозгу протекают с большей интенсивностью, обеспечивая быстрое и длительное запоминание, другому человеку достаются гены, способные поддерживать более узкий диапазон скоростей мозговых реакций. Но в реальности эти два человека могут демонстрировать одинаковую скорость и глубину запоминания, если первый человек не заботится о развитии памяти, а второй целенаправленно упражняет свою память. | |||||||
| Для дальнейшего изучения
памяти предлагается игра “Оперативная
память”. Инструкция: Учитель называет пять чисел. Задача обучающихся – постараться запомнить их, затем в уме сложить первое число со вторым и полученную сумму записать, второе число сложить с третьим, сумму записать, третье сложить с четвертым, их сумму записать, а четвертое сложить с пятым, снова записав сумму. Таким образом, у обучающихся должно быть получено и записано четыре суммы. Время для вычислений – 15 секунд. После этого учитель зачитывает следующий ряд чисел. Числа зачитываются только один раз. |
|||||||
После каждого числа считается до 3 и называется следующее. Обработка данных: подсчитывается число правильно найденных сумм. Максимальное их число – 40. Норма взрослого человека – от 30 и выше. Данная игра показывает насколько каждому необходимо тренировать свою память. Это можно сделать, используя разные методики, специальные упражнения – мнемотехники. |
Игра показывает насколько каждому необходимо тренировать свою память | ||||||
| Демонстрация приемов рационального запоминания | Работа в парах активизирует познавательную деятельность, затруднения одного ликвидируются помощью другого. Формируются навыки публичного выступления. | ||||||
| На каждую парту раздается
карточка с описанием способа запоминания
(способы запоминания можно использовать из
пособия для обучающихся “В помощь нашей памяти”
- приложение 1). Задание: В течение 3 минут изучается способ запоминания и готовится публичная демонстрация данного способа запоминания. В зависимости от резервного запаса времени на уроке нескольким парам обучающихся предоставляется возможность продемонстрировать изученный способ запоминания. Часть выступлений можно перенести на начало следующего урока. |
|||||||
| Вывод 3: Память можно и нужно тренировать. Это обеспечит достижение успеха в различных сферах деятельности. | |||||||
| Каждому обучающемуся раздаются брошюры с приемами тренировки памяти (приложение 1). Обучающиеся получают возможность ознакомиться с ними дома. Занимаясь ежедневно, уже к концу года можно значительно улучшить свою память и повысить результативность обучения, а значит, чаще добиваться успеха. | |||||||
| Для эффективного обучения рациональному запоминанию необходимо знать о себе такую хаpaктеристику, как доминирование полушарий мозга. Для “левополушарников” комфортнее будет запоминать через многократное повторение, а “правополушарникам” доступнее запоминание на долгое время только через понимание. Доминирование полушарий не является недостатком или достоинством само по себе. Но развитие полушарий, тренировка памяти может проходить эффективнее, если человек осознает, есть ли между полушариями доминирование, насколько оно выражено. | Самодиагностика формирует самостоятельность, в качестве домашнего задания позволяет выполнить работу в индивидуальном темпе. | ||||||
| Провести самодиагностику и выяснить какое полушарие доминирует, обучающиеся смогут, выполнив дома либо в компьютерном классе электронный тест. (Приложение 2) | |||||||
Анализ схемы
“Виды запоминания” Многие профессии требовательны к хорошему развитию конкретного вида или типа памяти у человека. |
|||||||
| Обобщение | Связь изучаемого материала с индивидуальными особенностями каждого обучающегося. | ||||||
| 1. Проверим вашу память. Кто, не заглядывая в учебник, вспомнит, что такое память. 2. Какими особенностями памяти отличаются люди друг от друга? | |||||||
| Выводы по уроку: 1. Обучение возможно благодаря памяти. В отсутствии памяти люди не смогли бы приобретать даже простейшие навыки, не происходило бы накопление индивидуального опыта. 2. Чем больше каналов восприятия информации задействовано, тем лучше происходит запоминание. 3. Память можно и нужно тренировать. Это обеспечит достижение успеха в различных сферах деятельности. |
|||||||
| 4. Рефлексия | Вопросы для рефлексии. 1) Что
нового о себе вы сегодня узнали? |
Способствует осмыслению изученного материала, нацеливает на перспективу применения полученных знаний | |||||
| 5. Домашнее задание | Провести самодиагностику функциональной асимметрии полушарий мозга, изучить способы тренировки памяти. Каждый обучающийся получает дискету с электронным тестом (Приложение 2) и брошюру (Приложение 1). |
Комментарии:
Цель урока: сформировать знания у учащихся о приспособленности организмов к окружающей среде. У учащихся формируются знания о различных способах приспособленности организмов к окружающей среде....
09 10 2026 5:54:47
Человек – совершенная самоуправляющаяся система. Всякий шаг в развитии личности происходит как её собственный эмоциональный выбор или осознанное решение. Регулировать и управлять этими процессами у учащихся позволяет методика проектного обучения. Успешно реализовать метод проектов на уроках биологии удается, потому что при этом окружающая среда используется как лаборатория, в которой происходит процесс познания....
08 10 2026 11:54:39
Урок-исследование устанавливает особенности, хаpaктерные для скелета человека и причины, их вызвавшие. Цель: развивать у учащихся умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, умение сравнивать, обобщать, логически излагать мысли; самостоятельность в ходе исследовательской работы и решения проблемных ситуаций; формировать основные мировоззренческие идеи....
07 10 2026 8:50:10
В статье автор рассказывает об опыте применения групповой работы на уроках, которая повышает интерес учащихся к предмету....
06 10 2026 6:43:34
Предложенная разработка урока позволит не только разнообразить традиционный урок биологии мультимедийным и графическим материалом, но и использовать возможности персонального компьютера при изучении достаточно сложного в понимании материала, таким образом формируя ключевые образовательные компетенции учащихся. При проведении урока используется тест, написанный в Visual Basic. ...
05 10 2026 10:52:52
Обобщающий урок – закрепления полученных знаний в ходе изученных разделов по темам: «Кровообращение», «Дыхание» и «Пищеварение». Урок построен с оптимальным чередованием различных видов деятельности, неодинаковых по продолжительности, трудности и утомительности, учтена динамика работоспособности обучающихся.
...
04 10 2026 4:24:25
Данный урок может быть использован по программе Н.И. Сонина при изучении темы "Многообразие голосеменных". Проведение конференции позволяет обобщить материал по данной теме, дает возможность выставить всем оценки. Дети при подготовке к уроку используют дополнительную литературу....
03 10 2026 13:21:24
Представлен урок изучения нового материала с использованием исследовательского, проблемного методов обучения, ИКТ по программе Н.Н. Сонина....
02 10 2026 18:33:21
Основная задача урока – усиление здоровьесберегающей направленности знаний. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных, рефлексивных способностей школьников. Проверка ранее изученного материала осуществляется с использованием компьютерных презентаций....
01 10 2026 16:42:29
Урок в 10-м классе с использованием модульной и информационной технологий. Предусмотрено: работа учащихся по группам и в парах на компьютерах, тестирование, пpaктическая работа, работа с рисунками, схемами, рейтинговая система выставления оценки. Использование информационных технологий на данном уроке выполняет две основные задачи: качественно повышает уровень наглядности урока, качественно повышает интерес учащихся к изучаемому материалу и уровень его усвоения....
30 09 2026 0:15:57
Урок помогает познакомиться с генеалогическим методом изучения родословных; научиться составлять и анализировать родословные....
29 09 2026 19:59:22
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок способствует развитию познавательного интереса к окружающему миру и природе Севера Дальнего Востока. Учащиеся овладевают эколого-биологическими дополнительными знаниями, которые станут для них в настоящем и будущем основами для разумного отношения к природе....
28 09 2026 20:57:11
Урок предназначен для проведения в 10-м классе естественно-научного профиля. Рассматривается материал о значении ферментов в живых организмах, процессах их действия в клетке. В ходе лабораторной работы учащиеся знакомятся с действием фермента каталазы на пероксид водорода. Закрепляют умения работать с лабораторным оборудованием, проводить опыты и объяснять результаты, делать выводы....
27 09 2026 2:18:26
На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина «С» в различных соках.
...
26 09 2026 16:11:46
Цель урока: расширение знаний учащихся о полезных ископаемых; обобщить знания учащихся о горючем полезном ископаемом торфе; расширить и углубить знания о каменном угле....
25 09 2026 11:39:39
Урок разработан для учащихся 6-го класса. Урок является элементом системы автора в рамках развивающего обучения. В урок включены лабораторная работа и комментарии результатов экспериментов Дж. Пристли и Ван Гельмонта. Кроме того, урок включает чтение по ролям басни И.А. Крылова "Листы и корни". Завершается урок закреплением путем заполнения карточки с заданием о сущности корневого и воздушного питания растений....
24 09 2026 23:16:33
В статье представлены некоторые приёмы, которые используются на уроках биологии для развития информационной компетенции, – как организована работа по изучению новых терминов, работа с алгоритмом для составления плана текста параграфа, концентрация информации с помощью идеографического и консонантного письма, написание резюме по текстовой информации, использование приема маркировки текста методом "инсерт"....
23 09 2026 22:51:32
В процессе обучения особое место занимает проектная деятельность, в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. В рамках выполнения данного проекта учащиеся проводили свои собственные исследования. В проект введена проблема, взятая из реальной жизни учащихся, как условие для активизации их личной заинтересованности в приобретаемых актуальных знаниях. Проект "Свалка по имени Земля" разработан и реализован в рамках учебной программы по дисциплине "Общая биология" (раздел "Основы экологии").
...
22 09 2026 11:23:44
Урок-путешествие помогает развивать познавательный интерес к предметам естественного цикла, расширяет кругозор, углубляет знания. Учащиеся заполняют судовой журнал, учатся анализировать данные измерений. В занимательной форме показана связь двух наук о Земле: географии и биологии....
21 09 2026 12:40:10
Внеклассное мероприятие в игровой форме обобщает и систематизирует знания учащихся о процессе фотосинтезе. Знакомит с ролью отечественных ученых в изучении фотосинтеза....
20 09 2026 20:19:27
Парвовирусный энтерит провоцирует не только развитие профузного поноса. У собаки отмечается тошнота, рвота, она отказывается от приема пищи, а порой и воды....
19 09 2026 15:28:20
Цель урока: повторение, обобщение и контроль знаний по теме «Теория Чарльза Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора»....
18 09 2026 19:55:36
Методические рекомендации к уроку биологии разработаны в соответствии с программой по биологии для 7-го класса общеобразовательных школ (авторы В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин). Разработка содержит методические рекомендации для учителя, вариант листа контроля для ученика, а в приложении предложена презентация к уроку. Использование анимаций, интеpaктивных схем, позволяет сделать урок наиболее интересным и привлекательным....
17 09 2026 10:29:40
Цель урока: заставить задуматься учащихся над проблемами пьянства, отказаться от употрeбления спиртных напитков. Урок проводится в форме сюжетно-ролевой игры в курсе "Общей биологии" после изучения тем "Основы цитологии" и "Размножение и индивидуальное развитие", когда учащиеся способны оценить вредное действие этилового спирта не только на организменном, но и клеточном, и молекулярном уровнях.
...
16 09 2026 23:34:43
Целью и задачами проекта является формирование экологической культуры в процессе изучения, сохранения природных комплексов, истории и эколого-просветительской деятельности с учащимися. Проект идет параллельно с экологическим образованием, подготовкой к трудовой деятельности и изучением родного края. ...
15 09 2026 0:49:20
Программа "Здоровье школьника" направлена на сохранение и укрепление здоровья школьников, формирование у родителей и педагогов ответственных взглядов и убеждений в деле сохранения собственного здоровья....
14 09 2026 22:41:59
Цели урока – изучить структуру биогеоценоза и биоценоза на примере елового леса; рассмотреть показатели, хаpaктеризующие биоценоз....
13 09 2026 0:51:57
Разработка урока по курсу биологии (6-й класс) "Обмен веществ и энергии в клетке" поможет учителю сформировать у учащихся представления о целостности организма, взаимосвязи его жизненных функций, о взаимосвязи и взаимозависимости организмов в природе, их связи с компонентами неживой природы; подвести учащихся к пониманию основополагающих физических, химических и экологических законов и сделать это на должном научном, эстетическом и эмоциональном уровне....
12 09 2026 17:20:28
Представлен конспект урока "Особенности пластического и энергетического обменов в растительной клетке". Данный урок может быть использован в качестве дидактического материала для проведения уроков курса "Общая биология" в 9–11-х классах....
11 09 2026 20:10:31
На современном этапе развития образования все более возрастают требования к умственной деятельности учащихся, поэтому удлинились сроки обучения, увеличивается объем знаний, который должен быть усвоен учащимися. Самостоятельность и творчество, высокая познавательная активность учащихся необходимы для усвоения большого объема знаний, социализации в обществе, формирования научного мировоззрения....
10 09 2026 18:24:31
Основным предметом изучения биологии являются "молекулы жизни", в том числе нуклеиновые кислоты, белки, которым посвящен это урок. Во многих областях химии, биологии, сельского хозяйства и медицины понятие "нуклеиновые кислоты" является основополагающим. С ними связаны все проявления свойств живого: размножение и развитие организмов, белковый и липидный обмены. На уроке рассматривается элементарный и молекулярный состав живого, функция воды и минеральных солей, строение и структура белков, виды нуклеиновых кислот, их строение и значение. ...
09 09 2026 14:12:57
Новизна и значимость предложенной работы заключается в том, что использование цифрового микроскопа дает ощутимый педагогический эффект в формировании мотивации к изучению учебного материала, систематизации и углубления знаний учащихся, развития их способностей к приобретению и усвоению знаний и закрепления навыков самостоятельной исследовательской работы учащихся....
08 09 2026 23:52:12
В обществе во многом не сформированы ценностные оценки здоровья, что является одной из причин массового распространения саморазрушающих форм поведения, начиная от гиподинамии до алкоголизма и наркотизации. В наш информационный век, как ни странно, школьники обладают скудными знаниями о возможностях поддержания здоровья, а под ЗОЖ они понимают только отсутствие вредных привычек. ...
07 09 2026 10:31:49
На занятии учащиеся овладевают умениями обосновывать место и роль биологических знаний в пpaктической деятельности людей, развитии современных технологий; проводятся наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений. Ученики находят и анализируют информацию о живых объектах, развивается познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в изучении выдающихся достижений биологии....
06 09 2026 10:10:55
Данный урок входит в систему уроков изучения темы «Тип Моллюски». На уроке раскрываются особенности брюхоногих моллюсков в связи со средой обитания и образом жизни. Особенностью урока является использование мультимедийной презентации. Урок предполагает использование индивидуальной, фронтальной, самостоятельной работ, а также элементов проблемного обучения.
...
05 09 2026 15:40:14
Материал расширяет знания учащихся о насекомых и их многообразии, формирует понимание значения насекомых в природе и жизни человека. Цель: формировать умения работать с текстом, искать, выделять информацию, структурировать (таблица, кластер)....
04 09 2026 8:52:45
На уроке учащиеся знакомятся с некоторыми видами голосеменных растений Амурской области, с представителями семейств хвойниковые, сосновые. Развивают познавательный интерес к природе Амурской области. Формируют навыки умения самостоятельно приобретать, обобщать и сравнивать знания....
03 09 2026 19:18:38
Основная цель занятия — формирование представлений об опopных системах живых организмов и их значении в жизни организмов. В начале урока на доске записана тема урока и перед учащимися ставится проблема: «Почему человек сидит, лежит, листья на ветру не ломаются, а лиса на бегу не складывается пополам?»...
02 09 2026 14:19:52
Данное занятие закрепляет знания о движении беспозвоночных животных и знакомит с наукой бионикой, которая, изучая механизмы природы, проектирует и строит более совершенные приборы....
01 09 2026 19:47:33
Цель урока — познакомить учащихся с многообразием плодов и их классификацией; закрепить понятия "завязь", "цветок", "околоцветник", "соцветия"; научить учащихся распознавать различные типы плодов....
31 08 2026 13:36:22
Сегодня мы поговорим о покровных тканях, они располагаются на поверхности органов растения и пpeдoxpaняют их от высыхания, перегрева, механических и химических воздействий. Кроме этого она обеспечи…...
30 08 2026 17:12:34
Данный конспект необходимо сочетать с презентацией к уроку. Презентацию по ботанике, можно использовать как дополнение на уроке по теме "Бактерии" Большое количество иллюстраций помогают составить целостное представление об особенностях строения и жизнедеятельности бактериальной клетки, разнообразии бактерий и их значении в природе и в жизни человека....
29 08 2026 21:58:44
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
28 08 2026 6:58:55
На уроке дается общее понятие о витаминах, их роли в жизнедеятельности человека.
В первой части рассказывается об истории открытия витаминов, дается краткая хаpaктеристика некоторых групп - A, B, C, D, K, и их роли. Даются сведения о продуктах питания, особо богатых основными витаминами. Рекомендуются способы и сроки их хранения. Во второй части урока проводится лабораторная работа "Определение содержания витамина С в некоторых продуктах". Работа основана на свойствах аскорбиновой кислоты обесцвечивать йод. Определяется содержание витамина в соках лимона, яблока, кипяченом соке. Разъясняется значение искусственных препаратов витаминов. В заключение урока решаются познавательные задачи для закрепления материала.
...
27 08 2026 0:30:56
Аналитическая статья о влиянии информационных технологий на образование вообще и обучение биологии в частности....
26 08 2026 9:25:13
Введение технологии кейс-стади связано с реализацией компетентностного подхода в образовании и требует смены парадигмы мышления в сторону системно-деятельностного подхода. Урок интересен тем, что переpaбатывается огромный массив информации, и в уроке появляются два кейса (кейс документов и кейс решения проблемной ситуации)....
25 08 2026 20:43:11
На уроке учащиеся отправляются на родину В.М.Шукшина. Изучают природу этого района, узнают много нового и полезного. Множество приложений и презентаций помогают лучше отобразить данную тему....
24 08 2026 7:52:46
Урок убедительно, на фактах, сообщает учащимся о вреде курения, особенно в подростковом возрасте....
23 08 2026 14:15:51
Предлагаемый урок позволяет показать учащимся не только взаимосвязь знаний биологии и химии, но и принципиальную необходимость такого объединения.
Урок охватывает круг вопросов, связанных со строением, свойствами и значением белков, способствует формированию научного мировоззрения учащихся.
...
22 08 2026 2:54:16
Урок биологии в 6-м классе ставит перед учащимися проблему: могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды?...
21 08 2026 10:12:30
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
