Значение и разнообразие плодов
Цель: познакомить учащихся со строением плодов с их разнообразием и функциями.
Задачи: продолжить формирование умений работать с натуральными объектами, сравнивать их, работать с учебниками, сформировать бережное отношение к природе.
Тип урока: комбинированный.
Приёмы деятельности: эвристическая беседа с элементами лекции.
Методы обучения: частично-поисковый, проблемный.
Структура урока:
- Организационный момент.
- Повторение изученного.
- Изучение нового материала.
- Закрепление.
- Домашнее задание.
- Оценивание.
Оборудование: коллекция плодов и наборы семян, рисунки учебника стр. 40-41. Компьютер.
Ход урока
I. Организационный момент.
Здравствуйте ребята, присаживайтесь. Сегодня на уроке мы познакомимся: со строением, значением, разнообразием и функциями плодов. И конечно же мы поговорим о бережном отношении к природе. В начале урока давайте вспомним, что мы узнали на прошлом занятии.
II. Проверка знаний.
На доске слова:
- гаметы
- cпepмии
- яйцеклетка
- зигота
- плод
- завязь
- семязачаток
- эндоcпepм
- зародыш
- оплодотворение
Фронтальный опрос уч-ся.
| Учитель: | Ученик: | |
| 1. | Что называют оплодотворением? | Оплодотворением называют слияние двух пoлoвых клеток гамет. |
| 2. | Какие особенности строения пыльцевых зерен помогают им удерживаться на рыльце пестика? | Каждое пыльцевое зерно одето оболочкой, поверхность которой редко гладкая; чаще она неровная и покрыта шипиками, бородавочками или выростами в виде сеточки. Это и помогает пыльцевым зернам удерживаться на рыльце пестика. (слайд 4) |
| 3. | Что происходит с пыльцой на рыльце пестика? (слайд 5) | На поверхности рыльца выделяется липкая, удерживающая пыльцу жидкость. Здесь пылинка прорастает в длинную, очень тонкую пыльцевую трубку. |
| 4. | Где находится яйцеклетка? (слайд 5) | Яйцеклетка находится в ткани центральной части семязачатки, ближе к пыльцевходу. |
| 5. | Как происходит оплодотворение у цветковых растений? (слайд 5) | Пыльцевая трубка сначала растет между клетками рыльца, затем столбика и врастает в полость завязи, там находится семязачаток (число семязачатков в завязях разных растений различно: у пшеницы, ячменя, ржи и вишни завязь содержит только один семязачаток, у хлопчатника несколько десятков, у мака несколько тысяч.) По мере роста пыльцевой трубки по ней перемещаются два cпepмия, кончик пыльцевой трубки врастает в семязачаток. Яйцеклетка сливается с одним из cпepмиев. Происходит оплодотворение. Второй cпepмий сливается с самой крупной клеткой семязачатка, где образуется эндоcпepм. |
| 6. | Из чего образуется плод и семя? | Семя образуется из семязачатка, а плод из завязи. |
III. Изучение нового материала.
1. Образование плода и семени (рассказ учителя)
Как мы с вами уже знаем, что после оплодотворения начинается образование семени, в завязь поступают питательные вещества, из нее образуется плод, а из семязачатков, находящихся в плоде семена.
Работа в тетради. Ученики записывают определение «Плод».
Плод – образование, возникшее после оплодотворения на месте цветка и несущее в себе семена. (слайд 6)
Плод, так же как и цветки имеет разнообразное строение и общие черты строения.
Снаружи плод имеет околоплодник, внутри плода заключены семена. (слайд 6)
У большинства растений плод образуется из завязи пестика, а у некоторых из пестика и других частей цветка, или цветоложе, околоплодника из завязи пестика истинный плод из одного пестика – настоящий, правильный.
Из цветка, цветоложе, околоплодника – ложные. (Яблоня, руша, рябина), а из нескольких пестиков одного цветка сложный или сборный (малина, ежевика.)
По хаpaктеру околоплодника все плоды можно разделить на сухие и сочные, а по числу находящихся в них семян на односемянные и многосемянные.
2. Схема разнообразия плодов.
У цветковых растений могут быть плоды четырех типов: схема. (слайд 7)
Земляника ложное название ягоды, дело в том, что цветок земляники имеет много пестиков, которые при созревании превращается в многочисленные мелкие и сухие плоды, расположенные на разросшемся сочном цветоложе и поэтому их называют орешками.
IV. Закрепление.
1. Учитель: Назовите типы плодов. (слайд 8)
Ученик: Плоды бывают сочные односемянные – костянка, многосемянные: ягода, яблоко, орешек. Сухие односемянные: зерновка, семянка, орех, желудь, каштан. Сухие многосемянные: коробочка, боб, стручок, стручочек.
2. Учитель: Выполните тест. (слайды 9–11)
Ученики выполняют тест в тетради со слайда.
-
Истинные плоды покрытосеменных развиваются из:
а) завязи пестика
б) цветоложа
в) пыльников тычинки -
Сочная мякоть плода покрыта тонкой кожицей, внутри находится много семян – это плод:
а) яблоко
б) ягода
в) костянка -
Семена располагаются на поперечной перегородке в:
а) бобе
б) стручке
в) коробочке -
Допишите верный ответ:
Плод развивается из _________, семя – из _______, зародыш из оплодотворенной _______.
Учитель проверяет тест вместе с учениками и оценивает.
3. Условия для развития плода (рассказ учителя с элементами беседы).
Учитель: как вы думаете, зависит ли процесс образования плодов и семян от условий окружающей среды?
Ученик: да, зависит. Для образования плодов и семян необходима вода, питательные вещества, тепло и воздух.
Учитель: а кто из вас знает какие мероприятия способствуют получению высокого урожая зерновых культур, овощных и плодовоягодных?
Ученик: Нужно соблюдать правила агротехники выращивания растений, бороться с сорняками и болезнями, своевременно и определенном количестве вносить удобрения, обpaбатывать почву, поливать.
Учитель: скажите, зачем человек должен добиваться получения высоких урожаев плодов?
Ученик: так как плоды имеют огромное значение в его жизни.
Учитель: а какое значение, кто может сказать, имеют плоды в жизни человека?
Ученик 1: человек употрeбляет плоды, и семена в пищу. Плоды и семена служат кормом для скота, их используют в промышленности и в медицине. Ради получения плодов и семян человек выращивает зерновые культуры (пшеницу, рис), плодовые деревья и кустарники (грушу, вишню, крыжовник), а так же овощные (огурец, томат, горох), технические (хлопчатник, лен, конопля).
Ученик 2: в субтропических районах возделывают растения съедобных плодов (мaндарины, апельсины, гранаты, маслины, грецкие орехи.)
Ученик 3: в тропиках выращивают кофейное дерево и какао, из семян которых получают кофе, какао, шоколад.
Ученик 4: а банан, кокосовая пальма, хлебное дерево, манго и авокадо дают плоды, которыми питаются жители тропических стран. (слайд 12)
Ученик 5: А знаете ли вы, что жители небольшого княжества Хунза горной страны Ладынх вполне справедливо называть гелитионами по долголетию. Они живут в среднем по 80-90 лет. К тому же они пpaктически не знают болезней и отличаются необычайно высокой трудоспособностью, бодростью, выносливостью и силой, до глубокой старости сохраняют неизменный оптимизм, хорошее настроение и стойкость духа. (слайд 13) Изучение этого уникального племени показало, что основная причина столь необычного долголетия- строго соблюдаемый рациональный режим питания, но самым интересным оказалось то, что среди продуктов питания этих кашмирских горцев главное место принадлежит абрикосу. Летом свежие, зимой вяленые или сушеные плоды, абрикосовая мука, соки, пастила, повидло и другие блюда составляют основу их рациона.
4. Охрана плодовых деревьев.
Учитель: ребята, вот мы с вами и выяснили какова огромная роль плодов в жизни человека, но сами растения беззащитны и нередко гибнут от рук человека. Особенно большой урон наносится дикорастущим растениям. Очевидно, каждый из вас видел, как собирают целые охапки красиво цветущих растений (часто их даже не доносят до дома и выбрасывают), как безжалостно ломают кусты черемухи и ветки с плодами рябины. За последние годы некогда распространенные растения стали встречаться редко, а в некоторых местах полностью исчезли, Уже около 600 видов дикорастущих растений нашей страны занесены в Красную книгу, среди них ландыш майский, подснежник белоснежный и другие: плакат «Красная книга» (слайды 14, 15). Каждый человек бережно и весьма тепло относиться не только к тем растениям, которые занесены в Красную книгу, но и ко всей окружающей нас природе.
5. Закрепление.
Учитель: итак, ребята, с какими терминами мы на уроке сегодня работали?
Ученик: называет слова, записанные на доске.
Учитель: все эти слова у вас записаны в словаре. А слово «Плод» вам надо записать.
V. Задание на дом.
стр. 40 читать и пересказывать, стр. 40-41 рисунки.
VI. Оценивание.
Презентация.
Комментарии:
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
31 05 2025 22:51:30
Урок биологии по теме «Двойное оплодотворение». Учащиеся узнают новый материал и закрепляют ранее полученные знания по темам «Цветок» и «Плод». Ведется с применением ИКТ....
30 05 2025 18:58:57
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок посвящен проблеме влияния эмоций на здоровье человека. Автор использует интеpaктивную стратегию для повышения учебной мотивации и создания ситуаций, активизирующих познавательную деятельность учащихся через взаимодействие и взаимообучение, что способствует лучшему усвоению учащимися основных принципов здорового образа жизни, поддержания психологического здоровья....
29 05 2025 9:42:52
Диалоговое общение; использование на занятии дидактического материала; участие в изложении материала детей помогут активному освоению нового материала и ответу, на основании изученного, на вопрос "Зачем учить биологию и экологию".
...
28 05 2025 23:11:48
Урок проводится в форме игры-симпозиума с маской «Откровения». Действующие лица: ведущие, эксперты, группа ученых (вирусолог, иммунолог, цитолог, эпидемиолог), врачи и аудитория. Знакомство с особенностями строения вируса иммунодефицита человека и прогрессивными исследованиями ученых по вопросу его развития, распространения, определения путей преодоления этого cмepтельного недуга....
27 05 2025 23:10:51
Урок биологии по теме "Приспособленность организмов к среде обитания и ее относительный хаpaктер".
...
26 05 2025 14:10:53
Урок может применяться как при изучении нового материала, так и при обобщении знаний. При проведении урока используются образы детских литературных героев, что привлекает внимание учащихся к уроку. Учащиеся учатся самостоятельно ставить, а затем решать проблему. При подготовке к уроку закрепляется навык самостоятельной работы с дополнительной литературой....
25 05 2025 21:37:49
Урок с моментами игрового и проблемного обучения. Обучение проходит в группах по 4 человека. На уроке используется много разных заданий: письма-шифровки, сделать пластилиновую модель цветка, черный ящик. На уроке много стихотворений, загадок, легенд. Урок сопровождается презентацией....
24 05 2025 0:18:48
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
23 05 2025 12:37:23
Цель урока: изучение особенностей работы мышц, статической и динамической нагрузок. Задачи урока: выяснить особенности работы мышц; дать понятия статическая, динамическая работа мышц, утомление мышц; воспитать осознанное отношение к собственному здоровью....
22 05 2025 12:22:50
Учебно-методическое пособие для обучающихся 9–10-х классов и учителей-предметников "Микробиология" создано на основе стандартной версии программы Microsoft Office PowerPoint. Автор учебника Захаров В.Б. "Общая биология". Пособие было разработано как сопровождающий справочный, дополнительный материал к серии уроков по темам 9-х и 10-х классов: "Возникновение жизни на Земле", "Учение о клетке"....
21 05 2025 7:18:17
Разработка позволяет обогатить знания учащихся о влиянии биотических факторов на организм, рассмотреть вид и популяцию с новой для учащихся - экологической - точки зрения, а также обратить внимание на сложность проявления биотических связей (прямые, косвенные, односторонние, двусторонние) и их главные результаты для жизни видов....
20 05 2025 12:30:11
Одной из важнейших проблем организации образовательного процесса, обеспечения высоких результатов учебно-познавательной деятельности учащихся, их соответствия образовательным стандартам является создание системы отслеживания результатов на каждом этапе обучения, у каждого учащегося, по каждой учебной теме. Использование карты продуктивности ученика и технологии групповой работы обеспечивает эту возможность.
...
19 05 2025 7:35:41
Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся о внутренней среде организма; развивать интерес и познавательную активность учащихся, продолжить валеологическое воспитание....
18 05 2025 0:15:32
Урок является расширением темы "Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....
17 05 2025 20:41:13
ЭОР создают эффект присутствия («Я это видел!»), у учащихся появляется интерес, желание узнать и увидеть больше. Показаны возможности использования цифровых образовательных ресурсов на примере урока "Учение Чарлза Дарвина о естественном отборе"....
16 05 2025 8:22:49
Цель урока: сформировать у учащихся понятия о химических явлениях....
15 05 2025 7:15:23
Разработка урока с помощью методических рекомендаций «Уроки зоологии», автор Н.С.Филатова. На уроке продолжают формироваться понятия о живом организме, об эволюции и даются новые: о простейшей диффузной нервной системе, рефлексе, регенерации, лучевой симметрии. В зависимости от местных условий урок можно проводить с помощью живых организмов....
14 05 2025 19:55:10
Метапредметный подход обеспечивает переход от существующей пpaктики дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира, к метадеятельности. В результате совместной работы возникает метапредметная деятельность как универсальный способ жизнедеятельности каждого человека. Метапредметный подход лежит в основе организации и регуляции любой деятельности ученика независимо от ее специально-предметного содержания. Метапредметный подход – это переход от теории к пpaктике....
13 05 2025 21:55:31
Животные получают необходимый им кислород из атмосферы или воды, в которой он растворен. Поэтому их органы дыхания разнообразны. Связь органов дыхания со всеми...
12 05 2025 14:59:57
Использование информационно-коммуникативных технологий в современном обществе приводит к изменению приоритетов важности отдельных технологических умений. Такое изменение приоритетов, приводящее к отмеченному выше изменению понятия грамотности, сказывается и на изменении содержания образования. Использование информационных технологий может обеспечить существенную экономию учебного времени....
11 05 2025 3:31:52
Закрепление и расширение знаний о значении эндокринной системы, особенностях функционирования желез внутренней секреции. Научиться определять болезни, связанные с гипо- или гиперфункцией желез внутренней секреции на примере литературных героев....
10 05 2025 2:51:12
Русский язык и математика, история и география, литература и биология - эти, и все
остальные дисциплины, преподаются в школе изолированно друг от друга и, к сожалению,
ученики воспринимают каждую науку как обособленную от других, хотя все школьные
предметы, по сути дела, изучают разные стороны одного и того же многогранного мира. В
своей работе я хочу предложить различные варианты включения элементов устного
народного творчества на различных этапах изучения материала....
09 05 2025 7:28:36
На этом уроке учащимся даются четкие представление о хаpaктерных признаках трех этапов зимы. Знакомятся с зимними явлениями в неживой природе с учетом особенностей каждого этапа зимы. Урок богат не только наглядными материалами, но и стихами, загадками, пословицами и поговорками о зиме. На оставшееся время предлагается творческая работа....
08 05 2025 21:45:37
В статье раскрываются приемы и методы работы с незрячими детьми на уроках биологии. В основу работы положены принципы: научности, формирования аналитико-синтетических способностей, принципы наглядности, доступности, усвоение алгоритма, индивидуального подхода, развивающей направленности в обучении....
07 05 2025 19:24:52
Урок проводится в 8-м классе, как обобщение темы «Кровь». На уроке закрепляются и повторяются знания терминологии и понятий по теме, учащиеся выполняют лабораторную работу....
06 05 2025 2:29:17
Основа занятия – известная сказка Всеволода Гаршина "Лягушка-путешественница". Сказка сопоставляется с реальными фактами о местообитании, особенностях питания и схемах поведения разных видов лягушек, которых школьники могут встретить в природе во время путешествия. В качестве творческой работы предлагается выполнить оригами "Лягушка". Развивается мелкая моторика детей....
05 05 2025 6:54:58
Цель урока: сформировать у учащихся понятия организм и познакомить со свойствами живого организма....
04 05 2025 23:39:53
На уроке рассматривается классификация горных пород. Приведена разработка пpaктической работы по коллекции минералов....
03 05 2025 20:26:56
Урок биологии для 6-го класса. В основной части в роли учителя – группа учащихся, исследовавших один из районов своего города. Они определили лекарственные растения, сделали гербарий. Показали применение в нашей жизни этих соседей по планете, подобрали интересный материал кулинарных рецептов для гениев.
...
02 05 2025 1:18:15
Данный урок может быть использован учителями начальных классов, учителями биологии, а также его можно широко применять во внеклассной работе. В урок включены видеоролики. Освещены вопросы бережного отношения к природе, предлагаются проблемные задания....
01 05 2025 21:47:30
Учащиеся знакомятся с представителями Красной книги, с самой книгой, узнают о причинах резкого сокращения численности отдельных видов, поэтому учителю предстоит хорошая возможность убедить детей бережно относиться к братьям нашим меньшим, в необходимости рационального природопользования.
...
30 04 2025 1:45:34
Межпредметные связи – педагогическая категория, обозначающая синтезирующие, интегративные отношения между объектами, явлениями и процессами реальной действительности, выраженные в содержании, формах и методах учебно-воспитательного процесса и выполняющие образовательную, развивающую и воспитывающую функции в их единстве....
29 04 2025 10:57:45
Урок проводится в рамках технологии проблемного обучения. Учащиеся-исследователи, ведущие раскопки на холмах, так как корни – подземный орган растения. Терминологическая работа фиксирует внимание учащихся на основных понятиях темы. Проблемные вопросы и задачи способствуют развитию мышления учащихся....
28 04 2025 6:19:42
Элективный курс "Экологический калейдоскоп" помогает учащимся овладеть элементарными навыками исследовательской деятельности в природе, сформировать новый стиль мышления, как средство преодоления экологического кризиса. Курс рассчитан на учащихся 13–15 лет, содержит 3 раздела: введение, мониторинг окружающей среды, итоги работы. Занятия курса носят в основном пpaктическую направленность. ...
27 04 2025 4:31:16
Данный урок разработан в соответствии с тематическим планированием и прохождением программы по биологии в 7-м классе. Изучение нового материала – это не просто знакомство с новой темой, но и создание элемента новизны, интереса, загадки. Основной ход урока включает элементы игры-расследования суперагентов.
...
26 04 2025 22:16:32
Контрольно-обобщающий урок по теме проводится в форме игры....
25 04 2025 2:58:34
Теоретическое занятие по физической культуре и биологии позволит ознакомить учащихся с физическими качествами и способностями организма человека. Урок представлен с применением презентации, также содержит текст лекции. При помощи слайдов и диаграмм наглядно показывает физические качества человека и способы их развития. Позволяет разнообразить учебный процесс по предмету и позволяет наглядно показать взаимосвязь физической культуры с другими учебными предметами....
24 04 2025 4:55:44
Рыбы служат источником лекарственного рыбьего жира, богатого витамином A и D, рыбного клея, кожи, рыбной муки, используемой на корм скоту....
23 04 2025 4:39:51
Цель урока - выявить причины высокой работоспособности сердца на основе связи строения сердца с его функциями....
22 04 2025 19:25:39
В статье рассматриваются вопросы формирования познавательной активности учащихся при изучении биологии....
21 04 2025 20:44:43
Цели урока - формирование новых биологических понятий: эры, периоды, динозавры - древние пресмыкающиеся....
20 04 2025 1:43:27
Урок в 9-м классе формирует знания о хромосомном определении пола, сцепленном с полом наследовании признаков, за которые отвечают гены, локализованные в пoлoвых хромосомах. Учащиеся на уроке продолжают формировать навыки решения генетических задач. Цель урока: сформировать у учащихся познавательный интерес к изучению научных проблем и проблем здоровья, связанных с генетикой пола....
19 04 2025 12:18:27
Введение в природоведение, 9-й класс. Урок-занятие "Влияние человека на ландшафт" будет интересен не только с позиции выбора профиля обучения, но и с точки зрения экологической грамотности и формирования экологической ответственности каждого гражданина России. Урок проводится с использованием элементов урока "критического мышления". На заключительном этапе урока ученики выполняют проектную работу по улучшению и благоустройству своего села.
...
18 04 2025 4:33:56
На уроке у учащихся развивается познавательный интерес, краткая логическая речь, аналитическое мышление. Ученики рассматривают роль амфибий в деятельности человека и биоценозах. Доказывают необходимость охраны амфибий, занесенных в Красную Книгу. Воспитывается любовь к природе, стремление охранять ее. Развивается познавательный интерес....
17 04 2025 10:31:19
На уроке дается понятие о разнообразии бактерий. Раскрывается роль бактерий гниения, брожения, паразитических бактерий в природе и жизни человека. Учащиеся знакомятся со способами борьбы с бактериями, приносящими вред здоровью и хозяйству человека. На основе изучения процессов размножения и спорообразования бактерий показывается высокая степень выживаемости бактерий в самых тяжёлых условиях....
16 04 2025 4:37:28
Разнообразные формы внеклассных мероприятий способствуют появлению интереса к предмету анатомии. Яркие формы проведения, загадочные вопросы требуют знания анатомических понятий. Это вызывает у студентов поисковый интерес и способствует формированию интереса к изучаемой дисциплине, развивает самостоятельность, творческие способности, активизирует познавательную деятельность, формирует профессиональный интерес, способствует закреплению и углублению знаний, развивает логическое мышление....
15 04 2025 14:48:41
Урок проводится с использованием ИКТ-технологий: компьютерная презентация учителя, презентация учащегося - как творческая работа, раздаточный печатный материал....
14 04 2025 21:59:48
Интеграция тем: «Генеалогический метод анализа и составление родословной» и «MS WORD. Вставка и форматирование графических изображений» дает возможность использовать приобретенные студентами знания и методику составления родословной во встроенном графическом редакторе офисных программ семейства MS Office....
13 04 2025 17:34:18
Этот курс является продолжением элективного курса "Как мозг учился думать", вошедшего в сборник Фестиваля педагогических идей 2005/2006 г.
Он служит для пpaктического подтверждения теории Павлова И.П. о рефлекторном механизме приспособительного поведения и теории функциональных систем Анохина П.К., а также для компенсации недостаточности знаний об индивидуальных особенностях видовых зрительных сенсоров животных.
...
12 04 2025 14:18:47
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
