Конспект урока биологии по теме "Виды анализаторов"
Тип урока: изучения нового материала (по дидактической цели), комбинированный (по способам организации деятельности).
Опopные понятия: анализатор.
Цель урока:
образовательная - конкретизировать понятие “анализатор” на примере зрительного, слухового, обонятельного, тактильного, вкусового, вестибулярного и двигательного анализаторов;
- сформировать знания о строении периферического звена зрительного, слухового, вестибулярного, вкусового и обонятельного анализаторов;
развивающая - продолжать развивать умение самостоятельно работать с учебником, компьютерной программой “Репетитор 1С: Биология”, рисунками в рабочей тетради к учебнику “Биология. Человек.” автор Н.И. Сонин и использовать их данные для составления схем, таблиц и ответов на вопросы;
- развивать умение устанавливать взаимосвязь между несоблюдением правил гигиены и развитием заболеваний слухового и зрительного анализаторов.
Общеучебные умения: работать с учебником и дополнительной литературой, пользоваться компьютером, анализировать и сравнивать информацию, обобщать и устанавливать причинно- следственные связи, составлять таблицы.
Специальные умения: решать биологические задачи, работать рисунками и схемами, связанными со строением организма человека.
Предварительная подготовка учителя:
-разработать презентацию по теме “Виды анализаторов”;
-составить карточки с заданиями для работы по группам
-подобрать биологические задачи по данной теме.
Предварительная подготовка учащихся:
-составить вопросы по предыдущей теме “Анализаторы”;
-подобрать дополнительную литературу по теме “Виды анализаторов”.
Ход урока
1 этап – Организационный - постановка цели, распределение учащихся по группам.
2 этап – Актуализация знаний – учащиеся задают друг другу вопросы по общей структуре анализаторов, составленные дома.
3 этап – Постановка проблемы – как устроены разные виды анализаторов?
4 этап – Изучение нового материала – изучение в группе определенного вида анализаторов, ознакомление класса с результатами работы группы.
5 этап – Закрепление знаний – решение биологических задач.
6 этап – Первичная проверка знаний – тест по теме.
7 этап – Подведение итогов.
8 этап – Домашнее задание.
Ход урока
№ этапа |
Этап урока | Задача этапа | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Методы работы |
Средства работы |
Формы работы |
1 |
Организациионный этап | Подготовка учащихся к работе на уроке. | -тема урока “Виды анализаторов”; -цель нашего урока изучить строение, функции анализаторов организма человека и причины, нарушающие их деятельность (распределяет класс на группы). |
- слушают учителя; - распределяются по группам. |
словесные | Фронтальная Обще-классная |
|
2 |
Актуализация знаний | Проверка выполнения домашнего задания, уровня усвоения изученного материала. | -вспомним тему прошлого урока “Анализаторы”, по ней вы дома составляли вопросы, а сейчас ученики первого ряда зададут свои вопросы ученикам второго ряда и так далее по часовой стрелке. | -задают друг другу вопросы,
составленные дома по теме “Анализаторы”. Предполагаемые вопросы: - что такое анализаторы? |
Словесный (беседа) |
Презентация “Виды анализаторов”, мультимедий-ный проектор |
Фронтальная Обще-классная |
3 |
Постановка проблемы | Подготовка учащихся к активной учебно-познаватель-ной деятельности учащихся | -как объяснить мысль Аристотеля: “В
уме нет ничего, что сначала не прошло через
органы чувств”? -как устроены и работают разные виды анализаторов у человека, по каким причинам возникают сбои в их работе – это и предстоит нам выяснить. |
-головной мозг анализирует разнообразную информацию, полученную из внешней внутренней среды благодаря органам чувств. | Проблем-ный | Фронтальная Обще-классная |
|
4 |
Изучение нового материа-ла | Сформировать у учащихся конкретные представления о видах анализаторов. | А) - каждая группа получает задания
на карточке для изучения видов анализаторов, их
структуры и нарушения деятельности (см.
приложение) ; - время работы группы – 15 минут. Б) – выберите ученика из своей группы, который будет отвечать по вашему заданию, другие группы должны зафиксировать ответы одноклассников в рабочих тетрадях. |
А) учащиеся отвечают на вопросы
карточек, используя учебник, компьютерную
программу, дополнительную литературу,
просматривают презентацию по своему вопросу и
оформляют ответы в печатной тетради. Б) каждая группа представляет результаты своей работы, комментируя задания в тетради и презентацию |
Частично-поисковый | карточки- задания, рабочая тетрадь к
учебнику “Биология. Человек.” автор Н.И. Сонин,
дополнитель-ная литература – “ Книга для чтения
по анатомии, физиологии и гигиене человека”, И.Д.
Зверев; Медицинский справочник, компьютерная
программа “Репетитор 1С: Биология”, презентация “Виды анализаторов”, мультимедий-ный проектор. |
Дифференциро-ванная группо-вая, индиви-дуализи-рованная |
5 |
Закрепление знаний | Организация деятельности учащихся по применению изученных знаний для решения биологических задач. | -решим несколько биологических
задач, чтобы убедиться в то, что мы с вами знаем
особенности анализаторов человека. 1. Объясните, почему справедлива поговорка: “В темноте все кошки серы”? 2. Во времена, когда на самолетах еще не устанавливались герметические кабины, при быстром наборе высоты или пикировании случалось, что у пилотов разрывались баpaбанные перепонки. Объясните, почему это происходило и как этого можно избежать. 3 Что такое “морская болезнь”? 4. Почему человек легко отличает вкус лимона от вкуса конфеты? 5. Почему человек, чтобы лучше различить запах, делает несколько сильных коротких вдохов? |
Отвечают на вопросы. 1. В темноте рецепторы, воспринимающие цветовые ощущения – колбочки, не работают, поэтому все предметы кажутся серыми. 2. На баpaбанную перепонку действует резкое изменение внешнего давления, глотательные движения в этом случае помогают выровнять давление 3 Неприятные ощущения, возникающие при повышенном раздражении органа равновесия: от него поступают сильные сигналы в мозг, что вызывает серьезные расстройства – головокружение, тошноту, рвоту и даже обморок. 4. За разные вкусовые ощущения отвечают разные зоны языка: за кислый вкус – боковые зоны языка, за сладкий вкус – кончик языка. 5. При быстрых коротких вдохах воздух вихревыми движениями достигает орган обоняния. При этом запах ощущается очень сильно. |
Частично-поисковый | Карточки с биологическими задачами | Фронтальная группо-вая |
6 |
Первичная проверка знаний | Проверка уровня усвоения знаний учащимися. | -предлагаю тест по изученной теме (см. приложение). | -выполняют тест. | Контроль-ный (тест знаний) |
Распечатанные тесты | Индивидуализированная |
7. |
Подведение итогов | Анализ успешности освоения необходимыми знаниями. | -Самостоятельно оцените друг друга. -с чем связано разнообразие в строении органов, образующих разные виды анализаторов; какое значение имеют анализаторы для человека? |
-взаимопроверка тестов по шифру,
данному учителем, выставление оценок. -анализаторы имеют специфическое строение, связанное с восприятием определенных ощущений и благодаря тому, что анализаторы взаимодействуют друг с другом человек получает полную и реальную картину окружающего мира. |
словесный | Индивидуализированогруппо-вая | |
8 |
Домашнее задание | Направлено на дальнейшее развитие знаний по данной теме. | -прочитать страницы 72-91; -составить схему взаимосвязи различных видов анализаторов. |
Запись домашнего задания. | словесный | Фронтальная общеклассная |
Приложение № 1
Варианты карточек – заданий для групп:
1 группа
Составить схему строения зрительного анализатора (подробно рассказать о строении периферического звена):
-задание № 41(в печатной тетради) рассмотрите рисунок, напишите название частей глаза;
- задание № 43 заполнить таблицу “Строение глазного яблока”.
2 группа
Охаpaктеризовать оптическую и защитную систему глаза:
-задание № 42 выпишите названия частей выполняющих защитную функцию;
-задание № 44 выпишите названия частей глаза, через которые проходят лучи света;
-задание № 45 дайте определения понятий: палочки, колбочки, сетчатка, желтое пятно, слепое пятно.
3 группа
Описать наиболее хаpaктерные виды нарушения зрения по плану: название, причины, признаки, профилактика:
- задание № 46, какие дефекты зрения изображены на рисунке, предложите способы их исправления.
4 группа
Составить схему строения слухового анализатора (подробно рассказать о строении периферического звена):
-задание № 47 рассмотрите рисунок, подпишите названия частей уха;
- задание № 48 заполнить таблицу “Строение органа слуха”.
5 группа
Описать работу слухового анализатора:
-задание № 49 опишите процесс восприятия звука;
-задание № 50 как функционирует внутреннее ухо.
6 группа
Составить схемы строения тактильного и двигательного анализаторов (периферическое, проводниковое и центральное звено)
7 группа
Охаpaктеризовать вестибулярный анализатор, его строение и функции:
-задание № 51, каково строение и функции органа равновесия;
- задание № 52 рассмотрите рисунок, подпишите названия частей вестибулярного аппарата.
8 группа
Описать наиболее хаpaктерные виды нарушения органов слуха по плану: причины, признаки, профилактика (работа с дополнительной литературой).
9 группа
Составить хаpaктеристику обонятельного и вкусового анализаторов:
-задание № 54, какой орган чувств представлен на рисунке, каково его строение и функции;
- задание № 55 как функционирует орган вкуса.
Приложение № 2
Комментарии:
Урок знакомит учащихся с планетами Солнечной системы, формирует представление о них, развивает познавательный интерес учащихся, умение наблюдать и анализировать, память, внимание, речь, воспитывает любовь к планете, внимательное отношение к явлениям, происходящим вокруг....
11 03 2026 3:31:23
Чтобы ребенок мог почувствовать, понять, принять идею неразрывной связи человека и природы, важно затронуть его душу, обогатить его ум. Используя эмоциональную отзывчивость, любознательность, единство знаний и переживаний, склонность детей к воображению, фантазии, можно получить отклик детей на понимание ими экологических проблем - это их творческие работы: экологические сказки. Экологические сказки служат источником формирования элементарных экологических понятий....
10 03 2026 10:28:18
Цель урока: выяснить степень усвоения учащимися знаний по пройденной теме, закрепить знания, знать значение терминов, используемых по данной теме, убедиться в том, что значение системы кровообращения в организме велико и от ее работы зависит состояние работы нашего организма.
...
09 03 2026 7:54:59
Интеграция предметов гуманитарного и естественнонаучных циклов таит в себе огромные возможности для развития личности ребенка. Использование музыки и живописных произведений на уроке биологии затрагивает эмоциональную сферу ребенка, служит стимулом к творческой деятельности, расширяет сферу актуального знания. Дидактические особенности урока связаны с формированием опыта поисковой деятельности, включением опыта группового творческого поиска в широкий контекст личного опыта учащихся....
08 03 2026 5:53:24
Урок знакомит учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, правилами их сбора; формирует умение распознавать съедобные и ядовитые грибы; учит правилам сбора грибов. Показывается роль грибов в системе живых организмов, а также влияние на здоровье людей, использование в хозяйственной деятельности....
07 03 2026 9:17:22
Урок проводится в форме игры «Крестики – нолики». На уроке осуществляется закрепление и проверка знаний по данной теме, развивается мыслительная деятельность учащихся, сообразительность, смекалка....
06 03 2026 10:44:41
Разработка урока по теме "Водоросли", ориентированный на учебник В.В. Пасечник. Этот урок является первым по теме. Цель данного урока – познакомить учащихся с группой растений, называемых водорослями, с их средой обитания; раскрыть особенности строения тела одноклеточных и многоклеточных водорослей и дать представление о способах их размножения....
05 03 2026 18:20:40
В программах по биологии недостаточное внимание уделяется изучению экологических проблем. Поэтому для классов, где биология и экология не являются профильными предметами, данный элективный курс будет полезен для формирования современного экологического мышления, понимания экологических проблем и поиска путей выхода из них. Программа предлагает как изучение теоретических основ экологии, так и выполнение пpaктических заданий. Прохождение учащимися данного элективного курса может иметь как общекультурную направленность, так и профориентационную.
...
04 03 2026 11:49:40
Урок проводится среди учащихся 7-х классов при изучении темы «Простейшие». В процессе проведения лабораторных работ ребята узнают много нового и интересного о функционировании одноклеточного организма, что позволяет расширить знания учащихся по данному разделу....
03 03 2026 6:33:51
Основная задача урока – формирование у учащихся познавательных универсальных учебных действий посредством освоения предметной информации, развитие критического мышления, творческих и коммуникативных способностей. Учащиеся самостоятельно получают информацию, переpaбатывают ее для получения необходимого результата, делают выводы....
02 03 2026 22:10:57
Урок посвящен раскрытию значения нервной системы, систематизации знаний о строении нейрона, углублению понятия о рефлексе, выяснению значения всех звеньев рефлекторного пути.
...
01 03 2026 15:19:54
Урок биологии в 7-м классе с использованием регионального компонента. Учащимся будет интересно узнать особенности строения и жизнедеятельности растений класса голосеменных, которые произрастают на территории Красноярского края: сосна обыкновенная, сосна сибирская, сосна кедровая, лиственница обыкновенная, ель обыкновенная, можжевельник. Данный урок способствует дальнейшему формированию умений узнавать виды голосеменных, сравнивать с папоротниковидными растениями....
28 02 2026 11:48:11
Урок с использованием технологии деятельностного подхода к обучению.
...
27 02 2026 16:32:18
Урок закрепления и обобщения знаний, полученных на предыдущих уроках, лучше всего провести в виде игры. В этом случае учащиеся в лёгкой, непринужденной форме повторяют, систематизируют и обобщают материал, изученный ими раньше.
...
26 02 2026 3:18:15
В работе представлены результаты применения УМК "Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 2003–медиатека" в процессе обучения для ученика и учителя.
Дается описание, систематизация, методическое обоснование деятельности творческой группы учителей школы, возглавляемых координатором – учителем информатики – по использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе, а также анализ возможностей реализации творческой инициативы учителя при использовании современных мультимедийных технологий. Показана система использования ИКТ на различных этапах урока.
...
25 02 2026 20:33:12
Основы экологических знаний рассредоточены в различных учебных дисциплинах, поэтому актуальной является необходимость максимально использовать аспекты экологии на уроках биологии и во внеурочное время через исследовательскую работу с применением регионального компонента. Эффективной формой работы является исследовательская деятельность, в ходе которой приобретаются навыки самостоятельной работы, пробуждается интерес к изучению конкретных, локальных экологических проблем.
...
24 02 2026 7:37:19
В ходе урока учащиеся знакомятся с классификацией класса "Земноводные". Распознаются изученные виды земноводных на таблицах, рисунках с использованием классификации животных....
23 02 2026 7:59:48
Представленный урок посвящён изучению разных способов вегетативного размножения цветковых растений. На всех этапах урока активно используются информационно-коммуникационные технологии. У учащихся отpaбатываются умения выполнять тестовые задания, готовить сообщение с презентацией, применять полученные знания на пpaктике, осуществляя вегетативное размножение комнатных растений. Разнообразие форм и методов работы на уроке способствует повышению эффективности процесса обучения....
22 02 2026 2:10:23
Урок повторяет и закрепляет знания учащихся по теме через вовлечение их в активную деятельность на уроке. В ходе урока идет обобщение знаний после изучения темы "Птицы". Именно на таких уроках завершается развитие биологических понятий, служащих основой усвоения нового учебного материала. На уроке проверяются сразу несколько компонентов: теоретические знания, умение работать с таблицами, проводить сравнительный анализ....
21 02 2026 7:19:54
Урок проводится в виде разнообразных по форме и содержанию конкурсов, в ходе которых учащиеся должны показать свои знания по теме. В ходе игры развивается интерес и познавательная деятельность школьников, повышается межличностное общение....
20 02 2026 22:32:56
Интеллектуальная игра для учащихся 7-х классов в рамках интеграции биологии и географии. Игру можно провести как мероприятие предметной недели естественного цикла в школе или в рамках внеклассной деятельности. Игра интересна тем, что затрагивает разносторонние знания учащихся, развивает логическое мышление, прививает интерес к предметам, развивает здоровый дух соперничества....
19 02 2026 4:12:31
Ткани животных, как и ткани растений, входят в состав органов. Органы образуют системы органов, которые выполняют различные функции. Опopно-двигательная система...
18 02 2026 17:15:10
Цель урока – рассмотреть основные положения клеточной теории строения организмов....
17 02 2026 20:13:44
Во время урока учащиеся знакомятся с представителями животных, их уникальностью. Личностная значимость для учащихся – путешествовать в природе, всё увидеть самому. Методы обучения – поисковый, репродуктивный, проблемный. Форма организации – комбинированный урок. Учащихся работают с презентацией, обобщают и делают выводы.
...
16 02 2026 14:26:36
Проектная деятельность даст возможность выйти за рамки урока и представить изучаемую проблему с разных точек зрения. Ребята учатся основам научного эксперимента, определению задач работы, выбору методов изучения данной темы, обобщению полученных результатов, способам презентации исследования.
О результативности проектной деятельности свидетельствует и успех в научной работе учеников, поступивших в высшие учебные заведения.
Здоровье человека закладывается в детстве, что определяет важное значение исследования детской популяции. При этом здоровье рассматривается как способность детского организма в процессе роста и развития адаптироваться к условиям жизни.
...
15 02 2026 5:19:37
«Omne ex owo» - «все из яйца» - так переводится это название. Данное занятие проводится при изучении в курсе зоологии строения яйца птиц. Цель мастерской — посредством творческого поиска обеспечить понимание учащимися уникальности устройства яйца птиц и развёртывания программы формирования цыплёнка.
...
14 02 2026 14:46:19
В статье представлен вариант биологической игры для 6-го класса по концентрической программе (программа под редакцией А.И.Никишова). Данная форма работы позволяет не только включить детей в активную познавательную деятельность, но и развивать логическое мышление, коммуникативные умения и навыки, а также стимулировать интерес не просто к предмету биология, а к окружающему их миру....
13 02 2026 2:53:32
Представлен конспект урока экологии в 10-м классе по теме "Экологические факторы"....
12 02 2026 13:24:41
Интегрированный урок по географии и биологии по теме «Приспособления живых организмов к среде обитания на примере Южных материков». Урок развивает и углубляет знания о многообразии строения и приспособленности к условиям жизни; раскрывает существенные признаки понятия «природная зона»....
11 02 2026 7:36:55
Урок раскрывает сущность взглядов на разнообразие живых организмов в разных периодах развития человеческой мысли, закрепляет умения учащихся делать обобщения и анализировать различные взгляды на живую природу, развивает умение систематизировать материал....
10 02 2026 10:38:12
Целью разработки является: изучение учебного материала, а также расширение и углубление знаний обучающихся по данной теме. развитие интереса к изучению биологии через использование ИКТ-ресурсы, дополнительной литературы, развитие творческого потенциала обучающихся и привлечение их к исследовательской деятельности.
...
09 02 2026 22:13:59
Материал об иммунитете изложен в игровой форме. Данный спектакль активизирует познавательную деятельность посредством нестандартных форм. Особо интересен этот материал для учащихся медицинских классов....
08 02 2026 5:51:13
Основная цель урока - систематизация и обобщение знаний учащихся по указанному разделу, подготовка к более детальному изучению растений и их частей. Урок носит нетрадиционную форму, сочетает в себе элементы всех форм работы, отличается разнообразием применяемых средств....
07 02 2026 20:44:24
Использование технологии модульного обучения позволяет конструировать личностно-ориентированный тип обучения и воспитания, обеспечивающий особый стиль творческого взаимодействия учащихся и учителя, направленный на формирование жизненных гуманистических ценностей, определение мировоззренческой позиции учеников; активизацию познавательной деятельности учащихся на основе учета их интеллектуальных возможностей....
06 02 2026 8:54:24
Урок проводится по основным стадиям технологии РКМЧП: вызов, осмысление, рефлексия. Основная образовательная цель: закрепить и актуализировать ранее изученный материал по теме.
...
05 02 2026 5:45:28
Урок по теме "Строение и свойства веществ" является вторым в изучаемой теме. Материал урока подобран так, чтобы учащиеся могли активизировать знания о веществе и сформировать новые. Урок несёт большую информационную нагрузку, т.к. происходит формирование первоначальных знаний (о молекулах, расположении молекул в веществах, зависимости свойств веществ от молекулярного строения), которые будут расширяться и углублляться на последующих уроках....
04 02 2026 11:29:29
Проведенное внеклассное мероприятие способствует активизации учебно-воспитательного процесса, а также повышает мотивацию к изучению предметов. Авторы считают, что цель и задачи мероприятия достигнуты: активность учащихся подтверждает правильность выбора — формы, методов работы и педагогических приемов....
03 02 2026 20:50:16
Дыхание — это совокупность процессов, в результате которых происходит потрeбление организмом кислорода, его использование и выделение углекислого газа....
02 02 2026 18:57:44
В урок включены следующие задачи: показать место человека в системе животного мира; обеспечить усвоение учащимися знаний о родстве человека с животными; формировать представления об особенностях жизнедеятельности древнейших, древних и первых современных людей....
01 02 2026 17:18:53
В ходе урока учащиеся получают знания о клетке как живой единице растительного и животного организма. Изучаются протекающие в клетке жизненно важные процессы....
31 01 2026 6:45:46
В работе показана возможность использования цифровой лаборатории «Архимед» на уроке и во внеурочное время по курсу ботаники по программе И.Н. Пономаревой. Дано описание, методика выполнения и результаты некоторых лабораторных работ, проводящихся с использованием цифровой лаборатории «Архимед»....
30 01 2026 6:58:12
Урок биологии рассчитан на самостоятельное изучение материала, при использовании карточки-модуля. Однако, все темы, связанные с изучение эволюционных процессов, сложны для восприятия обучающихся. Роль учителя состоит в осуществлении и направлении процесса работы на уроке....
29 01 2026 19:29:32
У учащихся формируются знания о видах корней и типах корневых систем; выpaбатываются умения распознавать на натуральных объектах типы корневых систем. Учащиеся знакомятся с функциями корня....
28 01 2026 10:24:44
Цель урока: установление необходимости минеральных солей для человека и растений, развитие устной речи, дальнейшее формирование лексических и грамматических навыков. Урок рассчитан на уровень владения английским Elementary....
27 01 2026 20:31:50
Данный урок можно провести после прохождения тем «Рыбы», «Земноводные», «Пресмыкающиеся». Форма проведения – КВН. В рамках подготовки к уроку учащимся можно предложить подобрать фотографии и рисунки по теме «Многообразие представителей классов рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. Начать урок можно с презентаций учащихся на данную тему, с целью обобщения и повторения изученного материала.
Цель урока – обобщить знания учащихся по темам, проверить знания анатомии, физиологии и многообразия представителей перечисленных классов, а также особенностей поведения и образа жизни, привлечь внимание учащихся к проблеме охраны животных....
26 01 2026 11:14:35
Гипогликемия - низкое содержание уровня сахара в крови. Понижение концентрации ниже 3 ммоль/л, становится причиной для беспокойства за здоровье собаки....
25 01 2026 5:25:43
Данный урок проводится по УМК под редакцией В.В. Пасечника по биологическому образованию для основной школы.
Урок "Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций" является обобщающим по теме "Пищеварение". Урок проводится в форме учебного занятия. На уроке используются дополнительные источники знаний: статьи, книги, рисунки.
...
24 01 2026 14:24:10
Урок биологии, на котором рассматриваются процесс метаболизма и вытекающие из него процессы; функции белка и структура белка в ДНК.
...
23 01 2026 22:20:10
Внеклассное мероприятие по биологии расширяет и углубляет знания учащихся по теме «Грибы». В ходе мероприятия используется мультимедийная презентация. Учащиеся знакомятся со значением грибов, работают с раздаточными карточками. Присутствует групповая работа с использованием дополнительной литературы....
22 01 2026 2:15:11
На уроке биологии поставлены следующие задачи: изучить строение, функции, виды кровеносных сосудов; определить значение кровообращения для организма человека; выяснить, какими способами можно укрепить и сохранить работоспособность трaнcпортной системы.
...
21 01 2026 10:17:48
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
