Конспект урока биологии по теме "Виды анализаторов"
Тип урока: изучения нового материала (по дидактической цели), комбинированный (по способам организации деятельности).
Опopные понятия: анализатор.
Цель урока:
образовательная - конкретизировать понятие “анализатор” на примере зрительного, слухового, обонятельного, тактильного, вкусового, вестибулярного и двигательного анализаторов;
- сформировать знания о строении периферического звена зрительного, слухового, вестибулярного, вкусового и обонятельного анализаторов;
развивающая - продолжать развивать умение самостоятельно работать с учебником, компьютерной программой “Репетитор 1С: Биология”, рисунками в рабочей тетради к учебнику “Биология. Человек.” автор Н.И. Сонин и использовать их данные для составления схем, таблиц и ответов на вопросы;
- развивать умение устанавливать взаимосвязь между несоблюдением правил гигиены и развитием заболеваний слухового и зрительного анализаторов.
Общеучебные умения: работать с учебником и дополнительной литературой, пользоваться компьютером, анализировать и сравнивать информацию, обобщать и устанавливать причинно- следственные связи, составлять таблицы.
Специальные умения: решать биологические задачи, работать рисунками и схемами, связанными со строением организма человека.
Предварительная подготовка учителя:
-разработать презентацию по теме “Виды анализаторов”;
-составить карточки с заданиями для работы по группам
-подобрать биологические задачи по данной теме.
Предварительная подготовка учащихся:
-составить вопросы по предыдущей теме “Анализаторы”;
-подобрать дополнительную литературу по теме “Виды анализаторов”.
Ход урока
1 этап – Организационный - постановка цели, распределение учащихся по группам.
2 этап – Актуализация знаний – учащиеся задают друг другу вопросы по общей структуре анализаторов, составленные дома.
3 этап – Постановка проблемы – как устроены разные виды анализаторов?
4 этап – Изучение нового материала – изучение в группе определенного вида анализаторов, ознакомление класса с результатами работы группы.
5 этап – Закрепление знаний – решение биологических задач.
6 этап – Первичная проверка знаний – тест по теме.
7 этап – Подведение итогов.
8 этап – Домашнее задание.
Ход урока
№ этапа |
Этап урока | Задача этапа | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Методы работы |
Средства работы |
Формы работы |
1 |
Организациионный этап | Подготовка учащихся к работе на уроке. | -тема урока “Виды анализаторов”; -цель нашего урока изучить строение, функции анализаторов организма человека и причины, нарушающие их деятельность (распределяет класс на группы). |
- слушают учителя; - распределяются по группам. |
словесные | Фронтальная Обще-классная |
|
2 |
Актуализация знаний | Проверка выполнения домашнего задания, уровня усвоения изученного материала. | -вспомним тему прошлого урока “Анализаторы”, по ней вы дома составляли вопросы, а сейчас ученики первого ряда зададут свои вопросы ученикам второго ряда и так далее по часовой стрелке. | -задают друг другу вопросы,
составленные дома по теме “Анализаторы”. Предполагаемые вопросы: - что такое анализаторы? |
Словесный (беседа) |
Презентация “Виды анализаторов”, мультимедий-ный проектор |
Фронтальная Обще-классная |
3 |
Постановка проблемы | Подготовка учащихся к активной учебно-познаватель-ной деятельности учащихся | -как объяснить мысль Аристотеля: “В
уме нет ничего, что сначала не прошло через
органы чувств”? -как устроены и работают разные виды анализаторов у человека, по каким причинам возникают сбои в их работе – это и предстоит нам выяснить. |
-головной мозг анализирует разнообразную информацию, полученную из внешней внутренней среды благодаря органам чувств. | Проблем-ный | Фронтальная Обще-классная |
|
4 |
Изучение нового материа-ла | Сформировать у учащихся конкретные представления о видах анализаторов. | А) - каждая группа получает задания
на карточке для изучения видов анализаторов, их
структуры и нарушения деятельности (см.
приложение) ; - время работы группы – 15 минут. Б) – выберите ученика из своей группы, который будет отвечать по вашему заданию, другие группы должны зафиксировать ответы одноклассников в рабочих тетрадях. |
А) учащиеся отвечают на вопросы
карточек, используя учебник, компьютерную
программу, дополнительную литературу,
просматривают презентацию по своему вопросу и
оформляют ответы в печатной тетради. Б) каждая группа представляет результаты своей работы, комментируя задания в тетради и презентацию |
Частично-поисковый | карточки- задания, рабочая тетрадь к
учебнику “Биология. Человек.” автор Н.И. Сонин,
дополнитель-ная литература – “ Книга для чтения
по анатомии, физиологии и гигиене человека”, И.Д.
Зверев; Медицинский справочник, компьютерная
программа “Репетитор 1С: Биология”, презентация “Виды анализаторов”, мультимедий-ный проектор. |
Дифференциро-ванная группо-вая, индиви-дуализи-рованная |
5 |
Закрепление знаний | Организация деятельности учащихся по применению изученных знаний для решения биологических задач. | -решим несколько биологических
задач, чтобы убедиться в то, что мы с вами знаем
особенности анализаторов человека. 1. Объясните, почему справедлива поговорка: “В темноте все кошки серы”? 2. Во времена, когда на самолетах еще не устанавливались герметические кабины, при быстром наборе высоты или пикировании случалось, что у пилотов разрывались баpaбанные перепонки. Объясните, почему это происходило и как этого можно избежать. 3 Что такое “морская болезнь”? 4. Почему человек легко отличает вкус лимона от вкуса конфеты? 5. Почему человек, чтобы лучше различить запах, делает несколько сильных коротких вдохов? |
Отвечают на вопросы. 1. В темноте рецепторы, воспринимающие цветовые ощущения – колбочки, не работают, поэтому все предметы кажутся серыми. 2. На баpaбанную перепонку действует резкое изменение внешнего давления, глотательные движения в этом случае помогают выровнять давление 3 Неприятные ощущения, возникающие при повышенном раздражении органа равновесия: от него поступают сильные сигналы в мозг, что вызывает серьезные расстройства – головокружение, тошноту, рвоту и даже обморок. 4. За разные вкусовые ощущения отвечают разные зоны языка: за кислый вкус – боковые зоны языка, за сладкий вкус – кончик языка. 5. При быстрых коротких вдохах воздух вихревыми движениями достигает орган обоняния. При этом запах ощущается очень сильно. |
Частично-поисковый | Карточки с биологическими задачами | Фронтальная группо-вая |
6 |
Первичная проверка знаний | Проверка уровня усвоения знаний учащимися. | -предлагаю тест по изученной теме (см. приложение). | -выполняют тест. | Контроль-ный (тест знаний) |
Распечатанные тесты | Индивидуализированная |
7. |
Подведение итогов | Анализ успешности освоения необходимыми знаниями. | -Самостоятельно оцените друг друга. -с чем связано разнообразие в строении органов, образующих разные виды анализаторов; какое значение имеют анализаторы для человека? |
-взаимопроверка тестов по шифру,
данному учителем, выставление оценок. -анализаторы имеют специфическое строение, связанное с восприятием определенных ощущений и благодаря тому, что анализаторы взаимодействуют друг с другом человек получает полную и реальную картину окружающего мира. |
словесный | Индивидуализированогруппо-вая | |
8 |
Домашнее задание | Направлено на дальнейшее развитие знаний по данной теме. | -прочитать страницы 72-91; -составить схему взаимосвязи различных видов анализаторов. |
Запись домашнего задания. | словесный | Фронтальная общеклассная |
Приложение № 1
Варианты карточек – заданий для групп:
1 группа
Составить схему строения зрительного анализатора (подробно рассказать о строении периферического звена):
-задание № 41(в печатной тетради) рассмотрите рисунок, напишите название частей глаза;
- задание № 43 заполнить таблицу “Строение глазного яблока”.
2 группа
Охаpaктеризовать оптическую и защитную систему глаза:
-задание № 42 выпишите названия частей выполняющих защитную функцию;
-задание № 44 выпишите названия частей глаза, через которые проходят лучи света;
-задание № 45 дайте определения понятий: палочки, колбочки, сетчатка, желтое пятно, слепое пятно.
3 группа
Описать наиболее хаpaктерные виды нарушения зрения по плану: название, причины, признаки, профилактика:
- задание № 46, какие дефекты зрения изображены на рисунке, предложите способы их исправления.
4 группа
Составить схему строения слухового анализатора (подробно рассказать о строении периферического звена):
-задание № 47 рассмотрите рисунок, подпишите названия частей уха;
- задание № 48 заполнить таблицу “Строение органа слуха”.
5 группа
Описать работу слухового анализатора:
-задание № 49 опишите процесс восприятия звука;
-задание № 50 как функционирует внутреннее ухо.
6 группа
Составить схемы строения тактильного и двигательного анализаторов (периферическое, проводниковое и центральное звено)
7 группа
Охаpaктеризовать вестибулярный анализатор, его строение и функции:
-задание № 51, каково строение и функции органа равновесия;
- задание № 52 рассмотрите рисунок, подпишите названия частей вестибулярного аппарата.
8 группа
Описать наиболее хаpaктерные виды нарушения органов слуха по плану: причины, признаки, профилактика (работа с дополнительной литературой).
9 группа
Составить хаpaктеристику обонятельного и вкусового анализаторов:
-задание № 54, какой орган чувств представлен на рисунке, каково его строение и функции;
- задание № 55 как функционирует орган вкуса.
Приложение № 2
Комментарии:
Цель урока: заставить задуматься учащихся над проблемами пьянства, отказаться от употрeбления спиртных напитков. Урок проводится в форме сюжетно-ролевой игры в курсе "Общей биологии" после изучения тем "Основы цитологии" и "Размножение и индивидуальное развитие", когда учащиеся способны оценить вредное действие этилового спирта не только на организменном, но и клеточном, и молекулярном уровнях.
...
16 08 2026 1:49:47
Опыт работы в школе показывает, что именно групповая работа лучше всего помогает развитию коммуникативных способностей учащихся, развивает мышление, осуществляет дифференцированный подход в обучении. Применение групповой работы показано на примере урока биологии в 7-м классе....
15 08 2026 12:49:47
На уроке используются разные формы работы, направленные на учет разных способов восприятия. Для аудиалов предлагаются задания по проговариванию значения органов цветка, для кинестетиков - работа по созданию цветка и письменные работы в тетради. Весь урок имеет большую наглядность, что важно для визуалов. Все этапы урока предусматривают использование личного жизненного опыта каждого ученика, ориентированы на эмоциональную сферу....
14 08 2026 4:57:10
Урок проводится с целью систематизировать и углубить знания о разнообразии цветковых растений. На уроке используется компьютер и мультимедийный проектор, с помощью которого учащиеся на ярких примерах знакомятся с интересными данными из жизни растений. Урок воспитывает любовь и бережное отношение к зеленому другу.
...
13 08 2026 16:18:44
На уроке дети узнают великую тайну растений – поглощать солнечную энергию и превращать ее в химическую энергию органических веществ (процесс фотосинтеза). По ходу урока обучающиеся делают выводы о значении фотосинтеза для всех живых организмов на Земле....
12 08 2026 6:15:29
На современном этапе модернизации образования возникла необходимость разработать новые подходы к внедрению в учебный процесс современных технологий. Актуальность межпредметного интегрирования в школьном обучении очевидна. Она обусловлена современным уровнем развития науки, в котором ярко выражена интеграция естественно-научных знаний. Природа – это наш общий дом. В природе все взаимосвязано. Поэтому важно, чтобы у учеников складывалось целостное восприятие мира при изучении предмета....
11 08 2026 22:12:15
Загрязнение окружающей среды, изменение ее человеком — одна из глобальных проблем. Лучше почувствовать эту проблему помогают примеры своей местности. Вопросы экологии чаще поднимаются на уроках географии и биологии. Поэтому мы решили объединиться и ежегодно проводить двухчасовую экскурсию....
10 08 2026 7:45:40
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: повторение и закрепление знаний зоологии морских животных в форме комaндной игры с презентацией, содержащей элементы интеpaктивности, и творческого отчета групп учащихся по домашнему заданию. Презентацию можно использовать и вне контекста комaндной игры на уроке, например во внеурочной работе, включив в план недели биологии....
09 08 2026 17:32:37
В курсе дан интересный материал об особенностях строения пpaктически каждого органа нашего тела. Человеческие существа невероятно интересны. Познать самого себя, свои особенности, интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания. Весь наш организм – это сплошная загадка. Рождение и cмepть, несчастный случай, возможность заболеть и возможность выжить в критической ситуации – все это хотел бы каждый из нас узнать, особенно ребята....
08 08 2026 3:21:13
Урок позволяет сформировать понятие о виде, структуре вида, его критериях; определить понятие о популяции как о структурной единице вида. Занятие поможет детям приобрести навыки работы с лабораторным оборудованием, развивать умения наблюдать, делать выводы, описывать особей видов по морфологическому критерию.
...
07 08 2026 11:40:55
Cтатья предлагает способ создания целостного образовательного прострaнcтва через систему интегрированной работы учителей биологии и литературы. На уроке систематизируется материал, изученный на уроках природоведения и литературы в 5-м классе (через изучение сказки-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца»). Учащиеся работают над исследованием....
06 08 2026 14:13:11
Мероприятие проводится для учащихся 5—6-х классов как внеклассное. Включает игровые задания, что позволяет повысить познавательный интерес к предмету. Большинство заданий не предусматривают готовых ответов, заставляют рассуждать, использовать полученные учащимися знания на пpaктике, рассчитаны на разный уровень подготовленности детей.
...
05 08 2026 2:17:39
Целью работы является показать положительное влияние искусства на здоровье человека, дать студентам представление о различных методах укрепления здоровья музыкой и пением....
04 08 2026 16:47:33
Состояние здоровья, средняя продолжительность жизни населения в России на сегодняшний день вызывает тревогу. При однообразном физическом труде работает только одна группа мышц и в возбуждении находится только один участок ЦНС, что приводит к его утомлению. Автор предлагает во избежание утомления на уроках применять чередование видов деятельности, использовать физкультминутки, релаксационные упражнения, сеансы исцеляющей музыки....
03 08 2026 5:43:50
На уроке содержание обучения представляется в информационных блоках, усвоение которых осуществляется в соответствии с целью. Каждый ученик получает от учителя советы в письменной форме, как рациональнее действовать, где найти нужный учебный материал и т.д....
02 08 2026 14:50:38
Разработка урока по курсу биологии (6-й класс) "Обмен веществ и энергии в клетке" поможет учителю сформировать у учащихся представления о целостности организма, взаимосвязи его жизненных функций, о взаимосвязи и взаимозависимости организмов в природе, их связи с компонентами неживой природы; подвести учащихся к пониманию основополагающих физических, химических и экологических законов и сделать это на должном научном, эстетическом и эмоциональном уровне....
01 08 2026 19:11:33
На современном этапе уже можно говорить о том, что преподавание биологии немыслимо без широкого использования различных информационных методов и средств обучения. Мною разработана и применяется творческая игра для учащихся 11-х классов с углубленным изучением предмета. Целью данной игры является обобщение и систематизация знаний учащихся; подготовка к централизованному тестированию. Урок-игра построен по принципу известной телеигры «Своя игра» и состоит из блиц-турнира, четырех раундов; разработка содержит перечень заданий, необходимых для выполнения учащимися....
31 07 2026 15:54:54
В ходе самостоятельной работы учащихся на уроке осуществляется развитие личности, компетентной в сфере самостоятельной познавательной деятельности. В рамках поставленной цели решаются следующие задачи: организация навыков самообразования, формирование умений самостоятельной работы, повышение уровня самоорганизации и самоконтроля....
30 07 2026 5:18:55
После ознакомления с основами рационального питания учащиеся, в ходе анализа домашних пpaктических работ, создают групповой проект, цель которого – проанализировать свой пищевой рацион с точки зрения его полноценности и сбалансированности, отсутствия в пище опасных и вредных компонентов, а также произвести его корректировку.
...
29 07 2026 16:25:50
На уроке учащиеся знакомятся с основами систематики и многообразием члeнистоногих; учитель раскрывает основные особенности строения, процессы жизнедеятельности и поведение paкообразных....
28 07 2026 13:45:11
Представлен заключительный урок по курсу 8-го класса "Влияние курения на организм человека".
...
27 07 2026 9:59:49
Органеллы цитоплазмы делятся на мембранные и немембранные, последние в свою очередь могут быть двухмембранные и одномембранные....
26 07 2026 23:31:57
Урок направлен на формирование знаний о функциях корня, особенностях строения корневых систем и расположения различных типов корней на растении. Во время урока дети работают с материалами презентации, табличным материалом и с гербарными экземплярами растений, что способствует формированию различных УУД учащихся....
25 07 2026 23:16:28
Обобщение знаний по теме «Класс Птицы» проводится всегда интересно, ярко, красочно. Урок проводится в форме путешествия по материкам. Использование при проведении этого урока метода информационных листов сделает его еще и результативным, т.к. поможет систематизировать уже имеющиеся знания....
24 07 2026 21:17:52
Представлены вопросы к зачетному уроку по теме "Размножение человека"....
23 07 2026 7:24:15
Итоговый урок по теме. Призван выявить уровень знаний по теме, совершенствовать умения распознавать изучаемые виды в природе и на рисунках....
22 07 2026 8:16:53
Урок-конференция по теме «Отряды млекопитающих: парнокопытные и непарнокопытные» построен в форме ролевой игры. Во время проведения урока учащиеся знакомятся с многообразием млекопитающих, с их значением в природе и жизни человека, необходимостью и мерами их охраны. При подготовке к уроку используется метод опережающих заданий. При рассказе о представителях данных отрядов учащиеся показывают подготовленные ими презентации....
21 07 2026 8:45:10
В данной разработке представлен материал, хаpaктеризующий ланцетника и сравнение его с беспозвоночными животными, что позволяет убедиться в значении ланцетника как переходной формы между беспозвоночными и позвоночными животными. ...
20 07 2026 15:53:21
Урок-презентация поможет учащимся углубить знания о вирусах, активно используя субъектный опыт, закрепить полученные знания с помощью ролевой игры, заполнения таблицы и тестовой работы. На слайдах представлены схемы, рисунки и фотографии вирусов, а также пути заражения ВИЧ. Показать, что это зло может коснуться всех, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
19 07 2026 5:40:27
Урок завершает изучение темы "Опopно-двигательная система". Позволяет систематизировать и обобщить знания учащихся по теме. Проводится урок в форме викторины с использованием компьютерных технологий. Методы и приемы, используемые на уроке, способствуют развитию творческого и критического мышления, активизируют мыслительную деятельность учащихся.
...
18 07 2026 9:39:33
Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями, правилами сбора и охраны растений; учатся различать самые обычные цветущие травы: тысячелистник, чистотел, одуванчик; учатся ценить и беречь красоту природы; развивают речь, логическое мышление; закрепляют знания правил поведения в природе, ориентирования....
17 07 2026 10:52:21
Эта викторина, как и другие внеклассные мероприятия, помогает заинтересовать учащихся, повысить их мотивацию к изучению наук естественнонаучного цикла, актуализировать и закрепить полученные знания. Вопросы перемежаются по сложности. Есть совсем простые, что добавляет ученикам уверенности в собственных знаниях, повышает самооценку. Другие вопросы требуют смекалки или наблюдательности, умения логически мыслить, актерского мастерства. Вопросы ориентированы на конец первого полугодия, когда завершается изучение зоологии беспозвоночных.
...
16 07 2026 12:16:14
Данный курс знакомит обучающихся с основными методами изучения генетики человека на примере конкретных заболеваний. Позволяет предупредить их возникновение или ослабить проявления.
...
15 07 2026 12:29:32
Тема опыта - формирование естественно-научного мировоззрения и интеллектуальных умений учащихся творческой группой учителей биологии и географии.
Источник изменений - интегрирование курсов биологии и географии для целостного восприятия единства неживой и живой природы, использование СНИТ, создание модифицированных программ.
Идея изменений - перестройка мышления ученика от схемы «услышал – запомнил – пересказал» к схеме «познал – осмыслил – сказал – запомнил»....
14 07 2026 13:43:36
Автор знакомит учащихся с гигиенической культурой, социальной адаптацией подростков и формированием навыков здорового образа жизни. В процессе урока учитель рассказывает детям о процессах, происходящих в женском организме в подростковый период, что не нужно бояться мeнcтpуаций и что это нормальный процесс в их организме, рассказывает об истории гигиены с древних веков до нашего времени....
13 07 2026 23:32:41
Урок поможет учащимся расширить кругозор о методах, используемых при диагностике различных патологических заболеваний, передаваемых по наследству, и их профилактике....
12 07 2026 0:21:35
Цели урока: обобщить знания о географических объектах, сформировать представление о месте обитания мха-сфагнума; сформировать у учащихся представление о строении, значении и применении мха - сфагнума; развивать аналитико-синтетические навыки, развивать умение устанавливать причинно-следственные связи; активизировать познавательный интерес учащихся, прививать любовь к природе и бережное отношение к природным объектам....
11 07 2026 6:13:54
В КВН-игре принимают участие ученики 8-х классов. Игру проводят во время тематической недели биологии или после прохождения тем "Пищеварение", "Обмен веществ и энергии" и соответствующей подготовки комaнд-участниц. Данный КВН также можно провести как внеклассное мероприятие по биологии. ...
10 07 2026 20:22:44
Данный урок показывает целостность и взаимосвязь восприятия учебного материала по смежным предметам на примере изучения высшей нервной деятельности человека. Рекомендуем представить данный материал с помощью компьютерных технологий....
09 07 2026 20:12:59
Элективный курс по биологии и экологии «Авиация и медицина XXI века» (разработано Л.А.Суриловой, учителем биологии и экологии гимназии № 1519 г. Москвы). Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психологической, информационной и организационной деятельности, способствующая самоопределению учащихся в выборе дальнейшей профессии....
08 07 2026 23:29:13
Одно из важнейших свойств всех живых организмов —способность к движению. Особенно сложными и разнообразными движениями отличаются многоклеточные животные....
07 07 2026 4:16:40
Метапредметный подход обеспечивает переход от существующей пpaктики дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира, к метадеятельности. В результате совместной работы возникает метапредметная деятельность как универсальный способ жизнедеятельности каждого человека. Метапредметный подход лежит в основе организации и регуляции любой деятельности ученика независимо от ее специально-предметного содержания. Метапредметный подход – это переход от теории к пpaктике....
06 07 2026 4:48:56
На уроке используются элементы модульной технологии, которая позволяет учащимся самостоятельно добывать новые знания и работать в индивидуальном режиме....
05 07 2026 9:10:40
Растения, животные, грибы и бактерии живут совместно и испытывают не только влияние факторов неживой природы. но и друг друга. Сообщество живых организмов...
04 07 2026 22:59:10
Налицо существенное ухудшение здоровья детей в нашей стране, связанное с различными причинами, в связи с этим не случайно одним из направлений деятельности современной школы является сохранение здоровья подрастающего поколения. Для этого используются здоровьесберегающие технологии, предполагающие совокупность педагогических, психологических и медицинских воздействий, направленных на защиту и обеспечение здоровья, формирование ценного отношения к нему....
03 07 2026 22:52:11
В статье представлен опыт работы во формированию валеологической компетентности учащихся в процессе преподавания курса биологии в классах химико-биологического и медицинского профиля. Рассмотрен алгоритм изучения тем курса, обеспечивающий понимание пpaктического значения биологических закономерностей для сохранения здоровья, представлены методы и формы работы. Пути совершенствования валеологических знаний и навыков анализирующие на примере изучения темы курса "Формы жизни - вирусы и бактерии", рассмотрены возможности интегративно-дифференцированного подхода....
02 07 2026 23:21:39
Урок изучения нового материала использует различные методические и логические приемы, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. Новый материал изучается учащимися самостоятельно, в поисковой беседе, решении познавательных задач, лабораторном эксперименте в группах, развивает коммуникативные действия учащихся. На уроке наблюдается интеграция химии и биологии....
01 07 2026 13:19:16
К факторам, вызывающим негативное воздействие на органы дыхания, относят: курение, вирусы, бактерии, экологическое загрязнение атмосферы, попадание инородних тел в воздухоносные пути. Никотин оказывает негативное влияние на дыхательную систему, кровеносную, пищеварительную, нервную.
...
30 06 2026 14:33:31
Урок разработан для учащихся 6-го класса. Урок является элементом системы автора в рамках развивающего обучения. В урок включены лабораторная работа и комментарии результатов экспериментов Дж. Пристли и Ван Гельмонта. Кроме того, урок включает чтение по ролям басни И.А. Крылова "Листы и корни". Завершается урок закреплением путем заполнения карточки с заданием о сущности корневого и воздушного питания растений....
29 06 2026 22:12:12
В статье вы познакомитесь с пауками, их общей хаpaктеристикой, эволюцией, анатомией, ростом, строительной, пищедобывательной, пoлoвoй и оборонительной деятельностью.
...
28 06 2026 18:59:39
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
