Урок биологии по теме "Хаpaктеристика представителей семейств. Розоцветные. Бобовые"
Обучающая самостоятельная работа. Её смысл заключается в самостоятельном выполнении школьниками данных учителем заданий в ходе объяснения нового материала. Цель подобных работ развитие интереса к изучаемому материалу, привлечение каждого ученика к работе на уроке. При выполнении данного вида работ школьник сразу видит, что ему непонятно, и он может попросить дополнительно объяснить эту часть материала.
Учитель на уроке составляет схему дальнейшего объяснения материала, в которой прописывает сложные для учеников моменты, на которые в дальнейшем необходимо будет обратить внимание.
Данный вид самостоятельных работ помогает выделить пробелы в знаниях прошлого материала у школьников. Самостоятельные работы по формированию знаний проводятся на этапе подготовки к введению нового содержания, также при непосредственном введении нового содержания, при первичном закреплении знаний, т.е. сразу после объяснения нового, когда знания учащихся еще не прочны. При проведении самостоятельной работы непосредственно после объяснения нового материала то, необходима их немедленная проверка. Она создает четкую картину того, что происходит на уроке, какова степень понимания учащимися нового материала, на самом раннем этапе его обучения. Цель этих работ – не контроль, а обучение, поэтому им следует отводить достаточно времени на уроке.
Нужно заметить, что данный вид деятельности можно организовать в следующих случаях:
- в процессе установления связи нового материала с ранее усвоенными знаниями, умениями и навыками;
- при создании поисковой ситуации и раскрытии перспективы предстоящей учебной работы;
- в ходе переноса приобретенных приёмов познавательной деятельности при овладении новыми знаниями, умениями, навыками.
На данном уроке по дидактической цели самостоятельная работа – это выработка умения применять знания в решении учебных задач и приобретение новых знаний, овладение умением самостоятельно приобретать знания.
Если ученик в процессе самостоятельной работы продумывает факты, на основании которых излагается новый материал или решается задача, то значительно повышается продуктивность его дальнейшей работы.
Проведение самостоятельной работы надо организовывать так, чтобы она не только обеспечивала восприятие программного материала, но и способствовала бы всестороннему развитию учащихся. Основными видами работы на данном уроке будет работа с книгой; по уровню – реконструктивно-вариативной.
Данный урок по тематическому планированию третий в теме “Классификация растений”. Обучающиеся уже познакомились с основными систематическими категориями; с морфологическими хаpaктеристиками представителей семейства Крестоцветные, Пасленовые; с важнейшими с/х растениями данных семейств.
По программе обучающиеся должны:
- Называть: основные систематические категории, признаки вида, отделов, классов и семейств цветковых растений;
- Приводить примеры: наиболее распространенных видов растений;
- Распознавать: наиболее распространенные виды растений Кемеровской области; растения разных семейств, классов;
- Сравнивать: семейства, классы покрытосеменных растений.
Для увеличения плотности урока все материалы для записей можно распечатать или использовать персональные компьютеры. Необходимо четко следить за временем выполнения учебных элементов (УЭ). Учащиеся, в конце урока проведя тест, самостоятельно оценивают свои знания по данной теме. Экспертизу отметок учитель проводит на следующем при помощи теста и при совпадении выставляет обе отметки (таким образом повышается мотивация повторения материала дома).
Лист инструкции для учащихся для проведения самостоятельной работы по теме \"Класс Двудольные растения. Морфологическая хаpaктеристика представителей семейства Розоцветные, Бобовые\". Важнейшие с/х растения данных семейств на примере местных видов, биологические основы их выращивания. Значение.
Комплексная дидактическая цель: в результате
изучения темы учащиеся должны
Знать: отличительные признаки
представителей семейств Цветковых растений
| Учебный элемент | Время выполнения | Содержание учебного элемента | Руководство по усвоению материала | ||||||||||||||||||
| Интегрирующая цель: выявить морфологические особенности вегетативных и генеративных органов растений семейства Розоцветные, их биологическое значение, важнейшие с/х растения и биологические основы их выращивания | |||||||||||||||||||||
| УЭ 1 | 5-6 мин | Цель: выявить таксономические
признаки семейства: количество видов,
хаpaктерные жизненные формы, примеры культурных
и дикорастущих представителей 1. Заполните таблицу:
2. Вставьте в текст пропущенные слова: “Семейство Розоцветных насчитывает около _____ видов очень разных по внешнему виду растений. Одни из них - ___, как яблоня, груша. Другие - ___, как шиповник. Третьи - ___, как земляника, манжетка” 3. Обсудите результаты работы. |
Пользуясь учебником В.В. Пасечника, В.А. Корчагиной, Т.И. Серебряковой и др. найдите материал о семействе и в форме таблицы выполните задания | ||||||||||||||||||
| УЭ 2 | 5-6 мин | Цель: выявить основные
морфологические признаки растений семейства
Розоцветные. 1. Заполните таблицу:
2. Выпишите буквенные символыпризнаков, хаpaктерных для представителей Розоцветных а) цветок имеет 1 пестик и 6 тычинок б) венчик цветка сростнолепестный, состоит из 5 лепестков в) в цветке пестиков много или один г) венчик цветка состоит из 4-х свободных лепестков д) в цветке много тычинок е) венчик цветка раздельнолепестный, состоит из 5 лепестков одинаковой формы ж) чашечка цветка состоит из 4-х свободных чашелистиков з) чашечка цветка состоит из 5 свободных чашелистиков 3. Обсудите результаты работы |
Пользуясь учебником В.В. Пасечника, В.А. Корчагиной, Т.И. Серебряковой и др., Систематика высших растений (пpaктический курс) Сергиевской Е.В. выполните задания | ||||||||||||||||||
| УЭ 3 | 5-6 мин | Цель: познакомиться с важнейшими с/х
растениями семейства Розоцветных на примере
местных видов, биологическими основами их
выращивания 1. Сгруппируйте перечисленные ниже растения семейства Розоцветные в 3 колонки: пищевые, декоративные и лекарственные: яблоня домашняя, шиповник коричный, малина обыкновенная, груша обыкновенная, лапчатка прямостоячая, боярышник кроваво-красный, абрикос обыкновенный, земляника лесная, черемуха обыкновенная, слива домашняя, спирея рябинолистная, гравилат речной, вишня обыкновенная. 2. Составьте в виде схемы(с пояснениями) или таблицы описание с/х культур и особенностей их выращивания 3. Обсудите результаты работы |
Пользуясь учебником В.В. Пасечника, В.А. Корчагиной, Т.И. Серебряковой и др., “Систематика высших растений (пpaктический курс)” Сергиевской Е.В., “Книга для чтения по ботанике” Трайтак Д.И. выполните задания | ||||||||||||||||||
| УЭ 4 | 5-6 мин | Цель: выявить таксономические
признаки семейства Бобовые: количество видов,
хаpaктерные жизненные формы, примеры культурных
и дикорастущих представителей 1. Заполните таблицу:
2. Вставьте в текст пропущенные слова: Семейство ___ (Бобовые) насчитывает более ___ видов и включает ___ и ___ травы, ____ и деревья. Среди них есть ___ (горох), _____ (белая акация), ____ (донник) и другие ценные растения. 3. Обсудите результаты работы |
Пользуясь учебником В.В. Пасечника, В.А. Корчагиной, Т.И. Серебряковой и др. найдите материал и выполните задания | ||||||||||||||||||
| УЭ 5 | 5-6 мин | Цель: выявить основные
морфологические признаки растений семейства
Бобовые. 1. Заполните таблицу:
2. Рассмотрите на рисунке строение цветка гороха посевного и запишите названия частей цветка 3. Обсудите результаты работы |
Пользуясь учебником В.В. Пасечника, В.А. Корчагиной, Т.И. Серебряковой и др. найдите материал и выполните задания | ||||||||||||||||||
| УЭ 6 | 10 мин | Цель: познакомиться с важнейшими с/х
растениями семейства Бобовые на примере местных
видов, биологическими основами их выращивания 1. Сгруппируйте перечисленные ниже растения семейства Мотыльковые в 3 колонки: пищевые, декоративные и лекарственные: клевер ползучий, донник лекарственный, чина луговая, горох посевной, акация желтая, арахис обыкновенный, душистый горошек, люцерна полевая. 2. Составьте в виде схемы (с пояснениями) или таблицы описание с/х культур и особенностей их выращивания 3. Выполните тест (приложение 1) |
Пользуясь учебником В.В. Пасечника, В.А. Корчагиной, Т.И. Серебряковой и др., “Систематика высших растений (пpaктический курс)” Сергиевской Е.В., “Книга для чтения по ботанике” Трайтак Д.И. выполните задания | ||||||||||||||||||
| УЭ 7 | 1-5 мин | Оцените свою работу Проведите рефлексию пользуясь способом “Фразеологизм”:Выбери фразеологизм, отражающий твое состояние и состояние твоей работы на занятии:
|
Комментарии:
В работе рассказывается о свойствах УМК «Перспективная начальная школа», таких как комплектность, инструментальность, интеpaктивность и интеграция. Используются примеры из своей пpaктики, рассказывается об особенностях УМК «Перспективная школа», которые существенно отличают его от всех других комплектов начальной школы....
02 04 2025 18:35:22
Урок направлен на знакомство учащихся с представителями класса земноводных в связи с образом их жизни. Урок построен в технологии системно-деятельностного подхода, учащиеся формируют цель урока, работая в группах, создают свои презентации на основе «избыточной» презентации по заданиям. В ходе урока у учащихся развивается умение работать в группах, распределять роли, представлять продукт своей деятельности, делать выводы....
01 04 2025 14:44:37
В опытах на животных для исследования пищеварения желудка применяли фистулу этого органа. Операция состоит в том, что через разрез стенки желудка внутрь него вставляют металлическую фистульную трубку и укрепляют ее швами....
31 03 2025 8:43:28
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с многообразием грибов, знакомятся с правилами сбора грибов и их значением в природе; учатся различать съедобные и несъедобные грибы, применять полученные знания о грибах в повседневной жизни....
30 03 2025 15:52:38
Урок обобщяет и систематизирует знания учащихся о пресмыкающихся. Повторяет изученный материал с целью закрепления базовых знаний о внутреннем строении пресмыкающихся....
29 03 2025 16:38:15
Рабочая программа по биологии для 10–11-х классов разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по биологии 2009 года. Причинами составления рабочей программы является несоответствие количества часов по учебному плану школы с количеством часов примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии....
28 03 2025 20:15:21
Фотопериодизм — это приспособление организма к смене времени суток, его реакция на суточные и годовые циклы в природе....
27 03 2025 12:42:25
Групповые задания взяты из учебной литературы, материалов периодической печати (журналов по биологии). Руководители групп и их состав подбираются по принципу объединения школьников разного уровня обученности, информированности по данному предмету, совместимости учащихся, что позволяет им взаимно дополнять и обогащать друг друга. Эта форма позволяет реализовать основные условия коллективности: осознание общей цели, целесообразное распределение обязанностей, взаимную зависимость и контроль....
26 03 2025 13:49:30
Самостоятельная работа способствует развитию мыслительных умений и навыков, предполагает проявление инициативы студентов в процессе освоения материала. Новые ФГОСы способствуют развитию именно самостоятельной работы, т.к. произошло уменьшение аудиторных часов по анатомии и физиологии. Таким образом, самостоятельная работа становится одним из главнейших условий для подготовки грамотного специалиста....
25 03 2025 12:30:34
Урок спланирован с учетом реальных возможностей класса, материал подобран к занятию с расчетом на использование ярких образов, проблемных ситуаций, включением в занятие информационно-коммукационных технологий....
24 03 2025 20:42:45
В представленной разработке предлагается в игровой форме - соревновании двух комaнд обобщить и повторить тему "Покрытосеменные растения". Учащиеся разгадывают загадки, работают с гербариями, составляют рассказы с ошибками, учатся формулировать и задавать вопросы, позволяющие определить растение. Используются формы групповой, индивидуальной, парной работы. Урок можно провести и как внеклассное мероприятие в рамках недели биологии....
23 03 2025 6:46:12
Внеклассное мероприятие для учащихся 11-го класса на тему "У истоков эволюции..." проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес к изучаемому предмету. Основная цель данного мероприятия заключается в том, чтобы нацелить ребят на сдачу ЕГЭ по биологии....
22 03 2025 19:33:35
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью ознакомить учащихся с основными экологическими проблемами, показать зависимость всего живого от деятельности человека. На уроке использованы элементы театрализации, творческие отчеты групп, лабораторный пpaктикум.
...
21 03 2025 5:35:48
Любая педагогическая технология обладает средствами, активизирующими деятельность учащихся в процессе обучения. К последним можно отнести модерацию как технологию, позволяющую удовлетворить требования к современному уроку: сотрудничество между учителем и учащимися; формирование коммуникативных навыков и компетенций; изменение роли учителя на уроке как организатора познавательной деятельности учащихся....
20 03 2025 15:18:16
Предлагаемый элективный курс предназначен для учащихся 8–9-х классов. Данный курс опирается на знания и умения, полученные школьниками при изучении биологии 8-го класса, поддерживает и углубляет знания по этому предмету. Элективный курс "Обжора долго не живет" рассматривает такие вопросы, как особенности профессии врача диетолога, содержание данной профессии и возможности ее реализации, составление режима питания и индивидуальной диеты. ...
19 03 2025 8:37:30
Цель данного урока — расширить кругозор о многообразии древних рептилий (динозавров) и их образе жизни, опираясь на ранее полученные знания.
...
18 03 2025 18:27:19
Любая педагогическая технология обладает средствами, активизирующими деятельность учащихся в процессе обучения. К последним можно отнести модерацию как технологию, позволяющую удовлетворить требования к современному уроку: сотрудничество между учителем и учащимися; формирование коммуникативных навыков и компетенций; изменение роли учителя на уроке как организатора познавательной деятельности учащихся....
17 03 2025 0:20:31
Цель данного урока обобщить знания об особенностях разных биоценозов. Работа на уроке опирается на выполненную учениками пpaктическую работу «Описание биоценозов» в виде компьютерной презентации....
16 03 2025 9:28:35
Внеклассное мероприятие из цикла "Живая природа". Расширяет представления о морских обитателях ‒ дельфинах....
15 03 2025 20:13:31
Разработка позволяет обогатить знания учащихся о влиянии биотических факторов на организм, рассмотреть вид и популяцию с новой для учащихся - экологической - точки зрения, а также обратить внимание на сложность проявления биотических связей (прямые, косвенные, односторонние, двусторонние) и их главные результаты для жизни видов....
14 03 2025 18:56:38
Бесчисленное разнообразие методов обучения лишь подтверждает принцип: ни один из них не подходит для всех учащихся. Какими бы достоинствами ни обладал тот или иной метод, универсального «ключика», с помощью которого можно достичь выдающихся результатов у всех учеников класса, не существует. Успех наших детей зависит от того, насколько их способности соответствуют применяемым методам обучения и смог ли учитель увлечь ребенка своим предметом.
...
13 03 2025 19:38:35
Методика проведения урока позволяет работать с учащимися, имеющими разный уровень подготовки и мотивации, что поддерживает их внимание на протяжении всего урока, развивает интерес к изучаемому предмету, теме. Работа учащихся приобретает коллективный, творческий хаpaктер, развивается мыслительно-логическая деятельность. Урок несет хаpaктер сотрудничества, при этом ведущая роль отводится ученику.
...
12 03 2025 8:52:12
Образование новых видов — важнейший процесс в эволюции органического мира. Неоднородные условия существования в различных частях ареала вида могут направлять отбор в различных направлениях. Это приводит к дивергенции (расхождению признаков)...
11 03 2025 21:19:53
Учащимся предлагается в игровой форме познакомиться не только с видами памяти, но и с приемами ее тренировки. Материал урока можно использовать и во внеурочной деятельности, например, проводя внеклассное мероприятие «Твои возможности, человек»....
10 03 2025 10:17:48
Игра состоит из 6-ти разделов, каждый из которых включает в себя по восемь вопросов, это: «Животные разных континентов», «Кошачьи», «Холоднокровные животные», «Члeнистоногие», «Птицы», «Вымершие животные». На экране показаны шесть животных, ребята, отвечая на вопрос учителя, показывают номер животного. ...
09 03 2025 17:19:52
Внеклассное мероприятие по биологии, посвященное профилактике наркомании. Проводится в виде диспута "Подростковая наркомания - игры со cмepтью". Главные участники - учащиеся 9—11-х классов. В беседе принимают участие родители, группа экспертов, инспектор по делам несовершеннолетних, медработник, глава сельской администрации. Используется музыкальное сопровождение и отрывки из кинофильмов. Ребятам предлагается сделать свой выбор.
...
08 03 2025 11:26:40
Задания для самостоятельной работы учащихся отpaбатывают знание основных фактов, понятий, терминов, закономерностей; обобщают и систематизируют изученное по теме «Система растений и животных ‒ отображение эволюции»....
07 03 2025 16:25:59
В разработке представлены пpaктические методы изучения памяти: тестирование, самодиагностика, игра. Актуализация темы и активизация познавательного интереса показана посредством беседы с опорой на положительные эмоциональные воспоминания....
06 03 2025 21:26:53
В статье представлен опыт работы во формированию валеологической компетентности учащихся в процессе преподавания курса биологии в классах химико-биологического и медицинского профиля. Рассмотрен алгоритм изучения тем курса, обеспечивающий понимание пpaктического значения биологических закономерностей для сохранения здоровья, представлены методы и формы работы. Пути совершенствования валеологических знаний и навыков анализирующие на примере изучения темы курса "Формы жизни - вирусы и бактерии", рассмотрены возможности интегративно-дифференцированного подхода....
05 03 2025 1:46:19
Урок-пресс-конференция проводится за счет резервного времени, способствует развитию интереса учащихся к здоровому образу жизни, имеет большое воспитательное значение, так как в последнее время распространилась мода на самые экзотические диеты, и подростки зачастую становятся жертвами диет и коммерческой рекламы.
Урок построен в форме пресс-конференции, приглашается представитель городской СЭС, к уроку подготавливается выставка книг о кулинарии, подбирается коллекция упаковок от зубных паст, муляжи фруктов и овощей, кабинет заранее готовится к уроку.
...
04 03 2025 17:40:21
Урок природоведения в 5-м классе проходит в форме викторины. Учащиеся обобщают и систематизируют свои знания по теме "Вселенная"....
03 03 2025 2:25:29
На уроке с помощью метода эвристической беседы выявляются и закрепляются знания учащихся об осанке и плоскостопии, дается материал о нарушениях осанки и ее коррекции, последствиях и профилактике плоскостопия. При объяснении хода выполнения домашней лабораторной работы учащиеся знакомятся с методами определения нарушений осанки и наличия плоскостопия....
02 03 2025 10:17:57
Автор знакомит учащихся с гигиенической культурой, социальной адаптацией подростков и формированием навыков здорового образа жизни. В процессе урока учитель рассказывает детям о процессах, происходящих в женском организме в подростковый период, что не нужно бояться мeнcтpуаций и что это нормальный процесс в их организме, рассказывает об истории гигиены с древних веков до нашего времени....
01 03 2025 16:17:39
Урок интегрирует знанияо заповедниках Пермского края и их значении, умение работать с литературными источниками. Подготовительная работа – подготовка докладов по заповедникам Пермского края. Урок проходит в форме путешествия по станциям, учащиеся работают в группе....
28 02 2025 4:14:35
На данном уроке проводится исследовательская работы по определению соответствия условий школьного кабинета СанПиН: определение цветовой гаммы кабинета, его озеленение, вентиляционный режим, коэффициент аэрации, освещенность, а также объем и площадь на одного ученика. Это позволяет показать важность учебных теоретических знаний для жизни, помогает объединить знания из нескольких учебных дисциплин....
27 02 2025 5:41:52
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок призван способствовать развитию познавательного интереса, активизировать знания, сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Викторину можно проводить как урок с учащимися одного класса, а также как внеклассное мероприятие во время проведения недели естественных наук....
26 02 2025 15:35:58
Урок преследуют следующие цели: раскрыть особенности внешних покровов млекопитающих; развивать умение работать с учебником, логическое мышление, анализировать, совершенствовать навыки работы с лабораторным оборудованием. Урок основан на технологии проектного обучения в пpaктической части урока....
25 02 2025 15:35:47
Цель урока: обобщить и систематизировать знания о представителях четырех царств живой природы: бактериях, грибах, растениях, животных....
24 02 2025 15:17:48
Урок обобщяет и систематизирует знания учащихся о пресмыкающихся. Повторяет изученный материал с целью закрепления базовых знаний о внутреннем строении пресмыкающихся....
23 02 2025 9:37:13
Проект способствует развитию интереса, расширению и актуализации знаний по предметам школьной программы, развитию представлений о межпредметных связях. Создает предпосылки для развития научного образа мышления....
22 02 2025 14:25:13
Методическая разработка внеклассного мероприятия экологической тематики для учащихся 7–9-х классов, демонстрирующего важность решения экологических проблем на современном этапе развития общества. Мероприятие позволяет привлечь внимание учащихся к актуальной проблеме современности. Способствует формированию экологической культуры и экологического мышления у школьников. В ходе игры соревнуются комaнды учащихся, выполняя интересные творческие конкурсные задания....
21 02 2025 7:40:39
Курс предназначен для учащихся 9-x классов, владеющих знаниями анатомии, физиологии человека. Данный курс является предметно-ориентационным (пробным), он реализует интерес учащихся к учебному предмету, уточняет готовность и способность осваивать предмет на повышенном уровне. Изучение курса направлено на ориентацию учащихся по профессиям медико-биологического профиля. Рассчитан на 14 часов....
20 02 2025 3:31:49
В процессе изучения внимания и памяти ясно выражены принципиальные отличия человека от животных, возникшие под влиянием трудовой деятельности и социальных условий жизни (речь, абстpaктное мышление, сознание, развитие высших психических функций). Анализ демонстрируемых фактов позволяет подвести учащихся к мысли, что изготовление и использование орудий труда оказало глубокое воздействие на развитие высших психических функций каждого человека.
...
19 02 2025 15:41:36
Размножается сосна семенами. Образование семян начинается на 30-40 году жизни. К этому времени на деревьях формируются женские и мужские шишки....
18 02 2025 3:27:42
Назначение пpaктики состоит в закреплении теоретических знаний об окружающей среде, которые школьники получили на уроках при изучении разных учебных предметов. Ребята овладевают навыками учета ресурсов в условиях реального природного окружения при самостоятельных исследованиях, обработки и оформления их результатов, а также трудовыми навыками, связанными с улучшениями природной среды и уходом за ней.
...
17 02 2025 5:22:35
Задачи урока: обобщить знания учащихся по теме; дать понятие о медленной поэтапной эволюции растительного мира; совершенствовать навыки самостоятельной работы, умения отбирать главное, кратко излагать, анализировать и обобщать материал....
16 02 2025 16:44:49
Урок формирует понятие об оси Земли, Северном и Южном полушарии, экваторе. Учит определять разными способами стороны света, показывает уменьшенную модель планеты Земля....
15 02 2025 3:33:24
У учащихся формируются знания о видах корней и типах корневых систем; выpaбатываются умения распознавать на натуральных объектах типы корневых систем. Учащиеся знакомятся с функциями корня....
14 02 2025 13:36:32
Урок знакомит с традиционными методами селекции - отбором и гибридизацией 0150 и современными методами генной, хромосомной и клеточной инженерии, которые позволяют получать необходимые человеку сорта, породы и штаммы микроорганизмов, устойчивые к болезням и вредителям, с новыми качествами и свойствами. Такие организмы называют геномодифицированными.
...
13 02 2025 19:32:28
Урок-конференция по теме «Отряды млекопитающих: парнокопытные и непарнокопытные» построен в форме ролевой игры. Во время проведения урока учащиеся знакомятся с многообразием млекопитающих, с их значением в природе и жизни человека, необходимостью и мерами их охраны. При подготовке к уроку используется метод опережающих заданий. При рассказе о представителях данных отрядов учащиеся показывают подготовленные ими презентации....
12 02 2025 18:37:56
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Эры и периоды в развитии жизни на Земле