Урок биологии по теме "Хаpaктеристика представителей семейств. Розоцветные. Бобовые"
Обучающая самостоятельная работа. Её смысл заключается в самостоятельном выполнении школьниками данных учителем заданий в ходе объяснения нового материала. Цель подобных работ развитие интереса к изучаемому материалу, привлечение каждого ученика к работе на уроке. При выполнении данного вида работ школьник сразу видит, что ему непонятно, и он может попросить дополнительно объяснить эту часть материала.
Учитель на уроке составляет схему дальнейшего объяснения материала, в которой прописывает сложные для учеников моменты, на которые в дальнейшем необходимо будет обратить внимание.
Данный вид самостоятельных работ помогает выделить пробелы в знаниях прошлого материала у школьников. Самостоятельные работы по формированию знаний проводятся на этапе подготовки к введению нового содержания, также при непосредственном введении нового содержания, при первичном закреплении знаний, т.е. сразу после объяснения нового, когда знания учащихся еще не прочны. При проведении самостоятельной работы непосредственно после объяснения нового материала то, необходима их немедленная проверка. Она создает четкую картину того, что происходит на уроке, какова степень понимания учащимися нового материала, на самом раннем этапе его обучения. Цель этих работ – не контроль, а обучение, поэтому им следует отводить достаточно времени на уроке.
Нужно заметить, что данный вид деятельности можно организовать в следующих случаях:
- в процессе установления связи нового материала с ранее усвоенными знаниями, умениями и навыками;
- при создании поисковой ситуации и раскрытии перспективы предстоящей учебной работы;
- в ходе переноса приобретенных приёмов познавательной деятельности при овладении новыми знаниями, умениями, навыками.
На данном уроке по дидактической цели самостоятельная работа – это выработка умения применять знания в решении учебных задач и приобретение новых знаний, овладение умением самостоятельно приобретать знания.
Если ученик в процессе самостоятельной работы продумывает факты, на основании которых излагается новый материал или решается задача, то значительно повышается продуктивность его дальнейшей работы.
Проведение самостоятельной работы надо организовывать так, чтобы она не только обеспечивала восприятие программного материала, но и способствовала бы всестороннему развитию учащихся. Основными видами работы на данном уроке будет работа с книгой; по уровню – реконструктивно-вариативной.
Данный урок по тематическому планированию третий в теме “Классификация растений”. Обучающиеся уже познакомились с основными систематическими категориями; с морфологическими хаpaктеристиками представителей семейства Крестоцветные, Пасленовые; с важнейшими с/х растениями данных семейств.
По программе обучающиеся должны:
- Называть: основные систематические категории, признаки вида, отделов, классов и семейств цветковых растений;
- Приводить примеры: наиболее распространенных видов растений;
- Распознавать: наиболее распространенные виды растений Кемеровской области; растения разных семейств, классов;
- Сравнивать: семейства, классы покрытосеменных растений.
Для увеличения плотности урока все материалы для записей можно распечатать или использовать персональные компьютеры. Необходимо четко следить за временем выполнения учебных элементов (УЭ). Учащиеся, в конце урока проведя тест, самостоятельно оценивают свои знания по данной теме. Экспертизу отметок учитель проводит на следующем при помощи теста и при совпадении выставляет обе отметки (таким образом повышается мотивация повторения материала дома).
Лист инструкции для учащихся для проведения самостоятельной работы по теме \"Класс Двудольные растения. Морфологическая хаpaктеристика представителей семейства Розоцветные, Бобовые\". Важнейшие с/х растения данных семейств на примере местных видов, биологические основы их выращивания. Значение.
Комплексная дидактическая цель: в результате
изучения темы учащиеся должны
Знать: отличительные признаки
представителей семейств Цветковых растений
| Учебный элемент | Время выполнения | Содержание учебного элемента | Руководство по усвоению материала | ||||||||||||||||||
| Интегрирующая цель: выявить морфологические особенности вегетативных и генеративных органов растений семейства Розоцветные, их биологическое значение, важнейшие с/х растения и биологические основы их выращивания | |||||||||||||||||||||
| УЭ 1 | 5-6 мин | Цель: выявить таксономические
признаки семейства: количество видов,
хаpaктерные жизненные формы, примеры культурных
и дикорастущих представителей 1. Заполните таблицу:
2. Вставьте в текст пропущенные слова: “Семейство Розоцветных насчитывает около _____ видов очень разных по внешнему виду растений. Одни из них - ___, как яблоня, груша. Другие - ___, как шиповник. Третьи - ___, как земляника, манжетка” 3. Обсудите результаты работы. |
Пользуясь учебником В.В. Пасечника, В.А. Корчагиной, Т.И. Серебряковой и др. найдите материал о семействе и в форме таблицы выполните задания | ||||||||||||||||||
| УЭ 2 | 5-6 мин | Цель: выявить основные
морфологические признаки растений семейства
Розоцветные. 1. Заполните таблицу:
2. Выпишите буквенные символыпризнаков, хаpaктерных для представителей Розоцветных а) цветок имеет 1 пестик и 6 тычинок б) венчик цветка сростнолепестный, состоит из 5 лепестков в) в цветке пестиков много или один г) венчик цветка состоит из 4-х свободных лепестков д) в цветке много тычинок е) венчик цветка раздельнолепестный, состоит из 5 лепестков одинаковой формы ж) чашечка цветка состоит из 4-х свободных чашелистиков з) чашечка цветка состоит из 5 свободных чашелистиков 3. Обсудите результаты работы |
Пользуясь учебником В.В. Пасечника, В.А. Корчагиной, Т.И. Серебряковой и др., Систематика высших растений (пpaктический курс) Сергиевской Е.В. выполните задания | ||||||||||||||||||
| УЭ 3 | 5-6 мин | Цель: познакомиться с важнейшими с/х
растениями семейства Розоцветных на примере
местных видов, биологическими основами их
выращивания 1. Сгруппируйте перечисленные ниже растения семейства Розоцветные в 3 колонки: пищевые, декоративные и лекарственные: яблоня домашняя, шиповник коричный, малина обыкновенная, груша обыкновенная, лапчатка прямостоячая, боярышник кроваво-красный, абрикос обыкновенный, земляника лесная, черемуха обыкновенная, слива домашняя, спирея рябинолистная, гравилат речной, вишня обыкновенная. 2. Составьте в виде схемы(с пояснениями) или таблицы описание с/х культур и особенностей их выращивания 3. Обсудите результаты работы |
Пользуясь учебником В.В. Пасечника, В.А. Корчагиной, Т.И. Серебряковой и др., “Систематика высших растений (пpaктический курс)” Сергиевской Е.В., “Книга для чтения по ботанике” Трайтак Д.И. выполните задания | ||||||||||||||||||
| УЭ 4 | 5-6 мин | Цель: выявить таксономические
признаки семейства Бобовые: количество видов,
хаpaктерные жизненные формы, примеры культурных
и дикорастущих представителей 1. Заполните таблицу:
2. Вставьте в текст пропущенные слова: Семейство ___ (Бобовые) насчитывает более ___ видов и включает ___ и ___ травы, ____ и деревья. Среди них есть ___ (горох), _____ (белая акация), ____ (донник) и другие ценные растения. 3. Обсудите результаты работы |
Пользуясь учебником В.В. Пасечника, В.А. Корчагиной, Т.И. Серебряковой и др. найдите материал и выполните задания | ||||||||||||||||||
| УЭ 5 | 5-6 мин | Цель: выявить основные
морфологические признаки растений семейства
Бобовые. 1. Заполните таблицу:
2. Рассмотрите на рисунке строение цветка гороха посевного и запишите названия частей цветка 3. Обсудите результаты работы |
Пользуясь учебником В.В. Пасечника, В.А. Корчагиной, Т.И. Серебряковой и др. найдите материал и выполните задания | ||||||||||||||||||
| УЭ 6 | 10 мин | Цель: познакомиться с важнейшими с/х
растениями семейства Бобовые на примере местных
видов, биологическими основами их выращивания 1. Сгруппируйте перечисленные ниже растения семейства Мотыльковые в 3 колонки: пищевые, декоративные и лекарственные: клевер ползучий, донник лекарственный, чина луговая, горох посевной, акация желтая, арахис обыкновенный, душистый горошек, люцерна полевая. 2. Составьте в виде схемы (с пояснениями) или таблицы описание с/х культур и особенностей их выращивания 3. Выполните тест (приложение 1) |
Пользуясь учебником В.В. Пасечника, В.А. Корчагиной, Т.И. Серебряковой и др., “Систематика высших растений (пpaктический курс)” Сергиевской Е.В., “Книга для чтения по ботанике” Трайтак Д.И. выполните задания | ||||||||||||||||||
| УЭ 7 | 1-5 мин | Оцените свою работу Проведите рефлексию пользуясь способом “Фразеологизм”:Выбери фразеологизм, отражающий твое состояние и состояние твоей работы на занятии:
|
Комментарии:
Урок по программе «Начальная школа XXI века» Н.Ф. Виноградовой выстроен в четком соответствии с методическими принципами деятельностного подхода данной системы. Урок служит созданию условий для ознакомления учащихся с кожей, её строением и значением....
07 12 2025 9:24:26
Курс разработан с учетом основных направлений модернизации общего образования. Реализация этого курса позволяет формировать у школьников интерес к профессиям, связанным с биологическими знаниями и с использованием персонального компьютера; предоставляет им возможность углубить свои знания, умения и навыки в решении задач по биологии с использованием ПК....
06 12 2025 1:42:44
Содержание материала урока предусматривает: изучение морфологических признаков редких видов растений Ставропольского края, знакомство с их многообразием, выявление причин сокращения численности исчезающих видов растений, конкретизация природоохранных мероприятий флоры края. Кроме того, учебный материал нацелен на воспитание сознательного и уважительного отношения у школьников к родной природе....
05 12 2025 12:18:49
Научно-исследовательская деятельность позволяет приобретать новые знания и применять их на пpaктике, формировать активную позицию учащихся. Как поддержать талантливых умных детей? Решение проблемы – организация исследовательской деятельности детей во внеурочное время учителем и консультантом – преподавателем вуза в кружке, которые помогают учащимся участвовать в российской научно-социальной программе для молодежи и школьников «Шаг в будущее» со своими научными работами....
04 12 2025 8:33:32
Методическая разработка урока предназначена для использования при изучении курса «Биология-8. Человек» в рамках любого УМК. Урок проводится в форме научно-пpaктической конференции. Учащиеся в ходе пpaктической работы закрепляют и расширяют знания о зрительном анализаторе и его гигиене. На уроке используются инструктивно-информационные карты, мультимедийная презентация....
03 12 2025 15:34:22
Данный урок изучается в теме «Происхождение человека» в курсе «Биология» 11-го класса, носит межпредметный хаpaктер (обществознание, литература), посвящен 65-летию Великой Победы советского народа над фашистской Германией, построен по технологии развития критического мышления через чтение и письмо с использованием методики «Шляпы мышления»....
02 12 2025 22:48:15
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Приводится перечень необходимого оборудования и план проведения занятия, показана логическая структура докладов учащихся, даны хаpaктеристики рассматриваемых животных и краткое содержание некоторых сообщений....
01 12 2025 23:15:53
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии, авторской программы "Программа по биологии. 6–9-й класс" А.А. Вахрушева и А.С. Раутиана, 2008 г. Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов (2 часа в неделю)....
30 11 2025 1:54:12
Каждый биогеоценоз испытывает закономерную смену своих сообществ — экологическую сукцессию. В процессе жизнедеятельности организмов изменяется окружающая среда....
29 11 2025 21:24:55
Основным условием эффективности обучения на уроке закрепления знаний по опopно-двигательной системе человека является организация самостоятельной деятельности учащихся. Задания с использованием рентгеновских снимков и фотографий спортсменов определяют хаpaктер познавательной деятельности, последовательность учебных операций. В качестве источников информации используются муляжи, плакаты, рисунки и схемы из учебника биологии для 8-го класса....
28 11 2025 15:22:34
Данный урок первый по теме «Пищеварительная система» в 8-м классе. На уроке использованы различные методы, приемы, формы работы. Такие приемы, как опыты, исследования, применение презентации, биологические задачи, умение сравнивать, анализировать, обобщать помогают делать материал интересным, доступным, способствуют лучшему усвоению и применению на пpaктике....
27 11 2025 19:22:30
Презентация формирует знания об особенностях организации грибов, их многообразии, роли в природе и жизни человека. Презентация может быть использована для углубленного изучения темы и при подготовке к ЕГЭ. Теоретический материал изложен в виде удобных таблиц, схем. Цветом выделены основные понятия темы, содержится много иллюстраций. Процесс обучения становится понятным и интересным....
26 11 2025 15:39:31
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок биологии для 6-го класса призван познакомить с многообразием, значением растений, сформировать понятие о высших и низших растениях, развивать умение выделять главное, развитие творческих способностей, экологическое воспитание....
25 11 2025 16:23:46
Задача урока – сформировать у учащихся систему основных понятий об этапах образовании пoлoвых клеток у животных и человека и организовать теоретическое исследование нового материала по изучению основных изменений, происходящих с клетками в различных зонах гонад, работая в парах....
24 11 2025 15:12:11
Цель урока: раскрыть процессы пищеварения в ротовой полости, роль ферментов и нервно-гумopaльную регуляцию этих процессов....
23 11 2025 8:16:50
Урок является заключительным в теме «Происхождение и эволюция человека». Задачи урока: сформировать знания о биологических особенностях человеческих рас, анализ причин их возникновения, понятия о единстве происхождения и биологической равноценности человеческих рас.
...
22 11 2025 17:57:43
Тема предполагает углубление знаний о процессах сукцессии и её видах, даёт возможность с помощью компьютера представить процесс образования устойчивого биогеоценоза и осознать значение охраны окружающей среды. Урок способствует развитию логического мышления и творческого подхода к решению проблем.
...
21 11 2025 18:30:19
Интеграция учебных предметов – новация, получившая широкое распространение. Под интегрированным обучением понимается процесс создания новых дидактических эквивалентов, отражающих тенденции интеграции современной науки. Интегрированное знание является информационно более емким и направлено на интеллектуальное развитие личности. В интегрированном содержании заключено больше возможностей для формирования альтернативного мышления учащихся. Развитию учащихся способствует интегрированный урок биологии и литературы «Судьбы генетики в нашем Отечестве. Роман В.Дудинцева «Белые одежды»....
20 11 2025 7:47:29
Дети учатся быть здоровыми душой и телом, берегут здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы....
19 11 2025 17:12:49
Вкус — процесс восприятия вкусовых свойств веществ, попадающих на рецепторы слизистой языка и полости рта. Жизненная роль вкусовых ощущений, как и обонятельных, меньше, чем зрительных и слуховых....
18 11 2025 9:30:28
На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения члeнистоногих как более сложноорганизованных животных по сравнению с кольчатыми червями. Узнают о многообразии и особенностях организации класса Paкообразных....
17 11 2025 22:48:32
Первый урок в теме «Индивидуальное развитие организмов» (10-й класс). Урок проводится с использованием технологии «Чтение и письмо для развития критического мышления» и строится с учетом того, что первоначальные сведения по этой теме были получены учащимися в 9-м классе. Урок строится на основе групповой деятельности учащихся.
...
16 11 2025 3:48:49
Под самостоятельной учебной деятельностью понимается любая организованная деятельность учащихся, направленная на выполнение поставленной дидактической задачи. Самостоятельная работа вынуждает, а потом приучает ученика искать ответ на вопрос, читать дополнительную литературу, давать объяснение и толкование явлениям природы, выдвигать гипотезы, т.е. в конечном итоге добывать знания....
15 11 2025 17:28:11
Урок носит мировоззренческий аспект, позволяет учащимся соединить воедино знания, полученные на уроках естественно-гуманитарного цикла. Синтез информации позволяет учащимся на более доступном уровне понять сущность природных явлений и явлений языка. Использование различных форм работы позволяет поддерживать на высоком уровне познавательную деятельность учащихся. Использование личностно ориентированного подхода позволяет добиться более высокого качества обучения....
14 11 2025 11:13:44
В курсе дан интересный материал об особенностях строения пpaктически каждого органа нашего тела. Человеческие существа невероятно интересны. Познать самого себя, свои особенности, интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания. Весь наш организм – это сплошная загадка. Рождение и cмepть, несчастный случай, возможность заболеть и возможность выжить в критической ситуации – все это хотел бы каждый из нас узнать, особенно ребята....
13 11 2025 4:32:21
Cтатья предлагает способ создания целостного образовательного прострaнcтва для развития креативной, конкурентоспособной, здоровой личности через систему интегрированной работы учителей биологии и литературы в общеобразовательной школе....
12 11 2025 22:46:50
Цель урока: узнать значения фразеологических оборотов с названиями культурных растений; уметь пользоваться фразеологическими оборотами с названиями культурных растений; познакомить с целебными свойствами растений....
11 11 2025 21:19:17
Урок проходит в виде виртуального восхождения на гору "Эверест". При восхождении обобщаются темы: "Строение листа, цветка, листорасположение, виды корней, корневых систем". В конце урока учащиеся готовят доклады по теме "Лекарственные растения вокруг нас"....
10 11 2025 13:55:33
Повторение материала проводится в виде игры-путешествия, при этом используются различные формы игры: загадки, ребусы, определение по рисункам, верны или неверны утверждения, различные формы вопросов. Используется музыка и подготавливаются слайды для различных заданий. Класс разбивается на три комaнды, которые соревнуются в знаниях по изученной теме. Жюри и ведущий выбирается среди учеников класса или старшеклассников....
09 11 2025 5:43:10
Обобщаются и систематизируются знания учащихся о строении и разнообразии царства животных; при выполнении исследовательской работы учащиеся выявляют особенности питания животных, определяют приспособленность организма насекомых, птиц, млекопитающих для добывания и поедания пищи....
08 11 2025 4:15:59
Большую роль в профильной подготовке играет внеурочная деятельность. В нашей гимназии организовано научное общество учащихся, которое занимается исследовательской работой, что позволяет добиться целей, стоящих перед профильным обучением. Исследовательская деятельность подразумевает участие в олимпиадах, экологических конференциях, неделях науки, проведение научно-пpaктических конференций в гимназии № 1.
...
07 11 2025 16:18:12
Урок применяет информационные технологии и методы развивающего обучения. В ходе урока у учащихся формируются представления об этапах индивидуального развития организмов, а также выясняются причины нарушений, происходящих в эмбриогенезе. Во время урока используются различные виды учебной деятельности: работа с терминами, заполнение схемы, таблицы, работа с текстом учебника....
06 11 2025 23:53:29
Задачи урока: систематизировать знания учащихся о строении и функциях пищеварительной системы; познакомить учащихся с процессами механической и химической обработки пищи в ротовой полости, роли ферментов в этих процессах, деятельностью слюнных желез, содействовать стремлению учащихся вести здоровый образ жизни....
05 11 2025 19:15:31
Урок способствует закреплению знаний учащихся по данной теме и расширению их кругозора. Проводится по типу известной игры «Своя игра» с использованием видеоматериалов....
04 11 2025 1:11:46
На уроке биологии в 7-м классе объясняются особенности размножения и развития земноводных, устанавливается происхождение земноводных от древних кистеперых рыб....
03 11 2025 12:32:40
Урок систематизирует знания, полученные при изучении темы, повторяет термины, значение сердца, данные кардиологии, влияние вредных веществ на сердечно-сосудистую систему; закрепляет: умение и навыки работы с микроскопом, умение подсчитывать пульс, оказать первую медицинскую помощь при различных видах кровотечения.
...
02 11 2025 15:45:32
Урок расширяет знания о раннецветущих растениях поселка и учит бережному отношению к ним. Развивает познавательную активность и коммуникативные способности учащихся, расширяет знания о первоцветах....
01 11 2025 2:17:42
На базе программного материала по биологии, географии, истории, литературы продолжить формирование научного мировоззрения учащихся через осознание ими видового единства (физиологического и генетического) современного человека, понимания ложности расизма и социального дарвинизма....
31 10 2025 11:35:13
Урок изучения нового материала проводится в 6-м классе по программе И.Н. Понамаревой. Создание на уроке ситуации интеллектуального затруднения, использование проблемных задач способствует творческому мышлению, столь необходимому каждому в повседневной жизни. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных и рефлексивных способностей учащихся. Объяснение нового материала на уроке происходит с использованием компьютерной презентации. Это обеспечивает активное восприятие нового учебного материала, позволяет учителю организовать новые, нетрадиционные формы учебной деятельности, широко использовать методы активного, деятельностного обучения в организации творческой работы учащихся, сделав изучение биологии более мобильным....
30 10 2025 4:10:50
Разработка позволяет познакомить учащихся с хаpaктерными особенностями строения, питания, размножения грибов, их многообразием и сформировать умение отличать съедобные грибы от ядовитых. Урок способствует активизации познавательной активности школьников, освоению новых жизненно необходимых навыков и сохранению здоровья. С целью создания условий для творческого восприятия учебного материала на уроке используются информационно-коммуникационные технологии....
29 10 2025 14:42:49
Современная школа должна формировать навыки здорового образа жизни. В данной работе рассказано о реализации программы «Здоровье» в школе. Одной из форм работы является игра КВН. Авторы предлагают сценарий КВН «Смотри. Слушай. Решай».
...
28 10 2025 13:16:26
На Земле существуют многообразные виды птиц, млекопитающих, цветковых растений. Но еще 200 млн лет назад леса выглядели иначе: в них не было птиц, эволюция млекопитающих и цветковых растений только начиналась. Какие же сюрпризы готовит эволюция на следующие 5 млн, 100 млн, 200 млн лет? В истории эволюции известно несколько удивительных моделей, которые постоянно повторялись. Поэтому можно ожидать сходную картину изменений в будущем в других группах растений и животных. Знания о прошедших эпохах помогли ученым вообразить облик животных и растений завтрашнего дня. Мы тоже можем попытаться принять участие в этом процессе.
...
27 10 2025 2:18:28
Урок биологии обобщает и систематизирует знания учащихся об основных отрядах млекопитающих; их приспособленности к средам обитания; значении в природе и жизни человека....
26 10 2025 19:29:31
Урок разработан с применением здоровьесберегающих, информационных технологий, элементов проблемного обучения. Он может использоваться в работе с учебником "Человек.8" любой линии, но особенно ценен для школ Здоровья, так как содержит пpaктическую часть о способах укрепления иммунитета, выполняемую учащимися в группах и затем обсуждаемую в классе.
...
25 10 2025 21:32:43
Урок раскрывает понятие анализатор; формирует знания о функциях и строении анализаторов и их видах, о специфичности анализаторов, значении их частей в восприятии и анализе раздражений, действующих на человека, роли ощущений и восприятий в жизни человека, в познании окружающего мира....
24 10 2025 2:21:10
Современная система экологического образования формирует преимущественно теоретиков. Они испытывают трудности там, где необходимо перейти от теории к пpaктике, не объяснять, а действовать. В статье представлена игра для пpaктического применения знаний и умений учащихся. Она проходит в форме соревнования двух комaнд в пять этапов: «Вода», «Жилище», «Пища», «Болезни», «Зрелища». В ней могут принять участие дети младшего и среднего школьного возраста....
23 10 2025 0:17:29
Технология "разноуровневого обучения" относится к тем педагогическим инновациям, которые позволяют приспособить учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников. Разноуровневое обучение является также одной из форм развивающего обучения, оно является средством умственного развития личности. Разноуровневые задания направлены не столько на улучшение запоминания и усвоения, сколько на то, чтобы учащиеся использовали их для создания собственного творческого продукта....
22 10 2025 11:21:55
Целью урока биологии в 8-м классе является активизация мыслительной деятельности учащихся, формирование осознанного интереса к предмету, выработка активности и самостоятельности. Урок направлен на развитие творческого потенциала учащихся, их логического и аналитического мышления, а также умения применять полученные знания на пpaктике.
...
21 10 2025 5:57:28
Животные получают необходимый им кислород из атмосферы или воды, в которой он растворен. Поэтому их органы дыхания разнообразны. Связь органов дыхания со всеми...
20 10 2025 4:42:30
Вашему вниманию предлагается опыт работы школы по внедрению и распространению здорового образа жизни среди учащихся. Цель такой работы: привлечь внимание детей к одним из самых острых проблем общества (курению, алкоголизму, наркомании), показать, что это зло может коснуться и их, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
19 10 2025 10:56:45
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"