Урок по теме "Жизнь морей и океанов". 5-й класс
Цели:
- получение знаний о разнообразии обитателей морей и океанов;
- отработка биологических терминов и понятий: «сообщество», «сообщество поверхностных вод», «сообщество толщи воды», «планктон», «активно плавающие организмы», «сообщество кораллового рифа», «донное сообщество», «глубоководное сообщество», «приспособление (адаптация)»;
- развитие визуальной и аудиальной памяти, наглядно-образного и словесно-логического мышления, эмоциональной сферы деятельности учащихся; привитие коммуникативных навыков.
Форма организации учебной деятельности:
- урок – игра (комбинированный урок).
Методы обучения:
- словесный (беседа),
- наглядный (иллюстрации),
- частично – поисковый (под руководством учителя учащиеся овладевают отдельными этапами научного познания),
- метод фронтального контроля,
- информационно – развивающий метод (работа с книгой, опopным конспектом).
Оборудование:
- аппликации животных морей и океанов,
- таблицы морских животных,
- видеофильмы: «Акулы и баpaкуды», «Жить или не жить!»,
- словарь терминов (Приложение 1),
- опopный конспект.
I. Организационный этап
II. Проверка домашнего задания.
- Ребята! Мы с вами изучили среды обитания живых организмов. Перечислите их.
(Водная, наземно – воздушная, почвенная.)
- И ещё одна среда – это организм как среда обитания.
- Какие условия хаpaктерны для этих сред?
(Водная: мало кислорода, изменение температуры с глубиной, изменение количества света; много воды.
Наземно – воздушная: резкое колебание температуры, нехватка влаги, наличие света и кислорода.
Почвенная: наличие кислорода, влаги хватает, нет света, прохладно.)
- Сегодня на уроке мы с вами посвятим своё внимание одной из этих сред – водной. Её обитателям и их приспособлениям к жизни.
III. Подготовка учащихся к самостоятельному усвоению нового материала.
- Закройте глазки, расслабтесь, сядьте поудобнее и представьте себе…
Релаксация: под шум океана учитель читает художественный текст, предложив ребятам сесть поудобнее и закрыть глаза. (Приложение 2)
-О какой среде обитания идёт речь?
IV. Усвоение новых знаний.
-Тема нашего урока «Жизнь морей и океанов».
-Жизнь в морях и океанах можно сравнить с огромным домом, в котором каждый житель занимает свой этаж, свою экологическую нишу и приспособлен, адаптирован к жизни на этом этаже. Этажи, на которых живут живые организмы, называются сообществами. Давайте с вами дадим русское значение слову сообщество…
(Группа)
На доске у нас нарисован воображаемый океан. И сейчас мы с вами постараемся заполнить этот огромный дом и выяснить, какие сообщества хаpaктерны для морей и океанов, какие организмы их населяют?
Чтобы нам было легче заселить этажи нашего водного дома, воспользуемся текстом учебника на стр.132-133, рисунком и опopным конспектом, который лежит у вас на столах. (Приложение 3). Для отработки терминов и биологических понятий будем пользоваться словарём, данным на доске.
- Итак, начинаем наше погружение. И сразу наше внимание привлекает сообщество поверхностных вод.
- Организмы этого сообщества занимают верхние слои водного прострaнcтва, а иногда держатся на поверхности воды, как это делает португальский военный кораблик – родственник медузы.
Сообщение. (Приложение 4. Рисунок 1.)
Слушая, обратите внимание на приспособительные черты.
Если нам посмотреть на рисунок в учебнике на стр.132-133 вверху, то мы можем увидеть, что кроме португальского кораблика в поверхностных водах обитают рачки, водомерки, летучие рыбы. И все они имеют определённые приспособления, чтобы удержаться на поверхности воды. Какие это приспособления, вы увидите в опopном конспекте.
- А мы с вами спускаемся вглубь океана и попадём в сообщество толщи воды.
Водоросли очень разнообразны: красные, бурые, зелёные. Не имеют корней, а лишь прикрепляются ко дну выростами. Являются кормом для рыб, источником кислорода. Кроме водорослей в состав входят рачки, лучевики. У них тоже есть свои приспособления. А активно плавающие организмы? Кто они? Они ведь тоже адаптированы к жизни в сообществе толщи воды.
Сообщение о кальмарах. (Приложение 5. Рисунок 2)
- А вот после длительного пребывания на глубине кит выныривает, чтобы набрать воздух и пообедать.
Сообщение. (Приложение 6. Рисунок 3).
- Самое удивительное, что многие из китов питаются планктоном, т.к. настоящих зубов у них нет.
- Но вот навстречу нам устремляется гроза морей и океанов. Акула! Произнося это слово, у людей появляется панический страх. И сейчас мы посмотрим с вами фрагмент фильма об акулах.
(Просмотр фильма «Акулы и баpaкуды»)
- В опopном конспекте показаны адаптации этих животных в толще воды. Ещё раз посмотрите его.
- Опускаемся всё ниже и ниже. Итак, донное сообщество небольших глубин. Животные малоподвижны, имеют для защиты крепкие панцири, уплощённое тело в спиннобрюшном направлении, могут менять свою окраску под цвет окружающей среды.
- Вот тихо почивает морская звезда.
Сообщение. (Приложение 7. Рисунок 4).
- А вот по дну к нам движется «многорукий» житель моря – осьминог.
Сообщение. (Приложение 8. Рисунок 5).
- Скатов иногда в шутку называют расплющенными акулами. Это плоские рыбы, которые плавают с помощью боковых плавников. Скат-манта – самый большой скат в мире, но он потрeбляет планктон. У них очень хорошее обоняние, чувство равновесия и слух.
- Ну что же. Мы с вами заселили ещё один этаж. Но нам нельзя останавливаться и мы идём дальше.
- Рифы. Для моряков это большая опасность и люди стараются обойти их. А вот у живых организмов это самое райское место, это дом, убежище, питание.
- А знаете ли вы, что кораллы – это царство Животные. Ветвистые «деревья» подводного мира, которые когда-то были живыми организмами – коралловыми полипами. В морях и океанах в лоне коралловых рифов живёт много различных видов рыб, paкообразных и беспозвоночных животных.
Сообщение. (Приложение 9. Рисунок 6).
- По биологическому разнообразию сообщество коралловых рифов сравнивается с влажными тропическими лесами. Вот мы и опустились на самый нижний этаж. Здесь холодно, темно. и те, кто живёт здесь, кажутся холодными и страшными. Многие из них светятся.
Сообщение. (Приложение 10. Рисунок 7).
V. Закрепление нового материала.
- Вот теперь мы с вами полностью заселили наш водный дом. И подведём итоги изученного нового материала:
- живой мир морей и океанов разнообразен;
- выделяется пять сообществ. Каких?
- сообщество поверхностных вод,
- сообщество толщи воды,
- донное сообщество,
- сообщество коралловых рифов,
- глубоководное сообщество;
- все организмы приспособлены к жизни в том или ином сообществе. Какие это приспособления?
- воздушный пузырь,
- выросты,
- обтекаемая форма тела,
- сильные мышцы,
- плоское тело,
- перемещение органов на одну сторону
- и т.д.
- При этом все организмы в сообществах взаимосвязаны:
- образуют сеть питания,
- предоставляют уют, убежище, и т.д.
- Одним из видов животных на Земле является Человек разумный. К сожалению, он не всегда живёт в Гармонии с Природой, оказывая на неё прямое и косвенное влияние.
Об этом фрагмент видеофильма «Жить или не жить».
VI. Домашнее задание.
- стр.132-135, ответить на вопросы учебника, проработать термины;
- описать по примеру пресноводный водоём;
- предлагаю вам дома подумать и написать «Экологический кодекс жителей Земли», в котором будет отражено правильное поведение человека по отношению к водным богатствам Земли.
Фоторяд.
Комментарии:
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с многообразием грибов, знакомятся с правилами сбора грибов и их значением в природе; учатся различать съедобные и несъедобные грибы, применять полученные знания о грибах в повседневной жизни....
09 07 2026 14:42:53
Личность любого человека представляет собой относительно устойчивую психологическую систему высшего интегративного уровня. Современные психологи считают, что ядром личности является потребностно-мотивационная сфера и самосознание, определяющие движущие силы развития личности как таковой и направленность поведения субъекта. ...
08 07 2026 7:57:18
Урок является расширением темы "Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....
07 07 2026 23:34:43
Целью работы автора является повышение познавательной активности обучающихся на уроках биологии, интереса к предмету и эффективности обучения. Данная цель предполагает реализацию следующих задач: содействовать развитию познавательного интереса, повысить мотивацию к учению, развивать творческие способности, создать комфортные условия для обучения, использовать возможности готовых ЭОР на уроке и вне его, создавать и применять собственные ЦОР направленные на удовлетворение потребностей учеников....
06 07 2026 14:52:53
Цели урока: формирование у учащихся понятия о строении и функциях органов дыхания; продолжать развивать общебиологические понятия о взаимосвязи строения органов дыхания с выполняемыми функциями; показать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем....
05 07 2026 23:48:55
Урок построен по программе В.Б. Захарова. Общая биология для 10–11-х классов профильный уровень. Урок завершает тему «Молекулярный уровень», обобщая знания о строении биологических полимеров. Проверяя знания о строении, свойствах и значении молекул параллельно проводится анализ о значимости молекул для всех живых существ нашей планеты....
04 07 2026 3:37:42
Данная тема изучается в четвертой четверти в 8-м классе. Тема чрезвычайно познавательна и интересна для учащихся, т.к. многие из них, выйдя из стен школы, напрямую сталкиваются с проблемами, изложенными в уроке. Урок учит человеколюбию, уважительному отношению к женщине, детям....
03 07 2026 20:19:38
Урок-смотр знаний по теме, построенный как серия конкурсов.
...
02 07 2026 17:58:28
Основные задачи урока: развить понятие об особенностях строения сердца, обеспечить усвоение знаний о его приспособленности к выполняемым функциям, совершенствовать умение работать с муляжами; развивать умения сравнивать, обобщать; воспитывать самостоятельное мышление в зоне ближайшего развития. ...
01 07 2026 13:31:29
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
При изучении нового материала проводится беседа о диссимиляции, этапах диссимиляции, значении ферментов для нормального осуществления этапов энергетического обмена. Для лучшего усвоения учебного материала учащимся необходимо самостоятельно изучить сведения о гликолизе и спиртовом брожении в тексте учебника. Запись реакций показаны на слайдах презентации. В заключение урока дается рубрика «Это интересно», в которой приводится дополнительная информация....
30 06 2026 13:16:18
Выполненный педагогом и школьниками экологический проект "Райский сад" можно рассматривать как дополнение к существующим программам по курсам: природоведение, биология, окружающий мир, экология. Работу над проектом можно выделить в качестве факультативных занятий, уроков в школах, занятий в детских садах, центрах помощи детям, оставшимся без попечения родителей, в дополнительном образовании.
Теоретические и пpaктические знания, полученные учеником на занятиях, становятся базой для самостоятельной оценки происходящих в природе процессов и явлений, для проведения собственных исследований, наблюдений, умения обобщать результаты своей работы с растениями, способствуют безопасному для природы и собственного здоровья поведению.
...
29 06 2026 13:54:24
К уроку составлена технологическая карта. Рассмотрена деятельность учителя и ученика на уроке биологии....
28 06 2026 19:27:25
Занятие с целью познакомить учащихся с жизнью деревьев и кустарников зимой, с особенностями их формы, окраски, ветвления, расположения почек, с приспособленностью растений к зимним условиям....
27 06 2026 2:30:38
Данная предметно-ориентированная программа предназначена для учащихся
9-х классов и рассчитана на 9 часов. Программа включает углубление знаний о приспособлении живых организмов к периодическим изменениям среды, а также дает возможность приобретения знаний пpaктической направленности о применении фотопериодической реакции растений и животных в хозяйственной деятельности человека....
26 06 2026 1:45:38
Урок обобщения и систематизация знаний по биологии в 10-м классе продолжает формировать у школьников убеждения в том, что клетка представляет собой структурно-функциональное единство находящихся в ней органоидов, которое определяет сбалансированное протекание всех жизненно важных для организма процессов....
25 06 2026 9:52:48
В ходе урока рассматриваются строение и функции кожи, формируется умение устанавливать взаимосвязь строения и функций кожи, продолжается формирование у учащихся учебно-познавательной, информационной, общекультурной и коммуникативной компетенций. Урок способствует гигиеническому и физическому воспитанию учащихся....
24 06 2026 14:27:46
Свои функции в клетке рибосомы выполняют более активно в виде полирибосом. Эти комплексы способны одновременно синтезировать несколько молекул белка....
23 06 2026 0:43:56
Урок предназначен для учащихся 6-х классов. Для его подготовки были использованы элементы проектной технологии. Элементы игры, компьютерные презентации, составленные учащимися, позволяют учителю поддерживать высокий познавательный интерес учащихся на уроке....
22 06 2026 11:21:36
Педагогическая идея урока заключается в использовании коррекционного обучения детей с умственной отсталостью – способствует созданию оптимальных условий для развития интереса и способностей, усвоению материала в процессе индивидуальной деятельности. Особое значение придается активизации познавательной деятельности учащихся....
21 06 2026 16:46:54
На уроке используются различные виды деятельности учащихся: изучение нового материала в виде лекции, пpaктическое закрепление нового материала на лабораторной работе. Материал достаточно широко охватывает спектр знаний о биохимии ферментов и их роли в организме, имеет пpaктическую направленность при обучении спортсменов училища.
...
20 06 2026 0:44:25
Урок биологии обобщает и систематизирует знания учащихся об основных отрядах млекопитающих; их приспособленности к средам обитания; значении в природе и жизни человека....
19 06 2026 0:40:10
Урок является частью темы «Внутренняя среда организма». Урок углубляет знания о группах крови, о правилах ее переливания; дает понять, что в основе совместимости тканей и в совместимости групп крови лежит иммунная реакция; расширяет кругозор, осуществляет нравственное и гигиеническое воспитание учащихся....
18 06 2026 13:51:46
Цели урока: конкретизировать понятие "анализатор" на примере зрительного, слухового, обонятельного, тактильного, вкусового, вестибулярного и двигательного анализаторов; продолжать развивать умение самостоятельно работать с учебником, компьютерной программой "Репетитор 1С: Биология", рисунками в рабочей тетради к учебнику "Биология. Человек" автор Н.И.Сонин, и использовать их данные для составления схем, таблиц и ответов на вопросы....
17 06 2026 5:36:27
Задачи урока: обобщить изученный материал по теме "Погода и климат", расширить знания о разнообразии погодных и климатических условиях на Земле, показать влияние погоды на жизнь людей и других живых организмов; учить учащихся описывать погоду текущего дня на английском языке на уровне СФЕ, описывать времена года на уровне микромонолога....
16 06 2026 1:40:19
Предлагается модель интегрированного учебного занятия по схеме "элективный курс по биологии + информатика". С одной стороны, это обобщение самостоятельной работы учащихся по поиску и изучению разных теорий возникновения жизни на Земле. С другой стороны, на занятии изучаются технологии подготовки отчетов о проведенной исследовательской работе средствами текстового редактора MS Word, в частности, использование специальных форм текста: колонок и колонтитулов.
...
15 06 2026 4:42:53
Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....
14 06 2026 23:24:28
Представлен конспект урока на тему "Шляпочные грибы, их строение, питание, размножение". На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения, питания и размножения шляпочных грибов....
13 06 2026 7:15:27
Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников. В этом случае обучение строят в рамках личностно-ориентированной модели, учитывающей индивидуальные темпы усвоения знаний и умений, уровень сложности, интересы и пр.
Совместимость компьютерных технологий с традиционными средствами и формами обучения — один из важных методических принципов их применения. При планировании уроков необходимо найти оптимальное сочетание обучающих программ с другими (традиционными) средствами обучения.
Применение ИКТ на уроках требует и от педагога особой профессиональной подготовки....
12 06 2026 4:56:32
Урок посвящен раскрытию значения нервной системы, систематизации знаний о строении нейрона, углублению понятия о рефлексе, выяснению значения всех звеньев рефлекторного пути.
...
11 06 2026 14:38:45
Внеклассное мероприятие ко Дню птиц в 5–6-х классах. Цель данного мероприятия — углубление и закрепление знаний о птицах, развитие интереса к природе и ее изучению, экологическое образование и воспитание....
10 06 2026 4:20:20
Зубная щётка - одно из величайших изобретений человечества - это основная составляющая личной гигиены человека. Человек обязательно должен ухаживать ежедневно за полостью рта с помощью зубной щётки, ведь это не только здоровые зубы и дёсны, а это в целом это наше здоровье. Ухаживая за полостью рта с помощью зубной щётки, мы бережём своё здоровье. Презентацию можно использовать на уроке биологии в 8-м классе при прохождении темы "Пищеварительная система человека"....
09 06 2026 2:56:52
На экскурсии учащиеся познакомятся с разнообразием растений, осенними явлениями и приспособленностью растений к перезимовке, различными методами биологических исследований....
08 06 2026 13:53:50
Урок предназначен для проведения в 10-м классе естественно-научного профиля. Рассматривается материал о значении ферментов в живых организмах, процессах их действия в клетке. В ходе лабораторной работы учащиеся знакомятся с действием фермента каталазы на пероксид водорода. Закрепляют умения работать с лабораторным оборудованием, проводить опыты и объяснять результаты, делать выводы....
07 06 2026 18:20:39
В настоящее время стало очевидно, что решение проблем окружающей среды возможно лишь при определенном уровне экологической культуры общества. Формирование ее на основе знаний и умений, ценностных ориентаций, убеждений и идеалов обуславливает потребность в дополнительном экологическом образовании. И большая роль в этом отводится экологическим вечерам....
06 06 2026 8:43:19
Эта настольная игра показывает противоречия между охранной природы и экономическим развитием и помогает обсудить проблемы влияния экономического развития на окружающую среду. Победа здесь имеет центральное значение, когда один из игроков не оставляет шансов на спасение своему противнику, вторгнувшись на его территорию.
...
05 06 2026 2:10:45
Урок подводит учащихся к выявлению закономерностей и признаков, которыми, по их мнению, обладают животные, появившиеся на планете в условиях нарастающей сухости климата и сокращения водоемов. Этими животными стали пресмыкающиеся.
...
04 06 2026 2:19:48
В статье приведены примеры использования игровой технологии при закреплении знаний, проверке домашнего задания и подготовке к сдаче экзаменов в форме ГИА и ЕГЭ, используя игру «Крестики-нолики», в 10–11-х классах....
03 06 2026 7:30:29
Данный элективный курс предназначен для того, чтобы учащиеся 9-х классов смогли определиться в выборе профессии, связанной с какой-либо отраслью биологической науки (медициной, агрономией, экологией и др.), и соответствующего профиля обучения. Содержание большинства занятий носит проблемный хаpaктер.
...
02 06 2026 22:53:48
Урок по программе В.Б. Захарова, Н.И. Сонина, Е.Т. Захаровой «Биология. Многообразие живых организмов. 7-й класс» с применением технологии модульного обучения. Цель работы – показать, что модули позволяют перевести обучение на субъект-субъектную основу, индивидуализировать работу с отдельными учащимися....
01 06 2026 9:20:53
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
31 05 2026 6:24:44
Загрязнение окружающей среды, изменение ее человеком — одна из глобальных проблем. Лучше почувствовать эту проблему помогают примеры своей местности. Вопросы экологии чаще поднимаются на уроках географии и биологии. Поэтому мы решили объединиться и ежегодно проводить двухчасовую экскурсию....
30 05 2026 0:30:29
Урок биологии в 7-м классе, общеобразовательной школы. Программа В.В. Пасечник. Авторы учебника В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Строение, индивидуальное развитие, эволюция. Глава 3 «Эволюция строения и функций органов и их систем». § 39, с презентацией....
29 05 2026 19:11:53
Считаю целесообразным использование на уроке следующего оборудования: таблица "Сосна обыкновенная", коллекции голосеменных растений, презентация. Учащимся предложены опережающие задания: подготовка сообщений об особенностях строения, жизнедеятельности голосеменных растений, их значении в природе и жизни человека. Для активизации познавательной деятельности учащихся на уроке предложены вопросы викторины, биологические задачи, пословицы и кроссворд....
28 05 2026 21:45:57
Данный конспект необходимо сочетать с презентацией к уроку. Презентацию по ботанике, можно использовать как дополнение на уроке по теме "Бактерии" Большое количество иллюстраций помогают составить целостное представление об особенностях строения и жизнедеятельности бактериальной клетки, разнообразии бактерий и их значении в природе и в жизни человека....
27 05 2026 8:47:40
В статье автор рассказывает об опыте применения групповой работы на уроках, которая повышает интерес учащихся к предмету....
26 05 2026 3:19:46
Материал урока формирует понятие учащихся о генетике человека, как науке изучающей особенности наследования признаков у человека, наследственные заболевания. Знакомит с основными методами генетики человека в доступной форме. На уроке продолжается формирование умений работать в малой группе, слушать товарищей, оценивать себя и других....
25 05 2026 9:27:22
Большинство окружающих нас растений имеют цветки. Несмотря на внешнее разнообразие, все цветки имеют сходное строение и приспособлены для пoлoвoго размножения...
24 05 2026 6:38:44
Цель: рассмотреть деятельность человека, анализируя его созидательную и разрушительную роль в природе и обществе, используя полученные знания на уроках биологии, обществознания, истории.
...
23 05 2026 4:14:17
Данный урок может быть использован по программе Н.И. Сонина при изучении темы "Многообразие голосеменных". Проведение конференции позволяет обобщить материал по данной теме, дает возможность выставить всем оценки. Дети при подготовке к уроку используют дополнительную литературу....
22 05 2026 3:26:46
Урок помогает выработать умения выявлять явления и находить различия между ними, формирует представление о физических и химических явлениях. С помощью задания для интеpaктивной доски, малых фольклорных форм учащиеся самостоятельно находят и выделяют явления. Демонстрационные опыты помогают выявить различия между физическими и химическими явлениями.
...
21 05 2026 17:13:15
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
