Урок по теме "Жизнь морей и океанов". 5-й класс
Цели:
- получение знаний о разнообразии обитателей морей и океанов;
- отработка биологических терминов и понятий: «сообщество», «сообщество поверхностных вод», «сообщество толщи воды», «планктон», «активно плавающие организмы», «сообщество кораллового рифа», «донное сообщество», «глубоководное сообщество», «приспособление (адаптация)»;
- развитие визуальной и аудиальной памяти, наглядно-образного и словесно-логического мышления, эмоциональной сферы деятельности учащихся; привитие коммуникативных навыков.
Форма организации учебной деятельности:
- урок – игра (комбинированный урок).
Методы обучения:
- словесный (беседа),
- наглядный (иллюстрации),
- частично – поисковый (под руководством учителя учащиеся овладевают отдельными этапами научного познания),
- метод фронтального контроля,
- информационно – развивающий метод (работа с книгой, опopным конспектом).
Оборудование:
- аппликации животных морей и океанов,
- таблицы морских животных,
- видеофильмы: «Акулы и баpaкуды», «Жить или не жить!»,
- словарь терминов (Приложение 1),
- опopный конспект.
I. Организационный этап
II. Проверка домашнего задания.
- Ребята! Мы с вами изучили среды обитания живых организмов. Перечислите их.
(Водная, наземно – воздушная, почвенная.)
- И ещё одна среда – это организм как среда обитания.
- Какие условия хаpaктерны для этих сред?
(Водная: мало кислорода, изменение температуры с глубиной, изменение количества света; много воды.
Наземно – воздушная: резкое колебание температуры, нехватка влаги, наличие света и кислорода.
Почвенная: наличие кислорода, влаги хватает, нет света, прохладно.)
- Сегодня на уроке мы с вами посвятим своё внимание одной из этих сред – водной. Её обитателям и их приспособлениям к жизни.
III. Подготовка учащихся к самостоятельному усвоению нового материала.
- Закройте глазки, расслабтесь, сядьте поудобнее и представьте себе…
Релаксация: под шум океана учитель читает художественный текст, предложив ребятам сесть поудобнее и закрыть глаза. (Приложение 2)
-О какой среде обитания идёт речь?
IV. Усвоение новых знаний.
-Тема нашего урока «Жизнь морей и океанов».
-Жизнь в морях и океанах можно сравнить с огромным домом, в котором каждый житель занимает свой этаж, свою экологическую нишу и приспособлен, адаптирован к жизни на этом этаже. Этажи, на которых живут живые организмы, называются сообществами. Давайте с вами дадим русское значение слову сообщество…
(Группа)
На доске у нас нарисован воображаемый океан. И сейчас мы с вами постараемся заполнить этот огромный дом и выяснить, какие сообщества хаpaктерны для морей и океанов, какие организмы их населяют?
Чтобы нам было легче заселить этажи нашего водного дома, воспользуемся текстом учебника на стр.132-133, рисунком и опopным конспектом, который лежит у вас на столах. (Приложение 3). Для отработки терминов и биологических понятий будем пользоваться словарём, данным на доске.
- Итак, начинаем наше погружение. И сразу наше внимание привлекает сообщество поверхностных вод.
- Организмы этого сообщества занимают верхние слои водного прострaнcтва, а иногда держатся на поверхности воды, как это делает португальский военный кораблик – родственник медузы.
Сообщение. (Приложение 4. Рисунок 1.)
Слушая, обратите внимание на приспособительные черты.
Если нам посмотреть на рисунок в учебнике на стр.132-133 вверху, то мы можем увидеть, что кроме португальского кораблика в поверхностных водах обитают рачки, водомерки, летучие рыбы. И все они имеют определённые приспособления, чтобы удержаться на поверхности воды. Какие это приспособления, вы увидите в опopном конспекте.
- А мы с вами спускаемся вглубь океана и попадём в сообщество толщи воды.
Водоросли очень разнообразны: красные, бурые, зелёные. Не имеют корней, а лишь прикрепляются ко дну выростами. Являются кормом для рыб, источником кислорода. Кроме водорослей в состав входят рачки, лучевики. У них тоже есть свои приспособления. А активно плавающие организмы? Кто они? Они ведь тоже адаптированы к жизни в сообществе толщи воды.
Сообщение о кальмарах. (Приложение 5. Рисунок 2)
- А вот после длительного пребывания на глубине кит выныривает, чтобы набрать воздух и пообедать.
Сообщение. (Приложение 6. Рисунок 3).
- Самое удивительное, что многие из китов питаются планктоном, т.к. настоящих зубов у них нет.
- Но вот навстречу нам устремляется гроза морей и океанов. Акула! Произнося это слово, у людей появляется панический страх. И сейчас мы посмотрим с вами фрагмент фильма об акулах.
(Просмотр фильма «Акулы и баpaкуды»)
- В опopном конспекте показаны адаптации этих животных в толще воды. Ещё раз посмотрите его.
- Опускаемся всё ниже и ниже. Итак, донное сообщество небольших глубин. Животные малоподвижны, имеют для защиты крепкие панцири, уплощённое тело в спиннобрюшном направлении, могут менять свою окраску под цвет окружающей среды.
- Вот тихо почивает морская звезда.
Сообщение. (Приложение 7. Рисунок 4).
- А вот по дну к нам движется «многорукий» житель моря – осьминог.
Сообщение. (Приложение 8. Рисунок 5).
- Скатов иногда в шутку называют расплющенными акулами. Это плоские рыбы, которые плавают с помощью боковых плавников. Скат-манта – самый большой скат в мире, но он потрeбляет планктон. У них очень хорошее обоняние, чувство равновесия и слух.
- Ну что же. Мы с вами заселили ещё один этаж. Но нам нельзя останавливаться и мы идём дальше.
- Рифы. Для моряков это большая опасность и люди стараются обойти их. А вот у живых организмов это самое райское место, это дом, убежище, питание.
- А знаете ли вы, что кораллы – это царство Животные. Ветвистые «деревья» подводного мира, которые когда-то были живыми организмами – коралловыми полипами. В морях и океанах в лоне коралловых рифов живёт много различных видов рыб, paкообразных и беспозвоночных животных.
Сообщение. (Приложение 9. Рисунок 6).
- По биологическому разнообразию сообщество коралловых рифов сравнивается с влажными тропическими лесами. Вот мы и опустились на самый нижний этаж. Здесь холодно, темно. и те, кто живёт здесь, кажутся холодными и страшными. Многие из них светятся.
Сообщение. (Приложение 10. Рисунок 7).
V. Закрепление нового материала.
- Вот теперь мы с вами полностью заселили наш водный дом. И подведём итоги изученного нового материала:
- живой мир морей и океанов разнообразен;
- выделяется пять сообществ. Каких?
- сообщество поверхностных вод,
- сообщество толщи воды,
- донное сообщество,
- сообщество коралловых рифов,
- глубоководное сообщество;
- все организмы приспособлены к жизни в том или ином сообществе. Какие это приспособления?
- воздушный пузырь,
- выросты,
- обтекаемая форма тела,
- сильные мышцы,
- плоское тело,
- перемещение органов на одну сторону
- и т.д.
- При этом все организмы в сообществах взаимосвязаны:
- образуют сеть питания,
- предоставляют уют, убежище, и т.д.
- Одним из видов животных на Земле является Человек разумный. К сожалению, он не всегда живёт в Гармонии с Природой, оказывая на неё прямое и косвенное влияние.
Об этом фрагмент видеофильма «Жить или не жить».
VI. Домашнее задание.
- стр.132-135, ответить на вопросы учебника, проработать термины;
- описать по примеру пресноводный водоём;
- предлагаю вам дома подумать и написать «Экологический кодекс жителей Земли», в котором будет отражено правильное поведение человека по отношению к водным богатствам Земли.
Фоторяд.
Комментарии:
Урок биологии, в ходе которого формируются понятия о многообразии живого мира. Урок может быть использован в курсе «Природа 5 – введение в биологию и экологию» (учебник для учащихся 5-го класса общеобразовательной школы под редакцией проф. Н.М. Черновой, § 28), а также в курсе «Биология» – Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники (учебник для 6-го класса общеобразовательной школы под редакцией проф. И.Н. Пономаревой, § 6, 7). Оборудование: микроскоп, готовые микропрепараты растительных и животных клеток....
25 11 2025 5:36:16
Термин «экология» предложил в 1866 году ученый Э.Геккель, который описывал взаимоотношения живой и неживой природы в своем труде «Всеобщая морфология»....
24 11 2025 19:52:38
Предложенный учащимся проект по теме "Основы селекции. Биотехнология" является межпредметным, т.к. дает возможность приобретения компетентности в сфере биологии, основ селекции, биотехнологии и информационных технологий. Стимулирует осмысление значения селекции как науки и биотехнологии, мер по охране здоровья....
23 11 2025 19:25:38
Цель урока: расширить знания учащихся о возможных заболеваниях и нарушениях деятельности органов дыхания, их причинах и профилактических мерах; обосновать пагубное воздействие алкоголя и табака на дыхательную систему....
22 11 2025 17:23:17
Основная цель занятия — формирование представлений об опopных системах живых организмов и их значении в жизни организмов. В начале урока на доске записана тема урока и перед учащимися ставится проблема: «Почему человек сидит, лежит, листья на ветру не ломаются, а лиса на бегу не складывается пополам?»...
21 11 2025 17:54:14
Ткани животных, как и ткани растений, входят в состав органов. Органы образуют системы органов, которые выполняют различные функции. Опopно-двигательная система...
20 11 2025 21:30:29
Внеклассное мероприятие можно использовать при проведении предметной недели на заключительном этапе в виде предметного вечера.
...
19 11 2025 8:23:58
Благодаря этой проектной работе ребята узнают много нового и полезного для себя о воздухе, которым все мы дышим. Кроме того, в процессе проведения опыта учащиеся приобретают новые навыки исследовательской и самостоятельной работы, знакомятся с неизвестными им методиками проведения лабораторных опытов, проявляют к этому интерес. Проведению опытов предшествует подробный рассказ учителя о предстоящем исследовании, показ презентации, что расширяет кругозор ребят....
18 11 2025 14:13:23
Обобщающий урок – закрепления полученных знаний в ходе изученных разделов по темам: «Кровообращение», «Дыхание» и «Пищеварение». Урок построен с оптимальным чередованием различных видов деятельности, неодинаковых по продолжительности, трудности и утомительности, учтена динамика работоспособности обучающихся.
...
17 11 2025 11:57:19
Данный материал можно использовать как для изучения нового материала в 9-м классе, так и для изучения данной темы в старшей школе. С помощью информационных технологий осуществляется проверка пройденного ранее материала, актуализируются теоретические знания учащихся по теме. Для изучения нового материала используются схемы, таблицы, фотографии, а также интеpaктивные задания.
...
16 11 2025 7:10:12
Воспитание юной личности в духе гражданственности на основе развития нравственных чувств и ориентиров – сложная задача, решение которой требует особого такта и педагогического мастерства. Реализация учителем на уроках биологии историко-библиографического методологического подхода позволит приблизиться к решению данной проблемы....
15 11 2025 11:21:36
Урок знакомит учащихся с историей создания наиболее известных отечественных сортов культурных растений, основополагающей ролью общебиологических закономерностей для сельскохозяйственной пpaктики. Учащиеся углубляют знания о селекции растений; идет формирование знаний об основных методах селекции растений, раскрытие значения работ русских ученых-селекционеров по выведению новых сортов культурных растений....
14 11 2025 19:14:46
Учащиеся формируют знания об особенностях строения и жизнедеятельности водорослей, роли в природе и жизни человека. Развивают умения анализировать и систематизировать информацию;
формируют эмоциональное отношение к водорослям....
13 11 2025 1:31:53
Урок углубляет и обобщает знания о рыбах, особенностях их внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельности, размножения; активизирует познавательный интерес к изучению природы, воспитывает бережное отношение к живой природе.
...
12 11 2025 12:38:23
Участникам «Биржи ботанических знаний» предлагаются 88 вопросов о 50 растениях Амурской области. Возраст учащихся неограничен, количество игроков – 20–30 человек. Продолжительность игры 40–60 минут. Школьники в игровой форме знакомятся с растениями Амурской области и их особенностями. Игру можно успешно использовать в качестве внеклассного мероприятия на неделе биологии в школе....
11 11 2025 16:36:46
В процессе лабораторной работы, работы с текстом учебника учащиеся совместно с учителем формулируют выводы об особенностях строения и жизнедеятельности грибов. При этом текстовая информация структурируется, а основные понятия урока преобразуются в схемы....
10 11 2025 0:23:38
Грибы — гетеротрофные организмы, не имеющие хлорофилла. Они занимают промежуточное положение между животными и растениями....
09 11 2025 14:50:11
В процессе изучения темы учащиеся выполняют серию пpaктических работы в среде электронных таблиц. Опираясь на результаты компьютерного моделирования, дети с большим удовольствием отвечают на вопрос "Сколько можно брать у живой природы, чтобы ее запасы не истощались?", что само по себе имеет большое воспитательное значение, акцентирует внимание на бережном отношении к окружающей среде и находит отклик в душах детей среднего школьного возраста....
08 11 2025 1:52:15
Форма тела ресничных червей продолговатая, иногда в виде листа. Снаружи черви укрыты однослойным ресничным эпителием. Во время взросления реснички теряются, поэтому взрослые особи вовсе их лишены....
07 11 2025 12:23:40
Личностно ориентированное образование предполагает обучение, ставящее во главу угла личность школьника, его интересы, склонности, познавательные возможности и потребности, его отношения к знаниям. Цель личностно ориентированного обучения - сформировать мотивацию обучения с учётом личностных качеств ученика, предоставить каждому ребёнку, опираясь на его способности, возможность реализоваться в учебной деятельности....
06 11 2025 6:29:53
Ф.Энгельс прямо писал, что труд создал самого человека. Труд — это плановая деятельность, связанная с применением специальных орудий, изготовленных с помощью других орудий. Способностью создавать орудия обладают только люди, у которых в процессе эволюции появилось абстpaктное мышление....
05 11 2025 1:10:36
Изучается закон сцепленного наследования Т.Моргана и хромосомная теория наследственности, рассматривается применение их для решения биологических задач, проверяется уровень усвоения системы знаний и умений учащихся....
04 11 2025 15:46:47
Групповые задания взяты из учебной литературы, материалов периодической печати (журналов по биологии). Руководители групп и их состав подбираются по принципу объединения школьников разного уровня обученности, информированности по данному предмету, совместимости учащихся, что позволяет им взаимно дополнять и обогащать друг друга. Эта форма позволяет реализовать основные условия коллективности: осознание общей цели, целесообразное распределение обязанностей, взаимную зависимость и контроль....
03 11 2025 15:19:13
Элективный курс по биологии и экологии «Авиация и медицина XXI века» (разработано Л.А.Суриловой, учителем биологии и экологии гимназии № 1519 г. Москвы). Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психологической, информационной и организационной деятельности, способствующая самоопределению учащихся в выборе дальнейшей профессии....
02 11 2025 19:16:43
При встрече люди обычно говорят "Здравствуйте", желая друг другу здоровья. А что такое здоровье, как его измерить? Классный час посвящен сохранению здоровья человека.
...
01 11 2025 17:50:27
Содержание материала урока предусматривает: изучение морфологических признаков редких видов растений Ставропольского края, знакомство с их многообразием, выявление причин сокращения численности исчезающих видов растений, конкретизация природоохранных мероприятий флоры края. Кроме того, учебный материал нацелен на воспитание сознательного и уважительного отношения у школьников к родной природе....
31 10 2025 16:21:13
Урок расширяет знания учащихся о заболеваниях кожи; формирует гигиенические навыки; развивает навык самостоятельной работы учащихся с дополнительной литературой, видеофрагментами, интерес к предмету.
...
30 10 2025 23:31:53
Урок является заключительным в разделе «Отделы растений» преподавания биологии за 6-й класс. Различные формы повторения пройденного материала дают возможность закрепить и углубить знания учащихся. Активизация познавательной деятельности учащихся осуществляется на уроке за счет выполнения творческих заданий: подготовка сообщений по отделам растений, выступление в качестве экскурсоводов, исполнение роли деревьев, представление презентации с использованием компьютера.
...
29 10 2025 17:14:13
Методическая разработка урока предназначена для использования при изучении курса «Биология-8. Человек» в рамках любого УМК. Урок проводится в форме научно-пpaктической конференции. Учащиеся в ходе пpaктической работы закрепляют и расширяют знания о зрительном анализаторе и его гигиене. На уроке используются инструктивно-информационные карты, мультимедийная презентация....
28 10 2025 12:51:47
Урок биологии по УМК Н.И. Сонина, М.Р. Сапина расширяет знания о газообмене в легких и тканях, физиологической связи кровеносной и дыхательных систем; доказывает значение легких в постоянстве внутренней среды организма. На уроке используются элементы проблемного обучения, системно-деятельностного подхода. Презентация сопровождает все этапы урока. Видеоролики и флеш-анимация позволяют школьникам понять сущность газообмена в легких и тканях....
27 10 2025 1:16:15
Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме «Историческое развитие растительного мира на Земле»....
26 10 2025 15:20:21
Цели урока – изучить структуру биогеоценоза и биоценоза на примере елового леса; рассмотреть показатели, хаpaктеризующие биоценоз....
25 10 2025 20:11:50
Представлен урок обобщения и контроля знаний в форме игры-соревнования с использованием ИКТ (презентации). Познавательная деятельность организована через групповую и индивидуальную работу с использованием сравнительно-аналитического, поисково-репродуктивного методов работы. Представлены задания, требующие умений применять полученные знания в новых условиях, анализировать, сопоставлять, обобщать, логически мыслить.
...
24 10 2025 4:34:23
Урок знакомит учащихся с планетами Солнечной системы, формирует представление о них, развивает познавательный интерес учащихся, умение наблюдать и анализировать, память, внимание, речь, воспитывает любовь к планете, внимательное отношение к явлениям, происходящим вокруг....
23 10 2025 16:41:47
На уроке обучающиеся знакомятся с особенностями внешней и внутренней организации дождевого червя как представителя типа кольчатые черви, класса малощетинковые, и их ролью в природе и жизни человека. Изучение нового материала опиралось на жизненный опыт учащихся и ранее изученные знания по предмету и теме «Кольчатые черви».
...
22 10 2025 2:32:14
Увеличивается область познания учеников, которые учатся анализировать явление временного прекращение жизнедеятельности у живых организмов, использующих его как средство приспособления и выживания в нeблагоприятных условиях....
21 10 2025 16:27:44
Урок биологии разработан для учащихся 8-го класса, (учебник Сонина К.И., Сапина М.Р. Биология 8 кл. М., Дрофа, 2005). Для повышения мотивации при изучении нового материала и успешного его усвоения на уроке создаются проблемные ситуации, в ходе которых дети получают информацию не в готовом виде, а самостоятельно....
20 10 2025 6:22:28
Представлен конспект урок по теме "Генетика человека. Наследование признаков, сцепленное с полом". Тема урока дает возможность учителю и ученикам расширить представление о наследственности и изменчивости организмов, и, как правило, вызывает интерес с точки зрения изучения влияния факторов на здоровье человека, на передачу наследственных свойств организма, расширяет знания учащихся о генетических заболеваниях. Дополнительный материал к уроку подразумевает межпредметную связь с историческими дисциплинами....
19 10 2025 8:57:14
Форма проведения обобщения по теме «Нервная система» в виде урока – виртуальной экскурсии направлена на реализацию принципов сотрудничества и развитие навыков групповой и коллективной учебно-пpaктической деятельности, демонстрирует возможные пути реализации активных методов обучения на уроках биологии.
...
18 10 2025 7:51:52
Данная разработка составлена для УМК Пономаревой И.Н. Урок разработан для учащихся 5-го класса. На уроке используется самостоятельная работа учащихся с текстом учебника, дополнительной литературой, таблицами, муляжами, рисунками, для самопроверки знаний используется тестирование. К уроку предусмотрена подготовка сообщения учителем по теме, что способствует развитию познавательного интереса к предмету, формирует умения учащихся логически излагать изученный материал....
17 10 2025 1:45:22
Разработка урока является универсальной, может быть использована независимо от используемой обучающей программы по биологии в 9–11-х классах. Показать взаимосвязь биологических и социальных факторов антропогенеза. Определить значимость биологических и социальных факторов. Методы и приемы, используемые в ходе урока, обеспечивают четкое выполнение поставленных перед уроком задач....
16 10 2025 0:14:21
Урок нацелен в первую очередь на то, чтобы расширить кругозор учащихся о наследственных заболеваниях человека, не сцепленных с пoлoвыми хромосомами, и их значении в жизни, в том числе и в социальном аспекте.
...
15 10 2025 3:23:18
Привлекая учащихся к исследованиям, необходимо прежде всего базироваться на их интересах. Все, что изучается, должно стать для ученика личностно значимым, повышать его интерес и уровень знаний. Однако предлагаемые темы и рекомендуемые ученику методы исследования не должны превышать его психолого-физиологические возможности. Исследовательская деятельность должна вызывать желание работать, а не отталкивать своей сложностью и непонятностью....
14 10 2025 14:26:51
Игра способствует закреплению и углублению знаний учащихся, развитию их логического мышления, сплачивает ребят, учит действовать сообща, помогает показать знания в соревновании друг с другом, вызывает оживление и интерес к предмету....
13 10 2025 1:51:16
Основная цель урока - показать разнообразное значение птиц, их уникальные возможности и необходимость охраны. Учащиеся знакомятся с уникальными возможностями птиц в области определения погоды, строительства гнезд, звуковой сигнализации, обосновывают необходимость охраны пернатого мира, особенно редких и исчезающих птиц Краснодарского края и России....
12 10 2025 0:13:44
Основными задачами данного урока являются ознакомление учащихся с методами и достижениями медецинской генетики и продолжение работы по формированию здорового образа жизни. ...
11 10 2025 14:16:47
Урок направлен на изучение свойств клеточной мембраны в ходе проведения лабораторной работы, что повышает интерес учащихся к изучению данной темы. В ходе выполнения лабораторной работы учащиеся имеют возможность наблюдать влияние вредных веществ на жизнедеятельность клетки....
10 10 2025 10:29:54
Беречь здоровье, не вредить здоровью, укреплять здоровье - эти слова часто звучат на школьном уроке. Их нужно довести до сознания каждого школьника. Необходимо, чтобы здоровый образ жизни вошёл в быт каждой семьи, стал не только потребностью каждого человека, но и мерилом его образованности, общей культуры. В процессе изучения биологии глубоко и последовательно раскрывается огромный вред курения, употрeбления алкоголя, опасные последствия наркомании для жизни....
09 10 2025 11:33:58
Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
08 10 2025 23:40:33
В целях продуктивной познавательной активности урок выполнен в «Конструкторе школьных сайтов». На фоне эмоционального поэтического изложения темы в ассоциативной связи учитель вспоминает с учащимися фазы митоза. Нестандартная форма урока оживляет его, вызывает интерес учащихся к изучаемому материалу....
07 10 2025 10:57:50
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
