Многообразие насекомых, их роль в природе и жизни человека". 8-й класс
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Цель урока: закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков по теме: “Насекомые”
Задачи:
- Обучающие: обобщить, систематизировать и расширить знания о насекомых, их многообразии, значении в природе и пpaктической роли в жизни человека.
- Коррекционно-развивающая: коррекция и развитие интеллектуальных умений и мыслительных операций – анализ и синтез, сравнение , обобщение.
- Воспитательная: расширять кругозор и воспитывать любовь к природе.
Оборудование: карточки с заданиями, ребусы, кроссворды, презентация по теме: “Насекомые”, индивидуальные пособия с изображениями животных.
План урока:
1. Организационный момент.
2. Постановка целей и задач урока.
3. Сообщение темы и цели урока.
4. Основная часть урока.
1) Введение в тему.
2) Словарная работа:
3) Класс насекомые
5. Работа по учебнику.
6. Физминутка
7. Насекомые – вредители
8. Охрана насекомых
9. Работа с народными приметами.
10. Самостоятельная работа.
11. Итоги. Оценки за урок
12. Домашнее задание.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Девиз нашего урока: “Объект поклонения. Источник вдохновения. Предмет изучения.”(Приложение 1, слайд 1)
2. Постановка целей и задач урока
– Тему сегодняшнего урока нам поможет определить кроссворд (Приложение 1, слайд 2)
Отгадайте следующие загадки:
Имя взял у кузнеца,
Цвет – у огурца,
Крылья – у мошки,
Ножки – у блошки. (Кузнечик)На болоте обитает
И лягушек поедает. (Цапля)На ромашку у ворот
Опустился вертолет.
Золотистые глаза
Кто же это? (Стрекоза)Над цветками я жужжу,
Целый день в заботах –
Я пыльцу в карман беру,
Наполняю соты. (Пчела)Не зверь, не птица,
Носок, как спица.
Летит – пищит,
Сядет – молчит. (Комар)Шевелились у цветка Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел –
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)Ростом мал, но работящий
И охотник настоящий.
Дом из хвои собирает,
Лес от гусениц спасает. (Муравей)Он шнырял, шуршал в шалфее,
Он ужасный шум затеял
Сколько дел он натворил
Даже муху разбудил. (Шмель)
Проверка выполнения. (Приложение 1, слайд 3): 1. Кузнечик 2. Цапля 3. Стрекоза 4. Пчела 5. Комар 6. Бабочка 7. Муравей 8. Шмель.
– Прочитайте по вертикали тему урока (Насекомые). Сегодня на уроке мы будем закреплять, вспоминать, расширять свои знания и умения по данной теме.
3. Сообщение темы и цели урока
– Сегодня совершим путешествие в удивительный
мир – мир насекомых (Приложение
1, слайд 4)
Тема урока: Многообразие насекомых, их роль в
природе и жизни человека.(запись в тетради –
даты, темы урока)
4. Основная часть урока
1) Введение в тему
– Посмотрите ещё раз внимательно на кроссворд. Назовите одним словом всех его представителей (Животные). Какое из них лишнее? Почему? (Цапля – птица). Какие существенные отличительные признаки вам помогают выделять насекомых? (Шесть ног, голова, гpyдь, брюшко и т.д.) тело имеет насечки (Насекомое).
1. Внешнее строение насекомого: картинки жука,
бабочки (голова, гpyдь, брюшко)
2. Какие органы на голове
3. Какие органы на гpyди
4. Какие органы на брюшке (трахейное дыхание)? (Дыхальца)
Насекомые – самая многочисленная группа животных. Это примерно 80 % от всех существ, населяющих сушу. Зоологам известно более 1 млн. видов насекомых и каждый год открываются тысячи новых.
2) Словарная работа:
– Изучением насекомых занимается наука, которая называется – энтомологией (запись слова в тетради).
3) Класс насекомые
– Класс Насекомые делятся на отряды: Двукрылые, Перепончатокрылые, Прямокрылые, Жесткокрылые, Чешуекрылые (Приложение 1, слайд 5)
Отряд Чешуекрылые (Приложение 1, слайд 6)
– Послушайте отрывок из стихотворения А.Фета «Бабочка»
Ты прав. Одним воздушным очертаньем.
Я так мила.
Весь бархат мой с его живым миганьем –
Лишь два крыла.
… Не спрашивай: откуда появилась?
Куда спешу?
Здесь на цветок я летний опустилась
И вот дышу…
1. Какая биологическая ошибка допущена в этом
отрывке? (2 пары крыльев, дыхальца)
2. Схема развития бабочки-капустницы (Приложение
1, слайд 7)
3. Схема развития бабочки тутового шелкопряда (Приложение 1, слайд 8)
– Как бабочка тутового шелкопряда попала из Китая в другие страны? Дочь царя сбежала со своим возлюбленным из своей страны и прихватила с собой ГРЕНЫ (яйца), спрятав в прическе. В посохе. Корея, Япония, затем в Европу.
– На какой схеме правильно показано развитие бабочки? (Приложение 1, слайд 9)
Записать в тетради правильный ответ. Проверка выполнения.
Отряд Жесткокрылые (Приложение 1, слайд 10)
Схема развития майского жука. (Приложение 1, слайд 11)
– Через сколько времени из яйца выходит взрослая особь , т.е. майский жук?
Сообщение учащегося о божьей коровке.
Отряд Перепончатокрылые (Приложение 1, слайд 12)
– В черном ящике продукт деятельности перепончатокрылых, назовите что это? (Мед, вощина)
Вопросы:
– Назовите состав пчелиной семьи,
– Как пчелы узнают где можно сделать набор меда?
– Как пчелы делают мед?
Биологическая задача: Вспомните , как в мультфильме Винни-Пух пытался добыть себе мед. С какими проблемами он столкнулся?
- Мед диких пчел можно добыть в дуплах, где гнездятся эти насекомые.
- Пчелы активно защищают гнездо и не дают возможности открыто и спокойно взять мед.
- Управлять деятельностью пчел в дупле невозможно, толкая ее на гибель.
- Взять мед можно, толко разграбив улей, а значит, опустошив пчелиную семью
– Почему после укуса человека одной пчелой тут
же прилетают другие пчелы и тоже начинают
жалить? (Пчела, жаля, одновременно
опрыскивает кожу человека жидкостью, запах
которой немедленно улавливается остальными
пчелами улья и указывает им на врага. Другие
пчелы воспринимают этот запах как сигнал к
нападению.)
– Почему после укуса пчелы необходимо сразу же
удалить жало? (Потому что оставленное в теле
жало в течение долгого времени выделяет все
новые и новые порции яда.)
– Что еще нужно сделать после того, как осторожно
удалили жало? (На место укуса наложить марлю,
смоченную разведенным нашатырным спиртом.)
– Какие насекомые не являются опылителями? (Приложение 1, слайд 13)
– Выбираем правильный ответ и записываем в
тетрадь.
Отряд Двукрылые (Приложение 1, слайд 14)
5. Работа по учебнику
– Откройте учебник на стр 30. Найдите ответ на
вопрос: почему муха может передвигаться по
отвесным стенам, потолку, оконным стеклам?
– Вспомним про сказку про царя Салтана. В
какие насекомые превращался князь Гвидон? (Комар,
муха, шмель)
– Вспомните, как в сказке отразил одну из
стадий развития мухи – стадию куколки? (Когда
князь и царица выбирались из бочки)
– Почему мы не чувствуем укола комара, точнее ее
самки? (В ее слюне содержится вещество,
обезбаливающее место ранения. Когда
действие наркоза кончается, возникает
боль, зуд, жжение. Кроме того, в слюне
содержится и вещество, препятствующее
свертыванию крови.)
– Как устранить зуд от укуса комара? (Смочить
укушенное место нашатырным спиртом или
раствором питьевой соды: 1/2 чайной ложки на
стакан воды)
Отряд Прямокрылые (Приложение 1, слайд 15)
Схема развития саранчи (Приложение 1, слайд 16)
– Какие стадии развития отсутствуют? (Личинка,
куколка)
Древние аpaбы описывали так саранчу: И двинулась
могучая рать, она может пожрать всю землю У нее
голова лошади, глаза слона, шея быка, рога оленя,
гpyдь льва, крылья орла, брюхо скорпиона, бедра
верблюда, голени страуса и хвост змеи. Одна стая
весит 45 млн. тонн.
6. Физминутка
Зоошутка. Фантастическое насекомое (Приложение 1, слайд 17)
– Из частей каких насекомых составлено это животное? (Голова муравья; усики жука; хоботок бабочки; спинка пчелы; ноги комара; передние крылья кузнечика; задние – бабочки)
Ребусы о насекомых
7. Насекомые-вредители (хлебный хрущ) (Приложение 1, слайд 18)
Меры борьбы с насекомыми (Приложение 1, слайд 19):
- Агротехнические: уборка сорняков, перекопка почвы, севооборот
- Химические: ядохимикаты, (Интавир, Колорадо, Актара)
- Биологические: насекомые наездники, жуки, златоглазка, богомол.
8. Охрана насекомых (Приложение 1, слайд 20)
Памятники (Приложение 1, слайд 21)
В начале прошлого века в американском штате
Алабама выращивали только одну
сельскохозяйственную культуру – хлопок. Год из
года местные фермеры получали стабильные урожаи
хлопка, соответственно и стабильные доходы. И ни
о каком севообороте даже не помышляли. Но в 1915
году на хлопковые поля Алабамы напал
жук-долгоносик. И сожрал весь урожай. Подчистую.
Оказавшись на грани разорения, фермеры были
вынуждены переориентироваться на другие
культуры. Причем выбор их был основан отнюдь не
на конъюнктуре рынка и диктовался не спросом
потребителей, а исключительно гастрономическими
предпочтениями жука. То есть алабамские фермеры
были вынуждены посеять на своих полях только то,
что жук-долгоносик не стал бы есть даже с
голодухи.
– Благодаря хлопковому долгоносику фермеры
стали выращивать арахис, на котором неслыханно
разбогатели.
– Бронзового жука держит в руках
четырехметровая богиня плодородия Церера. На
пьедестале этого памятника написано: «В знак
глубокой признательности хлопковому
долгоносику воздвигнут памятник гражданами
Энтерприса».
– Моли, уроженке Аргентины кактусовой
бабочке-огнёвке (кактобластис какторум).
Установлен в 1936 г., в Австралии, в долине реки
Дарлинг, в городке Бунарге. Она спасла местных
фермеров от распространения завезенного из
Америки кактуса-сорняка. Австралийские поля
заполонил зловредный кактус, и только моль
(гусеницы), пожиравшая его ростки, помогла
справиться с сорняком, за что была увековечена.
За 7 лет моль очистила все поля. Поначалу кактус
вёл себя довольно скромно, но в двадцатых годах
прошлого столетия наступил кардинальный перелом
в его поведении. Буквально за четыре года опунция
увеличила территорию оккупации в 80 раз,
достигнув критической отметки – 24 млн. га.
«Колючая груша», как называли опунцию
австралийцы, превратилась для фермеров в «грушу
чумовую». Пастбища, поля и леса были покрыты
колючим кактусовым покровом. Скот погибал,
наевшись стeблей опунций. Уколы её игл причиняли
животным неимоверные страдания. Ни какие методы
борьбы с новоявленным сорняком не помогали.
Использование разнообразных химикатов только
усугубляло положение. Опунции не исчезали, зато
гибли полезные растения, насекомые, птицы. На
всех фронтах люди отступали под натиском
кактуса. В массовом порядке разорённые фермеры,
захватив оставшийся скот, покидали обжитые
районы. Близилась катастрофа национального
масштаба. Парламент страны возглавил борьбу с
нашествием опунции. Была даже создана
специальная комиссия…
– Колорадскому жуку
1) в Днепропетровске (Украина) в 2003 г.
Двухметрового жука, раскрашенного в природные
цвета, заказали в рекламных целях торговцы
ядохимикатами.
2) в Венгрии в 1998 г. в честь 50-летия, как жук был
завезен из США в Европу.
3) в Бердянске (Украина) есть памятник возле
центрального рынка.
Все уверены что это памятник дачникам.
Но все не так просто! Внизу памятника расположен
огромный колорадский жук, он тащит надпись
Бердянцы прокормим себя сами!
Возможно это памятник жуку!
– В Норильске увековечили надоедливое насекомое
– комара. Железный монстр призван напоминать о
мужестве тех, кого комар не остановил при
освоении Сибири. А ведь на самом деле кровожадные
комары были куда страшнее зимних морозов.
9. Работа с народными приметами
– Объясните народные приметы:
- Паук плетет сеть – к сухой погоде.
- Муравьи прячутся в муравейник – к ненастью.
- Много мошек – готовь лукошко.
Общие выводы: класс «Насекомые» очень
разнообразный и многочисленный.
У представителей сложное поведение и
многообразно значение.
10. Самостоятельная работа (Приложение 1, слайд 22)
Роль и значение насекомых.
Задание: поставить знаки «+» или «–»
| В природе | В жизни человека |
| Питание Опылители растений Участие в почвообразовании Вредители растений и животных |
Пчеловодство Шелководство Опылители растений Биологический метод борьбы с насекомыми – вредителями Паразиты Переносчики болезней Вред сельскому хозяйству Портят изделия из кожи, меха, шерсти |
Проверка выполнения (Приложение 1, слайд 23)
11. Итоги
– Что интересного узнали на уроке?
– Что для себя нового узнали на уроке?
Оценки за урок.
12. Домашнее задание
– Приготовить информацию о насекомых, позволяющими им оставаться живыми обладающих совершенными защитными приспособлениями. Зарисовать насекомых.
– Спасибо всем за урок! (Приложение 1, слайд 24)
Комментарии:
Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....
15 02 2026 22:17:17
Благодаря этой проектной работе ребята узнают много нового и полезного для себя о воздухе, которым все мы дышим. Кроме того, в процессе проведения опыта учащиеся приобретают новые навыки исследовательской и самостоятельной работы, знакомятся с неизвестными им методиками проведения лабораторных опытов, проявляют к этому интерес. Проведению опытов предшествует подробный рассказ учителя о предстоящем исследовании, показ презентации, что расширяет кругозор ребят....
14 02 2026 19:26:11
Урок биологии в 6-м классе дает представления учащимся об условиях прорастания, зависимости прорастания семян от факторов окружающей среды (температуры, влажности, воздуха), о правильном посеве семян, о зависимости глубины заделки семян от их размеров и свойств почвы.
...
13 02 2026 17:32:38
На уроке определяется понятие «пищеварение», «питательные вещества». Рассматриваются функции пищеварительной системы, роль питательных веществ....
12 02 2026 16:28:17
Урок направлен на знакомство учащихся с представителями класса земноводных в связи с образом их жизни. Урок построен в технологии системно-деятельностного подхода, учащиеся формируют цель урока, работая в группах, создают свои презентации на основе «избыточной» презентации по заданиям. В ходе урока у учащихся развивается умение работать в группах, распределять роли, представлять продукт своей деятельности, делать выводы....
11 02 2026 23:14:23
Работа на уроке организована в комaндах, состоящих из руководителя, историка, врача, оформителя, географа. Учащиеся заочно путешествуют по континентам в поисках мест происхождения комнатных растений, определяют их целебные свойства, оформляют газеты, готовят выступление.
...
10 02 2026 8:32:38
Биологическая игра предлагается школьникам 6-го класса как обобщающий урок по программе регионального компонента в биологическом образовании. Содержание игры позволит углубить и обобщить знания школьников в области биологии растений Хабаровского края. В процессе игры развиваются творческие способности, интерес и познавательная деятельность школьников, навыки межличностного общения. Воспитать у учащихся любовь к родному краю, желание знать и сохранять его природу - цель игры.
...
09 02 2026 3:47:58
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Оборудование кабинета биологии интеpaктивной доской позволило широко использовать на уроках фрагментов видеофильмов, анимации. Совмещение видео-, аудио - и текстового материала, комплексное освещение темы с применением презентаций, флипчартов обеспечивает более глубокое погружение в материал, способствует его творческому осмыслению, повышает мотивацию учения. Разработка урока является примером использования на уроках современной компьютерной технологии....
08 02 2026 8:57:38
Цель урока: изучить сущность хромосомного определения пола, механизм наследования генов, сцепленных с полом. Урок сопровождается презентацией "Гемофилия", материал более нагляден и доступен для восприятия. Цель: формирование умений и навыков использования генетических понятий и символов, решения генетических задач....
07 02 2026 22:27:52
В ходе урока раскрывается сложность проявления биотических связей в природе (прямые, косвенные, односторонние, двусторонние); их результаты для жизни видов. Дается определение и раскрывается сущность основных понятий: «комменсализм», «мутуализм», «симбиоз», «аменсализм», «протокооперация»....
06 02 2026 21:26:21
Обобщение знаний по теме «Класс Птицы» проводится всегда интересно, ярко, красочно. Урок проводится в форме путешествия по материкам. Использование при проведении этого урока метода информационных листов сделает его еще и результативным, т.к. поможет систематизировать уже имеющиеся знания....
05 02 2026 9:27:28
Познавательный интерес является важным компонентом эмоционально-ценностного отношения глухих школьников к процессу изучения биологии и обязательным условием эффективности этого процесса. Значение познавательного интереса заключается в том, что он является глубинным внутренним мотивом учения, вызывая чувства удовольствия и радости познания. Он стимулирует волю и внимание школьников, облегчает процесс усвоение материала, препятствует возникновению стресса в процессе обучения....
04 02 2026 1:41:52
Урок "38 недель в своем мире" ‒ рассказ о тех сложных и необычайно важных процессах, которые предшествуют рождению ребенка. По ходу урока ребята самостоятельно составляют "кодекс" здорового образа жизни будущих родителей и приходят к пониманию того, что каждый делает свою жизнь сам и каждый в ответе за собственное счастье....
03 02 2026 23:44:56
О необходимости и особенностях использования ИКТ на уроках естественно-научных дисциплин....
02 02 2026 8:18:49
Лекция призвана сформировать понятие крови как разновидности внутренней среды организма....
01 02 2026 12:58:54
Урок демонстрирует проблемный и исследовательский метод при проведении лабораторных работ по биологии. Исследовательский метод рассматривается как метод умозаключения фактов и информации, самостоятельно добываемых, наблюдаемых или воспроизводимых на опыте учащимися. Исследовательский метод дает общее представление о технике, этапах....
31 01 2026 10:34:37
Непрерывное движение крови по замкнутой системе полостей сердца и кровеносных сосудов называется кровообращением. Система кровообращения способствует обеспечению всех жизненно важных функций организма. У человека различают большой и малый круги кровообращения....
30 01 2026 11:18:52
Основная цель занятия — формирование представлений об опopных системах живых организмов и их значении в жизни организмов. В начале урока на доске записана тема урока и перед учащимися ставится проблема: «Почему человек сидит, лежит, листья на ветру не ломаются, а лиса на бегу не складывается пополам?»...
29 01 2026 4:57:50
Урок построен по методике критического мышления. Имеет межпредметную тематику (физика, биология, экология). Работа с текстами способствует развитию системного и творческого мышления учащихся, расширяет кругозор учащихся. На уроке используется классическая музыка в современной обработке.
...
28 01 2026 16:23:23
В данной работе использован метод проектов, который позволяет развивать познавательные интересы учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. Данный проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроив школьный двор....
27 01 2026 7:22:49
Типовые задачи знакомят с основными приемами рассуждений в генетике, а "сюжетные" – полнее раскрывают и иллюстрируют особенности этой науки, делая ее интересной для учащихся. Подобранные задачи хаpaктеризуют генетику как точную науку, использующую математические методы анализа. Для закрепления теоретического материала по способам и приемам решения задач предлагаются задачи для самостоятельного решения, а также вопросы для самоконтроля....
26 01 2026 10:13:15
Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии.
...
25 01 2026 6:21:34
Открытый урок по теме «Клетка – структурная единица всего живого» разработан для учащихся 9-го класса медицинского профиля с использованием компьютерных технологий и с выполнением тестовых работ на компьютерах. У учащихся формируется целостное представление о клетке как сложнейшей системе, которая является началом всего живого....
24 01 2026 4:48:54
Цель викторины: познакомить учащихся с охраняемым растением Амурской области – кедром корейским, включенным в региональную Красную книгу....
23 01 2026 8:54:42
В статье вы познакомитесь с пауками, их общей хаpaктеристикой, эволюцией, анатомией, ростом, строительной, пищедобывательной, пoлoвoй и оборонительной деятельностью.
...
22 01 2026 18:54:32
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
21 01 2026 8:55:32
Воду и минеральные вещества растения получают с помощью корней. Листья обеспечивают органическое питание растений. В отличие от корней они находятся не в почве,...
20 01 2026 10:20:39
Данный урок позволяет сформировать основные знания о мхах как об одном из
важнейших отделов растений....
19 01 2026 4:59:36
Целью и задачами проекта является формирование экологической культуры в процессе изучения, сохранения природных комплексов, истории и эколого-просветительской деятельности с учащимися. Проект идет параллельно с экологическим образованием, подготовкой к трудовой деятельности и изучением родного края. ...
18 01 2026 8:10:35
Представлен конспект урока биологии по теме "Фотосинтез" в 6-м классе....
17 01 2026 2:10:21
Представленный урок проводится как обобщающее занятие по теме "Дыхание" в курсе "Биология. Человек" для 8-х классов. В урок включены элементы пpaктических занятий по приёмам оказания первой помощи при нарушении дыхания, основы знаний по валеологии и профилактике инфекционных заболеваний....
16 01 2026 16:31:38
Урок имеет большую пpaктическую направленность, формирует навыки проведения исследовательской работы; осуществляются межпредметные связи с литературой, историей, географией, биологией, астрологией. Данный урок способствует развитию логического мышления и воспитывает чувство коллективизма, взаимовыручки и взаимоподдержки. При проведении урока используются современные технологии обучения.
...
15 01 2026 14:52:31
Элементы АСО на уроке биологии позволяют учащимся овладевать приемами самостоятельной работы, самоконтроля, взаимоконтроля, исследовательской деятельности, умением добывать знания, обобщать и делать выводы, фиксировать главное в свернутом виде. В качестве примера предлагается вариант использования элементов АСО при изучении темы «Побег. Строение и значение побега»....
14 01 2026 3:53:49
В наше время люди всё в большей мере осознают, что творчество - одна из самых важных составляющих личного счастья и профессионального успеха. Бытует мнение: творческие способности являются врождёнными, и лишь немногие понимают, их можно развивать, ведь каждый человек наделён богатейшим творческим потенциалом. Для того, чтобы реализовать развивающие потребности отдельных учащихся, стремящихся к творческому созиданию, в лицее родилась идея создания школы нового поколения. Школа наук действует на базе МОУ "Лицей" города Абакана Республики Хакасии с целью выявления и воспитания одарённых подростков, повышения социального статуса знаний....
13 01 2026 5:29:44
На уроке показана интеграция таких наук , как биология и экономика. Цель урока: показать взаимосвязь биологии и экономики, изучить круги кровообращения, повторить строение крови, из экономики – денежное обращение, свойства и функции денег.
...
12 01 2026 6:37:58
Разработка урока в 8-м классе по курсу «Биология. Человек» составлена на основе УМК В.В. Пасечник, в который включен материал о происхождении человека. Разработка включает задания для проверки изученной темы «Систематическое положение человека» и является ее логическим продолжением....
11 01 2026 18:26:51
Сценарий визитки-представления был посвящён к 200-летию со дня рождения великого учёного-биолога Чарльза Роберта Дарвина. Этот сценарий можно использовать как во внеклассной работе, так и как нестандартный урок в качестве обобщения знаний по теме «Эволюционное учение»....
10 01 2026 18:19:21
В разработке урока предложены формы работы (работа в малых группах, сообщения, творческие задания), направленные на формирование знаний о многообразии фауны культурных ландшафтов....
09 01 2026 14:50:41
Цель и задачи урока: закрепить понятия "среда обитания", "экология", "экологические факторы", "связи живого и неживого"; усвоить роли среды обитания в жизни организмов; развивать мышление, умение обобщать и делать выводы, умения определять хаpaктерные признаки животных в связи со средой обитания; воспитывать познавательный интерес к предмету....
08 01 2026 16:20:18
Настоящая работа является специальным исследованием, посвященным населению и экологии огаря. Определена роль степных водоемов в экологии птиц степных озер. Представляет собой уникальный и очень динамичный комплекс, для которого хаpaктерны высокая степень систематического разнообразия, быстрая смена видового состава и большая плотность населения. Учащиеся проводили наблюдения в период 2005—2008 гг.
...
07 01 2026 3:57:18
Решающим фактором роста ориентации школьников на саморазвитие в учебном процессе является психологический климат класса и психологический климат урока. Поэтому учитываются этапы развития психологического климата: от чувства безопасности–к чувству принадлежности; от чувства принадлежности–к признанию достижений; от признания достижений–к стремлению выразить себя в учебной деятельности.
...
06 01 2026 22:47:11
Программа по формированию культуры здорового образа жизни предоставляет возможность учащимся пополнить свой багаж знаний о сохранении и укреплении здоровья, реализовать индивидуальные способности, проявить организаторские навыки....
05 01 2026 19:22:55
Посредством театрализованного представления идет знакомство учащихся начальной школы с историей открытия витаминов, их содержанием в продуктах, значением для сохранения здоровья человека....
04 01 2026 18:30:41
Предлагаемый урок относится к типу комбинированных уроков. В нем присутствуют пpaктически все этапы урока, отражающие структуру учебной деятельности: этап актуализации, этап мотивации, этап постановки учебной задачи, этап моделирования, этап систематизации знаний, этап рефлексии. Цель урока: сформировать знания о многообразии млекопитающих, экологических особенностях основных представителей и значении млекопитающих....
03 01 2026 17:49:17
На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина «С» в различных соках.
...
02 01 2026 13:18:23
Урок проводится в 11-м классе при изучении раздела «Основы генетики». В ходе урока учащимся предлагаются различные виды работ: сообщения, составление плана, рассказы по родословным, решение задач, проверочная работа.
...
01 01 2026 22:43:19
Элективный курс "Экологический калейдоскоп" помогает учащимся овладеть элементарными навыками исследовательской деятельности в природе, сформировать новый стиль мышления, как средство преодоления экологического кризиса. Курс рассчитан на учащихся 13–15 лет, содержит 3 раздела: введение, мониторинг окружающей среды, итоги работы. Занятия курса носят в основном пpaктическую направленность. ...
31 12 2025 9:57:59
Проблемы борьбы с курением, алкоголизмом, наркоманией, к сожалению, очень актуальны и сегодня. Рост числа учащейся молодежи, пристрастившейся к курению и страдающей другими вредными привычками, обязывает учителей биологии уделять пристальное внимание формированию у школьников потребности ведения здорового образа жизни. Задача эта непростая. Сложность заключается в том, что молодежь в силу возрастных особенностей психологически не готова к восприятию мысли о необходимости беречь своё здоровье. Поэтому учителю необходимо преодолеть этот психологический барьер.
...
30 12 2025 8:37:56
Целью урока является ознакомление учащихся с многообразием низших и высших paкообразных, средой обитания, рассматривается их значение в водных биоценозах. Урок формирует умение обосновывать свой ответ.
...
29 12 2025 18:25:43
На данном уроке используются различные приемы здоровьесберегающих технологий. Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся.
...
28 12 2025 21:49:59
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Значение животных в природе и жизни человека
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"