Организация самостоятельной работы учащихся на уроке, внедрение способа само- и взаимоконтроля
В последнее время в школьную пpaктику входят более эффективные методы и средства обучения, способствующие активизации познавательной деятельности учащихся. Заслуживают внимания и те из них, которые помогают развитию умений систематизировать полученные знания; самостоятельно их приобретать; использовать на пpaктике. Причиной низкого качества знаний, уже доказано, является главным образом нарушение объективного закона усвоения знаний, когда на уроке деятельность учащихся сводится лишь к восприятию излагаемых учителем готовых знаний и не остается времени на осмысление, запоминание, применение и проверку результатов. Существует простая, но очень важная истина: все этапы усвоения знаний, умений (восприятие, осмысление, запоминание, применение, проверка результатов) должны выполняться лично каждым школьником, его умственным трудом, хотя и под руководством учителя. Активность- это психическое качество, черта хаpaктера человека, выражающаяся в усиленной деятельности человека. Речь идет не столько о внешней активности (поднятие рук, переписывание, бездумное перелистывание книги), а о внутренней, мыслительной активности, о творческом мышлении. Психологи утверждают, что познавательная активность школьника- качество не врожденное и не постоянное, она динамически развивается, может прогрессировать и регрессировать под внешним воздействием. Для организации самостоятельной работы на уроке возможно применение только активных методов обучения, т.к. без повышения познавательной активности не получится и самостоятельная работа. Не надо сводить самостоятельную работу к самостоятельному изучению материала (даже по каким-то вопросам), а затем тестирование по этому материалу с целью оценки усвоения. В условиях среднего всеобуча активными методами можно считать только те, которые побуждают к активному, старательному учению не только сильных и любознательных, но и слабых, безвольных, ленивых (такие имеются в каждом классе). В связи с темой самообразования, мне пришлось полностью отказаться от комбинированных уроков в виду их неэффективности. Каждый урок по типу - изучение нового материала, обобщение, урок - коррекции знаний, на которых дети изучая новый материал сразу же отвечают, получают оценки. А контроль знаний происходит на обобщающих уроках, уроках коррекции, контроля знаний. Переход на такую систему работы привел к накоплению большого количества оценок, отказа от домашних заданий, повышению познавательной активности и работоспособности на каждом уроке и каждого ученика. Например, обычно при изучении нового материала вместе формируется тема урока (разрешается обратиться к учебнику), формируются цели урока. Затем дается возможность быстро просмотреть иллюстрации параграфа, обговорить их в паре (как сидят за партой) и сделать выводы по уроку, т.е. выводы делаются уже в начале урока. Затем ищем и записываем новые термины на доске и в словаре тетради. Ищем объяснение этих терминов в учебнике и записываем в тетрадь. В принципе в первую 20-ти минутку сформировывается понятие о теме, целях, выводах, терминах.
Вторая часть такого урока посвящается отработке глубоких знаний по новой теме по отдельным вопросам. Дети работают с книгой, тетрадью, заполняют различные опросники, обговаривают в парах и в группах. Все вопросы озвучиваются, задаются детьми. Работа по УМК Пономаревой позволяет легко строить такую работу, потому что после каждого параграфа имеется перечень вопросов разного уровня сложности, что позволяет дифференцировать работу, имеются творческие задания, задания на развитие логического мышления, задания требующие сравнить, проанализировать и сделать выводы, написать сочинения о своей точке зрения по изучаемому вопросу. Например: какая теория о происхождении жизни на земле вас больше убеждает. Поэтому из традиционных методов (словесных, наглядных, пpaктических) выбираю те, которые обладают активизирующим потенциалом. Например, в словесных методах, это не просто рассказ, а анализ, диспут, вопрос. В наглядных методах (демонстрация опыта с формированием целей, задач, выводов), в методах пpaктических (лабораторные работы). Данные перечисленные методы являются активными, т.к. повышают познавательный интерес через самостоятельную работу. Почти не использую пассивные методы самостоятельной работы: самостоятельная работа с учебником без преобразования текста; самостоятельная работа с дидактическими материалами только по образцу (путем простого копирования готовых ответов) ; репродуктивная беседа, объяснительно-иллюстративный рассказ (без создания проблемной ситуации) и все виды репродуктивной деятельности. Конечно. иногда приходиться сочетать активные с пассивными методами, продуктивные с репродуктивными, учитывая при выборе их содержание материала, дидактические цели урока и возрастные особенности учащихся. Не на всех уроках возможно создавать проблемные ситуации и применять проблемно-поисковые методы- этого не позволяет содержание учебного материала и дефицит времени. Например, лабораторные работы с микроскопом и по оказанию первой помощи, демонстрация скелета, приемов искусственного дыхания необходимо проводить репродуктивно после обстоятельного объяснения. Чередую и больше применяю метод самостоятельной работы с дидактическими материалами (выполнение письменно-графической работы творческого хаpaктера, с использованием текстов в нескольких вариантах), метод сократической беседы - поисковый (решение проблемных вопросов и добывание части новых знаний в процессе дискуссий, коллективных размышлений), метод самостоятельного решения расчетных и логических задач по генетике, экологии, требующих вычислений, размышлений и умозаключений по аналогии, но чаще творческого хаpaктера. Из наглядных методов использую самостоятельное перенесение рисунка в тетрадь после увиденного в микроскоп объекта затем обсуждения, выяснения органелл и подписывание рисунка, самостоятельное выполнение опытов, наблюдений, оформление результатов опыта и подведение итогов и выводов.
Данная система самостоятельной работы на уроке показала, что наибольшая активность достигается при индивидуальной и групповой формах дифференциации учебной работы.
Особое место в работе занимают уроки контроля, уроки - проверь себя по УМК Пономаревой, на которых внедряется система само- и взаимоконтроля. На данных уроках у детей есть возможность получить до 5-6 оценок за каждый этап контроля, в зависимости от количества заданий. Такой урок обычно проводится в конце темы, он является зачетным. Обязательным этапом на каждом контрольном уроке является словарный диктант терминов. Запись терминов по теме по вариантам. Проверка иногда проходит как, самопроверка (с использованием словаря или учебника) или обмен тетрадями или взаимопроверка. Оценивание после исправления ошибок и подпись проверявшего ученика или своя роспись. Вторым этапом являются основные задания по теме пройденной, где надо сравнить и заполнить таблицу, выполнить тест, выбрать и зашифровать наиболее полные и правильные ответы на вопросы, т.е. запись только цифр. Проверка здесь только осуществляется самим учеником по представленным ответам. Например, А - 1, 3, 7; В - 4, 5. Третьим этапом контрольной работы является, например, заполнение таблицы, раскрывающей строение и функцию изучаемого объекта, зарисовка рисунка- схемы с подписями. Проверяется взаимопроверкой. Следующим этапом является задание дополнить фразу, выписывание правильных утверждений, установление взаимосвязей, что тоже легко проверяется само- и взаимопроверкой. Обязательным этапом в контрольной работе является знание основных биологических определений, которые требуется знать наизусть. Например, симбиоз, гетеротрофы, автотрофы, консументы, продуценты и т.д. Формулировку определений проверяю сама.. Итак, в течение урока-контроля дети получают по несколько оценок. В журнал выставляется по-разному. В 5-6 классах иногда выставляю все оценки, в старших среднюю арифметическую. Двоек почти не бывает, а если бывают, даю возможность ее откорректировать. Нормы оценок всегда на доске за каждое задание. Уроки коррекции проводятся после контрольных уроков, или уроки работы над ошибками, которые очень важны. Каждое задание выполняется заново в тетрадях, но уже не одного варианта, который ребенок выполнял на контрольной работе, но и второго варианта. Начинается с работы над ошибками словарных слов. Выполняется самостоятельно с использованием словаря. Каждый этап контрольной работы выполняется в двух вариантах после обсуждения в коллективе или в парах.
Убеждена, что без письменных работ, выполняемых самостоятельно, без оформления результатов выполнения каждым учеником невозможна действенная и объективная обратная связь, которая нужна для преодоления формализма, для повышения качества знаний и умений для успешной подготовки к сдаче ЕГЭ по биологии.
Комментарии:
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Цель урока: формирования коммуникативных УУД у учащихся. Использованы приемы: самостоятельная работа с Интернет-ресурсами и создание презентаций, постановка проблемы по слайд-фильму, сообщение и оппонирование, формулирование вопросов, выдвижение гипотез и их обоснование, работа в малых группах....
12 01 2026 11:45:56
В статье приведены примеры использования игровой технологии при закреплении знаний, проверке домашнего задания и подготовке к сдаче экзаменов в форме ГИА и ЕГЭ, используя игру «Крестики-нолики», в 10–11-х классах....
11 01 2026 8:50:15
Метапредметность как способ формирования теоретического мышления обеспечивает формирование целостной картины мира у подростков. Тема "Биосфера" предоставляет широкие возможности для учителя в формировании у девятиклассников естественно-научного мировоззрения путем интеграции содержания учебного материала по биологии, географии, химии, экологии, обществознанию, литературе....
10 01 2026 8:51:43
Разработка урока для 7-х классов с использованием мультимедийной презентации. Цели урока: расширить, углубить и систематизировать знания учащихся о животных из класса Земноводные, особенностях их жизнедеятельности и использовании их человеком; продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, сравнивать, делать выводы, применять полученную информацию в новых условиях....
09 01 2026 22:58:30
Урок с использованием SMART Вoard, целью которого: обобщение и систематизация материала по теме «Тела живой и неживой природы», формирование общебиологических понятий – признаки живых организмов, наука биология; формирование экологических понятий – расселение живых организмов в разных средах обитания. Развитие умения логически мыслить, работать с рисунками учебника и доской SMART Board; формирование устной предметной речи и развитие умения выделять главное. Воспитание чувства бережного отношения к природе и чувства уважительного отношения к одноклассникам.
...
08 01 2026 8:52:42
Задачи урока биологии, проведенного в 8-м классе: систематизировать знания учащихся о строении и функциях пищеварительной системы; познакомить учащихся с процессами механической и химической обработки пищи в ротовой полости, деятельностью слюнных желез, регуляцией слюноотделения; содействовать стремлению учащихся вести здоровый образ жизни, заложить основу для понимания правил гигиены полости рта.
...
07 01 2026 2:11:13
Разработка урока с помощью методических рекомендаций «Уроки зоологии», автор Н.С.Филатова. На уроке продолжают формироваться понятия о живом организме, об эволюции и даются новые: о простейшей диффузной нервной системе, рефлексе, регенерации, лучевой симметрии. В зависимости от местных условий урок можно проводить с помощью живых организмов....
06 01 2026 9:11:52
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
05 01 2026 9:49:56
Урок проводится в разделе изучения темы «Стебель». За неделю до урока детям дается домашняя лабораторная работа «Проведение питательных веществ по растению». На уроке проводится 10-минутная лабораторная работа «Внутреннее строение стeбля липы». На уроке опрос проводится в виде игры "блиц-опрос", заранее готовятся вопросы к игре....
04 01 2026 15:14:50
Анатомия человека - наука о структуре организма и систем в целом. Физиология - наука о совокупности жизненных процессов в организме и его органах...
03 01 2026 23:17:33
Материал урока знакомит учащихся с многообразием моллюсков, их приспособленностью к условиям обитания, рассматривается значение моллюсков в природе и жизни человека. Использование компьютерной презентации делает урок насыщенным, содержательным и красочным. На уроке дети работают в группах, развивают умение делать выводы на основе полученной информации....
02 01 2026 13:14:47
Урок является начальным при изучении темы. Используется личностно-ориентированный и проблемный подходы, позволяющие учащимся найти ответы на вопросы происхождения человека и его месте в системе органического мира.
...
01 01 2026 17:44:11
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Автор знакомит учащихся с гигиенической культурой, социальной адаптацией подростков и формированием навыков здорового образа жизни. В процессе урока учитель рассказывает детям о процессах, происходящих в женском организме в подростковый период, что не нужно бояться мeнcтpуаций и что это нормальный процесс в их организме, рассказывает об истории гигиены с древних веков до нашего времени....
31 12 2025 8:31:13
Участники ролевой игры – органы или другие составные части организма человека: головной мозг, вирус, диафрагма, печень, почки, антитело, лимфоцит, мышцы: бицепс и трицепс, сердце, легкие, витамин. Каждый персонаж имеет свое имя, историю, цели. Успех каждого игрока зависит от того, насколько полно он сумеет выполнить цели за время, отведенное на игру....
30 12 2025 19:24:49
Данный урок является повторительно-обобщающим и может быть полезен учителям, работающим по УМК линии Н.И. Сонина. На уроке применяются различные игры, позволяющие включить в учебную деятельность всех обучающихся и проверить уровень знаний по ранее изученным темам. Широко используются литературные произведения, которые рассматриваются с биологической точки зрения....
29 12 2025 20:54:15
В ходе урока обобщаются и систематизируются знания обучающихся о строении и жизнедеятельности пресмыкающихся. На уроке использованы сообщения обучающихся с мультимедиапрезентациями, игра «Крестики-нолики» и творческие работы учеников: кроссворды, ребусы, опopно-схематические конспекты....
28 12 2025 15:40:21
Для успешной социализации после окончания школы важно, чтобы человек был не только знающим, но и мыслящим. Наиболее успешно данная цель решается через технологию проблемного обучения. Важно, чтобы школьники испытывали необходимость в преодолении посильных трудностей в процессе обучения. В связи с этим выработала свою систему преподавания....
27 12 2025 2:19:16
Скелет человека подразделяется на скелет туловища, скелет верхних и нижних конечностей, скелет головы — череп. Скелет верхних конечностей состоит из скелета плечевого пояса, с помощью которого конечности соединяются с туловищем (лопатка, ключица) и скелета свободных верхних конечностей....
26 12 2025 11:22:13
Урок проводится с целью дать учащимся представление о генетике; познакомить их с историей открытия законов генетики; объяснить понятия «наследственность», «изменчивость», принципы решения генетических задач; применить теоретические знания на пpaктике при решении задач; сформулировать законы Г.Менделя. ...
25 12 2025 8:12:20
На данном уроке учащиеся узнают анатомо-физиологические понятия о сердечном цикле и автоматизме работы сердца.
...
24 12 2025 17:28:41
Одна из технологий, отвечающих требованиям формирования самостоятельности, − самостоятельная работа. Разработав технологические карты по предмету, можно не только строить работу на уроке, но и устранять пробелы в знаниях у слабо подготовленных детей, пропустивших занятия по той или иной причине как в домашних условиях, так и во внеучебное время....
23 12 2025 11:32:22
Периодизация: младенчество (до 1 года), ранний возраст (1—3), дошкольный (3—7), младший школьный (7—10), подростковый (11—15), юношеский (12—20), зрелость (20—65), пожилой возраст (65—75), старость - после 75. Для каждого из них свои биологические и психологические хаpaктеристики.
Возрастные изменения обусловлены разными факторами, они гетерохронны, их темпы индивидуальны, зависят от пола, на ранних стадиях темпы во много раз выше, чем на поздних.
Биологические возрастные изменения не произвольны, психологические зависят от активности индивида, социальные задаются обществом.
...
22 12 2025 17:46:34
Для изучения курса биологии в профильном химико-биологическом классе используется лекционно-семинарская система. На семинарских занятиях используются как фронтальные, так и групповые и индивидуальные формы организации учебной деятельности, применяются ИКТ (демонстрационные и учебные презентации, веб-сайты, ТОГИС). Данный материал представляет собой сценарий семинарского занятия в 10–11-м профильном классе по теме "Энергетический обмен в клетке"; ему предшествуют вводная лекция "Метаболизм клетки" и семинарское занятие "Фотосинтез"....
21 12 2025 1:35:52
Цели урока – изучить основные направления и пути эволюционного процесса, соотношение направлений эволюции, ее необратимость....
20 12 2025 9:49:21
Опыт работы в школе показывает, что именно групповая работа лучше всего помогает развитию коммуникативных способностей учащихся, развивает мышление, осуществляет дифференцированный подход в обучении. Применение групповой работы показано на примере урока биологии в 7-м классе....
19 12 2025 7:22:23
Урок призван дать понятие учащимся об осанке как правильном положении тела, способах предупреждения искривления позвоночника, сформировать понятие «плоскостопие», рассказать о способах предупреждения и лечения плоскостопия....
18 12 2025 5:37:18
Урок логически продолжает изучение эволюционного развития позвоночных животных, раскрывает черты приспособленности организмов к среде обитания, формирует самостоятельность, творческое отношение к учебе, ответственное отношение к окружающей среде, любви к природе....
17 12 2025 13:11:40
Урок расширяет представления учащихся об эволюции хордовых, знакомит с особенностями организации рыб как водных позвоночных. Нестандартная форма урока активизирует умственную деятельность учащихся, систематизирует знания, повышает интерес к изучению биологии, развивает у семиклассников творческий потенциал....
16 12 2025 12:53:15
Урок призван, используя технологию развития критического мышления через чтение и письмо (методические стадии: вызов, осмысление, рефлексия), сформировать у учащихся знания о среде обитания, особенностях строения водорослей как представителей древних растений....
15 12 2025 17:32:50
Урок формирует представление об отличительных признаках представителей царства бактерии и их значении в природе и жизни человека, способности к открытию новых знаний в пpaктических заданиях, поиске решений проблемных вопросов, опыт работы в коллективе, стимулирует развитие познавательного интереса....
14 12 2025 6:23:25
В наше время люди всё в большей мере осознают, что творчество - одна из самых важных составляющих личного счастья и профессионального успеха. Бытует мнение: творческие способности являются врождёнными, и лишь немногие понимают, их можно развивать, ведь каждый человек наделён богатейшим творческим потенциалом. Для того, чтобы реализовать развивающие потребности отдельных учащихся, стремящихся к творческому созиданию, в лицее родилась идея создания школы нового поколения. Школа наук действует на базе МОУ "Лицей" города Абакана Республики Хакасии с целью выявления и воспитания одарённых подростков, повышения социального статуса знаний....
13 12 2025 2:56:16
Урок биологии в 6-м классе по теме "Систематика цветковых растений. Семейство розоцветные, их роль в природе и жизни человека". Данный урок, на основе работы учащихся по группам, помогает закрепить их знания о семействе крестоцветных, познакомиться с признаками семейства розоцветных, их многообразием и значением данного семейства....
12 12 2025 22:16:48
Снаружи клетка покрыта плазматической мембраной (или наружной клеточной мембраной) толщиной около 6-10нм. Клеточная мембрана это плотные пленки из белков и липидов (в основном, фосфолипидов)....
11 12 2025 19:53:13
Внеклассное мероприятие способствует развитию познавательного интереса к науке биологии, любознательности, творческих способностей на основе личностно ориентированного подхода к учащимся. Направлено на воспитание любви, чуткости, бережного отношения к природе, пробуждает способности увидеть и осознать её красоту. Формирует экологическую культуру, интерес и желание детей участвовать во внеклассных мероприятиях, стремление к пропаганде ответственного отношения к окружающей природе....
10 12 2025 2:30:53
Урок проводится в 11-м классе при изучении раздела «Основы генетики». В ходе урока учащимся предлагаются различные виды работ: сообщения, составление плана, рассказы по родословным, решение задач, проверочная работа.
...
09 12 2025 8:44:57
Урок способствует формированию знаний об изменении температуры воздуха с высотой; знакомит с процессами образования облаков, видами осадков. Расширяются знания учащихся о воздухе, полученные в начальной школе....
08 12 2025 3:37:30
Комбинированный урок с использованием компьютерной презентации, на котором дети развивают умение делать выводы на основе полученной информации. Учащиеся знакомятся с представителями Красной книги Кемеровской области, узнают о причинах резкого сокращения численности отдельных видов. Учителю предоставится возможность убедить детей бережно относиться к братьям нашим меньшим, в необходимости рационального использования природных ресурсов....
07 12 2025 5:11:54
Занятие кружка по биологии знакомит с приемами исследований, применяемыми в биологических лабораториях; закрепляет и расширяет навыки эксперимента, формирует навыки критического мышления, расширяет представления о воде как универсальном веществе природы. В ходе занятий кружка ученики имеют возможность уяснить, что каждый из них перспективен в развитии способностей....
06 12 2025 20:37:59
Уже несколько лет учащиеся проектную работу реализовывают через сцену в виде маленьких биологических спектаклей. Сценическая форма подачи материала действует на эмоции, значит, лучше воспринимается и запоминается. Общаясь с залом, «артисты» учатся удерживать внимание аудитории, не боятся вступать в контакт, реализуют свой творческий потенциал, что в подростковом возрасте имеет немаловажное значение. Так называемые трудные подростки, пройдя через десятки репетиций, перестают быть трудными....
05 12 2025 23:47:42
Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
04 12 2025 10:41:14
Урок проводится в форме ролевой игры. Роли распределяются заранее, еще на первом уроке по данной теме. Урок проходит в театрализованном виде, где каждый ученик играет свою роль.
Подробно объясняется, как табак воздействует на организм, какие органы человека
наиболее страдают от воздействия табака. Приводится историческая справка, как табак появился в Европе и в России.
В результате каждый учащийся должен выработать собственный здоровый стиль жизни с учетом знаний о человеке как биологическом и социальном существе, о факторах, благоприятных и нeблагоприятных для окружающей среды, с учетом знаний своего организма и своей личности. Конечная цель обучения здоровому образу жизни - добиться необходимых благоприятных для здоровья отношений в сложившейся схеме поведения человека.
...
03 12 2025 13:21:35
Особенностью боррелиоза у собак является течение без выраженных клинических признаков. Это провоцирует переход острой стадии болезни в хроническую....
02 12 2025 5:17:17
В статье предлагаю методическую разработку дидактических игр на уроках биологии в 6—7-х классах по темам "Систематика растений", "Отдел покрытосеменные растения". Игры рассчитаны на малокомплектную школу, где в классе 6—10 учащихся с разноуровневым интеллектуальным потенциалом.
Тщательно продуманный и организованный учебный процесс позволяет осуществлять "игровое" взаимодействие в диаде "учитель — ученик" достаточно эффективно. Казалось бы, такие игры не вносят ничего существенно нового в знания школьников, но они приносят неоспоримую пользу тем, что побуждают учащихся применять знания в новых условиях или ставят умственную задачу, решение которой требует проявления разнообразных форм умственной деятельности
...
01 12 2025 6:49:27
Решение задачи раннего выявления, обучения, воспитания и развития одаренных и талантливых детей составляет важнейшую задачу системы образования и формирования творческого потенциала страны, обеспечивающего интенсивное социальное развитие и научно-технический прогресс во всех областях науки, культуры и производства. Для решения этой задачи необходима прежде всего специально создаваемая развивающая образовательная среда. Развивающая образовательная среда – это созданная обучающим, обучающимися и их родителями атмосфера интеллектуального поиска и познавательной творческой деятельности в правильно организованном педагогическом процессе....
30 11 2025 5:52:20
Данный урок является одним из вариантов уроков с применением компьютерных технологий. Применяя на уроках компьютерную технику, а также разнообразные формы, методы и педагогические техники, можно повысить плотность урока, интенсифицировать его, сделать урок интересным и содержательным. Урок с использованием компьютера вызывает у ребят большой интерес, а это, в свою очередь, помогает успешному усвоению материала. Резко повышается активность учащихся на уроке, они включаются в процесс мышления и обучения....
29 11 2025 23:26:18
Урок разработан для общеобразовательной школы по курсу биологии 7-го класса. Наличие различных методов и приемов, представленных в конспекте урока, дает возможность разнообразить проведение занятия, повышает мотивацию к изучению предмета; немало внимания отводится на физкультминутки для здоровьесбережения учащихся....
28 11 2025 13:26:18
Готовясь к конференции, учащиеся углубленно изучают материал учебника, ищут ответы на поставленные вопросы в дополнительной литературе, в электронных учебниках, Интернете. Подобные формы учебной работы повышают у школьников интерес к самостоятельному добыванию знаний, существенно расширяют их кругозор, повышают интеллектуальный уровень, учат сжато излагать мысли.
...
27 11 2025 10:19:10
Цель урока: сформировать у школьников понятие о высших споровых растениях, проследить усложнение их организации....
26 11 2025 15:36:25
Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку.
...
25 11 2025 19:23:30
Через реализацию данной программы обеспечивается пoлoвoе воспитание девочек-подростков. Пoлoвoе воспитание является трудной и сложной задачей, поскольку сочетает в себе элементы мopaльного, этического и гигиенического воспитания. Программа разработана с учетом физиологических и психологических особенностей развития подростков и возрастных особенностей восприятия знаний....
24 11 2025 23:10:13
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
