Проектная идея "Земноводные"
Источник:
|
(Благодарю за техническую помощь в оформлении презентаций Ананьева Алексея , ОПШ №100 г. Караганда)
На изучение данного материала отводиться всего 4 часа, из них 2 аудиторских и 2 внеклассных часа.
Для работы над данным проектом была выбрана разноуровневая работа по группам поисково-исследовательским методом. Проект рассчитан на учащихся любой категории. Контроль над проектом осуществляется учителем. Проект предполагает связь с местной экологической службой и населением региона.
Данный проект был задуман, чтобы получить углубленные знания по предметам, в ходе самостоятельной поисковой и исследовательской деятельности.
Для организации проекта необходимо:
- владение учащимися Интернетом и программами Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Power Point, Microsoft Office.
- Связь с экологическими клубами.
Цели:
Основной целью проекта является исследование видов земноводных, их жизнедеятельности, влияние экологической ситуации региона на их численность.
1. Усвоение учебного материала через поисковую деятельность учащихся с использованием двуязычия, Интернет- ресурсов и ИКТ
2. Введение и закрепление нового материала по теме класса земноводных
3. Развитие навыков пользователя, умение находить и обpaбатывать полученную информацию, тренировка грамматических навыков казахской письменной и устной речи. Изучение влияния последствий изменения экологии на жизнедеятельность земноводных в родном крае.
4. Поддерживать мотивацию к предметам через самостоятельную исследовательскую и поисковую работу. Привлечь внимание к экологическим проблемам родного края.
Мотивация:
- Развить интерес к исследовательской работе, самостоятельной обработке информации.
- Показать взаимосвязь школьных предметов между собой и современной жизнью.
- Поднять проблему экологии родного края.
Ожидаемый результат:
- Учащиеся должны усвоить значение, строение и жизнедеятельность земноводных.
- Знать причины, влияющие на экологическое равновесие планеты.
- Развить навыки работы с дополнительной литературой и Интернетом.
- Расширить знания учащихся о природных ресурсах материков
- Развить умения систематизировать и обобщать пройденный материал, составлять сравнительные хаpaктеристики.
- Научиться распределять обязанности по силам, работать в группах.
- Уметь, используя полученные на уроке знания, с помощью средств Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Power Point подготовить презентацию, реферат, доклад.
Алгоритм проведения проекта:
- Разделить класс на группы . в каждую группу должен входить “ мыслитель”, “ исполнитель”, “ наблюдатель”, соответственно высокий уровень, средний и слабый.
- Кратко изложить общие сведения о классе Земноводные.
- Дать домашнее задание группам.
- Провести урок-отчет о проделанной работе.
- Провести тестирование по теме “ Класс Земноводных” сразу после отчета групп о проделанной работе, а второй раз после 1-2 уроков. Сравнить полученные результаты, сделать вывод об усвоении материала.
- Провести совместно с экологической службой мероприятия по очистке рек (прудов, озер, родников), распространить листовки среди местных жителей. Поставить исследовательскую задачу: вести наблюдения над водоемом и разработать программу по улучшению его состояния.
Управление проектом:
| Действия, мероприятия для учителя | Сроки вып. | Обеспеч. | Результат мероприятия |
| Обсуждение темы и цели проекта, обсуждение целей и задач, путей решения. Распределение заданий по группам. | 1 день | кабинет | составление плана работы над проектом |
| Работа в группах над проблемой,
составление плана мероприятий. Составить список необходимого оборудования, составить план-график использования компьютерного класса. Подготовить необходимые книги и электронный материал. Определить порядок хранения файлов учащихся на школьном компьютере и доступа к ним. |
2 день | кабинет компьют. кабинет |
план действий каждого члeна группы список, график инструкция |
| Проведение консультаций со школьниками – участниками проекта. Ознакомить учащихся с критериями оценивания итоговых работ. | ежедневно | график, кабинет | ежедневные консультации критерии оценок |
| Купить необходимые принадлежности, призы участникам проекта. Пригласить на презентацию учителей и родителей. | 2 дня | деньги пригл. билет |
призы |
| Просмотреть собранный учащимися материал, дать рекомендации по дальнейшей работе. | ежедневно | компьютер | контроль выполняемой работы |
| Предзащита | Конец 1 недели | компьют. класс | исправление ошибок |
| Провести презентацию проекта. | Начало 2 недели | компьютер | презентация |
| Оценить проведенную работу и выставить оценки. | после презент. | кабинет | оценки |
| Разослать благодарности всем, кто помогал в проведении проекта. | после презент. | кабинет | призы, благодарств. письма |
| Обсудить итоги проекта, выделить сильные и слабые стороны. Продумать план следующих работ. | клас. час, после презент. | кабинет |
Задание для учащихся:
Техническое задание для группы №1 “ Статотдел”
Низкий уровень
Тема проекта “Численность класса земноводные ”
Цель исследования: Ознакомление учащихся с количественным составом класса Земноводные, изучение их разнообразия.
Основополагающий вопрос: какая доля от общего количества царства животных приходиться на класс земноводные?
Учебные вопросы:
1. Какая численность данного класса?
2. На какие виды делиться класс Земноводные?
3. Какой из видов самый многочисленный, какой самый малочисленный.
4. Какие виды обитают в Вашей местности?
Задачи:
1. Собрать информацию о количестве класса Земноводных
2. Рассмотреть деление класса Земноводных на виды.
2. Сравнить полученные результаты с другими классами.
3. Представить результат работы в виде диаграммы используя Microsoft Excel. Деление класса Земноводных изобразить в виде схемы выполненной в Microsoft Word.
Методы сбора информации:
Работа с источниками. Отобрать информацию согласно своим задачам , используя Интернет-ресурсы, справочники, учебник, научно-популярную литературу.
Техническое задание для группы №2
“ Адресное бюро”
Средний уровень
Тема: Происхождение земноводных. Среда обитания.
Основополагающий вопрос: Возникновение класса Земноводные. Как рассредоточены земноводные на планете?
Учебные вопросы:
1. От кого произошли земноводные?
2. Какую точку зрения происхождения жизни на Земле, можно потвердеть, основываясь на происхождении Земноводных?
3. Что связывает Земноводных с предыдущими классами?
4. В какой среде обитают Земноводные? Какой температурный режим способны выдержать?
5. Как они распределены по материкам?
Задачи:
1. Собрать доказательства о происхождении Земноводных, установить “родословную” (от кого произошли).
2. Результат работы отразить в виде схемы выполненной в Microsoft Word.
3. Собрать информацию о среде обитания земноводных на планете.
4. Результат работы предоставить в виде схемы выполненной Microsoft Word
5. Определить распределение земноводных на планете.
6. результат работы предоставьте в виде карты.
Методы сбора информации:
Работа с источниками. Отобрать информацию с задачами , используя Интернет-ресурсы, справочники, учебник, научно-популярную литературу, географические карты.
Техническое задание для группы №3
“ Салон красоты”
Средний уровень
Тема: Внешнее строение земноводных.
Основополагающий вопрос: Чем виды земноводных отличаются друг от друга?
Учебные вопросы:
1. Какие виды земноводных существуют?
2. Чем они отличаются друг от друга?
3. С чем связаны эти отличия?
4. Как объяснить разнообразную окраску земноводных?
5. Как по внешнему виду земноводных можно определить среду их обитания?
Цели исследования:
Изучить внешнее строение земноводных всех видов, выявить их отличия.
Задачи:
1. Определите, на какие виды делятся земноводные.
2. Сделайте сравнительную хаpaктеристику, предоставив результаты в виде таблицы (Microsoft Excel)
3. Собрать коллекцию фотографий земноводных, отчет выполнить в виде фотогалереи.
Методы сбора информации:
Работа с источниками. Отобрать информацию согласно своим задачам, используя Интернет-ресурсы, справочники, учебник, научно-популярную литературу, фотоальбомы.
Техническое задание для группы №4
“Диагностический центр”
Средний уровень
Тема: Внутреннее строение земноводных.
Основополагающий вопрос: Как изменилось внутреннее строение земноводных по сравнению с рыбами?
Учебные вопросы:
1. Как усложнилась кровеносная, дыхательная и нервная системы земноводных по сравнению с рыбами?
2. С чем связаны эти изменения?
3. Какой вывод о происхождении жизни на Земле можно сделать, основываясь на данных наблюдениях?
Цели исследования:
Изучить внутреннее строение земноводных всех видов, выявить их отличия.
Задачи:
1. Рассмотрите внутреннее строение земноводных
2. Сделать сравнительный анализ с классом рыб.
3. Предоставить отчет в виде сравнительной таблицы(Microsoft Excel).
Методы сбора информации:
Работа с источниками; Отобрать информацию согласно своим задачам, используя Интернет-ресурсы, справочники, учебник, научно-популярную литературу, фотоальбомы.
Техническое задание для группы №5
“ Детский сад”
Средний уровень
Тема: Размножение и развитие земноводных.
Основополагающий вопрос: Какие условия необходимы для развития земноводных?
Учебные вопросы:
1. Органы размножения земноводных.
2. Как происходит оплодотворение?
3. Как из икринок развивается взрослая особь?
4. Чем головастик отличается от взрослой особи?
5. Почему для размножения необходима вода?
Цели исследования:
Изучить метаморфоз земноводных.
Задачи:
1. Изучите строение органов размножения.
2. Рассмотрите процесс развития взрослой особи из икринки.
3. Предоставьте отчет в виде презентации. Сравните строение головастика и взрослой лягушки. Сделайте сравнительную хаpaктеристику (Microsoft Excel).
Методы сбора информации:
Работа с источниками: Отобрать информацию согласно своим задачам, используя Интернет-ресурсы, справочники, учебник, научно-популярную литературу, фотоальбомы.
Техническое задание для группы № 6
“Столовая”
Средний уровень
Тема: Пищеварительная система и способы питания земноводных.
Основополагающий вопрос: Чем питаются земноводные?
Учебные вопросы:
1. Почему земноводные получили такое название?
2. Чем питаются земноводные у водоемов и вдали от них?
3. Как устроена пищеварительная система земноводных?
4. Чем она отличается от пищеварительной системы рыб?
5. Сколько лягушка может прожить без еды?
Цели исследования: Изучить питание земноводных.
Задачи:
1. Рассмотрите пищеварительную систему земноводных, состав их пищи, необходимое ее количество.
2. Изучите способы питания земноводных и составьте сравнительную таблицу с классом рыб.
3. Составьте презентацию.
Методы сбора информации:
Работа с источниками: Отобрать информацию согласно своим задачам, используя Интернет-ресурсы, справочники, учебник, научно-популярную литературу, фотоальбомы.
Техническое задание для группы № 7
“Эксперты”
Высший уровень
Тема: Влияние экологии на жизнедеятельность земноводных.
Основополагающий вопрос: Как живется земноводным в нашей области?
Учебные вопросы:
1. Где обитают лягушки?
2. Какие виды лягушек водятся в вашей области?
3. Какое место занимает ваша область по загрязнению окружающей среды?
4. Какие заводы и предприятия находятся в вашем городе ( области).
5. Как они влияют на окружающую среду?
6. Какова численность земноводных в ваших водоемах?
7. Значение земноводных?
Цели исследования:
Определить значение земноводных в экологическом равновесии планеты, выработать план по улучшению экологического состояния местных водоемов.
Задачи:
1. Изучить среду обитания земноводных, их значения.
2. Составьте пищевую цепь, включающую земноводных . результат изобразите в виде рисунка.
3. Узнайте, какие Заводы находятся в вашем городе ( области) и как они загрязняют среду.
4. У экологической местной службы получите данные об экологии вашего края и влиянии ее изменений на жизнедеятельность земноводных.
5. Разработайте план по улучшению среды обитания земноводных.
6. Выпустите листовки для местного населения.
7. Подготовьте отчет в виде доклада “ Влияние изменений экологии на жизнедеятельность земноводных”.
Методы сбора информации:
Работа с источниками: Отобрать информацию согласно своим задачам, используя Интернет-ресурсы, справочники, учебник, научно-популярную литературу, фотоальбомы.
Техническое задание для группы № 8
“Лаборанты”
Низкий уровень
Тема: Нестандартное применение земноводных.
Основополагающий вопрос: Почему долго не скисает молоко, если в него запустить лягушку?
Учебные вопросы:
1. Какое значение у земноводных для экологического равновесия Земли?
2. Какое нестандартное применение находят люди земноводным?
Задачи:
1. Проделать опыт : взять два сосуда с молоком. В один поместить лягушку, а в другой оставить без изменений.
2. Через каждый час проверять на вкус качество молока и измерять температуру.
3. Зарегистрировать момент скисания молока в обоих кувшинах.
4. Сделать вывод.
5. Предоставить результат опыта в виде сравнительной хаpaктеристики, диаграммы ((Microsoft Excel).
Помощь к проведению проекта:
Для поиска информации можно порекомендовать следующие ссылки (обязательно проверьте сами, что они работают, так как сайты могут перемещаться со своего адреса)
Сылки. http://schools.keldysh.ru/co1678/Project/Sokolova1678/zemnovodnie.htm
На данном сайте вы найдете краткую хаpaктеристику прудовой лягушки и тритона.
http://www.fфloranimal.ru/classes/2207.html
краткая хаpaктеристика класса Земноводные
http://serokuz.ru/exhibition/authors/?author=Kamenev&album=Amphibia
http://www.bashedu.ru/encikl/zzzz/zemnovod.htm
описание видов земноводных
http://www.portal-slovo.ru/rus/science/105/570/607/531
http://www.rosfoto.ru/shop/theme/fauna/amphibias/?p=4
http://psy.tom.ru/photo/amphibious.html
здесь размещено очень много фотографий земноводных
http://rodniki.bel.ru/uchastok/vod_zemnovod.htm
описание жизнедеятельности земноводных, их внешнего строения, значение.
http://www.volnet.ru/~vipusknik/it2003/it39/korshunova/zem.htm
описание класса Земноводные
Привожу пример работ учащихся: листовки и презентации. (приложения 1-4).
- Приложение 1
- Приложение 2
- Приложение 3
- Приложение 4
Комментарии:
Проводящие ткани являются сложными, так как они состоят из нескольких типов клеток, их структуры, имеют вытянутую (трубчатую) форму, пронизаны многочисленными порами. Наличие отверстий на торцевых …...
24 08 2026 4:57:25
Несмотря на полноту и содержательность школьного курса биологии, изучающего человеческий организм, у учащихся часто возникают вопросы по применению этих знаний на пpaктике. Кроме того, нередко школьники задают вопросы, не предусмотренные школьной программой, но интересующие их. Данный курс призван решить эти противоречия и ответить на все вопросы учащихся. Он может быть изменён согласно их пожеланиям....
23 08 2026 1:31:25
Урок в 8-м классе проводится в виде небольшого спектакля, где участники спектакля – сами витамины, рассказывающие о себе. Раскрывается значение витаминов, рассказывается, кем они были открыты, какие заболевания возникают при авитаминозах. Предлагается тестовая работа по определению обеспечения организма человека различными витаминами. Данный урок можно использовать как внеклассное мероприятие. ...
22 08 2026 2:50:13
Возможность интеграции биологических знаний учащихся об особенностях строения, жизнедеятельности и значении растений и животных с историко-культурными знаниями показана на примере интеллектуальной игры «Растения и животные в мифах, легендах, народных поверьях»....
21 08 2026 7:36:11
Урок-конференция, диалоговая дискуссия, обобщение знаний материала по теме «Экосистемный уровень». Представление учащимися результатов исследовательской деятельности в 137 квартале Еткульского участкового лесничества о сохранении биоценозов....
20 08 2026 16:15:59
Конспект урока составлен по программе В.В. Пасечника "Биология. 8-й класс. Человек". Изучается в теме "Опopно-двигательная система"....
19 08 2026 0:57:31
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Предлагаемый урок знакомит учащихся с многообразием земноводных, в том числе обитающих на Дальнем Востоке и занесенных в Красную книгу. Рассматриваются вопросы о причинах исчезновения и охраны земноводных. Использование на уроке файлов мультимедиа повышает познавательный интерес к предмету....
18 08 2026 15:29:21
Урок в 7-м классе знакомит учащихся с особенностями внешнего строения и опopно-двигательной системой птиц. Сопровождается презентацией....
17 08 2026 5:42:47
Проект предназначен для учащихся 6, 8 и 10-х классов школы, учителей биологии, экологии, географии, химии, классных руководителей 1–11-х классов. Посвящен созданию зеленого уголка в школе, действующего весь учебный год в качестве учебно-методического кабинета. На его базе будет проводиться проектно-исследовательская работа учеников, экскурсии, выращивание растений для школы и населения поселка....
16 08 2026 15:31:53
Урок помогает обобщить, систематизировать и расширить знания по главам "Происхождение человека" и "Строение организма"....
15 08 2026 4:28:24
Урок разработан для учащихся, работающих в группах с дополнительным материалом, вопросами и заданиями, выявляющими механизм приспособления в результате действия естественного отбора.
...
14 08 2026 7:27:20
Основным предметом изучения биологии являются "молекулы жизни", в том числе нуклеиновые кислоты, белки, которым посвящен это урок. Во многих областях химии, биологии, сельского хозяйства и медицины понятие "нуклеиновые кислоты" является основополагающим. С ними связаны все проявления свойств живого: размножение и развитие организмов, белковый и липидный обмены. На уроке рассматривается элементарный и молекулярный состав живого, функция воды и минеральных солей, строение и структура белков, виды нуклеиновых кислот, их строение и значение. ...
13 08 2026 10:33:36
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Методическая разработка представляет собой презентацию-игру для учащихся 8-х классов, состоящую из 40 слайдов. Игра знакомит подростков с классификацией профессий, с некоторыми профессиями биологической направленности в занимательной форме, способствует профессиональной ориентации подростков, побуждает к самостоятельному выбору профессии....
12 08 2026 19:18:51
Урок призван сформировать представление о вирусах как о неклеточной форме жизни, их строении, жизнедеятельности, значении....
11 08 2026 21:45:49
Данный материал раскрывает свойства и особенности белков. Выполняется пpaктическая работа в парах. Итог занятия – проведение теста....
10 08 2026 9:23:42
Элективный курс направлен на формирование ключевых компетентностей в области биологии и экологии, но также дает возможность охвата широкого комплекса общеобразовательных и общекультурных проблем. В курсе используются технология исследовательского обучения и технология учебного проектирования, которые помогают преодолеть господство «знаниевого» подхода в пользу «деятельностного».
...
09 08 2026 19:40:57
Использование проектного метода в преподавании биологии с учётом индивидуальных особенностей обучающихся разных классов. Среднесрочный проект в форме ролевой игры в параллели 7-х классов. Несколько вариантов уроков для физико-математического, гуманитарного и естественно-научного классов....
08 08 2026 12:39:34
Урок биологии решает задачи формирования у учащихся понятий "микориза", "антибиотики", показывает роль грибов в системе живых организмов, раскрывает влияние и значение грибов в жизни человека
а также воспитывает бережное отношение к природе....
07 08 2026 16:25:42
Урок биологии в 5-м классе по программе Понаморевой И.П. является 2-м в теме «Растения». Тип урока: урок комплексного применения знаний с целью продолжить формирование представления об органах растений: вегетативных и генеративных; значении их для растения; развитие понятий “орган”, «голосеменные», «покрытосеменные» «вегетативные органы» «генеративные органы» формирование представлений о двух группах органов, вегетативных (побег и корень) и генеративных (цветок, плод с семенами)....
06 08 2026 19:57:50
Представленный сценарий направлен на формирование и дальнейшее развитие у учащихся интереса к биологии вообще и устройству человеческого организма в частности. Учебный материал по теме "Кровь. Кровообращение" преподносится в форме, близкой и понятной современным школьникам: рэп, рекламный ролик, сериал. Изложение текста учебника в театрализованной форме и юмористической манере делает материал более запоминающимся. Кроме того, подобная форма предоставляет простор для творчества и импровизаций.
...
05 08 2026 2:36:56
Свои функции в клетке рибосомы выполняют более активно в виде полирибосом. Эти комплексы способны одновременно синтезировать несколько молекул белка....
04 08 2026 10:51:58
Как обычный урок сделать необычным, как неинтересный материал представить интересным? Эти и многие другие вопросы задает, наверное, каждый учитель, приходя в класс. Каждый решает эту проблему по-своему. Что же можно сделать в этой ситуации? Автор на уроках использует различные современные технологии, одной из которых является применение ИКТ....
03 08 2026 3:41:50
В ходе урока учащиеся определяют понятия «зародыш», «двудольные», «однодольные», «вегетативные органы», «репродуктивные органы». Анализируют типы семян. Узнают и запоминают строение семян двудольных и однодольных растений....
02 08 2026 3:13:56
Урок является вводным по теме «Анализаторы», проводится в 8-м классе. Цель урока: дать понятие об анализаторах, их структуре, рассказать о свойствах рецепторов и показать сложную аналитико-синтетическую деятельность головного мозга.
...
01 08 2026 0:38:29
Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....
31 07 2026 18:49:53
Растительный мир Земного шара богат и многообразен, насчитывает более 500тыс. видов. Среди них встречаются мельчайшие микроорганизмы и гигантских размеров деревья. Некоторые виды тропических лиан и морских водорослей достигают 100 и более метров в длину....
30 07 2026 20:17:46
Представлен урок биологии в 9-м классе по теме "Основные закономерности наследственности. Дигибридное скрещивание"....
29 07 2026 17:45:55
Представители пресмыкающихся (более 4 тыс. видов) являются настоящими наземными позвоночными животными. В связи с появлением зародышевых оболочек они в своем развитии не связаны с водой....
28 07 2026 21:58:55
Скелет человека подразделяется на скелет туловища, скелет верхних и нижних конечностей, скелет головы — череп. Скелет верхних конечностей состоит из скелета плечевого пояса, с помощью которого конечности соединяются с туловищем (лопатка, ключица) и скелета свободных верхних конечностей....
27 07 2026 7:28:11
Урок поможет повторить и закрепить материал об образе жизни, строении и многообразии земноводных, выявить особенности организации и жизнедеятельности земноводных, связанные с их образом жизни; развивает у учащихся познавательный интерес к предмету, ключевые компетентности, умение применять приобретенные знания в новой учебной ситуации....
26 07 2026 8:11:58
Данная разработка позволит познакомить учащихся с многообразием земноводных, интересными представителями, значением их в жизни человека, экологическим значением, познакомить с земноводными, обитающими на территории Нижегородской области, сформировать бережное отношение к земноводным как части живой природы.
...
25 07 2026 7:36:35
Спецкурс предназначен для учащихся старших классов и опирается на знания, полученные ими при изучении дисциплин об организме человека. Цель: формирование у старшеклассников знаний по профилактике заболеваний, воспитание ответственного отношения к своему здоровью и окружающих....
24 07 2026 15:40:28
Представленный урок "Видообразование. Результаты микроэволюции", проведённый в 11-х классе, направлен на комплексное повторение и закрепление знаний учащихся об эволюционных процессах популяций, повторение генетики (полиплоидия, гибридизация, хромосомные мутации). Учащиеся получают представление о путях, типах и скорости видообразования. Постоянно ставятся проблемные вопросы, проводится связь нового материала с ранее изученным, его сравнение, обобщение. На основе наводящих вопросов ребята самостоятельно формируют выводы, умело связывают теоретический материал с пpaктикой жизни....
23 07 2026 8:29:11
Степень познавательной активности школьников зависит от степени воспитанности, любознательности, сознательности, волевых усилий, но если у ученика этих качеств нет, то их формирование входит в профессиональную функцию учителя. Степень активности школьников является реакцией на методы и приемы работы учителя, показателем его педагогического мастерства. Уровневую дифференциацию работы учащихся на уроке можно организовать на всех его этапах: при изложении нового материала, закреплении и повторении, при контроле ЗУН....
22 07 2026 20:48:56
Данный конспект урока по биологии в 9-м классе с использованием презентации «Путешествие в Идеальный город» позволяет учителю изучить особенности строения растительной клетки и функции органелл клетки. Урок проводится в форме драматизационного проекта и соответствует общеобразовательной программе С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
21 07 2026 21:31:13
Урок-путешествие в 7-м классе - один из уроков по теме «Позвоночные. Тип Хордовые», составленный в соответствии с программой по биологии для 5–11-х классов общеобразовательных школ (авторы В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин). Разработка содержит методические рекомендации для учителя, вариант листа контроля для ученика, а в приложении предложена программа работы для учащихся. Использование видеофрагментов, экспериментов и исследований в ходе выполнения лабораторной работы, позволяет сделать урок наиболее интересным и привлекательным....
20 07 2026 19:34:17
Цели урока: закрепить знания учащихся об особенностях строения сердца; углубить и обобщить знания о причинах неутомляемости сердца, стадиях сердечного цикла; познакомить с особенностями регуляции работы сердца; формировать навыки здорового образа жизни: показать роль физических упражнений в нормальной работе сердца; показать отрицательное влияние на работу сердца курения и алкоголя....
19 07 2026 23:10:11
Урок систематизирует знания учащихся для доказательства исторического развития живого мира, выявления эволюционных закономерностей. У учеников формируется представление о жизни динозавров и их уникальных особенностях, позволившим им долгое время занимать господствующее положение на Земле, затем быстро исчезнуть. Развивается интерес к изучению истории планеты Земля, ее природы....
18 07 2026 21:39:57
В последнее время в школьную пpaктику входят более эффективные методы и средства обучения, способствующие активации познавательной деятельности учащихся. К ним можно отнести такой дидактический материал, задания которых составлены таким образом, что могут быть предложены для выполнения отдельному ученику, группе учащихся или всему классу, что позволяет реализовать дифференцированный подход в обучении и с помощью задания выявить подготовку на разных уровнях....
17 07 2026 2:38:38
Цель урока: выяснить степень усвоения учащимися знаний по пройденной теме, закрепить знания, знать значение терминов, используемых по данной теме, убедиться в том, что значение системы кровообращения в организме велико и от ее работы зависит состояние работы нашего организма.
...
16 07 2026 3:14:40
Урок поможет учащимся углубить и расширить знания об особенностях строения земноводных животных, многообразии и приспособленности для жизни в различных средах обитания....
15 07 2026 8:15:45
Программа предназначена для учителей биологии, преподающих в 10–11-х классах естественнонаучного профиля (химико-биологическая или биолого-географическая специализация), в качестве элективного курса. Необходимость в разработке программы возникла в связи с тем, что существует вполне определенный «разрыв» в усвоении знаний по цитологии и генетике на основе школьной программы и требованиями со стороны программ для поступления в вузы....
14 07 2026 14:46:26
Представлены вопросы к зачетному уроку по теме "Размножение человека"....
13 07 2026 10:26:57
Задачи исследования: выявить споры грибов в хлебобулочных изделиях; оценить возможные последствия загрязнения хлеба спорами грибов; определить, какие способы хранения в большей степени пpeдoxpaняют хлебные продукты от поражения плесенью; разработать рекомендации правильного хранения хлебных продуктов....
12 07 2026 23:23:20
Приводится пример работы с тестами по биологии, составленных для учащихся 9-го класса.
...
11 07 2026 5:18:21
Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе.
...
10 07 2026 6:54:48
На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения растений класса двудольных, хаpaктерными признаками растений семейства розоцветных, их роли в природе и в жизни человека.
...
09 07 2026 0:59:10
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимосвязях частей и органоидов клетки как основе её целостности, обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки; закрепляет знания о гене, генетическом коде, систематизирует знания о механизме трaнcляции, синтезе белков в рибосоме....
08 07 2026 17:10:38
Дается представление о стадиях развития зародыша и плода, раскрывается сущность оплодотворения, ученики знакомятся с понятием «беременность», изучается режим беременной женщины....
07 07 2026 11:53:30
Цель урока – рассмотреть основные положения клеточной теории строения организмов....
06 07 2026 5:34:11
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
