Проектная идея "Земноводные"
(Благодарю за техническую помощь в оформлении презентаций Ананьева Алексея , ОПШ №100 г. Караганда)
На изучение данного материала отводиться всего 4 часа, из них 2 аудиторских и 2 внеклассных часа.
Для работы над данным проектом была выбрана разноуровневая работа по группам поисково-исследовательским методом. Проект рассчитан на учащихся любой категории. Контроль над проектом осуществляется учителем. Проект предполагает связь с местной экологической службой и населением региона.
Данный проект был задуман, чтобы получить углубленные знания по предметам, в ходе самостоятельной поисковой и исследовательской деятельности.
Для организации проекта необходимо:
- владение учащимися Интернетом и программами Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Power Point, Microsoft Office.
- Связь с экологическими клубами.
Цели:
Основной целью проекта является исследование видов земноводных, их жизнедеятельности, влияние экологической ситуации региона на их численность.
1. Усвоение учебного материала через поисковую деятельность учащихся с использованием двуязычия, Интернет- ресурсов и ИКТ
2. Введение и закрепление нового материала по теме класса земноводных
3. Развитие навыков пользователя, умение находить и обрабатывать полученную информацию, тренировка грамматических навыков казахской письменной и устной речи. Изучение влияния последствий изменения экологии на жизнедеятельность земноводных в родном крае.
4. Поддерживать мотивацию к предметам через самостоятельную исследовательскую и поисковую работу. Привлечь внимание к экологическим проблемам родного края.
Мотивация:
- Развить интерес к исследовательской работе, самостоятельной обработке информации.
- Показать взаимосвязь школьных предметов между собой и современной жизнью.
- Поднять проблему экологии родного края.
Ожидаемый результат:
- Учащиеся должны усвоить значение, строение и жизнедеятельность земноводных.
- Знать причины, влияющие на экологическое равновесие планеты.
- Развить навыки работы с дополнительной литературой и Интернетом.
- Расширить знания учащихся о природных ресурсах материков
- Развить умения систематизировать и обобщать пройденный материал, составлять сравнительные характеристики.
- Научиться распределять обязанности по силам, работать в группах.
- Уметь, используя полученные на уроке знания, с помощью средств Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Power Point подготовить презентацию, реферат, доклад.
Алгоритм проведения проекта:
- Разделить класс на группы . в каждую группу должен входить “ мыслитель”, “ исполнитель”, “ наблюдатель”, соответственно высокий уровень, средний и слабый.
- Кратко изложить общие сведения о классе Земноводные.
- Дать домашнее задание группам.
- Провести урок-отчет о проделанной работе.
- Провести тестирование по теме “ Класс Земноводных” сразу после отчета групп о проделанной работе, а второй раз после 1-2 уроков. Сравнить полученные результаты, сделать вывод об усвоении материала.
- Провести совместно с экологической службой мероприятия по очистке рек (прудов, озер, родников), распространить листовки среди местных жителей. Поставить исследовательскую задачу: вести наблюдения над водоемом и разработать программу по улучшению его состояния.
Управление проектом:
| Действия, мероприятия для учителя | Сроки вып. | Обеспеч. | Результат мероприятия |
| Обсуждение темы и цели проекта, обсуждение целей и задач, путей решения. Распределение заданий по группам. | 1 день | кабинет | составление плана работы над проектом |
| Работа в группах над проблемой,
составление плана мероприятий. Составить список необходимого оборудования, составить план-график использования компьютерного класса. Подготовить необходимые книги и электронный материал. Определить порядок хранения файлов учащихся на школьном компьютере и доступа к ним. |
2 день | кабинет компьют. кабинет |
план действий каждого члена группы список, график инструкция |
| Проведение консультаций со школьниками – участниками проекта. Ознакомить учащихся с критериями оценивания итоговых работ. | ежедневно | график, кабинет | ежедневные консультации критерии оценок |
| Купить необходимые принадлежности, призы участникам проекта. Пригласить на презентацию учителей и родителей. | 2 дня | деньги пригл. билет |
призы |
| Просмотреть собранный учащимися материал, дать рекомендации по дальнейшей работе. | ежедневно | компьютер | контроль выполняемой работы |
| Предзащита | Конец 1 недели | компьют. класс | исправление ошибок |
| Провести презентацию проекта. | Начало 2 недели | компьютер | презентация |
| Оценить проведенную работу и выставить оценки. | после презент. | кабинет | оценки |
| Разослать благодарности всем, кто помогал в проведении проекта. | после презент. | кабинет | призы, благодарств. письма |
| Обсудить итоги проекта, выделить сильные и слабые стороны. Продумать план следующих работ. | клас. час, после презент. | кабинет |
Задание для учащихся:
Техническое задание для группы №1 “ Статотдел”
Низкий уровень
Тема проекта “Численность класса земноводные ”
Цель исследования: Ознакомление учащихся с количественным составом класса Земноводные, изучение их разнообразия.
Основополагающий вопрос: какая доля от общего количества царства животных приходиться на класс земноводные?
Учебные вопросы:
1. Какая численность данного класса?
2. На какие виды делиться класс Земноводные?
3. Какой из видов самый многочисленный, какой самый малочисленный.
4. Какие виды обитают в Вашей местности?
Задачи:
1. Собрать информацию о количестве класса Земноводных
2. Рассмотреть деление класса Земноводных на виды.
2. Сравнить полученные результаты с другими классами.
3. Представить результат работы в виде диаграммы используя Microsoft Excel. Деление класса Земноводных изобразить в виде схемы выполненной в Microsoft Word.
Методы сбора информации:
Работа с источниками. Отобрать информацию согласно своим задачам , используя Интернет-ресурсы, справочники, учебник, научно-популярную литературу.
Техническое задание для группы №2
“ Адресное бюро”
Средний уровень
Тема: Происхождение земноводных. Среда обитания.
Основополагающий вопрос: Возникновение класса Земноводные. Как рассредоточены земноводные на планете?
Учебные вопросы:
1. От кого произошли земноводные?
2. Какую точку зрения происхождения жизни на Земле, можно потвердеть, основываясь на происхождении Земноводных?
3. Что связывает Земноводных с предыдущими классами?
4. В какой среде обитают Земноводные? Какой температурный режим способны выдержать?
5. Как они распределены по материкам?
Задачи:
1. Собрать доказательства о происхождении Земноводных, установить “родословную” (от кого произошли).
2. Результат работы отразить в виде схемы выполненной в Microsoft Word.
3. Собрать информацию о среде обитания земноводных на планете.
4. Результат работы предоставить в виде схемы выполненной Microsoft Word
5. Определить распределение земноводных на планете.
6. результат работы предоставьте в виде карты.
Методы сбора информации:
Работа с источниками. Отобрать информацию с задачами , используя Интернет-ресурсы, справочники, учебник, научно-популярную литературу, географические карты.
Техническое задание для группы №3
“ Салон красоты”
Средний уровень
Тема: Внешнее строение земноводных.
Основополагающий вопрос: Чем виды земноводных отличаются друг от друга?
Учебные вопросы:
1. Какие виды земноводных существуют?
2. Чем они отличаются друг от друга?
3. С чем связаны эти отличия?
4. Как объяснить разнообразную окраску земноводных?
5. Как по внешнему виду земноводных можно определить среду их обитания?
Цели исследования:
Изучить внешнее строение земноводных всех видов, выявить их отличия.
Задачи:
1. Определите, на какие виды делятся земноводные.
2. Сделайте сравнительную характеристику, предоставив результаты в виде таблицы (Microsoft Excel)
3. Собрать коллекцию фотографий земноводных, отчет выполнить в виде фотогалереи.
Методы сбора информации:
Работа с источниками. Отобрать информацию согласно своим задачам, используя Интернет-ресурсы, справочники, учебник, научно-популярную литературу, фотоальбомы.
Техническое задание для группы №4
“Диагностический центр”
Средний уровень
Тема: Внутреннее строение земноводных.
Основополагающий вопрос: Как изменилось внутреннее строение земноводных по сравнению с рыбами?
Учебные вопросы:
1. Как усложнилась кровеносная, дыхательная и нервная системы земноводных по сравнению с рыбами?
2. С чем связаны эти изменения?
3. Какой вывод о происхождении жизни на Земле можно сделать, основываясь на данных наблюдениях?
Цели исследования:
Изучить внутреннее строение земноводных всех видов, выявить их отличия.
Задачи:
1. Рассмотрите внутреннее строение земноводных
2. Сделать сравнительный анализ с классом рыб.
3. Предоставить отчет в виде сравнительной таблицы(Microsoft Excel).
Методы сбора информации:
Работа с источниками; Отобрать информацию согласно своим задачам, используя Интернет-ресурсы, справочники, учебник, научно-популярную литературу, фотоальбомы.
Техническое задание для группы №5
“ Детский сад”
Средний уровень
Тема: Размножение и развитие земноводных.
Основополагающий вопрос: Какие условия необходимы для развития земноводных?
Учебные вопросы:
1. Органы размножения земноводных.
2. Как происходит оплодотворение?
3. Как из икринок развивается взрослая особь?
4. Чем головастик отличается от взрослой особи?
5. Почему для размножения необходима вода?
Цели исследования:
Изучить метаморфоз земноводных.
Задачи:
1. Изучите строение органов размножения.
2. Рассмотрите процесс развития взрослой особи из икринки.
3. Предоставьте отчет в виде презентации. Сравните строение головастика и взрослой лягушки. Сделайте сравнительную характеристику (Microsoft Excel).
Методы сбора информации:
Работа с источниками: Отобрать информацию согласно своим задачам, используя Интернет-ресурсы, справочники, учебник, научно-популярную литературу, фотоальбомы.
Техническое задание для группы № 6
“Столовая”
Средний уровень
Тема: Пищеварительная система и способы питания земноводных.
Основополагающий вопрос: Чем питаются земноводные?
Учебные вопросы:
1. Почему земноводные получили такое название?
2. Чем питаются земноводные у водоемов и вдали от них?
3. Как устроена пищеварительная система земноводных?
4. Чем она отличается от пищеварительной системы рыб?
5. Сколько лягушка может прожить без еды?
Цели исследования: Изучить питание земноводных.
Задачи:
1. Рассмотрите пищеварительную систему земноводных, состав их пищи, необходимое ее количество.
2. Изучите способы питания земноводных и составьте сравнительную таблицу с классом рыб.
3. Составьте презентацию.
Методы сбора информации:
Работа с источниками: Отобрать информацию согласно своим задачам, используя Интернет-ресурсы, справочники, учебник, научно-популярную литературу, фотоальбомы.
Техническое задание для группы № 7
“Эксперты”
Высший уровень
Тема: Влияние экологии на жизнедеятельность земноводных.
Основополагающий вопрос: Как живется земноводным в нашей области?
Учебные вопросы:
1. Где обитают лягушки?
2. Какие виды лягушек водятся в вашей области?
3. Какое место занимает ваша область по загрязнению окружающей среды?
4. Какие заводы и предприятия находятся в вашем городе ( области).
5. Как они влияют на окружающую среду?
6. Какова численность земноводных в ваших водоемах?
7. Значение земноводных?
Цели исследования:
Определить значение земноводных в экологическом равновесии планеты, выработать план по улучшению экологического состояния местных водоемов.
Задачи:
1. Изучить среду обитания земноводных, их значения.
2. Составьте пищевую цепь, включающую земноводных . результат изобразите в виде рисунка.
3. Узнайте, какие Заводы находятся в вашем городе ( области) и как они загрязняют среду.
4. У экологической местной службы получите данные об экологии вашего края и влиянии ее изменений на жизнедеятельность земноводных.
5. Разработайте план по улучшению среды обитания земноводных.
6. Выпустите листовки для местного населения.
7. Подготовьте отчет в виде доклада “ Влияние изменений экологии на жизнедеятельность земноводных”.
Методы сбора информации:
Работа с источниками: Отобрать информацию согласно своим задачам, используя Интернет-ресурсы, справочники, учебник, научно-популярную литературу, фотоальбомы.
Техническое задание для группы № 8
“Лаборанты”
Низкий уровень
Тема: Нестандартное применение земноводных.
Основополагающий вопрос: Почему долго не скисает молоко, если в него запустить лягушку?
Учебные вопросы:
1. Какое значение у земноводных для экологического равновесия Земли?
2. Какое нестандартное применение находят люди земноводным?
Задачи:
1. Проделать опыт : взять два сосуда с молоком. В один поместить лягушку, а в другой оставить без изменений.
2. Через каждый час проверять на вкус качество молока и измерять температуру.
3. Зарегистрировать момент скисания молока в обоих кувшинах.
4. Сделать вывод.
5. Предоставить результат опыта в виде сравнительной характеристики, диаграммы ((Microsoft Excel).
Помощь к проведению проекта:
Для поиска информации можно порекомендовать следующие ссылки (обязательно проверьте сами, что они работают, так как сайты могут перемещаться со своего адреса)
Сылки. http://schools.keldysh.ru/co1678/Project/Sokolova1678/zemnovodnie.htm
На данном сайте вы найдете краткую характеристику прудовой лягушки и тритона.
http://www.fфloranimal.ru/classes/2207.html
краткая характеристика класса Земноводные
http://serokuz.ru/exhibition/authors/?author=Kamenev&album=Amphibia
http://www.bashedu.ru/encikl/zzzz/zemnovod.htm
описание видов земноводных
http://www.portal-slovo.ru/rus/science/105/570/607/531
http://www.rosfoto.ru/shop/theme/fauna/amphibias/?p=4
http://psy.tom.ru/photo/amphibious.html
здесь размещено очень много фотографий земноводных
http://rodniki.bel.ru/uchastok/vod_zemnovod.htm
описание жизнедеятельности земноводных, их внешнего строения, значение.
http://www.volnet.ru/~vipusknik/it2003/it39/korshunova/zem.htm
описание класса Земноводные
Привожу пример работ учащихся: листовки и презентации. (приложения 1-4).
- Приложение 1
- Приложение 2
- Приложение 3
- Приложение 4
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
Программа разработана для учащихся 7-х классов с использованием элементов информационного интегрированного продукта " К М- Школа". Курс факультатива служит для дополнения и углубления базового образования по предмету " Биология". Предлагаемая программа удовлетворяет познавательные интересы, развивает творческие способности, расширяет знания о животном мире....
17 10 2021 14:53:54
Урок поможет повторить и закрепить материал об образе жизни, строении и многообразии земноводных, выявить особенности организации и жизнедеятельности земноводных, связанные с их образом жизни; развивает у учащихся познавательный интерес к предмету, ключевые компетентности, умение применять приобретенные знания в новой учебной ситуации....
17 10 2021 16:14:33
Программа элективного курса, имеющего профессионально-ориентированную направленность, предназначена для расширения кругозора учащихся основной школы через знакомство с основами фармакологии. Цель курса: формирование особой образовательной среды, в которой ребенок может удовлетворять свои познавательные интересы и компетенции, реализовать свой творческий потенциал, творческую активность, приобрести навыки самостоятельного труда....
17 10 2021 5:43:44
Урок по зоологии проводится по принципу телевизионной игры " Счастливый случай". На ней учащиеся должны показать свои знания о земноводных. Игра состоит из четырех геймов, в ней участвуют 2 команды....
17 10 2021 13:29:11
Кожа является барьером между внешней и внутренней средой организма, защищает его от вредных воздействий физических, химических и биологических факторов....
17 10 2021 13:26:11
Программа предназначена для школьников, интересующихся изучением состояния лесных экосистем, их продуктивности, направлений использования и воспроизводства лесных ресурсов с целью обеспечения исследовательской деятельности....
17 10 2021 9:54:40
2010 год является годом Тигра, и это внеклассное мероприятие посвящается амурскому тигру. Главное назначение мероприятия – привлечение внимания школьников к проблемам сохранения амурского тигра и мест его обитания, формирование толерантного отношения к амурскому тигру, повышение экологической грамотности учащихся....
17 10 2021 19:32:14
Интеграция предметов гуманитарного и естественнонаучных циклов таит в себе огромные возможности для развития личности ребенка. Использование музыки и живописных произведений на уроке биологии затрагивает эмоциональную сферу ребенка, служит стимулом к творческой деятельности, расширяет сферу актуального знания. Дидактические особенности урока связаны с формированием опыта поисковой деятельности, включением опыта группового творческого поиска в широкий контекст личного опыта учащихся....
17 10 2021 20:47:48
Изучается закон сцепленного наследования Т. Моргана и хромосомная теория наследственности, рассматривается применение их для решения биологических задач, проверяется уровень усвоения системы знаний и умений учащихся....
17 10 2021 16:35:33
Программа формирует знания экологии, валеологии, ответственность за здоровье, воспитывает гармонично развитую личность с гуманистическим мироощущением....
17 10 2021 11:19:39
На уроке учащиеся самостоятельно изучают виды кровотечений и способы оказания первой помощи в процессе решения проблемных задач. Работа в группах способствует развитию навыков сотрудничества, стимулирует к творческому поиску решений, вовлекает больше учащихся в учебный процесс, повышает мотивацию....
17 10 2021 14:35:46
Комбинированный урок биологии " Изучения видов корней и типов корневых систем". Учащиеся овладевают умениями описывать растения, распознавать типы корневых систем на примерах растений Ростовской области, а также учатся вести диалог по обсуждаемым вопросам....
17 10 2021 18:35:10
Урок построен в форме групповой работы, что обеспечивает эффективное использование лабораторного оборудования в условиях недостаточного материального обеспечения. Урок предусматривает лабораторную работу, заполнение таблиц о функциях и составе крови. Перемещение групп в ходе урока обеспечивает динамичность урока, смену деятельности. Материалы урока включают задания для групп, маршрутные листы, контроль - презентацию для первичной проверки усвоения знаний. ...
17 10 2021 8:16:30
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Занятие формирует понятие об особенностях строения и жизнедеятельности змей, многообразии и значении их в природе и жизни человека....
17 10 2021 23:35:39
Цели урока: познакомить учащихся с основными этапами антропогенеза через характерные биологические и социальные изменения антропоидов; продолжить формировать умение сравнивать биологические объекты через составление таблицы и делать выводы на основе сравнения; продолжить воспитание атеистического материалистического мировоззрения через восприятие антропогенеза как естественного продолжения эволюции....
17 10 2021 18:58:18
Цели урока: закрепить знания о строении прокариот, раскрыть картину эволюционного развития организмов, изучить строение ядра эукариот....
17 10 2021 5:41:12
Идея создания пришкольного участка возникла из потребности школьного коллектива. На уроках дети учатся не только воспринимать красоту окружающего мира, но и создавать ее своими руками. В процессе обучения у детей формируются учебно-интеллектуальные и учебно-познавательные умения и навыки....
17 10 2021 20:54:55
Проект охватывает тему " Гигиена органов и систем органов. Основы сохранения здоровья" из биологии и социальной экологии, и " Профилактика наркотизации, табакокурения школьников" по психологии. Работа способствует формированию критического мышления. Практическая работа позволяет учащимся более глубоко усвоить понятия "здоровье", "гигиена", "ответственность", "вредные привычки", "стресс". Проблемные вопросы развивают интерес к предмету и собственному здоровью....
17 10 2021 20:43:52
На уроке-семинаре идет ознакомление учащихся с основами медицинской генетики и ее ролью в здравоохранении; развиваютя представления учащихся о биосоциальной сущности человека. В ходе урока учащиеся совершенствуют навыки обобщения материала, умения выделять главное и систематизировать знания; развивают речь, повышают культуру общения....
17 10 2021 2:58:51
Урок направлен на изучение особенностей строения нервной системы у разных групп животных и на формирование представления об эволюционном изменении нервной системы. Изучение нервной системы животных сопровождается презентацией и демонстрацией Ц О Р....
17 10 2021 22:49:56
Целью урока является повторение и обобщение знаний о делении клеток как основе роста, размножения и индивидуального развития организмов; о процессах, протекающих в период интерфазы и митоза, их значении; об особенностях строения, развития и функциях половых клеток; об особенностях мейоза, оплодотворения и их биологическом значении; об этапах эмбрионального и постэмбрионального развития; об использовании знаний о размножении и развитии организмов в здравоохранении....
17 10 2021 6:11:24
К наиболее эффективным формам представления материала по биологии следует отнести мультимедийные презентации. Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока. Презентация дает возможность учителю проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к проведению уроков. ...
17 10 2021 20:20:55
Мероприятие представлено конспектом, заданиями и презентацией MS PowerPoint. Способствует развитию интереса к предмету и познавательной активности у учащихся. ...
17 10 2021 10:48:50
Урок учит привлекать знания о строении клетки, совершенствовать умения учащихся работать с разными источниками информации, умению организовывать собственную деятельность на уроке, обучает работать в группах. Урок соответствует современным образовательным стандартам, может применяться в классах с углубленным изучением биологии....
17 10 2021 1:46:35
Цель урока: познакомиться с тремя основными средами обитания животных и условиями жизни, приспособленностью животных к жизни в разных средах обитания....
17 10 2021 10:43:14
Представляю один урок из системы уроков биологии с применением И К Т. Для его проведения нужны: компьютерный класс, сеть Интернет, ресурсы школьной медиатеки. Урок можно провести при изучении биологии по различным программам. Представленная презентация (составлена по материалам электронного учебника " Открытая биология 2,6"), экономит время при подготовке к занятиям, дает учителю готовый материал и достаточно иллюстраций для проведения урока в классах с базовым и углублённым изучением курса, развивает у детей интерес к предмету. Её можно демонстрировать на экран или загрузить на компьютеры через локальную сеть, как удобнее учителю и ученикам....
17 10 2021 13:52:24
Урок-пресс-конференция в 8-м классе с целью расширить знания учащихся о гигиене органов пищеварения, мерах профилактики желудочно-кишечных заболеваний....
17 10 2021 9:53:38
В курсе " Общей биологии" есть интересная тема: " Происхождение человека". Предлагаемый конспект урока позволяет в нетривиальной форме систематизировать знания учащихся о движущих силах антропогенеза, об основных этапах палеонтологической летописи происхождения человека, углубить знания о биосоциальной сущности человека разумного....
17 10 2021 3:19:44
Комбинированный по типу урок, в котором сочетаются объяснительно-иллюстративные методы традиционной технологии, элементы проблемного обучения и информационно-коммуникационные технологии. Через включение в ход урока стихов, загадок - усилить эмоционально-образное восприятие учебного материала. Кроме того, применяя тестовые задания на разных этапах урока, осуществить контроль как ранее изученного, так и нового материала. ...
17 10 2021 17:13:38
В данной разработке представлен урок с применением принципа развивающего обучения. Особую роль в этом играет выполнение лабораторной работы с выполнением заданий поискового, исследовательского характера, привлекаются знания обучающихся, полученные на экскурсии " Приспособления к сезонным явлениям природы, распространение плодов и семян"....
17 10 2021 1:34:53
Урок проводился в классах с разным уровнем подготовки. Но всегда он проходил на одном дыхании. Проблемные, частично-поисковые формы обучения вызывают неподдельный интерес учеников к знаниям. Используя предложенные приемы можно легко создать атмосферу сотрудничества для решения поставленных задач....
17 10 2021 10:41:36
Цели предлагаемого урока: закрепить знания об эмбриональном развитии организма; расширить знания учащихся о закономерностях послезародышевого развития организмов; развивать умение работать с разными источниками информации; сформировать у старшеклассников познавательный интерес к изучению проблем, связанных с послезародышевым развитием организмов....
17 10 2021 13:52:13
В статье автор рассказывает об опыте применения групповой работы на уроках, которая повышает интерес учащихся к предмету....
17 10 2021 9:49:16
Тема урока имеет большое методологическое и методическое значение, так как учащиеся могут на многих фактах из различных биологических наук убедиться в существовании процесса эволюции в живой природе. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации в виде обзорной лекции. В процессе лекции используется большой фактический и наглядный материал. При рассмотрении доказательств учитель мобилизует запас знаний, который имеется у учащихся из предыдущих курсов биологии и географии....
17 10 2021 9:40:56
Учащиеся описывают процессы вегетативного размножения; выделяют отличительные особенности полового и бесполого размножения. Приводятся примеры бесполого размножения и растений, размножающихся вегетативно....
17 10 2021 9:28:12
Надкласс рыб относится к той группе организмов, которые находятся в состоянии выраженного биологического прогресса. Насчитывается около 20 тыс. видов рыб, обитающих в морях и пресных водах....
17 10 2021 1:11:24
Предприимчивость, самостоятельность, ответственность, коммуникабельность, способность видеть и решать проблемы автономно и в группах, готовность и способность постоянно учиться новому в жизни и на рабочем месте, самостоятельно и при помощи других находить и применять нужную информацию, работать в команде и т.д. все эти свойства и качества являются ключевыми компетенциями. ...
17 10 2021 0:44:41
На базе программного материала по биологии, географии, истории, литературы продолжить формирование научного мировоззрения учащихся через осознание ими видового единства (физиологического и генетического) современного человека, понимания ложности расизма и социального дарвинизма....
17 10 2021 12:15:25
Урок в рамках проектной деятельности призван познакомить учащихся с нарушениями деятельности нервной системы, выявить причины и механизм воздействия неблагоприятных факторов на различные системы органов, научить «предвидеть» возможные последствия неблагоприятных факторов на организм, смоделировать самостоятельно меры предупреждения вредных привычек, а также социальные последствия негативного поведения подростков и взрослых, учить оценивать с гражданских позиций современную ситуацию в обществе....
17 10 2021 12:46:31
Внеклассное мероприятие " Путешествие с комнатными растениями" (презентация проекта " Экология и фитодизайн кабинета биологии") - это результат учебного занятия, построенного по технологии проектного обучения. Планируемый результат: ученики разрабатывают проект фитодизайна школьного кабинета биологии; создают проект; моделируют результат проекта и презентуют его аудитории....
17 10 2021 6:31:42
Задачи урока: познакомить учащихся с отличительными признаками и многообразием растений семейств розоцветных, мотыльковых, крестоцветных, пасленовых и сложноцветных; показать их биологические особенности; расширить и углубить знания учащихся о многообразии цветковых растений. Средства обучения: таблицы семейств растений класса двудольных; комнатные растения, гербарии розоцветных, мотыльковых, крестоцветных, пасленовых и сложноцветных растений; муляжи плодов и растений, презентация....
17 10 2021 15:17:26
Представлен конспект урока биологии для учащихся 8-х классов по теме " Работа сердца"....
17 10 2021 7:57:49
Урок проводится в форме изучения нового материала, на котором учащимся отводится активная роль: они готовят сообщение о биографии В. И. Вернадского, выполняют самостоятельную работу, тест. Урок должен проводиться в кабинете, имеющем компьютер с мультимедийным проектором и интерактивной доской. Контроль на уроке предлагается в форме тестирования....
17 10 2021 12:57:32
Цель урока: показать, что строение листа соответствует его функциям. Урок проводится с И К Т-, игровыми, здоровьесберегающими технологиями и взаимоконтролем....
17 10 2021 9:51:46
Практикоориентированные задания, которые контролируют умения выпускников применять биологические знания о живых системах, биологических закономерностях, характерных признаках организмов и надорганизменных систем, движущих силах эволюции в практических ситуациях помогут педагогу готовить учеников к Е Г Э....
17 10 2021 3:13:52
Урок биологии в коррекционной школе-интернате VIII-го вида. Методы, используемые на уроке, развивают познавательную деятельность учащихся в работе с наглядным материалом: комнатными растениями, презентацией. Прививается любовь к природе, малой родине, России....
17 10 2021 10:16:17
На данном уроке проводится исследовательская работы по определению соответствия условий школьного кабинета Сан Пи Н: определение цветовой гаммы кабинета, его озеленение, вентиляционный режим, коэффициент аэрации, освещенность, а также объем и площадь на одного ученика. Это позволяет показать важность учебных теоретических знаний для жизни, помогает объединить знания из нескольких учебных дисциплин....
17 10 2021 2:29:57
Урок разработан с применением технологии развития критического мышления. Когда ребенок появляется на свет, все первым делом интересуются, сколько он весит. Но в первые минуты для врача важны другие параметры, позволяющие судить, здоров ли ребенок. Вот для такой быстрой оценки и применяют шкалу Апгар, названную так по имени её автора Виржинии Апгар. В чём причина наследственных заболеваний человека? Почему в некоторых семьях рождаются больные дети? Как помочь ребёнку родиться здоровым? ...
17 10 2021 11:19:14
Тема морфологии листа кажется достаточно легко воспринимаемой, но обилие биологических терминов, достаточно большой объем новых знаний, недостаточное знание родной природы делает эту тему не всегда хорошо усваиваемой. Поэтому в данном уроке, используя различные приемы, можно повысить ассоциативный ряд учащихся и улучшить восприятие новой темы....
17 10 2021 15:55:32
Цель урока – ознакомление обучающихся с физическими упражнениями, влияющими на развитие и укрепление сердечно-сосудистой системы. А также популяризация физкультуры, зарядки, закаливания для сохранения и укрепления здоровья....
17 10 2021 10:32:25
Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 :: Биология -16 :: Биология -17 ::
Лаборатория фитоинвазий создана при Национальном исследовательском институте биоразнообразия имени А.В.Ферсмана в 2005 г. Поводом для выделения этого направления деятельности в отдельную лабораторию стало отмеченное в исследованиях начала 2000х годов резкое увеличение участия чужеродных видов во флоре Украины, угрожающее сохранению биоразнообразия уникальных природных экосистем. Разумеется, помешать течению природных процессов глобальнго характера мы не в силах, но вскрыть механизмы происходящего, описать основные закономерности и выработать рекомендации для практической реализации - это входит в число наших задач.