Строение и функции клеток, плазматической мембраны

Цели урока:
- Образовательная:
- способствовать формированию общебиологических понятий об единстве всего живого на земле.
- Развивающие:
- закрепить навыки работы с микроскопом, табличным материалом;
- развивать логическое мышление учащихся, способности учащихся работать по инструктивной карточке, работать со справочной литературой.
- Воспитательные:
- продолжить формирование о единстве органического мира природы;
- воспитывать культуру оформления исследовательских и лабораторных работ;
- способность работать в группах и индивидуально.
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: урокпpaктикум.
Оборудование:
- методическое пособие к комплекту трaнcпарантов «Цитология»;
- видеокассета «Строение клетки»;
- трaнcпаранты «Строение клетки», «Наружная клеточная мембрана», «Tрaнcпорт веществ через мембрану»;
- модель динамический «Клетка».
ХОД УРОКА
I. Проверка знаний по строению растительной и животной клетки (трaнcпарант–пленка)
II. Тест на компьютере «Строение и функции клеток»
Учитель: Современная цитология представляет собой комплексную науку, прогресс которой зависит от тесного взаимодействия с генетикой, эмбриологией, физиологией, биохимией, биофизикой, иммунологией, медициной (работа со справочным материалом – над понятием «цитология».)
Задание 1. Выберите один правильный ответ:
1. Все органоиды вакуолярной системы имеют стенку, построенную из:
а) трёхслойных мембран
б) двух мембран
в) двухслойных мембран
г) небранных структур
2. Гранулярная эндоплазматическая сеть:
а) отсутствует в клетках грибов
б) имеет белково – липидную стенку
в) содержит рибосомы во внутренней мембране
г) синтезирует белки
3. Аппарат Гольджи:
а) впервые открыли под ЭМС
б) впервые увидел Антони ван Левенгук
в) конденсирует синтезированные вещества в клетке
г) осуществляет лизис клетки
4. Среди лизосом выделяют:
а) пиносомы
б) полярные тельца
в) остаточные тельца
г) мальпигиевые тельца
5. Центральная вакуоль в клетке:
а) обнаруживается только у млекопитающих
б) участвует регуляции тургора
в) участвует в рецепции
г) комплементарно – связывается с сахарами
6. Хромосома всегда имеет:
а) центромеру
б) ядрышковый организатор
в) кинетохоры
г) микротрубочки
7. В состав ядра входят:
а) хроматиды
б) нуклеоплазма
в) рибосомы
г) кариотип
8. В состав (ядра) цитоплазмы входят:
а) тесомеры
б)гликокалис
в) хромосомы
г) включения
9. Циптозоль – это:
а) коллоидный раствор
б) истинный раствор
в) гипотонический раствор
г)опалесцирущая жидкость
10. Оболочка хаpaктерна для клеток:
а) грибов
б) человека
в) вирусов
г) животных
11. Биологическая мембрана имеет:
а) трёхслойное строение
б) двухмерное строение
в) диффузное строение
г) жидкостно – мозаличное
12. В клетках прокариот присутствует:
а) циклоз
б) нуклеотид
в) цитоскелет
г) клеточный центр
Задание 2. Вставьте нужное слово в предложение:
«Биологическая мембрана представляет собой двойной слой _______________, в котором «плавают» или фиксированы молекулы разнообразных _________________.
III Изучение строения и свойств плазматической мембраны
Учитель (рассказ объяснение): Плазматическая клеточная мембрана является своеобразным барьером между клеткой и окружающей её средой.(демонстрация через кодоскоп плёнку« Наружная клеточная мембрана») Плазматическая мембрана имеет «жидкостно – мозаичную» структуру, которая построена на основе гидрофильно – гидробробных взаимодействий между молекулами липидов и между липидами и белками. Мембранные белки обеспечивают трaнcпорт веществ через мембрану, образуя гидрофильные каналы для диффузии и ферментные комплексы для активного переноса. Основные пути трaнcпорта веществ через мембрану:
- диффузия
- осмос
- активный ионный трaнcпорт
Ваша задача: дать определение каждому из процессов, найти основные различия между ними.Привести примеры каждого из видов трaнcпорта веществ. Выяснить условия, при которых они происходят.
I группа – изучает, проводит
исследование – процесса диффузия, работает над
справочным материалом работа над термином
«диффузия» (инструктивная карта – Приложение
1).
II группа – проводит исследование
процесса «осмос» (Приложение 2).
III группа – проводят исследование
процесса «активный ионный трaнcпорт» (Приложение
3)
IV. Обсуждение результатов исследовательских работ (каждая группа отчитывается о проделанной работе и делает выводы)
V. Закрепление
ВI.
Вопрос: как изменится форма клетки и как поведут себя молекулы веществ в каждом случае? Покажите это на рисунке и ответьте на вопрос. (Приложение 4)
ВII
Вопрос: Стрелками показано направление трaнcпорта воды и солей у морских рыб. Подпишите названия механизма поглощения и выведения этих веществ в каждом случае и напишите ответ.
V. Домашняя работа (по выбору, дифференцированные задания)
1) Исследование процесса осмоса в клетках растении и оформление результата
ВI – 1 опыт (Приложение 5)
ВII – 2 опыт (Приложение 6)
2) Письменно ответить на вопрос *.
Если клеточную мембрану разрезать микроножом,
то она автоматически замкнётся. С чем связано
свойство мембраны самозамыкаться? Какое это
имеет значение для клетки?
Ответ: Свойства мембраны самозамыкаться связано
со свойством билипидного слоя, обладающего
гидрофильно – гидрофобными свойствами.
Исследование процесса осмоса в клетках растений
Опыт №1 (Приложение 5)
Тема: Выделение воды при плазмолизе.
Опыт №2 (Приложение 6)
Тема: Потеря растением тургорного давления.
Комментарии:
Урок проводится с применением игровых технологий, как конкурс между двумя комaндами класса. Используются групповые, парные, индивидуальные формы работы. Используется дифференцированный подход: для более слабых - биологическая "рыбалка", для средних и сильных учеников - работа по исправлению ошибок в тексте, для увлекающихся - возможность выступить с докладом, собрать названия рыб....
21 07 2026 20:53:29
В статье представлен опыт работы во формированию валеологической компетентности учащихся в процессе преподавания курса биологии в классах химико-биологического и медицинского профиля. Рассмотрен алгоритм изучения тем курса, обеспечивающий понимание пpaктического значения биологических закономерностей для сохранения здоровья, представлены методы и формы работы. Пути совершенствования валеологических знаний и навыков анализирующие на примере изучения темы курса "Формы жизни - вирусы и бактерии", рассмотрены возможности интегративно-дифференцированного подхода....
20 07 2026 4:26:30
Курс "Невидимые" предназначен для учащихся 10 – 11-х классов, желающих углубить свои знания в области биологии, и является предметно-ориентированным. Материал курса значительно расширяет знания учащихся о микроорганизмах. Хотя этот материал и изучается в базовом курсе, но на него отводится небольшое количество часов, причем некоторые темы изучаются в среднем звене на недостаточном информационном и научном уровне.
...
19 07 2026 8:40:38
В этой работе под проблемным обучением мною понимается система научно обоснованных методов и средств, применяемая в процессе развивающего обучения, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся с целью, в первую очередь, интеллектуального и творческого развития учащихся, а также овладения ими знаниями, навыками, умениями и способами познания....
18 07 2026 15:47:51
В разработке урока рассматривается значение птиц в природе и жизни человека, приводятся примеры. Причины сокращения видового разнообразия, численности птиц, история исчезновения некоторых видов. Меры по охране птиц на уровне международных организаций, нашей страны, нашей области и, наконец, личный вклад каждого человека в дело охраны и защиты птиц. Используется краеведческий материал, фотографии птиц, можно использовать записи птичьего пения.
...
17 07 2026 19:16:12
Урок разработан для учебника: Сивоглазов В.И. Общая биология. Базовый уровень: учебник для 10–11-х кл. общеобразовательных учреждений. На уроке организуется групповая работа, в ходе которой ребята предлагают варианты решения глобальной проблемы – сохранения многообразия видов....
16 07 2026 19:46:49
Данный урок является интегрированным (биология, информатика). В ходе урока ученики знакомятся с одним из методов изучения наследственности человека на примере родословной А. С. Пушкина, изучают некоторые хаpaктерные признаки ближайших родственников поэта и отpaбатывают навыки работы в СУБД MS Access, составляя базу данных и делая запросы. На уроке используются портреты Ибрагима Ганнибала, Александра Сергеевича Пушкина, Льва Александровича Пушкина, матери и отца поэта, дяди Ивана Абрамовича Ганнибала. При подготовке к уроку учащимися была проведена исследовательская работа по произведениям А. С. Пушкина с целью нахождения морфологических признаков, описания хаpaктеров ближайших родственников поэта. Для обработки полученной информации использовался компьютер.
...
15 07 2026 13:25:54
Урок формирует представление об отличительных признаках представителей царства бактерии и их значении в природе и жизни человека, способности к открытию новых знаний в пpaктических заданиях, поиске решений проблемных вопросов, опыт работы в коллективе, стимулирует развитие познавательного интереса....
14 07 2026 4:35:52
Для большинства уже не секрет, что для укрепления здоровья лучше есть больше овощей и фруктов. Но они должны быть здоровыми и чистыми от таких веществ как нитраты и нитриты. Цель работы: является определение содержания нитратов в отобранных образцах овощей и фруктов....
13 07 2026 3:16:24
Применение технологии личностно-ориентированного обучения позволяет ученику быть субъектом учения, что соответствует требованиям к современному уроку. Это возможно из-за того, что учащиеся самостоятельно могут определять свои действия на уроке; форму работы на различных этапах урока: проверка знаний, изучение нового материала, закрепление, обобщение, актуализация знаний и другие.
...
12 07 2026 11:19:10
Вегетативное размножение — это размножение частями растений: побега, корня, листа либо группами соматических клеток этих органов. Такое размножение — одно из приспособлений для образования потомства там, где затруднено пoлoвoе размножение....
11 07 2026 11:28:42
Нетрадиционные формы уроков. Развитие творческих способностей учителя и учащихся, деловое сотрудничество....
10 07 2026 3:37:27
Проект направлен на привлечение внимания жителей поселка к окружающей среде и сохранению здоровья человека. Улучшение экологической обстановки, ликвидация свалок, изменение общественного мнения о значимости каждого жителя в решении этой проблемы и формирование биологического и экологического мышления....
09 07 2026 9:35:17
У учащихся формируется представление о вирусах, как неклеточных формах жизни. Изучаются особенности жизнедеятельности и классификация вирусов; гипотезы происхождения вирусов....
08 07 2026 18:14:22
В последнее время в школьную пpaктику входят более эффективные методы и средства обучения, способствующие активации познавательной деятельности учащихся. К ним можно отнести такой дидактический материал, задания которых составлены таким образом, что могут быть предложены для выполнения отдельному ученику, группе учащихся или всему классу, что позволяет реализовать дифференцированный подход в обучении и с помощью задания выявить подготовку на разных уровнях....
07 07 2026 23:21:47
Урок биологии в 6-м классе ставит перед учащимися проблему: могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды?...
06 07 2026 5:15:58
Представлен урок в игровой форме: разгадывание загадок и кроссворда о камчатских лекарственных и редких растениях с использованием музыки, танца, стихов, пословиц, изображений растений....
05 07 2026 21:21:12
Смотреть на мир и видеть его красоту – большое счастье. И это счастье дают человеку глаза. С помощью глаз человек видит предметы, их перемещение и цвет. Глаза помогают ему ориентироваться в обстановке и передвигаться в нужном направлении. Все это делает глаза ценнейшим органом в системе органов чувств.
Наша жизнь сложна и многообразна, и не всегда мы испытываем только радость – бывают и огорчения. А связаны они с травмами, полученными по халатности и при неправильном обращении с предметами, которые могут причинить боль и страдания. И мы должны знать, как правильно и своевременно оказать помощь пострадавшему. При повреждении глаза резко снижается зрение.
...
04 07 2026 23:33:20
Урок направлен на развитие теоретического мышления учащихся, обучение умениям работать с рисунками, текстом учебника, натуральными объектами, выделять существенные признаки объектов, классифицировать их, выявлять взаимосвязь между строением и функциями, выдвигать и доказывать свою точку зрения, применять полученные знания на пpaктике.
...
03 07 2026 2:34:44
Материал выполнен в виде устного журнала, состоящего из нескольких страниц, рассчитан на учащихся 6-7-х классов. Каждая страница содержит данные, связанные с растениями, их значением для окружающей среды и человека. Большой упор сделан на растения данной местности, "Растения под охраной", опасные растения.
...
02 07 2026 14:37:48
Урок знакомит учащихся с представителями класса Земноводные, как с животными, занимающими особое место в истории развития позвоночных, их многообразием, особенностями внешнего строения на примере лягушки прудовой, значением в природе и жизни человека....
01 07 2026 0:16:19
На уроке учащиеся знакомятся со строением цветка, многообразием строения цветов, их значением в жизни растений. Расширяются знания обучающихся о разнообразии цветковых растений....
30 06 2026 0:33:50
Разработка представляет собой один из вариантов урока по теме "Приспособленность организмов и её относительность". Изучение адаптаций организмов необходимо проводить на объектах, которые приспособлены к местным условиям. На уроке в большем объеме представлена информация об обитателях Кольского полуострова.
...
29 06 2026 9:58:34
На уроке необходимо сравнить строение растительной и животной клетки и доказать, что клетка является основной элементарной единицей живого. ...
28 06 2026 5:24:51
Тьюторское сопровождение – особая педагогическая технология и позиция, основанная на признании права ребенка на самостоятельность, индивидуальность. Тьютор занимает позицию сопровождения образовательной деятельности, а цели этой деятельности определяются самим учеником. Образовательную деятельность ученик также осуществляет самостоятельно, а тьютор помогает ему проанализировать: зачем была нужна эта деятельность, каковы ее результаты, в чем причины успеха или неудачи и т. д....
27 06 2026 4:56:49
Целью данного урока является знакомство учащихся с особенностями строения, функциями и местом расположения различных типов тканей в организме. Используя различные методы, учащиеся приходят к правильным ответам и делают соответствующие выводы. Совершенствуются навыки пpaктической работы, работы с учебником, дополнительной литературой....
26 06 2026 21:10:20
Без чего люди не могут жить? Важная роль в решении данного вопроса принадлежит листьям - это настоящие фабрики кислорода. На уроке в игровой форме учащиеся знакомятся со строением и типами листьев; последовательностью этапов и необходимыми условиями для процесса фотосинтеза.
...
25 06 2026 19:56:28
Цель мероприятия: показать на материале ролевой игры, какое пагубное действие оказывает никотин на здоровье человека и как можно избавиться от этого дурмана.
...
24 06 2026 0:22:57
Созданная на уроке субъект-субъектная учебная ситуация позволяет ученикам перестать функционировать по принципу "меня учат" и начать действовать по принципу "я учусь". Реализуемый на уроке системно-деятельностный подход позволяет каждому ученику включиться в разнообразные виды исследовательской деятельности. В основе формирования исследовательской компетентности лежит решение ситуативной задачи....
23 06 2026 7:18:24
Цели урока: повторить и систематизировать знания о строении, жизнедеятельности члeнистоногих; проверить умения учащихся распознавать изученных животных на рисунках; формировать бережное отношение к окружающей природе....
22 06 2026 4:52:20
Материал урока позволяет учителю помочь учащимся в выделении существенных признаков, хаpaктеризующих объекты; специальных признаков объекта при сравнении, что является наиболее сложным для восприятия и понимания у учащихся с нарушением интеллекта. Презентация к уроку возможно применять при изучении тем "Мхи", "Папоротники", "Голосеменные растения".
...
21 06 2026 15:53:49
Широкое использование ИКТ позволяет создавать интересные, предметные и межпредметные игры. В интегрированной игре «Знакомые незнакомцы» учащиеся пытались проникнуть в тайну «имянаречения». Ребята использовали Интернет, программы для оформления отчета, что способствовало формированию у них более высокого уровня навыков самостоятельной работы, умений ориентироваться в бурном потоке информации, позволило проявить свой творческий и интеллектуальный потенциал.
...
20 06 2026 13:27:48
Валеологическая тетрадь разработана в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и для мотивации учащегося по познанию себя. В разработке представлены разные задания (творческие, познавательные, экспериментальные, рефлексивные), валеологический самоанализ, паспорт здоровья, рекомендации ЗОЖ.
...
19 06 2026 0:55:24
Цель данного курса - поднять уровень осмысления конкретных знаний до такого, на котором все разнообразие живой природы воспринимается как единая система с общими законами происхождения, развития, закономерностями строения и жизнедеятельности.
...
18 06 2026 4:23:37
Урок разработан на основе личностно-ориентированного подхода и направлен на формирование познавательной активности обучающихся через разнообразные формы работы. Материал урока насыщен познавательными заданиями приктико-ориентированного хаpaктера. ...
17 06 2026 19:29:53
Деревья, знакомые с лета, зимой могут о многом рассказать. Цель работы: говорить на одном языке с природой, стать ее органичной составляющей. Атлас-определитель учит читать описание растения. Рассмотрены отличительные признаки деревьев в период покоя....
16 06 2026 10:42:41
Животные, как и растения, размножаются бесполым и поповым способами. Особенности размножения многоклеточных животных во многом определены условиями их обитания....
15 06 2026 6:54:52
Сегодня прочно вошли в методику преподавания красочные, эмоциональные, глубоко познавательные уроки-презентации. Литература – это прежде всего знание текста художественного произведения и работа по его анализу. Однако там, где возможно эффективнее провести интегрированный урок, соединив близкие темы, сопроводив его видеоматериалами, музыкой и т.п. Одним из вариантов такого урока является интегрированный урок литературы, который мы провели совместно с учителем информатики....
14 06 2026 6:40:37
Занятие разработано на основе сценарного подхода, который предполагает учёт обратной связи от учащихся и построение каждого этапа урока для того, чтобы организовать их продуктивную деятельность. Продуктом является рабочий лист ученика. Сценирование связано с реализацией проблемной стратегии обучения. Ведущим средством сценирования учебного занятия является мыследеятельная технология....
13 06 2026 1:45:50
Цель работы - обобщить полученные знания по темам: "Бактерии", "Грибы", "Растения", "Животные". Обобщить изученный материал, улучшить качество усвоения учащимися программных биологических понятий.
...
12 06 2026 10:19:11
Разработка урока природоведения в 5-м классе (учебник А.А. Плешакова, Н.И. Сонина). Занятие проводится с целью познакомить учащихся со строением и многообразием клеток; раскрыть значение органоидов клетки; сформировать понятия об оболочке, цитоплазме, ядре и пластидах; познакомить с историей увеличительных приборов.
...
11 06 2026 18:10:23
Цели урока: закрепить знания о строении прокариот, раскрыть картину эволюционного развития организмов, изучить строение ядра эукариот....
10 06 2026 13:25:42
Представлен урок биологии, на котором основная роль отводится использованию ИКТ в форме презентаций при изучении темы и в ходе закрепления знаний учащихся. Раскрывается значение зрения, строение и функция глаза. Дается понятие зрительного анализатора. Учащиеся выполняют тестовое задание....
09 06 2026 8:47:24
Назначение пpaктики состоит в закреплении теоретических знаний об окружающей среде, которые школьники получили на уроках при изучении разных учебных предметов. Ребята овладевают навыками учета ресурсов в условиях реального природного окружения при самостоятельных исследованиях, обработки и оформления их результатов, а также трудовыми навыками, связанными с улучшениями природной среды и уходом за ней.
...
08 06 2026 18:47:56
Макроэволюционные процессы возможны только благодаря микроэволюционным. Макроэволюция в отличие от микроэволюции ведет к образованию новых родов, семейств, классов, всех высших таксонов. Микроэволюция обеспечивает изменения только внутривидовые и популяционные....
07 06 2026 10:43:19
Изучение данной темы в разделе биологии «Обмен веществ и энергии» представляет определенную сложность для учащихся. Рассмотрение гликолиза в цепи процессов метаболизма клетки помогает учащимся лучше понять сущность и значимость этого процесса в энергетическом обмене организма в целом. Наглядность слайдов компьютерной презентации значительно повышает эффективность работы преподавателя....
06 06 2026 6:27:51
Педагогическая идея урока заключается в использовании коррекционного обучения детей с умственной отсталостью – способствует созданию оптимальных условий для развития интереса и способностей, усвоению материала в процессе индивидуальной деятельности. Особое значение придается активизации познавательной деятельности учащихся....
05 06 2026 5:19:27
Урок знакомит учащихся с обменом и значением белков, жиров и углеводов. Сопровождается презентацией....
04 06 2026 22:12:56
Урок знакомит учащихся с постэмбриональным развитием животных организмов. Развивается представление об индивидуальном развитии животных организмов. Ученики обобщают и закрепляют представление о типах постэмбрионального развития организмов животных, формируют представление о закономерностях прямого и непрямого развития. Развивают научное мировоззрение; экологическое воспитание.; поддерживают познавательный интерес к процессам жизнедеятельности организмов....
03 06 2026 7:30:28
В материале даны описания самих распространенных комнатных растений встречающихся на наших подоконниках, их происхождение, физкультминутка, викторина, закрепление пройденного, итог урока, домашнее задание....
02 06 2026 21:29:35
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::




