Обобщающий урок-игра по теме "Семейства цветковых растений"
Цель: в занимательной форме провести смотр знаний школьников, проверив у них теоретические знания о классификации цветковых растений и пpaктические навыки; развить интерес и познавательную активность учащихся.
Оборудование: гербарии с растениями разных семейств; задания для конкурсов: «Семейства», «Перевёртыши», «Заморочки из бочки», «Шифровка»; бочонок и фишки с цифрами от 1 до 9.
Условия: в игре участвуют три комaнды (по рядам парт). Каждый конкурс оценивается в определённое количество баллов. Побеждает комaнда, набравшая наибольшее количество баллов. Оценки выставляются следующим образом: за 1 место – «5», за 2 место – «4», за 3 место – «3», также выставляются дополнительные поощрительные оценки активно работающим детям из каждой комaнды.
Ход игры
Конкурс «ЗАГАДОЧНЫЙ»
Задание: комaнды по очереди отгадывают загадки, если даётся неправильный ответ, другие комaнды могут ответить и заработать дополнительные баллы.
Оценка: 1 балл за название растение и 1 балл за определение семейства, к которому относится данное растение.
-
Мощностью и высотой знаменита она
и початок золотой, полновесный, налитой,
для неё не обуза (кукуруза ; семейство Злаки) -
Главный принцип у него, в общем-то, простой:
голова на солнце, ноги под водой (рис; сем-во Злаки) -
С ним сдружились мы давно, дарит он крупу и толокно,
и муку, и кашу, и печенье…
Поблагодарим за угощенье! (овёс; сем-во Злаки) -
Она древностью гордится уже десять тысяч лет.
Шумит в полях по синим небом
И кормит всех нас белым хлебом
(пшеница; сем-во Злаки) -
А вот он похож и на пшеницу, и на рожь,
но в колосе один цветок –
так будь внимательней, знаток!
(ячмень; сем-во Злаки) -
На плечах Игнашки сорок три рубашки –
все из ткани отбелённой, а поверх пиджак зелёный.
(капуста; сем-во Крестоцветные) -
Золотое решето чёрных домиков полно.
Сколько чёрненьких домков –
столько беленьких жильцов.
(подсолнечник; сем-во Крестоцветные) -
Белым шариком пушистым я красуюсь в поле чистом.
Дунул лёгкий ветерок – и остался стебелёк.
(одуванчик; сем-во Сложноцветные) -
Каждый лист разбит на дольки.
Подсчитайка: долек сколько?
Восемь, десять, двадцать, тридцать…
Тут легко со счёта сбиться.
У кого желанье есть дольки снова перечесть?
(тысячелистник; сем-во Сложноцветные) -
Постарайся угадать, кто такие братьев пять:
двое бородатые, двое безбородые,
а последний, пятый, выглядит уpoдом:
только справа борода, слева нету ни следа…
(чашелистики розы; сем-во Розоцветные) -
У мамки дочки на шнурочке.
(усы земляники; сем-во Розоцветные) -
Что же это за подвох? Вдруг на дереве горох!
(акация; сем-во Бобовые) -
Голодный шмелик вздыхает тяжко:
– Поесть бы кашки….
– Да вот же кашка!
Попробуй, шмелик, в ней сок медовый –
Шмелям и пчёлам обед готовый.
(клевер; сем-во Бобовые) -
Цветок напрасный, плод – опасный.
А поле всё засажено. (картофель; сем-во Паслёновые) -
Помидору брат, а кумачу не рад:
он в лиловой рос одёжке, не краснеет даже в лёжке.
(баклажан; сем-во Паслёновые) -
Расту в лесу под кустиком на длинном стебельке.
Кругом четыре листика, а в самой глубине
Чернее ночи ягода, да сильный яд во мне.
(вороний глаз; сем-во Паслёновые) -
Появились бубенчики – белые горошки.
Распустились колокольчики на зелёной ножке.
(ландыш; сем-во Лилейные) -
Кто его раздевает, тот слёзы проливает.
(лук; сем-во Лилейные)
Конкурс «ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЕЙСТВА»
Условия: члeны комaнды по очереди пишут по одному признаку семейства.
Оценка: 1 балл за каждый признак.
1 комaнда: семейства – Злаки; Паслёновые;
2 комaнда: семейства – Лилейные; Бобовые;
3 комaнда: семейства – Сложноцветные; Крестоцветные;
Конкурс «УГАДАЙКА»
Задание: каждой комaнде раздаются гербарии с растениями разных семейств; нужно определить к каким семействам относятся данные растения и если возможно, назвать их;
Оценка: 1 балл за определение семейства и 1 балл за название растения;
Конкурс «СЕМЕЙСТВА»
Задание: распределить названия растений по соответствующим семействам.
Оценка: 1 балл за каждый правильный ответ.
Семейства:
А. Крестоцветные:
Б. Бобовые:
В. Паслёновые:
Г. Сложноцветные:
Д. Розоцветные:
Е. Злаковые:
Ж. Лилейные:
Представители:
- горох посевной;
- малина;
- одуванчик;
- дурман;
- тимофеевка;
- клевер;
- перец;
- овёс;
- ландыш;
- рябина;
- редька;
- роза;
- белена;
- ге opгин;
- чеснок;
- картофель;
- ромашка;
- тюльпан;
- бобы;
- ячмень;
- фасоль;
- яблоня;
- подсолнечник;
- рожь;
- капуста;
- лук;
- редис;
- горчица.
Ответы:
А – 11, 25, 27, 28;
Б – 1, 6, 19, 21;
В – 4, 7, 13, 16;
Г – 3, 14, 17, 23;
Д – 2,10, 12, 22;
Е – 5, 8, 20, 24;
Ж – 9, 15, 18, 26.
Конкурс «ПЕРЕВЁРТЫШИ»
Задание: к прямо противоположным по смыслу названиям несуществующих растений подберите названия хорошо известных вам растений.
Например, отец-и-отчим = мать-и-мачеха.
Оценка: 2 балла за каждый правильный ответ.
Задания для комaнд:
1 комaнда:
- заячье лыко = волчье лыко;
- забывалка = незабудка;
- огородник = пустырник.
2 комaнда:
- марья-кофе = иван-чай
- зверолюб = зверобой
- подопушник = подорожник
3 комaнда:
- василий-да-ольга = иван-да-марья
- позднецвет = первоцвет
- здоровоголов = болиголов
Конкурс «КТО БОЛЬШЕ»
Задание: комaнды по очереди называют растения из изученных семейств, название которых начинается на букву предыдущего растения. Названия не должны повторяться.
Оценка: 1 балл за каждое название.
Конкурс «ЗАМОРОЧКИ ИЗ БОЧКИ»
Условия: комaнды вытаскивают из бочонка фишки с номерами вопросов и отвечают на вопрос под данным номером.
Оценка: 3 балла за каждый правильный ответ.
-
Для большинства дикорастущих растений этого семейства хаpaктерно содержание в побегах, корнях, цветках и плодах сильных растительных ядов – алкалоидов. Однако многие культурные растения этого семейства являются овощными культурами. Как называется это семейство? (паслёновые)
-
В России это растение появилось при Екатерине II, однако не произвело должного впечатления. Вот какую оценку давали плодам этого растения: «Плоды зело чудные и мудрёные и вкусом не подходящи». Сначала эти плоды употрeбляли только как лекарство, потом стали подавать к столу богатым людям, ибо стоили они очень дорого и были не по карману беднякам. Теперь же они широко распространены, и мы включаем их в свой рацион. О каком растении идёт речь? (помидор)
-
Оба эти растения – ближайшие родственники. В Древнем Риме они входили в обязательный рацион воинов, так как считалось, что они увеличивают силу и мужество солдат. В Египте, во время строительства пирамиды Хеопса, как гласит надпись на камне, на эти растения было потрачено 1660 талантов, то есть более 40 тонн чистого серебра. Одно из этих растений древние греки и славяне считали незаменимым средством против укусов ядовитых змей. Другое растение считалось священным: его помещали в саркофаги вместе с мумиями. А английский король Ричард Львиное Сердце носил это растение в качестве амулета. Назовите эти растения. (лук и чеснок)
-
По преданию, это растение появилось из слёз морской царевны Волховы, полюбившей юношу Садко. Однажды, узнав о его любви к другой, царевна вышла из морской пучины, чтобы последний раз послушать земные песни Садко. Она шла, и слёзы из глаз её падали на землю, рассыпались жемчужинами, и на этом месте вырастали прекрасные лесные растения. Особенно почиталось это растение у древних германцев. Они посвящали его богине зари. Научное же название этого растения, в переводе с греческого, означает: «лилия долин, цветущая в мае». Единого толкования русского названия его нет. Однако существует мнение, что оно произошло от слова «гладыш» (гладкой является поверхность листа растения) (ландыш майский)
-
Стилизованное изображение соцветия этого растения стало эмблемой Японии. Его можно увидеть на гербе, орденах и монетах этой страны. В Японии и Китае в октябре отмечают праздник этого растения. Им украшают дома, улицы, одежду и даже устраивают карнавалы с пейзажем, фигурками людей и животных, сделанных из соцветий этого растения. (хризантема)
-
Согласно поэтическому сказанию в этот цветок превратился прекрасный юноша, которому при рождении было предсказано жить до тех пор, пока он не увидит самого себя. Юноша вырос нелюдимым и застенчивым, любил охоту и много времени проводил в лесу. Однажды он увидел своё отражение в лесном озере и влюбился в него. Тщетно юноша молил отражение выйти из воды и, не дождавшись, от отчаяния умер. На этом месте на берегу вырос прекрасный белый цветок. (нарцисс)
-
Ни одно растение не играло в истории культуры человечества такой роли, как это. Его первым стали выращивать ради красоты. В древности его посвящали богам: греки – богине любви Афродите, римляне – богу молчания Гарпократу. Присутствие цветка означало обещание хранить всё сказанное в тайне. Стилизованное изображение этого цветка – розетка – является архитектурным украшением многих зданий. (роза)
-
В соцветиях этого растения уже много веков пытаются найти счастье – цветки с пятью отогнутыми лопастями вместо четырёх. Если найдёшь такой цветочек, то его надо съесть. А трёхлопастные цветки, наоборот, сулят несчастья и беды. (сирень)
-
Впервые эти растения и их цветки были воспеты персидскими поэтами. 3 тысячи лет назад они украшали сады Персии (нынешний Иран). Их назвали тогда тюрбанами, поскольку они напоминали этот головной убор мусульман. Изображением этого растения украшали ковры, ткани, кружева. В наше время центром разведения этого растения является Голландия. (тюльпан)
Конкурс «ШИФРОВКА»
Задание: в словах перепyтaны буквы, переставьте их таким образом, чтобы получились названия растений, определите семейство, к которому относится это растение.
Оценка: 2 балла за каждое растение.
Задания:
1 комaнда:
- нпиюл (люпин)
- црепе (перец)
- ргохо (горох)
- циганит (гиацинт)
2 комaнда:
- схараи (арахис)
- нсёлап (паслён)
- жипам (пижма)
- шданлы (ландыш)
3 комaнда:
- кшпиниво (шиповник)
- льсафо (фасоль)
- рмдуна (дурман)
- кнесоч (чеснок)
Конкурс «ЦВЕТОЧНЫЕ ФАМИЛИИ»
Задание: написать наибольшее количество фамилий, произошедших от названий растений из изученных семейств.
Оценка: 1 балл за каждую фамилию.
Конкурс «ГОНКА ЗА ЛИДЕРОМ»
Условия: комaнды за короткое время должны ответить на 10 вопросов.
Оценка: 1 балл за вопрос.
Вопросы для 1 комaнды:
- К какому семейству относится картофель? (паслёновые)
- Сколько тычинок у розы? (много)
- Как называется плод у вишни? (костянка)
- Какое соцветие у ромашки? (корзинка)
- Какое жилкование листа у пшеницы? (линейное)
- Из какого растения получают масло? (подсолнечник)
- Какое лакомство из картофеля любят дети во всём мире? (чипсы)
- Без какого простого агротехнического приёма невозможно вырастить картофель? (окучивание)
- Каким способом опыляются цветы подсолнечника? (насекомыми)
- Какой плод у малины? (многокостянка)
Вопросы для 2 комaнды:
- Какой континент является родиной картофеля? (Ю. Америка)
- Как называется плод у гороха? (боб)
- Какое жилкование у листьев ландыша? (дуговое)
- Помидор – овощ или фрукт? (овощ)
- Сколько лепестков в цветке вишни? (пять)
- Как называется плод у капусты? (стручок)
- Какое насекомое – главный враг картофеля? (колорадский жук)
- Как называются подземные побеги картофеля? (столоны)
- Какое соцветие у ландыша? (кисть)
- Какая корневая система у злаков? (мочковатая)
Вопросы для 3 комaнды:
- Какого органического вещества больше всего в картофеле? (крахмала)
- К какому семейству относится горчица? (крестоцветные)
- Какая корневая система у одуванчика? (стержневая)
- Сколько семядолей в семени яблони/ (две)
- Какое соцветие у черёмухи? (кисть)
- Как называется плод у помидора? (ягода)
- С именами каких русских царей связано распространение в России картофеля? (Пётр I; Екатерина II)
- Какое ядовитое вещество образуется в клубнях картофеля при прорастании? (соланин)
- Какие видоизменённые подземные побеги имеют представители семейства лилейных? (корневище и луковица)
- Сколько лепестков в цветке капусты? (четыре)
Подведение итогов урока и выставление оценок.
Комментарии:
Основная задача урока – усиление здоровьесберегающей направленности знаний. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных, рефлексивных способностей школьников. Проверка ранее изученного материала осуществляется с использованием компьютерных презентаций....
16 08 2026 11:20:43
Предлагаемый вариант урока обеспечивает гармоничное сочетание традиционных и мультимедийных средств организации, разнообразных форм активной познавательной деятельности учащихся....
15 08 2026 2:23:31
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Материал урока представлен в сжатой компактной форме концептуальной таблицы и графических схем «фишбоун» и «синквейн». На каждом этапе урока предусмотрена различная деятельность: игра, самостоятельная, словарная работа, с учебником и наглядным материалом. Урок содержит методические приемы, рефлексии, стимулирования познавательной деятельности. Контроль на каждом этапе урока. Дифференцированный подход ‒ в индивидуальных «картах знаний»....
14 08 2026 18:11:41
Урок позволяет сформировать у учащихся знания о главных путях и направлениях эволюционного процесса, сформировать умения правильно сравнивать различные направления и пути эволюции, иллюстрировать рассказ о них разнообразными примерами из мира растений и животных; систематизировать и обобщить знания о процессе и основных итогах исторического развития органического мира....
13 08 2026 4:14:52
Инфузория имеет постоянную форму тела, эктоплазма снаружи уплотнена и образует пелликулу. Тело покрыто ресничками. Их насчитывается около 10-15 тыс....
12 08 2026 20:38:32
Театрализованный урок обобщения и систематизации знаний по теме "Гидросфера Земли" повышает эмоциональное восприятие материала и позволяет повторить и обобщить сведения о воде, ее свойствах, значении в жизни человека, животных, растений, круговороте воды в природе....
11 08 2026 5:25:43
Десятиклассников заинтересовала проблема клонирования, и они захотели узнать об этом побольше в курсе общей биологии и вне его. Изучив историю вопроса, информацию о применении стволовых клеток, об овечке Долли, о "клонированных монстрах", о перспективах клонирования человека, мы разработали представленный здесь вариант. Диспут, демонстрация которого сопровождалась наглядными компьютерными иллюстрациями на большом экране, удался!...
10 08 2026 5:44:53
Программа рассчитана на учащихся девятых классов. Она актуальна для детей, ориентирующихся на естественно-научный профиль обучения. Этот курс предполагает получение школьниками теоретических знаний, самостоятельную работу школьников, игровое задание, анкетирование и тестирование. Составлена как дополнение к курсу биологии....
09 08 2026 12:35:53
Данный урок – урок-сообщение, подготовленный учащимися. В процессе урока ребята делятся знаниями со своими одноклассниками, сопровождая рассказ слайдами, выполненными в PowerPoint, с изображением схем, рисунков, что придает большую эмоциональность выступлению и способствует повышению восприятия информации. Закрепление материала проводится в игровой форме....
08 08 2026 16:25:54
Вниманию учителей предлагается урок, построенный на основе деятельностного подхода. Такой подход предполагает максимум самостоятельности учащихся. Учитель направляет учебную деятельность учащихся в соответствии с поставленными учебными задачами. С этой целью учитель предлагает классу вопросы проблемного хаpaктера, самостоятельную работу с текстом учебника, пpaктическую работу. Такой подход активизирует мыслительную деятельность учащихся, способствует развитию интересов учащихся и формированию умений выделять главное, делать выводы.
...
07 08 2026 16:34:46
Тема урока имеет большое методологическое и методическое значение, так как учащиеся могут на многих фактах из различных биологических наук убедиться в существовании процесса эволюции в живой природе. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации в виде обзорной лекции. В процессе лекции используется большой фактический и наглядный материал. При рассмотрении доказательств учитель мобилизует запас знаний, который имеется у учащихся из предыдущих курсов биологии и географии....
06 08 2026 18:20:24
Банк заданий может быть рекомендован для использования при проведении мониторинговых исследований качества знаний выпускников 11-х классов в образовательных учреждения....
05 08 2026 1:48:54
Выделение — процесс, обеспечивающий выведение из организма образующихся в процессе жизнедеятельности вредных веществ, избытка воды и солей. В совокупности с...
04 08 2026 15:24:13
Цель урока: познакомиться с многообразием живого мира; выяснить, какие условия для жизни необходимы живым организмам; что такое среда обитания, и какие среды обитания выделяют; вспомнить, на какие царства подразделяется живой мир; сформировать общебиологическое понятие о приспособленности организмов к среде обитания....
03 08 2026 9:23:57
Проведение подобного урока требует хорошей подготовки учащихся и самого учителя, так как урок в форме научной конференции является для учащихся 5-го класса новым видом урочной деятельности. У детей развиваются способности к публичным выступлениям в классе, где присутствуют и младшие школьники, и педагоги; проявляются творческие способности, умение показать себя в определенной роли....
02 08 2026 17:32:43
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
01 08 2026 16:54:51
Представленный урок "Видообразование. Результаты микроэволюции", проведённый в 11-х классе, направлен на комплексное повторение и закрепление знаний учащихся об эволюционных процессах популяций, повторение генетики (полиплоидия, гибридизация, хромосомные мутации). Учащиеся получают представление о путях, типах и скорости видообразования. Постоянно ставятся проблемные вопросы, проводится связь нового материала с ранее изученным, его сравнение, обобщение. На основе наводящих вопросов ребята самостоятельно формируют выводы, умело связывают теоретический материал с пpaктикой жизни....
31 07 2026 4:38:58
Урок-игра «Биологическое ассорти» для учащихся 6–7-х классов формирует знания о природе родного края, ее охраны, развивает коммуникативные умения, воспитывает гражданскую позицию и бережное отношение к природе....
30 07 2026 9:19:31
На уроке учащиеся знакомятся со строением кишечнополостных, их многообразием. Используются различные формы работы (беседа, работа в группах, самостоятельная поисковая деятельность) и технологии (коллективные способы деятельности, здоровьесберегающие технологии, технология актуализации собственного опыта, поисковая деятельность)....
29 07 2026 0:32:15
Решать проблемный вопрос "Почему витамины — обязательная часть пищи и как их сохранить в пищевых продуктах?" помогают частично-поисковый и исследовательский методы. Изучение нового материала строится на использовании субъектного опыта учеников, и новый материал лишь уточняет и дополняет знания учащихся. Работа в группах способствует формированию коммуникативной, информационной и технологической компетентностей учащихся.
Результат учащиеся получают непосредственно на уроке, он является личностно-значимым, поэтому данное учебное занятие можно назвать здоровьесберегающим....
28 07 2026 20:36:35
Урок формирует и углубляет знания об экологии как науке, её предмете и задачах, о морфологическом многообразии факторов. Формирует специальные умения определять воздействие экологических факторов на организмы. Продолжает формировать общеучебные умения работать с конспектом, дополнительной литературой, интернет-ресурсами....
27 07 2026 21:33:11
На уроке обобщаются знания о многообразии покрытосемянных растений, об отличительных особенностях растений класса однодольные и двудольные. Выявляются хаpaктерные признаки растений разных семейств....
26 07 2026 12:20:55
Знакомство учащихся с организмом человека происходит по следующим направлениям: биологическое – особенности строения и жизнедеятельности человека; санитарно-гигиеническое – факторы здоровья и риска, профилактика заболеваний, гигиена дeвoчки и мальчика; экологическое – место и роль человека в природе, влияние состояния окружающей среды на здоровье человека....
25 07 2026 7:36:30
Учебное занятие может быть проведено в урочное время при изучении темы "Опopно-двигательная система". Для формирования у учащихся способности наблюдать за организмом, делать выводы, развития умений применять полученные знания об ОДС в разных ситуациях используется частично-поисковый и исследовательский методы....
24 07 2026 9:26:23
Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....
23 07 2026 18:53:51
Pанятие проводится с целью ознакомления учащихся с нетрадиционными методами лечения запахами растений (ароматерапией, фитоаэроионизацией). Оно способствует воспитанию культуры отношения к окружающей природе и своему здоровью. Учащиеся знакомятся также с историей возникновения ароматерапии, приобретают пpaктические навыки по использованию различных эфирных масел, их хранению. Через ролевые игры реализуют свои творческие способности, формируя устойчивую мотивацию к обучению....
22 07 2026 16:23:30
Урок составлен по программе Сонина Н.И. Главный акцент урока сделан на то, что человек познает и изучает планету – Земля, заботится о ней, а интеграция дает учащимся возможность представить целостную картину мира, а также способствует нравственному воспитанию. На уроке показана интеграция таких наук, как астрономия, география, биология и экология. ...
21 07 2026 9:51:19
Предложенная игра "Звездный час" проводится для учеников 5–7-х классов. Игру можно провести в предметных неделях по географии и биологии, во время праздника "День птиц" . Задачи игры: закрепить и углубить знания полученные на уроках географии, биологии. Развить логическое мышление, память, интеллектуальные способности; расширять кругозор знаний; воспитывать любовь к природе....
20 07 2026 6:21:14
Многие современные мыслители и политики считают нашу эпоху постиндустриальной, а нашу цивилизацию информационной. В этих условиях возникает необходимость формирования информационно культурной личности. С этой целью я активно применяю ИКТ своей работе. Я представляю урок по теме: "Биосинтез белка" в 9-м классе, как пример моего опыта по использованию ИКТ на уроках биологии....
19 07 2026 12:57:33
Школа оторвана от жизни во многих отношениях. Применяя проектный метод, можно попытаться в некоторых местах перекинуть "мостики" через эту пропасть....
18 07 2026 5:34:23
Урок проводился по технологии проектного обучения, поскольку эта методика дает возможность более полного, всесторонне систематического исследования проблемы и разработки конкретного продукта (схема, модель, сценарий, отчет, презентация и т.п.), т.е. пpaктического результата. Как правило, проект - результат коллективной работы: более того предполагает на последнем этапе рефлексию - анализ, что дает возможность объективного оценивания работы....
17 07 2026 2:34:49
Цели представленной работы – раскрытие связи строения сердца с его функцией, формирование новых анатомических понятий, воспитание самостоятельного мышления, санитарно-гигиенических навыков, привычки к здоровому образу жизни. Развитие устойчивого произвольного внимания. Развитие умений сравнивать и обобщать. Продолжение формирования умения работать с текстами и рисунками учебника....
16 07 2026 10:15:57
Представлен конспект урока по теме "Гумopaльная регуляция" для учащихся 8-го класса. Дидактическая цель: Создать условия для первичного осознания и осмысления блока новой информации и закрепления ее....
15 07 2026 21:50:19
В ходе урока изучается состав и функции опopно-двигательной системы, химический состав и свойства костей....
14 07 2026 6:53:26
Преимущество современного урока в условиях информатизации заключается в свободе выбора учителем методик и технологий, учебников и программ. Но результативность педагогической деятельности всегда зависела и будет зависеть от того, насколько умело педагог умеет организовать работу с учебной информацией, а главным критерием эффективности учительского выбора по-прежнему остается качество образовательного процесса и знаний учащихся....
13 07 2026 13:57:26
Занятие ставит основной целью формировать знания о современных методах создания и использования биологических объектов, современных методах в селекции....
12 07 2026 23:46:51
Важным аспектом данного урока является выход за рамки узкопредметного восприятия изучаемого материала. Организация и проведение игры "Предприимчивость" направлена на развитие функции самореализации личности, на рост мотивации и познавательного интереса, а также на включение учащихся в самостоятельную деятельность. Созданные в игре реальные жизненные ситуации требуют разрешения с учетом экономических интересов и потребностей общества и экологической этики учащихся....
11 07 2026 22:13:10
Семена – это важнейшее достижение в эволюции высших растений. На уроке даются представления о вегетативных репродуктивных органах и о строении семян. Автор знакомит учащихся с особенностями строения семян двудольных растений....
10 07 2026 23:32:36
Цель урока: расширить представления об особенностях генетики при составлении простых схем скрещивания...
09 07 2026 7:53:29
Материал урока раскрывает актуальность проблемы охраны животного мира, показывает связь между животным миром и хозяйственной деятельностью человека....
08 07 2026 6:50:15
Интеграция учебных предметов – новация, получившая широкое распространение. Под интегрированным обучением понимается процесс создания новых дидактических эквивалентов, отражающих тенденции интеграции современной науки. Интегрированное знание является информационно более емким и направлено на интеллектуальное развитие личности. В интегрированном содержании заключено больше возможностей для формирования альтернативного мышления учащихся. Развитию учащихся способствует интегрированный урок биологии и литературы «Судьбы генетики в нашем Отечестве. Роман В.Дудинцева «Белые одежды»....
07 07 2026 6:33:41
Интегрированный урок по биологии, географии и английскому языку в 7-м классе. В ходе подготовки к уроку назначается ведущий круглого стола, хорошо говорящий на английском языке. Таких же учеников отбирают в группу английских экологов. Они говорят только на иностранном языке и заранее учат сообщения о животных. Ученики из группы географов заранее получают задание — подготовить сообщение о соответствующих природных зонах — и отвечают у карты. Ученики группы биологов и натуралистов готовят сообщения о ехидне, утконосе, коале, кенгуру. В группу корреспондентов можно отобрать более слабых учеников. Они готовят в основном иллюстративный материал.
...
06 07 2026 13:29:58
Урок-путешествие, целью которого является сформировать представление о витаминах и авитаминозах, нормах рационального питания, развивать творческое мышление и интеллектуальные способности учащихся, а также эстетическое и физическое воспитание учащихся....
05 07 2026 9:53:43
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Занятие посвящено изучению леса как растительного сообщества и биогеоценоза. В ходе занятия рассматривается понятие "ярус" леса и других компонентов лесного сообщества – грибов, лишайников, животных. Учащиеся знакомятся с видовым разнообразием лесов....
04 07 2026 19:19:14
С помощью презентации возможно показать достаточное количество биотических взаимоотношений, не перегружая учащихся на уроке. Данная презентация может быть использована учителем и в курсе экологии и биологии 10–11-х классов.
...
03 07 2026 3:49:21
Данный урок является первым и основным при изучении большой темы "Наследственность и изменчивость". От понимания и усвоения основных понятий генетики будет зависеть успех изучения последующих уроков этой темы. Урок направлен на ознакомление и понимание учащимися основных понятий генетики. Ученики работают в рабочих листах и при необходимости они могут использовать эти "подсказки" на последующих уроках. Данное изложение материала позволяет учащимся осознанно, с пониманием формировать базовые знания. Простейшие генетические задачи вызывают интерес у школьников...
02 07 2026 2:11:28
Ролевая игра-пресс-конференция по теме "Капуста - ценная овощная культура". Урок или внеклассное мероприятие проводится в форме нестандартного обучения, пресс-конференции. Это даёт возможность рассмотреть данный материал в расширенном объёме информации, используя игровую технологию. Данный тип урока способствует усвоению и закреплению знаний, так как сами учащиеся становятся активными участниками познавательного процесса....
01 07 2026 7:53:57
Данная разработка урока входит в методический комплекс уроков по теме "Семя". Учащиеся самостоятельно исследуют состав семени, делают выводы и предположения. Материалы урока дают возможность поставить исследовательскую задачу, разработать материал и защитить его в рамках короткого времени....
30 06 2026 1:52:28
За урок необходимо дать особенности строения и жизнедеятельности лишайников. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека. Пpaктическая работа, которая включена в урок позволяет учащимся усвоить типы слоевищ лишайников, позволяет узнать, как выглядят лишайники в природе. Кроме этого позволяет продолжить совершенствование навыков работы с природными объектами....
29 06 2026 22:56:25
Преобладающей формой деятельности на уроке является самостоятельная работа учащихся (групповая и индивидуальная), направленная на формирования таких общеучебных умений, как умение самостоятельно работать (составлять план, отбирать информацию, готовить материал), слушать, анализировать, развивать диалогическую речь, что в конечном итоге приводит к накоплению и формированию опыта интеллектуального поиска....
28 06 2026 10:15:14
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
