Обобщающий урок-игра по теме "Семейства цветковых растений"
Цель: в занимательной форме провести смотр знаний школьников, проверив у них теоретические знания о классификации цветковых растений и пpaктические навыки; развить интерес и познавательную активность учащихся.
Оборудование: гербарии с растениями разных семейств; задания для конкурсов: «Семейства», «Перевёртыши», «Заморочки из бочки», «Шифровка»; бочонок и фишки с цифрами от 1 до 9.
Условия: в игре участвуют три комaнды (по рядам парт). Каждый конкурс оценивается в определённое количество баллов. Побеждает комaнда, набравшая наибольшее количество баллов. Оценки выставляются следующим образом: за 1 место – «5», за 2 место – «4», за 3 место – «3», также выставляются дополнительные поощрительные оценки активно работающим детям из каждой комaнды.
Ход игры
Конкурс «ЗАГАДОЧНЫЙ»
Задание: комaнды по очереди отгадывают загадки, если даётся неправильный ответ, другие комaнды могут ответить и заработать дополнительные баллы.
Оценка: 1 балл за название растение и 1 балл за определение семейства, к которому относится данное растение.
-
Мощностью и высотой знаменита она
и початок золотой, полновесный, налитой,
для неё не обуза (кукуруза ; семейство Злаки) -
Главный принцип у него, в общем-то, простой:
голова на солнце, ноги под водой (рис; сем-во Злаки) -
С ним сдружились мы давно, дарит он крупу и толокно,
и муку, и кашу, и печенье…
Поблагодарим за угощенье! (овёс; сем-во Злаки) -
Она древностью гордится уже десять тысяч лет.
Шумит в полях по синим небом
И кормит всех нас белым хлебом
(пшеница; сем-во Злаки) -
А вот он похож и на пшеницу, и на рожь,
но в колосе один цветок –
так будь внимательней, знаток!
(ячмень; сем-во Злаки) -
На плечах Игнашки сорок три рубашки –
все из ткани отбелённой, а поверх пиджак зелёный.
(капуста; сем-во Крестоцветные) -
Золотое решето чёрных домиков полно.
Сколько чёрненьких домков –
столько беленьких жильцов.
(подсолнечник; сем-во Крестоцветные) -
Белым шариком пушистым я красуюсь в поле чистом.
Дунул лёгкий ветерок – и остался стебелёк.
(одуванчик; сем-во Сложноцветные) -
Каждый лист разбит на дольки.
Подсчитайка: долек сколько?
Восемь, десять, двадцать, тридцать…
Тут легко со счёта сбиться.
У кого желанье есть дольки снова перечесть?
(тысячелистник; сем-во Сложноцветные) -
Постарайся угадать, кто такие братьев пять:
двое бородатые, двое безбородые,
а последний, пятый, выглядит уpoдом:
только справа борода, слева нету ни следа…
(чашелистики розы; сем-во Розоцветные) -
У мамки дочки на шнурочке.
(усы земляники; сем-во Розоцветные) -
Что же это за подвох? Вдруг на дереве горох!
(акация; сем-во Бобовые) -
Голодный шмелик вздыхает тяжко:
– Поесть бы кашки….
– Да вот же кашка!
Попробуй, шмелик, в ней сок медовый –
Шмелям и пчёлам обед готовый.
(клевер; сем-во Бобовые) -
Цветок напрасный, плод – опасный.
А поле всё засажено. (картофель; сем-во Паслёновые) -
Помидору брат, а кумачу не рад:
он в лиловой рос одёжке, не краснеет даже в лёжке.
(баклажан; сем-во Паслёновые) -
Расту в лесу под кустиком на длинном стебельке.
Кругом четыре листика, а в самой глубине
Чернее ночи ягода, да сильный яд во мне.
(вороний глаз; сем-во Паслёновые) -
Появились бубенчики – белые горошки.
Распустились колокольчики на зелёной ножке.
(ландыш; сем-во Лилейные) -
Кто его раздевает, тот слёзы проливает.
(лук; сем-во Лилейные)
Конкурс «ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЕЙСТВА»
Условия: члeны комaнды по очереди пишут по одному признаку семейства.
Оценка: 1 балл за каждый признак.
1 комaнда: семейства – Злаки; Паслёновые;
2 комaнда: семейства – Лилейные; Бобовые;
3 комaнда: семейства – Сложноцветные; Крестоцветные;
Конкурс «УГАДАЙКА»
Задание: каждой комaнде раздаются гербарии с растениями разных семейств; нужно определить к каким семействам относятся данные растения и если возможно, назвать их;
Оценка: 1 балл за определение семейства и 1 балл за название растения;
Конкурс «СЕМЕЙСТВА»
Задание: распределить названия растений по соответствующим семействам.
Оценка: 1 балл за каждый правильный ответ.
Семейства:
А. Крестоцветные:
Б. Бобовые:
В. Паслёновые:
Г. Сложноцветные:
Д. Розоцветные:
Е. Злаковые:
Ж. Лилейные:
Представители:
- горох посевной;
- малина;
- одуванчик;
- дурман;
- тимофеевка;
- клевер;
- перец;
- овёс;
- ландыш;
- рябина;
- редька;
- роза;
- белена;
- ге opгин;
- чеснок;
- картофель;
- ромашка;
- тюльпан;
- бобы;
- ячмень;
- фасоль;
- яблоня;
- подсолнечник;
- рожь;
- капуста;
- лук;
- редис;
- горчица.
Ответы:
А – 11, 25, 27, 28;
Б – 1, 6, 19, 21;
В – 4, 7, 13, 16;
Г – 3, 14, 17, 23;
Д – 2,10, 12, 22;
Е – 5, 8, 20, 24;
Ж – 9, 15, 18, 26.
Конкурс «ПЕРЕВЁРТЫШИ»
Задание: к прямо противоположным по смыслу названиям несуществующих растений подберите названия хорошо известных вам растений.
Например, отец-и-отчим = мать-и-мачеха.
Оценка: 2 балла за каждый правильный ответ.
Задания для комaнд:
1 комaнда:
- заячье лыко = волчье лыко;
- забывалка = незабудка;
- огородник = пустырник.
2 комaнда:
- марья-кофе = иван-чай
- зверолюб = зверобой
- подопушник = подорожник
3 комaнда:
- василий-да-ольга = иван-да-марья
- позднецвет = первоцвет
- здоровоголов = болиголов
Конкурс «КТО БОЛЬШЕ»
Задание: комaнды по очереди называют растения из изученных семейств, название которых начинается на букву предыдущего растения. Названия не должны повторяться.
Оценка: 1 балл за каждое название.
Конкурс «ЗАМОРОЧКИ ИЗ БОЧКИ»
Условия: комaнды вытаскивают из бочонка фишки с номерами вопросов и отвечают на вопрос под данным номером.
Оценка: 3 балла за каждый правильный ответ.
-
Для большинства дикорастущих растений этого семейства хаpaктерно содержание в побегах, корнях, цветках и плодах сильных растительных ядов – алкалоидов. Однако многие культурные растения этого семейства являются овощными культурами. Как называется это семейство? (паслёновые)
-
В России это растение появилось при Екатерине II, однако не произвело должного впечатления. Вот какую оценку давали плодам этого растения: «Плоды зело чудные и мудрёные и вкусом не подходящи». Сначала эти плоды употрeбляли только как лекарство, потом стали подавать к столу богатым людям, ибо стоили они очень дорого и были не по карману беднякам. Теперь же они широко распространены, и мы включаем их в свой рацион. О каком растении идёт речь? (помидор)
-
Оба эти растения – ближайшие родственники. В Древнем Риме они входили в обязательный рацион воинов, так как считалось, что они увеличивают силу и мужество солдат. В Египте, во время строительства пирамиды Хеопса, как гласит надпись на камне, на эти растения было потрачено 1660 талантов, то есть более 40 тонн чистого серебра. Одно из этих растений древние греки и славяне считали незаменимым средством против укусов ядовитых змей. Другое растение считалось священным: его помещали в саркофаги вместе с мумиями. А английский король Ричард Львиное Сердце носил это растение в качестве амулета. Назовите эти растения. (лук и чеснок)
-
По преданию, это растение появилось из слёз морской царевны Волховы, полюбившей юношу Садко. Однажды, узнав о его любви к другой, царевна вышла из морской пучины, чтобы последний раз послушать земные песни Садко. Она шла, и слёзы из глаз её падали на землю, рассыпались жемчужинами, и на этом месте вырастали прекрасные лесные растения. Особенно почиталось это растение у древних германцев. Они посвящали его богине зари. Научное же название этого растения, в переводе с греческого, означает: «лилия долин, цветущая в мае». Единого толкования русского названия его нет. Однако существует мнение, что оно произошло от слова «гладыш» (гладкой является поверхность листа растения) (ландыш майский)
-
Стилизованное изображение соцветия этого растения стало эмблемой Японии. Его можно увидеть на гербе, орденах и монетах этой страны. В Японии и Китае в октябре отмечают праздник этого растения. Им украшают дома, улицы, одежду и даже устраивают карнавалы с пейзажем, фигурками людей и животных, сделанных из соцветий этого растения. (хризантема)
-
Согласно поэтическому сказанию в этот цветок превратился прекрасный юноша, которому при рождении было предсказано жить до тех пор, пока он не увидит самого себя. Юноша вырос нелюдимым и застенчивым, любил охоту и много времени проводил в лесу. Однажды он увидел своё отражение в лесном озере и влюбился в него. Тщетно юноша молил отражение выйти из воды и, не дождавшись, от отчаяния умер. На этом месте на берегу вырос прекрасный белый цветок. (нарцисс)
-
Ни одно растение не играло в истории культуры человечества такой роли, как это. Его первым стали выращивать ради красоты. В древности его посвящали богам: греки – богине любви Афродите, римляне – богу молчания Гарпократу. Присутствие цветка означало обещание хранить всё сказанное в тайне. Стилизованное изображение этого цветка – розетка – является архитектурным украшением многих зданий. (роза)
-
В соцветиях этого растения уже много веков пытаются найти счастье – цветки с пятью отогнутыми лопастями вместо четырёх. Если найдёшь такой цветочек, то его надо съесть. А трёхлопастные цветки, наоборот, сулят несчастья и беды. (сирень)
-
Впервые эти растения и их цветки были воспеты персидскими поэтами. 3 тысячи лет назад они украшали сады Персии (нынешний Иран). Их назвали тогда тюрбанами, поскольку они напоминали этот головной убор мусульман. Изображением этого растения украшали ковры, ткани, кружева. В наше время центром разведения этого растения является Голландия. (тюльпан)
Конкурс «ШИФРОВКА»
Задание: в словах перепyтaны буквы, переставьте их таким образом, чтобы получились названия растений, определите семейство, к которому относится это растение.
Оценка: 2 балла за каждое растение.
Задания:
1 комaнда:
- нпиюл (люпин)
- црепе (перец)
- ргохо (горох)
- циганит (гиацинт)
2 комaнда:
- схараи (арахис)
- нсёлап (паслён)
- жипам (пижма)
- шданлы (ландыш)
3 комaнда:
- кшпиниво (шиповник)
- льсафо (фасоль)
- рмдуна (дурман)
- кнесоч (чеснок)
Конкурс «ЦВЕТОЧНЫЕ ФАМИЛИИ»
Задание: написать наибольшее количество фамилий, произошедших от названий растений из изученных семейств.
Оценка: 1 балл за каждую фамилию.
Конкурс «ГОНКА ЗА ЛИДЕРОМ»
Условия: комaнды за короткое время должны ответить на 10 вопросов.
Оценка: 1 балл за вопрос.
Вопросы для 1 комaнды:
- К какому семейству относится картофель? (паслёновые)
- Сколько тычинок у розы? (много)
- Как называется плод у вишни? (костянка)
- Какое соцветие у ромашки? (корзинка)
- Какое жилкование листа у пшеницы? (линейное)
- Из какого растения получают масло? (подсолнечник)
- Какое лакомство из картофеля любят дети во всём мире? (чипсы)
- Без какого простого агротехнического приёма невозможно вырастить картофель? (окучивание)
- Каким способом опыляются цветы подсолнечника? (насекомыми)
- Какой плод у малины? (многокостянка)
Вопросы для 2 комaнды:
- Какой континент является родиной картофеля? (Ю. Америка)
- Как называется плод у гороха? (боб)
- Какое жилкование у листьев ландыша? (дуговое)
- Помидор – овощ или фрукт? (овощ)
- Сколько лепестков в цветке вишни? (пять)
- Как называется плод у капусты? (стручок)
- Какое насекомое – главный враг картофеля? (колорадский жук)
- Как называются подземные побеги картофеля? (столоны)
- Какое соцветие у ландыша? (кисть)
- Какая корневая система у злаков? (мочковатая)
Вопросы для 3 комaнды:
- Какого органического вещества больше всего в картофеле? (крахмала)
- К какому семейству относится горчица? (крестоцветные)
- Какая корневая система у одуванчика? (стержневая)
- Сколько семядолей в семени яблони/ (две)
- Какое соцветие у черёмухи? (кисть)
- Как называется плод у помидора? (ягода)
- С именами каких русских царей связано распространение в России картофеля? (Пётр I; Екатерина II)
- Какое ядовитое вещество образуется в клубнях картофеля при прорастании? (соланин)
- Какие видоизменённые подземные побеги имеют представители семейства лилейных? (корневище и луковица)
- Сколько лепестков в цветке капусты? (четыре)
Подведение итогов урока и выставление оценок.
Комментарии:
Данный урок позволяет продолжить развивать знания об основных функциях листа, раскрыть их значение для растения в целом. Познакомить с видоизменениями листьев как результатом приспособленности к различным условиям обитания. Раскрыть значение видоизмененных листьев в жизни растения. Также на уроке раскрываются вопросы о сезонных изменениях в жизни растений. Урок способствует творческому мышлению учащихся. В материалах урока может быть использован национально-региональный компонент....
11 09 2026 15:31:23
Представленный урок завершает изучение темы «Развитие жизни на Земле». Использование игровых моментов на уроке делает его интересным и запоминающимся. При проведении урока были использованы презентация учителя, использующаяся на разных этапах урока, и презентация учащихся – как опережающее задание по изучению нового материала....
10 09 2026 8:25:47
Состояние окружающей среды становится с каждым годом менее благоприятным для человека. Школа призвана дать подрастающему поколению элементарные представления о взаимосвязях окружающей среды и здоровья человека. Ребенок приходит в школу в восприимчивом к образованию и воспитанию возрасте....
09 09 2026 2:58:45
Бактерии паразиты – это живые организмы, микроскопических размеров (от 0,1–30 мкм), которые проникая внутрь, поселяются в организме хозяина, питаются там, живут, размножаются. При этом оказывают негативное влияние на макроорганизм....
08 09 2026 16:31:13
Фагоцитарная система выполняет не только очищение организма от чужеродных тел, но и стимулирует выработку стойкого иммунитета к этим микроорганизмам....
07 09 2026 21:45:16
Урок способствует обобщению знаний учащихся, воспитывает уважение друг к другу, развивает самокритичность и умение оценивать себя и других. Урок мобилен, постоянно идет смена видов деятельности, что способствует здоровьесбережению.
...
06 09 2026 19:29:35
Данная разработка позволит познакомить учащихся с многообразием земноводных, интересными представителями, значением их в жизни человека, экологическим значением, познакомить с земноводными, обитающими на территории Нижегородской области, сформировать бережное отношение к земноводным как части живой природы.
...
05 09 2026 2:33:31
На уроке организуется повторение, закрепление и применение полученных знаний, что необходимо для подготовки обучающихся к итоговой аттестации в 9-м классе. Приёмы активизации познавательной деятельности – пословицы и поговорки, групповая и парная работа, решение проблемных ситуаций – используются на всех этапах урока....
04 09 2026 20:35:30
На протяжении всей истории цивилизованное человечество задавалось вопросом о сущности и происхождении жизни. Что же отличает живые тела от неживых? Этот вопрос с давних пор привлекал ученых и мыслителей, которые, желая дать краткое определение понятия «жизнь», «живое тело», старались найти самое существенное, самое хаpaктерное для этих понятий.
...
03 09 2026 14:31:27
Данный урок показывает целостность и взаимосвязь восприятия учебного материала по смежным предметам на примере изучения высшей нервной деятельности человека. Рекомендуем представить данный материал с помощью компьютерных технологий....
02 09 2026 21:49:14
Какие бы реформы ни проходили в образовании, все они замыкаются на педагоге и ребёнке. Естественно, что на первый план выдвигается проблема поиска новых подходов к организации педагогической деятельности, с тем чтобы создать реальную возможность развития личности, человеческой индивидуальности Ребёнок, по образному выражению А.Н. Леонтьева, должен "прожить обучение", то есть когда обучение становится частью личной жизни учащегося, приобретает для него глубокий пpaктический смысл. При этом приоритетной является педагогика гуманистическая, личностно-ориентированная, развивающая. Чем сильнее принуждение, тем сильнее реакция отторжения. Лишь немногие дети в обычных школах сохраняют интерес к учению....
01 09 2026 18:39:25
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Комбинированный урок обобщения и систематизации материала о селекции растений и животных. Урок знакомит учащихся с основными направлениями биотехнологии и ее значением в развитии сельского хозяйства. Цель урока: сформировать у учащихся представление об основных методах селекционной работы с микроорганизмами. Научить школьников обосновывать значение метода генной инженерии для процесса выведения новых штаммов микроорганизмов и др....
31 08 2026 2:52:28
На этом уроке учащиеся закрепляют, обобщают и систематизируют знания по теме, отpaбатывают умения пользоваться микроскопом и выполняют охотно лабораторную работу. Данный урок позволяет развивать у детей логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, делать выводы.
Учащимся нравятся такие формы уроков, где они экспериментируют, отгадывают кроссворды, работают с тестом, соревнуясь с другой комaндой. В итоге получают положительный результат.
...
30 08 2026 4:30:23
Статья содержит план-конспект урока, на котором ученики выполняют два варианта тестовой проверки домашнего задания, знакомятся с ключевыми понятиями темы, решают проблемные вопросы, выполняют лабораторную работу в группах. Поскольку на данном уроке более глубоко рассматриваются виды рефлексов и рефлекторных дуг, его можно проводить в классах с углубленным изучением биологии....
29 08 2026 15:18:17
Урок относится к типу изучения и первоначального закрепления новых знаний, построен на основе реализации дидактических принципов развивающего обучения. Принцип научности осуществляется на этапе объяснения нового материала, закрепления полученных знаний, на этапе контроля за качеством ЗУН учащихся. Обучение на высоком уровне трудности и доступности реализуется при подаче фактического материала посредством углубления теоретических знаний.
...
28 08 2026 20:12:43
Цели урока: сформировать представление о биологии как науке, о царствах живой природы; развивать представление о многообразии биологических дисциплин, изучающих живую природу. Задачи: сформировать первоначальные представления о многообразие растительного мира; познакомить учащихся с основными компонентами учебника и правилами техники безопасности; развивать умения и навыки, развивать интерес к биологическим наукам....
27 08 2026 17:50:28
Урок позволяет сформировать у учащихся знания о главных путях и направлениях эволюционного процесса, сформировать умения правильно сравнивать различные направления и пути эволюции, иллюстрировать рассказ о них разнообразными примерами из мира растений и животных; систематизировать и обобщить знания о процессе и основных итогах исторического развития органического мира....
26 08 2026 22:20:10
Одно из наиболее важных достоинств логических задач заключается в том, что решение любой, даже очень простой логической задачи способствует формированию гибкости ума, преодолению основного препятствия на пути нового - освобождению мышления от шаблонов....
25 08 2026 15:10:31
Элективный курс – «Здоровым быть здорово» информирует учащихся об ответственном отношении к своему здоровью. Учит формировать конкретные привычки здорового образа жизни. Доводит до учащихся информацию о профилактике пoлoвoй распущенности у подростков. Элективный курс направлен на формирование стиля жизни, способствует сохранению и укреплению здоровья....
24 08 2026 7:56:32
Тема урока имеет большое методологическое и методическое значение, так как учащиеся могут на многих фактах из различных биологических наук убедиться в существовании процесса эволюции в живой природе. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации в виде обзорной лекции. В процессе лекции используется большой фактический и наглядный материал. При рассмотрении доказательств учитель мобилизует запас знаний, который имеется у учащихся из предыдущих курсов биологии и географии....
23 08 2026 21:43:51
Обобщающий урок в 9-м классе по теме «Кожа» позволяет не только расширить знания о гигиенических требованиях ухода за кожей и ее образованиями, но и способствует формированию познавательного интереса, профессиональному самоопределению....
22 08 2026 8:25:55
Урок помогает познакомить учащихся с защитными свойствами организма; раскрыть сущность иммунитета; познакомить с видами иммунитета.
...
21 08 2026 8:39:52
Автор знакомит учащихся с некоторыми достижениями технической науки, использующей особенности строения и жизнедеятельности насекомых для совершенствования существующих аппаратов, приборов и создания новых механизмов и технических систем....
20 08 2026 19:35:46
Цели урока: познакомить учащихся с основными этапами антропогенеза через хаpaктерные биологические и социальные изменения антропоидов; продолжить формировать умение сравнивать биологические объекты через составление таблицы и делать выводы на основе сравнения; продолжить воспитание атеистического материалистического мировоззрения через восприятие антропогенеза как естественного продолжения эволюции....
19 08 2026 8:42:55
На данном уроке используются различные приемы здоровьесберегающих технологий. Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся.
...
18 08 2026 22:58:50
На примере урока биологии в 10-м классе показано, как можно использовать компьютерную презентацию, подготовленную учителем в программе Microcoft Power Point. Современное обучение уже трудно представить без технологии мультимедиа которая позволяет использовать текст, графику, видео и мультипликацию в интеpaктивном режиме и тем самым расширяет области применения компьютера в учебном процессе. Применение графических иллюстраций в учебных компьютерных материалах позволяет на новом уровне передавать информацию обучаемому и улучшить ее понимание....
17 08 2026 22:49:39
Пищеварительная система члeнистоногих состоит из трех отделов: переднего, среднего и заднего, заканчивающегося aнaльным отверстием....
16 08 2026 13:10:59
Данный материал представляет собой урок-исследование по биологии в 9-м классе. Цель его - провести исследование родословной А.С. Пушкина и составить родословную своей семьи. На уроке учащиеся устанавливают, что различные наследственные факторы, соединившись в одном человеке, в его геноме, могут дать миру гения....
15 08 2026 6:10:20
Каждый биогеоценоз испытывает закономерную смену своих сообществ — экологическую сукцессию. В процессе жизнедеятельности организмов изменяется окружающая среда....
14 08 2026 13:12:57
Под самостоятельной учебной деятельностью понимается любая организованная деятельность учащихся, направленная на выполнение поставленной дидактической задачи. Самостоятельная работа вынуждает, а потом приучает ученика искать ответ на вопрос, читать дополнительную литературу, давать объяснение и толкование явлениям природы, выдвигать гипотезы, т.е. в конечном итоге добывать знания....
13 08 2026 15:58:32
Урок проводится в виде деловой игры - интеллектуального турнира. На уроке разбираются следующие понятия: сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
12 08 2026 0:22:31
Экскурсия проводится на территории школьной экологической тропы, на остановке «Лекарственные растения». Материал экскурсии рассчитан на один урок, для учащихся 5-х классов. Урок призван познакомить учащихся с основными видами лекарственных растений, произрастающих на территории школьной экологической тропы. Отчёт по уроку-экскурсии ребята представляют в виде презентации, фотографий, дневника с выполненными заданиями....
11 08 2026 8:15:56
Урок построен на активизацию познавательной деятельности учащихся на основе личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию школьников с использованием информационно-коммуникативных технологий, программ интеpaктивной доски «СМАРТ». Призван дать представление учащимся о многообразии птиц, сложных и многообразных группах, а также введению понятия экологические группы птиц, содействовать сознательному пониманию актуальности проблемы биоразнообразия птиц в современном мире....
10 08 2026 17:56:29
На уроке учащиеся знакомятся с некоторыми видами голосеменных растений Амурской области, с представителями семейств хвойниковые, сосновые. Развивают познавательный интерес к природе Амурской области. Формируют навыки умения самостоятельно приобретать, обобщать и сравнивать знания....
09 08 2026 19:45:15
Любой игре или игровой ситуации обязательно должны предшествовать наблюдения в природе, обучающие занятия, разного рода исследования, чтение различной литературы (первоисточников). Игра может проводиться как часть занятия (урока), а также на прогулке или на экскурсии, в любое внеурочное время. Достигнутый результат в игре зависит от того, какие цели и задачи воспитатель предъявлял к данной игре, а также от эмоционального настроя педагога.
...
08 08 2026 5:59:51
Цель урока: развивать интерес к здоровью, правильному питанию, расширять знания по теме, предметные компетенции учащихся по теме «Пищеварение»; закрепить изученный материал, определить уровень знаний, предметные компетенции учащихся по теме «Пищеварение»....
07 08 2026 16:30:41
Данный элективный курс реализует личностно-деятельный подход в обучении биологии на основе проектной деятельности учащихся, базируется на интеграции и экологизации знаний, требует обращения учащихся к их субъективному опыту и в полной мере углубляет знания и совершенствует умения по теме «Зрительный анализатор».
...
06 08 2026 19:40:17
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Представленный урок может служить примером повышения мотивации информационными технологиями. Урок обобщает знания учащихся о лекарственных растениях Ростовской области интеграцией знаний из области биологии, географии и экологии. Построен в форме игры, участвуют два педагога, один из которых выступает в образе сказочной «Травницы»....
05 08 2026 17:17:55
Сценарий написан как часть внеклассной работы при преподавании курсов природоведения и основ безопасности жизнедеятельности для учащихся 2—4-х классов. Готовят этот спектакль ученики 5—7-го класса в рамках внеклассной работы по природоведению, биологии или ОБЖ. Сценарий несет образовательные и воспитательные функции.
...
04 08 2026 15:34:14
В статье представлен вариант биологической игры для 6-го класса по концентрической программе (программа под редакцией А.И.Никишова). Данная форма работы позволяет не только включить детей в активную познавательную деятельность, но и развивать логическое мышление, коммуникативные умения и навыки, а также стимулировать интерес не просто к предмету биология, а к окружающему их миру....
03 08 2026 12:33:51
В современном постоянно меняющемся, динамическом мире на первый план выходит не просто обучение учащегося предметным знаниям, умениям, навыкам, а личность учащегося как будущего активного деятеля. Важную роль в формировании необходимых ЗУН, а также качеств личности учащегося играет ИКТ. Одной из основных задач школьного курса биологии выступает формирование у учащегося умения работать с информацией....
02 08 2026 18:39:47
Урок проводится с использованием презентации и электронного учебника «Биология. Человек», 8-й класс. Использование данных материалов разнообразит учебный процесс, повышает интерес к изучаемой теме и помогает учащимся разобраться в сложных биологических понятиях.
...
01 08 2026 1:56:59
Внеклассное мероприятие для учащихся 11-го класса на тему "У истоков эволюции..." проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес к изучаемому предмету. Основная цель данного мероприятия заключается в том, чтобы нацелить ребят на сдачу ЕГЭ по биологии....
31 07 2026 22:24:54
Урок расширяет представления учащихся об эволюции хордовых, знакомит с особенностями организации рыб как водных позвоночных. Нестандартная форма урока активизирует умственную деятельность учащихся, систематизирует знания, повышает интерес к изучению биологии, развивает у семиклассников творческий потенциал....
30 07 2026 4:15:27
Урок построен в форме устного журнала, где учащиеся шаг за шагом постигают многообразие и красоту родной природы, её роль в жизни человека....
29 07 2026 8:20:56
Урок учит детей не только основам рационального питания, и позволяет узнать отношение ребят к своему здоровью, обосновывает необходимость приема растительной и животной пищи, еще раз напоминает основные гигиенические правила....
28 07 2026 21:52:37
При использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой показаны самые выигрышные моменты темы. На экране появляются определения, схемы, которые ребята записывают в тетрадь, мне не приходится тратить время на повторение, успеваю рассказать больше. ...
27 07 2026 7:16:23
Урок призван, используя технологию развития критического мышления через чтение и письмо (методические стадии: вызов, осмысление, рефлексия), сформировать у учащихся знания о среде обитания, особенностях строения водорослей как представителей древних растений....
26 07 2026 16:22:37
Урок-конференция проводится с участием старшеклассников научного общества (НОСТ) с использованием результатов проведенных опытов. Ослабление средств защиты организма приводит к обострению инфекционных заболеваний. Вывод: здоровье дается нам бесплатно, но когда его теряешь, платишь большие деньги.
...
25 07 2026 9:56:57
Содержание урока опирается на жизненный опыт учащихся. Знания, полученные ребятами при изучении других наук, обобщаются и приводятся к общему выводу....
24 07 2026 19:49:20
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
