Самостоятельная учебная деятельность учащихся – одно из условий эффективности урока биологии
Повышение качества и эффективности обучения учащихся – одна из главных задач каждого учителя. Как показывает мой опыт преподавания биологии в классах с углубленным изучением, эффективность обучения во многом зависит от широты применения различных форм и методов на уроках.
Переход общества к качественно новому состоянию влияет на цели обучения. На современном этапе развития образования все более возрастают требования к умственной деятельности учащихся, поэтому удлинились сроки обучения, увеличивается объем знаний, который должен быть усвоен учащимися. Новые требования к выпускникам школы, заключающиеся в образованности, самостоятельности, предприимчивости, мобильности, толерантности, устойчивом познавательном интересе приводят к тому, что одними из основных задач обучения становятся формирование у них самостоятельности и творчества, высокой познавательной активности, развитие способов умственных действий учащихся, необходимых для усвоения большого объема знаний, социализации в обществе, формирования научного мировоззрения.
Повышение удельного веса самостоятельной учебной работы учащихся на уроке – одно из условий эффективности урока.
Приведу примеры разных способов организации самостоятельной деятельности учащихся, используемых в пpaктике моей работы.
Уроки пpaктического применения знаний (уроки ППЗ).
На таких уроках формируется самостоятельность мышления учащихся, потребность в самообразовании, продуктивная работа с учебником, электронным пособием, дополнительным материалом. Проведение таких уроков эффективно перед зачетом по теме.
Пример № 1.
Урок пpaктического применения знаний по теме “Индивидуальное развитие организмов” 10-й класс (Вариант № 1).
ЗАДАНИЕ № 1.
У рыб, амфибий, рептилий и птиц очень крупные яйцеклетки. С чем это связано? У каких позвоночных яйцеклетки мелкие и как можно объяснить такое явление?
ЗАДАНИЕ № 2.
У земноводных, большинства насекомых постэмбриональное развитие протекает с образованием личиночной стадии. Как называется такой тип постэмбрионального развития? Какие преимущества он дает организму?
ЗАДАНИЕ № 3.
Определите последовательность перечисленных стадий развития зародыша: дробление зиготы, развитие осевого комплекса органов, гаструла, бластомеры, оплодотворение, бластула.
ЗАДАНИЕ № 4.
Заполните таблицу (в соответствующих графах ответ обозначьте знаком + ).
Образование тканей и органов из зародышевых листков у позвоночных.
| Название органов и тканей | Что образуется из эктодермы | Что образуется из мезодермы | Что образуется из энтодермы |
| 1. Эпителий пищевода | |||
| 2. Печень | |||
| 3. Другие пищеварительные железы | |||
| 4. Кости и хрящ | |||
| 5. Мышцы тела | |||
| 6. Головной и спинной мозг | |||
| 7. Плавательный пузырь у рыб | |||
| 8. Волосы | |||
| 9. Ногти и когти | |||
| 10.Соединительная ткань кожи | |||
| 11.Мышечная стенка кишечника | |||
| 12. Эпителий кишечника | |||
| 13. Кровеносные сосуды | |||
| 14. Сетчатка глаза | |||
| 15. Нервы | |||
| 16. Легкие | |||
| 17.Сердце | |||
| 18. Эпидермис кожи | |||
| 19. Перья у птиц | |||
| 20. Чешуйки у пресмыкающихся |
ЗАДАНИЕ № 5.
Объясните:
А) Почему у всех многоклеточных животных, включая и позвоночных,
эмбриональный этап развития в основном проходит одинаково?
Б) У каких организмов происходит развитие с метаморфозом и какое оно имеет
биологическое значение в жизни особи и вида?
В) Как достигается в природе постоянство числа хромосом во многих поколениях
определенного вида?
Г) Какое биологическое значение имеет пoлoвoе размножение?
Д) Какой вклад в развитие эмбриологии внес К.Бер?
Пример № 2.
Урок пpaктического применения знаний по теме “Организм человека и его строение” (Вариант № 2).
Теоретическая часть:
1. Выберите варианты правильных суждений:
- Физиология – наука, изучающая строение и функции клеток.
- Нейрон – это структурная единица нервной ткани.
- Основной способ размножения клеток в организме человека – прямое деление.
- При участии рибосом синтезируются белки.
- Глюкоза и крахмал относятся к жирам.
- Биосинтез белков идет с выделением энергии.
- Аксоны – это короткие отростки нейронов.
- Процессы расщепления идут с выделением энергии.
- Наибольшее количество энергии выделяется при распаде 1 г. углеводов.
- У мышечной и нервной ткани есть общее свойство.
2. Закончите следующие предложения:
- Мельчайшая структура клетки, выполняющая определенную функцию называется________________________________
- Основу скелетной мускулатуры составляют________________________________
- Орган – это_____________________________________________________________
- Органоид, в котором образуется вещество, богатое энергией, называется_______
- Белки состоят из ______________________________________________________
- Раздражимость клетки – это______________________________________________
Пpaктическая часть.
- По выданным рисункам определите тип ткани, опишите ее особенности строения и функций, многообразие видов этих типов тканей.
- Найдите соответствие: органоид-функция.
| Название органоидов | Функции органоидов и структур клетки |
| 1. клеточн. мембрана | А) контроль за клеточным делением |
| 2. кaнaльцы ЭПС | Б) хранение и передача наследственной информации |
| 3. цитоплазма | В) участие в образовании веретена деления |
| 4. митохондрии | Г) место синтеза белков |
| 5. рибосомы | Д) обеспечение связи между органоидами клетки |
| 6. клеточный центр | Е) осуществление трaнcпорта веществ между клеткой и внешней средой |
| 7. ядро | Ж) внутренняя среда клетки, обеспечивающая ее жизнедеятельность |
| 8. хромосомы | З) место синтеза вещества, богатого энергией |
3. Исключите лишнее понятие:
А) гортань-трахея-пищевод-бронхи-легкие;
Б) почки-мочеточники-семенники-мочевой пузырь;
В) гипофиз-щитовидная железа-слюнная железа-надпочечник.
4. Какая из последовательностей понятий отражает организм как единую систему:
а) орган-ткань-организм-клетка-молекулы-система органов
б) молекулы-ткани-клетки-органы-системы органов-организм
в) молекулы-клетки-ткани-органы-состемы органов-организм
г) системы органов-ткани-организм-клетки-молекулы
5. Обобщите пары понятий:
а) дендрит-аксон – это______________________________________________________
б) кровь-кость – это___________________________________________________________
в) ДНК-РНК – это___________________________________________________________
г) митохондрии-рибосомы-это_________________________________________________
Модульные уроки.
Модульные уроки позволяют организовать учебное занятие как насыщенный и педагогически целесообразный и максимально результативный учебный труд учащихся.
Пример № 3.
Модульная карта № 2 для исследовательской работы по теме “ Анатомическое строение листьев сфагнума” (6-й класс).
| Номер Учебного Элемента | Учебный материал с указанием заданий | Руководство к работе |
| УЭ – 0
УЭ-1
УЭ-2
УЭ-3
|
Интегрирующая цель: В процессе работы над учебными элементами Вы должны:
Цель: выяснить особенности клеточного строения листа сфагнума.
1) Запишите название модульной карты в тет-радь и приступайте к работе. 2) Прочитайте в учебнике стр…, рассмотрите рис…… и найдите два вида клеток. 3) Настройте микроскоп, поместите на предметный столик микропрепарат
и настройте изображение. 4) Найдите на микропрепарате узкие хлорофиллоносные клетки. Ответьте на вопросы, используя учебник. а) Почему эти клетки зеленого цвета? Какую функцию они выполняют? 5) Найдите между хлорофиллоносными клетками широкие бесцветные
водоносные клетки. В водоносных клетках найдите и рассмотрите поры.
Ответьте на вопросы, подчеркнув ответы карандашом в учебнике. а) Какую
функцию выполняют водоносные клетки ? Почему? в) Где еще кроме листьев, находятся мертвые клетки? Какую роль они играют? 6) Зарисуйте строение листа сфагнума в тетради, обозначьте на рис. хлорофиллоносные и водоносные клетки, поры. Цель: Сформулировать вывод о микроскопическом строении листа сфагнума и выполняемых им функциях 1) Перепишите, вставляя пропущенные фразы (если не уверены, вставляемые фразы пишите карандашом). Каждый лист сфагнума состоит из …… слоя клеток двух разных типов. Они выполняют …….. функции. В средней части листа сосредоточены …………… клетки , они выполняют процесс ………… и проводят из листьев к стeблю органические вещества . Между ними расположены клетки , служащие для …………. и ………воды. Цель: Проверьте усвоение данной части модуля ,решив биологическую задачу : Во время войны в партизанском отряде в качестве перевязочного материала иногда использовали сфагнум, предварительно высушенный. Какими особенностями строения мха можно это объяснить? |
Время выполнения работы 10 минут.
Разъяснение термина Анатомия растений.
Работайте устно.
Письменно в тетради
Письменно в тетради
Если есть резерв времени, то письменно в тетради. |
Спасибо за работу! Обменяйтесь модулем с соседом и продолжите исследование.
Работа учащихся в группах.
Работа учащихся в группах постоянного состава, кроме того, что способствует усвоению учащимися определенных знаний, позволяет развивать умения совместно и индивидуально находить необходимые сведения в учебнике, научной литературе, обсуждая в группе, раскрывать причинно-следственные связи между составом, строением и функциями веществ, а также формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся в процессе коллективного способа обучения.
Пример № 5.
Тема урока:
Органические вещества клетки. Белки, их состав, строение и свойства. (10-й класс.)
Цель урока: учащиеся должны научиться устанавливать зависимость между составом, строением и химическими свойствами белков для понимания их биологических функций.
Работа учащихся на уроке спланирована учителем по инструктивным картам.
Привожу пример трех инструктивных карт из шести.
Исследовательская работа в группах по инструктивным картам.
Группа № 1.
Инструктивная карта.
Ваша тема в исследовательской работе – состав и строение белков.
Работайте по заданиям инструктивной карты. Удачи!
Задания первого уровня сложности:
1) Изучите в параграфе … материал о составе и строении белков. Подготовьте индивидуальные ответы на следующие вопросы:
1. Сформулируйте определение белков как органических соединений.
2 .Белки являются полимерами, биополимерами. Докажите это.
3. Дано: а) химические формулы белков и других органических соединений:
| Белок пенициллин; Белок гемоглобин; Белок молока; |
этиловый спирт; бензол; уксусная кислота; |
Б) относительные молекулярные массы белков и др. орг. соединений.
| Белок куриного яйца – 36000 Белок мышц – 1 500 000 Гемоглобин – 152 000 |
этиловый спирт – 46 бензол – 46 уксусная кислота – 60 |
Сравните эти данные и сделайте на основании них вывод: какие по размерам и массе
Молекулы белков? Как называют такие молекулы?
4. Белки – полимеры. Какие соединения являются мономерами белков?
5. В чем выражается особенность их строения и свойств?
6. Сколько видов аминокислот (АК) участвует в образовании белковой молекулы?
7. Больше половины АК, конкретно – 10 из числа входящих в состав белка, могут синтезироваться в организме. Остальные 10 должны обязательно поступать в организм животного в виде пищи. Поэтому они получили название незаменимых АК.
Используя папку дополнительного материала, перечислите эти незаменимые кислоты.
Задания второго уровня сложности:
В организме человека встречается 5 млн. типов белковых молекул, отличающихся не только друг от друга, но и от белков других организмов, а аминокислот, из которых построены эти белки всего 20.
Как это можно объяснить?
После обсуждения ответов в группе приготовить отчет о проделанной работе в виде публичного выступления.
Спасибо за работу!
Группа № 2.
Инструктивная карта.
Ваша тема в исследовательской работе – первичная структура белковой молекулы. Работайте по инструктивной карте. Удачи!
Задания первого уровня сложности.
Изучить в параграфе …… материал о первичной структуре белка, рассмотреть модель первичной структуры молекулы белка на учебном столе и подготовить индивидуальные ответы на следующие вопросы:
- Какую структуру белка называют первичной?
- Используя папку с дополнительным материалом, показать, каким образом происходит соединение двух аминокислот друг с другом, приводящее к образованию дипептида? Написать уравнение реакции, выделить пептидную связь.
- Что такое полипептид? Каков хаpaктер химической связи в полипептиде?
Обсудить ответы в группе. При необходимости получить помощь консультанта.
Задания второго уровня сложности.
Белок гемоглобин встречается в организме человека в двух вариантах:
Гемоглобин здорового человека:
.. Вал-Лей-Лей-Тре-Про-Глу-Глу-Лиз..
Гемоглобин больного серповидно-клеточной анемией (изменение структуры
эритроцитов – форма серпа):
..Вал-Лей-Лей-Тре-Про-Вал-Глу-Лиз…
Попробуйте объяснить, чем вызвано данное заболевание?
Обсудить ответы в группе. При необходимости получить помощь консультанта.
После обсуждения ответов в группе приготовить отчет о проделанной работе в виде публичного выступления.
Спасибо за работу!
И т.д.
Считаю, что показанные виды работ учащихся на уроках позволяют развивать активную учебно-познавательную деятельность обучающихся, мотивировать учащихся на самообразование, творчество.
Ученик, работающий в группе, готов к учебному сотрудничеству, способен осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационную деятельность, а также достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать с товарищами.
Таким образом, у учащихся достигается самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения пpaктических задач, применению различных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности.
Кроме того, такого вида задания формируют готовность и способность к самостоятельной и ответственной информационной деятельности.
Комментарии:
Каждый человек сталкивается с необходимостью использовать элементарные школьные знания. Но держать их все в голове невозможно, со временем навыки и информация забываются. Компетентностный подход в образовании позволит решить эту проблему. Выбирать нужную информацию из предложенного, делать правильные выводы – вот в чем сущность компетентностного подхода....
23 11 2025 0:33:37
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок ставит перед учащимися проблему развития и смены биогеоценозов на нашей планете, позволяет возобновить информацию об экологической сукцессии, познакомить учащихся с ее видами, природой и механизмом, получить представление о стадиях сукцессионных изменений, определить хаpaктер воздействия человека на развитие экосистем, выяснить, каково значение знаний о сукцессиях для человека....
22 11 2025 11:25:43
В основу внеклассного мероприятия положена идея некогда популярной телевизионной передачи «Детектив-шоу». Игра предназначена для учащихся 9–11-х классов. Задания требуют умения логически мыслить, расширяют кругозор учащихся, формируют способности к преодолению препятствий. Развивают коммуникативные и познавательные УУД. Подготовка и проведение этого мероприятия сплачивает учащихся, учит действовать сообща....
21 11 2025 15:29:47
Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии.
...
20 11 2025 3:44:12
Тип моллюски — это мягкотелые животные, преимущественно с билатерально симметричным строением, населяющие как водоемы, так и сушу. Насчитывается более 120 тысяч видов....
19 11 2025 7:54:25
Цели урока: охаpaктеризовать особенности строения и свойства нуклеиновых кислот; раскрыть их роль в хранении и передаче наследственной информации....
18 11 2025 5:46:43
Цель обобщающего урока: с помощью создания игровой ситуации выяснить степень усвоения материала по теме, систематизировать знания учащихся, прививать интерес к предмету и любовь к природе, раскрывая пpaктическое и эстетическое значение животных в жизни человека. Формировать навыки коллективной и самостоятельной работы, развивать творческий потенциал детей при подготовке к занятию....
17 11 2025 18:19:19
На этом уроке учащимся даются четкие представление о хаpaктерных признаках трех этапов зимы. Знакомятся с зимними явлениями в неживой природе с учетом особенностей каждого этапа зимы. Урок богат не только наглядными материалами, но и стихами, загадками, пословицами и поговорками о зиме. На оставшееся время предлагается творческая работа....
16 11 2025 21:28:49
С помощью контекстных задач можно наглядно показать, где и как применяются знания предмета, обратить внимание на моменты нашей жизни, которые часто остаются незамеченными. Такие задачи учат сосредотачиваться на необходимом, принимать к сведению побочные и поучительные факты....
15 11 2025 8:20:35
Наряду с внедрением современных технологий, массовой компьютеризации школы, по-прежнему важное значение имеет эмоциональное воздействие на ученика, в т.ч. посредством художественного слова на уроке. Хорошая книга – не только «источник знаний», но родник нравственности, духовности, она возбуждает живой интерес к явлениям жизни, вызывая эмоциональные переживания, и может помочь в реализации образовательных и воспитательных задач в учебном процессе....
14 11 2025 17:26:32
На уроке учащиеся повторяют строение споровых растений, знакомятся с многообразием голосеменных, изучают особенности голосеменных на примере класса хвойных, значение голосеменных в природе и жизни человека. Урок способствует развитию логического мышления, умений использования знаний для решения задач. ...
13 11 2025 2:14:37
Урок проводится за счет резервного времени с учетом повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний учащихся. Учащиеся должны хорошо усвоить особенности жизненных процессов основных отделов низших и высших растений. Урок способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей учащихся и воспитывает экологическую культуру.
...
12 11 2025 23:29:53
Урок формирует у учащихся представления о строении почек, расположении листьев, значении побега. Изучение материала с использованием гербария, собранного учащимися, живых побегов, подвижных моделей позволяет внести элемент исследования в форме игры и создать положительную мотивацию к изучаемой теме.
...
11 11 2025 14:56:16
Наследование признаков осуществляется с помощью элементарных единиц наследования – генов. Совокупность генов определяет генотип организма....
10 11 2025 18:42:27
Урок позволяет раскрыть особенности строения и образа жизни птиц разных экологических групп.
...
09 11 2025 7:22:57
Урок является заключительным в разделе «Отделы растений» преподавания биологии за 6-й класс. Различные формы повторения пройденного материала дают возможность закрепить и углубить знания учащихся. Активизация познавательной деятельности учащихся осуществляется на уроке за счет выполнения творческих заданий: подготовка сообщений по отделам растений, выступление в качестве экскурсоводов, исполнение роли деревьев, представление презентации с использованием компьютера.
...
08 11 2025 2:14:45
Представлен конспект урока биологии по теме "Класс Двудольные. Семейство Пасленовые"....
07 11 2025 21:44:38
Дыхание — это совокупность процессов, в результате которых происходит потрeбление организмом кислорода, его использование и выделение углекислого газа....
06 11 2025 13:49:47
Учащиеся узнают об историческом усложнении растений на основе изучения особенностей размножения голосеменных, их строения, разнообразия. У учащихся формируются знания о хвойных растениях на примере сосны, ели и других ценных хвойных растений....
05 11 2025 2:57:24
Автор на уроке формирует понятие о строении и функциях покровного органа – кожи. Развивает анализ систематизации новой информации....
04 11 2025 2:24:28
Цели урока: ознакомить учащихся с хаpaктерными особенностями семейства пасленовые; выяснить причины распространения или запрета растений в России; провести связь между бытом, жизнью людей и природы; расширить знания о свойствах и многообразии семейства; побудить учащихся к самостоятельному изучению растений.
...
03 11 2025 13:40:43
Урок «Многообразие птиц в природе» построен по принципу интеллектуальной передачи «Своя игра». Развивается познавательный интерес учащихся, анализ и синтез информации, обобщение, сравнение, установление причинно-следственных связей, расширяется кругозор....
02 11 2025 6:12:34
На уроке дети узнают великую тайну растений – поглощать солнечную энергию и превращать ее в химическую энергию органических веществ (процесс фотосинтеза). По ходу урока обучающиеся делают выводы о значении фотосинтеза для всех живых организмов на Земле....
01 11 2025 3:38:32
Урок знакомит с понятием "краснокнижные растения". Учитель создает условие для знакомства с историей появления "Красных книг" в мире, стране и регионе. Учащиеся знакомятся с краснокнижными растениями своего края. Ребята изучают проблему "Жизнь под угрозой" через знакомство с причинами, угрожающими распространению видов растений....
31 10 2025 12:55:36
Урок изучения нового материала, ученики работают в группах. Каждая группа изучает по одной системе органов класса рыб, на примере речного окуня, сравнивая с аналогичной системой китов. В конце урока учащиеся отвечают на проблемный вопрос урока: кит – это рыба? Урок сопровождается презентацией....
30 10 2025 11:45:49
На тему "Водоросли" отводится 4 урока и 1 урок на тему "Общая хаpaктеристика царства Растений". Выбор темы проекта, обсуждение плана действий, формирование групп проводится на уроке "Общая хаpaктеристика царства Растений". Работа над проектом идет на 2-м, 4-м и 5-м уроках. Урок по теме "Размножение водорослей" идет в обычном режиме. На втором уроке ребята знакомятся и начинают выполнять проектное задание. Группы создаются по желанию, с учетом умения рисовать и навыков проведения исследования. Далее каждая группа работает над проектом во внеурочное время. На 4-м уроке продолжается работа над проектом, идет отбор материала для проекта и составление тезисов к выступлениям, также подготавливается наглядность. 5-й урок - защита проекта "Мир водорослей"....
29 10 2025 16:14:15
Знания, приобретенные на уроке, становятся достоянием учащихся только при условии, если они закрепляются в процессе самостоятельной работы. Решению данной задачи помогает использование модульной технологии обучения. Все ученики в течение урока учатся достигать поставленной цели, представляют конечный результат, получают оценку и в соответствии с работой на уроке получают дифференцированное домашнее задание.
...
28 10 2025 21:48:27
Инфузория имеет постоянную форму тела, эктоплазма снаружи уплотнена и образует пелликулу. Тело покрыто ресничками. Их насчитывается около 10-15 тыс....
27 10 2025 8:36:12
Методическая разработка продолжает цикл занятий, представляющих программу обучения объединения «Орнитологи». Данное занятие – первый шаг к знакомству с жизнью зимующих птиц. Овладение знаниями и умениями составляет для ребенка специальную задачу. Для закрепления полученного результата нужно время для самостоятельного изучения, наблюдения за птицами. Основным критерием и показателем результативности становится заинтересованность обучающихся данной темой....
26 10 2025 22:46:13
В школьном курсе обучения биологии лишайники – одна из наименее изучаемых групп низших растений. Так, в программе В.В. Пасечника эта тема изучается в 6-м классе в течение одного учебного часа. В связи с чем автор считает необходимым на уроке не только заинтересовать учащихся этими уникальными организмами, но и дать более широкое представление об их строении, жизнедеятельности, размножении, особом способе питания....
25 10 2025 0:33:10
Урок продолжает формирование знаний о размножении, хаpaктеризует мейоз, формирует знания об изменении молекул ДНК и хромосом на протяжении мейоза, раскрывает биологическое значение мейоза....
24 10 2025 17:31:10
В данной разработке отражен творческий подход к преподаванию раздела биологии-зоологии, что поможет учителям качественно подготовиться к проведению уроков. К уроку имеется мультимедийное приложение (СD-диск) в виде презентации. Методическая разработка предназначена для учителей-предметников; для учеников, стремящихся расширить свой кругозор....
23 10 2025 14:16:33
Плоские черви – двусторонне-симметричные организмы, с приплюснутым телом и отграниченным головным, и хвостовым концом. Тело – листовидное или лентообразное....
22 10 2025 17:15:20
Хламидомонада — микроскопическая одноклеточная водоросль грушевидной или овальной формы. Поверхность клетки покрыта прозрачной бесцветной пектиновой оболочкой....
21 10 2025 16:29:16
Цель лабораторной работы – доказать, что в лепестках цветов растений нет белого пигмента, изучить свойства антоцианов и объяснить изменение цвета цветов, плодов растений....
20 10 2025 17:53:37
Урок биологии в 8-м классе направлен на развитие коммуникативной и проектной компетентности учащихся, предполагает опору на их субъектный опыт. Урок включает презентацию продуктов самостоятельной поисковой деятельности учеников, дифференцированные задания для групповой самостоятельной работы, возможности выбора вида деятельности учениками.
...
19 10 2025 13:10:15
На данном уроке учащиеся определяют место грибов в системе органического мира через разнообразные формы деятельности. Во-первых, учащиеся самостоятельно знакомятся с грибами и составляют обзорную визитную карточку, работая в малых группах. Во-вторых, составляют таблицу, где наглядно показывают сходство грибов с растениями и животными. В-третьих, выявляют особенности индивидуальных признаков, присущие только грибам.
В процессе разрешения проблемной ситуации раскрывают причинно-следственные связи между природой и грибами, а также между грибами и другими живыми организмами.
...
18 10 2025 8:12:42
В курсе "Общей биологии" есть интересная тема: "Происхождение человека". Предлагаемый конспект урока позволяет в нетривиальной форме систематизировать знания учащихся о движущих силах антропогенеза, об основных этапах палеонтологической летописи происхождения человека, углубить знания о биосоциальной сущности человека разумного....
17 10 2025 10:19:20
Неделя здоровья для учащихся всей школы обычно заканчивается итоговым мероприятием. Им может быть конференция, устный журнал, вечер. Главное в проведении вечера показать учащимся вред курения для здоровья, повысить активность школьников, раскрыть творческие способности учащихся....
16 10 2025 9:12:31
Работа с подвижными моделями и объяснение нового материала в форме сказки на уроках биологии....
15 10 2025 3:54:24
Данный курс знакомит обучающихся с основными методами изучения генетики человека на примере конкретных заболеваний. Позволяет предупредить их возникновение или ослабить проявления.
...
14 10 2025 10:51:13
В работе показано строение и значение коры больших полушарий головного мозга; даны биологические понятия по строению и значению коры больших полушарий; усвоение знаний об особенностях строения головного мозга.
...
13 10 2025 19:47:22
Цели урока: продолжить формирование у учащихся представлений о цветке как главном генеративном органе растения; сформировать представление о соцветии, познакомить учащихся с основными видами соцветий и их биологической ролью; способствовать развитию эстетического внимания и уважения к цветам и соцветиям; показать необходимость владения элементарными навыками изображения цветов и соцветий биологически и технологически правильно....
12 10 2025 16:54:13
Урок изучения нового материала проводится в 6-м классе по программе И.Н. Понамаревой. Создание на уроке ситуации интеллектуального затруднения, использование проблемных задач способствует творческому мышлению, столь необходимому каждому в повседневной жизни. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных и рефлексивных способностей учащихся. Объяснение нового материала на уроке происходит с использованием компьютерной презентации. Это обеспечивает активное восприятие нового учебного материала, позволяет учителю организовать новые, нетрадиционные формы учебной деятельности, широко использовать методы активного, деятельностного обучения в организации творческой работы учащихся, сделав изучение биологии более мобильным....
11 10 2025 17:59:59
Урок экологии в рамках регионального компонента БУП реализуется в 8-9-х классах общеобразовательной школы. Основные технологии - информационно-коммуникативная, игровая, метод групповой работы. Содержательно рассматриваются факторы и последствия загрязнения водоемов. Может использоваться и во внеклассной работе.
...
10 10 2025 18:38:37
Внеклассное мероприятие можно использовать при проведении предметной недели на заключительном этапе в виде предметного вечера.
...
09 10 2025 12:50:22
На уроке в 5-м классе пойдет речь о большой тайне природы, которую человек все же сумел увидеть своими глазами. Пятиклассники – народ очень любопытный, поэтому даже сложные биологические термины могут воспринимать легко, особенно если это преподнести как игру, театр....
08 10 2025 12:30:24
Контроль знаний, умений и навыков учащихся имеет очень важное значение в процессе обучения не только для учителя, но и для самого ребёнка. Методических рекомендаций и указаний по проведению контроля знаний, умений и навыков учащихся существует очень много. При проведении контроля важно заинтересовать ребят, вызвать у них желание проверить самим свои умения, знания и навыки по биологии.
...
07 10 2025 3:55:48
<p>Данный урок предложен в форме КВН, что мобилизует познавательную активность учащихся, развивает интерес к предмету, формирует умение работать в коллективе. Простейшие опыты показывают прикладной хаpaктер предмета «Биология» и позволяют закрепить такие сложные для усвоения понятия, как «фотосинтез». ...
06 10 2025 0:27:35
На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина «С» в различных соках.
...
05 10 2025 18:14:23
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Функции желез внутренней секреции. Гормоны