Самостоятельная учебная деятельность учащихся – одно из условий эффективности урока биологии
Повышение качества и эффективности обучения учащихся – одна из главных задач каждого учителя. Как показывает мой опыт преподавания биологии в классах с углубленным изучением, эффективность обучения во многом зависит от широты применения различных форм и методов на уроках.
Переход общества к качественно новому состоянию влияет на цели обучения. На современном этапе развития образования все более возрастают требования к умственной деятельности учащихся, поэтому удлинились сроки обучения, увеличивается объем знаний, который должен быть усвоен учащимися. Новые требования к выпускникам школы, заключающиеся в образованности, самостоятельности, предприимчивости, мобильности, толерантности, устойчивом познавательном интересе приводят к тому, что одними из основных задач обучения становятся формирование у них самостоятельности и творчества, высокой познавательной активности, развитие способов умственных действий учащихся, необходимых для усвоения большого объема знаний, социализации в обществе, формирования научного мировоззрения.
Повышение удельного веса самостоятельной учебной работы учащихся на уроке – одно из условий эффективности урока.
Приведу примеры разных способов организации самостоятельной деятельности учащихся, используемых в пpaктике моей работы.
Уроки пpaктического применения знаний (уроки ППЗ).
На таких уроках формируется самостоятельность мышления учащихся, потребность в самообразовании, продуктивная работа с учебником, электронным пособием, дополнительным материалом. Проведение таких уроков эффективно перед зачетом по теме.
Пример № 1.
Урок пpaктического применения знаний по теме “Индивидуальное развитие организмов” 10-й класс (Вариант № 1).
ЗАДАНИЕ № 1.
У рыб, амфибий, рептилий и птиц очень крупные яйцеклетки. С чем это связано? У каких позвоночных яйцеклетки мелкие и как можно объяснить такое явление?
ЗАДАНИЕ № 2.
У земноводных, большинства насекомых постэмбриональное развитие протекает с образованием личиночной стадии. Как называется такой тип постэмбрионального развития? Какие преимущества он дает организму?
ЗАДАНИЕ № 3.
Определите последовательность перечисленных стадий развития зародыша: дробление зиготы, развитие осевого комплекса органов, гаструла, бластомеры, оплодотворение, бластула.
ЗАДАНИЕ № 4.
Заполните таблицу (в соответствующих графах ответ обозначьте знаком + ).
Образование тканей и органов из зародышевых листков у позвоночных.
| Название органов и тканей | Что образуется из эктодермы | Что образуется из мезодермы | Что образуется из энтодермы |
| 1. Эпителий пищевода | |||
| 2. Печень | |||
| 3. Другие пищеварительные железы | |||
| 4. Кости и хрящ | |||
| 5. Мышцы тела | |||
| 6. Головной и спинной мозг | |||
| 7. Плавательный пузырь у рыб | |||
| 8. Волосы | |||
| 9. Ногти и когти | |||
| 10.Соединительная ткань кожи | |||
| 11.Мышечная стенка кишечника | |||
| 12. Эпителий кишечника | |||
| 13. Кровеносные сосуды | |||
| 14. Сетчатка глаза | |||
| 15. Нервы | |||
| 16. Легкие | |||
| 17.Сердце | |||
| 18. Эпидермис кожи | |||
| 19. Перья у птиц | |||
| 20. Чешуйки у пресмыкающихся |
ЗАДАНИЕ № 5.
Объясните:
А) Почему у всех многоклеточных животных, включая и позвоночных,
эмбриональный этап развития в основном проходит одинаково?
Б) У каких организмов происходит развитие с метаморфозом и какое оно имеет
биологическое значение в жизни особи и вида?
В) Как достигается в природе постоянство числа хромосом во многих поколениях
определенного вида?
Г) Какое биологическое значение имеет пoлoвoе размножение?
Д) Какой вклад в развитие эмбриологии внес К.Бер?
Пример № 2.
Урок пpaктического применения знаний по теме “Организм человека и его строение” (Вариант № 2).
Теоретическая часть:
1. Выберите варианты правильных суждений:
- Физиология – наука, изучающая строение и функции клеток.
- Нейрон – это структурная единица нервной ткани.
- Основной способ размножения клеток в организме человека – прямое деление.
- При участии рибосом синтезируются белки.
- Глюкоза и крахмал относятся к жирам.
- Биосинтез белков идет с выделением энергии.
- Аксоны – это короткие отростки нейронов.
- Процессы расщепления идут с выделением энергии.
- Наибольшее количество энергии выделяется при распаде 1 г. углеводов.
- У мышечной и нервной ткани есть общее свойство.
2. Закончите следующие предложения:
- Мельчайшая структура клетки, выполняющая определенную функцию называется________________________________
- Основу скелетной мускулатуры составляют________________________________
- Орган – это_____________________________________________________________
- Органоид, в котором образуется вещество, богатое энергией, называется_______
- Белки состоят из ______________________________________________________
- Раздражимость клетки – это______________________________________________
Пpaктическая часть.
- По выданным рисункам определите тип ткани, опишите ее особенности строения и функций, многообразие видов этих типов тканей.
- Найдите соответствие: органоид-функция.
| Название органоидов | Функции органоидов и структур клетки |
| 1. клеточн. мембрана | А) контроль за клеточным делением |
| 2. кaнaльцы ЭПС | Б) хранение и передача наследственной информации |
| 3. цитоплазма | В) участие в образовании веретена деления |
| 4. митохондрии | Г) место синтеза белков |
| 5. рибосомы | Д) обеспечение связи между органоидами клетки |
| 6. клеточный центр | Е) осуществление трaнcпорта веществ между клеткой и внешней средой |
| 7. ядро | Ж) внутренняя среда клетки, обеспечивающая ее жизнедеятельность |
| 8. хромосомы | З) место синтеза вещества, богатого энергией |
3. Исключите лишнее понятие:
А) гортань-трахея-пищевод-бронхи-легкие;
Б) почки-мочеточники-семенники-мочевой пузырь;
В) гипофиз-щитовидная железа-слюнная железа-надпочечник.
4. Какая из последовательностей понятий отражает организм как единую систему:
а) орган-ткань-организм-клетка-молекулы-система органов
б) молекулы-ткани-клетки-органы-системы органов-организм
в) молекулы-клетки-ткани-органы-состемы органов-организм
г) системы органов-ткани-организм-клетки-молекулы
5. Обобщите пары понятий:
а) дендрит-аксон – это______________________________________________________
б) кровь-кость – это___________________________________________________________
в) ДНК-РНК – это___________________________________________________________
г) митохондрии-рибосомы-это_________________________________________________
Модульные уроки.
Модульные уроки позволяют организовать учебное занятие как насыщенный и педагогически целесообразный и максимально результативный учебный труд учащихся.
Пример № 3.
Модульная карта № 2 для исследовательской работы по теме “ Анатомическое строение листьев сфагнума” (6-й класс).
| Номер Учебного Элемента | Учебный материал с указанием заданий | Руководство к работе |
| УЭ – 0
УЭ-1
УЭ-2
УЭ-3
|
Интегрирующая цель: В процессе работы над учебными элементами Вы должны:
Цель: выяснить особенности клеточного строения листа сфагнума.
1) Запишите название модульной карты в тет-радь и приступайте к работе. 2) Прочитайте в учебнике стр…, рассмотрите рис…… и найдите два вида клеток. 3) Настройте микроскоп, поместите на предметный столик микропрепарат
и настройте изображение. 4) Найдите на микропрепарате узкие хлорофиллоносные клетки. Ответьте на вопросы, используя учебник. а) Почему эти клетки зеленого цвета? Какую функцию они выполняют? 5) Найдите между хлорофиллоносными клетками широкие бесцветные
водоносные клетки. В водоносных клетках найдите и рассмотрите поры.
Ответьте на вопросы, подчеркнув ответы карандашом в учебнике. а) Какую
функцию выполняют водоносные клетки ? Почему? в) Где еще кроме листьев, находятся мертвые клетки? Какую роль они играют? 6) Зарисуйте строение листа сфагнума в тетради, обозначьте на рис. хлорофиллоносные и водоносные клетки, поры. Цель: Сформулировать вывод о микроскопическом строении листа сфагнума и выполняемых им функциях 1) Перепишите, вставляя пропущенные фразы (если не уверены, вставляемые фразы пишите карандашом). Каждый лист сфагнума состоит из …… слоя клеток двух разных типов. Они выполняют …….. функции. В средней части листа сосредоточены …………… клетки , они выполняют процесс ………… и проводят из листьев к стeблю органические вещества . Между ними расположены клетки , служащие для …………. и ………воды. Цель: Проверьте усвоение данной части модуля ,решив биологическую задачу : Во время войны в партизанском отряде в качестве перевязочного материала иногда использовали сфагнум, предварительно высушенный. Какими особенностями строения мха можно это объяснить? |
Время выполнения работы 10 минут.
Разъяснение термина Анатомия растений.
Работайте устно.
Письменно в тетради
Письменно в тетради
Если есть резерв времени, то письменно в тетради. |
Спасибо за работу! Обменяйтесь модулем с соседом и продолжите исследование.
Работа учащихся в группах.
Работа учащихся в группах постоянного состава, кроме того, что способствует усвоению учащимися определенных знаний, позволяет развивать умения совместно и индивидуально находить необходимые сведения в учебнике, научной литературе, обсуждая в группе, раскрывать причинно-следственные связи между составом, строением и функциями веществ, а также формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся в процессе коллективного способа обучения.
Пример № 5.
Тема урока:
Органические вещества клетки. Белки, их состав, строение и свойства. (10-й класс.)
Цель урока: учащиеся должны научиться устанавливать зависимость между составом, строением и химическими свойствами белков для понимания их биологических функций.
Работа учащихся на уроке спланирована учителем по инструктивным картам.
Привожу пример трех инструктивных карт из шести.
Исследовательская работа в группах по инструктивным картам.
Группа № 1.
Инструктивная карта.
Ваша тема в исследовательской работе – состав и строение белков.
Работайте по заданиям инструктивной карты. Удачи!
Задания первого уровня сложности:
1) Изучите в параграфе … материал о составе и строении белков. Подготовьте индивидуальные ответы на следующие вопросы:
1. Сформулируйте определение белков как органических соединений.
2 .Белки являются полимерами, биополимерами. Докажите это.
3. Дано: а) химические формулы белков и других органических соединений:
| Белок пенициллин; Белок гемоглобин; Белок молока; |
этиловый спирт; бензол; уксусная кислота; |
Б) относительные молекулярные массы белков и др. орг. соединений.
| Белок куриного яйца – 36000 Белок мышц – 1 500 000 Гемоглобин – 152 000 |
этиловый спирт – 46 бензол – 46 уксусная кислота – 60 |
Сравните эти данные и сделайте на основании них вывод: какие по размерам и массе
Молекулы белков? Как называют такие молекулы?
4. Белки – полимеры. Какие соединения являются мономерами белков?
5. В чем выражается особенность их строения и свойств?
6. Сколько видов аминокислот (АК) участвует в образовании белковой молекулы?
7. Больше половины АК, конкретно – 10 из числа входящих в состав белка, могут синтезироваться в организме. Остальные 10 должны обязательно поступать в организм животного в виде пищи. Поэтому они получили название незаменимых АК.
Используя папку дополнительного материала, перечислите эти незаменимые кислоты.
Задания второго уровня сложности:
В организме человека встречается 5 млн. типов белковых молекул, отличающихся не только друг от друга, но и от белков других организмов, а аминокислот, из которых построены эти белки всего 20.
Как это можно объяснить?
После обсуждения ответов в группе приготовить отчет о проделанной работе в виде публичного выступления.
Спасибо за работу!
Группа № 2.
Инструктивная карта.
Ваша тема в исследовательской работе – первичная структура белковой молекулы. Работайте по инструктивной карте. Удачи!
Задания первого уровня сложности.
Изучить в параграфе …… материал о первичной структуре белка, рассмотреть модель первичной структуры молекулы белка на учебном столе и подготовить индивидуальные ответы на следующие вопросы:
- Какую структуру белка называют первичной?
- Используя папку с дополнительным материалом, показать, каким образом происходит соединение двух аминокислот друг с другом, приводящее к образованию дипептида? Написать уравнение реакции, выделить пептидную связь.
- Что такое полипептид? Каков хаpaктер химической связи в полипептиде?
Обсудить ответы в группе. При необходимости получить помощь консультанта.
Задания второго уровня сложности.
Белок гемоглобин встречается в организме человека в двух вариантах:
Гемоглобин здорового человека:
.. Вал-Лей-Лей-Тре-Про-Глу-Глу-Лиз..
Гемоглобин больного серповидно-клеточной анемией (изменение структуры
эритроцитов – форма серпа):
..Вал-Лей-Лей-Тре-Про-Вал-Глу-Лиз…
Попробуйте объяснить, чем вызвано данное заболевание?
Обсудить ответы в группе. При необходимости получить помощь консультанта.
После обсуждения ответов в группе приготовить отчет о проделанной работе в виде публичного выступления.
Спасибо за работу!
И т.д.
Считаю, что показанные виды работ учащихся на уроках позволяют развивать активную учебно-познавательную деятельность обучающихся, мотивировать учащихся на самообразование, творчество.
Ученик, работающий в группе, готов к учебному сотрудничеству, способен осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационную деятельность, а также достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать с товарищами.
Таким образом, у учащихся достигается самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения пpaктических задач, применению различных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности.
Кроме того, такого вида задания формируют готовность и способность к самостоятельной и ответственной информационной деятельности.
Комментарии:
Цель урока: способствовать развитию познавательного интереса; активизировать знания; сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Для преподавателя такой урок является способом выявить детей эрудированных, любознательных, остроумных, творческих, т.е. таких детей, которые при дальнейшем изучении предмета для преподавателя будут «помощниками».
Данная игра проводится на первом уроке предмета «Биология», либо ее можно использовать как внеклассное мероприятие в рамках декады общеобразовательных дисциплин. Вопросы для игры составляет преподаватель, используя дополнительную литературу по предмету....
26 06 2026 9:39:23
Урок изучения нового материала проводится в 6-м классе по программе И.Н. Понамаревой. Создание на уроке ситуации интеллектуального затруднения, использование проблемных задач способствует творческому мышлению, столь необходимому каждому в повседневной жизни. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных и рефлексивных способностей учащихся. Объяснение нового материала на уроке происходит с использованием компьютерной презентации. Это обеспечивает активное восприятие нового учебного материала, позволяет учителю организовать новые, нетрадиционные формы учебной деятельности, широко использовать методы активного, деятельностного обучения в организации творческой работы учащихся, сделав изучение биологии более мобильным....
25 06 2026 4:17:21
Материал расширяет знания учащихся о насекомых и их многообразии, формирует понимание значения насекомых в природе и жизни человека. Цель: формировать умения работать с текстом, искать, выделять информацию, структурировать (таблица, кластер)....
24 06 2026 20:29:24
В процессе усвоения биологии учащиеся овладевают учебными знаниями, умениями и навыками, что способствует повышению уровня их познавательной самостоятельности. Усвоение учащимися системы биологических знаний – необходимое условие формирования их мировоззрения, гигиенического, пoлoвoго, экологического, трудового и нравственного воспитания....
23 06 2026 11:33:33
Урок предполагает формирование умения рационального использования природных ресурсов, которое представляет собой выработку системы действий учащихся, направленных на изучение, охрану, бережное использование природных богатств.
...
22 06 2026 21:31:59
Любой игре или игровой ситуации обязательно должны предшествовать наблюдения в природе, обучающие занятия, разного рода исследования, чтение различной литературы (первоисточников). Игра может проводиться как часть занятия (урока), а также на прогулке или на экскурсии, в любое внеурочное время. Достигнутый результат в игре зависит от того, какие цели и задачи воспитатель предъявлял к данной игре, а также от эмоционального настроя педагога.
...
21 06 2026 11:43:54
На уроке биологии поставлены следующие задачи: изучить строение, функции, виды кровеносных сосудов; определить значение кровообращения для организма человека; выяснить, какими способами можно укрепить и сохранить работоспособность трaнcпортной системы.
...
20 06 2026 3:57:14
Урок по программе «Начальная школа XXI века» Н.Ф. Виноградовой выстроен в четком соответствии с методическими принципами деятельностного подхода данной системы. Урок служит созданию условий для ознакомления учащихся с кожей, её строением и значением....
19 06 2026 11:55:44
Учащиеся знакомятся со строением кожи и функциями кожи, волос и ногтей. Выpaбатываются навыки установления связи между строением и функциями кожи....
18 06 2026 19:28:25
В статье показана важность интегрированных уроков: во-первых, он позволяет разрешить противоречие между нехваткой времени и большим объемом материала. Во-вторых, способствует объединению знаний, их более глубокому осознанию и приводит к целостному их восприятию. В-третьих, в современных условиях учащийся не должен запоминать все знания, которые ему предлагает школа, а должен научиться мыслить, применять полученные знания....
17 06 2026 1:23:27
Урок-путешествие по окружающему миру, где в игровой форме развивается познавательная деятельность учащихся, умение согласованно работать в комaнде....
16 06 2026 1:43:16
Данная тема является одной из сложнейших в курсе общей биологии. Все материалы по уроку помогут учащимся лучше подготовиться к ЕГЭ по биологии. Использование ИКТ на уроке поможет учителю активизировать познавательную деятельность и развивать интеллектуальное мышление....
15 06 2026 17:54:40
Изучая вопрос о происхождении пресмыкающихся, целесообразно вернуться к происхождению рыб и земноводных, познакомить учащихся с эволюционной теорией Ч.Дарвина. Есть прекрасная возможность проследить усложнение в организации, обнаружить общие черты и различия, выявить доказательства эволюции или столкнуться с её загадками. Постановка проблемы в виде сценки, новые интересные факты, форма постановки дискуссионных вопросов способствуют концентрации внимания, привлечению знаний из области физики, химии....
14 06 2026 9:15:36
На уроке используются проблемные ситуации, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся. В ходе групповой работы учащиеся распределяют обязанности внутри группы, самостоятельно ставят проблему, выдвигают гипотезы, решают, делают выводы....
13 06 2026 0:41:36
Представители класса Коралловые полипы – это беспозвоночные организмы, населяющие глубины морей. В основном, колониальные организмы, иногда одиночные, полиповидной формы....
12 06 2026 21:18:58
В статье автор рассказывает об опыте применения групповой работы на уроках, которая повышает интерес учащихся к предмету....
11 06 2026 16:53:18
Урок общей биологии по теме "Нуклеиновые кислоты" - седьмой урок раздела "Клетка - структурная и функциональная единица живого".
На уроке применяются объяснительно-иллюстративные методы, которые учат структурированию знаний, а структурные системные знания способствуют более прочному их усвоению. Для овладения способами применения знаний и умений использованы инструктивно-репродуктивные методы.
Исследовательский метод позволяет учащимся включаться в творческую деятельность, т.е. проявлять самостоятельность, применять ранее усвоенные знания и приобретать новые....
10 06 2026 17:34:16
Эта настольная игра показывает противоречия между охранной природы и экономическим развитием и помогает обсудить проблемы влияния экономического развития на окружающую среду. Победа здесь имеет центральное значение, когда один из игроков не оставляет шансов на спасение своему противнику, вторгнувшись на его территорию.
...
09 06 2026 16:37:21
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
08 06 2026 8:25:49
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: познакомиться с органоидами клетки, их функциями; обобщить и систематизировать знания о строении клетки; познакомиться со строением и функциями органоидов клетки; сформировать навыки пpaктического применения знаний....
07 06 2026 14:20:54
Cтатья знакомит учащихся с понятием «биосфера» как гигантской экологической системой земного шара. Рассматривается структура биосферы, выявляются ее функции, выделяются границы биосферы, роль живого вещества в биосфере....
06 06 2026 22:22:10
Основная задача селекционеров выводить новые штаммы, с точно установленными хаpaктеристиками и способствовать их внедрению в производство....
05 06 2026 19:57:32
Цель урока: сформировать целостное представление о движении крови в организме, о физико-химических основах работы внутренних органов и взаимодействии их с кровью; установить причинно-следственные связи с курсами химии и физики.
...
04 06 2026 4:50:55
Урок биологии на тему «Органы полости тела рыб» для учащихся 7–8-х классов обеспечивает изучение и понимание учащимися зависимости жизненных процессов рыб от их местообитания; формирует умения устанавливать причинно-следственные связи; выделять главное, обобщать, приводить аналогии и сравнения....
03 06 2026 4:47:30
Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме «Историческое развитие растительного мира на Земле»....
02 06 2026 19:35:17
В статье обосновывается необходимость использования в образовательном процессе не только современных источников информации, но и традиционных, например, экспозиций и выставок музеев.
Знакомство с образовательным потенциалом петербургских музеев нецелесообразно без подключения к этой работе родителей. В статье определяются функции учителя и родителей при осуществлении этой внеурочной деятельности.
Автор статьи показывает, как происходит «зачин» данной работы, обосновывается дальнейший ее план, описываются основные формы отчетности....
01 06 2026 15:46:46
Урок для учащихся 9-10-х классов. Особенность урока в использовании презентации PowerPoint и высокой концентрации теоретического материала. Главный акцент сделан на основные понятия и термины, особенности наследования признаков, сцепленных с полом; присутствуют межпредметные связи с историей, используется краеведческий материал.
...
31 05 2026 11:10:50
Цель урока: познакомить учащихся с многообразием земноводных; показать их роль в природе и жизни человека....
30 05 2026 8:19:37
Подземные побеги, как и надземные, видоизменяются, приспосабливаясь к условиям среды. Корни также нередко могут приобретать необычный вид. Видоизменения побегов...
29 05 2026 11:21:26
Данный урок является первым и основным при изучении большой темы "Наследственность и изменчивость". От понимания и усвоения основных понятий генетики будет зависеть успех изучения последующих уроков этой темы. Урок направлен на ознакомление и понимание учащимися основных понятий генетики. Ученики работают в рабочих листах и при необходимости они могут использовать эти "подсказки" на последующих уроках. Данное изложение материала позволяет учащимся осознанно, с пониманием формировать базовые знания. Простейшие генетические задачи вызывают интерес у школьников...
28 05 2026 1:33:12
Сегодня мы поговорим о покровных тканях, они располагаются на поверхности органов растения и пpeдoxpaняют их от высыхания, перегрева, механических и химических воздействий. Кроме этого она обеспечи…...
27 05 2026 7:28:32
На уроке учащиеся знакомятся с некоторыми видами голосеменных растений Амурской области, с представителями семейств хвойниковые, сосновые. Развивают познавательный интерес к природе Амурской области. Формируют навыки умения самостоятельно приобретать, обобщать и сравнивать знания....
26 05 2026 19:16:11
Урок биологии в 6-м классе по теме "Систематика цветковых растений. Семейство розоцветные, их роль в природе и жизни человека". Данный урок, на основе работы учащихся по группам, помогает закрепить их знания о семействе крестоцветных, познакомиться с признаками семейства розоцветных, их многообразием и значением данного семейства....
25 05 2026 10:36:56
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Представлен интеpaктивный проект для групповой работы с детьми разного возраста. Пособие может быть использовано в ДОУ, начальной школе, среднем звене. Варианты использования – диагностический материал для изучения или закрепления темы «Растения». Дети дают ответы на поставленные вопросы (в виде рисунков), цветными фишками на специальных карточках, что позволяет работать с группой детей....
24 05 2026 3:45:40
В статье представлена разработка занятия, содержащего информацию о культуре и истории Кубани.
...
23 05 2026 11:36:15
Факультативный курс предназначен для учеников 6-го класса. Материал, знание которого необходимо для сдачи ЕГЭ по биологии, включен в программу данного курса (строение и химический состав клетки, строение растительных тканей, внутреннее строение стeбля и корня, циклы развития мхов, папоротников, голосеменных и покрытосеменных растений). Предусмотрено выполнение пpaктических работ и проведение экскурсий....
22 05 2026 5:32:32
Урок аналитического мышления, выстроенный по технологии В.В. Шогана. Он состоит из таких модулей, как интрига, воспоминание, изучение нового материала, действенное закрепление, раскрытие интриги. Урок аналитического мышления — это особое состояние сознания. На уроке происходит знакомство с голосеменными растениями, сравнение с представителями других отделов царства растений....
21 05 2026 13:29:42
Умение перенести знания одного предмета при усвоении другого вносит в деятельность учащихся большую целенаправленность при решении определенных задач, повышает активность самостоятельных методов работы, выpaбатывает логическую последовательность в реализации различных проектов. Примером создания подобных разработок является создание различных межпредметных проектов с использованием среды Visual Basic for Application....
20 05 2026 0:30:23
На уроке обобщаются знания о многообразии покрытосемянных растений, об отличительных особенностях растений класса однодольные и двудольные. Выявляются хаpaктерные признаки растений разных семейств....
19 05 2026 23:21:52
Предлагаемый элективный курс предназначен для учащихся 9-х классов. Элективный курс "Открывая занавес "раскрывает значимость биологических знаний, применения знаний в жизни, в технологии, в строительстве. Раскрывает широту возможностей и связей биологической науки с другими науками. В программе предусмотрены современные методы и технологии обучения - работа в группах, мозговой штурм, защита проектов, презентаций, работа с научной и справочной литературой, исследовательские и творческие работы учащихся....
18 05 2026 8:21:30
При изучении раздела "Пищеварение" целесообразно проведение урока "Гигиенические условия нормального пищеварения", в ходе которого необходимо разъяснить учащимся гигиенические условия нормального пищеварения, познакомить их с профилактикой пищевых отравлений и желудочно-кишечных заболеваний. Особенно важно акцентировать внимание на тех факторах, которые оказывают значительное нeблагоприятное воздействие на организм человека и являются факторами риска. К их числу относится в первую очередь употрeбление алкоголя, а также курение.
...
17 05 2026 15:15:57
Данная разработка урока входит в методический комплекс уроков по теме "Семя". Учащиеся самостоятельно исследуют состав семени, делают выводы и предположения. Материалы урока дают возможность поставить исследовательскую задачу, разработать материал и защитить его в рамках короткого времени....
16 05 2026 23:51:21
Вниманию учителей предлагается урок, построенный на основе деятельностного подхода. Такой подход предполагает максимум самостоятельности учащихся. Учитель направляет учебную деятельность учащихся в соответствии с поставленными учебными задачами. С этой целью учитель предлагает классу вопросы проблемного хаpaктера, самостоятельную работу с текстом учебника, пpaктическую работу. Такой подход активизирует мыслительную деятельность учащихся, способствует развитию интересов учащихся и формированию умений выделять главное, делать выводы.
...
15 05 2026 8:48:25
Цели урока: формирование у учащихся понятия о строении и функциях органов дыхания; продолжать развивать общебиологические понятия о взаимосвязи строения органов дыхания с выполняемыми функциями; показать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем....
14 05 2026 10:56:12
Проект предназначен для мероприятий или закрепления знаний. Включает в себя информационный блок, с проверочными заданиями и музыкальной подборки для создания благоприятного психологического комфорта....
13 05 2026 11:11:59
Содержание элективного курса позволяет познакомить учащихся с рождением науки, развитием научных идей, и формированием систем наук....
12 05 2026 20:45:19
Цель урока: познакомить учащихся с представителями типа моллюски; отметить особенности классов брюхоногих, двустворчатых и головоногих, охаpaктеризовать их роль в природе и использование человеком; показать особенности приспособления моллюсков к разной среде обитания, значение в природе и жизни человека....
11 05 2026 2:20:32
Познавательная игра-викторина "Ботанический супермаркет" поможет учителю биологии и учащимся увидеть удивительные и любопытные вещи в самых простых и знакомых вещах и предметах, поможет развить познавательный интерес к биологии, оптимизировать процесс обучения, сделать его увлекательным и занимательным.
...
10 05 2026 15:25:29
В настоящее время, когда учащиеся имеют доступ к сети Интернет, владеют широким спектром информации, возрастает потребность у учителя искать новые формы и методы преподавания своего предмета. Для достижения этого используются различные способы, одним из которых является занимательность. Реализовать его помогает использование современных компьютерных технологий.
...
09 05 2026 0:59:15
Личность ученика самоценна, и у каждого пришедшего на урок есть свой личный опыт, своё восприятие окружающего мира. Главная моя обязанность как педагога – сформировать мотивацию обучения с учётом личностных качеств ученика, предоставить каждому ребёнку, опираясь на его способности, склонности, субъективный опыт, возможность реализовать себя в учебной деятельности, то есть обеспечить процесс познания как личностно ориентированный, и такой подход должен лежать в основе формирования системы качеств знаний учащихся....
08 05 2026 19:38:20
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
