Самостоятельная учебная деятельность учащихся – одно из условий эффективности урока биологии
Повышение качества и эффективности обучения учащихся – одна из главных задач каждого учителя. Как показывает мой опыт преподавания биологии в классах с углубленным изучением, эффективность обучения во многом зависит от широты применения различных форм и методов на уроках.
Переход общества к качественно новому состоянию влияет на цели обучения. На современном этапе развития образования все более возрастают требования к умственной деятельности учащихся, поэтому удлинились сроки обучения, увеличивается объем знаний, который должен быть усвоен учащимися. Новые требования к выпускникам школы, заключающиеся в образованности, самостоятельности, предприимчивости, мобильности, толерантности, устойчивом познавательном интересе приводят к тому, что одними из основных задач обучения становятся формирование у них самостоятельности и творчества, высокой познавательной активности, развитие способов умственных действий учащихся, необходимых для усвоения большого объема знаний, социализации в обществе, формирования научного мировоззрения.
Повышение удельного веса самостоятельной учебной работы учащихся на уроке – одно из условий эффективности урока.
Приведу примеры разных способов организации самостоятельной деятельности учащихся, используемых в пpaктике моей работы.
Уроки пpaктического применения знаний (уроки ППЗ).
На таких уроках формируется самостоятельность мышления учащихся, потребность в самообразовании, продуктивная работа с учебником, электронным пособием, дополнительным материалом. Проведение таких уроков эффективно перед зачетом по теме.
Пример № 1.
Урок пpaктического применения знаний по теме “Индивидуальное развитие организмов” 10-й класс (Вариант № 1).
ЗАДАНИЕ № 1.
У рыб, амфибий, рептилий и птиц очень крупные яйцеклетки. С чем это связано? У каких позвоночных яйцеклетки мелкие и как можно объяснить такое явление?
ЗАДАНИЕ № 2.
У земноводных, большинства насекомых постэмбриональное развитие протекает с образованием личиночной стадии. Как называется такой тип постэмбрионального развития? Какие преимущества он дает организму?
ЗАДАНИЕ № 3.
Определите последовательность перечисленных стадий развития зародыша: дробление зиготы, развитие осевого комплекса органов, гаструла, бластомеры, оплодотворение, бластула.
ЗАДАНИЕ № 4.
Заполните таблицу (в соответствующих графах ответ обозначьте знаком + ).
Образование тканей и органов из зародышевых листков у позвоночных.
| Название органов и тканей | Что образуется из эктодермы | Что образуется из мезодермы | Что образуется из энтодермы |
| 1. Эпителий пищевода | |||
| 2. Печень | |||
| 3. Другие пищеварительные железы | |||
| 4. Кости и хрящ | |||
| 5. Мышцы тела | |||
| 6. Головной и спинной мозг | |||
| 7. Плавательный пузырь у рыб | |||
| 8. Волосы | |||
| 9. Ногти и когти | |||
| 10.Соединительная ткань кожи | |||
| 11.Мышечная стенка кишечника | |||
| 12. Эпителий кишечника | |||
| 13. Кровеносные сосуды | |||
| 14. Сетчатка глаза | |||
| 15. Нервы | |||
| 16. Легкие | |||
| 17.Сердце | |||
| 18. Эпидермис кожи | |||
| 19. Перья у птиц | |||
| 20. Чешуйки у пресмыкающихся |
ЗАДАНИЕ № 5.
Объясните:
А) Почему у всех многоклеточных животных, включая и позвоночных,
эмбриональный этап развития в основном проходит одинаково?
Б) У каких организмов происходит развитие с метаморфозом и какое оно имеет
биологическое значение в жизни особи и вида?
В) Как достигается в природе постоянство числа хромосом во многих поколениях
определенного вида?
Г) Какое биологическое значение имеет пoлoвoе размножение?
Д) Какой вклад в развитие эмбриологии внес К.Бер?
Пример № 2.
Урок пpaктического применения знаний по теме “Организм человека и его строение” (Вариант № 2).
Теоретическая часть:
1. Выберите варианты правильных суждений:
- Физиология – наука, изучающая строение и функции клеток.
- Нейрон – это структурная единица нервной ткани.
- Основной способ размножения клеток в организме человека – прямое деление.
- При участии рибосом синтезируются белки.
- Глюкоза и крахмал относятся к жирам.
- Биосинтез белков идет с выделением энергии.
- Аксоны – это короткие отростки нейронов.
- Процессы расщепления идут с выделением энергии.
- Наибольшее количество энергии выделяется при распаде 1 г. углеводов.
- У мышечной и нервной ткани есть общее свойство.
2. Закончите следующие предложения:
- Мельчайшая структура клетки, выполняющая определенную функцию называется________________________________
- Основу скелетной мускулатуры составляют________________________________
- Орган – это_____________________________________________________________
- Органоид, в котором образуется вещество, богатое энергией, называется_______
- Белки состоят из ______________________________________________________
- Раздражимость клетки – это______________________________________________
Пpaктическая часть.
- По выданным рисункам определите тип ткани, опишите ее особенности строения и функций, многообразие видов этих типов тканей.
- Найдите соответствие: органоид-функция.
| Название органоидов | Функции органоидов и структур клетки |
| 1. клеточн. мембрана | А) контроль за клеточным делением |
| 2. кaнaльцы ЭПС | Б) хранение и передача наследственной информации |
| 3. цитоплазма | В) участие в образовании веретена деления |
| 4. митохондрии | Г) место синтеза белков |
| 5. рибосомы | Д) обеспечение связи между органоидами клетки |
| 6. клеточный центр | Е) осуществление трaнcпорта веществ между клеткой и внешней средой |
| 7. ядро | Ж) внутренняя среда клетки, обеспечивающая ее жизнедеятельность |
| 8. хромосомы | З) место синтеза вещества, богатого энергией |
3. Исключите лишнее понятие:
А) гортань-трахея-пищевод-бронхи-легкие;
Б) почки-мочеточники-семенники-мочевой пузырь;
В) гипофиз-щитовидная железа-слюнная железа-надпочечник.
4. Какая из последовательностей понятий отражает организм как единую систему:
а) орган-ткань-организм-клетка-молекулы-система органов
б) молекулы-ткани-клетки-органы-системы органов-организм
в) молекулы-клетки-ткани-органы-состемы органов-организм
г) системы органов-ткани-организм-клетки-молекулы
5. Обобщите пары понятий:
а) дендрит-аксон – это______________________________________________________
б) кровь-кость – это___________________________________________________________
в) ДНК-РНК – это___________________________________________________________
г) митохондрии-рибосомы-это_________________________________________________
Модульные уроки.
Модульные уроки позволяют организовать учебное занятие как насыщенный и педагогически целесообразный и максимально результативный учебный труд учащихся.
Пример № 3.
Модульная карта № 2 для исследовательской работы по теме “ Анатомическое строение листьев сфагнума” (6-й класс).
| Номер Учебного Элемента | Учебный материал с указанием заданий | Руководство к работе |
| УЭ – 0
УЭ-1
УЭ-2
УЭ-3
|
Интегрирующая цель: В процессе работы над учебными элементами Вы должны:
Цель: выяснить особенности клеточного строения листа сфагнума.
1) Запишите название модульной карты в тет-радь и приступайте к работе. 2) Прочитайте в учебнике стр…, рассмотрите рис…… и найдите два вида клеток. 3) Настройте микроскоп, поместите на предметный столик микропрепарат
и настройте изображение. 4) Найдите на микропрепарате узкие хлорофиллоносные клетки. Ответьте на вопросы, используя учебник. а) Почему эти клетки зеленого цвета? Какую функцию они выполняют? 5) Найдите между хлорофиллоносными клетками широкие бесцветные
водоносные клетки. В водоносных клетках найдите и рассмотрите поры.
Ответьте на вопросы, подчеркнув ответы карандашом в учебнике. а) Какую
функцию выполняют водоносные клетки ? Почему? в) Где еще кроме листьев, находятся мертвые клетки? Какую роль они играют? 6) Зарисуйте строение листа сфагнума в тетради, обозначьте на рис. хлорофиллоносные и водоносные клетки, поры. Цель: Сформулировать вывод о микроскопическом строении листа сфагнума и выполняемых им функциях 1) Перепишите, вставляя пропущенные фразы (если не уверены, вставляемые фразы пишите карандашом). Каждый лист сфагнума состоит из …… слоя клеток двух разных типов. Они выполняют …….. функции. В средней части листа сосредоточены …………… клетки , они выполняют процесс ………… и проводят из листьев к стeблю органические вещества . Между ними расположены клетки , служащие для …………. и ………воды. Цель: Проверьте усвоение данной части модуля ,решив биологическую задачу : Во время войны в партизанском отряде в качестве перевязочного материала иногда использовали сфагнум, предварительно высушенный. Какими особенностями строения мха можно это объяснить? |
Время выполнения работы 10 минут.
Разъяснение термина Анатомия растений.
Работайте устно.
Письменно в тетради
Письменно в тетради
Если есть резерв времени, то письменно в тетради. |
Спасибо за работу! Обменяйтесь модулем с соседом и продолжите исследование.
Работа учащихся в группах.
Работа учащихся в группах постоянного состава, кроме того, что способствует усвоению учащимися определенных знаний, позволяет развивать умения совместно и индивидуально находить необходимые сведения в учебнике, научной литературе, обсуждая в группе, раскрывать причинно-следственные связи между составом, строением и функциями веществ, а также формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся в процессе коллективного способа обучения.
Пример № 5.
Тема урока:
Органические вещества клетки. Белки, их состав, строение и свойства. (10-й класс.)
Цель урока: учащиеся должны научиться устанавливать зависимость между составом, строением и химическими свойствами белков для понимания их биологических функций.
Работа учащихся на уроке спланирована учителем по инструктивным картам.
Привожу пример трех инструктивных карт из шести.
Исследовательская работа в группах по инструктивным картам.
Группа № 1.
Инструктивная карта.
Ваша тема в исследовательской работе – состав и строение белков.
Работайте по заданиям инструктивной карты. Удачи!
Задания первого уровня сложности:
1) Изучите в параграфе … материал о составе и строении белков. Подготовьте индивидуальные ответы на следующие вопросы:
1. Сформулируйте определение белков как органических соединений.
2 .Белки являются полимерами, биополимерами. Докажите это.
3. Дано: а) химические формулы белков и других органических соединений:
| Белок пенициллин; Белок гемоглобин; Белок молока; |
этиловый спирт; бензол; уксусная кислота; |
Б) относительные молекулярные массы белков и др. орг. соединений.
| Белок куриного яйца – 36000 Белок мышц – 1 500 000 Гемоглобин – 152 000 |
этиловый спирт – 46 бензол – 46 уксусная кислота – 60 |
Сравните эти данные и сделайте на основании них вывод: какие по размерам и массе
Молекулы белков? Как называют такие молекулы?
4. Белки – полимеры. Какие соединения являются мономерами белков?
5. В чем выражается особенность их строения и свойств?
6. Сколько видов аминокислот (АК) участвует в образовании белковой молекулы?
7. Больше половины АК, конкретно – 10 из числа входящих в состав белка, могут синтезироваться в организме. Остальные 10 должны обязательно поступать в организм животного в виде пищи. Поэтому они получили название незаменимых АК.
Используя папку дополнительного материала, перечислите эти незаменимые кислоты.
Задания второго уровня сложности:
В организме человека встречается 5 млн. типов белковых молекул, отличающихся не только друг от друга, но и от белков других организмов, а аминокислот, из которых построены эти белки всего 20.
Как это можно объяснить?
После обсуждения ответов в группе приготовить отчет о проделанной работе в виде публичного выступления.
Спасибо за работу!
Группа № 2.
Инструктивная карта.
Ваша тема в исследовательской работе – первичная структура белковой молекулы. Работайте по инструктивной карте. Удачи!
Задания первого уровня сложности.
Изучить в параграфе …… материал о первичной структуре белка, рассмотреть модель первичной структуры молекулы белка на учебном столе и подготовить индивидуальные ответы на следующие вопросы:
- Какую структуру белка называют первичной?
- Используя папку с дополнительным материалом, показать, каким образом происходит соединение двух аминокислот друг с другом, приводящее к образованию дипептида? Написать уравнение реакции, выделить пептидную связь.
- Что такое полипептид? Каков хаpaктер химической связи в полипептиде?
Обсудить ответы в группе. При необходимости получить помощь консультанта.
Задания второго уровня сложности.
Белок гемоглобин встречается в организме человека в двух вариантах:
Гемоглобин здорового человека:
.. Вал-Лей-Лей-Тре-Про-Глу-Глу-Лиз..
Гемоглобин больного серповидно-клеточной анемией (изменение структуры
эритроцитов – форма серпа):
..Вал-Лей-Лей-Тре-Про-Вал-Глу-Лиз…
Попробуйте объяснить, чем вызвано данное заболевание?
Обсудить ответы в группе. При необходимости получить помощь консультанта.
После обсуждения ответов в группе приготовить отчет о проделанной работе в виде публичного выступления.
Спасибо за работу!
И т.д.
Считаю, что показанные виды работ учащихся на уроках позволяют развивать активную учебно-познавательную деятельность обучающихся, мотивировать учащихся на самообразование, творчество.
Ученик, работающий в группе, готов к учебному сотрудничеству, способен осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационную деятельность, а также достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать с товарищами.
Таким образом, у учащихся достигается самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения пpaктических задач, применению различных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности.
Кроме того, такого вида задания формируют готовность и способность к самостоятельной и ответственной информационной деятельности.
Комментарии:
Представленный конспект урока позволяет изучить внутреннее и внешнее строение рыб в форме пpaктической работы с использованием натуральных объектов (живые аквариумные рыбки, влажные препараты), что способствует повышению познавательной активности и, как следствие, повышению качества знаний учащихся....
14 02 2026 8:39:38
Урок биологии в 7-м классе с использованием регионального компонента. Учащимся будет интересно узнать особенности строения и жизнедеятельности растений класса голосеменных, которые произрастают на территории Красноярского края: сосна обыкновенная, сосна сибирская, сосна кедровая, лиственница обыкновенная, ель обыкновенная, можжевельник. Данный урок способствует дальнейшему формированию умений узнавать виды голосеменных, сравнивать с папоротниковидными растениями....
13 02 2026 2:53:44
Вводный урок, на котором изучаются общие особенности организации грибов, распространения, признаки грибной клетки, типы питания, размножения и роль грибов в природе и жизни человека. Повышение интереса к изучаемой теме достигается путем использования регионального компонента государственного образовательного стандарта (стихи о грибах, грибы, занесенные в Красную книгу Мурманской области). Использование на уроке информационных технологий значительно повышает мотивацию обучающихся....
12 02 2026 12:26:38
Применение информационно-коммуникационных технологий современным учителем условно разделены на два блока с точки зрения места их использования: информационно-коммуникационные технологии на уроках биологии и во внеурочной деятельности. В статье представлены конкретные примеры использования информационно-комуникационных технологий на разных этапах урока, а также способы их использования во внеурочной деятельности....
11 02 2026 14:19:35
Урок "Жизнь в палеозойскую эру" является вторым при изучении темы "Развитие жизни на Земле" в 9-м классе. Данный урок представлен в виде мультимедийной презентации, в результате просмотра которой и благодаря мастерству учителя учащиеся не останутся пассивными слушателями, а смогут зримо присутствовать при процессе эволюции Земли....
10 02 2026 21:10:56
Материал урока знакомит учащихся с растениями и животными, используемыми в символике г. Абакана и республики Хакасия. Во время проведения игры ребята разгадывают кроссворды, загадывают загадки, рассказывают стихи хакасских поэтов о красоте родного края. Данный урок-игру можно провести как внеклассное мероприятие....
09 02 2026 13:47:18
Одной из главных задач школы является развитие в процессе обучения самостоятельного творческого мышления учащихся. Курс школьной биологии представляет большие возможности для такого развития. Осознанное усвоение учащимися курса биологии невозможно без проведения специальной работы по целенаправленному развитию мышления. Цель данного урока: развитие в процессе обучения курса зоологии аналитического мышления учащихся....
08 02 2026 19:52:12
Мышечные ткани — это ткани, отличающиеся по структуре и происхождению, но имеют общую способность к сокращению. Состоят из миоцитов — клеток, которые могут воспринимать нервные импульсы и отвечать на них сокращением. Чем мышечное волокно скелетной мышцы отличается от гладкой мышечной ткани?...
07 02 2026 1:57:14
В ходе урока формируются коммуникативные и исследовательские компетенции. Использование натуральных объектов исследования повышает познавательный интерес учащихся.
...
06 02 2026 21:45:21
Задания для самостоятельной работы учащихся отpaбатывают знание основных фактов, понятий, терминов, закономерностей; обобщают и систематизируют изученное по теме «Система растений и животных ‒ отображение эволюции»....
05 02 2026 9:44:20
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: сформировать у учащихся понятия о химических явлениях....
04 02 2026 1:56:24
В статье приведен урок природоведения в 5-м классе по изучению нового материала с использованием набора минералов, таблиц по географии, схемы "Круговорот горных пород", справочных материалов, индивидуальных дифференцированных карточек, презентации к уроку....
03 02 2026 0:36:27
Бесчисленное разнообразие методов обучения лишь подтверждает принцип: ни один из них не подходит для всех учащихся. Какими бы достоинствами ни обладал тот или иной метод, универсального «ключика», с помощью которого можно достичь выдающихся результатов у всех учеников класса, не существует. Успех наших детей зависит от того, насколько их способности соответствуют применяемым методам обучения и смог ли учитель увлечь ребенка своим предметом.
...
02 02 2026 16:23:14
Урок биологии проведен на неделе естественных наук. Урок-проект полного цикла. Ученики, изучив материал по плоским червям, создали памятку «Предупрежден – значит, вооружен»....
01 02 2026 15:31:17
Цели: сформировать представление о фотосинтезе, как процессе образования органических веществ из углекислого газа и воды с помощью солнечной энергии; познакомить с основными историческими моментами в изучении воздушного питания растений; раскрыть сущность процесса фотосинтеза; доказать, что для протекания процесса фотосинтеза необходим свет и углекислый газ....
31 01 2026 20:25:25
Одним из методов коррекции и развития психических процессов детей с нарушением интеллекта является моделирование. Цель моделирования: обеспечить успешное усвоение знаний об особенностях объектов окружающего мира, о существующих между ними связях и отношениях, более точном описании этих объектов в устной речи. Данное внеклассное мероприятие – научная конференция проводится с разновозрастными учащимися, способствует формированию умений анализировать, сравнивать, обобщать изучаемый материал.
...
30 01 2026 4:50:26
Урок в рамках проектной деятельности призван познакомить учащихся с нарушениями деятельности нервной системы, выявить причины и механизм воздействия нeблагоприятных факторов на различные системы органов, научить «предвидеть» возможные последствия нeблагоприятных факторов на организм, смоделировать самостоятельно меры предупреждения вредных привычек, а также социальные последствия негативного поведения подростков и взрослых, учить оценивать с гражданских позиций современную ситуацию в обществе....
29 01 2026 21:42:19
Систематизация педагогического наследия учителей в Виртуальном музее биообразования России....
28 01 2026 11:31:39
Урок направлен на изучение свойств клеточной мембраны в ходе проведения лабораторной работы, что повышает интерес учащихся к изучению данной темы. В ходе выполнения лабораторной работы учащиеся имеют возможность наблюдать влияние вредных веществ на жизнедеятельность клетки....
27 01 2026 14:21:53
Задачи урока: организовать усвоение понятий: «размножение», «бесполое размножение», «пoлoвoе размножение», «гаметы», «зигота», «зародыш», «гермафродит»; провести сравнение (найти сходство и различие) живых и неживых организмов; создать условия для формирования понятия «размножение» как общего свойства живых организмов....
26 01 2026 15:12:10
Внеклассная работа позволяет учесть разносторонние интересы учащихся, расширить и углубить знания по биологии. Она позволяет глубже осуществить связь теории с пpaктикой и развивать чувство коллективизма. Во внеклассной работе легко осуществить индивидуализацию обучения и применить дифференцированный подход....
25 01 2026 2:35:54
Расширяются знания о коже. Учащиеся учатся создавать мини-проекты, применяют элементы исследования....
24 01 2026 7:10:37
Разработка представляет собой один из вариантов урока по теме "Приспособленность организмов и её относительность". Изучение адаптаций организмов необходимо проводить на объектах, которые приспособлены к местным условиям. На уроке в большем объеме представлена информация об обитателях Кольского полуострова.
...
23 01 2026 3:43:36
Интегрированный урок с целью расширить знания учащихся о природных высокомолекулярных веществах - белках; раскрыть ведущую роль белков в строении и жизнедеятельности клетки; сформировать представление о связи между строением, свойствами и применением белков через лабораторный эксперимент.
Форма проведения - урок-лекция с элементами лабораторного пpaктикума и медиа-технологий.
На уроке предлагается рассмотреть следующие вопросы: история исследования белка; аминокислоты - основа белка; структура белковых молекул; химические свойства белка (лабораторный опыт); биологическое разнообразие и значение белков; функции белков.
...
22 01 2026 3:57:29
Это патологическое разрастание ткани, визуально проявляющееся в виде образования плотных узелков в области сосков, подмышечных впадин и паховой области....
21 01 2026 23:24:51
Для проведения физкультминуток на уроках анатомии в 8-м классе были подобраны упражнения, соответствующие темам уроков. Например, на уроке "Осанка" выполняются упражнения "Птица перед взлетом". При изучении зрительного анализатора делаются упражнения для глаз, способствующие профилактике миопии. При изучении дыхательной системы выполняется упражнение по методике Стрельниковой, которое помогает постановке голоса, укреплению дыхательных мышц. Используя упражнения можно улучшить здоровье детей....
20 01 2026 7:49:59
Под высшей нервной деятельностью И.П.Павлов понимал деятельность больших полушарий с близлежащей подкоркой, которые обусловливают рефлексы....
19 01 2026 9:59:27
Лабораторные работы учащиеся выполняют самостоятельно по инструктивным карточкам. Карточки включают не только задания, но и вопросы для анализа, размышления, а также дополнительные пояснения в связи с рассмотренным материалом. Во время занятия наблюдаю за выполнением заданий, оказываю учащимся при необходимости помощь, перед сильными учениками ставлю дополнительные вопросы, направляющие их на более глубокое познание. Слежу, чтобы рисунки и записи к ним были четкими. По рисунку я во многом определяю понимание учащимися изучаемых явлений, объектов....
18 01 2026 3:49:10
При изучении нового материала проводится беседа о науке как одной из сфер человеческой деятельности, ее целях и методах, об особенностях научных знаний, фактов. Для лучшего усвоения учебного материала учащимся необходимо иметь представление о научных методах в биологических науках. В заключение урока выступление ученика об этапах научного исследования, сборе фактов, выдвижении гипотезы, проведении экспериментов, оформлении теории....
17 01 2026 23:57:28
Урок по теме "Строение и свойства веществ" является вторым в изучаемой теме. Материал урока подобран так, чтобы учащиеся могли активизировать знания о веществе и сформировать новые. Урок несёт большую информационную нагрузку, т.к. происходит формирование первоначальных знаний (о молекулах, расположении молекул в веществах, зависимости свойств веществ от молекулярного строения), которые будут расширяться и углублляться на последующих уроках....
16 01 2026 1:32:38
Урок обобщения и коррекции знаний - это идеальное время для целенаправленной работы по развитию ученика средствами предмета. В данном случае урок проводился в классе, учащиеся которого различались по уровню обучаемости, по уровню сформированности общеучебных навыков, как способность "сворачивать" и "разворачивать" информацию.
...
15 01 2026 14:26:16
Открытый урок окружающего мира во 2-м классе (программа «Гармония») посвящен теме "Средства передвижения" и людям, разработавшим их. «Человек-изобретатель» – это очень большая тема. Ей предшествовали темы «Человек – часть природы», «Человек – члeн общества». Эти темы предлагают размышление о роли и месте человека в природе, в обществе, в мире в целом. Важно отметить, что человек-изобретатель внимательно изучал окружающую его природу и часто находил в ней подсказки для своих творений....
14 01 2026 5:33:44
Урок-пресс-конференция в 8-м классе с целью расширить знания учащихся о гигиене органов пищеварения, мерах профилактики желудочно-кишечных заболеваний....
13 01 2026 21:59:36
Урок-конференция проводится с участием старшеклассников научного общества (НОСТ) с использованием результатов проведенных опытов. Ослабление средств защиты организма приводит к обострению инфекционных заболеваний. Вывод: здоровье дается нам бесплатно, но когда его теряешь, платишь большие деньги.
...
12 01 2026 10:53:24
Наряду с внедрением современных технологий, массовой компьютеризации школы, по-прежнему важное значение имеет эмоциональное воздействие на ученика, в т.ч. посредством художественного слова на уроке. Хорошая книга – не только «источник знаний», но родник нравственности, духовности, она возбуждает живой интерес к явлениям жизни, вызывая эмоциональные переживания, и может помочь в реализации образовательных и воспитательных задач в учебном процессе....
11 01 2026 20:55:46
Публикуемый материал представляет собой урок, построенный с использованием технологии развития критического мышления. Этот урок можно использовать в курсе общей биологии в 9—11-х классах после изучения темы "Общие закономерности развития". Применение технологии критического мышления обеспечивает достижение качественно нового результата, который включает в себя коммуникативную культуру школьника; рефлексивную культуру учащихся; овладение интеллектуальными технологиями; готовность учащихся к пересмотру своих суждений в свете убедительных аргументов в пользу такого пересмотра.
...
10 01 2026 22:57:53
Данный урок (пpaктическая работа в 5-м классе) разработан в соответствии с УМК под редакцией А.А. Плешакова и Н.И. Сонина. Концептуальная цель урока – создание условий для развития потребности в познании природы. Стратегическая цель урока – развитие познавательной активности учащихся, способности анализировать и сравнивать....
09 01 2026 8:14:50
Программа основного общего образования по биологии включает пояснительную записку, тематическое и поурочно-тематическое планирование. Перечень экскурсий, лабораторных и пpaктических работ сокращен, формирует специальные умения и навыки учащихся и достигает целей программы. Часть работ проводится демонстрационно и не оценивается....
08 01 2026 10:30:46
Вводное занятие в курсе "Валеология" для студентов I-го курса педагогического университета раскрывает основные принципы ЗОЖ и составляющих здорового образа жизни, таких, как рациональный суточный режим, сбалансированное питание, физические нагрузки, нравственное и психическое здоровье. Цель семинара заключается в сплочении группы, активизации творческого потенциала учащихся, расширении поля видения вопроса обсуждения....
07 01 2026 1:11:18
Объяснение нового материала на уроке происходит с использованием компьютерной
презентации. Учащиеся не только обобщают полученные ранее знания. Использование
проблемного задания помогает эффективно стимулировать интеллектуальную
деятельность каждого ученика, формированию умений выделять главное, делать выводы....
06 01 2026 16:31:19
Урок необходим для формирования знаний об условиях прорастания семян, об общих биологических понятиях и явлениях, а так же для воспитания чувства ответственности и аккуратности....
05 01 2026 17:25:10
Учитель продолжает формировать представления о возникновении Земли. На уроке рассматриваются особенности внутреннего строения и внешних оболочек Земли. Рельеф Земли. Создаются условия для развития самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроке с целью углубления знаний....
04 01 2026 15:49:54
На данном уроке автор знакомит учащихся с изменениями во внешнем и внутреннем строении птиц, связанными с полетом. Учит учащихся совершенствовать умения проводить наблюдения за животными, узнавать изученных птиц в природе. Сравнивать между собой птиц и пресмыкающихся. Продолжает формирование умения работать с учебником, находить в тексте учебника и рисунках необходимые сведения для ответов на вопросы.
...
03 01 2026 13:56:49
Данная разработка предлагает проведение контрольно-обобщающего урока с использованием презентации по теме «Tрaнcпортные системы организма» с целью повторения, систематизации, обобщения, расширения знаний о кровеносной и лимфатической системах организма человека.
...
02 01 2026 23:11:12
Учащиеся знакомятся с оптимальными условиями всхожести семян (благоприятные условия), изучают методику закладки опыта, учатся ставить опыты при изучении семян....
01 01 2026 5:27:34
Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....
31 12 2025 0:28:16
Цели урока: образовательная – познакомить с особенностями строения и функциями клеточных структур эукариотических клеток, определить роль каждого органоида в жизни клетки, сформировать представление о клетке, как о целостной самовоспроизводящейся живой системе, научиться распознавать органоиды по внешнему виду; развивающая – развить у учащихся интерес к биологической науке, предметное мышление, умение анализировать и сопоставлять факты, выделять главное в тексте, логическое мышление, различные виды памяти; воспитательная – формирование у учащихся бережного отношения ко всему живому на нашей планете, представления об уникальности каждого организма....
30 12 2025 15:26:10
Учащиеся описывают процессы вегетативного размножения; выделяют отличительные особенности пoлoвoго и бесполого размножения. Приводятся примеры бесполого размножения и растений, размножающихся вегетативно....
29 12 2025 1:21:18
При изучении данной темы используется работа в группах, что даёт возможность более полно использовать условия для восприятия теоретической и пpaктической частей изучаемого материала.
Цель урока – сформировать представление о значении витаминов и их роли в сохранении здоровья человека....
28 12 2025 12:11:53
Урок адресован учителям биологии, географии, ОБЖ, может быть использован как внеклассное мероприятие. Использованы элементы современных образовательных технологий: технологии проблемного обучения, здоровьесберегающие, информационные, игровые технологии, развитие критического мышления....
27 12 2025 7:18:58
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Значение животных в природе и жизни человека
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Открытый урок по теме: "Обмен веществ и энергии у растений"