Сохранение биогеоценозов в Еткульском участковом лесничестве. 9-й класс
Цели:
- Образовательные:
- продолжить углубление знаний основных понятий биогеоценоза;
- продолжить формирование знаний о процессах происходящих в природных сообществах и роли разных организмов в них;
- показать основные типы взаимоотношений между живыми организмами;
- продолжить работу над формированием умения применять знания в новой ситуации.
- Развивающие:
- продолжить формирование умения отстаивать свою точку зрения, свободно излагать осмысленный материал, формулировать вопросы и отвечать на них;
- развитие навыков НОУ: умение ставить цель, выделять главное, планировать работу, осуществлять само- и взаимоконтроль, делать выводы, работать в оптимальном темпе;
- развитие навыков мыслительной деятельности (анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное) ;
- развитие речи;
- развитие эмоционально-волевой сферы.
- Воспитательные:
- формирование научного мировоззрения, научного мышления;
- воспитание диалогической культуры;
- экологическое и эстетическое воспитание через предметное содержание;
- повышение самооценки учащихся.
Задачи:
- на основе биологических знаний и проведенных исследований формирование понятий, структуры биогеоценоза в Еткульском участковом лесничестве;
- сделать акцент на том, что биогеоценоз – сложная надорганизменная система, закономерная совокупность взаимодействующих видов;
- показать, что биотические условия формируют тот или иной тип сообщества.
Тип урока: урок обобщения знаний материала по теме «Экосистемный уровень».
Оборудование: презентация «Эко – ПРИЗЫВ»; постеры; компьютер, проектор, доска, видеофрагменты.
Форма проведения урока: (НРК), урок-конференция, диалоговая дискуссия.
Этапы урока. Содержание
1. Организационное начало урока
Готовность учителя к уроку; подготовленность учащихся. Подготовленность классного помещения. (1 мин.)
2. Актуализация опopных знаний
Просмотр видеофрагмента, показывающего приспособленность организмов к среде существования. (4 мин.)
3. Определение темы и целепологание
Конкретизация темы урока, способов работы и источников информации. Вступительное слово учителя. Формулирую цели и задачи конференции, план проведения урока, рекомендую внимательно слушать выступающих и делать краткие записи в тетрадях (темы докладов, основные мысли, цифровые данные, интересные факты и т.д.) (7 мин.)
Учитель: Мы сегодня на уроке
продолжаем углубление знаний основных понятий
биогеоценоза. На нашей планете встречается
множество различных организмов, живущих в разных
природных условиях. Все они тем или иным образом
приспособились к жизни в них и друг с другом. Это
привело к тому, что все они непохожи друг на
друга. Все вместе они образуют сложную природную
систему – биоценоз.
Биоценоз – это комплекс совместно живущих и
связанных друг с другом видов («биос» – жизнь,
«ценос» – сообщество). Для обозначения
элементарной природной экосистемы экологи часто
используют термин «биогеоценоз» (от греч. bios
– жизнь, geo – Земля, koinos – сообща,
вместе). Биогеоценоз – составная часть
природного ландшафта.
Они бывают разными по своему масштабу, бывают
созданные человеком, могут быть частью более
крупного. Но самым главным является то, что это не
случайно собранные организмы, а такие которые
могут обитать только в сходных условиях. Поэтому
в разных точках нашей планеты можно встретить
сходные биоценозы, с одинаковыми организмами,
обитающими в них.
Таким образом, вся живая природа состоит не
только из отдельных организмов и видов, но и из
разнообразных биоценозов, в которых
группируются представители различных видов. Все
виды приспособились к совместному обитанию в
ходе длительной эволюции. В биоценозах идут
процессы борьбы за существование и
естественного отбора. Члeны каждого сообщества
связаны между собой прямыми или косвенными
пищевыми отношениями и имеют сложную внутреннюю
структуру. Виды, входящие в биоценоз, очень
неравноценны по численности. Те, которые
встречаются часто, называют доминантами. Они
составляют основное ядро биоценоза. Наиболее
разнообразны редкие и малочисленные виды.
Доминирующие виды являются средообразователями,
влияющими на условия жизни других. Малочисленные
– составляют как бы резерв сообщества. В данных
условиях они не могут реализовать свои
возможности размножения, но в изменившихся
условиях в состоянии занять лидирующее место.
Соотношение видов по численности создает
видовую структуру биоценоза. Их распределение в
прострaнcтве имеет определенную закономерность.
Основу этого распределения формирует
растительность. Растения создают в биоценозах
ярусность, располагаясь строго определенным
образом. Животные чаще всего занимают
определенный ярус, но из-за активного
передвижения могут перемещаться по разным.
Положение, которое занимает вид в составе
биоценоза, называется его экологической нишей.
Она хаpaктеризует границы его выносливости по
отношению к разным факторам, хаpaктер связи с
другими видами, образ жизни и распределение в
прострaнcтве. Состав и структура биоценоза
постоянно испытывают различные изменения. Они
могут быть регулярными, циклическими, разовыми. К
каким последствиям они могут привести, зависит
от устойчивости биоценоза. Как сохраняются
биогеоценозы в Еткульском участковом
лесничестве? Он находится в зоне с
критической экологической ситуацией.
4. Пpaктическое применение знаний, умений и навыков, с использованием компьютерной доски SMART Board. Представление учащимися результатов исследовательской деятельности. (28 мин.)
Доклады учащихся по следующим темам:
а) «Биоиндикационные исследования: 137, 132, 10 кварталов с разной степенью загрязненности атмосферы» (7 мин.)
Представляет исследовательскую работу Коротких Татьяна, ученица 9 класса. (Презентация, 2 слайд)
Если взглянуть на карту районирования Челябинской области по остроте экологической ситуации, то можно увидеть, что Еткульскому району повезло не больше других. Он находится в зоне с критической ситуацией, это в основном окрестности города Еманжелинска, и в зоне с напряженной ситуацией – это все, что к востоку от Белоносово. Проект помогает решать проблему осведомленности жителей села Шибаево о происходящих антропогенных изменениях и повышает их гражданскую ответственность и бережное отношение к лесу.
Цель работы: оценить уровень загрязненности воздуха по интенсивности роста мхов и лишайников.
Задачи работы:
- определить видовой состав мхов и лишайников;
- провести качественную оценку загрязнения воздуха с помощью мхов и лишайников.
Вывод: После всех проведенных работ можно с уверенностью сказать, что самое большое загрязнение наблюдается в 10 квартале. На территории 132 квартала наблюдается постепенное увеличение количества листоватых лишайников в зависимости от степени удаленности от города. На территории 137 картала присутствуют все виды лишайников в достаточно большом количестве.
Выводы по работе. Наиболее дешевым
способом экологического мониторинга
является биоиндикация – оценка состояния
экологической системы на основе наблюдений за
небольшим числом индикаторных видов. По
результатам наблюдений в 10 квартале достаточно
нeблагоприятная атмосфера, т.к. полностью
отсутствуют кустистые лишайники, и наблюдается
вырождение листоватых. Но чем дальше удаляешься
за черту автотрассы и от города тем более
разнообразной становится флора. Так как
существенный «вклад» в атмосферу вносит
автотрaнcпорт и предприятия городов.
Мною была сделана презентация.
Моя работа, представленная в областном лесном
конкурсе «Подрост», заняла 3-е место и получила
диплом и кубок.
Дискуссия. Учащиеся после представления результатов учебно-исследовательского проекта задают интересующие их вопросы.
б) «Оценка состояния комплексов гнезд рыжих лесных муравьев в 137 квартале Еткульского участкового лесничества» (7 мин.)
Представляет исследовательскую работу Шантарина Елена, ученица 9 класса. (3 слайд)
Актуальность. Большое количество пожаров и нашествие непарного шелкопряда, незаконная вырубка лесов приобретают угрожающие размеры последствия неосмотрительного хозяйствования.
Цель данной работы – изучить жизнь колонии рыжего лесного муравья в 137 квартале и их влияние на биогеоценоз леса. Для достижения цели были намечены следующие задачи: изучить доступную литературу по данной проблеме; изучить методики оценки колоний рыжего лесного муравья; исследовать колонии рыжего лесного муравья в 137 квартале; предложить пути сохранения биоценоза леса. Также сделали вводы. Определили пять маточных колоний для расселения муравьёв весной и летом 2013 года. В перспективе своей работы мы планируем освоить методику переселения муравейников. Далее, совместно с Еткульским лесхозом, расположенным на территории нашего села, внедрить это в пpaктику, и провести ранневесеннее и летнее переселение муравейников.
Дискуссия. Учащиеся после представления результатов учебно-исследовательского проекта задают интересующие их вопросы.
в) «Ущерб от пожаров в Еткульском участковом лесничестве» (7 мин.)
Представляет исследовательскую работу Новицкая Карина, ученица 9 класса (4 слайд)
Цель данной работы – выяснить и
доказать, что предупреждение и предотвращение
лесных пожаров в системе лесоохраной
деятельности должна возрасти.
1. Дала хаpaктеристику территории Еткульского
участкового лесничества.
2. Проанализировала хозяйственную деятельность.
3. Считаю, что снизилось количество пожаров
вызванных человеком, за счет развития
противопожарной профилактики, усиления
государственного пожарного надзора в лесных
массивах; Я представлю доказательства того, что
любой человек, зайдя в лес должен знать
элементарные правила поведения, для сохранения
природных богатств. В ходе работы мною было
проведено анкетирование среди учащихся 7-9
классов Шибаевской школы. Всего опрошено 15
человек. Вопросы предлагались простые.
Результаты анкетирования в 2011 году показали,
что 7 % опрашиваемых знают о видах лесных
пожаров, 19 % знают приблизительно «что-то»,
остальные не знают ничего и заставили меня
изучить данное направление. Наблюдения за
горением леса начали проводиться в 2012 году. Целое
лето, наблюдая за пожарами нашей местности, я
определила себе тему исследовательской работы.
По этой проблеме у меня появилось много вопросов.
После проведения анкетирования в январе 2013
года, оказалось, что знания о лесных пожарах
значительно возросли.
Вывод: современная организация борьбы с лесными пожарами пpaктически не позволяет эффективно бороться с ними. Меры начинают принимать только тогда, когда огонь «приходит» в лесной массив или угрожает населенному пункту. Наше объединение работает совместно с Еткульским участковым лесничеством, оказывает помощь в тушении пожаров.
Дискуссия. Учащиеся после представления результатов учебно-исследовательского проекта задают интересующие их вопросы.
г) «Обитатели березового леса» (7 мин.)
Представляет исследовательскую работу Кузнецов Николай, ученик 9 класса.
Частые стрессовые ситуации, ухудшают самочувствие людей, а общение с прекрасным миром в березовых лесах избавляют человека от стресса, снижает кровяное давление, дает заряд энергии и бодрости. Иначе говоря, лес может защитить своего хозяина от некоторых стрессов современной жизни. А ещё я пришел к выводу, что занятия в лесу развивают чувство любви к природе, понимание красоты. Можно сказать, что, выполняя данную работу, я открыл для себя неизведанное и интересное. Настоящей тайной и загадкой для меня стала жизнь обитателей этой экосистемы. Поэтому тему своего исследования я выбрал, не раздумывая, «Обитатели березового леса» Цель моего проекта: исследовать жизнь в березовом лесу. Как живется обитателям леса? Чем они любят питаться? Есть ли у них привычки? Изучая литературу, узнал о процессах происходящих в природных сообществах и роли разных организмов в них. Березовый лес приносит очень много положительных эмоций. Расположившись в лесу мы забываем про свою усталость. К нам возвращаются силы и прекрасное настроение.
Дискуссия. Учащиеся после представления результатов учебно-исследовательского проекта задают интересующие их вопросы.
Фронтальное обсуждение результатов работы
Выделение общих закономерностей, на основе биологических знаний и проведенных исследований формирование понятий структуры биогеоценоза в Еткульском участковом лесничестве. Сделан акцент на том, что биогеоценоз – сложная надорганизменная система, закономерная совокупность взаимодействующих видов. Показано, что биотические условия формируют тот или иной тип сообщества. Существование жизни на Земле зависит от многообразия организмов, обитающих на ней. Человек часто вмешивается в жизнь различных сообществ. Его потребительское отношение ведет к их истощению. И сегодняшний урок хочется закончить словами:
Где ты дремучий таинственный лес,
Полный приволья и древних чудес?
5. Рефлексия
Обсуждение результатов урока. Заключительное слово Рудниченко М. И. (2 мин.) (5, 6 слайды)
Сегодня мы с вами убедились, что экологических проблем предостаточно, и мы можем своими усилиями повлиять положительно на решение этих проблем по сохранению биогеоценозов в Еткульском лесхозе. Вы получили много информации. Сумели показать основные типы взаимоотношений между живыми организмами. Умело отстаивали свою точку зрения. Свободно излагали осмысленный материал. Формулировали вопросы и отвечали на них. Показали умение ставить цель, выделять главное, планировать работу. Делали выводы, работали в оптимальном темпе. Самое главное, что мы должны были сегодня еще усвоить, это то, о чем неоднократно говорили многие древние философы: «О каждой вещи существует два совершенно противоположных мнения». И сегодня мы в этом убедились.
Оценка докладов и выступлений (2 мин.)
За работу на уроке, за интересные вопросы и выступления оценки получают самые активные участники сегодняшнего обсуждения.
Принятие решений конференции
Все исследования носят прикладной хаpaктер,
имеют пpaктическое значение. Направлены на
решение экологических проблем в Еткульском
лесничестве. Рекомендуем продолжение работы
НОУ с Еткульским лесничеством и
экологическим отделом Еткульского района.
Инновацией исследовательской работы научного
общества учащихся является сам подход –
соединения экологического образования МКОУ
Шибаевской ООШ с пpaктической деятельностью в 137
квартале Еткульского участкового лесничества по
сохранению биогеоценоза. (7 слайд)
6. Домашнее задание (2 мин.)
Вариативность
а) Используя конспект, который вы составляли на
уроке, в рабочих тетрадях запишите свое мнение
и пpaктические рекомендации о путях
сохранения биогеоценозов в Еткульском
участковом лесничестве.
б) Иногда можно услышать: «Неужели современная
наука и техника не могут найти средств, для
полного уничтожения мышей, ведь они приносят
столько неприятностей людям?» Представьте, что
такое средство найдено. Правильно ли поступит
человек, если воспользуется им? Объясните почему.
Литература:
1. Жигарев И.А., О.Н. Пономарева, Н.М. Чернова.
«Основы экологии»,сборник задач, упражнений и
пpaктических работ к учебнику Н.М. Чернова, В.М.
Галушкин, В.М. Константинов. «Основы экологии», М.,
изд. дом «Дрофа»,
2. Пономарева О.Н., Н.М. Чернова. «Методическое
пособие» к учебнику Н.М. Чернова, В.М. Галушкин,
В.М. Константинов. «Основы экологии», М., изд. дом
«Дрофа»,2001.
32001.
3. Чернова Н.М., В.М. Галушкин, В.М. Константинов.
«Основы экологии», М., изд. дом «Дрофа»,2001.
Комментарии:
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с особенностями строения головного мозга, функциями его основных отделов....
02 06 2026 13:16:43
Презентация подготовлена к уроку биологии в 6-м классе. Она помогает закрепить знания о строении и значении цветка, плода; познакомить с разнообразием и классификацией плодов.
...
01 06 2026 9:15:37
На уроке обучающиеся знакомятся с особенностями внешней и внутренней организации дождевого червя как представителя типа кольчатые черви, класса малощетинковые, и их ролью в природе и жизни человека. Изучение нового материала опиралось на жизненный опыт учащихся и ранее изученные знания по предмету и теме «Кольчатые черви».
...
31 05 2026 17:42:24
Урок расширяет представление о здоровом образе жизни, формирует умение систематизировать и анализировать информацию, полученную на уроках биологии и из средств массовой информации. В ходе урока развивается творческое мышление, воспитывается чувство ответственности за свое здоровье и окружающих людей....
30 05 2026 15:50:19
Представлен конспект урока "Особенности пластического и энергетического обменов в растительной клетке". Данный урок может быть использован в качестве дидактического материала для проведения уроков курса "Общая биология" в 9–11-х классах....
29 05 2026 6:25:17
Представленный урок проводится в виде путешествия по природным зонам. Урок помогает подвести школьников к выводу об изменении функций листа с видоизменением его внешнего вида. Использование на уроке презентации в программе PowerPoint и гербарный материал позволяет наиболее полно раскрыть данную тему....
28 05 2026 10:29:40
Дидактические игры являются неотъемлемой частью учебного процесса в малочисленной школе, где поддерживать интерес учащихся в течение урока и на протяжении нескольких уроков особенно трудно. Дидактическая игра является хорошей основой для установления связей биологии с предметами художественно-эстетического цикла. Игра во многом обеспечивает доступность изучения учебного материала, не нанося ущерба его научности....
27 05 2026 5:18:54
Урок проводится в 5-м классе, использует групповую работу учащихся, воображаемое путешествие.
...
26 05 2026 13:34:20
Урок биологии в 10-м классе – урок обобщения и систематизации знаний. Используется блочно-модульная технология. Для обобщения знаний используются графические организаторы....
25 05 2026 11:31:15
Данный урок поможет создать представление у учащихся о рынке труда, научить анализировать объявления о вакансиях на рынке труда, получить представление о найме на работу и оформлении документов (резюме, трудовой договор), участвуя в ролевой игре, помочь учащимся представить себя в новом рынке труда, реализовать свои возможности в современном мире....
24 05 2026 8:34:57
9-й класс – особо ответственная пора в жизни молодых людей, решивших продолжать свое образование. Это рубеж, который заставляет задуматься о своей судьбе, карьере, профессии. Поэтому учим детей ориентироваться в мире специальностей и профессий, оценивать, не завышая и не занижая свои возможности. В работе представлен проект учащегося «Мои жизненные планы и профессиональная карьера»....
23 05 2026 9:58:23
Опыт работы учителя-предметника по проведению в техническом лицее г. Алматы работы по внедрению проектного метода обучения по биологии и знакомство с некоторыми результатами этой работы. ...
22 05 2026 19:54:47
Игра проводится для учащихся 7-х классов в рамках проведения предметных недель с целью повышения интереса учащихся к изучению курса «Животные». Задача игры: формировать знания о происхождении, повадках и особенностях домашних и диких животных.
...
21 05 2026 5:11:59
Заражение лептоспрозом происходит при контакте с разносчиком болезни. Инкубационный период лептоспир составляет от 2 дней до 2 недель....
20 05 2026 1:43:43
Взрослые озабочены снижением интереса у школьников к литературе вообще, а к классике в особенности. Но если на своих уроках учитель может продемонстрировать широту собственной эрудиции, даст возможность своим ученикам стать "соучастниками действа", покажет востребованность предметных знаний в повседневной жизни, то можно с уверенностью сказать, что дети не просто будут читать, а будут читать осмысленно, обогащая свой внутренний мир и пополняя открытую для них "Копилку педагогических находок"....
19 05 2026 6:17:43
Цели урока – изучить структуру биогеоценоза и биоценоза на примере елового леса; рассмотреть показатели, хаpaктеризующие биоценоз....
18 05 2026 1:33:42
Нетрадиционные формы работы помогают установить контакт с учащимися, стимулируют их самостоятельность, создают ситуацию успеха, способствуют формированию личностного опыта. Викторина предназначена для работы с учащимися 6–7-х классов; может быть использована также для проведения общественного смотра знаний, предметных недель, вечеров....
17 05 2026 11:32:19
Использование на уроке метода опережающего обучения (география, 6-й класс). Основная задача: воспитывать веру ученика в свои силы, стремление к самостоятельной деятельности....
16 05 2026 12:30:24
Интеграция обучения, использование знаний, полученных на других уроках. Знакомство с миром цветов, в котором все не только прекрасно, но и вкусно, а порой очень полезно. На уроке ученицы, применяя ранее полученные знания, создают новые экзотические блюда, развивают свои творческие способности в их оформлении.
...
15 05 2026 19:25:10
Программа школьного биологического кружка разработана с целью углубления и расширения знаний школьников, формирования и развития навыков проектно-исследовательской работы и творческих способностей. В течение года школьникам предлагается изучение основных тем полного курса биологии – от микроорганизмов до человека. Красной линией через весь курс проходит тема сохранения здоровья человека и окружающей среды....
14 05 2026 22:44:25
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
На уроке дается понятие о разнообразии бактерий. Раскрывается роль бактерий гниения, брожения, паразитических бактерий в природе и жизни человека. Учащиеся знакомятся со способами борьбы с бактериями, приносящими вред здоровью и хозяйству человека. На основе изучения процессов размножения и спорообразования бактерий показывается высокая степень выживаемости бактерий в самых тяжёлых условиях....
13 05 2026 13:22:28
Исходя из значимости темы, главной целью урока являлось: познакомить обучающихся с основами исследовательской деятельности путем интеpaктивного включения их в процесс обучения.
...
12 05 2026 5:51:14
Урок составлен по программе Пономаревой И.Н. и проводится в 8-м классе по теме "Дыхательная система". Главная задача урока - показать соотношение законов физики и биологии, для демонстрации этих законов используется видеоролики, включенные в презентацию. Помимо роликов, имеются Flash, которые также способствуют усвоению знаний по данной теме.
...
11 05 2026 22:11:46
В последнее время в школьную пpaктику входят более эффективные методы и средства обучения, способствующие активации познавательной деятельности учащихся. К ним можно отнести такой дидактический материал, задания которых составлены таким образом, что могут быть предложены для выполнения отдельному ученику, группе учащихся или всему классу, что позволяет реализовать дифференцированный подход в обучении и с помощью задания выявить подготовку на разных уровнях....
10 05 2026 11:41:49
Представлена разработка игры-викторины для учащихся 5–6-х классов. Игра может проводиться в качестве заключительного урока по курсу «Природоведение» (в 5-м классе) или как внеклассное мероприятие в рамках предметной недели естественных наук (в 5–6-х классах). На вопросы викторины приводятся правильные ответы.
...
09 05 2026 21:47:58
Лишайники — комплексные организмы, слоевище которых представляет собой объединение гриба и водоросли, находящихся в сложных взаимоотношениях друг с другом....
08 05 2026 4:53:24
Обобщающий урок по теме «Цитология» с целью систематизировать знания учащихся о составе, строении клеток, процессах метаболизма различных видов; дать независимую комплексную оценку знаний по теме; подготовить учащихся к ЕГЭ....
07 05 2026 4:21:22
Статья адресована учащимся, педагогам дополнительного образования, учителям общеобразовательных школ, воспитателям детских садов, специалистам-биологам и содержит сведения по содержанию уголка живой природы....
06 05 2026 17:36:28
Урок проводится с использованием ИКТ и технологии здоровьесбережения. Ученик становится на данном уроке субъектом учебного процесса, а учитель только управляет им....
05 05 2026 5:45:48
В работе проанализирован педагогический опыт автора по организации летних домашних заданий по биологии. Обоснована актуальность данность темы, основные методические приемы и формы, разработана система заданий по зоологии беспозвоночных и ботанике. Правильно организованные летние работы, повышают интерес учащихся к живой природе, помогают закрепить знания по биологии и дают весьма ценный иллюстративный материал для урока.
...
04 05 2026 23:48:41
В данной работе использован метод проектов, который позволяет развивать познавательные интересы учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. Данный проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроив школьный двор....
03 05 2026 18:30:43
Мастер-класс подразумевает метапредметный подход, при изучении темы «Кровь», позволяет рассмотреть причины изменения уровня сахара крови....
02 05 2026 22:54:32
Человек в своей деятельности активно использует природные богатства, и очень часто он делает это, не зная законов природы, а незнание их приводит к непоправимым последствиям. Поэтому учащиеся должны знать и понимать естественные основные процессы, которые обеспечивают устойчивую целостность природы в границах биосферы. Данный урок позволит учащимся по-новому взглянуть на известные явления живой природы, повысит мотивацию обучения, расширит кругозор....
01 05 2026 1:50:43
Развитие личности – сложный, перманентный и многогранный процесс, который не должен прерываться ни на одном из этапов развития, а преемственно дополнять каждый последующий. Главная цель современного образования – создание условий для развития творческих способностей личности обучаемых, воспитание у них умений анализировать и принимать самостоятельные решения, формирование навыков самообразования....
30 04 2026 14:19:47
Основной целью этого урока является определение качества подготовки учащихся. Однако само по себе усвоение информации на уровне её устного или письменного воспроизведения (репродукция) или даже узнавания не представляет особой ценности без умения применить эти знания на пpaктике. В данном случае под пpaктикой понимается умение выстраивать аналогии, сравнения, делать обобщения. Предлагаемый семинар целесообразно провести перед контрольным уроком по теме «Строение клетки». Выявленные пробелы в знаниях учащиеся могут ликвидировать до контрольной проверки....
29 04 2026 17:32:27
Работа представляет собой внеклассное мероприятие по литературе и биологии, целью которого является показать интеграцию двух предметов во внеурочной деятельности. Были поставлены следующие задачи: расширение кругозора учащихся; развитие творческих способностей и эстетического вкуса учащихся; воспитание любви и бережного отношения к родной природе....
28 04 2026 23:58:13
Урок проводится с использованием презентации и электронного учебника «Биология. Человек», 8-й класс. Использование данных материалов разнообразит учебный процесс, повышает интерес к изучаемой теме и помогает учащимся разобраться в сложных биологических понятиях.
...
27 04 2026 7:15:40
Игра проводится для учащихся 7-х классов в рамках проведения предметных недель с целью повышения интереса учащихся к изучению курса «Животные». Задача игры: формировать знания о происхождении, повадках и особенностях домашних и диких животных.
...
26 04 2026 3:46:16
Цели урока: выяснить, какие законы в РФ регламентируют охрану животного мира; дать понятие о мониторинге и о методах его осуществления.
...
25 04 2026 5:36:41
Содержание урока позволяет углубить знания учащихся о многообразии растений Алтайского края. Экскурсия развивает интерес к предмету, познавательные способности, навыки общения, коллективного взаимодействия (работа в группах и парах). Больший упор сделан на растения школьного дендрария. Предлагается презентация....
24 04 2026 8:32:39
Урок биологии обобщает и систематизирует знания учащихся об основных отрядах млекопитающих; их приспособленности к средам обитания; значении в природе и жизни человека....
23 04 2026 8:18:53
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
22 04 2026 10:20:16
Наркотик заставляет нервные клетки постоянно выбрасывать в кровь эндорфины, при этом они истощаются и погибают. Человек утрачивает способность объективной самооценки. Наркотики по химическому строению схожи с ферментами и витаминами и вместо них включаются в обмен веществ. Когда всеми реакциями организма управляют наркотики, человек становится наркоманом....
21 04 2026 18:31:21
В процессе обучения весомое значение имеют обобщающие уроки. Обобщающий урок проводится после изучения темы или целого раздела. Его функциональное назначение - повторение, обобщение знаний, построение их в систему, предусматривающую установление связей между понятиями, их соподчиненности. В результате проведения таких уроков учащиеся лучше усваивают содержание учебного материала, качественнее формируется их научно-материалистическое мировоззрение, эффективнее выpaбатываются интеллектуальные и пpaктические умения, способствующие развитию познавательного интереса и самодеятельности.
...
20 04 2026 7:54:33
Технология урока позволяет систематизировать приобретенные знания о строении клетки в виде научной экспертизы, что дает возможность повторить пройденный материал, оценить уровень знаний и освоить технологии ЕГЭ в новых, нестандартных формах....
19 04 2026 16:49:29
Алкоголизация подрастающего поколения большинством исследователей рассматривается как существенный индикатор нeблагополучия социальной среды. Поводы первого приобщения к алкоголю очень разнообразны, но стоит раз прикоснуться к спиртному, как уже снимается психологический барьер и подросток чувствует себя вправе выпить, если появляется такая возможность. Недаром в народе говорят: «Реки начинаются с ручейка, а пьянство с рюмочки».
Ответственность за формирование здорового образа жизни возлагается на все общество, но, главным образом, на школу, прежде всего на такие учебные предметы как естествознание, биология. Поэтому в ходе изучения школьного курса биологии необходимо большое внимание уделять антиалкогольному воспитанию. Раздел "Человек" в большей степени, чем другие разделы биологии, предоставляет возможности для антиалкогольного воспитания подростков. При изучении каждой темы возможно включение материала о вредном действии алкоголя на организм человека....
18 04 2026 21:39:40
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
17 04 2026 22:44:58
Кейс-технология способствует развитию у школьников умений самостоятельно принимать решения и находить правильные и оригинальные ответы на проблемные вопросы. Данный метод предполагает созидание, творческий подход со стороны учащихся. Здесь важен не конечный результат, а сам процесс получения знаний. Кейс-метод развивает компетентностные качества личности: аналитические, пpaктические, творческие, коммуникативные, социальные умения....
16 04 2026 1:34:12
Предлагаемый урок рассчитан на 2 часа и проводится в рамках изучения раздела «Тип Хордовые. Класс Птицы» после изучения темы «Размножение и развитие птиц». Дидактическая цель урока: создать условия для осмысления новой учебной информации, применение ее в знакомой и новой учебной ситуации – при проверке уровня усвоения системы знаний и умений....
15 04 2026 1:56:28
Целью данного урока является обобщение, систематизация и закрепление знаний, умений о признаках высших растений. Проводится в форме путешествия по станциям. Урок способствует привитию навыков коммуникативного общения, развитию культуры речи, совершенствованию навыков работы в группе.
...
14 04 2026 15:53:42
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
