Сохранение биогеоценозов в Еткульском участковом лесничестве. 9-й класс
Цели:
- Образовательные:
- продолжить углубление знаний основных понятий биогеоценоза;
- продолжить формирование знаний о процессах происходящих в природных сообществах и роли разных организмов в них;
- показать основные типы взаимоотношений между живыми организмами;
- продолжить работу над формированием умения применять знания в новой ситуации.
- Развивающие:
- продолжить формирование умения отстаивать свою точку зрения, свободно излагать осмысленный материал, формулировать вопросы и отвечать на них;
- развитие навыков НОУ: умение ставить цель, выделять главное, планировать работу, осуществлять само- и взаимоконтроль, делать выводы, работать в оптимальном темпе;
- развитие навыков мыслительной деятельности (анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное) ;
- развитие речи;
- развитие эмоционально-волевой сферы.
- Воспитательные:
- формирование научного мировоззрения, научного мышления;
- воспитание диалогической культуры;
- экологическое и эстетическое воспитание через предметное содержание;
- повышение самооценки учащихся.
Задачи:
- на основе биологических знаний и проведенных исследований формирование понятий, структуры биогеоценоза в Еткульском участковом лесничестве;
- сделать акцент на том, что биогеоценоз – сложная надорганизменная система, закономерная совокупность взаимодействующих видов;
- показать, что биотические условия формируют тот или иной тип сообщества.
Тип урока: урок обобщения знаний материала по теме «Экосистемный уровень».
Оборудование: презентация «Эко – ПРИЗЫВ»; постеры; компьютер, проектор, доска, видеофрагменты.
Форма проведения урока: (НРК), урок-конференция, диалоговая дискуссия.
Этапы урока. Содержание
1. Организационное начало урока
Готовность учителя к уроку; подготовленность учащихся. Подготовленность классного помещения. (1 мин.)
2. Актуализация опopных знаний
Просмотр видеофрагмента, показывающего приспособленность организмов к среде существования. (4 мин.)
3. Определение темы и целепологание
Конкретизация темы урока, способов работы и источников информации. Вступительное слово учителя. Формулирую цели и задачи конференции, план проведения урока, рекомендую внимательно слушать выступающих и делать краткие записи в тетрадях (темы докладов, основные мысли, цифровые данные, интересные факты и т.д.) (7 мин.)
Учитель: Мы сегодня на уроке
продолжаем углубление знаний основных понятий
биогеоценоза. На нашей планете встречается
множество различных организмов, живущих в разных
природных условиях. Все они тем или иным образом
приспособились к жизни в них и друг с другом. Это
привело к тому, что все они непохожи друг на
друга. Все вместе они образуют сложную природную
систему – биоценоз.
Биоценоз – это комплекс совместно живущих и
связанных друг с другом видов («биос» – жизнь,
«ценос» – сообщество). Для обозначения
элементарной природной экосистемы экологи часто
используют термин «биогеоценоз» (от греч. bios
– жизнь, geo – Земля, koinos – сообща,
вместе). Биогеоценоз – составная часть
природного ландшафта.
Они бывают разными по своему масштабу, бывают
созданные человеком, могут быть частью более
крупного. Но самым главным является то, что это не
случайно собранные организмы, а такие которые
могут обитать только в сходных условиях. Поэтому
в разных точках нашей планеты можно встретить
сходные биоценозы, с одинаковыми организмами,
обитающими в них.
Таким образом, вся живая природа состоит не
только из отдельных организмов и видов, но и из
разнообразных биоценозов, в которых
группируются представители различных видов. Все
виды приспособились к совместному обитанию в
ходе длительной эволюции. В биоценозах идут
процессы борьбы за существование и
естественного отбора. Члeны каждого сообщества
связаны между собой прямыми или косвенными
пищевыми отношениями и имеют сложную внутреннюю
структуру. Виды, входящие в биоценоз, очень
неравноценны по численности. Те, которые
встречаются часто, называют доминантами. Они
составляют основное ядро биоценоза. Наиболее
разнообразны редкие и малочисленные виды.
Доминирующие виды являются средообразователями,
влияющими на условия жизни других. Малочисленные
– составляют как бы резерв сообщества. В данных
условиях они не могут реализовать свои
возможности размножения, но в изменившихся
условиях в состоянии занять лидирующее место.
Соотношение видов по численности создает
видовую структуру биоценоза. Их распределение в
прострaнcтве имеет определенную закономерность.
Основу этого распределения формирует
растительность. Растения создают в биоценозах
ярусность, располагаясь строго определенным
образом. Животные чаще всего занимают
определенный ярус, но из-за активного
передвижения могут перемещаться по разным.
Положение, которое занимает вид в составе
биоценоза, называется его экологической нишей.
Она хаpaктеризует границы его выносливости по
отношению к разным факторам, хаpaктер связи с
другими видами, образ жизни и распределение в
прострaнcтве. Состав и структура биоценоза
постоянно испытывают различные изменения. Они
могут быть регулярными, циклическими, разовыми. К
каким последствиям они могут привести, зависит
от устойчивости биоценоза. Как сохраняются
биогеоценозы в Еткульском участковом
лесничестве? Он находится в зоне с
критической экологической ситуацией.
4. Пpaктическое применение знаний, умений и навыков, с использованием компьютерной доски SMART Board. Представление учащимися результатов исследовательской деятельности. (28 мин.)
Доклады учащихся по следующим темам:
а) «Биоиндикационные исследования: 137, 132, 10 кварталов с разной степенью загрязненности атмосферы» (7 мин.)
Представляет исследовательскую работу Коротких Татьяна, ученица 9 класса. (Презентация, 2 слайд)
Если взглянуть на карту районирования Челябинской области по остроте экологической ситуации, то можно увидеть, что Еткульскому району повезло не больше других. Он находится в зоне с критической ситуацией, это в основном окрестности города Еманжелинска, и в зоне с напряженной ситуацией – это все, что к востоку от Белоносово. Проект помогает решать проблему осведомленности жителей села Шибаево о происходящих антропогенных изменениях и повышает их гражданскую ответственность и бережное отношение к лесу.
Цель работы: оценить уровень загрязненности воздуха по интенсивности роста мхов и лишайников.
Задачи работы:
- определить видовой состав мхов и лишайников;
- провести качественную оценку загрязнения воздуха с помощью мхов и лишайников.
Вывод: После всех проведенных работ можно с уверенностью сказать, что самое большое загрязнение наблюдается в 10 квартале. На территории 132 квартала наблюдается постепенное увеличение количества листоватых лишайников в зависимости от степени удаленности от города. На территории 137 картала присутствуют все виды лишайников в достаточно большом количестве.
Выводы по работе. Наиболее дешевым
способом экологического мониторинга
является биоиндикация – оценка состояния
экологической системы на основе наблюдений за
небольшим числом индикаторных видов. По
результатам наблюдений в 10 квартале достаточно
нeблагоприятная атмосфера, т.к. полностью
отсутствуют кустистые лишайники, и наблюдается
вырождение листоватых. Но чем дальше удаляешься
за черту автотрассы и от города тем более
разнообразной становится флора. Так как
существенный «вклад» в атмосферу вносит
автотрaнcпорт и предприятия городов.
Мною была сделана презентация.
Моя работа, представленная в областном лесном
конкурсе «Подрост», заняла 3-е место и получила
диплом и кубок.
Дискуссия. Учащиеся после представления результатов учебно-исследовательского проекта задают интересующие их вопросы.
б) «Оценка состояния комплексов гнезд рыжих лесных муравьев в 137 квартале Еткульского участкового лесничества» (7 мин.)
Представляет исследовательскую работу Шантарина Елена, ученица 9 класса. (3 слайд)
Актуальность. Большое количество пожаров и нашествие непарного шелкопряда, незаконная вырубка лесов приобретают угрожающие размеры последствия неосмотрительного хозяйствования.
Цель данной работы – изучить жизнь колонии рыжего лесного муравья в 137 квартале и их влияние на биогеоценоз леса. Для достижения цели были намечены следующие задачи: изучить доступную литературу по данной проблеме; изучить методики оценки колоний рыжего лесного муравья; исследовать колонии рыжего лесного муравья в 137 квартале; предложить пути сохранения биоценоза леса. Также сделали вводы. Определили пять маточных колоний для расселения муравьёв весной и летом 2013 года. В перспективе своей работы мы планируем освоить методику переселения муравейников. Далее, совместно с Еткульским лесхозом, расположенным на территории нашего села, внедрить это в пpaктику, и провести ранневесеннее и летнее переселение муравейников.
Дискуссия. Учащиеся после представления результатов учебно-исследовательского проекта задают интересующие их вопросы.
в) «Ущерб от пожаров в Еткульском участковом лесничестве» (7 мин.)
Представляет исследовательскую работу Новицкая Карина, ученица 9 класса (4 слайд)
Цель данной работы – выяснить и
доказать, что предупреждение и предотвращение
лесных пожаров в системе лесоохраной
деятельности должна возрасти.
1. Дала хаpaктеристику территории Еткульского
участкового лесничества.
2. Проанализировала хозяйственную деятельность.
3. Считаю, что снизилось количество пожаров
вызванных человеком, за счет развития
противопожарной профилактики, усиления
государственного пожарного надзора в лесных
массивах; Я представлю доказательства того, что
любой человек, зайдя в лес должен знать
элементарные правила поведения, для сохранения
природных богатств. В ходе работы мною было
проведено анкетирование среди учащихся 7-9
классов Шибаевской школы. Всего опрошено 15
человек. Вопросы предлагались простые.
Результаты анкетирования в 2011 году показали,
что 7 % опрашиваемых знают о видах лесных
пожаров, 19 % знают приблизительно «что-то»,
остальные не знают ничего и заставили меня
изучить данное направление. Наблюдения за
горением леса начали проводиться в 2012 году. Целое
лето, наблюдая за пожарами нашей местности, я
определила себе тему исследовательской работы.
По этой проблеме у меня появилось много вопросов.
После проведения анкетирования в январе 2013
года, оказалось, что знания о лесных пожарах
значительно возросли.
Вывод: современная организация борьбы с лесными пожарами пpaктически не позволяет эффективно бороться с ними. Меры начинают принимать только тогда, когда огонь «приходит» в лесной массив или угрожает населенному пункту. Наше объединение работает совместно с Еткульским участковым лесничеством, оказывает помощь в тушении пожаров.
Дискуссия. Учащиеся после представления результатов учебно-исследовательского проекта задают интересующие их вопросы.
г) «Обитатели березового леса» (7 мин.)
Представляет исследовательскую работу Кузнецов Николай, ученик 9 класса.
Частые стрессовые ситуации, ухудшают самочувствие людей, а общение с прекрасным миром в березовых лесах избавляют человека от стресса, снижает кровяное давление, дает заряд энергии и бодрости. Иначе говоря, лес может защитить своего хозяина от некоторых стрессов современной жизни. А ещё я пришел к выводу, что занятия в лесу развивают чувство любви к природе, понимание красоты. Можно сказать, что, выполняя данную работу, я открыл для себя неизведанное и интересное. Настоящей тайной и загадкой для меня стала жизнь обитателей этой экосистемы. Поэтому тему своего исследования я выбрал, не раздумывая, «Обитатели березового леса» Цель моего проекта: исследовать жизнь в березовом лесу. Как живется обитателям леса? Чем они любят питаться? Есть ли у них привычки? Изучая литературу, узнал о процессах происходящих в природных сообществах и роли разных организмов в них. Березовый лес приносит очень много положительных эмоций. Расположившись в лесу мы забываем про свою усталость. К нам возвращаются силы и прекрасное настроение.
Дискуссия. Учащиеся после представления результатов учебно-исследовательского проекта задают интересующие их вопросы.
Фронтальное обсуждение результатов работы
Выделение общих закономерностей, на основе биологических знаний и проведенных исследований формирование понятий структуры биогеоценоза в Еткульском участковом лесничестве. Сделан акцент на том, что биогеоценоз – сложная надорганизменная система, закономерная совокупность взаимодействующих видов. Показано, что биотические условия формируют тот или иной тип сообщества. Существование жизни на Земле зависит от многообразия организмов, обитающих на ней. Человек часто вмешивается в жизнь различных сообществ. Его потребительское отношение ведет к их истощению. И сегодняшний урок хочется закончить словами:
Где ты дремучий таинственный лес,
Полный приволья и древних чудес?
5. Рефлексия
Обсуждение результатов урока. Заключительное слово Рудниченко М. И. (2 мин.) (5, 6 слайды)
Сегодня мы с вами убедились, что экологических проблем предостаточно, и мы можем своими усилиями повлиять положительно на решение этих проблем по сохранению биогеоценозов в Еткульском лесхозе. Вы получили много информации. Сумели показать основные типы взаимоотношений между живыми организмами. Умело отстаивали свою точку зрения. Свободно излагали осмысленный материал. Формулировали вопросы и отвечали на них. Показали умение ставить цель, выделять главное, планировать работу. Делали выводы, работали в оптимальном темпе. Самое главное, что мы должны были сегодня еще усвоить, это то, о чем неоднократно говорили многие древние философы: «О каждой вещи существует два совершенно противоположных мнения». И сегодня мы в этом убедились.
Оценка докладов и выступлений (2 мин.)
За работу на уроке, за интересные вопросы и выступления оценки получают самые активные участники сегодняшнего обсуждения.
Принятие решений конференции
Все исследования носят прикладной хаpaктер,
имеют пpaктическое значение. Направлены на
решение экологических проблем в Еткульском
лесничестве. Рекомендуем продолжение работы
НОУ с Еткульским лесничеством и
экологическим отделом Еткульского района.
Инновацией исследовательской работы научного
общества учащихся является сам подход –
соединения экологического образования МКОУ
Шибаевской ООШ с пpaктической деятельностью в 137
квартале Еткульского участкового лесничества по
сохранению биогеоценоза. (7 слайд)
6. Домашнее задание (2 мин.)
Вариативность
а) Используя конспект, который вы составляли на
уроке, в рабочих тетрадях запишите свое мнение
и пpaктические рекомендации о путях
сохранения биогеоценозов в Еткульском
участковом лесничестве.
б) Иногда можно услышать: «Неужели современная
наука и техника не могут найти средств, для
полного уничтожения мышей, ведь они приносят
столько неприятностей людям?» Представьте, что
такое средство найдено. Правильно ли поступит
человек, если воспользуется им? Объясните почему.
Литература:
1. Жигарев И.А., О.Н. Пономарева, Н.М. Чернова.
«Основы экологии»,сборник задач, упражнений и
пpaктических работ к учебнику Н.М. Чернова, В.М.
Галушкин, В.М. Константинов. «Основы экологии», М.,
изд. дом «Дрофа»,
2. Пономарева О.Н., Н.М. Чернова. «Методическое
пособие» к учебнику Н.М. Чернова, В.М. Галушкин,
В.М. Константинов. «Основы экологии», М., изд. дом
«Дрофа»,2001.
32001.
3. Чернова Н.М., В.М. Галушкин, В.М. Константинов.
«Основы экологии», М., изд. дом «Дрофа»,2001.
Комментарии:
Урок позволяет сформировать у учащихся понятие о многообразии одноклеточных, особенностях строения и жизнедеятельности представителей типов Споровики, Инфузории, о роли одноклеточных в биосфере. Развивает умения пользоваться различными источниками информации, выделять главное, сравнивать и делать выводы.
...
10 05 2026 16:14:11
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Предлагаемый контрольно-обобщающий урок для 7-го класса знакомит учащихся с удивительным разнообразием внешнего вида и особенностями поведения некоторых рыб, позволяет систематизировать, повторить и закрепить знания учащихся по материалу темы....
09 05 2026 14:32:56
Человечество подошло к порогу, за которым нужны новая нравственность, новые знания, новый менталитет, новая система ценностей. С детства надо жить в согласии с природой, ее законами и принципами. Формирование таких качеств у школьников эффективно происходит в процессе поисково-исследовательской деятельности. В основе урока лежит МАО - деловая игра, он отражает все вышесказанное, способствует воспитанию у школьников инициативы, активности, увеличивает интерес к изучению экологического состояния своей местности, экологическим проблемам своего края....
08 05 2026 21:23:53
Интеграция предметов гуманитарного и естественных циклов таит в себе огромные возможности для развития личности ребенка. Целью урока является обобщение знаний о моллюсках, их роли в природе, развитие коммуникативных способностей учащихся через творческую работу. Каждый ученик вовлечен в активную познавательную деятельность, так как на уроке есть поиск, анализ, презентации.
...
07 05 2026 17:56:27
Урок расширяет представления учащихся об эволюции хордовых, знакомит с особенностями организации рыб как водных позвоночных. Нестандартная форма урока активизирует умственную деятельность учащихся, систематизирует знания, повышает интерес к изучению биологии, развивает у семиклассников творческий потенциал....
06 05 2026 11:45:37
У учеников уже сформировано представление о покровах тела, опopно-двигательной системе, способах передвижения, дыхательной, пищеварительной, выделительной системе. И данная тема непосредственно связана с предыдущими темами, даёт представление о целостности организма и его эволюционном развитии. Предлагается дифференцированное домашнее задание.
...
05 05 2026 21:40:36
Здоровьесберегающие технологии снимают эмоциональное напряжение в течение урока. Сочетание различных цифровых образовательных ресурсов позволяет заинтересовать учащихся изучаемым материалом, активизировать работу на уроке....
04 05 2026 8:50:12
Урок разработан для учащихся 5-го класса, насыщен новыми терминами, большим объемом нового материала, но использование современной информационной технологии и игровых элементов позволяют сделать урок интересным и легким в восприятии материала.
...
03 05 2026 21:59:56
Представлены вопросы к зачетному уроку по теме "Размножение человека"....
02 05 2026 21:44:30
Семена – это важнейшее достижение в эволюции высших растений. На уроке даются представления о вегетативных репродуктивных органах и о строении семян. Автор знакомит учащихся с особенностями строения семян двудольных растений....
01 05 2026 14:56:28
Завершающий урок "Обобщение знаний о строении дыхательной системы человека, о вреде курения". На уроке разбираются кратковременные и долговременные воздействия курения на организм человека, предлагается анализ социологического опроса «Выявление основных хаpaктеристик курильщика», разбираются особо актуальные вопросы, связанные с влиянием курения на организм человека....
30 04 2026 5:47:18
Обобщающий урок к теме "Генетика человека" (10-й класс) или "Эволюционная генетика" (11-й класс). Форма проведения - деловая игра. Урок позволяет учащимся применить свои знания по классической и эволюционной генетике, расширить знания о наследственных заболеваниях, о возрастающей ответственности человека за свое потомство. На этом занятии учащиеся получают представление о медико-генетических консультациях.
...
29 04 2026 22:14:26
Углубленное изучение биологии не может ограничиваться лишь традиционными занятиями или чтением спецлитературы. Оно предполагает применение разнообразных форм индивидуальных и групповых занятий, в числе которых "биологический бой" является одной из самых эффективных для контроля и актуализации знаний учеников. Данная форма разработана автором и применяется на уроках и в процессе подготовки к биологическим олимпиадам, ее эффективность многократно подтверждена результатами учащихся....
28 04 2026 10:52:22
Внеклассное мероприятие для учащихся 11-го класса на тему "У истоков эволюции..." проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес к изучаемому предмету. Основная цель данного мероприятия заключается в том, чтобы нацелить ребят на сдачу ЕГЭ по биологии....
27 04 2026 18:52:12
Методика предполагает интеграцию биологии и математики, реализацию системно-деятельностного и проблемного подходов с целью повышения мотивации и результатов учебной деятельности учащихся 5-го класса....
26 04 2026 2:31:48
Комбинированный урок в 5-м классе с элементами поисковой деятельности позволяет активизировать учебную деятельность, придать ей творческий хаpaктер, развивает навыки самооценки и взаимоконтроля. Урок учит детей добывать знания, развивать интерес к предметам естественно-научного цикла, применять полученные знания на пpaктике.
...
25 04 2026 15:26:28
В статье приведен урок природоведения в 5-м классе по изучению нового материала с использованием набора минералов, таблиц по географии, схемы "Круговорот горных пород", справочных материалов, индивидуальных дифференцированных карточек, презентации к уроку....
24 04 2026 15:33:11
Цель урока: сформировать у учащихся понятия организм и познакомить со свойствами живого организма....
23 04 2026 20:20:14
В статье рассматривается роль собаки в жизни человека. В разные периоды времени собака сопровождала человека. В последнее время получила развитие канистерапия – лечение с помощью собак....
22 04 2026 5:44:21
Внеклассное мероприятие подготовлено к «Международному дню птиц», которое отмечается ежегодно 1 апреля. Проводится в форме викторины. Цели мероприятия: развитие умения применять теоретические знания и пpaктические умения по биологии в решении интеллектуальных задач по орнитологии; развитие мышления, наблюдательности, самостоятельности учащихся в познании живой природы; воспитание культуры общения, потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям....
21 04 2026 17:17:50
Биологическая игра «Орнитолог» предлагается школьникам 7-х классов как обобщающий урок по программе регионального компонента в биологическом образовании. Содержание игры позволит углубить и обобщить знания школьников в области биологии птиц Хабаровского края, Нижнего Амура. В процессе игры «Орнитолог» развиваются творческие способности, интерес и познавательная деятельность школьников, навыки межличностного общения. Воспитать у учащихся любовь к пернатому миру, желание знать и охранять его – цель игры....
20 04 2026 19:38:56
Тип уроков – интегрированный; в ходе уроков устанавливаются межпредметнын связи: биология – химия – физика – география – экология – домоводство.
Основные методы (лекция, сообщения учащихся, исследования, пpaктическая работа) позволяют: а) проверить способности к творческому мышлению и к самостоятельной деятельности учащихся, б) развить познавательный интерес к предметам, в) формировать экологическую культуру личности.
...
19 04 2026 17:42:51
Основные задачи урока: развить понятие об особенностях строения сердца, обеспечить усвоение знаний о его приспособленности к выполняемым функциям, совершенствовать умение работать с муляжами; развивать умения сравнивать, обобщать; воспитывать самостоятельное мышление в зоне ближайшего развития. ...
18 04 2026 11:52:22
Урок призван формировать основы экологической грамоты, способствовать усвоению норм и правил взаимодействия с окружающим миром, расширить представления детей о флоре и фауне, о природоохранных мероприятиях, дать возможность почувствовать, что они реально могут сделать для сохранения природы, развивать мышление, память, речь, навыки общения, воспитывать понимание красоты природы, умение жить в гармонии с окружающим миром, готовность оказать помощь нуждающимся в ней животным и растениям....
17 04 2026 21:36:40
Представленный материал является примером технологической карты урока биологии по теме "Плазма крови. Свертывание крои как защитная реакций организма" (8-й класс). Модульная система построения занятия сочетается с групповыми способами обучения....
16 04 2026 0:22:10
Цели урока: повторить и систематизировать знания о строении, жизнедеятельности члeнистоногих; проверить умения учащихся распознавать изученных животных на рисунках; формировать бережное отношение к окружающей природе....
15 04 2026 16:57:26
Цель урока: расширение знаний учащихся о полезных ископаемых; обобщить знания учащихся о горючем полезном ископаемом торфе; расширить и углубить знания о каменном угле....
14 04 2026 19:15:13
Цель урока: ознакомление учащихся с пагубным воздействием курения на организм человека, формирование негативного отношения к табакокурению, показать , что курение вредит не только курящему человеку, но и всему обществу, что курение – это не только проблема отдельного человека, это проблема всего общества.
...
13 04 2026 19:39:17
Все ленточные черви ведут паразитический образ жизни. В пoлoвoзрелом состоянии обитают в кишках позвоночных животных, а в личиночном — в органах и тканях....
12 04 2026 16:54:28
Учащимся нужно изучить особенности строения и жизнедеятельности паукообразных; установить их значение в природе и жизни человека. Цель: учить обобщать, анализировать, делать выводы; развивать творческие способности учащихся, умение работать в группах; воспитывать бережное отношение к окружающей среде....
11 04 2026 10:48:39
Закрепление и расширение знаний о значении эндокринной системы, особенностях функционирования желез внутренней секреции. Научиться определять болезни, связанные с гипо- или гиперфункцией желез внутренней секреции на примере литературных героев....
10 04 2026 17:58:40
В самом простом понимании биология - наука о жизни и развитии живых тел. Изучение в школе предмета "Биология" на вербальном уровне не создает правильного представления об изучаемых объектах и явлениях. Поэтому главной задачей учителей биологии является разумное использование в учебном процессе наглядных средств обучения.
...
09 04 2026 23:27:50
На занятии происходит знакомство учащихся с опытами Г.Менделя; формирование знаний о моногибридном скрещивании, даются понятия первого и второго законов Г.Менделя....
08 04 2026 1:56:17
Урок позволяет повторить и обобщить знания о бесполом, пoлoвoм размножении, их биологической сущности, значении вегетативного размножения в сельском хозяйстве, о митозе и мейозе, а также об эволюции гамет и особенностях их строения. Углубляются знания о cпepматогенезе и овогенезе, обсуждается современная демографическая ситуация в России, возможные пути решения проблемы демографического спада.
...
07 04 2026 5:52:33
Интегрированный урок-обобщение по природоведению в объединяет в себе биологию, географию, музыку и изобразительное искусство. За основу взят отрывок "Доисторическая жизнь" на музыку И.Стравинского "Весна Священная" из мультфильма У.Диснея "Фантазия". Урок представляет собой творческое задание с обсуждение результатов и научную критику....
06 04 2026 1:15:39
Разработка урока для 7-х классов с использованием мультимедийной презентации. Цели урока: расширить, углубить и систематизировать знания учащихся о животных из класса Земноводные, особенностях их жизнедеятельности и использовании их человеком; продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, сравнивать, делать выводы, применять полученную информацию в новых условиях....
05 04 2026 9:52:29
Цель урока: сформировать знания об ароморфозе как одном из направлений эволюции. Основные задачи урока: раскрыть основные направления эволюции; конкретизировать примерами проявление биологического прогресса и регресса; охаpaктеризовать причины вымирания видов и условия сохранения видов, подчёркивая особую роль человека в этих процессах. ...
04 04 2026 9:52:37
Конспект урока биологии в 8-м классе, изучающего группу грызунов и ее отличительные признаки. Задачи урока: учить выделять общие и отличительные признаки животных одной группы; развивать логическое мышление (умение сравнивать, анализировать, обобщать); корригировать навык работы с текстом учебника; воспитывать чувство любви к диким животным....
03 04 2026 16:19:44
Урок обобщения и систематизации знаний учащихся в 7-м классе по биологии "Путешествие в страну Кишечнополостных"....
02 04 2026 6:31:47
Цель работы: обучающиеся должны самостоятельно выполнить контрольно-корректирующий и пpaктический этапы проекта в ходе оформления миксбордера на территории школьного двора: посадить низкорослые травянистые растения, установить ограждение миксбордера из гибкой проволоки....
01 04 2026 21:42:22
Интегрированный урок по географии и биологии по теме «Приспособления живых организмов к среде обитания на примере Южных материков». Урок развивает и углубляет знания о многообразии строения и приспособленности к условиям жизни; раскрывает существенные признаки понятия «природная зона»....
31 03 2026 19:16:54
Мир вступил в XXI век. Потребность нашего общества – образование и воспитание поколения с новым типом мышления, новым отношением к жизни. Важно не только воспитание учащихся с активно-жизненной позицией, умеющих не теряться в любой ситуации, но и формирование у учащихся ответственного отношения к своему здоровью, понимания значимости здоровья в жизни.
...
30 03 2026 22:10:12
В данной статье приведен урок математики, на котором изучается решение тригонометрических уравнений. В конспекте урока показано, как можно в обучении математике объединить традиционные методы и элементы модульной технологии.
...
29 03 2026 16:43:18
Одной из задач обучения биологии является формирование у учащихся представления о пpaктическом значении биологических знаний как научных основ многих современных отраслей производства, здравоохранения, медицины....
28 03 2026 4:27:41
Урок позволяет сформировать понятие о виде, структуре вида, его критериях; определить понятие о популяции как о структурной единице вида. Занятие поможет детям приобрести навыки работы с лабораторным оборудованием, развивать умения наблюдать, делать выводы, описывать особей видов по морфологическому критерию.
...
27 03 2026 3:24:51
Мы все любим играть. "Что наша жизнь - игра", а дети очень азapтные игроки и всегда с удовольствием включаются в этот процесс. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно: заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игры: "Бросайка", "Знаток биологии", "Прощание с ботаникой", "Прощание с зоологией"....
26 03 2026 9:15:20
Курс рассчитан на учащихся 11-х классов, которым анатомические знания нужны не только для расширения кругозора, эрудиции, подготовки к поступлению в вузы, но и для осознанного изучения и понимания жизненных функций собственного организма. Содержание курса и описание вопросов дано с учетом современной классификации и терминологии. Изложенный материал не ограничивается представлением только об устройстве тела, а показывает организм человека как единое целое. ...
25 03 2026 6:33:37
Целью данного урока стало обобщение и систематизирование знаний по теме "Пищеварительная система человека".
К уроку подготавливается "Листок учета знаний", по которому учителю и учащемуся хорошо видно, по каким компонентам знаний есть недочеты и пробелы. За каждый элемент знаний ученик получает отметку....
24 03 2026 4:59:47
Применение технологии личностно-ориентированного обучения позволяет ученику быть субъектом учения, что соответствует требованиям к современному уроку. Это возможно из-за того, что учащиеся самостоятельно могут определять свои действия на уроке; форму работы на различных этапах урока: проверка знаний, изучение нового материала, закрепление, обобщение, актуализация знаний и другие.
...
23 03 2026 22:20:43
Данный урок разработан в соответствии с тематическим планированием и прохождением программы по биологии в 7-м классе. Изучение нового материала – это не просто знакомство с новой темой, но и создание элемента новизны, интереса, загадки. Основной ход урока включает элементы игры-расследования суперагентов.
...
22 03 2026 17:55:13
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
