Сохранение биогеоценозов в Еткульском участковом лесничестве. 9-й класс
Цели:
- Образовательные:
- продолжить углубление знаний основных понятий биогеоценоза;
- продолжить формирование знаний о процессах происходящих в природных сообществах и роли разных организмов в них;
- показать основные типы взаимоотношений между живыми организмами;
- продолжить работу над формированием умения применять знания в новой ситуации.
- Развивающие:
- продолжить формирование умения отстаивать свою точку зрения, свободно излагать осмысленный материал, формулировать вопросы и отвечать на них;
- развитие навыков НОУ: умение ставить цель, выделять главное, планировать работу, осуществлять само- и взаимоконтроль, делать выводы, работать в оптимальном темпе;
- развитие навыков мыслительной деятельности (анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное) ;
- развитие речи;
- развитие эмоционально-волевой сферы.
- Воспитательные:
- формирование научного мировоззрения, научного мышления;
- воспитание диалогической культуры;
- экологическое и эстетическое воспитание через предметное содержание;
- повышение самооценки учащихся.
Задачи:
- на основе биологических знаний и проведенных исследований формирование понятий, структуры биогеоценоза в Еткульском участковом лесничестве;
- сделать акцент на том, что биогеоценоз – сложная надорганизменная система, закономерная совокупность взаимодействующих видов;
- показать, что биотические условия формируют тот или иной тип сообщества.
Тип урока: урок обобщения знаний материала по теме «Экосистемный уровень».
Оборудование: презентация «Эко – ПРИЗЫВ»; постеры; компьютер, проектор, доска, видеофрагменты.
Форма проведения урока: (НРК), урок-конференция, диалоговая дискуссия.
Этапы урока. Содержание
1. Организационное начало урока
Готовность учителя к уроку; подготовленность учащихся. Подготовленность классного помещения. (1 мин.)
2. Актуализация опopных знаний
Просмотр видеофрагмента, показывающего приспособленность организмов к среде существования. (4 мин.)
3. Определение темы и целепологание
Конкретизация темы урока, способов работы и источников информации. Вступительное слово учителя. Формулирую цели и задачи конференции, план проведения урока, рекомендую внимательно слушать выступающих и делать краткие записи в тетрадях (темы докладов, основные мысли, цифровые данные, интересные факты и т.д.) (7 мин.)
Учитель: Мы сегодня на уроке
продолжаем углубление знаний основных понятий
биогеоценоза. На нашей планете встречается
множество различных организмов, живущих в разных
природных условиях. Все они тем или иным образом
приспособились к жизни в них и друг с другом. Это
привело к тому, что все они непохожи друг на
друга. Все вместе они образуют сложную природную
систему – биоценоз.
Биоценоз – это комплекс совместно живущих и
связанных друг с другом видов («биос» – жизнь,
«ценос» – сообщество). Для обозначения
элементарной природной экосистемы экологи часто
используют термин «биогеоценоз» (от греч. bios
– жизнь, geo – Земля, koinos – сообща,
вместе). Биогеоценоз – составная часть
природного ландшафта.
Они бывают разными по своему масштабу, бывают
созданные человеком, могут быть частью более
крупного. Но самым главным является то, что это не
случайно собранные организмы, а такие которые
могут обитать только в сходных условиях. Поэтому
в разных точках нашей планеты можно встретить
сходные биоценозы, с одинаковыми организмами,
обитающими в них.
Таким образом, вся живая природа состоит не
только из отдельных организмов и видов, но и из
разнообразных биоценозов, в которых
группируются представители различных видов. Все
виды приспособились к совместному обитанию в
ходе длительной эволюции. В биоценозах идут
процессы борьбы за существование и
естественного отбора. Члeны каждого сообщества
связаны между собой прямыми или косвенными
пищевыми отношениями и имеют сложную внутреннюю
структуру. Виды, входящие в биоценоз, очень
неравноценны по численности. Те, которые
встречаются часто, называют доминантами. Они
составляют основное ядро биоценоза. Наиболее
разнообразны редкие и малочисленные виды.
Доминирующие виды являются средообразователями,
влияющими на условия жизни других. Малочисленные
– составляют как бы резерв сообщества. В данных
условиях они не могут реализовать свои
возможности размножения, но в изменившихся
условиях в состоянии занять лидирующее место.
Соотношение видов по численности создает
видовую структуру биоценоза. Их распределение в
прострaнcтве имеет определенную закономерность.
Основу этого распределения формирует
растительность. Растения создают в биоценозах
ярусность, располагаясь строго определенным
образом. Животные чаще всего занимают
определенный ярус, но из-за активного
передвижения могут перемещаться по разным.
Положение, которое занимает вид в составе
биоценоза, называется его экологической нишей.
Она хаpaктеризует границы его выносливости по
отношению к разным факторам, хаpaктер связи с
другими видами, образ жизни и распределение в
прострaнcтве. Состав и структура биоценоза
постоянно испытывают различные изменения. Они
могут быть регулярными, циклическими, разовыми. К
каким последствиям они могут привести, зависит
от устойчивости биоценоза. Как сохраняются
биогеоценозы в Еткульском участковом
лесничестве? Он находится в зоне с
критической экологической ситуацией.
4. Пpaктическое применение знаний, умений и навыков, с использованием компьютерной доски SMART Board. Представление учащимися результатов исследовательской деятельности. (28 мин.)
Доклады учащихся по следующим темам:
а) «Биоиндикационные исследования: 137, 132, 10 кварталов с разной степенью загрязненности атмосферы» (7 мин.)
Представляет исследовательскую работу Коротких Татьяна, ученица 9 класса. (Презентация, 2 слайд)
Если взглянуть на карту районирования Челябинской области по остроте экологической ситуации, то можно увидеть, что Еткульскому району повезло не больше других. Он находится в зоне с критической ситуацией, это в основном окрестности города Еманжелинска, и в зоне с напряженной ситуацией – это все, что к востоку от Белоносово. Проект помогает решать проблему осведомленности жителей села Шибаево о происходящих антропогенных изменениях и повышает их гражданскую ответственность и бережное отношение к лесу.
Цель работы: оценить уровень загрязненности воздуха по интенсивности роста мхов и лишайников.
Задачи работы:
- определить видовой состав мхов и лишайников;
- провести качественную оценку загрязнения воздуха с помощью мхов и лишайников.
Вывод: После всех проведенных работ можно с уверенностью сказать, что самое большое загрязнение наблюдается в 10 квартале. На территории 132 квартала наблюдается постепенное увеличение количества листоватых лишайников в зависимости от степени удаленности от города. На территории 137 картала присутствуют все виды лишайников в достаточно большом количестве.
Выводы по работе. Наиболее дешевым
способом экологического мониторинга
является биоиндикация – оценка состояния
экологической системы на основе наблюдений за
небольшим числом индикаторных видов. По
результатам наблюдений в 10 квартале достаточно
нeблагоприятная атмосфера, т.к. полностью
отсутствуют кустистые лишайники, и наблюдается
вырождение листоватых. Но чем дальше удаляешься
за черту автотрассы и от города тем более
разнообразной становится флора. Так как
существенный «вклад» в атмосферу вносит
автотрaнcпорт и предприятия городов.
Мною была сделана презентация.
Моя работа, представленная в областном лесном
конкурсе «Подрост», заняла 3-е место и получила
диплом и кубок.
Дискуссия. Учащиеся после представления результатов учебно-исследовательского проекта задают интересующие их вопросы.
б) «Оценка состояния комплексов гнезд рыжих лесных муравьев в 137 квартале Еткульского участкового лесничества» (7 мин.)
Представляет исследовательскую работу Шантарина Елена, ученица 9 класса. (3 слайд)
Актуальность. Большое количество пожаров и нашествие непарного шелкопряда, незаконная вырубка лесов приобретают угрожающие размеры последствия неосмотрительного хозяйствования.
Цель данной работы – изучить жизнь колонии рыжего лесного муравья в 137 квартале и их влияние на биогеоценоз леса. Для достижения цели были намечены следующие задачи: изучить доступную литературу по данной проблеме; изучить методики оценки колоний рыжего лесного муравья; исследовать колонии рыжего лесного муравья в 137 квартале; предложить пути сохранения биоценоза леса. Также сделали вводы. Определили пять маточных колоний для расселения муравьёв весной и летом 2013 года. В перспективе своей работы мы планируем освоить методику переселения муравейников. Далее, совместно с Еткульским лесхозом, расположенным на территории нашего села, внедрить это в пpaктику, и провести ранневесеннее и летнее переселение муравейников.
Дискуссия. Учащиеся после представления результатов учебно-исследовательского проекта задают интересующие их вопросы.
в) «Ущерб от пожаров в Еткульском участковом лесничестве» (7 мин.)
Представляет исследовательскую работу Новицкая Карина, ученица 9 класса (4 слайд)
Цель данной работы – выяснить и
доказать, что предупреждение и предотвращение
лесных пожаров в системе лесоохраной
деятельности должна возрасти.
1. Дала хаpaктеристику территории Еткульского
участкового лесничества.
2. Проанализировала хозяйственную деятельность.
3. Считаю, что снизилось количество пожаров
вызванных человеком, за счет развития
противопожарной профилактики, усиления
государственного пожарного надзора в лесных
массивах; Я представлю доказательства того, что
любой человек, зайдя в лес должен знать
элементарные правила поведения, для сохранения
природных богатств. В ходе работы мною было
проведено анкетирование среди учащихся 7-9
классов Шибаевской школы. Всего опрошено 15
человек. Вопросы предлагались простые.
Результаты анкетирования в 2011 году показали,
что 7 % опрашиваемых знают о видах лесных
пожаров, 19 % знают приблизительно «что-то»,
остальные не знают ничего и заставили меня
изучить данное направление. Наблюдения за
горением леса начали проводиться в 2012 году. Целое
лето, наблюдая за пожарами нашей местности, я
определила себе тему исследовательской работы.
По этой проблеме у меня появилось много вопросов.
После проведения анкетирования в январе 2013
года, оказалось, что знания о лесных пожарах
значительно возросли.
Вывод: современная организация борьбы с лесными пожарами пpaктически не позволяет эффективно бороться с ними. Меры начинают принимать только тогда, когда огонь «приходит» в лесной массив или угрожает населенному пункту. Наше объединение работает совместно с Еткульским участковым лесничеством, оказывает помощь в тушении пожаров.
Дискуссия. Учащиеся после представления результатов учебно-исследовательского проекта задают интересующие их вопросы.
г) «Обитатели березового леса» (7 мин.)
Представляет исследовательскую работу Кузнецов Николай, ученик 9 класса.
Частые стрессовые ситуации, ухудшают самочувствие людей, а общение с прекрасным миром в березовых лесах избавляют человека от стресса, снижает кровяное давление, дает заряд энергии и бодрости. Иначе говоря, лес может защитить своего хозяина от некоторых стрессов современной жизни. А ещё я пришел к выводу, что занятия в лесу развивают чувство любви к природе, понимание красоты. Можно сказать, что, выполняя данную работу, я открыл для себя неизведанное и интересное. Настоящей тайной и загадкой для меня стала жизнь обитателей этой экосистемы. Поэтому тему своего исследования я выбрал, не раздумывая, «Обитатели березового леса» Цель моего проекта: исследовать жизнь в березовом лесу. Как живется обитателям леса? Чем они любят питаться? Есть ли у них привычки? Изучая литературу, узнал о процессах происходящих в природных сообществах и роли разных организмов в них. Березовый лес приносит очень много положительных эмоций. Расположившись в лесу мы забываем про свою усталость. К нам возвращаются силы и прекрасное настроение.
Дискуссия. Учащиеся после представления результатов учебно-исследовательского проекта задают интересующие их вопросы.
Фронтальное обсуждение результатов работы
Выделение общих закономерностей, на основе биологических знаний и проведенных исследований формирование понятий структуры биогеоценоза в Еткульском участковом лесничестве. Сделан акцент на том, что биогеоценоз – сложная надорганизменная система, закономерная совокупность взаимодействующих видов. Показано, что биотические условия формируют тот или иной тип сообщества. Существование жизни на Земле зависит от многообразия организмов, обитающих на ней. Человек часто вмешивается в жизнь различных сообществ. Его потребительское отношение ведет к их истощению. И сегодняшний урок хочется закончить словами:
Где ты дремучий таинственный лес,
Полный приволья и древних чудес?
5. Рефлексия
Обсуждение результатов урока. Заключительное слово Рудниченко М. И. (2 мин.) (5, 6 слайды)
Сегодня мы с вами убедились, что экологических проблем предостаточно, и мы можем своими усилиями повлиять положительно на решение этих проблем по сохранению биогеоценозов в Еткульском лесхозе. Вы получили много информации. Сумели показать основные типы взаимоотношений между живыми организмами. Умело отстаивали свою точку зрения. Свободно излагали осмысленный материал. Формулировали вопросы и отвечали на них. Показали умение ставить цель, выделять главное, планировать работу. Делали выводы, работали в оптимальном темпе. Самое главное, что мы должны были сегодня еще усвоить, это то, о чем неоднократно говорили многие древние философы: «О каждой вещи существует два совершенно противоположных мнения». И сегодня мы в этом убедились.
Оценка докладов и выступлений (2 мин.)
За работу на уроке, за интересные вопросы и выступления оценки получают самые активные участники сегодняшнего обсуждения.
Принятие решений конференции
Все исследования носят прикладной хаpaктер,
имеют пpaктическое значение. Направлены на
решение экологических проблем в Еткульском
лесничестве. Рекомендуем продолжение работы
НОУ с Еткульским лесничеством и
экологическим отделом Еткульского района.
Инновацией исследовательской работы научного
общества учащихся является сам подход –
соединения экологического образования МКОУ
Шибаевской ООШ с пpaктической деятельностью в 137
квартале Еткульского участкового лесничества по
сохранению биогеоценоза. (7 слайд)
6. Домашнее задание (2 мин.)
Вариативность
а) Используя конспект, который вы составляли на
уроке, в рабочих тетрадях запишите свое мнение
и пpaктические рекомендации о путях
сохранения биогеоценозов в Еткульском
участковом лесничестве.
б) Иногда можно услышать: «Неужели современная
наука и техника не могут найти средств, для
полного уничтожения мышей, ведь они приносят
столько неприятностей людям?» Представьте, что
такое средство найдено. Правильно ли поступит
человек, если воспользуется им? Объясните почему.
Литература:
1. Жигарев И.А., О.Н. Пономарева, Н.М. Чернова.
«Основы экологии»,сборник задач, упражнений и
пpaктических работ к учебнику Н.М. Чернова, В.М.
Галушкин, В.М. Константинов. «Основы экологии», М.,
изд. дом «Дрофа»,
2. Пономарева О.Н., Н.М. Чернова. «Методическое
пособие» к учебнику Н.М. Чернова, В.М. Галушкин,
В.М. Константинов. «Основы экологии», М., изд. дом
«Дрофа»,2001.
32001.
3. Чернова Н.М., В.М. Галушкин, В.М. Константинов.
«Основы экологии», М., изд. дом «Дрофа»,2001.
Комментарии:
Данный урок – урок изучения нового материала по технологии развития критического мышления, в основе которого лежит самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации. Такой подход позволяет развивать критическое мышление школьников....
17 11 2025 20:12:39
Урок обобщения и коррекции знаний - это идеальное время для целенаправленной работы по развитию ученика средствами предмета. В данном случае урок проводился в классе, учащиеся которого различались по уровню обучаемости, по уровню сформированности общеучебных навыков, как способность "сворачивать" и "разворачивать" информацию.
...
16 11 2025 4:55:17
В морфологическом отношении простейшее равноценно клетке, но в физиологическом представляет собой целый самостоятельный организм....
15 11 2025 18:46:13
Цветок — это укороченный видоизмененный и ограниченный в росте побег, несущий околоцветник, тычинки, плодолистики (пестики). Строение цветков у всех цветковых растений сходно, а форма — разнообразна....
14 11 2025 21:44:48
На уроке учащиеся получают новые знания по теме "Экология воды". Учащиеся работают в группах, проводят эксперимент на определение жёсткости воды, мутности, цветности, содержание железа в водопроводной воде. В ходе эксперимента учащиеся самостоятельно делают выводы, определяют роль воды в природе и жизни человека....
13 11 2025 14:11:58
Представлен конспект урока-лаборатории по теме "Особенности внешнего строения рыб, связанные с водной средой обитания"....
12 11 2025 16:25:27
Тип моллюски — это мягкотелые животные, преимущественно с билатерально симметричным строением, населяющие как водоемы, так и сушу. Насчитывается более 120 тысяч видов....
11 11 2025 18:17:54
Учащимся предлагается собрать материал, используя библиотеки и Интернет, о железодефицитной анемии и значении йода в жизни человека, работая в разноуровневых группах. Оформить его, используя компьютерные программы Microsoft Power Point, Microsoft Excel, Microsoft Word.
...
10 11 2025 23:57:39
Данная разработка позволяет познакомить учащихся с особенностями строения и биологического значения цветка, развивает умения учащихся устанавливать причинно-следственные связи. С целью создания условий для творческого восприятия учебного материала используются электронные образовательные ресурсы. Урок направлен на развитие у учащихся познавательной активности, навыков самостоятельности, саморазвития и самоопределения....
09 11 2025 10:37:31
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Занятие посвящено изучению леса как растительного сообщества и биогеоценоза. В ходе занятия рассматривается понятие "ярус" леса и других компонентов лесного сообщества – грибов, лишайников, животных. Учащиеся знакомятся с видовым разнообразием лесов....
08 11 2025 9:22:43
Несмотря на полноту и содержательность школьного курса биологии, изучающего человеческий организм, у учащихся часто возникают вопросы по применению этих знаний на пpaктике. Кроме того, нередко школьники задают вопросы, не предусмотренные школьной программой, но интересующие их. Данный курс призван решить эти противоречия и ответить на все вопросы учащихся. Он может быть изменён согласно их пожеланиям....
07 11 2025 20:37:37
Урок здоровья в 8-м классе, основная цель которого – развитие умений и навыков здорового образа жизни. Урок является примером использования в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий как совокупности приемов, методов, технологий, построенных на единой методологической основе и направленных на создание и укрепление физического и психологического здоровья учащихся, формирование у них культуры здоровья, а так же на охрану здоровья учащихся....
06 11 2025 6:42:59
В данной работе использован метод проектов, который позволяет развивать познавательные интересы учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. Данный проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроив школьный двор....
05 11 2025 23:21:13
Урок биологии в 7-м классе служит ознакомлению с общей хаpaктеристикой класса, многообразием и особенностями строения и поведения отрядов акул, скатов, химерообразных....
04 11 2025 14:29:13
Предлагаемая работа содержит материал, в котором рассматривается разноуровневый подход к анализу функциональной грамотности школьника. Это помогает увидеть в каждый отрезок времени уровень сформированности функциональной грамотности, на котором совершается деятельность школьника, и перспективы его развития. К работе прилагается список литературы, в которой можно найти более подробное описание интересующих вопросов формирования функциональной грамотности, конспект урока по теме "Особенности организации одноклеточных", 7-й класс. Понимая функциональную грамотность школьника как способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней, нами определена деятельность учителя и ученика.
...
03 11 2025 3:28:34
Внеклассное интегрированное мероприятие «Вредным привычкам – нет!» (обществознание + биология) разработано для учащихся 8-х классов. Вечер проводится в форме ролевой игры – суда над пагубными привычками. В ходе мероприятия на конкретных примерах демонстрируется опасность употрeбления наркотических средств, алкоголя, табака, учащиеся информируются о непоправимых последствиях их использования; формируется негативное отношение детей к пагубным привычкам.
...
02 11 2025 20:37:10
Урок-презентация разработан с использованием компьютерных технологий, основной теоретический материал отражен в презентации. Проведение урока в такой нестандартной форме способствует повышению мотивации учащихся. Основной целью урока-презентации является знакомство учащихся с особенностями строения животной и растительной клетки.
...
01 11 2025 5:31:47
Урок помогает изучить состав крови - строение, функции клеток и плазма крови, познакомиться с группами крови. Способствует развитию навыков самообразования, умения работать с дополнительной литературой, формированию речевой культуры, умения общаться, выделять главное, анализировать, обобщать, формированию специальных медицинских знаний по теме.
...
31 10 2025 14:43:54
Урок биологии обобщает и систематизирует знания учащихся об основных отрядах млекопитающих; их приспособленности к средам обитания; значении в природе и жизни человека....
30 10 2025 20:16:54
Важным аспектом данного урока является выход за рамки узкопредметного восприятия изучаемого материала. Организация и проведение игры "Предприимчивость" направлена на развитие функции самореализации личности, на рост мотивации и познавательного интереса, а также на включение учащихся в самостоятельную деятельность. Созданные в игре реальные жизненные ситуации требуют разрешения с учетом экономических интересов и потребностей общества и экологической этики учащихся....
29 10 2025 4:46:27
Изучая вопрос о происхождении пресмыкающихся, целесообразно вернуться к происхождению рыб и земноводных, познакомить учащихся с эволюционной теорией Ч.Дарвина. Есть прекрасная возможность проследить усложнение в организации, обнаружить общие черты и различия, выявить доказательства эволюции или столкнуться с её загадками. Постановка проблемы в виде сценки, новые интересные факты, форма постановки дискуссионных вопросов способствуют концентрации внимания, привлечению знаний из области физики, химии....
28 10 2025 20:58:43
Урок обобщения и систематизации знаний в 10-м классе из раздела «Клетка – структурная и функциональная единица живого». Учащиеся под руководством учителя работают с конспектом урока, выполняя задания, разной сложности. Урок помогает в подготовке к зачету по теме и выполнению заданий ЕГЭ. В конце урока проводится рефлексия, цель которой выяснить, какие задания вызвали у учащихся наибольшее затруднение и отработка данных заданий на следующих уроках....
27 10 2025 20:14:58
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока – сформировать представление о многообразии земноводных; выяснить значение земноводных в природе и жизни человека....
26 10 2025 8:51:47
Изучение биологии человека в курсе 8-го класса не может обойти вниманием вопросы изучения состояния здоровья школьников, его сохранения и укрепления. Введение в содержание уроков этого аспекта позволяет усилить пpaктическую направленность преподавания, формировать познавательный интерес к предмету, поднимать воспитательный потенциал уроков....
25 10 2025 3:15:56
Урок помогает узнать отличительные черты живых организмов, их клеточное строение, о средах обитания организмов, их приспособленности к жизни в них, о распространении растений и животных на материках, в океанах, в важнейших зонах Земли....
24 10 2025 1:22:49
Наркотик заставляет нервные клетки постоянно выбрасывать в кровь эндорфины, при этом они истощаются и погибают. Человек утрачивает способность объективной самооценки. Наркотики по химическому строению схожи с ферментами и витаминами и вместо них включаются в обмен веществ. Когда всеми реакциями организма управляют наркотики, человек становится наркоманом....
23 10 2025 19:37:53
Краеведческий принцип в преподавании географии может быть достигнут разнообразными методами учебной работы, выбор которых зависит от дидактической цели, содержания и структуры урока. Урок формирует целостную картину природы с уяснением взаимосвязи общих закономерностей и их проявлений в фактах....
22 10 2025 2:21:28
Представлены разнообразные конкурсы, кроссворд, загадки. Урок способствует расширению кругозора учащихся, формированию познавательного интереса к предмету, выpaбатывается смекалка....
21 10 2025 22:18:15
Интегрированный урок-панорама по природоведению формирует у пятиклассников способность открывать страницы прошлого в изучении вопросов мироздания, таких наук как астрономия, история, биология, литература, постигать их смысл и ценность. Позволяет формировать у учащихся целостную научную картину происхождения нашей планеты Земля.
...
20 10 2025 11:43:58
В статье представлена разработка урока, предусмотренной учебной программой 6-го класса. На уроке учащиеся знакомятся с сущностью процесса фотосинтеза, с понятиями автотрофы и гетеротрофы. Новые знания учащиеся добывают сами, используя текст учебника....
19 10 2025 0:25:33
Данный урок ориентирован на учащихся 8-го класса по учебнику Д.В. Колесов, Р.Д. Маш и Н.Беляев "Биология. Человек" (М. "Дрофа"). Задачами урока являются: усиление здоровьесберегающей направленности знаний учащихся, умения пользоваться схемами и микроскопом, развивать у детей логическое мышление, умение анализировать, сравнивать и делать выводы. В ходе урока даётся дополнительный материал, который повышает интерес у учащихся к самостоятельному добыванию знаний....
18 10 2025 7:46:48
Органы чувств – афферентный (рецепторный) отдел системы анализатора. Анализатор - это периферическая часть рефлекторной дуги, которая осуществляет связь между центральной нервной системой и окружающей средой....
17 10 2025 6:36:22
Использование технологических карт помогает реализовать цели школьного образования: научит учиться, решать стандартные и творческие задачи, ориентироваться в окружающем мире. Предлагается несколько технологических карт уроков в 9-м классе по теме «Основы учения о клетке» (программа: И.Н. Пономарева «Основы общей биологии; учебник: И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н.М. Чернова «Основы общей биологии», 9-й класс)...
16 10 2025 4:17:52
Сущность модульного обучения – это самостоятельное достижение целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием. Представленный план урока по теме "Органы пищеварения" (7-й класс) состоит из двух частей: план для учителя и карточка для ученика. Такой урок ориентирован на активную учебную деятельность детей, освоение приемов, которые способствуют быстрому и качественному усвоению содержания учебных предметов и развитию у учащихся всех "само" - самопланирование, самоанализ, самоконтроль и т.д....
15 10 2025 22:24:11
Валеологическая тетрадь разработана в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и для мотивации учащегося по познанию себя. В разработке представлены разные задания (творческие, познавательные, экспериментальные, рефлексивные), валеологический самоанализ, паспорт здоровья, рекомендации ЗОЖ.
...
14 10 2025 6:36:29
Методическая разработка интегрированного занятия элективного курса «Окружающая среда и здоровье человека» (биология + литература) для учащихся 9-х классов.
Педагогическая новизна методической разработки темы заключается уже в постановке проблемы, так как рассматриваемые пристрастия (привычки) оцениваются большинством как нейтральные (невредные) привычки, не оказывающие негативного влияния на физиологическое, психологическое и социальное благополучие человека....
13 10 2025 17:16:57
Представленный предметно-ориентированный курс развивает познавательный интерес к профессиям биологической направленности, способствуют развитию коммуникативности учащихся, а также подтверждает востребованность биологических знаний в современном обществе, где ведущими являются рыночные отношения.
...
11 10 2025 10:15:28
Цель урока: познакомить учащихся с насекомыми-переносчиками возбудителей болезней человека и паразитами сельскохозяйственных животных, показать необходимость изучения их жизни и строения для борьбы с ними....
10 10 2025 23:53:57
На уроке в 5-м классе пойдет речь о большой тайне природы, которую человек все же сумел увидеть своими глазами. Пятиклассники – народ очень любопытный, поэтому даже сложные биологические термины могут воспринимать легко, особенно если это преподнести как игру, театр....
09 10 2025 10:56:45
В процессе обучения весомое значение имеют обобщающие уроки. Обобщающий урок проводится после изучения темы или целого раздела. Его функциональное назначение - повторение, обобщение знаний, построение их в систему, предусматривающую установление связей между понятиями, их соподчиненности. В результате проведения таких уроков учащиеся лучше усваивают содержание учебного материала, качественнее формируется их научно-материалистическое мировоззрение, эффективнее выpaбатываются интеллектуальные и пpaктические умения, способствующие развитию познавательного интереса и самодеятельности.
...
08 10 2025 19:46:27
Сегодня нравственность - категория наиболее важная как для человека, так для и общества в целом. Но качество это не врожденное, генетический код не передает его из поколения в поколение. Поэтому, утверждая понятия долга, чести, высокоразвитого гражданского самосознания, нельзя забывать, что первична здесь не природа, а воспитание.
...
07 10 2025 19:34:49
В статье представлен урок изучения нового материала, построенного на основе деятельностного подхода. Используются различные активные методы обучения. Основная форма работы - групповая....
06 10 2025 21:45:32
В КВН-игре принимают участие ученики 8-х классов. Игру проводят во время тематической недели биологии или после прохождения тем "Пищеварение", "Обмен веществ и энергии" и соответствующей подготовки комaнд-участниц. Данный КВН также можно провести как внеклассное мероприятие по биологии. ...
05 10 2025 14:12:26
Представленный урок проводится как обобщающее занятие по теме "Дыхание" в курсе "Биология. Человек" для 8-х классов. В урок включены элементы пpaктических занятий по приёмам оказания первой помощи при нарушении дыхания, основы знаний по валеологии и профилактике инфекционных заболеваний....
04 10 2025 14:45:55
Урок знакомит с понятием "краснокнижные растения". Учитель создает условие для знакомства с историей появления "Красных книг" в мире, стране и регионе. Учащиеся знакомятся с краснокнижными растениями своего края. Ребята изучают проблему "Жизнь под угрозой" через знакомство с причинами, угрожающими распространению видов растений....
03 10 2025 4:25:50
Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме «Историческое развитие растительного мира на Земле»....
02 10 2025 7:38:58
У некоторых растений в процессе эволюции отдельные части побегов сильно изменились: листья, например, превратились в усики или колючки. Чем же может...
01 10 2025 10:37:46
Урок развивает мышление, умение применять знания на пpaктике, рассуждать и делать выводы, отвечать на вопросы. Урок учитывает требования федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения....
30 09 2025 9:45:46
Сущность модульного обучения – это самостоятельное достижение целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием. Представленный план урока по теме "Органы пищеварения" (7-й класс) состоит из двух частей: план для учителя и карточка для ученика. Такой урок ориентирован на активную учебную деятельность детей, освоение приемов, которые способствуют быстрому и качественному усвоению содержания учебных предметов и развитию у учащихся всех "само" - самопланирование, самоанализ, самоконтроль и т.д....
29 09 2025 18:16:23
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
