Многообразие пресмыкающихся. 7-й классс
Тип урока: Изучение нового материала.
Цель:
- Показать многообразие современных пресмыкающихся;
- Углубить и расширить понятие о классе;
- На различных примерах показать черты приспособленности животных к среде обитания;
- Совершенствовать умения работать с текстом (находить необходимые сведения, составлять хаpaктеристики).
Задачи:
- Продолжить знакомство обучающихся с многообразием пресмыкающихся;
- Показать особенности чешуйчатых, черепах и крокодилов в связи со средой обитания и образом жизни.
- Познакомить со строением и экологией представителей отрядов Клювоголовых, Черепах, Крокодилов, Чешуйчатых.
Содержание урока:
- Разнообразие пресмыкающихся.
- Особенности строения современного древнего пресмыкающегося – гаттерии.
- Сходство и различие змей и ящериц.
- Как кусает змея.
- Черепахи
- Крокодилы черты строения и обитания.
Методы: частично-поисковый, дискуссии, проблемный
ХОД УРОКА.
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
Знакомство обучающихся с планом урока.
- Каких пресмыкающихся вы знаете кроме прыткой ящерицы?
- Потренируем мозги - решим задачи
- И, наконец, вытащим из тайников памяти кое-что ценное — свои примеры
(обучающиеся подготовили примеры к новому материалу)
Мотивация урока
- Знаете ли вы, как называется наука, которая изучает пресмыкающихся?
- Может ли выжить человек, которого укусила змея?
- Как используют яд змей в медицине?
Восхитимся вашими глубокими знаниями – а для этого проведем тестовое задание.
Выполнение разноуровневых дифференцированных тестовых заданий (10 мин).
Задания на «3», «4», «5».
Задание на «3»
Выберите правильный ответ
1. Жизнь современных пресмыкающихся связана;
а) только с сушей;
б) с сушей и водой;
в) с сушей или водой;
г) только с водой.
2. Кожа у пресмыкающихся:
а) имеет сальные железы;
б) сухая (без желез) ;
в) имеет небольшое количество желез, выделяющих слизь;
г) имеет потовые железы.
3. Орган слуха у пресмыкающихся представлен:
а) только внутренним ухом;
б) только средним ухом;
в) внутренним и средним ухом;
4. Температура тела у пресмыкающихся:
а) постоянная, но низкая;
б) непостоянная;
в) постоянная и высокая.
5. Оплодотворение у пресмыкающихся:
а) наружное;
б) внутреннее;
в) как наружное, так и внутреннее.
Задание на «4»
Решите правильно или неправильно то или иное предложенное суждение. Выпишите номера правильных суждений.
- Тело пресмыкающихся покрыто роговой чешуей или роговыми пластинка.
- Все пресмыкающиеся за исключением змей - четвероногие животные.
- Пресмыкающиеся откладывают яйца, покрытые кожистой оболочкой или известковой скорлупой.
- Оплодотворение у пресмыкающихся наружное.
- Все пресмыкающиеся питаются животными (насекомыми, грызунами, лягушками и др.).
- Все пресмыкающиеся заглатывают добычу целиком.
- Среди пресмыкающихся имеются живородящие.
- Температура тела у пресмыкающихся постоянная, но невысокая.
- Функции органа обоняния у пресмыкающихся выполняет язык.
- Некоторые виды перешли к водному образу жизни.
Задания на «5»
Из перечня органов (1-6) выберите те, которые соответствуют каждой из названных систем (1- 12). Занесите цифровые обозначения органов в колонку.
Система органов
- нервная система
- кровеносная система
- пищеварительная система
- дыхательная система
- выделительная система
- покровная система
I - № …
II - № …
III - №…
IV - №…
V - №…
VI - №…
Органы, образующие систему
- № 1 –клоака
- № 2 – кожа
- № 3 – сердце
- № 4 – легкие
- № 5 – кожа с роговыми чешуйками
- № 6 – артерии и вены
- № 7 – нервы
- № 8 – кишечник
- № 9 – спинной мозг
- № 10 – желудок
- № 11 – почки, мочевой пузырь
- № 12 – головной мозг
III. Изучение нового материала: объяснение с помощью таблиц, презентации.
1. Многообразие пресмыкающихся.(слайд 5)
Разноуровневые задания по группам I -А и II-Б
Распределение представителей класса по отрядам (слайд презентации 6)
2. Отряд клювоголовые. (Мини-презентация с выступление обучающегося, слайд 6)
Гаттерия «животное ископаемое»- самое крупное клювоголовое пресмыкающиеся Новой Зеландии, мало изменившееся за последние 200 млн. лет и сохранивший третий глаз, расположенный в крыше черепа. Развивается из яйца в течение 12-15 месяцев, а пoлoвoй зрелости достигает к 20 годам. Наиболее активна гаттерия ночью, когда t° до 7- 4 °С, что необходимо для рептилий.
По ходу изучения нового материала самостоятельная работа с текстом §42 стр.197
обучающимся предлагается заполнить таблицу в рабочей тетради стр. 38 задание 2.
Разноуровневые задания по группам А и Б
Особенности представителей отрядов Пресмыкающихся.
| признак | Вид | |||
| Миссисипский аллигатор | Средиземноморская черепаха | Среднеазиатская гадюка | Прыткая ящерица | |
| отряд | Крокодилы | Черепахи | Чешуйчатые | Чешуйчатые |
| Покров тела | Тело покрыто крупными щитками с костной подстилкой. | Тело покрыто костно-роговым панцирем. | Кожа покрыта мелкой роговой чешуей. | Кожа покрыта мелкой роговой чешуей. |
| Строение конечностей | Две пары конечностей. На задних лапах имеются плавательные перепонки. | Две пары конечностей. У морских две пары преобразованы в ласты. | Конечности редуцированы | Передние и задние конечности с пятью пальцами. |
| Зубы | Зубы однотипные, конические, в ячейках (альвеолах). | Челюсти лишены зубов, но покрыты роговым чехлом с острым режущим краем. | Зубы дифференцированы: у ядовитых имеются специальные зубы. | Зубы мелкие конические; прирастают к челюстным костям. |
3. Хаpaктерные особенности отрядов чешуйчатые.
а) Подотряд ящерицы:
- Кожа покрыта мелкой роговой чешуей.
- Передние конечности с пятью пальцами. Утрата конечностей вторична (у веретениц, желтопузика).
- Развита грудная клетка. Зубы меньше конечностей.
- Зрение развито. Глаза защищены подвижными веками. Хорошо слыша- есть баpaбанные перепонки.
Знаете ли вы что….(мини- презентация с выступлением обучающегося, слайд 9, 10)
Хамелеон.
Широкую известность имеет свойственная всем хамелеонам способность изменять окраску и рисунок тела. Изменение окраски связано с особенностями строения кожных покровов. В наружном волокнистом и более глубоком слое дермы находятся особые разветвленные клетки - хроматофор, содержащие зёрна различных пигментов чёрного, тёмно-коричневого, красноватого и желтого цветов. Хамелеоны имеют необычные органы зрения. Веки животных сросшиеся, постоянно покрывающие глаз, но имеющие отверстие для зрачка. Движения левого и правого глаз могут осуществляться несогласованно, что имеет важное значение при ловле насекомых. Хамелеоны обладают круговым обзором. Хамелеоны, прежде всего, встречаются в материковой части Африки южнее Сахары и на острове Мадагаскар, хотя некоторые виды встречаются также в Северной Африке, Южной Европе, на Ближнем Востоке, в Южной Индии, Шри-Ланке и ряде мелких островов в западной части Индийского океана. Есть представители диких популяций на Гавайях и были зарегистрированы в Калифорнии и Флориде. Хамелеоны обитают во всех видах тропических лесов, саваннах, а иногда и пустынях и степях.
б) Подотряд змеи. (слайд 11, 12, 13)
Продолжение работы с учебником §42 стр.196 подотряд Змеи.
а) Вопрос. Перечислите хаpaктеристики особенности подотряда?
Выступление обучающихся группы А (заполнение и проверка таблицы)
- Кожа покрыта мелкой роговой чешуей.
- Конечности и их пояса редуцированы.
- Нет грудной клетке. Зубы дифференцированы: у ядовитых змей имеются специальные зубы.
- Немигающие глаза, прикрыты прозрачными оболочками, не слышат – отсутствуют баpaбанная перепонка ; развита сейсмочувствительность.
Проблемный диалог.
б) Вопрос. Как отличить змею от ящерицы? (работа со слайдом 15 компьютера)
Хотя ящерицы и змеи принадлежат к одному и тому же отряду чешуйчатых рептилии, они явно различаются между собой. Типичная ящерица передвигается на четырех конечностях, воспринимает звуки в воздушной среде с помощью среднего уха и имеет глаза, защищенные подвижными веками. Типичная Змея, напротив, передвигается главным образом за счет изгибов туловища. Движению помогают также расширенные брюшные чешуи, которые цепляются за неровности почвы и препятствуют соскальзыванию тела. С помощью костей черепа змея способна воспринимать колебания почвы. Немигающие глаза змеи прикрыты прозрачными чешуями.
б) Что делать если вас укусит гадюка?(работа со слайдом 14 компьютера)
Дать обильное питье и пострадавшего срочно доставить в ближайший медицинский пункт.
4. Отряд черепахи. (слайд 16)
Выступление обучающихся группы Б (продолжение заполнения таблицы).
Хаpaктерные особенности:
- Тело покрыто костно-роговым панцирем из 2 цилиндров – брюшного (пластрона) и спинного (карапакса) (слайд 17)
- Кости плечевого пояса частично срастаются с костно-роговым панцирем. Две пары конечностей. У морских обе пары преобразованы в ласты.
- Челюсти лишены зубов, но покрыты роговым чехлом с острым режущим краем.
4) Зрение и обоняние хорошо развиты, слух слабее.
5. Отряд крокодилы. (слайд 18)
Хаpaктерные особенности:
- Тело покрыто крупными роговыми чешуйками с костной подстилкой.
- Две пары конечностей. На задних лапах имеются плавательные перепонки.
- Зубы однотипные, конические, сидящие в ячейках (альвеолах).
- Хорошо развито зрение, обоняние и слух.
- Сердце четырех камерное, но кровь частично смешанная.
Беседа-дискуссия: в чем отличие между аллигатором и крокодилом? (слайд 19)
Выступление обучающихся группы А и Б и подведение итогов заполнения таблицы.
IV. Рефлексия. Решение творческих задач (Угадай-ка).
Задача 1. В плену у крокодилов.
Во время Второй мировой войны наши летчики перегоняли гидропланы из Америки. Маршрут проходил через Африку и был тщательно выверен. Но если есть правила, то обязательно находятся те, кто их нарушает… Экипаж одного гидроплана, плененный красотой африканского озера, сделал посадку в незапланированном месте. Самолет удачно приводнился, и тут – о, ужас! – летчики заметили, что озеро буквально кишит крокодилами... Немедленно взлетать!- решили летчики. Но прямо по курсу- крокодил. А кто гарантирует, что рядом с ними сейчас не всплывет еще один? Трагизм положения в том, что стоит одному из поплавков самолета попасть на животное, аварии не избежать. Как быть?
Попробовать взять разгон. маневрируя между «животными-айсбергами»? Но гидроплан в воде довольно неуклюж. Подстрелить крокодила? Но тогда наверняка «сбегутся» его кровожадные сородичи, и будет еще хуже… И все же летчики нашли выход из положения! Попробуйте найти его и вы …
Решили? Если нет - подсказка: в критический момент один из члeнов экипажа сообразил, что нужно использовать что-то такое, чего «эти звери сильно не любят» - чтобы сами разбежались…
Ответ: летчики плеснули на поверхность воды бензин, который стал растекаться тонкой пленкой. Крокодилы сразу «разбежались», освободив путь для разгона.
Задача 2: Королевская кобра.
У королевской кобры ( самой крупной ядовитой змеи в мире) длина ядовитых зубов достигает 3-4 см. От укусов погибают не только люди, но и такие крупные животные как носороги и слоны. Конечно, кобр можно неделями не доставать из мешка или корзины, в которых их обычно перевозят ловцы, ведь они могут долго обходиться без еды и воды. Но эти змеи запросто прокусят любую корзину, и тогда ловцу грозит cмepтельная опасность.
Вопрос: Как выходят из положения ловцы? Только не надо предлагать «бронированные» корзины – их в джунглях Индии просто нет.
Задание 1: Знаете ли вы пресмыкающихся?
Вам предлагаются три группы животных, по 4 в каждой. Они сгруппированы по определенному признаку, но одно животное в каждой группе не имеет этого признака и является лишним. Определите, какое лишнее. Свой ответ обоснуйте.
| I Веретеница Живородящая ящерица Желтопузик Гадюка |
II Кобра Удав Желтопузик Уж обыкновенный |
III Крокодил Саламaндра Хамелеон Черепаха |
V. Подведение итогов.
- В классе рептилий более 6 тыс. видов.
- Холоднокровные животные
- Наиболее многочисленные в тропических и субтропических широтах.
- Отсутствуют за полярным кругом.
VI. Д/З. §42
- Подумать, почему А.П. Чехов дал одному из своих рассказов название «Хамелеон»? В каком смысле употрeблено это слово?
- Творческое задание. Обучающимся предлагается разработать:
- Сказки, частушки, фантастические рассказы по теме;
- Кроссворды, ребусы.
Литература:
- Карташева Н. В. – Биология, репетиор, Книга для учителя Моска 2003г.
- Константинов В.М., Бабенко В.Л., Кузменко В. С. – Биологи, животные 7 кл., Москва издательский центр, «Вентона-Граф»- 2007г.
- Молис С.А.- Книга для чтения по зоологии, Москва «Просвящение»1981г.
- Никишов А. И., Шорова И.Х – Биология животные 7-8 класс.
- Рязанов А.Г. - Зоология в таблицах, схемах и рисунках, Москва 2007г.
Презентация.
Комментарии:
Цель урока: закрепить полученные знания по теме и приемы оказания реанимации в различных жизненных ситуациях. Учащиеся знакомятся со строением, функциями и гигиеной дыхательной системы....
21 02 2026 18:56:14
На уроке используется групповой метод работы учащихся. Повторение и закрепление материала осуществляется за счет многократной и вариативной переработки. Тема интересная и имеет большую пpaктическую значимость. ...
20 02 2026 7:23:32
Урок позволяет познакомить учащихся с классом Земноводных, их многообразием, значением в природе и необходимостью охраны. В ходе урока учащиеся выполняют тестовые задания. При изучении нового материала используются методы беседы, самостоятельной работы, работы с таблицами и картами, иллюстрациями, работа с учебником....
19 02 2026 15:43:53
Урок разработан для учащихся 5-го класса, насыщен новыми терминами, большим объемом нового материала, но использование современной информационной технологии и игровых элементов позволяют сделать урок интересным и легким в восприятии материала.
...
18 02 2026 13:11:50
Цель урока: обобщить и систематизировать знания по теме «Кровь и кровообращение»...
17 02 2026 7:15:38
Вниманию учителей предлагается урок, построенный на основе деятельностного подхода. Такой подход предполагает максимум самостоятельности учащихся. Учитель направляет учебную деятельность учащихся в соответствии с поставленными учебными задачами. С этой целью учитель предлагает классу вопросы проблемного хаpaктера, самостоятельную работу с текстом учебника, пpaктическую работу. Такой подход активизирует мыслительную деятельность учащихся, способствует развитию интересов учащихся и формированию умений выделять главное, делать выводы.
...
16 02 2026 13:39:27
Предложенный урок, проводимый в курсе изучения анатомии и физиологии человека, – "Память", где учащиеся систематизируют имеющиеся у них знания о памяти, знакомятся с некоторыми методиками определения объема кратковременной памяти, своими ведущими видами памяти и сами дают рекомендации по способам улучшения работы своей памяти, основываясь на результатах экспериментов, – соответствует вышеперечисленным требованиям.
...
15 02 2026 6:43:48
Внеклассное мероприятие для учащихся 11-го класса на тему "У истоков эволюции..." проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес к изучаемому предмету. Основная цель данного мероприятия заключается в том, чтобы нацелить ребят на сдачу ЕГЭ по биологии....
14 02 2026 13:22:31
Каждый урок - это поиск: как лучше сделать, чтобы детям было интересно на занятиях по биологии, чтобы они спешили ко мне и видели в педагоге своего друга? Творчество думающего учителя питается опытом коллег, его изучением, обобщением.
...
13 02 2026 2:20:37
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Игру-соревнование можно проводить как обобщающий урок в 7-м классе по теме «Птицы». В качестве домашнего задания учащиеся подбирают пословицы и поговорки про птиц, придумывают фантастических птиц, разучивают стихотворения о значении птиц в природе, о необходимости бережного отношения к ним. В ходе игры и участники комaнд, и зрители отвечают на вопросы викторины, отгадывают загадки, знакомятся с птицами России, слушают их голоса....
12 02 2026 5:42:41
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
11 02 2026 15:26:40
Предмет исследования – изучение, состояние и охрана экологии природно-технической системы Золинского пруда как части природного комплекса села Золино, так как это было излюбленным местом отдыха жителей и гостей Барышского района Ульяновской области с 1975 года. На территории проводились экологические операции учащихся школы «Река моего детства», «Живи родник», «Первоцветы», краеведческие исследования «Музей под открытым небом», походы и экскурсии....
10 02 2026 7:56:33
Цели урока: познакомить учащихся с видами явлений в природе, химическими явлениями, реакциями горения и дыхания; признакими реакций окисления и горения; формировать научную картину мира; прививать навыки аккуратности, учить правильно вести себя при ЧС....
09 02 2026 19:55:26
Мышцы живота участвуют в образовании передней и боковых стенок брюшной полости. Прямые мышцы живота участвуют в сгибании туловища вперед....
08 02 2026 6:25:12
Предлагаемый элективный курс рассчитан на 19 часов; способствует самоопределению учащихся, развивает исследовательскую деятельность. Данный курс поддерживает и углубляет знания по биологии и экологии. Материалы курса включают в себя пояснительную записку, описание структуры программы и особенности организации учебного процесса, тематическое планирование. ...
07 02 2026 3:26:18
Урок построен по методике критического мышления. Имеет межпредметную тематику (физика, биология, экология). Работа с текстами способствует развитию системного и творческого мышления учащихся, расширяет кругозор учащихся. На уроке используется классическая музыка в современной обработке.
...
06 02 2026 16:27:31
Тема "Основы генетики" — одна из самых сложных для понимания учащимися. Зачастую у учащихся формируются эпизодические знания, заучиваются основные термины и понятия, но не складывается целостная взаимосвязанная картина генетики как науки. Поэтому, чтобы привлечь и заинтересовать учащихся данными уроками, необходимо использовать как можно больше познавательных заданий пpaктического хаpaктера, показать тесную связь данной науки с жизнью, в решении различных жизненных ситуаций. Я предлагаю разработку открытого повторительно-обобщающего урока "Генетика и медицина". Урок построен на основе сочетания модульной и информационной технологий....
05 02 2026 14:24:27
В ходе урока учащиеся знакомятся с различными теориями, объясняющими происхождение человека, приводят доказательства.. Для более плодотворной работы используются опopно-информационные листы.
...
04 02 2026 21:42:20
Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся о внутренней среде организма; развивать интерес и познавательную активность учащихся, продолжить валеологическое воспитание....
03 02 2026 12:30:37
Урок-зачет по биологии в 6-м классе по учебнику Н.И. Сонина «Живой организм». Урок предусматривает обобщение темы «Органы и системы органов растений и животных» в виде путешествия по станциям с использованием «маршрутных листов».
...
02 02 2026 11:26:20
Процесс откладывания икры самками и оплодотворение ее cпepматозоидами самцов называется нерестом. На период нереста рыбы ищут благоприятные условия для развития потомства, поэтому часто уходят из привычных мест обитания....
01 02 2026 9:35:58
Урок построен в иносказательной форме, доступной для учеников 9-го класса. Легко запоминаются сложные термины, по ходу урока идет повторение строения и свойств клетки....
31 01 2026 8:27:58
Чтобы ребенок мог почувствовать, понять, принять идею неразрывной связи человека и природы, важно затронуть его душу, обогатить его ум. Используя эмоциональную отзывчивость, любознательность, единство знаний и переживаний, склонность детей к воображению, фантазии, можно получить отклик детей на понимание ими экологических проблем - это их творческие работы: экологические сказки. Экологические сказки служат источником формирования элементарных экологических понятий....
30 01 2026 14:32:15
Урок с помощью игровой формы помогает активизировать познавательную деятельность, формирует умение участвовать в обсуждении и принятии коллективного решения, излагать и аргументировать свою точку зрения, развивает интеллектуальные способности.
...
29 01 2026 4:45:31
Проведение приурочено к 1 декабря (Всемирный день борьбы со СПИДом). Усилия всего прогрессивного человечества направлены на борьбу с вирусом иммунодефицита человека. Самое трудное – начать. В каждой стране, в каждом обществе существует множество проблем, но проблема ВИЧ продолжает входить в круг первоочередных задач мирового масштаба. Поэтому очень важно информировать учащихся об этой проблеме. Предлагаемый сценарий образно и доступно дает представление о том, что такое СПИД....
28 01 2026 4:36:27
Урок биологии с учетом требований компетентностного подхода развивает познавательные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия. Учащиеся самостоятельно работают с источниками информации, выполняют лабораторную работу. Используются проблемный метод, рефлексивный, создается ситуация успеха....
27 01 2026 23:25:39
Данный урок-конференция проводится в качестве заключительного в теме "Закономерности изменчивости" и одним из последних в курсе 10-го класса.
...
26 01 2026 2:46:44
Урок проводится в форме игры «Покорение вершины», где учащиеся перевоплощаются в спортсменов-альпинистов, покоряющих вершину знаний. Систематизируются знания о строении и жизнедеятельности растительной клетки, клеточном строении растений, размножении клетки. Учащиеся работают с оптическими приборами, готовят микропрепараты. Учащиеся подводятся к выводу о познаваемости живой природы, единстве растительных организмов....
25 01 2026 12:39:13
Проблемное обучение - это особый тип организации учебной работы на уроке, позволяющий активизировать познавательную деятельность учащихся и добиваться от них более осмысленного и прочного овладения знаниями. Глухие и слабослышащие дети в сотрудничестве с педагогом охотно используют различные способы решения поставленных проблем, учатся строить простейшие объяснительные гипотезы и модели....
24 01 2026 7:54:49
Данный урок помогает учащимся понять происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Пpaктическая часть позволяет получить знания о приспособленности птиц к полету. На уроке используются межпредметные связи, раскрывающие значение в хозяйственной деятельности человека....
23 01 2026 13:24:23
Урок закрепляет знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимодействии её частей как основе целостности; обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки.
...
22 01 2026 6:32:47
Для принятия учащимися замысла урока используется систематизация учебного материала, которая выстраивает необходимость принятия нового материала, проводится эвристическая беседа. Учащиеся определяют тему урока, свой уровень знаний, цель урока и этапы ее достижения.
...
21 01 2026 10:32:16
Мы все любим играть. "Что наша жизнь - игра", а дети очень азapтные игроки и всегда с удовольствием включаются в этот процесс. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно: заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игры: "Бросайка", "Знаток биологии", "Прощание с ботаникой", "Прощание с зоологией"....
20 01 2026 7:12:42
Цели урока: познакомить с многообразием листьев, развивать морфологические понятия; развивать умения проводить сравнения, выявлять общие и отличительные признаки простых и сложных листьев, распознавать листья по типам жилкования, форме листовой пластинки, форме края, расположения на стeбле....
19 01 2026 6:57:20
Учитель формирует представления учащихся об основных физических процессах: росте и развитии растений. Ребята изучают особенности роста и развития растительного организма, роль семян в индивидуальном развитии цветковых растений....
18 01 2026 14:41:43
Главной задачей учителя на современном этапе становится мотивировать учащихся на проявление инициативы и самостоятельности. Он должен организовать самостоятельную деятельность учащихся, в которой каждый мог бы реализовать свои способности и интересы. Фактически учитель создает "развивающую среду", в которой становится возможной выработка каждым учащимся на уровне развития его интеллектуальных и прочих способностей определенных компетенций, в процессе реализации им своих интересов и желаний....
17 01 2026 5:35:15
Ролевые технологии активизируют познавательную деятельность учащихся, усиливают мотивацию к изучению предмета, помогают определиться с выбором будущей профессии....
16 01 2026 7:21:37
Данный урок знакомит учащихся с новыми понятиями – "генетически модифицированные организмы", "генетически модифицированные продукты", историей их появления, методами получения и изучения. Учит в реальной жизни определять в пищевых продуктах данные ингредиенты. Знакомит с мнениями ученых относительно пользы или вреда для человека этих продуктов.
...
15 01 2026 14:34:54
Задачей урока является организация деятельности учащихся в группах по заранее подготовленным заданиям, включающим объяснение наблюдений опыта с веткой зеленого растения, помещенного под стеклянный колпак,- на свету и в темноте, работу с текстом учебника, с таблицами, картинами и гербарными экземплярами растений. На уроке учащимся дана возможность оценки, самооценки деятельности....
14 01 2026 14:16:25
По своей структуре – это обобщающий, проблемно-развивающий урок. Проводится в нетрадиционной форме – предоставление отчета о проделанной работе в ходе экспедиции. Урок построен на материале ранее изученном и вся работа организуется с опорой на уже полученные знания. Содержание урока активизирует внимание, способствует выдвижению проблем и нахождению путей доказательств и формулировке выводов....
13 01 2026 0:52:28
Урок проводится как заключительный и посвящается обобщению и систематизации тех знаний, которые учащиеся получили во время изучения темы «Птицы». Занятие рассчитано на 90 минут (2 урока в паре). Форма урока - игра. Ученики используют Smart-доску, разнообразный дидактический и раздаточный инструментарий (карточки, чучела, ЦОРы).
...
12 01 2026 6:47:28
Мероприятие представлено конспектом, заданиями и презентацией MS PowerPoint. Способствует развитию интереса к предмету и познавательной активности у учащихся. ...
11 01 2026 16:31:22
Научно-исследовательская работа по экологии представляет собой Комплексное исследование атмосферного воздуха в п. Агинское. Цель работы: изучить состояние естественного природного окружения, определяющего условия жизни человека, на которое он оказывает то или иное воздействие в процессе своей жизнедеятельности, формировать экологическую ответственность за состояние окружающей среды....
10 01 2026 22:13:54
В данной работе использован метод проектов, который позволяет развивать познавательные интересы учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. Данный проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроив школьный двор....
09 01 2026 21:16:55
Игра способствует закреплению и углублению знаний учащихся, развитию их логического мышления, сплачивает ребят, учит действовать сообща, помогает показать знания в соревновании друг с другом, вызывает оживление и интерес к предмету....
08 01 2026 17:20:10
В методических рекомендациях содержатся основные сведения по морфологии, биологии, выгонке гиацинтов, тюльпанов, нарциссов и лилий. Приводится хаpaктеристика популярных современных сортов этих многолетников. Выгонка растений стала традиционной формой, разновидностью опытнических работ школьников в Белгородской области.
...
07 01 2026 18:24:55
Цель урока – развитие глобального мышления учащихся, интереса к изучению права на профильном уровне, показать значимость биологии в разных сферах жизни, в том числе в деле правосудия, формирование правового мировоззрения, уважения к деятельности правоохранительных органов.
...
06 01 2026 2:55:14
Интеллектуальная игра способствует активизации познавательной деятельности, развивает интеллектуальные и творческие способности, вносит соревновательные элементы в образовательный процесс; состоит из трех агонов, между которыми проходят творческие конкурсы.
...
05 01 2026 7:35:53
В своей работе я часто использую межмпредметные информационные проекты (биология + информатика). Учащиеся, получив задание на уроке биологии, могут его выполнять и оформлять на уроках информатики, а затем представлять свой проект на уроке биологии в соответствии с программой изучения предмета....
04 01 2026 9:26:17
Исследовательская работа "Какой сок полезен?" может быть использована для проведения лабораторной работы при изучении курса биологии в 8-м классе (тема "Витамины") или при выполнении пpaктически направленного проекта по элективному курсу "Экология человека". Данная работа позволяет учащимся заинтересоваться качеством рекламируемой продукции и в связи с этим проблемами своего здоровья, провести простое, доступное исследование и получить ответ на вопрос: "Какой сок полезен?"
...
03 01 2026 8:38:15
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
