Многообразие пресмыкающихся. 7-й классс
Тип урока: Изучение нового материала.
Цель:
- Показать многообразие современных пресмыкающихся;
- Углубить и расширить понятие о классе;
- На различных примерах показать черты приспособленности животных к среде обитания;
- Совершенствовать умения работать с текстом (находить необходимые сведения, составлять хаpaктеристики).
Задачи:
- Продолжить знакомство обучающихся с многообразием пресмыкающихся;
- Показать особенности чешуйчатых, черепах и крокодилов в связи со средой обитания и образом жизни.
- Познакомить со строением и экологией представителей отрядов Клювоголовых, Черепах, Крокодилов, Чешуйчатых.
Содержание урока:
- Разнообразие пресмыкающихся.
- Особенности строения современного древнего пресмыкающегося – гаттерии.
- Сходство и различие змей и ящериц.
- Как кусает змея.
- Черепахи
- Крокодилы черты строения и обитания.
Методы: частично-поисковый, дискуссии, проблемный
ХОД УРОКА.
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
Знакомство обучающихся с планом урока.
- Каких пресмыкающихся вы знаете кроме прыткой ящерицы?
- Потренируем мозги - решим задачи
- И, наконец, вытащим из тайников памяти кое-что ценное — свои примеры
(обучающиеся подготовили примеры к новому материалу)
Мотивация урока
- Знаете ли вы, как называется наука, которая изучает пресмыкающихся?
- Может ли выжить человек, которого укусила змея?
- Как используют яд змей в медицине?
Восхитимся вашими глубокими знаниями – а для этого проведем тестовое задание.
Выполнение разноуровневых дифференцированных тестовых заданий (10 мин).
Задания на «3», «4», «5».
Задание на «3»
Выберите правильный ответ
1. Жизнь современных пресмыкающихся связана;
а) только с сушей;
б) с сушей и водой;
в) с сушей или водой;
г) только с водой.
2. Кожа у пресмыкающихся:
а) имеет сальные железы;
б) сухая (без желез) ;
в) имеет небольшое количество желез, выделяющих слизь;
г) имеет потовые железы.
3. Орган слуха у пресмыкающихся представлен:
а) только внутренним ухом;
б) только средним ухом;
в) внутренним и средним ухом;
4. Температура тела у пресмыкающихся:
а) постоянная, но низкая;
б) непостоянная;
в) постоянная и высокая.
5. Оплодотворение у пресмыкающихся:
а) наружное;
б) внутреннее;
в) как наружное, так и внутреннее.
Задание на «4»
Решите правильно или неправильно то или иное предложенное суждение. Выпишите номера правильных суждений.
- Тело пресмыкающихся покрыто роговой чешуей или роговыми пластинка.
- Все пресмыкающиеся за исключением змей - четвероногие животные.
- Пресмыкающиеся откладывают яйца, покрытые кожистой оболочкой или известковой скорлупой.
- Оплодотворение у пресмыкающихся наружное.
- Все пресмыкающиеся питаются животными (насекомыми, грызунами, лягушками и др.).
- Все пресмыкающиеся заглатывают добычу целиком.
- Среди пресмыкающихся имеются живородящие.
- Температура тела у пресмыкающихся постоянная, но невысокая.
- Функции органа обоняния у пресмыкающихся выполняет язык.
- Некоторые виды перешли к водному образу жизни.
Задания на «5»
Из перечня органов (1-6) выберите те, которые соответствуют каждой из названных систем (1- 12). Занесите цифровые обозначения органов в колонку.
Система органов
- нервная система
- кровеносная система
- пищеварительная система
- дыхательная система
- выделительная система
- покровная система
I - № …
II - № …
III - №…
IV - №…
V - №…
VI - №…
Органы, образующие систему
- № 1 –клоака
- № 2 – кожа
- № 3 – сердце
- № 4 – легкие
- № 5 – кожа с роговыми чешуйками
- № 6 – артерии и вены
- № 7 – нервы
- № 8 – кишечник
- № 9 – спинной мозг
- № 10 – желудок
- № 11 – почки, мочевой пузырь
- № 12 – головной мозг
III. Изучение нового материала: объяснение с помощью таблиц, презентации.
1. Многообразие пресмыкающихся.(слайд 5)
Разноуровневые задания по группам I -А и II-Б
Распределение представителей класса по отрядам (слайд презентации 6)
2. Отряд клювоголовые. (Мини-презентация с выступление обучающегося, слайд 6)
Гаттерия «животное ископаемое»- самое крупное клювоголовое пресмыкающиеся Новой Зеландии, мало изменившееся за последние 200 млн. лет и сохранивший третий глаз, расположенный в крыше черепа. Развивается из яйца в течение 12-15 месяцев, а пoлoвoй зрелости достигает к 20 годам. Наиболее активна гаттерия ночью, когда t° до 7- 4 °С, что необходимо для рептилий.
По ходу изучения нового материала самостоятельная работа с текстом §42 стр.197
обучающимся предлагается заполнить таблицу в рабочей тетради стр. 38 задание 2.
Разноуровневые задания по группам А и Б
Особенности представителей отрядов Пресмыкающихся.
| признак | Вид | |||
| Миссисипский аллигатор | Средиземноморская черепаха | Среднеазиатская гадюка | Прыткая ящерица | |
| отряд | Крокодилы | Черепахи | Чешуйчатые | Чешуйчатые |
| Покров тела | Тело покрыто крупными щитками с костной подстилкой. | Тело покрыто костно-роговым панцирем. | Кожа покрыта мелкой роговой чешуей. | Кожа покрыта мелкой роговой чешуей. |
| Строение конечностей | Две пары конечностей. На задних лапах имеются плавательные перепонки. | Две пары конечностей. У морских две пары преобразованы в ласты. | Конечности редуцированы | Передние и задние конечности с пятью пальцами. |
| Зубы | Зубы однотипные, конические, в ячейках (альвеолах). | Челюсти лишены зубов, но покрыты роговым чехлом с острым режущим краем. | Зубы дифференцированы: у ядовитых имеются специальные зубы. | Зубы мелкие конические; прирастают к челюстным костям. |
3. Хаpaктерные особенности отрядов чешуйчатые.
а) Подотряд ящерицы:
- Кожа покрыта мелкой роговой чешуей.
- Передние конечности с пятью пальцами. Утрата конечностей вторична (у веретениц, желтопузика).
- Развита грудная клетка. Зубы меньше конечностей.
- Зрение развито. Глаза защищены подвижными веками. Хорошо слыша- есть баpaбанные перепонки.
Знаете ли вы что….(мини- презентация с выступлением обучающегося, слайд 9, 10)
Хамелеон.
Широкую известность имеет свойственная всем хамелеонам способность изменять окраску и рисунок тела. Изменение окраски связано с особенностями строения кожных покровов. В наружном волокнистом и более глубоком слое дермы находятся особые разветвленные клетки - хроматофор, содержащие зёрна различных пигментов чёрного, тёмно-коричневого, красноватого и желтого цветов. Хамелеоны имеют необычные органы зрения. Веки животных сросшиеся, постоянно покрывающие глаз, но имеющие отверстие для зрачка. Движения левого и правого глаз могут осуществляться несогласованно, что имеет важное значение при ловле насекомых. Хамелеоны обладают круговым обзором. Хамелеоны, прежде всего, встречаются в материковой части Африки южнее Сахары и на острове Мадагаскар, хотя некоторые виды встречаются также в Северной Африке, Южной Европе, на Ближнем Востоке, в Южной Индии, Шри-Ланке и ряде мелких островов в западной части Индийского океана. Есть представители диких популяций на Гавайях и были зарегистрированы в Калифорнии и Флориде. Хамелеоны обитают во всех видах тропических лесов, саваннах, а иногда и пустынях и степях.
б) Подотряд змеи. (слайд 11, 12, 13)
Продолжение работы с учебником §42 стр.196 подотряд Змеи.
а) Вопрос. Перечислите хаpaктеристики особенности подотряда?
Выступление обучающихся группы А (заполнение и проверка таблицы)
- Кожа покрыта мелкой роговой чешуей.
- Конечности и их пояса редуцированы.
- Нет грудной клетке. Зубы дифференцированы: у ядовитых змей имеются специальные зубы.
- Немигающие глаза, прикрыты прозрачными оболочками, не слышат – отсутствуют баpaбанная перепонка ; развита сейсмочувствительность.
Проблемный диалог.
б) Вопрос. Как отличить змею от ящерицы? (работа со слайдом 15 компьютера)
Хотя ящерицы и змеи принадлежат к одному и тому же отряду чешуйчатых рептилии, они явно различаются между собой. Типичная ящерица передвигается на четырех конечностях, воспринимает звуки в воздушной среде с помощью среднего уха и имеет глаза, защищенные подвижными веками. Типичная Змея, напротив, передвигается главным образом за счет изгибов туловища. Движению помогают также расширенные брюшные чешуи, которые цепляются за неровности почвы и препятствуют соскальзыванию тела. С помощью костей черепа змея способна воспринимать колебания почвы. Немигающие глаза змеи прикрыты прозрачными чешуями.
б) Что делать если вас укусит гадюка?(работа со слайдом 14 компьютера)
Дать обильное питье и пострадавшего срочно доставить в ближайший медицинский пункт.
4. Отряд черепахи. (слайд 16)
Выступление обучающихся группы Б (продолжение заполнения таблицы).
Хаpaктерные особенности:
- Тело покрыто костно-роговым панцирем из 2 цилиндров – брюшного (пластрона) и спинного (карапакса) (слайд 17)
- Кости плечевого пояса частично срастаются с костно-роговым панцирем. Две пары конечностей. У морских обе пары преобразованы в ласты.
- Челюсти лишены зубов, но покрыты роговым чехлом с острым режущим краем.
4) Зрение и обоняние хорошо развиты, слух слабее.
5. Отряд крокодилы. (слайд 18)
Хаpaктерные особенности:
- Тело покрыто крупными роговыми чешуйками с костной подстилкой.
- Две пары конечностей. На задних лапах имеются плавательные перепонки.
- Зубы однотипные, конические, сидящие в ячейках (альвеолах).
- Хорошо развито зрение, обоняние и слух.
- Сердце четырех камерное, но кровь частично смешанная.
Беседа-дискуссия: в чем отличие между аллигатором и крокодилом? (слайд 19)
Выступление обучающихся группы А и Б и подведение итогов заполнения таблицы.
IV. Рефлексия. Решение творческих задач (Угадай-ка).
Задача 1. В плену у крокодилов.
Во время Второй мировой войны наши летчики перегоняли гидропланы из Америки. Маршрут проходил через Африку и был тщательно выверен. Но если есть правила, то обязательно находятся те, кто их нарушает… Экипаж одного гидроплана, плененный красотой африканского озера, сделал посадку в незапланированном месте. Самолет удачно приводнился, и тут – о, ужас! – летчики заметили, что озеро буквально кишит крокодилами... Немедленно взлетать!- решили летчики. Но прямо по курсу- крокодил. А кто гарантирует, что рядом с ними сейчас не всплывет еще один? Трагизм положения в том, что стоит одному из поплавков самолета попасть на животное, аварии не избежать. Как быть?
Попробовать взять разгон. маневрируя между «животными-айсбергами»? Но гидроплан в воде довольно неуклюж. Подстрелить крокодила? Но тогда наверняка «сбегутся» его кровожадные сородичи, и будет еще хуже… И все же летчики нашли выход из положения! Попробуйте найти его и вы …
Решили? Если нет - подсказка: в критический момент один из члeнов экипажа сообразил, что нужно использовать что-то такое, чего «эти звери сильно не любят» - чтобы сами разбежались…
Ответ: летчики плеснули на поверхность воды бензин, который стал растекаться тонкой пленкой. Крокодилы сразу «разбежались», освободив путь для разгона.
Задача 2: Королевская кобра.
У королевской кобры ( самой крупной ядовитой змеи в мире) длина ядовитых зубов достигает 3-4 см. От укусов погибают не только люди, но и такие крупные животные как носороги и слоны. Конечно, кобр можно неделями не доставать из мешка или корзины, в которых их обычно перевозят ловцы, ведь они могут долго обходиться без еды и воды. Но эти змеи запросто прокусят любую корзину, и тогда ловцу грозит cмepтельная опасность.
Вопрос: Как выходят из положения ловцы? Только не надо предлагать «бронированные» корзины – их в джунглях Индии просто нет.
Задание 1: Знаете ли вы пресмыкающихся?
Вам предлагаются три группы животных, по 4 в каждой. Они сгруппированы по определенному признаку, но одно животное в каждой группе не имеет этого признака и является лишним. Определите, какое лишнее. Свой ответ обоснуйте.
| I Веретеница Живородящая ящерица Желтопузик Гадюка |
II Кобра Удав Желтопузик Уж обыкновенный |
III Крокодил Саламaндра Хамелеон Черепаха |
V. Подведение итогов.
- В классе рептилий более 6 тыс. видов.
- Холоднокровные животные
- Наиболее многочисленные в тропических и субтропических широтах.
- Отсутствуют за полярным кругом.
VI. Д/З. §42
- Подумать, почему А.П. Чехов дал одному из своих рассказов название «Хамелеон»? В каком смысле употрeблено это слово?
- Творческое задание. Обучающимся предлагается разработать:
- Сказки, частушки, фантастические рассказы по теме;
- Кроссворды, ребусы.
Литература:
- Карташева Н. В. – Биология, репетиор, Книга для учителя Моска 2003г.
- Константинов В.М., Бабенко В.Л., Кузменко В. С. – Биологи, животные 7 кл., Москва издательский центр, «Вентона-Граф»- 2007г.
- Молис С.А.- Книга для чтения по зоологии, Москва «Просвящение»1981г.
- Никишов А. И., Шорова И.Х – Биология животные 7-8 класс.
- Рязанов А.Г. - Зоология в таблицах, схемах и рисунках, Москва 2007г.
Презентация.
Комментарии:
Почему инфузорий считают наиболее высокоорганизованными простейшими и какого значение простейших в биоценозах и жизни человека? На эти вопросы позволяет ответить данный урок. Учащиеся знакомятся со строением и жизнедеятельностью инфузорий. Интерес у учащихся вызывает материал о значении простейших и их пpaктическом значении для человека....
12 02 2026 7:40:17
При планировании урока и его проведении учитывались индивидуальные особенности учащихся с ограниченными возможностями. Накануне урока была проведена учебная экскурсия на ипподром, где учащиеся имели возможность покормить и погладить лошадь, нежно обнять и прижаться к ней, что позволило учащимся проявить положительные эмоции, очень важные для умственно отсталых школьников....
11 02 2026 17:38:37
Статья знакомит с определением пола у различных животных и человека, дает представление об аутосомах и пoлoвых хромосомах; развивается умение решать задачи на наследование признаков, сцепленных с полом; воспитывается понимание необходимости знаний в области генетики с целью сохранения здоровья и предупреждения заболеваний, к которым есть генетическая предрасположенность....
10 02 2026 3:18:27
Тема "Основы генетики" — одна из самых сложных для понимания учащимися. Зачастую у учащихся формируются эпизодические знания, заучиваются основные термины и понятия, но не складывается целостная взаимосвязанная картина генетики как науки. Поэтому, чтобы привлечь и заинтересовать учащихся данными уроками, необходимо использовать как можно больше познавательных заданий пpaктического хаpaктера, показать тесную связь данной науки с жизнью, в решении различных жизненных ситуаций. Я предлагаю разработку открытого повторительно-обобщающего урока "Генетика и медицина". Урок построен на основе сочетания модульной и информационной технологий....
09 02 2026 22:26:54
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
В ходе урока учащиеся знакомятся с понятиями фитоценоз, экологическими группами растений, формами взаимоотношений растений в сообществе, с приспособлениями растений к произрастанию в фитоценозе; учатся классифицировать растения на экологические группы по отношению к произрастанию в фитоценозе на основании морфологических признаков, объясняют связи между особенностями внешнего строения и особенностями среды, в которой произрастают растения, описывают ярусную структуру фитоценоза....
08 02 2026 3:11:36
Обобщение педагогического опыта по использованию информационных компьютерных технологий на уроках биологии как средство повышения эффективности учебно-воспитательного процесса....
07 02 2026 13:32:19
Урок проводится в 6-м классе по УМК «Сферы» с использованием информационных технологий. Сочетание разнообразных методов и форм работы способствует активизации познавательной деятельности учащихся, а также развитию памяти, речи, мышления....
06 02 2026 18:21:16
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
05 02 2026 23:34:45
Тренажер предназначен для выработки устойчивых навыков решения генетических задач основных типов. Он состоит из варианта для учащегося (таблицы, в результате работы с которыми формируется условие задачи) и варианта для учителя (таблицы для формирования ндивидуальных заданий и ответы к задачам). Большое количество задач позволяет организовать индивидуальную работу в классах с любой наполняемостью, а компактность дает возможность использовать тренажер в качестве раздаточного материала для работы в классе и дома.
...
04 02 2026 15:14:49
Урок является обобщающим по теме «Селекция» и сочетает в себе проверку степени усвоения, закрепление, систематизацию знаний и терминологии по пройденной теме, самоконтроль и самооценку. Проверка знаний сопровождается яркой презентацией и подготовка к сдаче ЕГЭ по биологии....
03 02 2026 1:30:43
Личностно ориентированное образование предполагает обучение, ставящее во главу угла личность школьника, его интересы, склонности, познавательные возможности и потребности, его отношения к знаниям. Цель личностно ориентированного обучения - сформировать мотивацию обучения с учётом личностных качеств ученика, предоставить каждому ребёнку, опираясь на его способности, возможность реализоваться в учебной деятельности....
02 02 2026 18:29:49
В обучении биологии, помимо традиционных форм и методов проверки знаний и умений применяются и нетрадиционные. Нетрадиционные формы проверки знаний и умений имеют ряд преимуществ. В качестве нетрадиционного метода контроля знаний используются кроссворды. Решение кроссвордов – полезное занятие для развития логического мышления. Они позволяют одновременно вспомнить забытую информацию и приобрести новую. С помощью такого метода можно установить уровень предметной терминологической грамотности....
01 02 2026 18:18:12
Внеклассное занятие в форме игры "Звездный час" с целью объяснить возможность утраты тех или иных видов растительного и животного мира Кубани....
31 01 2026 18:59:54
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимосвязях частей и органоидов клетки как основе её целостности, обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки; закрепляет знания о гене, генетическом коде, систематизирует знания о механизме трaнcляции, синтезе белков в рибосоме....
30 01 2026 1:23:16
Известно, что здоровье человека в настоящее время лишь на 8-12 % зависит от прямого воздействия на организм лекарственных средств. В то же время более чем на 25% оно связано с состоянием окружающей среды. Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
29 01 2026 2:19:44
Игра позволяет расширить и углубить знания учащихся о природе как гениальном конструкторе, инженере, художнике и великом строителе, покажет умения учащихся создавать приборы (сейсмограф, барометр) и эмблемы науки бионики. Игра будет способствовать развитию умения работать с информацией.
...
28 01 2026 9:40:48
Проблемно-поисковый урок, цель: выявлять эволюционные закономерности на основе анализа геохронологической таблицы; учить анализировать материал темы (сравнить и сопоставить ароморфозы растительных и животных), выдвинуть научную гипотезу и объяснить. На основе хаpaктеристики особенностей климата в мезозое учащийся должен распознавать ароморфозы растений и животных, а также ориентироваться в эволюционных связях изменения животного и растительного мира мезозойской и палеозойской эры....
27 01 2026 12:18:27
Нервная ткань – совокупность связанных между собой нервных клеток и вспомогательных элементов, регулирующая деятельность органов и систем живых организмов....
26 01 2026 18:31:49
Критическое мышление – это разумное рефлективное мышление, сформированное на решении того, во что верить и что делать, поиск здравого смысла: как рассудить объективно и поступить логично с учётом, как своей точки зрения, так и других мнений....
25 01 2026 10:32:15
Региональный компонент базисного плана в Красноярском крае включает в себя курс "Природа и экология Красноярского края". Создание учебно-методического комплекса находится в подготовительной стадии. Отсюда вытекает необходимость в разработке содержательной части курса, методики преподавания, системы оценки знаний. В своей работе я предлагаю материал, который является содержательной базой одного из уроков курса "Природа и экология Красноярского края".
...
24 01 2026 23:38:56
Урок раскрывает сущность взглядов на разнообразие живых организмов в разных периодах развития человеческой мысли, закрепляет умения учащихся делать обобщения и анализировать различные взгляды на живую природу, развивает умение систематизировать материал....
23 01 2026 10:35:39
Данный урок для учащихся 7-го класса, обучающихся по программе Н.И. Сонина знакомит с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов; показывает приспособленность лишайников к разнообразным условиям обитания, их роль в природе и жизни человека. Структура урока рассчитана в основном на самостоятельную работу учащихся, способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей....
22 01 2026 15:59:36
Элективный курс "Экологический калейдоскоп" помогает учащимся овладеть элементарными навыками исследовательской деятельности в природе, сформировать новый стиль мышления, как средство преодоления экологического кризиса. Курс рассчитан на учащихся 13–15 лет, содержит 3 раздела: введение, мониторинг окружающей среды, итоги работы. Занятия курса носят в основном пpaктическую направленность. ...
21 01 2026 17:29:41
Для реализации компетентностного подхода работа выстроена поэтапно. При повторении изученного материала учащиеся делают вывод о значение пoлoвoго размножения как важного шага в ходе эволюции всех живых организмов. Выдвигают гипотезы о способах размножении низших растений, результат сравнивают с учебником. Совершенствуют умения чтения и построения схем, анализа, обобщения полученной информации, делают выводы, проявляя степень самостоятельности....
20 01 2026 20:48:31
Оплодотворение – удивительное явление природы, в результате которого каждый появившийся организм уникален. У учащихся формируется бережное отношение к живым организмам. Познавательные задания можно дать учащимся заранее, чтобы они смогли лучше подготовиться к уроку. Обсуждение темы и объяснения учителя сопровождаются показом слайдов и видеофильмов....
19 01 2026 0:47:20
Данная разработка представляет не просто перечень музеев или экскурсий биологического направления, а систему, где пpaктически к каждому разделу, изучаемому в курсе биологии, подобрано вводное, пpaктическое или обобщающее «музейное» занятие, сформированы принципы подготовки к нему и система отчетных заданий. Причем количество экскурсий можно варьировать в зависимости от возможностей, наличия свободного времени, желания, необходимости, интереса ребят....
18 01 2026 0:33:20
Разработана серия дидактических заданий, которые дополняют основной материал курсов биологии 9–11-х классов. Дидактические задания разработаны для организации самостоятельной работы учащихся на уроке и на серии уроков, могут служить основой для профессионального ориентирования. ...
17 01 2026 10:12:40
Учащиеся знакомятся с многообразием грибов, знакомятся с правилами сбора грибов и их значением в природе; учатся различать съедобные и несъедобные грибы, применять полученные знания о грибах в повседневной жизни....
16 01 2026 3:45:44
Жизнь любого организма начинается от образования зиготы и продолжается до cмepти. В это время живой организм растет, развивается, стареет. Начало...
15 01 2026 14:48:32
В результате работы ученики показали на пpaктике как оказать первую помощь при разных видах кровотечений. Они выработали ряд правил своих действий. Решали тесты с последующей самопроверкой....
14 01 2026 17:47:26
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
13 01 2026 3:16:15
Урок проводится в форме путешествия по заповедным местам Оренбургской области. Помимо знакомства с уникальными уголками природы области, учащиеся осознают свою ответственность за их дальнейшую судьбу. Материал можно использовать как в преподавании уроков, так и во внеклассной работе....
12 01 2026 21:11:15
В ходе урока-игры систематизируется и закрепляется у обучающихся представление об особенностях строения растений принадлежащих к данным отделам; эволюционные представления о развитии царства растений. Развиваются внимательность, способность быстро анализировать информацию, делать выводы, сопоставлять теоретические и пpaктические знания, тренировать память, внимание, развивать познавательный интерес к биологии....
11 01 2026 23:59:27
Комбинированный урок биологии "Изучения видов корней и типов корневых систем". Учащиеся овладевают умениями описывать растения, распознавать типы корневых систем на примерах растений Ростовской области, а также учатся вести диалог по обсуждаемым вопросам....
10 01 2026 4:15:45
Заключительный урок проверки и оценки знаний в виде игры. Такая форма урока способствует повышению интереса к биологии. Оценку получают все учащиеся. Любой ученик может проявить себя так, чтобы получить положительную оценку. Материал урока можно использовать на Неделе естествознания.
...
09 01 2026 12:27:41
На уроке проводятся 2 лабораторные работы: виртуальная и работа с микроскопом.
Изучение нового материала осуществляется самостоятельно в ходе групповой работы.
Каждая группа получает рабочий лист с индивидуальным заданием. По окончании
работы каждая группа отчитывается, при этом используется учительская презентация....
08 01 2026 6:50:49
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....
07 01 2026 11:25:16
Интегрированный урок с целью расширить знания учащихся о природных высокомолекулярных веществах - белках; раскрыть ведущую роль белков в строении и жизнедеятельности клетки; сформировать представление о связи между строением, свойствами и применением белков через лабораторный эксперимент.
Форма проведения - урок-лекция с элементами лабораторного пpaктикума и медиа-технологий.
На уроке предлагается рассмотреть следующие вопросы: история исследования белка; аминокислоты - основа белка; структура белковых молекул; химические свойства белка (лабораторный опыт); биологическое разнообразие и значение белков; функции белков.
...
06 01 2026 5:58:44
В статье рассказывается о том, каким материалом должен владеть учитель и как вести подготовку учащихся к ЕГЭ. Составлен примерный тематический план повторения учебного материала. Обращается внимание на пpaктическую направленность курса. Приводится перечень методических пособий для подготовки к экзамену. Предлагается план самостоятельной подготовки учащихся. Даны рекомендации по оформлению стенда "Как готовиться к ЕГЭ". Предлагается план работы на уровне районных методических объединений....
05 01 2026 14:22:59
В процессе изучения темы учащиеся выполняют серию пpaктических работы в среде электронных таблиц. Опираясь на результаты компьютерного моделирования, дети с большим удовольствием отвечают на вопрос "Сколько можно брать у живой природы, чтобы ее запасы не истощались?", что само по себе имеет большое воспитательное значение, акцентирует внимание на бережном отношении к окружающей среде и находит отклик в душах детей среднего школьного возраста....
04 01 2026 5:22:11
Урок-игра «Биологическое ассорти» для учащихся 6–7-х классов формирует знания о природе родного края, ее охраны, развивает коммуникативные умения, воспитывает гражданскую позицию и бережное отношение к природе....
03 01 2026 5:26:25
Данный конспект необходимо сочетать с презентацией к уроку. Презентацию по ботанике, можно использовать как дополнение на уроке по теме "Бактерии" Большое количество иллюстраций помогают составить целостное представление об особенностях строения и жизнедеятельности бактериальной клетки, разнообразии бактерий и их значении в природе и в жизни человека....
02 01 2026 10:39:15
Урок изучения новой темы, на котором формируется представление о развитии опopно-двигательной системы человека, выявляются особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью....
01 01 2026 17:26:13
Урок демонстрирует возможность объединения двух тем в одном уроке, используя приемы проведения лабораторных работ, создания ситуаций интеллектуального затруднения, решения проблемных задач, способствующие развитию творческого мышления....
31 12 2025 8:58:13
Урок обобщяет и систематизирует знания учащихся о пресмыкающихся. Повторяет изученный материал с целью закрепления базовых знаний о внутреннем строении пресмыкающихся....
30 12 2025 15:41:31
Познавательный интерес - важнейший мотив учения школьников. Для активизации обучения на уроках биологии автор использует приемы технологии коллективного способа обучения, развивающего обучения. Они способствуют формированию биологических понятий, представлений; создают условия для развития биологических умений учащихся; способствуют развитию бережного отношения к природе....
29 12 2025 23:58:40
Одно из наиболее важных достоинств логических задач заключается в том, что решение любой, даже очень простой логической задачи способствует формированию гибкости ума, преодолению основного препятствия на пути нового - освобождению мышления от шаблонов....
28 12 2025 7:54:52
Знакомство с работой К.А. Тимирязева, многообразием лишайников и необходимостью их защиты основано на использовании учителем и учеником слайдов, расположенных на доске IDroo. Инструменты доски позволяют ученику выполнять задания, делать пометки; учителю объяснять, проверять, корректировать, оценивать, и все это – в режиме реального времени....
27 12 2025 14:42:45
Использование технологических карт помогает реализовать цели школьного образования: научит учиться, решать стандартные и творческие задачи, ориентироваться в окружающем мире. Предлагается несколько технологических карт уроков в 9-м классе по теме «Основы учения о клетке» (программа: И.Н. Пономарева «Основы общей биологии; учебник: И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н.М. Чернова «Основы общей биологии», 9-й класс)...
26 12 2025 18:28:22
Урок обобщает знания учащихся по основным признакам организмов трех царств и их значение в природе и жизни человека. Урок также способствует выявлению отличительных особенностей трех царств, систематизации знаний учащихся, полученных при изучении тем. В ходе урока учащиеся работают с терминами, сравнивают, анализируют и делают выводы. Урок воспитывает бережное отношение учащихся к природе....
25 12 2025 22:58:24
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
