Интегрированный урок по биологии, географии и экономике в 11-м классе "Природные ресурсы"
Задачи:
- сформировать знания о ценности и необходимости природных ресурсов для нормальной жизнедеятельности человечества на Земле;
- продолжить формирование представлений о взаимосвязи хозяйственной деятельности людей с изменениями в окружающей природной среде, ответственности за свою деятельность, за принимаемые решения, за осуществленный выбор;
- научить соизмерять свою деятельность с интересами и потребностями общества и природы;
- формировать гуманистическую ориентировку ;
- продолжить воспитание бережного отношения к природе.
Оборудование:
- географические карты;
- коллекции с образцами полезных ископаемых; альбомы или Красные книги растений и животных;
- фотографии уникальных явлений на Земле и заповедных территорий;
- научно-популярная литература о природных ресурсах Земли;
- карточки для игры, опopные схемы на доске и для каждой группы.
Ход урока
1. Оргмомент. Введение в урок.
Учитель:
Все имеется у нас, на потом и на сейчас:
Реки , горы и леса, гoлyбые небеса,
Океаны , пальмы, снег и Земля – одна на всех!
Все отдать она нам рада, только жадничать не надо!
И останется тогда: все для всех и навсегда! (В. Орлов)
2. Постановка темы и задач урока.
Учитель: Сейчас человечество использует для своих нужд все большую часть территории планеты и все большие количества природных ресурсов. Сегодня нам с вами предстоит познакомиться с классификацией природных ресурсов и с проблемами рационального отношения к ним.
3. Изучение новой темы.
Классификация природных ресурсов. (Беседа с использованием опopных схем.)
Опopные знания (к схеме 1).
Природные ресурсы — тела и силы природы, которые на данном уровне развития производства используются для удовлетворения потребностей общества.
Природные условия — тела и силы природы, которые влияют на деятельность человеческого общества, но непосредственно в производственной деятельности не участвуют.
Природопользование — деятельность, направленная на удовлетворение потребностей общества в разнообразных природных ресурсах
Плодородие почвы — свойство почвы, определяющее ее основное назначение для выращивания различных видов растений.
Факторы почвообразования — комплекс причин, определяющих плодородие почвы и способствующих ее образованию: коренные (материнские) породы, климат, “эельеф, растительность и животный мир, время.
Мелиорация — комплекс мероприятий, направленных на улучшение почв и повышение их плодородия (осушение, орошение, борьба с эрозией, химическая мелиорация).
Водные ресурсы — поверхностные и подземные воды, используемые в народном хозяйстве и быту.
Доступные водные ресурсы составляют 0,3 % объема всей гидросферы. Общий объем — почти 1,5 млрд. км. Возобновление всех вод гидросферы происходит через каждые 2500 лет, подземные воды возобновляются через 1400 лет, почвенная влага — через один год, вода в реках — через 16 суток, а атмосферная влага — через 8 суток.
Схема 1. Классификация природных ресурсов.
Схема 2. Полезные ископаемые.
| Горючие (нефть,газ,
торф, уголь, сланцы, радиоактивные материалы) Металлические (черные, цветные, редкие, благородные) Неметаллические (фосфориты, калийные соли) Строительные материалы (песок, глина, щебень) Технические (асбест, графит, тальк) |
Невозобновимые |
4. Закрепление знаний о важности и необходимости ответственного отношения людей к природным ресурсам Земли и рационального их использования.
(Игра “Предприимчивость”)
Содержание игры
I. Подготовительный этап.
Класс разделить на группы - фирмы. Подготовить необходимую информацию об экологическом состоянии окружающей среды для каждой группы участников и раздать ее перед началом игры. Если такой возможности нет, то основную информацию можно дать на классной доске, чтобы она была доступна всем участникам игры.
Целесообразно подготовить деловую документацию, которая требуется фирмам для осуществления финансовых и других расчетов. Основной документ каждой фирмы - расчетный счет, где отражается финансовое состояние фирмы после окончания очередного календарного года.
Расчетный счет
Фирма____________________________________________________________________
(полное название фирмы)
| * /п |
Приход | Расход | Остаток монет | ||
| Статья | Сумма монет | Статья | Сумма монет | ||
| 1 |
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
Каждая фирма ведет “Балансовую ведомость экологического состояния, где фиксируются изменения, касающиеся использования и состояния окружающей среды, степени ее пригодности для 1зни человека.
Балансовая ведомость экологического состояния
| Календарный год | Природные ресурсы | Пригодность для жизни человека | ||||
| воздух | вода | полезные ископаемые | леса | почва | ||
| Первый Второй |
|
|
|
|
|
Расчетный счет и балансовая ведомость оформляются по одному экземпляру на фирму.
II. Вводный этап.
Педагог-координатор игры предлагает участникам объединиться в группы (фирмы). Каждая группа решает организационные вопросы: определяет название фирмы, выбирает президента, главного бухгалтера, главного экономиста, главного эколога, образует совет фирмы.
После решения организационных вопросов координатор предлагает фирмам необходимую для игры экологическую информацию и образцы деловой документации, которую ведет каждая фирма. Затем координатор сообщает основную экологическую информацию для всех фирм: “Ваши фирмы заняты производством товаров, необходимых для населения. Вы заинтересованы в расширении производственных мощностей, а для этого требуются дополнительные природные ресурсы. Используя их, вы можете расширить производство и получить дополнительную прибыль от реализации своей продукции.
Каждый год ваша фирма должна принимать решение о приобретении в течение данного финансового года (игровой финансовый год-3 мин реального времени) определенных природных ресурсов. Но ваши финансовые возможности, особенно в начале хозяйственной деятельности, ограничены - 50 млн монет. Ваша фирма может принять любое из трех возможных решений:
1) использовать природные ресурсы (“И”) ;
2) восстановить природные ресурсы (“В”) ;
3) отказаться от природных ресурсов (“О”).
Все решения одинаково могут относиться к любому из указанных в балансовой ведомости природных ресурсов.
Фирма может использовать сразу все 5 видов природных ресурсов или не использовать ни одного, восстановить один или сразу все 5 видов. Ограничений в этом нет. При принятии решений нужно учитывать, что за использование одного вида природных ресурсов нужно платить 10 млн монет (снять со своего расчетного счета именно эту сумму).
Использование любого природного ресурса приносит фирме прибыль 20 млн монет в год. Восстановление природных ресурсов требует 5 млн монет на каждый вид, но прибыли фирме это не приносит. Отказ от использования природных ресурсов никак не сказывается на финансовом состоянии фирмы.
Решение вы принимаете самостоятельно и независимо от других, но можете проводить деловые встречи, вести переговоры, заключать сделки. Принятые решения фиксируются в вашей балансовой ведомости и отражаются на расчетном счете фирмы”.
Координатор следит за тем, чтобы все фирмы успевали принять решение, занести его в свою ведомость до окончания очередного года. Фирма, которая не успевает сделать этого, наказывается штрафом в 5 млн монет.
Примечание. Сводную балансовую ведомость целесообразно вести на классной доске. Это удобно, так как можно стирать записи, фиксируя решения, принимаемые фирмами.
После того как все фирмы примут решения, координатор объявляет состояние экологической обстановки, которая сложилась в конце очередного календарного года в результате хозяйственной деятельности четырех фирм. Например, после первого календарного года балансовая ведомость имеет следующий вид:
Балансовая ведомость экологического состояния
| Календарный год | Природные ресурсы | Пригодность для жизни человека | ||||
| воздух | вода | полезные ископаемые | леса | почва | ||
| Первый Второй | ИОИВ | ИОВИ | ОИИИ | ООВО | ВВИИ | 100% |
Здесь отражены решения всех четырех фирм, которые участвуют в игре. Решения обозначены соответствующей буквой (И— использование, В - восстановление, О - отказ от использования). Затем делается расчет с учетом следующего правила - “в нейтрализует И, а О никак не влияет на состояние экологии”.
Если один и тот же природный ресурс (например, воздух) две фирмы использовали в промышленных целях (2И), третья фирма решила этот же природный ресурс восстановить (В), а четвертая отказалась от использования воздуха (О), то расчет будет таким: И+И+В + О = И, т. к. В нейтрализует И, а О никак не влияет на состояние, т. е. воздух использовался в течение данного календарного года больше, чем восстанавливался. Таким же образом прослеживается состояние всех остальных природных ресурсов по итогам деятельности четырех фирм. Состояние воды: И+О + В + И = И; полезных ископаемых: О + И + И+ И = ЗИ, т. е. этот природный ресурс эксплуатировался без восстановления; леса: О+О + В+О=В, т. е. в течение календарного года леса не использовались ни одной фирмой, а одна из них даже восстанавливала их; почвы: В + В + И + И-О, т. е. нейтральный результат, т. к. использование почвы нейтрализовано ее восстановлением. Окончательный расчет по всем природным ресурсам дает следующую картину: И+И+ЗИ+В+О = 5И+В = 4И. Таким образом, расчет показывает, что использование природных ресурсов в прошедшем году составило 4И. Затем определяется степень пригодности экологии для жизни человека с использованием следующего норматива- “1 И ухудшает пригодность для жизни человека на 5 % - 1В улучшает пригодность на 5 %”. Следовательно, за первый календарный год степень пригодности экологии для человека в результате деятельности фирм ухудшилась на 20 % (4И х 5 %).
Содержание игры
Игра заключается в том, что ее участники, работая в группах (фирмах), принимают любые из возможных решений и сообщают об этом координатору. После принятия всеми фирмами решения на очередной год координатор объявляет общее состояние экологической обстановки, которая сложилась в этом году.
В сводной балансовой ведомости координатор (или специально назначенный ученик) отмечает все изменения, фиксируя те последствия, которые наступили после действий фирм. Например, в первый год одна из фирм приняла решение использовать сразу два вида природных ресурсов - воздух и воду. Координатор в сводной ведомости фиксирует это. В данном случае он записал “И” в колонке “воздух” и “И” в колонке “вода”. Главный бухгалтер этой фирмы должен снять с расчетного счета фирмы 20 млн монет (по 10 млн за каждый вид используемых природных ресурсов) и зачислить на счет 40 млн монет (по 20 млн чистой прибыли с каждого использованного природного ресурса). Расчет делает главный бухгалтер каждой фирмы.
После того как координатор зафиксирует решения всех фирм, подведет итог прошедшего года и объявит о состоянии экологической обстановки, степени ее пригодности для жизни человека, начинается следующий календарный год. Фирмы снова принимают решения и сообщают их координатору и т. д.
Варианты проведения игры
1-й - с четко обозначенным количеством периодов - лет (год равен 3 мин). Эта цифра оговаривается для того, чтобы участники могли рассчитывать свои действия с целью максимизировать получаемую прибыль и следить за сохранением экологического баланса.
2-й - с не определенным заранее количеством периодов. В этом случае координатор ориентируется на имеющееся в его распоряжении время. Но за 1-2 года до окончания игры следует предупредить участников об этом, чтобы они смогли сделать окончательный расчет финансов и экологической обстановки.
5. Итоги игры и урока
Итоги деятельности каждой фирмы подводятся по расчетным счетам фирм, где основным показателем является общая (суммарная) прибыль, полученная фирмой за все время с учетом экологического баланса, который складывается в конце игры. Если состояние окружающей природной среды превысит пределы допустимой концентрации (ПДК) на 150 %, это означает гибель природы и игра прекращается. В этом случае координатор делает разбор действий фирм. Целесообразно обсудить с участниками игры возможные варианты согласованных действий фирм, направленных на получение прибыли, но с учетом необходимости соблюдать экологический баланс, т. е. о необходимости восстанавливать использованные природные ресурсы.
Если игра заканчивается успешно (экологический баланс нарушен в пределах ПДК 50-75 %), то нужно обязательно похвалить ребят за их продуманные, взвешенные решения. Подчеркнуть, что если бы взрослые на реальном производстве учитывали необходимость сохранения экологического равновесия (баланса природы и производства), то не было бы такого тяжелого состояния экологии, которое наблюдается сейчас во многих промышленно развитых странах. Обсуждение хода и результатов игры следует проводить после каждого календарного года.
Для осознанного, целенаправленного, осмысленного усвоения необходимо, чтобы оно шло в ситуации, вызывающей интерес, учитывало специфику возраста, профильности класса, профессиональные предпочтения учащихся, другими словами, должны быть задействованы смысловые контексты. Важным аспектом является выход за рамки узкопредметного восприятия изучаемого курса, речь идет о взаимодействии с другими предметами.
6. Домашнее задание. Продумать и предложить рекомендации по улучшению экологической обстановки и рациональному природопользованию руководителям организаций и предприятий нашего города.
Литература.
- Калейдоскоп учебно-деловых игр в старших классах на уроках математики , физики, информатики, химии, биологии, географии, экономики/ авт-сост. В. М. Симонов. -Волгоград: Учитель ,2003. -114 с.
- Козлова Т. А. , Сонин Н. И. Общая биология. 10-11 классы: Методическое пособие к учебнику В. Б. Захарова , С. Г. Мамонтова ,Н. И. Сонина “Общая биология”. - М. ;Дрофа, 2002
- С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, Н. И. Сонин “ ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ. 10-11 классы. ”-М:Дрофа,2007.
- В. И. Сиротин. Опopные схемы при формировании знаний учащихся о природных ресурсах // География в школе, № 6,1990.
Комментарии:
Методическая разработка урока составлена на основе учебно-методического комплекса под ред. Н.И. Сонина. Основная цель урока - познакомить учащихся с особенностями строения и функциями кровеносной системы у животных....
27 11 2024 1:39:38
Предлагаемая разработка урока создана по курсу Н.И. Сонина, М.Р. Сапина "Человек" для 8-го класса. Она соответствует учебной программе, учебнику и не предполагает использование рабочей тетради. Данная методическая карта может быть применена и при работе по другим программам. Выделены основные этапы урока, прописано содержание деятельности учителя и ученика, дан подробный план и рабочие материалы для ученика. Урок проводится с использованием методов активного обучения, картотеки учебных форм, разработанной Галеевой Н.Л., и современных информационных технологий.
...
26 11 2024 0:12:15
Учебно-воспитательные задачи кружка биологии решаются в процессе усвоения учащимися основных вопросов и понятий биологии, научных фактов, законов, теорий и ведущих идей, составляющих основу для подготовки школьников к трудовой деятельности и формирования их научного мировоззрения....
25 11 2024 20:54:25
Аналитическая статья о роли и возможностях дистанционных форм обучения в преподавании биологии. Некоторые перспективы такового в свете современных требований....
24 11 2024 13:32:27
Курс разработан с учетом основных направлений модернизации общего образования. Реализация этого курса позволяет формировать у школьников интерес к профессиям, связанным с биологическими знаниями и с использованием персонального компьютера; предоставляет им возможность углубить свои знания, умения и навыки в решении задач по биологии с использованием ПК....
23 11 2024 20:36:50
Урок является заключительным в разделе «Отделы растений» преподавания биологии за 6-й класс. Различные формы повторения пройденного материала дают возможность закрепить и углубить знания учащихся. Активизация познавательной деятельности учащихся осуществляется на уроке за счет выполнения творческих заданий: подготовка сообщений по отделам растений, выступление в качестве экскурсоводов, исполнение роли деревьев, представление презентации с использованием компьютера.
...
22 11 2024 14:40:40
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Обобщающий урок-игра для 8-го класса проводится в занимательной форме смотра знаний с целью углубить и закрепить знания учащихся по биологии по темам "Обмен веществ", "Выделение", "Терморегуляция". Через занимательные задания развивается биологическое мышление, устная речь, способность применять имеющиеся знания при поиске решения проблемных ситуаций....
21 11 2024 11:22:32
Урок углубляет и обобщает знания о рыбах, особенностях их внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельности, размножения; активизирует познавательный интерес к изучению природы, воспитывает бережное отношение к живой природе.
...
20 11 2024 15:42:57
Информация урока расширяет представление учащихся о многообразии живых организмов. Знакомит с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников в доступной форме. На уроке продолжается совершенствование навыков работы с информацией учебника, природными объектами. Большое внимание уделяется изучению природы Псковского края....
19 11 2024 23:40:34
Разработка материала представляет собой план урока. Автор прилагает презентацию, иллюстрирующую содержание материала. Презентация прилагается для удобства изучения материала коллегами. Автор работает в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
...
18 11 2024 4:29:14
Цели урока: освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений....
17 11 2024 3:41:53
В ходе учебно-исследовательской деятельности на экологической тропе учащиеся приобщаются к пониманию глобальных экологических проблем, у них появляется ответственность за состояние окружающей среды, за здоровье людей, усиливается стремление к получению теоретических знаний в области экологии, биологии и других наук.
...
16 11 2024 14:35:15
На уроке содержание обучения представляется в информационных блоках, усвоение которых осуществляется в соответствии с целью. Каждый ученик получает от учителя советы в письменной форме, как рациональнее действовать, где найти нужный учебный материал и т.д....
15 11 2024 21:42:15
Cтатья предлагает способ создания целостного образовательного прострaнcтва для развития креативной, конкурентоспособной, здоровой личности через систему интегрированной работы учителей биологии и литературы в общеобразовательной школе....
14 11 2024 14:40:47
На уроке учащиеся обобщают и систематизируют полученные знания об особенностях каждого отдела пищеварительной системы человека. Урок способствует воспитанию и пропаганде правил гигиены питания и бережного отношения к собственному здоровью....
13 11 2024 12:13:58
Проект призван решить ряд проблем в обучении биологии, выявленных в результате swot и step анализа внешних и внутренних условий. Хаpaктерным в проекте является комплексный подход в решении задач эстетического, экологического и познавательного хаpaктера. Реализация задач проекта предполагает поэтапную работу в трех направлениях: с детьми, родителями и педагогами. Механизм реализации проекта представлен в модулях с указанием ответственных лиц за исполнение модуля. Проект содержит план работы, основные виды деятельности, взаимодействие с лесхозом и питомником, результаты работы школьного лесничества....
12 11 2024 16:30:39
Урок здоровья в 8-м классе, основная цель которого – развитие умений и навыков здорового образа жизни. Урок является примером использования в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий как совокупности приемов, методов, технологий, построенных на единой методологической основе и направленных на создание и укрепление физического и психологического здоровья учащихся, формирование у них культуры здоровья, а так же на охрану здоровья учащихся....
11 11 2024 9:54:25
Урок проводится в 3-й четверти в виде путешествия по станциям. Задачи урока: актуализировать знания учащихся об отравлениях, глистных заболеваниях, первой помощи при отравлениях....
10 11 2024 12:50:21
Урок убедительно, на фактах, сообщает учащимся о вреде курения, особенно в подростковом возрасте....
09 11 2024 0:14:44
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
В ходе урока дается обобщенное представление о процессе оплодотворения в живой природе. Рассмотрены различные типы оплодотворения, а также факторы, влияющие на этот процесс. Презентация содержит видеофрагменты, смонтированные мной специально для урока, а также анимацию из банка ЦОР....
08 11 2024 20:46:50
Урок изучения нового материала по теме: "Тип Члeнистоногие животные". Форма проведения урока - групповая исследовательская деятельность. Учащиеся работают с биологической литературой, составляют хаpaктеристику основных отрядов класса "Насекомые". Каждая группа представляет выполненную работу.
...
07 11 2024 19:49:40
Цель урока: закрепить, повторить, расширить знания учащихся по теме "Клетка - функциональная и структурная единица живого"....
06 11 2024 11:52:32
Цель урока: углубить знания учащихся об особенностях воздействия человека на окружающую среду. Особый акцент делается на определении значения природы в нашей жизни, развитии у школьников мотивации и стремления оберегать ее. Содержание и особенности проведения урока позволяют подготовить учеников к домашнему сочинению, работа над которым должна активизировать рефлексивные и ценностные личностные психологические механизмы обучающихся, способствовать формированию их экологического сознания....
05 11 2024 12:50:31
Урок направлен на изучение наиболее распространенных видов соцветий. Прививает навыки в определении простых и сложных соцветий и в записи их схем. Раскрывает биологическое значение соцветий, формирует эстетическое отношение к окружающему миру....
04 11 2024 17:44:47
Цель урока – обеспечить усвоение учащимися знаний о процессах газообмена в легких и тканях, о взаимосвязи дыхательной и кровеносной систем. Урок направлен на развитие познавательной активности, самостоятельности, на формирование навыков работы с источником информации, с тестами. ...
03 11 2024 10:20:12
Игры имеют существенное значение в процессе обучения, развивают логическое мышление. Юмористические рассказы с ошибками можно использовать при проверке знаний, закреплении нового материала, как элемент обобщающего урока. Учащиеся, прочитав рассказ, должны написать его в правильном виде, исправив неточности, или придумать свой юмористический рассказ на заданную тему. Предлагаю вашему вниманию несколько юмористических рассказов с ошибками по курсу "Природоведение" для учащихся 5-го класса. ...
02 11 2024 16:47:27
"Лишайники" - это урок изучения новой темы. Целью урока является знакомство учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов; приспособленностью лишайников к разнообразным условиям обитания, их ролью в природе и жизни человека. В ходе урока происходит отработка понятий: "грибница", "симбиоз", "паразитизм", питание грибов и водорослей. В течение урока учащиеся работают с информационными листами, готовят сообщения, используя дополнительные источники литературы. ...
01 11 2024 17:35:31
Дарвин вскрыл научные основы движущих сил органической эволюции и этим утвердил исторический метод в биологии и во всем естествознании....
31 10 2024 12:42:32
На уроке даются понятия «биогенеза» и «абиогенеза». Выделяются основные положения теории эволюции материи и происхождения жизни А.И. Опарина. Рассматриваются этапы эволюции: физико-химический и биологический, их особенности и прогрессивность....
30 10 2024 23:10:48
Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игру....
29 10 2024 16:43:15
Цели: сформировать представление о фотосинтезе, как процессе образования органических веществ из углекислого газа и воды с помощью солнечной энергии; познакомить с основными историческими моментами в изучении воздушного питания растений; раскрыть сущность процесса фотосинтеза; доказать, что для протекания процесса фотосинтеза необходим свет и углекислый газ....
28 10 2024 12:27:24
Представленный урок биологии в 10-м классе обобщает и систематизирует знания учащихся по теме "Основы цитологии"; закрепляет знания о клетке как системе взаимосвязанных структур; формирует научное мировоззрение о взаимосвязи структуры органоидов в связи с выполняемой функцией; совершенствует умение работать с рисунками, схемами, тестами.
...
27 10 2024 0:55:10
В работе представлены вариативные разработки уроков по теме «Вегетативное размножение крупнолуковичных цветочных культур». Использованный теоретический и пpaктический материал основан на опыте собственных исследований, осуществленных на агробиостанции Мичуринского государственного педагогического института....
26 10 2024 4:13:12
Автор стремится формировать у учащихся умение выделять главное в изученном материале, проводить сравнение процессов жизнедеятельности, обобщать, систематизировать и анализировать знания; учиться говорить; рецензировать ответы одноклассников; развивать коммуникативные качества личности; давать самооценку знаний.
...
25 10 2024 11:34:14
Автор статьи знакомит учащихся со знаниями о режиме питания, о полезных и "вредных" продуктах, положительной и отрицательной стороне диет; учит оценивать качество некоторых продуктов питания и их экологическую безопасность; воспитывает бережное отношение к своему организму и здоровью через ЗОЖ....
24 10 2024 20:46:27
Урок биологии в 7-м классе служит ознакомлению с общей хаpaктеристикой класса, многообразием и особенностями строения и поведения отрядов акул, скатов, химерообразных....
23 10 2024 4:13:21
Урок обобщает знания учащихся по основным признакам организмов трех царств и их значение в природе и жизни человека. Урок также способствует выявлению отличительных особенностей трех царств, систематизации знаний учащихся, полученных при изучении тем. В ходе урока учащиеся работают с терминами, сравнивают, анализируют и делают выводы. Урок воспитывает бережное отношение учащихся к природе....
22 10 2024 17:46:37
В курсе "Общей биологии" есть интересная тема: "Происхождение человека". Предлагаемый конспект урока позволяет в нетривиальной форме систематизировать знания учащихся о движущих силах антропогенеза, об основных этапах палеонтологической летописи происхождения человека, углубить знания о биосоциальной сущности человека разумного....
21 10 2024 21:49:11
Тема здоровья сегодня приобретает особую значимость для школы. Она должна звучать повседневно: и в ходе обычных уроков, и на внеклассных занятиях, и во время экскурсий в природу или работы на пришкольном участке, на специальных лекциях и беседах, при индивидуальном общении с учащимися, на родительских собраниях. ...
20 10 2024 0:10:15
С болью В.П. Астафьев пишет, как гибнет природа, как разрушается душа человека. Ведь уничтожая природу, человек уничтожает и себя. Чем закончилась борьба человека с рыбой? После чего рыба отпустила человека? Что хотел сказать писатель, назвав свое произведение "Царь-рыба"? На все эти вопросы учащиеся находят на уроке ответы....
19 10 2024 3:52:53
Данный урок проводится после изучения темы «Внешнее строение птиц. Строение перьев», по которой планируется проведение лабораторной работы. Форма урока дает возможность провести ее по-новому, с проведением исследовательской работы. Урок помогает наполнить изучаемую тему новым смыслом, интересными исследованиями, сотрудничеством, творчеством и выходом за привычные рамки....
18 10 2024 21:29:35
Элективный курс по биологии и экологии «Авиация и медицина XXI века» (разработано Л.А.Суриловой, учителем биологии и экологии гимназии № 1519 г. Москвы). Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психологической, информационной и организационной деятельности, способствующая самоопределению учащихся в выборе дальнейшей профессии....
17 10 2024 8:27:10
Борьба противоположностей - это основной закон Природы, а что касается парадоксов, то вот что об этом говорит писатель Игорь Росоховатский: "Человек как личность состоит из парадоксов. Сколько бы он ни имел, ему все мало. Это и плохо, и хорошо. Плохо потому, что из-за этого качества он совершает необдуманные поступки, разрушая согласие между Природой. Главной целью данной работы является воспитание нравственного отношения к природе как основе жизни и творческого развития"....
16 10 2024 7:42:17
Программа предназначена для учащихся профильных классов естественно-научного и медико-биологического направления средних школ.
Предполагаемый элективный курс углубляет и расширяет рамки действующего профильного курса биологии, имеет профессиональную направленность. Он предназначен для учащихся 10-х классов медико-биологического профиля, а также для учащихся, проявляющих интерес к генетике.
...
15 10 2024 4:13:29
Знакомство учащихся с организмом человека происходит по следующим направлениям: биологическое – особенности строения и жизнедеятельности человека; санитарно-гигиеническое – факторы здоровья и риска, профилактика заболеваний, гигиена дeвoчки и мальчика; экологическое – место и роль человека в природе, влияние состояния окружающей среды на здоровье человека....
14 10 2024 17:38:54
Идея создания пришкольного участка возникла из потребности школьного коллектива. На уроках дети учатся не только воспринимать красоту окружающего мира, но и создавать ее своими руками. В процессе обучения у детей формируются учебно-интеллектуальные и учебно-познавательные умения и навыки....
13 10 2024 17:51:45
Внеклассное мероприятие для учащихся 5–7-х классов проводится в рамках общешкольной недели посвященной Дню рождения Ханты-Мансийского Автономного Округа – Югры. Очень важно воспитывать у детей интерес к истории своего народа, любовь к родному краю, бережное отношение к природе. С этой целью проведено данное мероприятие по земле родного края, которое способствует воспитанию нравственных качеств, обогащению детей знаниями о Ханты-Мансийском крае, закреплению полученных знаний....
12 10 2024 0:34:43
Один из вариантов авторской методики проведения уроков биологии в условиях мобильного компьютерного класса с использованием мультимедийного образовательного комплекса и большого количества цифровых образовательных ресурсов, а также проверка знаний учащихся с помощью программы компьютерного тестирования MyTest....
11 10 2024 12:18:19
Формируя нравственную культуру учащихся и создавая системы ценностей ребенка, нужно помнить, что он – члeн социума. Ещё В.А. Сухомлинский обращал внимание на то, что дети, лишенные родительского общения, не только вырастают жестокими, но и теряют «иммунитет» жить в семье. Наша задача – сохранить или даже создать этот «иммунитет», показать роль семьи в современном обществе и в жизни каждого человека.
...
10 10 2024 13:46:30
Предлагается разработка урока-игры. Проводится на последнем уроке по теме "Царство растений". Игра комaндная, познавательно-обобщающая. Способствует развитию
познавательной активности, коллективизма. На уроке используются мультимедийные технологии.
...
09 10 2024 7:45:12
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Урок-пpaктическая работа в 9-м классе по теме "Сравнение строения бактериальной, грибной, растительной и животной клеток"
Тканевая жидкость, лимфа, кровь. Их функции и состав
Внутреннее строение листьев
Класс Сцифоидные медузы: строение, размножение, жизненный цикл
Формы естественного отбора
Особенности строения голосеменных растений (6-й класс)
Хвойные растения: хаpaктеристика, представители и значение
Свертываемость крови. Стадии гемостаза, факторы свертываемости
Функции желез внутренней секреции. Гормоны