Лаборатория фитоинвазий    

Экологический учебный проект "Райский сад"

ВВЕДЕНИЕ.

Воспитание правильного отношения к природе, умения бережно обращаться с живыми существами имеет большое значение в школьный период жизни ребёнка.

Планомерная работа по экологическому воспитанию должна проводиться как в школьных образовательных учреждениях, так и в семье.

За последние десятилетия мир основательно изменился. Сегодня все знают о существовании экологических проблем, угрожающих здоровью людей, о том, что большая часть населения Земли оторвана от природы, так как живёт в городах среди асфальта и железобетонных конструкций. Да и природа всё больше “притесняется”: разрастаются города, вырубаются леса, заболачиваются пруды и озёра, загрязняются земля, вода в реках и морях. Не потому ли мы “вносим” природу в городские квартиры, служебные помещения инстинктивно чувствуя опасность остаться вне общения с ней. Сегодня редкая семья не содержит домашних животных, красивый аквариум или комнатные растения. Это не удивительно, ведь мы устаём от потока людей и машин, от компьютера и телевизора, от шума, спешки и одиночества в толпе города.

Все мы в обязательном порядке должны чаще общаться с природой:

с растениями и животными, любоваться красивыми пейзажами, слушать лесные шорохи, наслаждаться тишиной. А взрослым воспитывающим детей, следует каждодневно приобщать их к таинствам и красоте природы, чтобы уже в раннем детстве в каждом человеке зародилось чувство общения с ней.

Экологическое воспитание – это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы знаний и умений, ценностных ориентаций и нравственно – этических и эстетических отношений, обеспечивающих экологическую ответственность личности за состояние и улучшение социоприродной среды. Проект “Райский сад” раскрывает сущность проблем экологического образования и воспитания, возможные пути формирования экологического сознания у детей в детском приюте.

Дети всесторонне реализуют своё единство с природой как развивающуюся способность осваивать природу целостно, превращать природные возможности в условия своего саморазвития. Слышать и понимать природу можно сердцем. Научиться этому ребятам которые потеряли веру в красоту и добро помогает проект “Райский сад”

ЦЕЛЬ: Создать и изучить приёмы оформления “Райского сада”. Пробудить интерес и любовь к окружающей природе, научить ребят общению с ней.

ЗАДАЧИ:

- Выяснить - насколько прекрасен живой мир созданный детскими руками.

- Выявить видовой состав комнатных растений в северных условиях

- Формировать умение самостоятельно ухаживать за растениями и животными.

- Развить у детей положительное отношение к труду и творчеству с растениями (дизайн), проектирование, оформление.

- Расширять и развивать знания в области растениеводства, содержания и разведения животных.

- Воспитывать заботливое отношение детей к объектам природы.

- Создавать уголок естественной природы поэтапно

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МЕТОДА ПРОЕКТА:

Внеучебная исследовательская деятельность учащихся не связана рамками учебных программ, осуществляется в различных условиях, предполагает участие в ней разновозрастных детей детского приюта. Именно в такой работе у ребят закладываются умения и навыки природоохранной деятельности.

Практическая деятельность позволяет установить связи между знаниями и жизненной (социальной) ситуацией, даёт возможность самоутвердиться, самореализоваться в сферах деятельности и чувствовать свою сопричастность к жизни общества.

Создание “Райского сада” в Центре помощи детям оставшимся без попечения родителей преследует реализацию ряда задач по воспитанию, обучению, социализации, реабилитации, эмоциональной и психологической разгрузки.

Наша работа началась в 2005 году ноябре месяце, и реализовала только первый этап работы – озеленение холла – 2005/06 учебный год. Сегодня мы занимаемся и внедряем второй этап работы – животные “Райского сада” 2006/07 учебный год ,

в дальнейшем планируем найти спонсоров, чтобы нам построили теплицу на участке детского приюта, для выращивания и изучения овощеводства с последующей заготовкой овощей на зиму. Группа детей детского приюта занимаясь в эколого – биологической станции объединения – растениеводства “Тюльпан” изъявили желание создать у себя в центре “Зимний сад”. Для создания сада руководство приюта предоставило зал отдыха который находится в холле 2 этажа детского учреждения и представляет собой зону с благоприятными санитарно – гигиеническими условиями, предназначенные для детских развлечений, занятий культурно – просветительской работы с детьми в свободное от школьных занятий время. Основным ядром зала является зона отдыха, где дети имеют возможность уединиться, при встрече с родными и близкими им людьми.

И к тому же дети не будут сторонними наблюдателями. Желающие пробуют вырастить самостоятельно комнатное растения за которым смогут ухаживать и вести наблюдения, проводить эксперименты при ухаживании за растениями произрастающими в саду. Воспитанниками приобретаются знания о живой природе (особенностях выращивания растений и обитания животных в домашних условиях).

Кроме знаний дети приобретают умения, навыки по уходу за животными и комнатными растениями.

В ходе работы в “Райском саду” опосредованно формируется у несовершеннолетних гармоничные отношения с живой природой, обществом, со всеми живыми организмами и формируется понимание жизни как наивысшей ценности.

В “саду” планируется уделять большое внимание проблеме расширения ассортимента растений, за счёт внедрения видов и форм, особенно ценных в декоративном отношении и устойчивых в условиях сада (чтобы каждой группе растений отвести участок, наиболее подходящий по естественным условиям).

Кроме растений на территории зала планируются для культурно-просветительской работы разместить аквариумы с рыбками, клетки с канарейками, хомячками, аквариумы с черепашками (сухопутными, болотными)

Решая все эти задачи, надо иметь в виду, что наш зал должен служить образцом садово – паркового искусства.

После выявления назначения восстанавливаемого объекта мы перешли к предпроектным работам, состоящим из обследования объекта, сбора соответствующего материала и анализа результатов обследования собранного материала. Всё ведётся параллельно, это делает работу более целенаправленной.

Результаты проводимых исследований по каждому из разделов

(почва, растительность, контейнеры для цветов, рельеф, планировка холла)

оформлено в виде схем, планов, текстового материала, видеофильма, фотографий. Всё это вместе взятое является базой для разработки проекта различными методиками выполнения работ:

МЕТОДЫ РАБОТЫ:

1. подготовительного этапа: - с 1.11.05 г. по 5.02.06 г.

- отбор желающих детей учитывая наличие возможностей для выполнения работы

- работа с литературными, информационными источниками

- выдвижение местной проблемы, которую необходимо решить

- определение цели исследования

- определение путей решения и составление плана проведения работ

- распределение заданий

- составления графика выполнения работ

2. Исследовательский этап (А ) - 6. 02. 06 г. по 23. 04. 06 г.

- выращивание и изучение комнатных растений в теплице на учебном участке при эколого-биологической станции в объединении растениеводства “Тюльпан”

- составление систематики и паспортизации комнатных растений

- Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов, навыки разведения комнатных растений, правила ухода за растениями.

- Записи в журнале наблюдений ведутся 2 раза в неделю по каждому виду растений.

- Определение роли и места каждого обучающегося при выполнении работы с растениями с учётом его способностей и возможностей (при групповом исследовании)

- Эскиз холла в масштабе 1: 50 (детского приюта) с нанесением всех существующих объектов насаждений с учётом освещённости помещения.

3. Исследовательский этап (в ) - 24. 04. 06 г. по 15. 06. 06 г.

- Схематическая карта холла (детского приюта) с нанесением существующих живых объектов насаждений с учётом освещённости помещения.

- Поиски интересных контейнеров

- Изготовление кашпо собственного производства из глины, дерева и пр.

- Распределение комнатных растений, выращенных в теплице детьми по схеме

(чтобы каждой группе растений отвести участок, наиболее подходящий по естественным условиям).

- Наблюдения за приживаемостью растений в новых менее благоприятных условиях

- Определение роли и места каждого обучающегося при выполнении работы с растениями с учётом его способностей и возможностей (при групповом исследовании)

- составление графика дежурства ухода за растениями.

в центре существуют 5 (семей) по 20 человек , каждая семья по графику дежурства ухаживает за комнатными растениями и животными “райского сада” круглый год.

Таким образом воспитатели и педагоги развивают ребёнка: расширяют его кругозор, приоткрывая одно за другим явления природы – показывая их необычность, взаимосвязь, обращать внимание на красоту природы: разнообразие форм и окраски растений, изысканность соцветий, ловкость и грациозность движений животных.

Вовлекая ребёнка в совместную деятельность по выращиванию тех или иных растений, давая посильные поручения по уходу за растениями и животными в ребёнке развивается чуткость, умение понимать другую жизнь, её самоценность это побуждает к сочувствию, сопереживанию, воспитывает готовность помогать делом.

ЗИМНИЕ САДЫ.

[1] Зимние сады не входят в систему городского озеленения, но поскольку они являются рекреационными помещениями для отдыха, их создают по законам как дизайна, так и садово – паркового искусства. (см. приложение )

Зимним садом называется специально отведённое под озеленение помещение, в котором на ограниченной площади размещают растения в сочетании с элементами малой архитектуры и по возможности с использованием воды и камня. Это один из наиболее сложных видов озеленения помещения, требующий знания декоративного садоводства, инженерного искусства и архитектуры.

Основное назначение зимнего сада – продлить время пребывания человека среди зелёных растений. Зимний сад служит не только местом отдыха, он является также средством воспитания художественного вкуса, расширяет познания о растительном мире, учит бережному отношению к природе. В 50 – 60-х годах искусство зимнего сада только зарождалось у нас в стране и лишь изредка в литературе можно было встретить описание зимних садов, устроенных во дворцах культуры, в научных учреждениях и других общественных помещениях. Не часто появлялись и рекомендации по созданию и эксплуатации этих уголков природы. В последние годы в нашей стране всё большее внимание уделяется озеленению интерьеров общественных помещений. У отдельных комнатно-оранжерейных растений открыты фитонцидные свойства и способность создать в помещениях оптимальный санитарно-гигиенический режим. В общественных и производственных помещениях начали устраивать специальные зелёные уголки, зоны кратковременного отдыха, комнаты психологической разгрузки, зимние сады уже имеются на многих крупных промышленных предприятиях страны, в зрелищных и детских учреждениях, в санаториях и пр.

ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЗИМНЕГО САДА.

При проектировании общественных помещений, предприятий и жилых комплексов под зимние сады выделяют специальные помещения, оборудованные вентиляцией, отоплением, устройством для полива и опрыскивания растений, освещением и т. п. Но часто зимние сады создают и в случайных помещениях, стараясь приспособить их для содержания растений.

В помещениях, отведённых под зимний сад, должны быть созданы условия необходимые для нормального роста и развития растений:

  • нужные температурные и световой режимы
  • определённая влажность воздуха
  • соответствующие меры ухода и правильной агротехники выращивания растений.
  • тщательный подбор ассортимента растений.

Растения в зимнем саду всегда должны иметь свежий декоративный вид, способствовать хорошему настроению людей, снимать нервное напряжение после трудового дня и домашних забот, приносить людям радость.

Растения в зимнем саду целесообразно размещать в специально подготовленном грунте. При размещении растений в грунте толщина его зависит от биолого- морфологических свойств растений и может доходить до 1 м.

Работу по созданию зимнего сада следует начинать с разработки эскиза общей планировки, размещения растений, архитектурных и скульптурных элементов, по возможности с использованием воды и камняВ искусстве создания миниатюрных садов больших успехов добились садоводы Японии. Некоторые приёмы и методы организации японских садов могут быть использованы и при проектировании зимних садов.

Главным условием при проектировании зимних садов должна быть простота и умеренность, как в архитектурном оформлении, так и в видовом разнообразии растений (за исключении ботанических садов), при этом надо умело использовать всё разнообразие в цвете и форме листьев, в размерах растений, обильности форм и расцветки цветов.

Зимние сады бывают:

а) обычными (декоративными)

б) тематическими (непрерывного цветения, ботаническими, лекарственных растений и т. д. )

в) специального назначения (для дошкольных и школьных учреждений, выставочные в домах отдыха, детских учреждениях).

Для успешного осуществления проекта сада требуется большое количество растений значительного видового разнообразия с учётом их сезонной смены или замены больных и потерявших декоративность.

Композиционные приёмы устройства зимних садов.

Трудность создания зимнего сада заключается в том, что на маленькой площади надо умело разместить растения, архитектурные элементы, дорожки. Теоретические основы композиционных приёмов зимних садов пока ещё не разработаны, однако, здесь могут быть использованы некоторые принципы ландшафтных композиций современного садово-паркового искусства малых садов. Практика такого заимствования показывает большие возможности.

Миниатюрные композиции в зимнем саду могут быть представлены тщательно подобранными растениями из заранее разработанного ассортимента для зимних садов с участием в композиции камней, песка, дерева и других материалов, по возможности воды и малых архитектурных форм.

Композиционные приёмы должны отличаться декоративностью, новизной, удачным сочетанием с окружающей средой, устойчивостью и свободной сменяемостью в любое время, если возникнет такая необходимость.

При создании миниатюрных композиций следует учитывать высоту растений, особенность строения кроны, окраску и форму листьев, время, продолжительность и обильность цветения, окраску и размеры цветков и соцветий.

В зимних садах можно использовать все композиционные приёмы озеленения интерьеров и сочетания декоративных растений, те же облицовочные материалы и цветочные контейнеры, но при этом они должны быть объединены единой идеей и соответствовать назначению сада.

Общий архитектурно- художественный облик сада почти целиком зависит от размещения в нём дорожек, растений, подпорных стенок, каменистых горок и т. п.

Ограниченность площадки сада заставляет прибегать к таким планировочным приёмам, которые иллюзорно увеличивают пространство сада. Например, используя дорожку с поворотами, можно поочерёдно раскрывать то один, то другой уголок сада.

Если зимний сад устраивают в помещении со стеклянной стеной, желательно, чтобы она выходила в сквер или сад, тогда закрытое пространство зимнего сада как бы вписывается в зелёный массив.

В связи с ограниченностью размеров зимних садов проекты на них составляют в масштабе 1: 25, 1:50, 1:100 в зависимости от площади сада. Проектирование следует начинать с определения функционального назначения зимнего сада и его тематической принадлежности – это позволит выявить видовой состав растений. Далее необходимо продумать логическое и правильное размещение дорожек, растений и других элементов сада в зависимости от его назначения.

ГАРМОНИЯ С ИНТЕРЬЕРОМ

Метод проекта ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся, он предполагает определённую совокупность учебно-познавательных приёмов.

Помещение, где нам предстоит отдыхать, заставляет при его оформлении уделять особое внимание, функциональности.

1.

При выборе растений для композиций мы с самого начала определили, устойчивые сочетания растений к нашим северным условиям – теневыносливые, лиственно-декоративные растения.

Окна выходят на северную сторону , но большие. Света в таком помещении не много. Если не считать этого недостатка, то условия весьма благоприятны для большинства комнатных растений.

Главное правило оформления – разнообразие. Различия цвета, формы, фактура выбранных растений формируют наблюдательность, учат сравнивать и логически мыслить, подбирать подходящие слова для обозначения этих свойств. Наблюдения за появлением бутонов и цветов – это ещё одно соприкосновение с окружающим миром. Так как наши климатические условия не благоприятствуют возделыванию большинства видов растений, то хорошим выходом из положения – это объединяя растения в группы продуманно компонуя их, даже перестановка одного растения ближе к другому требует творческого подхода. Воображение и большое желание изменить существующее положение дел – основное, что необходимо для привлекательного сада.

2.

Чтобы наши растения гармонично вписались в интерьер, мы правильно подобрали ёмкости для комнатных растений.

Например:

а)Так как это детское помещение очень красиво смотрятся ярко окрашенные керамические горшки с задорными, весёлыми детскими рисунками которые нравятся детям, контейнеры в виде забавных игрушек сделанные из глины детскими руками, не только нравятся детям, но и содержат в себе интересный сюжет, который стимулирует творческую фантазию, развитие речи и памяти.

(СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ )

б) напольные - металлические контейнеры и пластиковые.

в) подвесные - кашпо далее мы проявляем фантазию при создании уюта в нашем родном доме с помощью комнатных растений, и наслаждаемся результатами.

3.

Природные мотивы в интерьерах.

В обстановку нашего зала входят элементы природной гармонии.

Естественная фактура древесины помогает создать атмосферу уюта и спокойствия.

Напр: большое дерево берёзы и растение циссус очень хорошо сочетаются между собой.

ЧТО НЕОБХОДИМО РАСТЕНИЯМ

Растениям необходимо непрерывное развитие. Наблюдая за ними у нас появляются идеи, что и как можно изменить…

Но вообразить изменения – не значит их осуществить. Садовые дела не делаются за один день, иногда могут потребоваться годы.

Вода, воздух, свет, питательные вещества, соответствующая земля и температура – вот те элементы, которые необходимы для жизни каждому растению. Благодаря появившейся возможности создавать для растений искусственный климат мы выращиваем даже бромелиевые из джунглей Амазонки. В ботанических садах растения с одинаковыми требованиями к климату группируют в отдельных помещениях - тропикариях, альпинариях, кактусариях и т. д. Сложное автоматическое оборудование обеспечивает растениям соответствующую “погоду”, долготу дня и более низкую температуру ночью. Только взаимодействие всех перечисленных факторов создаёт нашим зелёным подопечным оптимальные условия развития.

В нашем доме мы можем в минимальной степени воссоздать эти условия. Мы выращиваем растения со сходными условиями жизни

БРОМЕЛИИ, ПАПОРОТНИКИ, НЕБОЛЬШИЕ ПОЧВОПОКРЫВНЫЕ РАСТЕНИЯ С ДЕКОРАТИВНЫМИ ЛИСТЬЯМИ.

Растения с мощными глянцевыми тёмно-зелёными листьями почти всегда более стойкие, чем растения с нежными, мелкими и светлыми листьями. К ним относятся фиговые деревья, пальмы, драцены, аспидистры и прежде всего сансевиерия. (см приложение )

Кроме того из наших наблюдений, растения с белой или жёлтой окантовкой листьев труднее выращивать, чем растения с ровными зелёными листьями, но есть исключения например ХЛОРОФИТУМ

на который не влияют ошибки в выращивании.

Сегодня мы располагаем большими возможностями, чем несколько десятилетий назад, чтобы с успехом выращивать в помещениях и менее выносливые растения. На это влияют два фактора:

а) выведение у прихотливых экзотических видов более выносливых сортов.

б) богатый ассортимент вспомогательных средств, начиная с кашпо и небольших ящиков из твёрдого пластика, различных видов фольги, не вредной для растений, и кончая различными субстратами для гидропоники и готовыми специальными почвами, а так же удобрениями, состав которых соответствует потребностям отдельных ботанических видов.

в) Жалюзи дают возможность регулировать свет. Пластинами из пенопласта можно заслонить горшки от чрезмерно нагретых батарей под подоконником.

г) Пластины с электроподогревом обеспечат нужную температуру нежным растениям, стоящим в прохладном месте. Вентиляторы и увлажнители воздуха тоже пригодятся, хотя они не всегда дают тот результат, которого мы ожидаем. Зато специальные лампы могут быть очень полезны, так как позволяют выращивать светолюбивые растения в любых местах.

Все эти вспомогательные средства для выращивания растений только тогда выполняют свою задачу, когда мы их употребляем в соответствии со специфическими потребностями отдельных растений.

Напр: привыкший к тени плющ – не требует искусственного освещения.

Итак, мы будем стараться узнавать привычки своих питомцев, и пусть радость, которую они нам приносят, не будет ничем не омрачена.

АССОРТИМЕНТ РАСТЕНИЙ ДЛЯ ЗАЛА ОТДЫХА.

Выращенные в теплице эколого-биологической станции

Зал отдыха – эта комната предназначена для удобства и отдыха в детском учреждении, а многочисленные растения служат уютным фоном.

Растения, которым подходит полутень очень удобны для нашего помещения. Мы их расположили у окна и в затенённых местах, и они хорошо себя чувствуют. Подобрали самые надёжные из тех, которым подходят условия полутени. От того, насколько удачно подобран ассортимент растений в композиции, зависят её декоративность, долговечность, эмоциональное воздействие на человека, влияние на микроклимат помещения.

Но нам пришлось примириться с мыслью, что наш дом не совсем подходящее место для некоторых растений, (манстера деликатесная, зигокактус) мы эти виды растений заменили другими (каланхоэ Бросфельда, драценовые)

Наблюдения за приживаемостью растений незавершенны.

КРУПНОМЕРНЫЕ (КАДОЧНЫЕ) РАСТЕНИЯ.

а) диффенбахия пёстрая - декоративно-лиственный многолетник принадлежит к роду семейства ароидных. Родина тропики Центральной и Южной Америки. Несмотря на тропическое происхождение, она довольно холодостойка, легко переносит кратковременные понижения температуры до 12 – 14 * С.

Стебель у диффенбахии зелёный, одревесневающий, с прямостоячей верхушкой. Листья крупные, поверхность их блестящая или матовая. Размножается корневыми отпрысками и стеблевыми черенками.

б) фикус каучуконосный относится к семейству тутовых. Родина влажные тропики Африки и Азии. Это довольно большие деревья высотой 12-15 м, с крупными кожистыми листьями. Размножают черенками, укореняют в песке, затем высаживают в горшки.

в) филодендрон- многолетние вечнозелёные лианы и полукустарники из влажных тропиков Центральной и Южной Америки. Для получения крупномерных растений интерес представляют два вида – изящный и сангвинеум.

г) сансевиерия – это выносливое растение практически не истребим. В Британии его называют “тёщин язык”. Оно растёт на солнце и в тени, переносит сухой воздух, сквозняки, редкий полив, не требуется часто пересаживать. Эффективные листья создают выигрышный фон для растений поэтому почти обязательный компонент в композиции.

д) папоротники – нефролепис, они всегда в моде. Их не трудно выращивать, но нельзя допускать пересыхание почвы, следует периодически опрыскивать. Многие папоротники замечательно смотрятся и в подвесных корзинах. Требует много места.

ЛИАНЫ И АМПЕЛЬНЫЕ РАСТЕНИЯ.

а) филодендрон лазящей - вьющаяся лиана с тонкими побегами и некрупными тёмно-зелёными сердцевидными листьями. Родина – Центральная Америка. Широкое распространение получил благодаря своей неприхотливости. В каждом узле образует воздушные придаточные корни, которыми прочно прикрепляется к опоре. Прекрасное растение для вертикального озеленения в зимних садах.

б) сингониум – вечнозелёная декоративная лиана из тропиков Южной Америки. Для озеленения представляют интерес два вида – ножколистный и ушковатый. Оба вида хорошо растут в комнатных условиях, их успешно можно использовать в зимних садах.

Для получения разветвлённых ампельных экземпляров побеги прищипывают под шестым- восьмым листом. Вьющиеся растения эффективно выглядят на опорах из бамбука, деревянных рейках.

в) сциндапсус золотистый – выходец из влажных тропических лесов Малайского Архипелага. Быстрорастущая вечнозелёная лиана, за год даёт прирост до 1, 5 – 2 м. Можно выращивать в ампельной и вьющейся формах. Размножается стеблевыми черенками.

г) плющ обыкновенный лазящий – вечнозелёный кустарник с присасывающимися воздушными корнями, взбирающийся на значительную высоту. Размножается черенками с однолетних побегов.

д) монстера - деликатесная может достигать в длину до 6 м. нуждается в устойчивой опоре. желательно трубка со мхом или пластиковая сетка.

её легко выращивать она не прихотлива, но следует позаботиться о воздушных корнях. Не любит прямых солнечных лучей.

е) хойа – Восковой плющ – лёгкая для выращивания цветущая лиана.

Миниатюрная, красивая более требовательна к теплу и влажности воздуха, но не так светолюбива. Не любит частой пересадки. Требует постоянного опрыскивания листьев, но не во время цветения. Размножается черенками от побегов.

КРАСИВОЦВЕТУЩИЕ И ДЕКОРОТИВНОЛИСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ.

а) зигокактус – у нас его называют “декабрист” естественная среда тропические леса, эти кактусы растут на деревьях или среди деревьев, поэтому не удивительно, что по требованиям к условиям содержания они сильно отличаются от колючих пустынных кактусов. Типичный лесной кактус с листовидными свисающими стеблями удобно выращивать в подвесной корзинке. Цветёт обычно в период между ноябрём по февраль белыми, розовыми, красными цветами.

б) бильбергия – самый распространённый вид этого рода и самая неприхотливая. Молодые растения быстро зацветают, а зимой выдерживают температуру 2-5 * С

в) стапелия – это цветущие суккулентные растения никогда небыли особенно популярны, хотя цветки у некоторых разновидностей не пахнут

У всех необычайно красивые цветки. К сожалению у стапели цветки обладают сильным неприятным запахом.

г) Сенполия – узамбарская фиалка, это любимое во всём мире комнатное растение. Основное её достоинство – то, что она практически цветёт в любое время года, а благодаря небольшим размерам её можно держать на подоконнике. У сенполий пять основных потребностей:

Осторожный полив, регулярная подкормка. Боится прямого солнца, нуждается в притенении.

Горшки не должны быть большими.

д) спатифиллум – хорошо растёт при рассеянном свете. Его оберегают от сквозняков. Блестящие листья выходят прямо из почвы, цветёт зимой, весной. Любит полутень, жгучее солнце может обжечь листья.

ДЕКОРОТИВНО-ЛИСТВЕННЫЕ

а) пилея – кадье самая лёгкая для выращивания. Для усиления ветвистости прищипывают концы стеблей. Выращивают ради красивых листьев.

б) пеперомия – они компактны, медленно растут, желательно высаживать в торфяную смесь, происхождение влажные тропики, но хорошо растут в помещениях с центральным отоплением.

в) калатея- выращивают ради красивых узорчатых листьев. У всех калатей продолговатые листья. При ярком свете листья бледнеют, любят полутень. Растут в горшках, лучше в террариумах.

СВЕТ И ТЕНЬ.

Поглощая углекислый газ, растение с помощью хлорофилла – пигмента, содержащегося в зелёной его части – воды и питательных веществ создаёт сложные органические вещества. Фотосинтез – один из самых удивительных процессов живой природы. Усвоение растением углекислоты происходит при участии солнечной энергии, которой нужно довольно много. Если комнатные растения не получают её в достаточном количестве, они начинают чахнуть и в конце концов могут погибнуть.

Чем теплее, тем быстрее и легче происходит химическая реакция превращения углекислого газа в органическое вещество. В более тёмное время года, когда растениям не хватает света, им необходима прохлада, чтобы процессы фотосинтеза и дыхания замедлились.

Процесс ускоряется по мере возрастания температуры.

Одновременно растения выделяют кислород, который так необходим для человека.

Сколько света необходимо для жизни наших растений ?

Однозначного ответа на этот вопрос нет, поскольку важную роль играют не только освещение , но и температура (чем теплее, тем больше света нужно растению), тип растения (цветущим растениям необходимо больше света, чем декоративно – лиственным), период вегетации (в период покоя или замедления роста, который наступает в холодное время (зимой температура воздуха в нашем городе была – 40 – 42 градуса) потребность в свете гораздо ниже, нежели в период роста).

Мы использовали искусственное освещение для выращивания комнатных растений. Однако не следует думать, что достаточно повесить над растениями, обыкновенную лампочку или лампу дневного света – и проблема искусственного освещения будет решена. Усиленное освещение даёт лишь оптический эффект.

В данном случае отсутствует нужное количество голубых и красных лучей, которые необходимы для развития растений.

Для правильного освещения растений существует множество специальных ламп (не путать с лампами, которые используются при выращивании молодых отростков).

Кроме того, для этих целей мы использовали ртутные лампы различной величины и мощности. Они дают хорошие результаты при разведении комнатных растений, хотя и стоят достаточно дорого.

ВОДА И ВЛАЖНОСТЬ ВОЗДУХА.

Содержание воды в тканях растений достигает 80 % а иногда и 95%.

Уже из одного этого следует, насколько влага важна для жизни всех растений. Давление клеточного сока придаёт упругость отдельным частям растения и одновременно не позволяет закрыться устьицам, находящимся в основном на нижней стороне листьев. Эти микроскопические поры регулируют, в частности, через них растение потребляет из воздуха углекислый газ и выделяет кислород. Если в отдельных органах ослабевает сила всасывания, то поры закрываются и растение вянет.

Очень важна для здоровья растений температура воды для полива. Она не должна резко отличаться от температуры воздуха и почвы. Вода из – под крана слишком холодна даже жарким летом. Самое простое - мы имеем в запасе полное ведро с уже подогретой водой. Кроме того, из неё улетучиться хлор, а небольшие количества извести осядут на дно. Вода должна иметь температуру не ниже 15 и не выше 25 * С.

Что касается времени полива, то лучше это делать утром, а не вечером: растения в течение дня могут получить растворённые в воде питательные вещества, излишек воды будет использован или удалён путём транспирации, листья успеют обсохнуть, что сократит поле деятельности болезнетворных грибков.

Труднее ответить на вопрос: как часто нужно поливать цветы ?

Здесь нет готового рецепта, здесь нужна интуиция. Граница между “слишком сухо” и “слишком влажно” трудно поддаётся определению, а потребности отдельных видов и родов растений различны. Постоянно мокрая земля в контейнерах или лужа на поддоне убийственны для большинства растений, за исключением болотных, бывает и такое.

Если в почве содержится очень много торфа, она хорошо пропускает воду и в то же время быстро высыхает, а если почва тяжёлая и плотная, есть опасность залить растение.

Степень влажности мы проверяем рукой, при этом надо помнить, что верхний слой земли должен немножко подсохнуть до очередного полива.

Земляной ком должен быть равномерно насыщен водой.

Относительная влажность воздуха в отапливаемых помещениях часто не превышает 30%, а для большинства комнатных растений оптимальная влажность воздуха составляет 60 – 90 %. Многократное обрызгивание растений в течении дня (употреблять можно только мягкую воду комнатной температуры) не повышает влажность воздуха во всём помещении, но приносит цветам значительное облегчение.

Хорошие результаты даёт также установка горшков в корытца, наполненные влажным торфом или керамзитом. Горшки не смогут прямо соприкасаться с водой, которая, испаряясь, повышает влажность воздуха вокруг растений. Однако по настоящему помогают только электрические увлажнители воздуха.

В магазинах можно купить различные модели (испаряющие или распыляющие воду).

КАК МЫ УКРАШАЕМ КОНТЕЙНЕРЫ ДЛЯ ЦВЕТОВ.

1. Помимо своей основной функции, контейнер может играть и декоративную роль, являясь частью убранства комнаты. Со вкусом подобранный контейнер прибавит очарования привлекательному растению и облагородит посредственное.

Удовольствие от выращивания комнатных растений заключается в необычном их использовании и размещении. Поиски интересных контейнеров стали частью нашей работы.

Изготовление кашпо собственного производства будет особенно интересным делом, и растения предоставят хорошую возможность продемонстрировать наши таланты.

а) Обыкновенные пластиковые горшки задрапированные в белую хлопчатобумажную ткань, очень привлекательны. [1]

б) Привычные глазу растения могут смотреться очень необычно, если их посадить в горшки изготовленные детьми из глины в виде ваз, животных. Эти ёмкости для выращивания растений с разнообразными расцветками радуют глаз, а поскольку они будут единственными в своём роде, то объязательно привлекут внимание.

При оформлении интерьера растениями важно не только правильно их подобрать, но и найти для них подходящие ёмкости.

Красивый и пропорциональный цветочный горшок сделает даже самое заурядное растение эффективным и оригинальным, и в то же время самое прекрасное растение может выглядеть нелепо в неподходящем горшке

в) Оригинальное решение. Обычные глиняные горшки легко превратили в очень красивые контейнеры. Мы подобрали материал, который является хорошим способом для украшения кашпо - это нанесение на них крупного геометрического орнамента или простого кружевного узора с помощью трафаретов.

- Разметили орнамент на его стенах воспользовавшись липкой малярной лентой.

- Покрываем квадраты слоем белой и чёрной матовой краской.

- Когда краска высохла, удалили полоски липкой ленты.

- Закрыли сливное отверстие горшка черепками и наполовину наполнили почвенной смесью.

- У задней стенки посадили белую фиалку. У переднего края контейнера разместили три кустика розовой фиалки.

г) для подвесных контейнеров используем кокос, мох, корзины они сами по себе служат декоративными элементами.

[1] // Цветок № 8. 2006 г.

ПРОЕКТ ДЕТАЛЬНОЙ ПЛАНИРОВКИ ЗАЛА ОТДЫХА.

Решив вопросы о том, в каком стиле будет оформлен сад, и о том какие элементы необходимы для его дизайна, мы приступили к рассмотрению более сложной задачи по претворению проекта в действительность.

Продуманно расположив подходящие растения и скомбинировав схемы мы создали свой собственный, неповторимый стиль.

Для начала выбрали подходящий масштаб изображения, который позволит начертить план всего сада. В данном случае годиться масштаб 1: 50 (в 1 см плана располагается 10 м местности). Переносим все размеры, разметив их под прямым углом.

Главную часть сада заполняем растениями, другую часть для контраста оставляем свободной. Правильное размещение в главной части сада растений и элементов мебели, аквариумов достигаются применением метода моделирования.

Найдя оптимальный вариант, выполнили проект на бумаге.

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ И ОСНОВНОЙ АССОРТИМЕНТ РАСТЕНИЙ ДЛЯ СОЗДАНИЯ. (Приложение)

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ШТРИХИ

ШПАЛЕРА ДЛЯ САДА.

Для более декоративного оформления сада мы используем традиционную изгородь, которая определяет границы между зоной отдыха и зоной растений. Это создаёт удобство для ухода за растениями.

Ограждения при помощи шпалер – это экономично, быстро, основная часть решеток, которые можно приобрести.

Забор из штакетника хорошо выглядит. Узкие рейки прибивают вертикально к горизонтальным перекладинам оставляя их на расстояние примерно 5 см.

Вершины реек украшены самыми разнообразными способами, например в виде шариков. Штакетник можно оставить неокрашенным, однако, если его выкрасить в белый цвет, он будет выглядеть особенно красиво.

Изгородь из штакетника не высокая от 50 до 60 см. поэтому через них, а так же в промежутки между рейками сад хорошо просматривается.

ТРЕНОГИ И ОБРУЧИ.

При помощи таких простейших приспособлений мы приподнимаем растительность над уровнем земли и оформляем наш сад в вертикальном направлении. На них хорошо выращивать вьющиеся и лазающие растения.

Треноги – их оформляем в аскетическом стиле, который больше подходит для классической планировки сада, изготавливаем из естественных материалов, которые имеют натуральный вид. Треноги в классическом стиле хорошо выглядят если растения их покрывают лишь частично, а на тех которые сделаны из природных материалов выращиваем мощные полностью их покрывающие лианы.

Мы их делаем самостоятельно из неошкуренных жердей. Их можно поднимать на любую высоту это зависит от высоты растения. Возле треног мы высаживаем все вьющиеся и лазающие растения.

Обручи – В качестве опорных элементов для вьющихся растений мы используем обручи, они позволяют регулировать окончательную высоту, на которую будут подниматься побеги. Для этих целей мы используем растения хойя, плющ и др.

Первоначально эти садовые элементы имеют не совсем опрятный вид, однако вскоре листья повернутся к свету, разовьются новые побеги, и растения выглядят очень красиво.

ВЫВОДЫ.

На основе полученных данных можно сделать следующие выводы:

Актуальность выполнения проекта обусловлена тем, что в современном мире назрело решение экологических проблем. Одним из путей их решения является озеленение помещений, создание зимних садов.

Красивый сад никогда не появляется по мановению волшебной палочки, его надо создать. Для “Райского сада” потребовались не только знания, но и искусство создания определённого настроения.

Проект поэтапно показывает ступени реализации первого этапа - озеленение холла детского приюта.

Приведён обширный материал способа озеленения детского помещения в условиях крайнего севера.

Привлечены фотографии, схемы фактического озеленения помещения детского учреждения.

В основе метода проекта лежит развитие познавательных навыков умений самостоятельно конструировать свои знания, умения ориентироваться в жизненном пространстве.

Самое важное в нашем проекте - вызвать положительные эмоции, оставить яркие впечатления, которые пройдут с нами по жизни, как воспоминания о радостном и прекрасном общении с природой.

Результаты проявляются не сразу, эффект усилий можно обнаружить лишь со временем.

Проект составлен на основе полученных результатов исследования.

Видовой состав “Райского сада” насчитывает 30 видов и сортов комнатных растений.

Заключение:

В зале отдыха воспитанники приюта встречаются с родителями и близкими. Общаются с растениями, наблюдают за ростом и развитием, ухаживают в течении всего года, изучают и проводят опыты по сезонно.

В дальнейшем мы планируем реализовать еще два этапа нашей работы это животные “Райского сада”-2006/07г. и изучение овощеводства на участке детского приюта 2007/ 08 год.

Работа с натуральными объектами имеет большие преимущества по сравнению с изобразительной наглядностью, так как в этом случае в познании участвуют многие органы чувств, происходит всестороннее восприятие учащимися изучаемого объекта внешнего вида, цвета, размера объекта и др.

Непосредственное знакомство учащихся с видами растений, со строением и функциями организмов, с опытами раскрывающими процессы жизнедеятельности у живых организмов, способствуют получению истинных знаний о жизни живой природы. Использование натуральных объектов помогает обратить внимание на сам объект изучения, выявить главное в строении, свойствах, познать суть явления, раскрыть существенные признаки понятия.

ПРИЛОЖЕНИЕ

1. <Рисунок 1>

“Зимний сад” - в системе городского озеленения

2. <Рисунок 3>

Сансильверия в группах смотрится очень красиво.

Список литературы.

  1. В. Ф. Гостев, Н. Н. Юскевич. Проектирование садов и парков. Москва. Стройиздат - 1991
  2. Е. Ю. Еремеева. “Растения” Справочник школьника. Санкт – Петербург “ЛИТЕРА” 2005
  3. М. Николаева, Ю. Тарасова. “Растения в офисе” ПИТЕР – 2005
  4. С. Н. Николаева “Любовь к природе” Москва МОЗАИКА – СИНТЕЗ 2004
  5. Питер Мак - Кой Практическая энциклопедия “Дизайн мини – сада” Москва “РОСМЕН” 2001
  6. Рене Кайзер “Мой прекрасный сад” Москва АСТ. Астрель – 2002
  7. О. В. Юрцева. “Уход за комнатными растениями” Москва “РОСМЭН” 2001
  8. // “ЦВЕТЫ” - 04 апрель 2005
  9. // Цветок №8 2006


Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Здоровьесберегающие технологии на уроках биологии

Налицо существенное ухудшение здоровья детей в нашей стране, связанное с различными причинами, в связи с этим не случайно одним из направлений деятельности современной школы является сохранение здоровья подрастающего поколения. Для этого используются здоровьесберегающие технологии, предполагающие совокупность педагогических, психологических и медицинских воздействий, направленных на защиту и обеспечение здоровья, формирование ценного отношения к нему....

18 10 2020 8:19:30

Обобщающий урок по теме "Цветок"

Урок проводится в форме игры « Крестики – нолики». На уроке осуществляется закрепление и проверка знаний по данной теме, развивается мыслительная деятельность учащихся, сообразительность, смекалка....

17 10 2020 14:30:40

Урок-модуль "Кожа. Значение кожи, ее строение"

Модульная технология – сочетание различных способов проектирования дидактических материалов, рейтинговая система оценки и контроля достижений. Суть модульной технологии сводится к тому, что учащийся весь урок работает по данной ему инструкции. В инструкции определяются: алгоритм последовательных шагов на уроке; рекомендации по эффективному усвоению нового материала; задания на закрепление нового материала; проверочные тесты. Урок состоит из двух академических часов....

16 10 2020 10:10:21

Тема урока: "Цветочная кулинария"

Интеграция обучения, использование знаний, полученных на других уроках. Знакомство с миром цветов, в котором все не только прекрасно, но и вкусно, а порой очень полезно. На уроке ученицы, применяя ранее полученные знания, создают новые экзотические блюда, развивают свои творческие способности в их оформлении. ...

15 10 2020 17:12:18

Класс Птицы. Особенности строения, связанные с полетом

Урок в 7-м классе знакомит учащихся с особенностями внешнего строения и опорно-двигательной системой птиц. Сопровождается презентацией....

14 10 2020 14:10:25

Экология и культура — будущее России

Урок экологии в 6-м классе. Цель урока: побудить школьников к размышлению об экологическом и личностном смысле сохранения культурного и биологического разнообразия страны, региона, своей местности; необходимости для этого совместных усилий людей разных национальностей, поколений, религий, их желания и умения договариваться о сотрудничестве в решении общих экологических проблем....

13 10 2020 23:20:51

Урок-игра "Визит к врачу" (Гигиена пищеварения. Профилактика заболеваний органов пищеварения)

Каждый человек сталкивается с необходимостью использовать элементарные школьные знания. Но держать их все в голове невозможно, со временем навыки и информация забываются. Компетентностный подход в образовании позволит решить эту проблему. Выбирать нужную информацию из предложенного, делать правильные выводы – вот в чем сущность компетентностного подхода....

12 10 2020 3:19:49

Игра "Птичий базар". 6-й класс

Игра проводится в рамках недели естественных наук в 6-х классах, рассчитана на 45 минут. Цели: развивать познавательный интерес и гуманное отношение к природе, расширять кругозор учащихся, вырабатывать умение работать в команде. Рекомендации учителям: разделить детей на команды, например: « Синицы», « Воробьи», « Голуби». Выбрать капитанов, организовать самопроверку (после выполнения задания, команды меняются листочками с ответами и проверяют по слайду на доске)....

11 10 2020 19:33:31

Тема урока "Дыхание и обмен веществ у растений", 6-й класс

В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза. ...

10 10 2020 15:53:19

Из опыта работы экологического клуба

Известно, что здоровье человека в настоящее время лишь на 8-12 % зависит от прямого воздействия на организм лекарственных средств. В то же время более чем на 25% оно связано с состоянием окружающей среды. Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая С О2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....

09 10 2020 8:44:31

Урок-обобщение по теме: "Птицы". 7-й класс

Учитывая возраст учеников, в основу урока введены знакомые им по телепередачам и компьютерным играм виды работ: блиц-опрос, чайнворд, пазлы. Домашнее задание предусматривает использование дополнительного материала. Урок, проведенный в игровой форме, развивает любознательность, побуждает интерес к живой природе, воспитывает бережное отношение к ней. ...

08 10 2020 4:20:59

Значение пищи и ее состав. Органы пищеварения

Данный урок – урок изучения нового материала по технологии развития критического мышления, в основе которого лежит самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации. Такой подход позволяет развивать критическое мышление школьников....

07 10 2020 8:50:16

Учебная экологическая тропа

Учебная экологическая тропа используется во время весенних экскурсий по предметам география, биология и в летний период во время работы пришкольного лагеря отдыха. Учащиеся на данной тропе изучают объекты и явления природы, приобретает опыт оценок характера взаимодействия человека и природы, отрабатывают приемы и навыки по уходу за растениями и работой с инструктивными карточками и определителями. При выборе маршрута учитывалась доступность, эмоциональная насыщенность и информационная емкость. ...

06 10 2020 0:14:20

Лист учащегося "Самооценка учащегося по биологии"

Контроль знаний, умений и навыков учащихся имеет очень важное значение в процессе обучения не только для учителя, но и для самого ребёнка. Методических рекомендаций и указаний по проведению контроля знаний, умений и навыков учащихся существует очень много. При проведении контроля важно заинтересовать ребят, вызвать у них желание проверить самим свои умения, знания и навыки по биологии. ...

05 10 2020 7:19:32

Органы. Системы органов. 8-й класс

Разработка открытого урока биологии в 8-м классе. Этот комбинированный урок с применением И К Т, построен с учетом самостоятельного добывания знаний обучающимися по новой теме как индивидуально, так и в группах. Основные задачи урока: определить функции основных физиологических систем и органов, их образующие; провести анализ конкретных связей между функциями органов и частями тела....

04 10 2020 4:39:22

Голосеменные растения - размножение и характеристика

Голосеменные растения представляют из себе промежуточное состояние между папоротниками и цветковыми растениями. Впервые термин «голосеменные» использовал русский ученый Бекетов....

03 10 2020 1:44:47

«Путешествие в волшебную страну зеленого листа». 6-й класс

Внеклассное мероприятие в игровой форме обобщает и систематизирует знания учащихся о процессе фотосинтезе. Знакомит с ролью отечественных ученых в изучении фотосинтеза....

02 10 2020 6:43:31

Многообразие покрытосеменных растений. Признаки двудольных и однодольных растений

Учебный процесс как поиск новых познавательных ориентиров невозможен без применения на уроках биологии технологии исследовательского обучения. Дети сталкиваются с новыми явлениями и представлениями в практических опытах, прежде чем они излагаются на занятии, самостоятельно постигают ведущие понятия и идеи. Данный урок способствует развитию познавательного интереса к предмету, развивает у учащихся навыки самоконтроля и самооценки через выполнение дифференцированных заданий....

01 10 2020 22:40:48

Летние домашние работы учащихся

В работе проанализирован педагогический опыт автора по организации летних домашних заданий по биологии. Обоснована актуальность данность темы, основные методические приемы и формы, разработана система заданий по зоологии беспозвоночных и ботанике. Правильно организованные летние работы, повышают интерес учащихся к живой природе, помогают закрепить знания по биологии и дают весьма ценный иллюстративный материал для урока. ...

30 09 2020 19:38:31

Мастер-класс "Первый шаг в биологию"

Предлагаемая работа - это мастер-класс для учителей биологии. Основная идея представленной работы - познакомить учителей с методическими приёмами, способствующими активизации познавательной деятельности учащихся и привитию интереса к изучению нового учебного предмета. Представленную форму проведения урока можно применить в работе с учениками, при планировании первого урока биологии в 6-м классе. ...

29 09 2020 12:11:22

Урок биологии "Заболевания опорно-двигательного аппарата и их профилактика"

Технология развития критического мышления, урок-исследование, прием "знаю, хочу знать, узнал". Совместная активная работа, расширение знаний о значении для здоровья правильной осанки, посадки, походки, образа жизни. В фазе вызова - сведения о результатах диспансеризации учащихся. В фазе осмысления - заполняют графы таблицы "знаю, хочу знать, узнал". Работа с текстом, таблицами, выполняя практические задания по оценке своей осанки, посадки, походки. Синквейны....

28 09 2020 8:48:42

Активное познание основ биологии на интегрированных уроках

Интегрируя уроки биологии и И З О, помогаю учащимся продумывать и правильно использовать приемы изобразительной деятельности при выполнении творческих практических заданий, в применении методов исследования природных объектов. Самостоятельно разработала интегрированные уроки биологии и И З О по темам " Соцветия", " Побег. Расположение почек и листьев на стебле", " Строение листа. Разнообразие листьев" для проведения в 6-м классе. ...

27 09 2020 12:36:11

Лечение сальмонеллеза у собак. Способы заражения и профилактика

Сальмонеллезом болеют чаще молодые собаки, однако есть вероятность заражения взрослых особей. Инфекцию нельзя предупредить вакцинацией....

26 09 2020 7:31:32

Урок биологии в 6-м классе "Семя и его строение"

Предлагаемый урок биологии является первым в цикле уроков, объединённых одной большой темой " Органы цветковых растений". В нём используется нестандартная форма начала урока, что активизирует мыслительную деятельность учащихся. Весь процесс изучения материала и проверка знаний, полученных на уроке, сопровождается мультимедийной презентацией....

25 09 2020 15:45:52

Головоногие моллюски

Задачами урока являются: знакомство учащихся с классом Головоногие моллюски, особенностями их строения, закрепление полученных знаний в ходе теста, развитие биологического кругозора учащихся....

24 09 2020 15:32:36

Разработка урока "Лишайники". 7-й класс

Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....

23 09 2020 12:55:46

Ферменты, их функции и роль в пищеварении

Ферменты выполняют роль биокатализаторов. Пищеварительные ферменты осуществляют расщепление компонентов пищи в пищеварительном канале....

22 09 2020 7:18:31

Конспект урока "Начальные этапы развития жизни на Земле" (10-й класс)

В ходе подготовки к семинару учащиеся самостоятельно осуществляют поиск (в т.ч. в сети Internet) и первичную обработку информации. Изучение учебного материала носит проблемный характер. С целью визуализации используется И Д Smart Board и разработанная программа Smart notebook " Начальные этапы развития жизни". ...

21 09 2020 23:12:16

Внеклассное мероприятие по биологии. Экологический эрудицион "День Земли"

Экологический эрудицион — познавательная игра, направленная на расширение и углубление экологических знаний, воспитание экологической культуры, развитие умений находить выход из различных ситуаций. Игра придаёт занятию яркую эмоциональную окраску, делает его живым, облегчает восприятие излагаемых проблем и знаний....

20 09 2020 7:47:22

Урок "Размножение и развитие организмов"

Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество полового размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза. ...

19 09 2020 5:34:22

Урок в 7-м классе по теме "Хвойные нашего края. Их роль в природе и жизни человека"

В статье изложен вариант проведения урока в 7-м классе, который обучается по учебнику авторов Н. И. Сонина и В. Б. Захарова « Многообразие живых организмов». Во время подготовки и на протяжении всего урока учащиеся раскрывали своё творчество, свой талант....

18 09 2020 5:38:47

Развитие эволюционных понятий в истории методики биологии (статья). Комплексное применение технологий обучения на уроках биологии (модульный урок)

Предлагаемая модульная программа, ставит своей целью формировать знания об онтогенезе как сложном процессе индивидуального развития каждой особи органического мира, познакомить обучающихся с типами онтогенеза и его периодами, развивать навыки работы с учебником, модульными программами....

17 09 2020 23:37:15

Методическая разработка урока-конференции "Эволюция человека"

Конференция рассчитана на два учебных часа. Первый час – это представление основных тезисов выбранной гипотезы. Тезисы должны быть составлены не только как краткое изложение материала, а с точки зрения положения, истинность которого должна быть доказана. Второй час – дискуссионный « Тематический круглый стол». ...

16 09 2020 12:56:37

Организация учебно-исследовательской деятельности

Образовательная программа, разработанная и реализуемая в лицее города Аксай Ростовской области, направлена на развитие у детей системного мышления и формирование целостной картины мира, развитие способностей к постановке и решению проблем, способностей к пониманию других людей и самого себя. В основе построения учебных предметов естественно-научного цикла применяется междисциплинарный подход. Использование этого подхода позволяет раскрыть индивидуальность ребенка, создать такие условия, чтобы каждый ученик смог найти свое место в учебном процессе. ...

15 09 2020 12:57:50

Генотип как целостная система. Генетическая консультация. 10-й класс

На уроке обобщаются знания основ генетики через загадки, игры, театрализацию. В генетическую консультацию обращаются посетители: мать красавца Прошеньки для выбора невесты; работник таможни, через которую контрабандист везет лис, цветовод, выписавший семена цветов по почте. Консультанты дают объяснения посетителям после решения генетических задач. ...

14 09 2020 22:41:27

Археи - домен живых организмов. 7-й класс

Урок рассматривается по программе углубленного изучения биологии в 7-м классе « Многообразие живых организмов», составленной в соответствии с государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования по предмету. Урок знакомит учащихся с альтернативными таксономическими категориями, расширяет кругозор. Данная тема не предусмотрена в школьном курсе биологии, но дает возможность учащимся расширить представления о многообразии органического мира....

13 09 2020 11:28:55

"Загадки мира растений" (час игры и состязаний)

В нашей школе традиционно проходит предметная неделя биологии, в рамках которой проводятся внеклассные мероприятия и нестандартные формы уроков. Этот час веселых затей включает несколько чередующихся игр, которые проводятся в быстром темпе и позволяют проверить практические и теоретические знания учащихся о растениях. ...

12 09 2020 18:24:22

Сценарный план урока биологии на тему «Шляпочные грибы». 5-й класс

Цель урока: познакомится со строением шляпочных грибов и многообразием шляпочных грибов. Задачи: познакомить школьников с особенностями строения, многообразием и значением грибов; научить распознавать грибы по характерным признакам....

11 09 2020 12:58:30

Динамика численности популяции. Экологические стратегии

На уроке используется прием компьютерного моделирования, что позволяет учащимся наглядно увидеть, как численность популяций зависит от условий среды и деятельности человека, понять важность сохранения многообразия органического мира Земли. В разработке используются Ц О Р Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru), для работы не требуется выход в Интернет. Разработка может быть использована на уроках обобщения и закрепления знаний в разделе " Основы экологии", тест можно использовать для отработки знаний при подготовке к Е Г Э....

10 09 2020 1:52:55

Обобщающий урок по теме "Свойства воды" (6-й класс)

Целью урока является закрепление изученного материала о свойствах воды. Выбранная форма – игра – призвана вызвать положительные эмоции у школьников, усилить запоминание материала, формировать интерес к предмету. Во время урока используются разнообразные формы проверки знаний: индивидуальная, устная работа, тестирование, отгадывание кроссворда и др....

09 09 2020 6:10:36

Урок биологии в 8-м классе по теме "Строение и работа сердца. Круги кровообращения"

На уроке учащиеся работают в творческих группах, знакомятся со строением и работой сердца и сосудов человека. Рассматривают схему движения крови в большом и малом кругах кровообращения, Одной из задач урока, является формирование у учащихся новых анатомо-физиологический понятий о сердечном цикле и автоматизме работы сердца....

08 09 2020 6:29:48

Вирусы - неклеточные формы жизни

Урок-презентация поможет учащимся углубить знания о вирусах, активно используя субъектный опыт, закрепить полученные знания с помощью ролевой игры, заполнения таблицы и тестовой работы. На слайдах представлены схемы, рисунки и фотографии вирусов, а также пути заражения В И Ч. Показать, что это зло может коснуться всех, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....

07 09 2020 19:39:19

Методическая разработка урока "Тип Кишечнополостные"

На уроке учащиеся знакомятся со строением кишечнополостных, их многообразием. Используются различные формы работы (беседа, работа в группах, самостоятельная поисковая деятельность) и технологии (коллективные способы деятельности, здоровьесберегающие технологии, технология актуализации собственного опыта, поисковая деятельность)....

06 09 2020 6:36:46

Печень и поджелудочная железа: их роль в пищеварении

Печень — самая большая железа нашего тела, масса ее — 1,5-2 кг. Расположена печень человека преимущественно в правом подреберье, под диафрагмой....

05 09 2020 15:26:42

Открытый урок биологии на тему "Деление клетки. Митоз. Мейоз". 9-й класс

Цельурока: изучить механизм деления клеток с применением моделирования; сформировать понятие об универсальных способах деления клеток – митозе, мейозе; продолжить формирование познавательной активности учащихся, умение самостоятельно добывать знания, выделять главное, анализировать, сравнивать....

04 09 2020 6:55:58

Как превратить процесс обучения из принужденной тяжелой работы в свободное исследование мира

С каждым годом для детей и взрослых растет число творческих конкурсов, турниров, олимпиад, на которых можно попробовать свои силы, заниматься исследовательской деятельностью, выбирать тему в интересующей отрасли знаний. В текущем тысячелетии целью человека и общества в целом должно стать осознанное цельное саморазвитие каждой личности....

03 09 2020 12:38:13

Предпосылки возникновения Дарвинизма

В первой половине XIX в. уже был собран огромный материал из различных областей естествознания, свидетельствующий в пользу эволюции....

02 09 2020 9:26:45

Бинарный урок "Мир природы. La nature"

Бинарный урок – викторина « Мир природы. La Nature» рассчитан на 5-е классы, которые изучают французский язык как второй иностранный (первый год обучения). Этот урок объединяет два предмета: природоведение и французский язык....

01 09 2020 17:28:48

"Биологический бой" как оптимальная форма деятельности в развивающем обучении

Углубленное изучение биологии не может ограничиваться лишь традиционными занятиями или чтением спецлитературы. Оно предполагает применение разнообразных форм индивидуальных и групповых занятий, в числе которых "биологический бой" является одной из самых эффективных для контроля и актуализации знаний учеников. Данная форма разработана автором и применяется на уроках и в процессе подготовки к биологическим олимпиадам, ее эффективность многократно подтверждена результатами учащихся....

31 08 2020 9:55:36

Видоизмененные подземные побеги: луковица, корневище, клубень

Задачей данного урока является ознакомление учащихся с видоизмененными побегами; установление сходства и различия в строении подземных и наземных видоизмененных побегах; познакомить учащихся с основной функцией подземных побегов – запасание питательных веществ....

30 08 2020 20:54:14

Разработка урока биологии в 7-м классе по теме: "Класс Насекомые"

Комбинированный урок " Насекомые" направлен на формирование представлений о классе насекомых на основе повторения и сравнения с ранее изученными классами типа Членистоногие. При актуализации и систематизации использованы различные приемы: фронтальный опрос, индивидуальная и групповая работа, взаимопроверка, творческие работы, работа с биологическими терминами. На уроке учащиеся выполняют лабораторную работу, работая с инструктивными картами и дополнительным материалом. Большое внимание уделено терминологии и систематике. ...

29 08 2020 14:11:26

Урок биологии. Обобщение знаний по теме "Высшие растения"

Целью данного урока является обобщение, систематизация и закрепление знаний, умений о признаках высших растений. Проводится в форме путешествия по станциям. Урок способствует привитию навыков коммуникативного общения, развитию культуры речи, совершенствованию навыков работы в группе. ...

28 08 2020 20:45:12

Спинной мозг: строение и функции, белое и серое вещество

Спинной мозг лежит в позвоночном канале и представляет собой у взрослого человека тяж длиной 41-45см, несколько сплющенный спереди назад. Орган защищен тремя оболочками: твердой, паутинной и мягкой. Спинному мозгу присущи две функции: рефлекторная и проводниковая....

27 08 2020 14:55:50

Урок биологии в 6-м классе "Корень"

Представленный в статье урок направлен на развитие критического мышления, через самостоятельную работу с текстом, в ходе которой ученики заполняют предложенные таблицы, систематизирую тем самым полученные знания....

26 08 2020 22:10:27

Урок-конференция по теме "Господа планеты – насекомые"

Урок-конференция. Основополагающий вопрос урока: Какие особенности строения насекомых обеспечивают им господство в окружающей среде? ...

25 08 2020 23:16:47

Использование модульных технологий на уроках биологии

Урок биологии, в ходе которого формируются понятия о многообразии живого мира. Урок может быть использован в курсе « Природа 5 – введение в биологию и экологию» (учебник для учащихся 5-го класса общеобразовательной школы под редакцией проф. Н. М. Черновой, § 28), а также в курсе « Биология» – Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники (учебник для 6-го класса общеобразовательной школы под редакцией проф. И. Н. Пономаревой, § 6, 7). Оборудование: микроскоп, готовые микропрепараты растительных и животных клеток....

24 08 2020 18:52:37

Соцветия растений, биологический смысл, типы соцветий

Группа цветков, расположенная в определенном порядке на растении, называется соцветием. Почему у многих растений цветки собраны в группы соцветия? Такая особенность в строении нужна для эффективного опыления насекомыми или ветром....

23 08 2020 3:34:17

Контрольно-обобщающий урок в виде игры "Счастливый случай" по теме "Класс Земноводные"

Урок по зоологии проводится по принципу телевизионной игры " Счастливый случай". На ней учащиеся должны показать свои знания о земноводных. Игра состоит из четырех геймов, в ней участвуют 2 команды....

22 08 2020 18:17:54

Значение и строение кожи

Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи. ...

21 08 2020 6:33:29

"Кис"-Лицей - 2007

В работе представлен материал о проведении выставки кошек в Пушкинском Лицее экономики, политики и права. ...

20 08 2020 8:17:24

Урок-рассуждение "Роль птиц и их охрана"

В разработке урока рассматривается значение птиц в природе и жизни человека, приводятся примеры. Причины сокращения видового разнообразия, численности птиц, история исчезновения некоторых видов. Меры по охране птиц на уровне международных организаций, нашей страны, нашей области и, наконец, личный вклад каждого человека в дело охраны и защиты птиц. Используется краеведческий материал, фотографии птиц, можно использовать записи птичьего пения. ...

19 08 2020 15:11:57

Конспект урока биологии в 7-м классе по теме: "Водоросли"

Сегодня перед учителем стоит задача развивать в учениках умение быстро находить, обрабатывать, усваивать научную информацию, умение принимать самостоятельные и осмысленные решения в процессе коллективного учебного исследования. Учителю необходимо создавать условия для такого развития учащихся, искать формы и методы различной деятельности на уроках. Предлагаю вариант урока по изучению водорослей в 7-м классе, в котором использую инструктивно-технологическую карту. Такие карты эффективны при изучении большого теоретического материала. ...

18 08 2020 13:17:56

Интеллектуальная игра (7-й класс)

Интеллектуальная игра для учащихся 7-х классов в рамках интеграции биологии и географии. Игру можно провести как мероприятие предметной недели естественного цикла в школе или в рамках внеклассной деятельности. Игра интересна тем, что затрагивает разносторонние знания учащихся, развивает логическое мышление, прививает интерес к предметам, развивает здоровый дух соперничества....

17 08 2020 7:29:16

Урок по теме: "Абиотические факторы среды". 9-й класс

Предлагается разработка урока для 9-го класса, проводимого в рамках ежегодного экологического месячника. На уроке учащиеся знакомятся не только с учебным программным материалом о таких факторах, как температура, свет, влажность, но и с дополнительным – проблемой исчезновения озонового слоя планеты. Они узнают об основных причинах разрушения озонового слоя о том, что делается для того, чтобы уменьшить влияние этих факторов о том, что ежегодно 16 сентября в мире проводится Международный день борьбы за защиту озонового слоя; осознают необходимость личного вклада каждого человека в сохранение окружающей среды, своего здоровья и здоровья окружающих его людей....

16 08 2020 16:40:41

Методическая разработка урока по биологии с использованием информационно-коммуникационных технологий

Представляю один урок из системы уроков биологии с применением И К Т. Для его проведения нужны: компьютерный класс, сеть Интернет, ресурсы школьной медиатеки. Урок можно провести при изучении биологии по различным программам. Представленная презентация (составлена по материалам электронного учебника " Открытая биология 2,6"), экономит время при подготовке к занятиям, дает учителю готовый материал и достаточно иллюстраций для проведения урока в классах с базовым и углублённым изучением курса, развивает у детей интерес к предмету. Её можно демонстрировать на экран или загрузить на компьютеры через локальную сеть, как удобнее учителю и ученикам....

15 08 2020 7:13:10

Конспект открытого урока биологии в 7-м классе

Урок направлен на формирование знаний о функциях корня, особенностях строения корневых систем и расположения различных типов корней на растении. Во время урока дети работают с материалами презентации, табличным материалом и с гербарными экземплярами растений, что способствует формированию различных У У Д учащихся....

14 08 2020 13:56:38

Урок-панорама "Спасибо, сердце, что ты умеешь так любить". Биология (8-й класс)

Урок-панорама состоит из трех мини-уроков: мини-спектакль « Сердце – это жизнь», «живая» газета « Спасибо, сердце», деловая игра « На приёме у кардиолога». ...

13 08 2020 2:52:16

Использование общеобразовательных технологий на уроках биологии

Сущность модульной технологии заключается в том, что ученик полностью самостоятельно (или с некоторой помощью учителя) достигает конкретных целей познавательной учебной деятельности в процессе работы с модулем. Таким образом, главным в деятельности учителя является помочь ученику самостоятельно достигнуть поставленных целей урока. Для чего содержание обучения представляется в законченных самостоятельных комплексах, усвоение которых осуществляется в соответствии с заявленной целью. Дидактическая цель формулируется для учащихся и содержит в себе указания не только на объем содержания, но и на уровень его усвоения. Модуль на печатной основе предполагает изменение форм общения учителя с учащимся....

12 08 2020 4:18:25

Урок-семинар "Обмен веществ и энергии в клетке — метаболизм. Реализация генетической информации". 10-й класс

Содержание семинара позволит углубить и обобщить знания школьников, предусматривает выполнение самостоятельных работ репродуктивно-поискового типа, когда обучаемый самостоятельно работает по тексту учебника....

11 08 2020 13:16:10

Урок биологии в 8-м классе. Зрительный анализатор

Урок биологии в 8-м классе " Зрительный анализатор" показывает, как можно организовать работу на уроке с учётом психофизиологических особенностей, а именно с учётом доминирования мозга - левополушарные, правополушарные, равнополушарные....

10 08 2020 7:27:46

Урок "Биологические особенности желудочно-кишечного тракта крупного рогатого скота"

Урок проводится в 7-м классе на русском языке, во время изучения элективного курса " Биология сельскохозяйственных животных". Урок базируется на наблюдениях учащихся и направлен на формирование начальных знаний о пищеварительной системе крупного рогатого скота. Большое внимание уделяется словарной работе, эффективно использование карточек на двух языках, так как учащиеся якутскоязычные. ...

09 08 2020 14:15:10

Microsoft Access как средство развития умений самоорганизации учебной деятельности

Приобретение студентами знаний и умений по проектированию структуры баз данных, построению пустых таблиц, созданию связи между ними, вводу данных способствует формированию общеучебной компетенции студентов, развитию умений самоорганизации учебной деятельности при выполнении заданий на свертывание учебной информации, обобщение и установление причинно-следственных связей с использованием современных средств обучения. ...

08 08 2020 21:21:19

Урок биологии в 6-м классе "Лишайники"

" Лишайники" - это урок изучения новой темы. Целью урока является знакомство учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов; приспособленностью лишайников к разнообразным условиям обитания, их ролью в природе и жизни человека. В ходе урока происходит отработка понятий: "грибница", "симбиоз", "паразитизм", питание грибов и водорослей. В течение урока учащиеся работают с информационными листами, готовят сообщения, используя дополнительные источники литературы. ...

07 08 2020 11:32:30

Урок биологии по теме "Эндокринный аппарат человека и его особенности. Роль гормонов в обменных процессах"

Урок разработан в соответствии с идеей модульного обучения. Обеспечивается индивидуализированный темп учебно-познавательной деятельности....

06 08 2020 13:13:59

Урок биологии по теме "Пресноводная гидра"

Урок раскрывает особенности внешнего строения пресноводной гидры в связи со средой обитания, размножения и индивидуального развития, показывает родство многоклеточных с одноклеточными животными. На уроке учащиеся обучаются распознавать на таблицах и рисунках различные клетки тела гидры, в работе с учебником находить главные мысли в тексте параграфа, составлять рассказ....

05 08 2020 0:46:46

Урок на тему: "Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний"

Данный урок проводится по У М К под редакцией В. В. Пасечника по биологическому образованию для основной школы. Урок " Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций" является обобщающим по теме " Пищеварение". Урок проводится в форме учебного занятия. На уроке используются дополнительные источники знаний: статьи, книги, рисунки. ...

04 08 2020 5:40:13

Биология в профессиях

Учащимся сложно выбрать специальность, поскольку о многих специальностях они ничего не знают. Проект профориентирует учащихся. Сопровождается презентацией....

03 08 2020 23:14:13

Полушария большого мозга. Урок биологии в 8-м классе

В статье предлагается разработка урока по биологии в 8-м классе с использованием технологии развития критического мышления. Применение данной технологии способствует развитию умений у школьников выдвигать гипотезы; создаёт условия для конструктивного взаимодействия между учащимися в процессе решения проблемных вопросов....

02 08 2020 1:19:24

Факторы среды и их влияние на биоценозы

Урок биологии проводится в 7-м классе (автор программы В. В. Пасечник). Тема урока является актуальной – ученики изучают влияние экологических факторов на биоценозы. В группах школьники выбирают капитана, который координирует их работу. В качестве рефлексии предлагается составить синквейн....

01 08 2020 20:48:52

Урок биологии в 8-м классе по теме "Органы. Система органов. Организм"

Урок биологии " Органы. Система органов. Организм" проводится в 8-м классе как заключительный по теме " Общий обзор организма человека" по программе Н. И. Сонина. Используется учебник " Биология. Человек" Н. И. Сонина, Н. Р. Сониной, 2008 года....

31 07 2020 11:31:51

"Продлись, продлись, очарованье". Интегрированный урок (технология + биология + литература) в 7-м классе с применением ИКТ

На уроке семиклассницы учатся новому виду рукоделия - вышивке лентами розы. Одновременно повторяются темы строения цветка (биология), описание цветка (русский язык и литература), а также даются интересные сведения о розе....

30 07 2020 13:21:54

Интегрированный урок-путешествие по природоведению в 5-м классе по теме: "Земля — наш дом родной!"

Урок составлен по программе Сонина Н. И. Главный акцент урока сделан на то, что человек познает и изучает планету – Земля, заботится о ней, а интеграция дает учащимся возможность представить целостную картину мира, а также способствует нравственному воспитанию. На уроке показана интеграция таких наук, как астрономия, география, биология и экология. ...

29 07 2020 7:32:51

Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей

Конспект урока составлен по программе В. В. Пасечника " Биология. 8-й класс. Человек". Изучается в теме " Опорно-двигательная система"....

28 07 2020 11:53:16

Интегрированный урок биологии и русского языка "Целебный огород и фразеологизмы"

Цель урока: узнать значения фразеологических оборотов с названиями культурных растений; уметь пользоваться фразеологическими оборотами с названиями культурных растений; познакомить с целебными свойствами растений....

27 07 2020 6:36:20

План-конспект занимательного занятия на тему "Биология на службе криминалистики"

Цель урока – развитие глобального мышления учащихся, интереса к изучению права на профильном уровне, показать значимость биологии в разных сферах жизни, в том числе в деле правосудия, формирование правового мировоззрения, уважения к деятельности правоохранительных органов. ...

26 07 2020 16:34:18

Использование межпредметных связей в преподавании предметов ЕГЦ. 8-й класс

В статье показана важность интегрированных уроков: во-первых, он позволяет разрешить противоречие между нехваткой времени и большим объемом материала. Во-вторых, способствует объединению знаний, их более глубокому осознанию и приводит к целостному их восприятию. В-третьих, в современных условиях учащийся не должен запоминать все знания, которые ему предлагает школа, а должен научиться мыслить, применять полученные знания....

25 07 2020 15:16:36

Основные этапы развития жизни на Земле

Современный животный мир – результат длительного исторического развития. Первыми на Земле были древние простейшие. От них произошли саркодовые, жгутиковые, споровики. Они представляют одну клетку, в которой осуществляются все процессы жизнедеятельности, целого организма....

24 07 2020 18:20:30

Строение сердца

На данном уроке дети знакомятся с внешним и внутренним строением сердца человека....

23 07 2020 13:47:42

"Многообразие и значение кишечнополостных". Урок- игра с элементами интерактивного обучения. 7-й класс

Урок-игра в 7-м классе с элементами интерактивного обучения раскрывает многообразие кишечнополостных, особенности их строения и образа жизни, связь со средой обитания, значение в природе и жизни человека. Особенностью урока является внедрение регионального компонента – знакомство учащихся с местными видами кишечнополостных....

22 07 2020 15:38:16

Развитие жизни в кайнозойскую эру. Животный и растительный мир

В жарком климате приспособились к жизни крокодилы, ящерицы, черепахи, которые были защищены от палящего солнца развитыми наружными покровами....

21 07 2020 14:54:19

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии

Урок проводится с использованием У М К « Сферы». Позволяет развить представление о биоразнообразии, эволюции организмов по пути усложнения уровня организации, раскрыть особенности строения и процессов жизнедеятельности пресмыкающихся в связи с наземным образом жизни, способствует развитию информационной компетентности, формированию умения сравнивать на основе сравнения представителей отрядов пресмыкающихся....

20 07 2020 19:36:18

Соединительная ткань: строение, типы клеток, основные функции

Выделяют три основных вида соединительной ткани, которые имеют различное строение и осуществляют определенные функции: собственно соединительная ткань, хрящевая и костная....

19 07 2020 0:57:44

Конспект урока естествознания во 2-м классе по теме "Неживая природа зимой"

На этом уроке учащимся даются четкие представление о характерных признаках трех этапов зимы. Знакомятся с зимними явлениями в неживой природе с учетом особенностей каждого этапа зимы. Урок богат не только наглядными материалами, но и стихами, загадками, пословицами и поговорками о зиме. На оставшееся время предлагается творческая работа....

18 07 2020 16:15:28

Покрытосеменные или цветковые растения

Растут покрытосеменные во всех климатических зонах от тропических лесов до тундры и составляют основную массу растительности на Земле....

17 07 2020 20:19:11

Строение плода растений. Распространение семян и их значение

Плод формируется из завязи пестика после оплодотворения и является характернейшим органом цветкового растения. Функции плода - защита нежных тканей развивающегося семени от воздействия различных неблагоприятных условий....

16 07 2020 14:14:17

Посвящение шестиклассников в юные биологи

Внеклассное мероприятие способствует развитию познавательного интереса к науке биологии, любознательности, творческих способностей на основе личностно ориентированного подхода к учащимся. Направлено на воспитание любви, чуткости, бережного отношения к природе, пробуждает способности увидеть и осознать её красоту. Формирует экологическую культуру, интерес и желание детей участвовать во внеклассных мероприятиях, стремление к пропаганде ответственного отношения к окружающей природе....

15 07 2020 4:14:42

"Зимние явления в природе" (экскурсия в природу), 6-й класс

Занятие с целью познакомить учащихся с жизнью деревьев и кустарников зимой, с особенностями их формы, окраски, ветвления, расположения почек, с приспособленностью растений к зимним условиям....

14 07 2020 23:30:27

Интегрированный урок (возрастная анатомия + психология). Тема: "Общая характеристика внимания и условия его организации"

Данный урок показывает целостность и взаимосвязь восприятия учебного материала по смежным предметам на примере изучения высшей нервной деятельности человека. Рекомендуем представить данный материал с помощью компьютерных технологий....

13 07 2020 8:14:30

Органы дыхания и газообмен

Урок обобщения и систематизации знаний призван дать представление о дыхательной системе разных организмов, показать зависимость дыхания от среды обитания. Урок направлен на формирования логического мышления, умения анализировать, сравнивать, обобщать. Имеет большое значение для формирования диалектико-материалистического мировоззрения, восприятия родства между живыми организмами, понимания основных законов жизни на Земле....

12 07 2020 12:19:15

Урок биологии на тему "Полезные ископаемые. Каменный уголь"

Цель урока: расширение знаний учащихся о полезных ископаемых; обобщить знания учащихся о горючем полезном ископаемом торфе; расширить и углубить знания о каменном угле....

11 07 2020 20:25:36

Валеологическая тетрадь "Мое сердце"

Валеологическая тетрадь разработана в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и для мотивации учащегося по познанию себя. В разработке представлены разные задания (творческие, познавательные, экспериментальные, рефлексивные), валеологический самоанализ, паспорт здоровья, рекомендации З О Ж. ...

10 07 2020 5:10:43

Урок по теме "Теории возникновения жизни"

Данная тема является дискуссионной, позволяет учащимся анализировать разные гипотезы и иметь свою точку зрения на вопрос о происхождении жизни. В статье и презентации предлагается рассмотреть Божественную теорию, панспермии, абиогенеза (самозарождения), биохимической эволюции А. И. Опарина. ...

09 07 2020 0:36:53

Разработка урока по биологии "Образ жизни и внешнее строение дождевого червя" (лабораторное занятие), 7-й класс

Разработка урока с помощью методических рекомендаций « Уроки зоологии», автор Н. С. Филатова. На уроке продолжают формироваться понятия о живом организме, об эволюции и даются новые: о простейшей диффузной нервной системе, рефлексе, регенерации, лучевой симметрии. В зависимости от местных условий урок можно проводить с помощью живых организмов....

08 07 2020 15:18:44

Тип кольчатые черви. Класс малощетинковые. Внешнее строение и поведение дождевого червя

Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать характеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....

07 07 2020 23:12:55

Урок "Размножение и развитие организмов"

Урок проводится в виде деловой игры - интеллектуального турнира. На уроке разбираются следующие понятия: сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество полового размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза. ...

06 07 2020 16:13:33

Интегрированный урок: биология + информатика по теме: "Развитие жизни в мезозойскую эру"

План-конспект открытого урока в 11-м классе, целью которого является выяснение сущности процесса исторического развития животных и растений в мезозойскую эру, используя современные технологии....

05 07 2020 2:19:49

Программа элективного курса "Основы экологии" в 10–11-х классах

Экология как наука, сфера человеческой деятельности и область образования имеет высокую социальную значимость. Блочное построение учебной программы, разнообразие задач, упражнений, лабораторных работ, тестов различной сложности внутри каждого раздела, позволят каждому ученику реализовать свое право выбора заданий, соответствующих его возможностям и способностям. ...

04 07 2020 15:23:30

Что я знаю о живых организмах. 5-й класс

Работа представляет собой полную разработку урока по теме « Что я знаю о живых организмах» по природоведению (5-й класс, учебник: Т. С. Сухова, В. И. Строганов, программа под редакцией И. Н. Пономарёвой). Урок в форме игры « Копилка»....

03 07 2020 3:45:44

Урок по теме "Надкласс рыбы. Особенности строения и жизнедеятельности рыб в связи с водной средой обитания". 7-й класс

Урок развивает критическое мышление в чтении и письме (метод "фишбоун"). В ходе урока у учащихся формируются знания о общей характеристике рыб, особенностях внешнего строения рыбы в связи с водной средой обитания....

02 07 2020 6:47:53

Презентация к игре-викторине "День птиц". 7-й класс

« Международный день птиц» – интернациональный экологический праздник, который отмечается ежегодно, 1-го апреля. В Российской Федерации является самым известным из «птичьих» праздников. В статье представлен сценарий и презентация игры-викторины, проводимой для учащихся 7-х классов....

01 07 2020 19:34:52

Урок биологии. Тема: "Естественный отбор". 10–11-й класс

При проведении урока рекомендуется использование интерактивной доски. Новый материал усваивается и систематизируется с помощью современной технологии составления учебного тезауруса. Цель урока: освоение знаний о естественном отборе и его видах как главной движущей силы эволюции, отработка приемов систематизации знаний....

30 06 2020 11:51:26

Урок по биологии. 7-й класс "Растения семейства пасленовые"

Цели урока: ознакомить учащихся с характерными особенностями семейства пасленовые; выяснить причины распространения или запрета растений в России; провести связь между бытом, жизнью людей и природы; расширить знания о свойствах и многообразии семейства; побудить учащихся к самостоятельному изучению растений. ...

29 06 2020 11:36:59

Исследовательская работа лицеистов по биологии в техническом лицее

Опыт работы учителя-предметника по проведению в техническом лицее г. Алматы работы по внедрению проектного метода обучения по биологии и знакомство с некоторыми результатами этой работы. ...

28 06 2020 23:13:17

Урок биологии в 7-м классе по УМК "Сферы":" Отдел Голосеменные"

Первый из трёх уроков, отведенных на изучение голосеменных растений. Урок наглядно демонстрирует возможности У М К « Сферы» для реализации деятельностного подхода в обучении, применения И К Т....

27 06 2020 21:23:30

Игра-соревнование "Окажи помощь…"

Урок проводится среди учащихся 8-х классов в форме обучающей игры. Целью данного мероприятия является развитие интереса к предмету и расширения кругозора учащихся. Игра направлена на использование практических навыков и умений при оказании первой помощи пострадавшему....

26 06 2020 16:17:24

Разработка плана урока природоведения в 5-м классе "Многообразие живых организмов"

На уроке учащиеся знакомятся с делением живых организмов на царства. Учитель указывает примерную численность каждого царства. При помощи слайдов презентации идёт знакомство с отдельными представителями царств живой природы. Подчеркивается разнообразие живых организмов и значимость каждого организма, воспитывается бережное отношение к природе. ...

25 06 2020 13:54:50

Контрольно-обобщающий урок "Кровь и кровообращение" по теме "Транспорт веществ"

По теме " Транспорт веществ" проводится контрольно-обобщающий урок " Кровь и кровообращение". В течение урока учащиеся показывают знание терминов по данной теме, выполняют тестирование. Урок проходит плодотворно, все ученики за урок получают оценки....

24 06 2020 9:37:46

Гипотеза чистоты гамет. Три закона наследования признаков

Гипотеза чистоты гамет была выдвинута чешским ученым Грегором Менделем, который изучал закономерности наследования в живых организмах. Рассмотрим суть гипотезы и разберем три основных закона наследования признаков....

23 06 2020 9:34:52

Интегрированный урок по теме: "В мире комнатных растений"

Урок знакомит с многообразием комнатных растений; дает понятие о происхождении комнатных цветов; развивает навыки самостоятельного мышления, работы с энциклопедиями и справочниками, умения самостоятельно добывать факты, осмысления их, делать выводы и принимать решения; формирует экологически ценностную ориентацию взаимоотношений человека с окружающей средой. ...

22 06 2020 19:40:41

План-конспект урока по теме "Сравнение митоза и мейоза"

План-конспект урока " Сравнение митоза и мейоза" составлен для занятия, которое рассчитано на один академический час для химико-биологического профильного класса. Урок проводится в форме практического занятия, на котором учащиеся выполняют 3 практических задания и защищают их. Работа сопровождается показом интерактивных моделей и презентации. Занятие проводится после двух парных лекционных занятий: " Клеточный цикл. Митоз" и " Мейоз" и носит характер обобщения и контроля знаний. Контроль на уроке предлагается в форме задания части В контрольно-измерительных материалов Е Г Э на соотнесение способов деления клетки и черт различия между ними....

21 06 2020 17:52:51

Урок в 7-м классе по теме "Типы развития насекомых" с использованием интерактивной доски

Представлен урок биологии в 7-м классе с использованием интерактивной доски Hitachi и мультимедийных пособий. В ходе урока представлено использование И К Т, что расширяет возможности учителя, позволяет разнообразить его методический арсенал, активизировать познавательную деятельность учащихся. Данный опыт может быть интересен учителям других предметов, как пример использования интерактивной доски и мультимедийных пособий....

20 06 2020 1:54:16

Урок "Приспособительные особенности живых организмов к условиям окружающей среды"

На уроке рассматриваются различные приспособительные особенности живых организмов и относительный характер адаптации, раскрывается механизм и роль приспособления. ...

19 06 2020 23:35:50

Урок-практикум "Виды корней и типы корневых систем. Зоны корня". 6-й класс

Материал урока готовится за 7–10 дней до занятия. В подготовке материала участвуют сами дети. Они под руководством учителя проращивают семена, выращивают растения. Такие виды работ развивают у детей любознательность, формируют практические навыки, наблюдательность, учат бережному отношению к природе, развивают логическое мышление. Привлекаются дети из биологического кружка, а также участвуют шестиклассники....

18 06 2020 18:46:53

Информационные технологии на уроках биологии

Данный урок проводится как заключительный по теме « Млекопитающие» в рамках программы по биологии 7-го класса. В ходе урока сочетаются методы беседы и дискуссии, групповой и индивидуальной работы, информационных и др. технологий. Данный урок способствует расширению кругозора школьников, развитию их интереса к биологии, формированию бережного отношения к живой природе....

17 06 2020 18:26:51

Урок по теме "Сердце". 8-й класс

Урок биологии изучает особенности строения сердца; у учащихся формирует анатомо-физиологические понятия о сердечном цикле и автоматизме работы сердца. На уроке развиваются познавательная активность, умения устанавливать взаимосвязь в строении и функциях сердца, межпредметные связи, навыки самостоятельной, парной, групповой работы, коммуникативное общение....

16 06 2020 22:13:27

Организация внеурочной деятельности учащихся по биологии

Одним из методов обучения, который используется для успешной реализации задач объединения дополнительного образования, является метод проектов. Он помогает органично интегрировать знания учащихся из различных областей при решении одной проблемы, дает возможность применять полученные знания на практике. Проектный метод способствует повышению мотивации, развитию творческой активности и самостоятельности, навыков исследовательской работы и вместе с тем повышает качество образования....

15 06 2020 15:55:44

Особенности внутреннего строения рыб

Презентация для учащихся 7-го класса по теме « Надкласс рыбы». Занятие построено на основе презентации....

14 06 2020 21:45:18

Творческая тетрадь – самоопределитель интегрированно-предпрофильной направленности собственной деятельности

Выбор основных направлений самоподготовки домашнего задания и ведения З О Ж в системе П П П способствует самоопределению уровня познания, научности профиля будущей профессии, интеллигентности личности. ...

13 06 2020 16:55:54

Лекция "К Всемирному дню борьбы со СПИДом"

Мероприятие приурочено к Всемирному дню борьбы со С П И Дом и может быть проведено как в виде отдельной лекции, беседы, на уроке биологии при изучении темы " Вирусы. Профилактика В И Ч-инфекции/ С П И Да". Материал выявляет причины распространения инфекции, ее последствий, описыват способы профилактики....

12 06 2020 5:14:22

Открытый урок по теме "Скелет головы"

Автор раскрывает структуру урока, показывает виды деятельности на уроках анатомии, приводит примеры разных типов и видов контрольных заданий и вопросов. Автор показывает, как на основе одной презентации сделать другую презентацию, которую можно использовать на последующих уроках для контроля учебных достижений учащихся или для самостоятельной работы....

11 06 2020 22:20:24

Оказание первой медицинской помощи при травмах опорно-двигательного аппарата

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности соответствует Ф Г О С, использует деятельностный подход и частично-поисковый метод, в самостоятельной и дифференцированной работе учащихся в группах с учебной и справочной литературой, а также поиске информации в Интернете....

10 06 2020 15:27:25

Мероприятие "Суд над табаком"

Цель мероприятия: показать на материале ролевой игры, какое пагубное действие оказывает никотин на здоровье человека и как можно избавиться от этого дурмана. ...

09 06 2020 13:46:57

Технологическая карта урока биологии по теме «Значение генетики. Наследственные болезни человека»

Цель урока: сформировать знания о конкретных генетических заболеваниях, их цитологических основах: дать представление о возможных способах лечения или недопущения таких заболеваний....

08 06 2020 15:47:39

Урок по теме "Развитие зародыша и плода. Беременность и роды"

Цель урока: изучить процесс оплодотворения. Распознавать этапы развития зародыша и плода; изучить сущность биогенетического закона; что такое беременность, роды; какие изменения происходят в организме будущей матери, режим беременной женщины; закрепить знания о строении мужской и женской половых систем, половых клеток, роли половых хромосом в определении пола....

07 06 2020 14:51:27

Открытый урок биологии по теме "Одомашнивание животных: коневодство и верблюдоводство"

Данный урок знакомит учащихся с домашними животными, обитающими в Казахстане. Знакомит с их разнообразием, с народными понятиями, связанными с животноводством. Углубляет знания о коневодстве и верблюдоводстве их значение в жизни человека, прививает любовь к животным, уважение к труду животноводов и дает профессиональную ориентацию....

06 06 2020 21:34:17

Результаты заочного тестирования по биологии в рамках VII конкурса "Инструментальные исследования окружающей среды"

В статье приведен разбор ошибок в ответах участников заочного тестирования по биологии. Материал взят из тестов « Биология-9» и « Биология-11» и структурирован по следующим разделам биологии: ботаника, зоология, анатомия и физиология человека, экология, теория эволюции, общая биология....

05 06 2020 19:56:45

Человек-изобретатель

Открытый урок окружающего мира во 2-м классе (программа « Гармония») посвящен теме " Средства передвижения" и людям, разработавшим их. « Человек-изобретатель» – это очень большая тема. Ей предшествовали темы « Человек – часть природы», « Человек – член общества». Эти темы предлагают размышление о роли и месте человека в природе, в обществе, в мире в целом. Важно отметить, что человек-изобретатель внимательно изучал окружающую его природу и часто находил в ней подсказки для своих творений....

04 06 2020 18:40:39

Обобщающий урок по биологии по теме «Кровь и кровообращение». 8-й класс

Цель урока: обобщить и систематизировать знания по теме « Кровь и кровообращение»...

03 06 2020 7:11:11

Урок-презентация по теме "Класс Брюхоногие моллюски"

Данный урок входит в систему уроков изучения темы « Тип Моллюски». На уроке раскрываются особенности брюхоногих моллюсков в связи со средой обитания и образом жизни. Особенностью урока является использование мультимедийной презентации. Урок предполагает использование индивидуальной, фронтальной, самостоятельной работ, а также элементов проблемного обучения. ...

02 06 2020 17:20:37

Организация исследовательской деятельности учащихся по экологии в гимназии

Целью деятельности кружка " Юный эколог" в М О У " Гимназия № 93" г. Казани является формирование экологического мировоззрения учащихся, привлечение их к изучению проблем рационального использования природных ресурсов, приобщение к научно-исследовательской деятельности, практическому участию в решении природоохранных задач, способствующих экологическому образованию....

01 06 2020 16:43:12

Программа элективного курса "Мозг, разум и поведение. Физиология высшей нервной деятельности человека". 9-й класс основной школы

В последние годы успехи в изучении мозга и поведения стали объектом пристального внимания со стороны широкой общественности. Это случилось отчасти благодаря все возрастающему числу интереснейших открытий, касающихся мозга, его клеточной структуры, химических сигналов и функциональных механизмов. Комплекс нейронаук, включающий нейроанатомию, нейрофизиологию, нейрохимию и нейропсихологию, приобрел в последние годы специальное название - нейробиология. Цель данного курса состоит в том, чтобы сделать эту непрерывно развивающуюся и увлекательную область науки (нейробиологию) доступной для учащихся, которые имеют ограниченное представление о биологии и психологии. ...

31 05 2020 3:14:27

Презентация учащихся по биологии. Презентация кабинета биологии

В статье рассматривается то, что находится и должно находиться в кабинете биологии и как это влияет на ход обучения учеников по данному предмету. ...

30 05 2020 14:44:25

Элективный курс: "Информационные технологии в курсе биологии"

Курс разработан с учетом основных направлений модернизации общего образования. Реализация этого курса позволяет формировать у школьников интерес к профессиям, связанным с биологическими знаниями и с использованием персонального компьютера; предоставляет им возможность углубить свои знания, умения и навыки в решении задач по биологии с использованием П К....

29 05 2020 1:39:35

Основные признаки и многообразие животных

Представлен урок комбинированного типа, который включает в себя письменную проверку знаний по карточкам по предыдущим темам, изучение нового материала с электронной презентацией; для уточнения и систематизации знаний предлагается дидактическая игра....

28 05 2020 7:58:38

Урок по теме "Лягушка – типичный представитель класса земноводных"

Цель урока: формирование знаний об особенностях внешнего и внутреннего строения земноводных как первых наземных организмов, но не порвавших связь с водной средой обитания; об особенностях размножения; о значении земноводных в природе и жизни человека и необходимости их охраны....

27 05 2020 17:56:26

Внеклассное мероприятие по биологии «Перелеты птиц». 5–8-й класс

Мероприятие может быть приурочено ко Дню птиц, который ежегодно проходит 1 апреля. Презентацию можно использовать на уроках биологии....

26 05 2020 14:19:25

Урок на тему "Роль млекопитающих в природе и в жизни человека, их охрана"

Урок биологии в 7-м классе " Роль млекопитающих в природе и жизни человека, их охрана" - это один из заключительных уроков по теме " Млекопитающие". Урок содержит элементы проблемного обучения. Основная цель урока - сформировать экологическую культуру учащихся с элементами краеведения. Использование разнообразных активных методов обучения, проблемное построение урока способствуют развитию познавательного интереса....

25 05 2020 9:15:10

Урок биологии по теме "Витамины"

Урок призван сформировать представление о витаминах и их роли в организме человека, дать понятие о гиповитаминозе, авитаминозе, гипервитаминозе и мерах профилактики, развивать интеллектуальные, креативные и коммуникативные способности учащихся, способствовать гигиеническому воспитанию школьников....

24 05 2020 13:13:11

Внутреннее строение стебля. Передвижение веществ по стеблю. 6-й класс

Урок с применением элементов теории решения изобретательских задач – Т Р И З. Цели урока: сформировать у учащихся знания о внутреннем строении стебля древесного растения на примере трехлетней ветки липы; выяснить, как передвигаются по стеблю минеральные и органические вещества и что можно определить по годичным кольцам древесины; научиться формулировать гипотезы на предложенный проблемный вопрос и находить ответы на вопросы, используя методику мозгового штурма....

23 05 2020 6:28:20

Интегрированный урок-конференция по географии и биологии на тему "Взаимодействие растений, животных и природных условий в природных зонах"

Представлен материал конференции о взаимодействии растений, животных и природных условий в природных зонах Азии. Целью проведения конференции является продолжение формирования представления детей о связи компонентов природы....

22 05 2020 20:41:47

Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 :: Биология -16 :: Биология -17 ::

Лаборатория фитоинвазий создана при Национальном исследовательском институте биоразнообразия имени А.В.Ферсмана в 2005 г. Поводом для выделения этого направления деятельности в отдельную лабораторию стало отмеченное в исследованиях начала 2000х годов резкое увеличение участия чужеродных видов во флоре Украины, угрожающее сохранению биоразнообразия уникальных природных экосистем. Разумеется, помешать течению природных процессов глобальнго характера мы не в силах, но вскрыть механизмы происходящего, описать основные закономерности и выработать рекомендации для практической реализации - это входит в число наших задач.

Руководит лабораторией с самого ее основания Владимир Евгеньевич Дмитриев, доктор биологических наук, член Рабочей группы по растительным инвазиям в Европе. Кроме того, в штате лаборатории три кандидата биологических наук, два аспиранта кафедры ботаники Харьковского национального университета. Естественно, к проектам лаборатории в качестве лаборантов, техников, стажеров привлекаются студенты университета.

Мониторинг показателей флористического разнообразия и структуры фитоценозов в типовых и эталонных ландшафтах. Изучение механизмов и предпосылок проникновения чужеродных видов во флору региона. Составление фитоценотических карт региона с указанием путей распространения чужеродных видов. Создание эталонных коллекций чужеродных растений и справочников-определителей, в том числе для практических специалистов.

Объект исследований - 35 видов сосудистых растений из «черных» списков Европы и России, зарегистрированные в составе природно-заповедного фонда (ПЗФ) Украины и угрожающие природному биоразнообразию. Для сбора сведений о встречаемости чужеродных растений в составе растительности Украины использована фитоценотека кафедры ботаники Киевского национального университета имени Тараса Шевченко, где хранятся геоботанические описания растительности Украины.

За пять лет работы собрано 980 описаний фитоценозов во всех природных зонах Украины. Выявлено 25 новых видов для нашей флоры. Создан гербарий из более чем 5000 образцов растений. Выполнено 2 диссертационные и 15 дипломных работ по тематике лаборатории. Издано 2 монографии, в том числе коллективная - “Оценка угроз биоразнообразию растений Украины” Разработана система экологической оценки угроз биоразнообразию от инвазионных чужеродных растений - это система факторов угрозы, критериев угрозы и их анализ с целью установления уровня инвазионной способности (инвазионности), или ранга инвазионности чужеродных растений в составе растительного покрова страны.

На страницах этого сайта представлены некоторые результаты деятельности коллектива лаборатории фитоинвазий НИ БР им. А.В.Ферсмана в 2006-2020 гг. все материалы защишены авторским правом и могут цитироваться только с указанием ссылки на первоисточник согласно правилам цитирования научных данных (ПЦНД 56-03)

Надеемся, что предложенная информация будет интересна не только специалистам - ботаникам, но и всему кругу лиц, интересующихся растительными объектами нашей страны: экологам, агрономам, специалистам по траволечению и даже юным натуралистам.

Национальный институт биоразнообразия им. А.В.Ферсмана при Харьковском национальном университете.
Г.Харьков, ул.Гетмана Хмельницкого, д.23, ауд.170
тел. +3(718)265-67-89 (лаборатория фитоинвазий)