Экологический учебный проект "Райский сад" > Лаборатория фитоинвазий
Лаборатория фитоинвазий    

Экологический учебный проект "Райский сад"

ВВЕДЕНИЕ.

Воспитание правильного отношения к природе, умения бережно обращаться с живыми существами имеет большое значение в школьный период жизни ребёнка.

Планомерная работа по экологическому воспитанию должна проводиться как в школьных образовательных учреждениях, так и в семье.

За последние десятилетия мир основательно изменился. Сегодня все знают о существовании экологических проблем, угрожающих здоровью людей, о том, что большая часть населения Земли оторвана от природы, так как живёт в городах среди асфальта и железобетонных конструкций. Да и природа всё больше “притесняется”: разрастаются города, вырубаются леса, заболачиваются пруды и озёра, загрязняются земля, вода в реках и морях. Не потому ли мы “вносим” природу в городские квартиры, служебные помещения инстинктивно чувствуя опасность остаться вне общения с ней. Сегодня редкая семья не содержит домашних животных, красивый аквариум или комнатные растения. Это не удивительно, ведь мы устаём от потока людей и машин, от компьютера и телевизора, от шума, спешки и одиночества в толпе города.

Все мы в обязательном порядке должны чаще общаться с природой:

с растениями и животными, любоваться красивыми пейзажами, слушать лесные шорохи, наслаждаться тишиной. А взрослым воспитывающим детей, следует каждодневно приобщать их к таинствам и красоте природы, чтобы уже в раннем детстве в каждом человеке зародилось чувство общения с ней.

Экологическое воспитание – это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы знаний и умений, ценностных ориентаций и нравственно – этических и эстетических отношений, обеспечивающих экологическую ответственность личности за состояние и улучшение социоприродной среды. Проект “Райский сад” раскрывает сущность проблем экологического образования и воспитания, возможные пути формирования экологического сознания у детей в детском приюте.

Дети всесторонне реализуют своё единство с природой как развивающуюся способность осваивать природу целостно, превращать природные возможности в условия своего саморазвития. Слышать и понимать природу можно сердцем. Научиться этому ребятам которые потеряли веру в красоту и добро помогает проект “Райский сад”

ЦЕЛЬ: Создать и изучить приёмы оформления “Райского сада”. Пробудить интерес и любовь к окружающей природе, научить ребят общению с ней.

ЗАДАЧИ:

- Выяснить - насколько прекрасен живой мир созданный детскими руками.

- Выявить видовой состав комнатных растений в северных условиях

- Формировать умение самостоятельно ухаживать за растениями и животными.

- Развить у детей положительное отношение к труду и творчеству с растениями (дизайн), проектирование, оформление.

- Расширять и развивать знания в области растениеводства, содержания и разведения животных.

- Воспитывать заботливое отношение детей к объектам природы.

- Создавать уголок естественной природы поэтапно

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МЕТОДА ПРОЕКТА:

Внеучебная исследовательская деятельность учащихся не связана рамками учебных программ, осуществляется в различных условиях, предполагает участие в ней разновозрастных детей детского приюта. Именно в такой работе у ребят закладываются умения и навыки природоохранной деятельности.

Практическая деятельность позволяет установить связи между знаниями и жизненной (социальной) ситуацией, даёт возможность самоутвердиться, самореализоваться в сферах деятельности и чувствовать свою сопричастность к жизни общества.

Создание “Райского сада” в Центре помощи детям оставшимся без попечения родителей преследует реализацию ряда задач по воспитанию, обучению, социализации, реабилитации, эмоциональной и психологической разгрузки.

Наша работа началась в 2005 году ноябре месяце, и реализовала только первый этап работы – озеленение холла – 2005/06 учебный год. Сегодня мы занимаемся и внедряем второй этап работы – животные “Райского сада” 2006/07 учебный год ,

в дальнейшем планируем найти спонсоров, чтобы нам построили теплицу на участке детского приюта, для выращивания и изучения овощеводства с последующей заготовкой овощей на зиму. Группа детей детского приюта занимаясь в эколого – биологической станции объединения – растениеводства “Тюльпан” изъявили желание создать у себя в центре “Зимний сад”. Для создания сада руководство приюта предоставило зал отдыха который находится в холле 2 этажа детского учреждения и представляет собой зону с благоприятными санитарно – гигиеническими условиями, предназначенные для детских развлечений, занятий культурно – просветительской работы с детьми в свободное от школьных занятий время. Основным ядром зала является зона отдыха, где дети имеют возможность уединиться, при встрече с родными и близкими им людьми.

И к тому же дети не будут сторонними наблюдателями. Желающие пробуют вырастить самостоятельно комнатное растения за которым смогут ухаживать и вести наблюдения, проводить эксперименты при ухаживании за растениями произрастающими в саду. Воспитанниками приобретаются знания о живой природе (особенностях выращивания растений и обитания животных в домашних условиях).

Кроме знаний дети приобретают умения, навыки по уходу за животными и комнатными растениями.

В ходе работы в “Райском саду” опосредованно формируется у несовершеннолетних гармоничные отношения с живой природой, обществом, со всеми живыми организмами и формируется понимание жизни как наивысшей ценности.

В “саду” планируется уделять большое внимание проблеме расширения ассортимента растений, за счёт внедрения видов и форм, особенно ценных в декоративном отношении и устойчивых в условиях сада (чтобы каждой группе растений отвести участок, наиболее подходящий по естественным условиям).

Кроме растений на территории зала планируются для культурно-просветительской работы разместить аквариумы с рыбками, клетки с канарейками, хомячками, аквариумы с черепашками (сухопутными, болотными)

Решая все эти задачи, надо иметь в виду, что наш зал должен служить образцом садово – паркового искусства.

После выявления назначения восстанавливаемого объекта мы перешли к предпроектным работам, состоящим из обследования объекта, сбора соответствующего материала и анализа результатов обследования собранного материала. Всё ведётся параллельно, это делает работу более целенаправленной.

Результаты проводимых исследований по каждому из разделов

(почва, растительность, контейнеры для цветов, рельеф, планировка холла)

оформлено в виде схем, планов, текстового материала, видеофильма, фотографий. Всё это вместе взятое является базой для разработки проекта различными методиками выполнения работ:

МЕТОДЫ РАБОТЫ:

1. подготовительного этапа: - с 1.11.05 г. по 5.02.06 г.

- отбор желающих детей учитывая наличие возможностей для выполнения работы

- работа с литературными, информационными источниками

- выдвижение местной проблемы, которую необходимо решить

- определение цели исследования

- определение путей решения и составление плана проведения работ

- распределение заданий

- составления графика выполнения работ

2. Исследовательский этап (А ) - 6. 02. 06 г. по 23. 04. 06 г.

- выращивание и изучение комнатных растений в теплице на учебном участке при эколого-биологической станции в объединении растениеводства “Тюльпан”

- составление систематики и паспортизации комнатных растений

- Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов, навыки разведения комнатных растений, правила ухода за растениями.

- Записи в журнале наблюдений ведутся 2 раза в неделю по каждому виду растений.

- Определение роли и места каждого обучающегося при выполнении работы с растениями с учётом его способностей и возможностей (при групповом исследовании)

- Эскиз холла в масштабе 1: 50 (детского приюта) с нанесением всех существующих объектов насаждений с учётом освещённости помещения.

3. Исследовательский этап (в ) - 24. 04. 06 г. по 15. 06. 06 г.

- Схематическая карта холла (детского приюта) с нанесением существующих живых объектов насаждений с учётом освещённости помещения.

- Поиски интересных контейнеров

- Изготовление кашпо собственного производства из глины, дерева и пр.

- Распределение комнатных растений, выращенных в теплице детьми по схеме

(чтобы каждой группе растений отвести участок, наиболее подходящий по естественным условиям).

- Наблюдения за приживаемостью растений в новых менее благоприятных условиях

- Определение роли и места каждого обучающегося при выполнении работы с растениями с учётом его способностей и возможностей (при групповом исследовании)

- составление графика дежурства ухода за растениями.

в центре существуют 5 (семей) по 20 человек , каждая семья по графику дежурства ухаживает за комнатными растениями и животными “райского сада” круглый год.

Таким образом воспитатели и педагоги развивают ребёнка: расширяют его кругозор, приоткрывая одно за другим явления природы – показывая их необычность, взаимосвязь, обращать внимание на красоту природы: разнообразие форм и окраски растений, изысканность соцветий, ловкость и грациозность движений животных.

Вовлекая ребёнка в совместную деятельность по выращиванию тех или иных растений, давая посильные поручения по уходу за растениями и животными в ребёнке развивается чуткость, умение понимать другую жизнь, её самоценность это побуждает к сочувствию, сопереживанию, воспитывает готовность помогать делом.

ЗИМНИЕ САДЫ.

[1] Зимние сады не входят в систему городского озеленения, но поскольку они являются рекреационными помещениями для отдыха, их создают по законам как дизайна, так и садово – паркового искусства. (см. приложение )

Зимним садом называется специально отведённое под озеленение помещение, в котором на ограниченной площади размещают растения в сочетании с элементами малой архитектуры и по возможности с использованием воды и камня. Это один из наиболее сложных видов озеленения помещения, требующий знания декоративного садоводства, инженерного искусства и архитектуры.

Основное назначение зимнего сада – продлить время пребывания человека среди зелёных растений. Зимний сад служит не только местом отдыха, он является также средством воспитания художественного вкуса, расширяет познания о растительном мире, учит бережному отношению к природе. В 50 – 60-х годах искусство зимнего сада только зарождалось у нас в стране и лишь изредка в литературе можно было встретить описание зимних садов, устроенных во дворцах культуры, в научных учреждениях и других общественных помещениях. Не часто появлялись и рекомендации по созданию и эксплуатации этих уголков природы. В последние годы в нашей стране всё большее внимание уделяется озеленению интерьеров общественных помещений. У отдельных комнатно-оранжерейных растений открыты фитонцидные свойства и способность создать в помещениях оптимальный санитарно-гигиенический режим. В общественных и производственных помещениях начали устраивать специальные зелёные уголки, зоны кратковременного отдыха, комнаты психологической разгрузки, зимние сады уже имеются на многих крупных промышленных предприятиях страны, в зрелищных и детских учреждениях, в санаториях и пр.

ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЗИМНЕГО САДА.

При проектировании общественных помещений, предприятий и жилых комплексов под зимние сады выделяют специальные помещения, оборудованные вентиляцией, отоплением, устройством для полива и опрыскивания растений, освещением и т. п. Но часто зимние сады создают и в случайных помещениях, стараясь приспособить их для содержания растений.

В помещениях, отведённых под зимний сад, должны быть созданы условия необходимые для нормального роста и развития растений:

  • нужные температурные и световой режимы
  • определённая влажность воздуха
  • соответствующие меры ухода и правильной агротехники выращивания растений.
  • тщательный подбор ассортимента растений.

Растения в зимнем саду всегда должны иметь свежий декоративный вид, способствовать хорошему настроению людей, снимать нервное напряжение после трудового дня и домашних забот, приносить людям радость.

Растения в зимнем саду целесообразно размещать в специально подготовленном грунте. При размещении растений в грунте толщина его зависит от биолого- морфологических свойств растений и может доходить до 1 м.

Работу по созданию зимнего сада следует начинать с разработки эскиза общей планировки, размещения растений, архитектурных и скульптурных элементов, по возможности с использованием воды и камняВ искусстве создания миниатюрных садов больших успехов добились садоводы Японии. Некоторые приёмы и методы организации японских садов могут быть использованы и при проектировании зимних садов.

Главным условием при проектировании зимних садов должна быть простота и умеренность, как в архитектурном оформлении, так и в видовом разнообразии растений (за исключении ботанических садов), при этом надо умело использовать всё разнообразие в цвете и форме листьев, в размерах растений, обильности форм и расцветки цветов.

Зимние сады бывают:

а) обычными (декоративными)

б) тематическими (непрерывного цветения, ботаническими, лекарственных растений и т. д. )

в) специального назначения (для дошкольных и школьных учреждений, выставочные в домах отдыха, детских учреждениях).

Для успешного осуществления проекта сада требуется большое количество растений значительного видового разнообразия с учётом их сезонной смены или замены больных и потерявших декоративность.

Композиционные приёмы устройства зимних садов.

Трудность создания зимнего сада заключается в том, что на маленькой площади надо умело разместить растения, архитектурные элементы, дорожки. Теоретические основы композиционных приёмов зимних садов пока ещё не разработаны, однако, здесь могут быть использованы некоторые принципы ландшафтных композиций современного садово-паркового искусства малых садов. Практика такого заимствования показывает большие возможности.

Миниатюрные композиции в зимнем саду могут быть представлены тщательно подобранными растениями из заранее разработанного ассортимента для зимних садов с участием в композиции камней, песка, дерева и других материалов, по возможности воды и малых архитектурных форм.

Композиционные приёмы должны отличаться декоративностью, новизной, удачным сочетанием с окружающей средой, устойчивостью и свободной сменяемостью в любое время, если возникнет такая необходимость.

При создании миниатюрных композиций следует учитывать высоту растений, особенность строения кроны, окраску и форму листьев, время, продолжительность и обильность цветения, окраску и размеры цветков и соцветий.

В зимних садах можно использовать все композиционные приёмы озеленения интерьеров и сочетания декоративных растений, те же облицовочные материалы и цветочные контейнеры, но при этом они должны быть объединены единой идеей и соответствовать назначению сада.

Общий архитектурно- художественный облик сада почти целиком зависит от размещения в нём дорожек, растений, подпорных стенок, каменистых горок и т. п.

Ограниченность площадки сада заставляет прибегать к таким планировочным приёмам, которые иллюзорно увеличивают пространство сада. Например, используя дорожку с поворотами, можно поочерёдно раскрывать то один, то другой уголок сада.

Если зимний сад устраивают в помещении со стеклянной стеной, желательно, чтобы она выходила в сквер или сад, тогда закрытое пространство зимнего сада как бы вписывается в зелёный массив.

В связи с ограниченностью размеров зимних садов проекты на них составляют в масштабе 1: 25, 1:50, 1:100 в зависимости от площади сада. Проектирование следует начинать с определения функционального назначения зимнего сада и его тематической принадлежности – это позволит выявить видовой состав растений. Далее необходимо продумать логическое и правильное размещение дорожек, растений и других элементов сада в зависимости от его назначения.

ГАРМОНИЯ С ИНТЕРЬЕРОМ

Метод проекта ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся, он предполагает определённую совокупность учебно-познавательных приёмов.

Помещение, где нам предстоит отдыхать, заставляет при его оформлении уделять особое внимание, функциональности.

1.

При выборе растений для композиций мы с самого начала определили, устойчивые сочетания растений к нашим северным условиям – теневыносливые, лиственно-декоративные растения.

Окна выходят на северную сторону , но большие. Света в таком помещении не много. Если не считать этого недостатка, то условия весьма благоприятны для большинства комнатных растений.

Главное правило оформления – разнообразие. Различия цвета, формы, фактура выбранных растений формируют наблюдательность, учат сравнивать и логически мыслить, подбирать подходящие слова для обозначения этих свойств. Наблюдения за появлением бутонов и цветов – это ещё одно соприкосновение с окружающим миром. Так как наши климатические условия не благоприятствуют возделыванию большинства видов растений, то хорошим выходом из положения – это объединяя растения в группы продуманно компонуя их, даже перестановка одного растения ближе к другому требует творческого подхода. Воображение и большое желание изменить существующее положение дел – основное, что необходимо для привлекательного сада.

2.

Чтобы наши растения гармонично вписались в интерьер, мы правильно подобрали ёмкости для комнатных растений.

Например:

а)Так как это детское помещение очень красиво смотрятся ярко окрашенные керамические горшки с задорными, весёлыми детскими рисунками которые нравятся детям, контейнеры в виде забавных игрушек сделанные из глины детскими руками, не только нравятся детям, но и содержат в себе интересный сюжет, который стимулирует творческую фантазию, развитие речи и памяти.

(СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ )

б) напольные - металлические контейнеры и пластиковые.

в) подвесные - кашпо далее мы проявляем фантазию при создании уюта в нашем родном доме с помощью комнатных растений, и наслаждаемся результатами.

3.

Природные мотивы в интерьерах.

В обстановку нашего зала входят элементы природной гармонии.

Естественная фактура древесины помогает создать атмосферу уюта и спокойствия.

Напр: большое дерево берёзы и растение циссус очень хорошо сочетаются между собой.

ЧТО НЕОБХОДИМО РАСТЕНИЯМ

Растениям необходимо непрерывное развитие. Наблюдая за ними у нас появляются идеи, что и как можно изменить…

Но вообразить изменения – не значит их осуществить. Садовые дела не делаются за один день, иногда могут потребоваться годы.

Вода, воздух, свет, питательные вещества, соответствующая земля и температура – вот те элементы, которые необходимы для жизни каждому растению. Благодаря появившейся возможности создавать для растений искусственный климат мы выращиваем даже бромелиевые из джунглей Амазонки. В ботанических садах растения с одинаковыми требованиями к климату группируют в отдельных помещениях - тропикариях, альпинариях, кактусариях и т. д. Сложное автоматическое оборудование обеспечивает растениям соответствующую “погоду”, долготу дня и более низкую температуру ночью. Только взаимодействие всех перечисленных факторов создаёт нашим зелёным подопечным оптимальные условия развития.

В нашем доме мы можем в минимальной степени воссоздать эти условия. Мы выращиваем растения со сходными условиями жизни

БРОМЕЛИИ, ПАПОРОТНИКИ, НЕБОЛЬШИЕ ПОЧВОПОКРЫВНЫЕ РАСТЕНИЯ С ДЕКОРАТИВНЫМИ ЛИСТЬЯМИ.

Растения с мощными глянцевыми тёмно-зелёными листьями почти всегда более стойкие, чем растения с нежными, мелкими и светлыми листьями. К ним относятся фиговые деревья, пальмы, драцены, аспидистры и прежде всего сансевиерия. (см приложение )

Кроме того из наших наблюдений, растения с белой или жёлтой окантовкой листьев труднее выращивать, чем растения с ровными зелёными листьями, но есть исключения например ХЛОРОФИТУМ

на который не влияют ошибки в выращивании.

Сегодня мы располагаем большими возможностями, чем несколько десятилетий назад, чтобы с успехом выращивать в помещениях и менее выносливые растения. На это влияют два фактора:

а) выведение у прихотливых экзотических видов более выносливых сортов.

б) богатый ассортимент вспомогательных средств, начиная с кашпо и небольших ящиков из твёрдого пластика, различных видов фольги, не вредной для растений, и кончая различными субстратами для гидропоники и готовыми специальными почвами, а так же удобрениями, состав которых соответствует потребностям отдельных ботанических видов.

в) Жалюзи дают возможность регулировать свет. Пластинами из пенопласта можно заслонить горшки от чрезмерно нагретых батарей под подоконником.

г) Пластины с электроподогревом обеспечат нужную температуру нежным растениям, стоящим в прохладном месте. Вентиляторы и увлажнители воздуха тоже пригодятся, хотя они не всегда дают тот результат, которого мы ожидаем. Зато специальные лампы могут быть очень полезны, так как позволяют выращивать светолюбивые растения в любых местах.

Все эти вспомогательные средства для выращивания растений только тогда выполняют свою задачу, когда мы их употребляем в соответствии со специфическими потребностями отдельных растений.

Напр: привыкший к тени плющ – не требует искусственного освещения.

Итак, мы будем стараться узнавать привычки своих питомцев, и пусть радость, которую они нам приносят, не будет ничем не омрачена.

АССОРТИМЕНТ РАСТЕНИЙ ДЛЯ ЗАЛА ОТДЫХА.

Выращенные в теплице эколого-биологической станции

Зал отдыха – эта комната предназначена для удобства и отдыха в детском учреждении, а многочисленные растения служат уютным фоном.

Растения, которым подходит полутень очень удобны для нашего помещения. Мы их расположили у окна и в затенённых местах, и они хорошо себя чувствуют. Подобрали самые надёжные из тех, которым подходят условия полутени. От того, насколько удачно подобран ассортимент растений в композиции, зависят её декоративность, долговечность, эмоциональное воздействие на человека, влияние на микроклимат помещения.

Но нам пришлось примириться с мыслью, что наш дом не совсем подходящее место для некоторых растений, (манстера деликатесная, зигокактус) мы эти виды растений заменили другими (каланхоэ Бросфельда, драценовые)

Наблюдения за приживаемостью растений незавершенны.

КРУПНОМЕРНЫЕ (КАДОЧНЫЕ) РАСТЕНИЯ.

а) диффенбахия пёстрая - декоративно-лиственный многолетник принадлежит к роду семейства ароидных. Родина тропики Центральной и Южной Америки. Несмотря на тропическое происхождение, она довольно холодостойка, легко переносит кратковременные понижения температуры до 12 – 14 * С.

Стебель у диффенбахии зелёный, одревесневающий, с прямостоячей верхушкой. Листья крупные, поверхность их блестящая или матовая. Размножается корневыми отпрысками и стеблевыми черенками.

б) фикус каучуконосный относится к семейству тутовых. Родина влажные тропики Африки и Азии. Это довольно большие деревья высотой 12-15 м, с крупными кожистыми листьями. Размножают черенками, укореняют в песке, затем высаживают в горшки.

в) филодендрон- многолетние вечнозелёные лианы и полукустарники из влажных тропиков Центральной и Южной Америки. Для получения крупномерных растений интерес представляют два вида – изящный и сангвинеум.

г) сансевиерия – это выносливое растение практически не истребим. В Британии его называют “тёщин язык”. Оно растёт на солнце и в тени, переносит сухой воздух, сквозняки, редкий полив, не требуется часто пересаживать. Эффективные листья создают выигрышный фон для растений поэтому почти обязательный компонент в композиции.

д) папоротники – нефролепис, они всегда в моде. Их не трудно выращивать, но нельзя допускать пересыхание почвы, следует периодически опрыскивать. Многие папоротники замечательно смотрятся и в подвесных корзинах. Требует много места.

ЛИАНЫ И АМПЕЛЬНЫЕ РАСТЕНИЯ.

а) филодендрон лазящей - вьющаяся лиана с тонкими побегами и некрупными тёмно-зелёными сердцевидными листьями. Родина – Центральная Америка. Широкое распространение получил благодаря своей неприхотливости. В каждом узле образует воздушные придаточные корни, которыми прочно прикрепляется к опоре. Прекрасное растение для вертикального озеленения в зимних садах.

б) сингониум – вечнозелёная декоративная лиана из тропиков Южной Америки. Для озеленения представляют интерес два вида – ножколистный и ушковатый. Оба вида хорошо растут в комнатных условиях, их успешно можно использовать в зимних садах.

Для получения разветвлённых ампельных экземпляров побеги прищипывают под шестым- восьмым листом. Вьющиеся растения эффективно выглядят на опорах из бамбука, деревянных рейках.

в) сциндапсус золотистый – выходец из влажных тропических лесов Малайского Архипелага. Быстрорастущая вечнозелёная лиана, за год даёт прирост до 1, 5 – 2 м. Можно выращивать в ампельной и вьющейся формах. Размножается стеблевыми черенками.

г) плющ обыкновенный лазящий – вечнозелёный кустарник с присасывающимися воздушными корнями, взбирающийся на значительную высоту. Размножается черенками с однолетних побегов.

д) монстера - деликатесная может достигать в длину до 6 м. нуждается в устойчивой опоре. желательно трубка со мхом или пластиковая сетка.

её легко выращивать она не прихотлива, но следует позаботиться о воздушных корнях. Не любит прямых солнечных лучей.

е) хойа – Восковой плющ – лёгкая для выращивания цветущая лиана.

Миниатюрная, красивая более требовательна к теплу и влажности воздуха, но не так светолюбива. Не любит частой пересадки. Требует постоянного опрыскивания листьев, но не во время цветения. Размножается черенками от побегов.

КРАСИВОЦВЕТУЩИЕ И ДЕКОРОТИВНОЛИСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ.

а) зигокактус – у нас его называют “декабрист” естественная среда тропические леса, эти кактусы растут на деревьях или среди деревьев, поэтому не удивительно, что по требованиям к условиям содержания они сильно отличаются от колючих пустынных кактусов. Типичный лесной кактус с листовидными свисающими стеблями удобно выращивать в подвесной корзинке. Цветёт обычно в период между ноябрём по февраль белыми, розовыми, красными цветами.

б) бильбергия – самый распространённый вид этого рода и самая неприхотливая. Молодые растения быстро зацветают, а зимой выдерживают температуру 2-5 * С

в) стапелия – это цветущие суккулентные растения никогда небыли особенно популярны, хотя цветки у некоторых разновидностей не пахнут

У всех необычайно красивые цветки. К сожалению у стапели цветки обладают сильным неприятным запахом.

г) Сенполия – узамбарская фиалка, это любимое во всём мире комнатное растение. Основное её достоинство – то, что она практически цветёт в любое время года, а благодаря небольшим размерам её можно держать на подоконнике. У сенполий пять основных потребностей:

Осторожный полив, регулярная подкормка. Боится прямого солнца, нуждается в притенении.

Горшки не должны быть большими.

д) спатифиллум – хорошо растёт при рассеянном свете. Его оберегают от сквозняков. Блестящие листья выходят прямо из почвы, цветёт зимой, весной. Любит полутень, жгучее солнце может обжечь листья.

ДЕКОРОТИВНО-ЛИСТВЕННЫЕ

а) пилея – кадье самая лёгкая для выращивания. Для усиления ветвистости прищипывают концы стеблей. Выращивают ради красивых листьев.

б) пеперомия – они компактны, медленно растут, желательно высаживать в торфяную смесь, происхождение влажные тропики, но хорошо растут в помещениях с центральным отоплением.

в) калатея- выращивают ради красивых узорчатых листьев. У всех калатей продолговатые листья. При ярком свете листья бледнеют, любят полутень. Растут в горшках, лучше в террариумах.

СВЕТ И ТЕНЬ.

Поглощая углекислый газ, растение с помощью хлорофилла – пигмента, содержащегося в зелёной его части – воды и питательных веществ создаёт сложные органические вещества. Фотосинтез – один из самых удивительных процессов живой природы. Усвоение растением углекислоты происходит при участии солнечной энергии, которой нужно довольно много. Если комнатные растения не получают её в достаточном количестве, они начинают чахнуть и в конце концов могут погибнуть.

Чем теплее, тем быстрее и легче происходит химическая реакция превращения углекислого газа в органическое вещество. В более тёмное время года, когда растениям не хватает света, им необходима прохлада, чтобы процессы фотосинтеза и дыхания замедлились.

Процесс ускоряется по мере возрастания температуры.

Одновременно растения выделяют кислород, который так необходим для человека.

Сколько света необходимо для жизни наших растений ?

Однозначного ответа на этот вопрос нет, поскольку важную роль играют не только освещение , но и температура (чем теплее, тем больше света нужно растению), тип растения (цветущим растениям необходимо больше света, чем декоративно – лиственным), период вегетации (в период покоя или замедления роста, который наступает в холодное время (зимой температура воздуха в нашем городе была – 40 – 42 градуса) потребность в свете гораздо ниже, нежели в период роста).

Мы использовали искусственное освещение для выращивания комнатных растений. Однако не следует думать, что достаточно повесить над растениями, обыкновенную лампочку или лампу дневного света – и проблема искусственного освещения будет решена. Усиленное освещение даёт лишь оптический эффект.

В данном случае отсутствует нужное количество голубых и красных лучей, которые необходимы для развития растений.

Для правильного освещения растений существует множество специальных ламп (не путать с лампами, которые используются при выращивании молодых отростков).

Кроме того, для этих целей мы использовали ртутные лампы различной величины и мощности. Они дают хорошие результаты при разведении комнатных растений, хотя и стоят достаточно дорого.

ВОДА И ВЛАЖНОСТЬ ВОЗДУХА.

Содержание воды в тканях растений достигает 80 % а иногда и 95%.

Уже из одного этого следует, насколько влага важна для жизни всех растений. Давление клеточного сока придаёт упругость отдельным частям растения и одновременно не позволяет закрыться устьицам, находящимся в основном на нижней стороне листьев. Эти микроскопические поры регулируют, в частности, через них растение потребляет из воздуха углекислый газ и выделяет кислород. Если в отдельных органах ослабевает сила всасывания, то поры закрываются и растение вянет.

Очень важна для здоровья растений температура воды для полива. Она не должна резко отличаться от температуры воздуха и почвы. Вода из – под крана слишком холодна даже жарким летом. Самое простое - мы имеем в запасе полное ведро с уже подогретой водой. Кроме того, из неё улетучиться хлор, а небольшие количества извести осядут на дно. Вода должна иметь температуру не ниже 15 и не выше 25 * С.

Что касается времени полива, то лучше это делать утром, а не вечером: растения в течение дня могут получить растворённые в воде питательные вещества, излишек воды будет использован или удалён путём транспирации, листья успеют обсохнуть, что сократит поле деятельности болезнетворных грибков.

Труднее ответить на вопрос: как часто нужно поливать цветы ?

Здесь нет готового рецепта, здесь нужна интуиция. Граница между “слишком сухо” и “слишком влажно” трудно поддаётся определению, а потребности отдельных видов и родов растений различны. Постоянно мокрая земля в контейнерах или лужа на поддоне убийственны для большинства растений, за исключением болотных, бывает и такое.

Если в почве содержится очень много торфа, она хорошо пропускает воду и в то же время быстро высыхает, а если почва тяжёлая и плотная, есть опасность залить растение.

Степень влажности мы проверяем рукой, при этом надо помнить, что верхний слой земли должен немножко подсохнуть до очередного полива.

Земляной ком должен быть равномерно насыщен водой.

Относительная влажность воздуха в отапливаемых помещениях часто не превышает 30%, а для большинства комнатных растений оптимальная влажность воздуха составляет 60 – 90 %. Многократное обрызгивание растений в течении дня (употреблять можно только мягкую воду комнатной температуры) не повышает влажность воздуха во всём помещении, но приносит цветам значительное облегчение.

Хорошие результаты даёт также установка горшков в корытца, наполненные влажным торфом или керамзитом. Горшки не смогут прямо соприкасаться с водой, которая, испаряясь, повышает влажность воздуха вокруг растений. Однако по настоящему помогают только электрические увлажнители воздуха.

В магазинах можно купить различные модели (испаряющие или распыляющие воду).

КАК МЫ УКРАШАЕМ КОНТЕЙНЕРЫ ДЛЯ ЦВЕТОВ.

1. Помимо своей основной функции, контейнер может играть и декоративную роль, являясь частью убранства комнаты. Со вкусом подобранный контейнер прибавит очарования привлекательному растению и облагородит посредственное.

Удовольствие от выращивания комнатных растений заключается в необычном их использовании и размещении. Поиски интересных контейнеров стали частью нашей работы.

Изготовление кашпо собственного производства будет особенно интересным делом, и растения предоставят хорошую возможность продемонстрировать наши таланты.

а) Обыкновенные пластиковые горшки задрапированные в белую хлопчатобумажную ткань, очень привлекательны. [1]

б) Привычные глазу растения могут смотреться очень необычно, если их посадить в горшки изготовленные детьми из глины в виде ваз, животных. Эти ёмкости для выращивания растений с разнообразными расцветками радуют глаз, а поскольку они будут единственными в своём роде, то объязательно привлекут внимание.

При оформлении интерьера растениями важно не только правильно их подобрать, но и найти для них подходящие ёмкости.

Красивый и пропорциональный цветочный горшок сделает даже самое заурядное растение эффективным и оригинальным, и в то же время самое прекрасное растение может выглядеть нелепо в неподходящем горшке

в) Оригинальное решение. Обычные глиняные горшки легко превратили в очень красивые контейнеры. Мы подобрали материал, который является хорошим способом для украшения кашпо - это нанесение на них крупного геометрического орнамента или простого кружевного узора с помощью трафаретов.

- Разметили орнамент на его стенах воспользовавшись липкой малярной лентой.

- Покрываем квадраты слоем белой и чёрной матовой краской.

- Когда краска высохла, удалили полоски липкой ленты.

- Закрыли сливное отверстие горшка черепками и наполовину наполнили почвенной смесью.

- У задней стенки посадили белую фиалку. У переднего края контейнера разместили три кустика розовой фиалки.

г) для подвесных контейнеров используем кокос, мох, корзины они сами по себе служат декоративными элементами.

[1] // Цветок № 8. 2006 г.

ПРОЕКТ ДЕТАЛЬНОЙ ПЛАНИРОВКИ ЗАЛА ОТДЫХА.

Решив вопросы о том, в каком стиле будет оформлен сад, и о том какие элементы необходимы для его дизайна, мы приступили к рассмотрению более сложной задачи по претворению проекта в действительность.

Продуманно расположив подходящие растения и скомбинировав схемы мы создали свой собственный, неповторимый стиль.

Для начала выбрали подходящий масштаб изображения, который позволит начертить план всего сада. В данном случае годиться масштаб 1: 50 (в 1 см плана располагается 10 м местности). Переносим все размеры, разметив их под прямым углом.

Главную часть сада заполняем растениями, другую часть для контраста оставляем свободной. Правильное размещение в главной части сада растений и элементов мебели, аквариумов достигаются применением метода моделирования.

Найдя оптимальный вариант, выполнили проект на бумаге.

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ И ОСНОВНОЙ АССОРТИМЕНТ РАСТЕНИЙ ДЛЯ СОЗДАНИЯ. (Приложение)

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ШТРИХИ

ШПАЛЕРА ДЛЯ САДА.

Для более декоративного оформления сада мы используем традиционную изгородь, которая определяет границы между зоной отдыха и зоной растений. Это создаёт удобство для ухода за растениями.

Ограждения при помощи шпалер – это экономично, быстро, основная часть решеток, которые можно приобрести.

Забор из штакетника хорошо выглядит. Узкие рейки прибивают вертикально к горизонтальным перекладинам оставляя их на расстояние примерно 5 см.

Вершины реек украшены самыми разнообразными способами, например в виде шариков. Штакетник можно оставить неокрашенным, однако, если его выкрасить в белый цвет, он будет выглядеть особенно красиво.

Изгородь из штакетника не высокая от 50 до 60 см. поэтому через них, а так же в промежутки между рейками сад хорошо просматривается.

ТРЕНОГИ И ОБРУЧИ.

При помощи таких простейших приспособлений мы приподнимаем растительность над уровнем земли и оформляем наш сад в вертикальном направлении. На них хорошо выращивать вьющиеся и лазающие растения.

Треноги – их оформляем в аскетическом стиле, который больше подходит для классической планировки сада, изготавливаем из естественных материалов, которые имеют натуральный вид. Треноги в классическом стиле хорошо выглядят если растения их покрывают лишь частично, а на тех которые сделаны из природных материалов выращиваем мощные полностью их покрывающие лианы.

Мы их делаем самостоятельно из неошкуренных жердей. Их можно поднимать на любую высоту это зависит от высоты растения. Возле треног мы высаживаем все вьющиеся и лазающие растения.

Обручи – В качестве опорных элементов для вьющихся растений мы используем обручи, они позволяют регулировать окончательную высоту, на которую будут подниматься побеги. Для этих целей мы используем растения хойя, плющ и др.

Первоначально эти садовые элементы имеют не совсем опрятный вид, однако вскоре листья повернутся к свету, разовьются новые побеги, и растения выглядят очень красиво.

ВЫВОДЫ.

На основе полученных данных можно сделать следующие выводы:

Актуальность выполнения проекта обусловлена тем, что в современном мире назрело решение экологических проблем. Одним из путей их решения является озеленение помещений, создание зимних садов.

Красивый сад никогда не появляется по мановению волшебной палочки, его надо создать. Для “Райского сада” потребовались не только знания, но и искусство создания определённого настроения.

Проект поэтапно показывает ступени реализации первого этапа - озеленение холла детского приюта.

Приведён обширный материал способа озеленения детского помещения в условиях крайнего севера.

Привлечены фотографии, схемы фактического озеленения помещения детского учреждения.

В основе метода проекта лежит развитие познавательных навыков умений самостоятельно конструировать свои знания, умения ориентироваться в жизненном пространстве.

Самое важное в нашем проекте - вызвать положительные эмоции, оставить яркие впечатления, которые пройдут с нами по жизни, как воспоминания о радостном и прекрасном общении с природой.

Результаты проявляются не сразу, эффект усилий можно обнаружить лишь со временем.

Проект составлен на основе полученных результатов исследования.

Видовой состав “Райского сада” насчитывает 30 видов и сортов комнатных растений.

Заключение:

В зале отдыха воспитанники приюта встречаются с родителями и близкими. Общаются с растениями, наблюдают за ростом и развитием, ухаживают в течении всего года, изучают и проводят опыты по сезонно.

В дальнейшем мы планируем реализовать еще два этапа нашей работы это животные “Райского сада”-2006/07г. и изучение овощеводства на участке детского приюта 2007/ 08 год.

Работа с натуральными объектами имеет большие преимущества по сравнению с изобразительной наглядностью, так как в этом случае в познании участвуют многие органы чувств, происходит всестороннее восприятие учащимися изучаемого объекта внешнего вида, цвета, размера объекта и др.

Непосредственное знакомство учащихся с видами растений, со строением и функциями организмов, с опытами раскрывающими процессы жизнедеятельности у живых организмов, способствуют получению истинных знаний о жизни живой природы. Использование натуральных объектов помогает обратить внимание на сам объект изучения, выявить главное в строении, свойствах, познать суть явления, раскрыть существенные признаки понятия.

ПРИЛОЖЕНИЕ

1. <Рисунок 1>

“Зимний сад” - в системе городского озеленения

2. <Рисунок 3>

Сансильверия в группах смотрится очень красиво.

Список литературы.

  1. В. Ф. Гостев, Н. Н. Юскевич. Проектирование садов и парков. Москва. Стройиздат - 1991
  2. Е. Ю. Еремеева. “Растения” Справочник школьника. Санкт – Петербург “ЛИТЕРА” 2005
  3. М. Николаева, Ю. Тарасова. “Растения в офисе” ПИТЕР – 2005
  4. С. Н. Николаева “Любовь к природе” Москва МОЗАИКА – СИНТЕЗ 2004
  5. Питер Мак - Кой Практическая энциклопедия “Дизайн мини – сада” Москва “РОСМЕН” 2001
  6. Рене Кайзер “Мой прекрасный сад” Москва АСТ. Астрель – 2002
  7. О. В. Юрцева. “Уход за комнатными растениями” Москва “РОСМЭН” 2001
  8. // “ЦВЕТЫ” - 04 апрель 2005
  9. // Цветок №8 2006


Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Клетка – структурная единица всего живого

Открытый урок по теме « Клетка – структурная единица всего живого» разработан для учащихся 9-го класса медицинского профиля с использованием компьютерных технологий и с выполнением тестовых работ на компьютерах. У учащихся формируется целостное представление о клетке как сложнейшей системе, которая является началом всего живого....

03 08 2021 18:35:54

Энергетический обмен

При изучении нового материала проводится беседа о диссимиляции, этапах диссимиляции, значении ферментов для нормального осуществления этапов энергетического обмена. Для лучшего усвоения учебного материала учащимся необходимо самостоятельно изучить сведения о гликолизе и спиртовом брожении в тексте учебника. Запись реакций показаны на слайдах презентации. В заключение урока дается рубрика « Это интересно», в которой приводится дополнительная информация....

03 08 2021 20:12:28

Воздушное питание растений. Фотосинтез

Цели: сформировать представление о фотосинтезе, как процессе образования органических веществ из углекислого газа и воды с помощью солнечной энергии; познакомить с основными историческими моментами в изучении воздушного питания растений; раскрыть сущность процесса фотосинтеза; доказать, что для протекания процесса фотосинтеза необходим свет и углекислый газ....

03 08 2021 5:28:31

Использование различных форм обучения в преподавании биологии для развития творческих способностей учащихся

В статье рассмотриваются некоторые формы обучения биологии, способствующие развитию творческих способностей учащихся. Рациональное сочетание различных приемов и средств обучения помогает нам организовать так работу детей, чтобы интерес, как к предмету, так и ко всему живому на планете не пропадал на протяжении всех лет обучения. А это приводит к осознанному глубокому усвоению знаний и развитию мышления обучающихся....

03 08 2021 17:52:41

Влияние наркотиков на организм человека. Вред наркотиков

Наркотик заставляет нервные клетки постоянно выбрасывать в кровь эндорфины, при этом они истощаются и погибают. Человек утрачивает способность объективной самооценки. Наркотики по химическому строению схожи с ферментами и витаминами и вместо них включаются в обмен веществ. Когда всеми реакциями организма управляют наркотики, человек становится наркоманом....

03 08 2021 9:48:28

Формирование валеологической компетентности учащихся в курсе "Общая биология" как условие их успешной самореализации

В статье представлен опыт работы во формированию валеологической компетентности учащихся в процессе преподавания курса биологии в классах химико-биологического и медицинского профиля. Рассмотрен алгоритм изучения тем курса, обеспечивающий понимание практического значения биологических закономерностей для сохранения здоровья, представлены методы и формы работы. Пути совершенствования валеологических знаний и навыков анализирующие на примере изучения темы курса " Формы жизни - вирусы и бактерии", рассмотрены возможности интегративно-дифференцированного подхода....

03 08 2021 18:30:17

Прибор, открывающий тайны

Урок знакомит с историей изобретения микроскопа, схемой его строения, правилами работы с микроскопом и техникой безопасности при проведении лабораторной работы. Учащиеся освоят технику приготовления временного препарата....

03 08 2021 20:22:45

Царство Грибы: общая характеристика, строение и размножение

Грибы — гетеротрофные организмы, не имеющие хлорофилла. Они занимают промежуточное положение между животными и растениями....

03 08 2021 21:30:33

Обобщающий урок по теме "Клеточное строение организмов". 5-й класс

Цель урока: обобщить и систематизировать знания о строении растительной клетки и протекающих в ней жизненно важных процессах....

03 08 2021 4:53:11

Урок "Заповедные уголки Воронежа и Воронежской области"

Основная цель школы-интерната - подготовка образованного человека, умеющего совершенствовать себя, строить гармоничные отношения с миром, природой, другими людьми посредством личностно-ориентированного обучения, в основе которого лежат здоровьесберегающие педагогические технологии, направленные на поступательное движение к новому качеству образования детей с патологией зрения....

03 08 2021 14:34:37

Методическая разработка урока "Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом"

При подготовке учащихся к Е Г Э сложилась система, с помощью которой школьники обучаются умению работать с заданиями разной степени сложности на уроках, во внеурочное время и непосредственно перед экзаменом....

03 08 2021 0:12:28

Внеклассное мероприятие по биологии. Познавательно-развлекательный праздник "Русское разнотравие"

Сегодня нравственность - категория наиболее важная как для человека, так для и общества в целом. Но качество это не врожденное, генетический код не передает его из поколения в поколение. Поэтому, утверждая понятия долга, чести, высокоразвитого гражданского самосознания, нельзя забывать, что первична здесь не природа, а воспитание. ...

03 08 2021 11:43:52

Урок биологии в 7-м классе "Человек дарует имя"

Цели урока: обобщить знания по теме " Животные"; развивать познавательную активность, творческое воображение, умение анализировать привычные явления и объекты и видеть в них новое; создавать ситуацию формирования интереса к предмету; воспитывать умение видеть прекрасное в природе. Рассматриваются причины происхождения названий животных: особенности поведения, нюансы окраски, специфика места обитания....

03 08 2021 5:19:57

"Внешнее строение листа". 6-й класс

Урок биологии применяет развивающие технологии. Методы, применяемые на уроке, – словесное изложение знаний, синквейн, презентация, тренажер, моделирование, тестирование. Цель: развитие активной познавательной деятельности в работе с учебником и гербарным материалом....

03 08 2021 2:20:33

Водоросли. Удивительное исключение: остров биологических сокровищ в Черном море

На уроке, посвященном многообразию водорослей Черного моря, ученики знакомятся с представителями водорослей, произрастающих в Черном море. Рассматривается их роль в образовании органических веществ из углекислого газа и солнечной энергии и выделение кислорода. На уроке вводятся понятия «бентоз» – растения и животные, обитающие на дне, «планктон» – растения и животные, обитающие в толще воды, «нектон» – активно плавающие существа – рыбы, дельфины....

03 08 2021 18:16:30

Экологическая составляющая раздела биологии "Человек и его здоровье"

На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина « С» в различных соках. ...

03 08 2021 12:26:58

Интерактивный урок по биологии на тему: "Движущие силы антропогенеза"

Нетрадиционная форма урока с использованием методов интерактивного обучения является наиболее целесообразной в классах гуманитарного профиля. Используя межпредметные связи с дисциплинами гуманитарного цикла, сохраняетм интерес к предмету, что позволяет учащимся овладеть системой знаний и умений по данной теме. ...

03 08 2021 10:22:32

Химическая эволюция. Эволюция биополимерных молекул. 10-й класс

Урок построен по программе В. Б. Захарова. Общая биология для 10–11-х классов профильный уровень. Урок завершает тему « Молекулярный уровень», обобщая знания о строении биологических полимеров. Проверяя знания о строении, свойствах и значении молекул параллельно проводится анализ о значимости молекул для всех живых существ нашей планеты....

03 08 2021 9:19:28

Клетка – структурная и функциональная единица организма человека. 10-й класс

Цель урока: охарактеризовать клеточный уровень организации живой материи; изучить особенности строения клеточной мембраны, цитоплазмы, митохондрий, Э П С, рибосом, лизосом; сравнить строение растительной и животной клеток; продолжить формирование умения работы с рисунками, схемами, микроскопом, умения сравнивать объекты; на основе изучения строения клетки показать единство всей живой природы....

03 08 2021 16:22:31

Обобщающий урок в 10-м классе по теме "Строение и функции клеток"

Данная работа ставит своими целями: повторить, закрепить и обобщить знания о строении клетки и её функциях; продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, анализировать, делать выводы, аргументировать, работать в группе; развивать логическое мышление, творческие способности; убедить в важности изучения клетки для научно-технического прогресса. ...

03 08 2021 5:40:18

Технологическая карта урока на тему "Биосинтез белков в живой клетке"

Цель урока: создание условий для усвоения темы урока и формирование познавательного интереса к предмету через использование информационно-коммуникационных технологий; раскрыть сущность и значение матричного синтеза, характерного для живой природы; познакомить с молекулярными основами передачи и реализации наследственной информации и роли нуклеиновых кислот и белков в этих процессах....

03 08 2021 17:23:13

Бактерии паразиты: питание, среда обитания, значение для человека

Бактерии паразиты – это живые организмы, микроскопических размеров (от 0,1–30 мкм), которые проникая внутрь, поселяются в организме хозяина, питаются там, живут, размножаются. При этом оказывают негативное влияние на макроорганизм....

03 08 2021 9:48:32

Урок биологии в 10-м классе на тему "История изучения клетки. Клеточная теория"

Цель урока – рассмотреть основные положения клеточной теории строения организмов....

03 08 2021 0:51:32

Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги

Урок призван расширить кругозор знаний учащихся о разнообразии форм жизни на планете Земля, рассмотреть особенности строения и жизнедеятельности вирусов, бактериофагов, значение в природе и для человека, познакомить с путями исследования на примере открытия вирусов....

03 08 2021 3:25:28

Информационные технологии в преподавании биологии

Работа выполнена для использования на предметной неделе по биологии/экологии. Представлена в форме игры для учащихся 8-х классов. Игра в форме компьютерной презентации позволяет более наглядно представить материал, который поможет закрепить, использовать и дополнить знания учащихся о мире живой природы, в котором мы живем....

03 08 2021 11:21:41

Многообразие моллюсков, их значение в природе

Урок, проведенный в форме путешествия, раскрывает особенности классов типа моллюски, систематизирует знания учащихся о многообразии моллюсков и об их значении в биоценозе....

03 08 2021 21:31:28

Контрольно-обобщающий урок по теме "Закономерности наследования признаков"

Педагогическая идея урока заключается в использовании дифференцированного обучения, способствующего созданию оптимальных условий для выявления задатков, развитие интересов и способностей, усвоение материала на различных уровнях, в процессе групповой, индивидуальной деятельности и работы в парах....

03 08 2021 22:12:55

Урок природоведения "Вселенная". 5-й класс

Урок помогает закрепить и обобщить знания учащихся по теме " Вселенная". Урок проходит в виде путешествия в космос. Во время путешествия учащиеся не только показывают свои знания, но позволяет каждому ребенку проявить свою индивидуальность, закладывается ситуация успеха, что ведет к положительному настрою на контрольный урок....

03 08 2021 19:53:35

Обобщающий урок по теме "Прокариоты: бактерии. Грибы. Лишайники"

Обобщить и систематизировать знания учащихся о бактериях, грибах и лишайниках. Метод проведения - самостоятельная работа по заданиям, игровой - решение кроссворда, рассказ учащихся. Каждый ученик получает перед уроком отдельный рабочий лист, где он будет выполнять задания. И также оценочный лист, где будут фиксироваться баллы при их выполнении. Критерии оценивания каждого этапа записаны на доске....

03 08 2021 18:44:10

Плюрализм концепций происхождения жизни

Тема происхождения жизни на Земле является одной из самых интересных и в тоже время трудных для изложения педагогов и восприятия учащихся. Предлагаемая разработка содержит богатый иллюстративный и научный материал, которые будут полезны учителям при изучении данной темы....

03 08 2021 15:33:24

Решение задач по молекулярной биологии

Типовые задачи знакомят с основными приемами рассуждений в генетике, а "сюжетные" – полнее раскрывают и иллюстрируют особенности этой науки, делая ее интересной для учащихся. Подобранные задачи характеризуют генетику как точную науку, использующую математические методы анализа. Для закрепления теоретического материала по способам и приемам решения задач предлагаются задачи для самостоятельного решения, а также вопросы для самоконтроля....

03 08 2021 17:26:19

Развернутый план-конспект урока биологии в 10-м классе по теме "Онтогенез. Эмбриогенез". Урок с использованием ИКТ

В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроках биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют лучше понять процессы, происходящие в клетке. Оптимальное сочетание различных форм и методов позволяет лучше усвоить сложный материал. ...

03 08 2021 17:53:37

Урок биологии по теме "Вода – растворитель. Работа воды в природе". 5-й класс

Урок проводится в кабинете дистанционного обучения в режиме телеконференции. Разработан с использованием новых информационных технологий, что позволяет активизировать познавательную деятельность обучаемых, организовать самостоятельную работу на уроке, осуществить самоконтроль и самооценку. Учитель определяет предметные, метапредметные и личностные результаты обучения, реализуемые на данном уроке....

03 08 2021 12:12:33

Внеклассное мероприятие по биологии. Своя игра "Все о птицах". 7-й класс

Предлагаемая интеллектуальная игра является прообразом игры « Своя игра». Разработка содержит презентацию, на которой находится игровое поле, состоящее из пяти секторов с различного рода заданиями. Каждый сектор содержит вопросы различной стоимости. Чем выше цена вопроса, тем он, как правило, сложнее. Данное мероприятие может с успехом быть проведено в рамках недели биологии....

03 08 2021 3:41:19

Элективный курс "Экологический мониторинг в системе регионального компонента биологического образования"

Программа элективного курса рассчитана на 34 часа и предназначена для учащихся 10-х классов. Предлагаемый курс удовлетворяет научно-познавательные интересы, развивает личность, способствует выработке научно-исследовательского потенциала школьников. Материал курса - своеобразная программа исследовательской деятельности ученических коллективов по изучению природных экосистем родного края. ...

03 08 2021 2:29:20

Урок-исследование «Скелет человека»

Урок-исследование устанавливает особенности, характерные для скелета человека и причины, их вызвавшие. Цель: развивать у учащихся умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, умение сравнивать, обобщать, логически излагать мысли; самостоятельность в ходе исследовательской работы и решения проблемных ситуаций; формировать основные мировоззренческие идеи....

03 08 2021 6:11:59

Урок-игра по биологии в 6-м классе "Плотоядные растения"

Данная работа представляет собой урок биологии в 6-м классе по теме " Плотоядные растения". Урок разработан по программе И. Н. Пономаревой. Проводится как резервный час по теме « Основные процессы жизнедеятельности растений», сопровождается презентацией....

03 08 2021 17:29:47

Урок биологии в 11-м классе по теме "Свет как абиотический фактор"

Урок разработан к учебно-методическому комплексу Сонина Н. И., Захарова В. Б., Мамонтова С. Г., 11-й класс (профильный уровень). На уроке предполагается проведение практической работы " Изучение особенностей анатомического строения листа светолюбивых и тенелюбивых растений". ...

03 08 2021 23:16:57

Обобщающий урок по теме "Свойства воды" (6-й класс)

Целью урока является закрепление изученного материала о свойствах воды. Выбранная форма – игра – призвана вызвать положительные эмоции у школьников, усилить запоминание материала, формировать интерес к предмету. Во время урока используются разнообразные формы проверки знаний: индивидуальная, устная работа, тестирование, отгадывание кроссворда и др....

03 08 2021 16:43:21

Биологический турнир "Удивительный мир растений"

Урок проводился в нетрадиционной форме – форме турнира между тремя командами. Каждый этап турнира сопровождается показом заданий на экране в виде презентации. Яркая, красочная презентация со смешными смайликами, поддерживающая дух соперничества, оригинальные материалы значительно оживят содержание процесса изучения предмета. Содержание урока может быть полезным ученикам 6–7-х классов, увлекающимися биологией. ...

03 08 2021 2:56:15

Контрольно-обобщающий урок по теме "Тип членистоногие"

Цели урока: повторить и систематизировать знания о строении, жизнедеятельности членистоногих; проверить умения учащихся распознавать изученных животных на рисунках; формировать бережное отношение к окружающей природе....

03 08 2021 14:25:19

Работы и достижения селекционера М.Ф.Иванова

Большая заслуга по созданию новых пород домашних животных принадлежит выдающемуся селекционеру М. Ф. Иванову, который вывел высокопродуктивные породы свиней и овец. Работа проводилась в Аскании- Новой....

03 08 2021 11:14:24

Тема урока: "Гигиена дыхания". 8-й класс

Урок проводится в занимательной форме. Цель: расширять знания учащихся по биологии по теме « Дыхание». В различных заданиях развивается биологическое мышление, способность применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций, межпредметные связи. Урок формирует привычку здорового образа жизни....

03 08 2021 15:16:43

Урок биологии по теме "Ядро". 10-й класс

Педагог должен не только давать знания, но и учить детей добывать эти знания. Модульное обучение предполагает формирование у учащихся навыков самообразования, переводит учителя из режима информирования в режим консультирования и управления. Сущность модульного обучения: ученик самостоятельно достигает целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем – целевым функциональным узлом, в который объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием....

03 08 2021 0:12:24

Урок биологии по теме "Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы"

На уроке учащиеся знакомятся с понятиями "пищевые продукты", "питательные вещества" и строением пищеварительной системы. В процессе урока используется презентация и работа с CD-диском, это развивает навыки наблюдений, обеспечивает прочное усвоение знаний учащимися, повышает интерес к предмету. Урок позволяет обучающимся освоить большую часть информации самостоятельно, проявив поисковые способности....

03 08 2021 17:54:13

Проблемное обучение на уроках биологии как средство активизации познавательной деятельности учащихся

Статья посвящена вопросам применения технологии проблемного обучения на уроках биологии для повышения активизации познавательной деятельности учащихся; предлагается система различных методов и форм обучения, направленнуая на реализацию проблемно-поисковой деятельности учащихся. ...

03 08 2021 17:38:16

Хламидомонада: особенности строения и размножения

Хламидомонада — микроскопическая одноклеточная водоросль грушевидной или овальной формы. Поверхность клетки покрыта прозрачной бесцветной пектиновой оболочкой....

03 08 2021 18:50:46

Создание инновационной среды образовательного процесса на основе метапредметного подхода как средство развития творческих способностей обучающихся в биологии

Метапредметный подход обеспечивает переход от существующей практики дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира, к метадеятельности. В результате совместной работы возникает метапредметная деятельность как универсальный способ жизнедеятельности каждого человека. Метапредметный подход лежит в основе организации и регуляции любой деятельности ученика независимо от ее специально-предметного содержания. Метапредметный подход – это переход от теории к практике....

03 08 2021 16:40:24

Игра как средство воспитания любви к родному краю

Любовь к природе у детей, выросших в городских условиях, не приходит сама собой – ее нужно пробудить. Исследования биологов, экологов и психологов показывают, что дети проявляют заботу и бережное отношение лишь к тем объектам природы, о которых они имеют достаточно глубокие и разносторонние знания. На своих уроках и во внеурочной деятельности я очень часто использую игру как средство воспитания любви к природе, к своей малой Родине. Одна из наиболее любимых игр, которую я часто применяю – это игра-путешествие по станциям....

03 08 2021 0:58:19

Урок "Пищевые продукты и питательные вещества". Биология, 8-й класс

Урок учит детей не только основам рационального питания, и позволяет узнать отношение ребят к своему здоровью, обосновывает необходимость приема растительной и животной пищи, еще раз напоминает основные гигиенические правила....

03 08 2021 16:38:37

Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 :: Биология -16 :: Биология -17 ::

Лаборатория фитоинвазий создана при Национальном исследовательском институте биоразнообразия имени А.В.Ферсмана в 2005 г. Поводом для выделения этого направления деятельности в отдельную лабораторию стало отмеченное в исследованиях начала 2000х годов резкое увеличение участия чужеродных видов во флоре Украины, угрожающее сохранению биоразнообразия уникальных природных экосистем. Разумеется, помешать течению природных процессов глобальнго характера мы не в силах, но вскрыть механизмы происходящего, описать основные закономерности и выработать рекомендации для практической реализации - это входит в число наших задач.

Руководит лабораторией с самого ее основания Владимир Евгеньевич Дмитриев, доктор биологических наук, член Рабочей группы по растительным инвазиям в Европе. Кроме того, в штате лаборатории три кандидата биологических наук, два аспиранта кафедры ботаники Харьковского национального университета. Естественно, к проектам лаборатории в качестве лаборантов, техников, стажеров привлекаются студенты университета.

Мониторинг показателей флористического разнообразия и структуры фитоценозов в типовых и эталонных ландшафтах. Изучение механизмов и предпосылок проникновения чужеродных видов во флору региона. Составление фитоценотических карт региона с указанием путей распространения чужеродных видов. Создание эталонных коллекций чужеродных растений и справочников-определителей, в том числе для практических специалистов.

Объект исследований - 35 видов сосудистых растений из «черных» списков Европы и России, зарегистрированные в составе природно-заповедного фонда (ПЗФ) Украины и угрожающие природному биоразнообразию. Для сбора сведений о встречаемости чужеродных растений в составе растительности Украины использована фитоценотека кафедры ботаники Киевского национального университета имени Тараса Шевченко, где хранятся геоботанические описания растительности Украины.

За пять лет работы собрано 980 описаний фитоценозов во всех природных зонах Украины. Выявлено 25 новых видов для нашей флоры. Создан гербарий из более чем 5000 образцов растений. Выполнено 2 диссертационные и 15 дипломных работ по тематике лаборатории. Издано 2 монографии, в том числе коллективная - “Оценка угроз биоразнообразию растений Украины” Разработана система экологической оценки угроз биоразнообразию от инвазионных чужеродных растений - это система факторов угрозы, критериев угрозы и их анализ с целью установления уровня инвазионной способности (инвазионности), или ранга инвазионности чужеродных растений в составе растительного покрова страны.

На страницах этого сайта представлены некоторые результаты деятельности коллектива лаборатории фитоинвазий НИ БР им. А.В.Ферсмана в 2006-2021 гг. все материалы защишены авторским правом и могут цитироваться только с указанием ссылки на первоисточник согласно правилам цитирования научных данных (ПЦНД 56-03)

Надеемся, что предложенная информация будет интересна не только специалистам - ботаникам, но и всему кругу лиц, интересующихся растительными объектами нашей страны: экологам, агрономам, специалистам по траволечению и даже юным натуралистам.

Национальный институт биоразнообразия им. А.В.Ферсмана при Харьковском национальном университете.
Г.Харьков, ул.Гетмана Хмельницкого, д.23, ауд.170
тел. +3(718)265-67-89 (лаборатория фитоинвазий)