Лаборатория фитоинвазий    

Экологический учебный проект "Райский сад"

ВВЕДЕНИЕ.

Воспитание правильного отношения к природе, умения бережно обращаться с живыми существами имеет большое значение в школьный период жизни ребёнка.

Планомерная работа по экологическому воспитанию должна проводиться как в школьных образовательных учреждениях, так и в семье.

За последние десятилетия мир основательно изменился. Сегодня все знают о существовании экологических проблем, угрожающих здоровью людей, о том, что большая часть населения Земли оторвана от природы, так как живёт в городах среди асфальта и железобетонных конструкций. Да и природа всё больше “притесняется”: разрастаются города, вырубаются леса, заболачиваются пруды и озёра, загрязняются земля, вода в реках и морях. Не потому ли мы “вносим” природу в городские квартиры, служебные помещения инстинктивно чувствуя опасность остаться вне общения с ней. Сегодня редкая семья не содержит домашних животных, красивый аквариум или комнатные растения. Это не удивительно, ведь мы устаём от потока людей и машин, от компьютера и телевизора, от шума, спешки и одиночества в толпе города.

Все мы в обязательном порядке должны чаще общаться с природой:

с растениями и животными, любоваться красивыми пейзажами, слушать лесные шорохи, наслаждаться тишиной. А взрослым воспитывающим детей, следует каждодневно приобщать их к таинствам и красоте природы, чтобы уже в раннем детстве в каждом человеке зародилось чувство общения с ней.

Экологическое воспитание – это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы знаний и умений, ценностных ориентаций и нравственно – этических и эстетических отношений, обеспечивающих экологическую ответственность личности за состояние и улучшение социоприродной среды. Проект “Райский сад” раскрывает сущность проблем экологического образования и воспитания, возможные пути формирования экологического сознания у детей в детском приюте.

Дети всесторонне реализуют своё единство с природой как развивающуюся способность осваивать природу целостно, превращать природные возможности в условия своего саморазвития. Слышать и понимать природу можно сердцем. Научиться этому ребятам которые потеряли веру в красоту и добро помогает проект “Райский сад”

ЦЕЛЬ: Создать и изучить приёмы оформления “Райского сада”. Пробудить интерес и любовь к окружающей природе, научить ребят общению с ней.

ЗАДАЧИ:

- Выяснить - насколько прекрасен живой мир созданный детскими руками.

- Выявить видовой состав комнатных растений в северных условиях

- Формировать умение самостоятельно ухаживать за растениями и животными.

- Развить у детей положительное отношение к труду и творчеству с растениями (дизайн), проектирование, оформление.

- Расширять и развивать знания в области растениеводства, содержания и разведения животных.

- Воспитывать заботливое отношение детей к объектам природы.

- Создавать уголок естественной природы поэтапно

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МЕТОДА ПРОЕКТА:

Внеучебная исследовательская деятельность учащихся не связана рамками учебных программ, осуществляется в различных условиях, предполагает участие в ней разновозрастных детей детского приюта. Именно в такой работе у ребят закладываются умения и навыки природоохранной деятельности.

Практическая деятельность позволяет установить связи между знаниями и жизненной (социальной) ситуацией, даёт возможность самоутвердиться, самореализоваться в сферах деятельности и чувствовать свою сопричастность к жизни общества.

Создание “Райского сада” в Центре помощи детям оставшимся без попечения родителей преследует реализацию ряда задач по воспитанию, обучению, социализации, реабилитации, эмоциональной и психологической разгрузки.

Наша работа началась в 2005 году ноябре месяце, и реализовала только первый этап работы – озеленение холла – 2005/06 учебный год. Сегодня мы занимаемся и внедряем второй этап работы – животные “Райского сада” 2006/07 учебный год ,

в дальнейшем планируем найти спонсоров, чтобы нам построили теплицу на участке детского приюта, для выращивания и изучения овощеводства с последующей заготовкой овощей на зиму. Группа детей детского приюта занимаясь в эколого – биологической станции объединения – растениеводства “Тюльпан” изъявили желание создать у себя в центре “Зимний сад”. Для создания сада руководство приюта предоставило зал отдыха который находится в холле 2 этажа детского учреждения и представляет собой зону с благоприятными санитарно – гигиеническими условиями, предназначенные для детских развлечений, занятий культурно – просветительской работы с детьми в свободное от школьных занятий время. Основным ядром зала является зона отдыха, где дети имеют возможность уединиться, при встрече с родными и близкими им людьми.

И к тому же дети не будут сторонними наблюдателями. Желающие пробуют вырастить самостоятельно комнатное растения за которым смогут ухаживать и вести наблюдения, проводить эксперименты при ухаживании за растениями произрастающими в саду. Воспитанниками приобретаются знания о живой природе (особенностях выращивания растений и обитания животных в домашних условиях).

Кроме знаний дети приобретают умения, навыки по уходу за животными и комнатными растениями.

В ходе работы в “Райском саду” опосредованно формируется у несовершеннолетних гармоничные отношения с живой природой, обществом, со всеми живыми организмами и формируется понимание жизни как наивысшей ценности.

В “саду” планируется уделять большое внимание проблеме расширения ассортимента растений, за счёт внедрения видов и форм, особенно ценных в декоративном отношении и устойчивых в условиях сада (чтобы каждой группе растений отвести участок, наиболее подходящий по естественным условиям).

Кроме растений на территории зала планируются для культурно-просветительской работы разместить аквариумы с рыбками, клетки с канарейками, хомячками, аквариумы с черепашками (сухопутными, болотными)

Решая все эти задачи, надо иметь в виду, что наш зал должен служить образцом садово – паркового искусства.

После выявления назначения восстанавливаемого объекта мы перешли к предпроектным работам, состоящим из обследования объекта, сбора соответствующего материала и анализа результатов обследования собранного материала. Всё ведётся параллельно, это делает работу более целенаправленной.

Результаты проводимых исследований по каждому из разделов

(почва, растительность, контейнеры для цветов, рельеф, планировка холла)

оформлено в виде схем, планов, текстового материала, видеофильма, фотографий. Всё это вместе взятое является базой для разработки проекта различными методиками выполнения работ:

МЕТОДЫ РАБОТЫ:

1. подготовительного этапа: - с 1.11.05 г. по 5.02.06 г.

- отбор желающих детей учитывая наличие возможностей для выполнения работы

- работа с литературными, информационными источниками

- выдвижение местной проблемы, которую необходимо решить

- определение цели исследования

- определение путей решения и составление плана проведения работ

- распределение заданий

- составления графика выполнения работ

2. Исследовательский этап (А ) - 6. 02. 06 г. по 23. 04. 06 г.

- выращивание и изучение комнатных растений в теплице на учебном участке при эколого-биологической станции в объединении растениеводства “Тюльпан”

- составление систематики и паспортизации комнатных растений

- Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов, навыки разведения комнатных растений, правила ухода за растениями.

- Записи в журнале наблюдений ведутся 2 раза в неделю по каждому виду растений.

- Определение роли и места каждого обучающегося при выполнении работы с растениями с учётом его способностей и возможностей (при групповом исследовании)

- Эскиз холла в масштабе 1: 50 (детского приюта) с нанесением всех существующих объектов насаждений с учётом освещённости помещения.

3. Исследовательский этап (в ) - 24. 04. 06 г. по 15. 06. 06 г.

- Схематическая карта холла (детского приюта) с нанесением существующих живых объектов насаждений с учётом освещённости помещения.

- Поиски интересных контейнеров

- Изготовление кашпо собственного производства из глины, дерева и пр.

- Распределение комнатных растений, выращенных в теплице детьми по схеме

(чтобы каждой группе растений отвести участок, наиболее подходящий по естественным условиям).

- Наблюдения за приживаемостью растений в новых менее благоприятных условиях

- Определение роли и места каждого обучающегося при выполнении работы с растениями с учётом его способностей и возможностей (при групповом исследовании)

- составление графика дежурства ухода за растениями.

в центре существуют 5 (семей) по 20 человек , каждая семья по графику дежурства ухаживает за комнатными растениями и животными “райского сада” круглый год.

Таким образом воспитатели и педагоги развивают ребёнка: расширяют его кругозор, приоткрывая одно за другим явления природы – показывая их необычность, взаимосвязь, обращать внимание на красоту природы: разнообразие форм и окраски растений, изысканность соцветий, ловкость и грациозность движений животных.

Вовлекая ребёнка в совместную деятельность по выращиванию тех или иных растений, давая посильные поручения по уходу за растениями и животными в ребёнке развивается чуткость, умение понимать другую жизнь, её самоценность это побуждает к сочувствию, сопереживанию, воспитывает готовность помогать делом.

ЗИМНИЕ САДЫ.

[1] Зимние сады не входят в систему городского озеленения, но поскольку они являются рекреационными помещениями для отдыха, их создают по законам как дизайна, так и садово – паркового искусства. (см. приложение )

Зимним садом называется специально отведённое под озеленение помещение, в котором на ограниченной площади размещают растения в сочетании с элементами малой архитектуры и по возможности с использованием воды и камня. Это один из наиболее сложных видов озеленения помещения, требующий знания декоративного садоводства, инженерного искусства и архитектуры.

Основное назначение зимнего сада – продлить время пребывания человека среди зелёных растений. Зимний сад служит не только местом отдыха, он является также средством воспитания художественного вкуса, расширяет познания о растительном мире, учит бережному отношению к природе. В 50 – 60-х годах искусство зимнего сада только зарождалось у нас в стране и лишь изредка в литературе можно было встретить описание зимних садов, устроенных во дворцах культуры, в научных учреждениях и других общественных помещениях. Не часто появлялись и рекомендации по созданию и эксплуатации этих уголков природы. В последние годы в нашей стране всё большее внимание уделяется озеленению интерьеров общественных помещений. У отдельных комнатно-оранжерейных растений открыты фитонцидные свойства и способность создать в помещениях оптимальный санитарно-гигиенический режим. В общественных и производственных помещениях начали устраивать специальные зелёные уголки, зоны кратковременного отдыха, комнаты психологической разгрузки, зимние сады уже имеются на многих крупных промышленных предприятиях страны, в зрелищных и детских учреждениях, в санаториях и пр.

ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЗИМНЕГО САДА.

При проектировании общественных помещений, предприятий и жилых комплексов под зимние сады выделяют специальные помещения, оборудованные вентиляцией, отоплением, устройством для полива и опрыскивания растений, освещением и т. п. Но часто зимние сады создают и в случайных помещениях, стараясь приспособить их для содержания растений.

В помещениях, отведённых под зимний сад, должны быть созданы условия необходимые для нормального роста и развития растений:

  • нужные температурные и световой режимы
  • определённая влажность воздуха
  • соответствующие меры ухода и правильной агротехники выращивания растений.
  • тщательный подбор ассортимента растений.

Растения в зимнем саду всегда должны иметь свежий декоративный вид, способствовать хорошему настроению людей, снимать нервное напряжение после трудового дня и домашних забот, приносить людям радость.

Растения в зимнем саду целесообразно размещать в специально подготовленном грунте. При размещении растений в грунте толщина его зависит от биолого- морфологических свойств растений и может доходить до 1 м.

Работу по созданию зимнего сада следует начинать с разработки эскиза общей планировки, размещения растений, архитектурных и скульптурных элементов, по возможности с использованием воды и камняВ искусстве создания миниатюрных садов больших успехов добились садоводы Японии. Некоторые приёмы и методы организации японских садов могут быть использованы и при проектировании зимних садов.

Главным условием при проектировании зимних садов должна быть простота и умеренность, как в архитектурном оформлении, так и в видовом разнообразии растений (за исключении ботанических садов), при этом надо умело использовать всё разнообразие в цвете и форме листьев, в размерах растений, обильности форм и расцветки цветов.

Зимние сады бывают:

а) обычными (декоративными)

б) тематическими (непрерывного цветения, ботаническими, лекарственных растений и т. д. )

в) специального назначения (для дошкольных и школьных учреждений, выставочные в домах отдыха, детских учреждениях).

Для успешного осуществления проекта сада требуется большое количество растений значительного видового разнообразия с учётом их сезонной смены или замены больных и потерявших декоративность.

Композиционные приёмы устройства зимних садов.

Трудность создания зимнего сада заключается в том, что на маленькой площади надо умело разместить растения, архитектурные элементы, дорожки. Теоретические основы композиционных приёмов зимних садов пока ещё не разработаны, однако, здесь могут быть использованы некоторые принципы ландшафтных композиций современного садово-паркового искусства малых садов. Практика такого заимствования показывает большие возможности.

Миниатюрные композиции в зимнем саду могут быть представлены тщательно подобранными растениями из заранее разработанного ассортимента для зимних садов с участием в композиции камней, песка, дерева и других материалов, по возможности воды и малых архитектурных форм.

Композиционные приёмы должны отличаться декоративностью, новизной, удачным сочетанием с окружающей средой, устойчивостью и свободной сменяемостью в любое время, если возникнет такая необходимость.

При создании миниатюрных композиций следует учитывать высоту растений, особенность строения кроны, окраску и форму листьев, время, продолжительность и обильность цветения, окраску и размеры цветков и соцветий.

В зимних садах можно использовать все композиционные приёмы озеленения интерьеров и сочетания декоративных растений, те же облицовочные материалы и цветочные контейнеры, но при этом они должны быть объединены единой идеей и соответствовать назначению сада.

Общий архитектурно- художественный облик сада почти целиком зависит от размещения в нём дорожек, растений, подпорных стенок, каменистых горок и т. п.

Ограниченность площадки сада заставляет прибегать к таким планировочным приёмам, которые иллюзорно увеличивают пространство сада. Например, используя дорожку с поворотами, можно поочерёдно раскрывать то один, то другой уголок сада.

Если зимний сад устраивают в помещении со стеклянной стеной, желательно, чтобы она выходила в сквер или сад, тогда закрытое пространство зимнего сада как бы вписывается в зелёный массив.

В связи с ограниченностью размеров зимних садов проекты на них составляют в масштабе 1: 25, 1:50, 1:100 в зависимости от площади сада. Проектирование следует начинать с определения функционального назначения зимнего сада и его тематической принадлежности – это позволит выявить видовой состав растений. Далее необходимо продумать логическое и правильное размещение дорожек, растений и других элементов сада в зависимости от его назначения.

ГАРМОНИЯ С ИНТЕРЬЕРОМ

Метод проекта ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся, он предполагает определённую совокупность учебно-познавательных приёмов.

Помещение, где нам предстоит отдыхать, заставляет при его оформлении уделять особое внимание, функциональности.

1.

При выборе растений для композиций мы с самого начала определили, устойчивые сочетания растений к нашим северным условиям – теневыносливые, лиственно-декоративные растения.

Окна выходят на северную сторону , но большие. Света в таком помещении не много. Если не считать этого недостатка, то условия весьма благоприятны для большинства комнатных растений.

Главное правило оформления – разнообразие. Различия цвета, формы, фактура выбранных растений формируют наблюдательность, учат сравнивать и логически мыслить, подбирать подходящие слова для обозначения этих свойств. Наблюдения за появлением бутонов и цветов – это ещё одно соприкосновение с окружающим миром. Так как наши климатические условия не благоприятствуют возделыванию большинства видов растений, то хорошим выходом из положения – это объединяя растения в группы продуманно компонуя их, даже перестановка одного растения ближе к другому требует творческого подхода. Воображение и большое желание изменить существующее положение дел – основное, что необходимо для привлекательного сада.

2.

Чтобы наши растения гармонично вписались в интерьер, мы правильно подобрали ёмкости для комнатных растений.

Например:

а)Так как это детское помещение очень красиво смотрятся ярко окрашенные керамические горшки с задорными, весёлыми детскими рисунками которые нравятся детям, контейнеры в виде забавных игрушек сделанные из глины детскими руками, не только нравятся детям, но и содержат в себе интересный сюжет, который стимулирует творческую фантазию, развитие речи и памяти.

(СМ. ПРИЛОЖЕНИЕ )

б) напольные - металлические контейнеры и пластиковые.

в) подвесные - кашпо далее мы проявляем фантазию при создании уюта в нашем родном доме с помощью комнатных растений, и наслаждаемся результатами.

3.

Природные мотивы в интерьерах.

В обстановку нашего зала входят элементы природной гармонии.

Естественная фактура древесины помогает создать атмосферу уюта и спокойствия.

Напр: большое дерево берёзы и растение циссус очень хорошо сочетаются между собой.

ЧТО НЕОБХОДИМО РАСТЕНИЯМ

Растениям необходимо непрерывное развитие. Наблюдая за ними у нас появляются идеи, что и как можно изменить…

Но вообразить изменения – не значит их осуществить. Садовые дела не делаются за один день, иногда могут потребоваться годы.

Вода, воздух, свет, питательные вещества, соответствующая земля и температура – вот те элементы, которые необходимы для жизни каждому растению. Благодаря появившейся возможности создавать для растений искусственный климат мы выращиваем даже бромелиевые из джунглей Амазонки. В ботанических садах растения с одинаковыми требованиями к климату группируют в отдельных помещениях - тропикариях, альпинариях, кактусариях и т. д. Сложное автоматическое оборудование обеспечивает растениям соответствующую “погоду”, долготу дня и более низкую температуру ночью. Только взаимодействие всех перечисленных факторов создаёт нашим зелёным подопечным оптимальные условия развития.

В нашем доме мы можем в минимальной степени воссоздать эти условия. Мы выращиваем растения со сходными условиями жизни

БРОМЕЛИИ, ПАПОРОТНИКИ, НЕБОЛЬШИЕ ПОЧВОПОКРЫВНЫЕ РАСТЕНИЯ С ДЕКОРАТИВНЫМИ ЛИСТЬЯМИ.

Растения с мощными глянцевыми тёмно-зелёными листьями почти всегда более стойкие, чем растения с нежными, мелкими и светлыми листьями. К ним относятся фиговые деревья, пальмы, драцены, аспидистры и прежде всего сансевиерия. (см приложение )

Кроме того из наших наблюдений, растения с белой или жёлтой окантовкой листьев труднее выращивать, чем растения с ровными зелёными листьями, но есть исключения например ХЛОРОФИТУМ

на который не влияют ошибки в выращивании.

Сегодня мы располагаем большими возможностями, чем несколько десятилетий назад, чтобы с успехом выращивать в помещениях и менее выносливые растения. На это влияют два фактора:

а) выведение у прихотливых экзотических видов более выносливых сортов.

б) богатый ассортимент вспомогательных средств, начиная с кашпо и небольших ящиков из твёрдого пластика, различных видов фольги, не вредной для растений, и кончая различными субстратами для гидропоники и готовыми специальными почвами, а так же удобрениями, состав которых соответствует потребностям отдельных ботанических видов.

в) Жалюзи дают возможность регулировать свет. Пластинами из пенопласта можно заслонить горшки от чрезмерно нагретых батарей под подоконником.

г) Пластины с электроподогревом обеспечат нужную температуру нежным растениям, стоящим в прохладном месте. Вентиляторы и увлажнители воздуха тоже пригодятся, хотя они не всегда дают тот результат, которого мы ожидаем. Зато специальные лампы могут быть очень полезны, так как позволяют выращивать светолюбивые растения в любых местах.

Все эти вспомогательные средства для выращивания растений только тогда выполняют свою задачу, когда мы их употребляем в соответствии со специфическими потребностями отдельных растений.

Напр: привыкший к тени плющ – не требует искусственного освещения.

Итак, мы будем стараться узнавать привычки своих питомцев, и пусть радость, которую они нам приносят, не будет ничем не омрачена.

АССОРТИМЕНТ РАСТЕНИЙ ДЛЯ ЗАЛА ОТДЫХА.

Выращенные в теплице эколого-биологической станции

Зал отдыха – эта комната предназначена для удобства и отдыха в детском учреждении, а многочисленные растения служат уютным фоном.

Растения, которым подходит полутень очень удобны для нашего помещения. Мы их расположили у окна и в затенённых местах, и они хорошо себя чувствуют. Подобрали самые надёжные из тех, которым подходят условия полутени. От того, насколько удачно подобран ассортимент растений в композиции, зависят её декоративность, долговечность, эмоциональное воздействие на человека, влияние на микроклимат помещения.

Но нам пришлось примириться с мыслью, что наш дом не совсем подходящее место для некоторых растений, (манстера деликатесная, зигокактус) мы эти виды растений заменили другими (каланхоэ Бросфельда, драценовые)

Наблюдения за приживаемостью растений незавершенны.

КРУПНОМЕРНЫЕ (КАДОЧНЫЕ) РАСТЕНИЯ.

а) диффенбахия пёстрая - декоративно-лиственный многолетник принадлежит к роду семейства ароидных. Родина тропики Центральной и Южной Америки. Несмотря на тропическое происхождение, она довольно холодостойка, легко переносит кратковременные понижения температуры до 12 – 14 * С.

Стебель у диффенбахии зелёный, одревесневающий, с прямостоячей верхушкой. Листья крупные, поверхность их блестящая или матовая. Размножается корневыми отпрысками и стеблевыми черенками.

б) фикус каучуконосный относится к семейству тутовых. Родина влажные тропики Африки и Азии. Это довольно большие деревья высотой 12-15 м, с крупными кожистыми листьями. Размножают черенками, укореняют в песке, затем высаживают в горшки.

в) филодендрон- многолетние вечнозелёные лианы и полукустарники из влажных тропиков Центральной и Южной Америки. Для получения крупномерных растений интерес представляют два вида – изящный и сангвинеум.

г) сансевиерия – это выносливое растение практически не истребим. В Британии его называют “тёщин язык”. Оно растёт на солнце и в тени, переносит сухой воздух, сквозняки, редкий полив, не требуется часто пересаживать. Эффективные листья создают выигрышный фон для растений поэтому почти обязательный компонент в композиции.

д) папоротники – нефролепис, они всегда в моде. Их не трудно выращивать, но нельзя допускать пересыхание почвы, следует периодически опрыскивать. Многие папоротники замечательно смотрятся и в подвесных корзинах. Требует много места.

ЛИАНЫ И АМПЕЛЬНЫЕ РАСТЕНИЯ.

а) филодендрон лазящей - вьющаяся лиана с тонкими побегами и некрупными тёмно-зелёными сердцевидными листьями. Родина – Центральная Америка. Широкое распространение получил благодаря своей неприхотливости. В каждом узле образует воздушные придаточные корни, которыми прочно прикрепляется к опоре. Прекрасное растение для вертикального озеленения в зимних садах.

б) сингониум – вечнозелёная декоративная лиана из тропиков Южной Америки. Для озеленения представляют интерес два вида – ножколистный и ушковатый. Оба вида хорошо растут в комнатных условиях, их успешно можно использовать в зимних садах.

Для получения разветвлённых ампельных экземпляров побеги прищипывают под шестым- восьмым листом. Вьющиеся растения эффективно выглядят на опорах из бамбука, деревянных рейках.

в) сциндапсус золотистый – выходец из влажных тропических лесов Малайского Архипелага. Быстрорастущая вечнозелёная лиана, за год даёт прирост до 1, 5 – 2 м. Можно выращивать в ампельной и вьющейся формах. Размножается стеблевыми черенками.

г) плющ обыкновенный лазящий – вечнозелёный кустарник с присасывающимися воздушными корнями, взбирающийся на значительную высоту. Размножается черенками с однолетних побегов.

д) монстера - деликатесная может достигать в длину до 6 м. нуждается в устойчивой опоре. желательно трубка со мхом или пластиковая сетка.

её легко выращивать она не прихотлива, но следует позаботиться о воздушных корнях. Не любит прямых солнечных лучей.

е) хойа – Восковой плющ – лёгкая для выращивания цветущая лиана.

Миниатюрная, красивая более требовательна к теплу и влажности воздуха, но не так светолюбива. Не любит частой пересадки. Требует постоянного опрыскивания листьев, но не во время цветения. Размножается черенками от побегов.

КРАСИВОЦВЕТУЩИЕ И ДЕКОРОТИВНОЛИСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ.

а) зигокактус – у нас его называют “декабрист” естественная среда тропические леса, эти кактусы растут на деревьях или среди деревьев, поэтому не удивительно, что по требованиям к условиям содержания они сильно отличаются от колючих пустынных кактусов. Типичный лесной кактус с листовидными свисающими стеблями удобно выращивать в подвесной корзинке. Цветёт обычно в период между ноябрём по февраль белыми, розовыми, красными цветами.

б) бильбергия – самый распространённый вид этого рода и самая неприхотливая. Молодые растения быстро зацветают, а зимой выдерживают температуру 2-5 * С

в) стапелия – это цветущие суккулентные растения никогда небыли особенно популярны, хотя цветки у некоторых разновидностей не пахнут

У всех необычайно красивые цветки. К сожалению у стапели цветки обладают сильным неприятным запахом.

г) Сенполия – узамбарская фиалка, это любимое во всём мире комнатное растение. Основное её достоинство – то, что она практически цветёт в любое время года, а благодаря небольшим размерам её можно держать на подоконнике. У сенполий пять основных потребностей:

Осторожный полив, регулярная подкормка. Боится прямого солнца, нуждается в притенении.

Горшки не должны быть большими.

д) спатифиллум – хорошо растёт при рассеянном свете. Его оберегают от сквозняков. Блестящие листья выходят прямо из почвы, цветёт зимой, весной. Любит полутень, жгучее солнце может обжечь листья.

ДЕКОРОТИВНО-ЛИСТВЕННЫЕ

а) пилея – кадье самая лёгкая для выращивания. Для усиления ветвистости прищипывают концы стеблей. Выращивают ради красивых листьев.

б) пеперомия – они компактны, медленно растут, желательно высаживать в торфяную смесь, происхождение влажные тропики, но хорошо растут в помещениях с центральным отоплением.

в) калатея- выращивают ради красивых узорчатых листьев. У всех калатей продолговатые листья. При ярком свете листья бледнеют, любят полутень. Растут в горшках, лучше в террариумах.

СВЕТ И ТЕНЬ.

Поглощая углекислый газ, растение с помощью хлорофилла – пигмента, содержащегося в зелёной его части – воды и питательных веществ создаёт сложные органические вещества. Фотосинтез – один из самых удивительных процессов живой природы. Усвоение растением углекислоты происходит при участии солнечной энергии, которой нужно довольно много. Если комнатные растения не получают её в достаточном количестве, они начинают чахнуть и в конце концов могут погибнуть.

Чем теплее, тем быстрее и легче происходит химическая реакция превращения углекислого газа в органическое вещество. В более тёмное время года, когда растениям не хватает света, им необходима прохлада, чтобы процессы фотосинтеза и дыхания замедлились.

Процесс ускоряется по мере возрастания температуры.

Одновременно растения выделяют кислород, который так необходим для человека.

Сколько света необходимо для жизни наших растений ?

Однозначного ответа на этот вопрос нет, поскольку важную роль играют не только освещение , но и температура (чем теплее, тем больше света нужно растению), тип растения (цветущим растениям необходимо больше света, чем декоративно – лиственным), период вегетации (в период покоя или замедления роста, который наступает в холодное время (зимой температура воздуха в нашем городе была – 40 – 42 градуса) потребность в свете гораздо ниже, нежели в период роста).

Мы использовали искусственное освещение для выращивания комнатных растений. Однако не следует думать, что достаточно повесить над растениями, обыкновенную лампочку или лампу дневного света – и проблема искусственного освещения будет решена. Усиленное освещение даёт лишь оптический эффект.

В данном случае отсутствует нужное количество голубых и красных лучей, которые необходимы для развития растений.

Для правильного освещения растений существует множество специальных ламп (не путать с лампами, которые используются при выращивании молодых отростков).

Кроме того, для этих целей мы использовали ртутные лампы различной величины и мощности. Они дают хорошие результаты при разведении комнатных растений, хотя и стоят достаточно дорого.

ВОДА И ВЛАЖНОСТЬ ВОЗДУХА.

Содержание воды в тканях растений достигает 80 % а иногда и 95%.

Уже из одного этого следует, насколько влага важна для жизни всех растений. Давление клеточного сока придаёт упругость отдельным частям растения и одновременно не позволяет закрыться устьицам, находящимся в основном на нижней стороне листьев. Эти микроскопические поры регулируют, в частности, через них растение потребляет из воздуха углекислый газ и выделяет кислород. Если в отдельных органах ослабевает сила всасывания, то поры закрываются и растение вянет.

Очень важна для здоровья растений температура воды для полива. Она не должна резко отличаться от температуры воздуха и почвы. Вода из – под крана слишком холодна даже жарким летом. Самое простое - мы имеем в запасе полное ведро с уже подогретой водой. Кроме того, из неё улетучиться хлор, а небольшие количества извести осядут на дно. Вода должна иметь температуру не ниже 15 и не выше 25 * С.

Что касается времени полива, то лучше это делать утром, а не вечером: растения в течение дня могут получить растворённые в воде питательные вещества, излишек воды будет использован или удалён путём транспирации, листья успеют обсохнуть, что сократит поле деятельности болезнетворных грибков.

Труднее ответить на вопрос: как часто нужно поливать цветы ?

Здесь нет готового рецепта, здесь нужна интуиция. Граница между “слишком сухо” и “слишком влажно” трудно поддаётся определению, а потребности отдельных видов и родов растений различны. Постоянно мокрая земля в контейнерах или лужа на поддоне убийственны для большинства растений, за исключением болотных, бывает и такое.

Если в почве содержится очень много торфа, она хорошо пропускает воду и в то же время быстро высыхает, а если почва тяжёлая и плотная, есть опасность залить растение.

Степень влажности мы проверяем рукой, при этом надо помнить, что верхний слой земли должен немножко подсохнуть до очередного полива.

Земляной ком должен быть равномерно насыщен водой.

Относительная влажность воздуха в отапливаемых помещениях часто не превышает 30%, а для большинства комнатных растений оптимальная влажность воздуха составляет 60 – 90 %. Многократное обрызгивание растений в течении дня (употреблять можно только мягкую воду комнатной температуры) не повышает влажность воздуха во всём помещении, но приносит цветам значительное облегчение.

Хорошие результаты даёт также установка горшков в корытца, наполненные влажным торфом или керамзитом. Горшки не смогут прямо соприкасаться с водой, которая, испаряясь, повышает влажность воздуха вокруг растений. Однако по настоящему помогают только электрические увлажнители воздуха.

В магазинах можно купить различные модели (испаряющие или распыляющие воду).

КАК МЫ УКРАШАЕМ КОНТЕЙНЕРЫ ДЛЯ ЦВЕТОВ.

1. Помимо своей основной функции, контейнер может играть и декоративную роль, являясь частью убранства комнаты. Со вкусом подобранный контейнер прибавит очарования привлекательному растению и облагородит посредственное.

Удовольствие от выращивания комнатных растений заключается в необычном их использовании и размещении. Поиски интересных контейнеров стали частью нашей работы.

Изготовление кашпо собственного производства будет особенно интересным делом, и растения предоставят хорошую возможность продемонстрировать наши таланты.

а) Обыкновенные пластиковые горшки задрапированные в белую хлопчатобумажную ткань, очень привлекательны. [1]

б) Привычные глазу растения могут смотреться очень необычно, если их посадить в горшки изготовленные детьми из глины в виде ваз, животных. Эти ёмкости для выращивания растений с разнообразными расцветками радуют глаз, а поскольку они будут единственными в своём роде, то объязательно привлекут внимание.

При оформлении интерьера растениями важно не только правильно их подобрать, но и найти для них подходящие ёмкости.

Красивый и пропорциональный цветочный горшок сделает даже самое заурядное растение эффективным и оригинальным, и в то же время самое прекрасное растение может выглядеть нелепо в неподходящем горшке

в) Оригинальное решение. Обычные глиняные горшки легко превратили в очень красивые контейнеры. Мы подобрали материал, который является хорошим способом для украшения кашпо - это нанесение на них крупного геометрического орнамента или простого кружевного узора с помощью трафаретов.

- Разметили орнамент на его стенах воспользовавшись липкой малярной лентой.

- Покрываем квадраты слоем белой и чёрной матовой краской.

- Когда краска высохла, удалили полоски липкой ленты.

- Закрыли сливное отверстие горшка черепками и наполовину наполнили почвенной смесью.

- У задней стенки посадили белую фиалку. У переднего края контейнера разместили три кустика розовой фиалки.

г) для подвесных контейнеров используем кокос, мох, корзины они сами по себе служат декоративными элементами.

[1] // Цветок № 8. 2006 г.

ПРОЕКТ ДЕТАЛЬНОЙ ПЛАНИРОВКИ ЗАЛА ОТДЫХА.

Решив вопросы о том, в каком стиле будет оформлен сад, и о том какие элементы необходимы для его дизайна, мы приступили к рассмотрению более сложной задачи по претворению проекта в действительность.

Продуманно расположив подходящие растения и скомбинировав схемы мы создали свой собственный, неповторимый стиль.

Для начала выбрали подходящий масштаб изображения, который позволит начертить план всего сада. В данном случае годиться масштаб 1: 50 (в 1 см плана располагается 10 м местности). Переносим все размеры, разметив их под прямым углом.

Главную часть сада заполняем растениями, другую часть для контраста оставляем свободной. Правильное размещение в главной части сада растений и элементов мебели, аквариумов достигаются применением метода моделирования.

Найдя оптимальный вариант, выполнили проект на бумаге.

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ И ОСНОВНОЙ АССОРТИМЕНТ РАСТЕНИЙ ДЛЯ СОЗДАНИЯ. (Приложение)

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ШТРИХИ

ШПАЛЕРА ДЛЯ САДА.

Для более декоративного оформления сада мы используем традиционную изгородь, которая определяет границы между зоной отдыха и зоной растений. Это создаёт удобство для ухода за растениями.

Ограждения при помощи шпалер – это экономично, быстро, основная часть решеток, которые можно приобрести.

Забор из штакетника хорошо выглядит. Узкие рейки прибивают вертикально к горизонтальным перекладинам оставляя их на расстояние примерно 5 см.

Вершины реек украшены самыми разнообразными способами, например в виде шариков. Штакетник можно оставить неокрашенным, однако, если его выкрасить в белый цвет, он будет выглядеть особенно красиво.

Изгородь из штакетника не высокая от 50 до 60 см. поэтому через них, а так же в промежутки между рейками сад хорошо просматривается.

ТРЕНОГИ И ОБРУЧИ.

При помощи таких простейших приспособлений мы приподнимаем растительность над уровнем земли и оформляем наш сад в вертикальном направлении. На них хорошо выращивать вьющиеся и лазающие растения.

Треноги – их оформляем в аскетическом стиле, который больше подходит для классической планировки сада, изготавливаем из естественных материалов, которые имеют натуральный вид. Треноги в классическом стиле хорошо выглядят если растения их покрывают лишь частично, а на тех которые сделаны из природных материалов выращиваем мощные полностью их покрывающие лианы.

Мы их делаем самостоятельно из неошкуренных жердей. Их можно поднимать на любую высоту это зависит от высоты растения. Возле треног мы высаживаем все вьющиеся и лазающие растения.

Обручи – В качестве опорных элементов для вьющихся растений мы используем обручи, они позволяют регулировать окончательную высоту, на которую будут подниматься побеги. Для этих целей мы используем растения хойя, плющ и др.

Первоначально эти садовые элементы имеют не совсем опрятный вид, однако вскоре листья повернутся к свету, разовьются новые побеги, и растения выглядят очень красиво.

ВЫВОДЫ.

На основе полученных данных можно сделать следующие выводы:

Актуальность выполнения проекта обусловлена тем, что в современном мире назрело решение экологических проблем. Одним из путей их решения является озеленение помещений, создание зимних садов.

Красивый сад никогда не появляется по мановению волшебной палочки, его надо создать. Для “Райского сада” потребовались не только знания, но и искусство создания определённого настроения.

Проект поэтапно показывает ступени реализации первого этапа - озеленение холла детского приюта.

Приведён обширный материал способа озеленения детского помещения в условиях крайнего севера.

Привлечены фотографии, схемы фактического озеленения помещения детского учреждения.

В основе метода проекта лежит развитие познавательных навыков умений самостоятельно конструировать свои знания, умения ориентироваться в жизненном пространстве.

Самое важное в нашем проекте - вызвать положительные эмоции, оставить яркие впечатления, которые пройдут с нами по жизни, как воспоминания о радостном и прекрасном общении с природой.

Результаты проявляются не сразу, эффект усилий можно обнаружить лишь со временем.

Проект составлен на основе полученных результатов исследования.

Видовой состав “Райского сада” насчитывает 30 видов и сортов комнатных растений.

Заключение:

В зале отдыха воспитанники приюта встречаются с родителями и близкими. Общаются с растениями, наблюдают за ростом и развитием, ухаживают в течении всего года, изучают и проводят опыты по сезонно.

В дальнейшем мы планируем реализовать еще два этапа нашей работы это животные “Райского сада”-2006/07г. и изучение овощеводства на участке детского приюта 2007/ 08 год.

Работа с натуральными объектами имеет большие преимущества по сравнению с изобразительной наглядностью, так как в этом случае в познании участвуют многие органы чувств, происходит всестороннее восприятие учащимися изучаемого объекта внешнего вида, цвета, размера объекта и др.

Непосредственное знакомство учащихся с видами растений, со строением и функциями организмов, с опытами раскрывающими процессы жизнедеятельности у живых организмов, способствуют получению истинных знаний о жизни живой природы. Использование натуральных объектов помогает обратить внимание на сам объект изучения, выявить главное в строении, свойствах, познать суть явления, раскрыть существенные признаки понятия.

ПРИЛОЖЕНИЕ

1. <Рисунок 1>

“Зимний сад” - в системе городского озеленения

2. <Рисунок 3>

Сансильверия в группах смотрится очень красиво.

Список литературы.

  1. В. Ф. Гостев, Н. Н. Юскевич. Проектирование садов и парков. Москва. Стройиздат - 1991
  2. Е. Ю. Еремеева. “Растения” Справочник школьника. Санкт – Петербург “ЛИТЕРА” 2005
  3. М. Николаева, Ю. Тарасова. “Растения в офисе” ПИТЕР – 2005
  4. С. Н. Николаева “Любовь к природе” Москва МОЗАИКА – СИНТЕЗ 2004
  5. Питер Мак - Кой Практическая энциклопедия “Дизайн мини – сада” Москва “РОСМЕН” 2001
  6. Рене Кайзер “Мой прекрасный сад” Москва АСТ. Астрель – 2002
  7. О. В. Юрцева. “Уход за комнатными растениями” Москва “РОСМЭН” 2001
  8. // “ЦВЕТЫ” - 04 апрель 2005
  9. // Цветок №8 2006


Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Урок биологии + математики на тему: "Плодово-ягодный сад"

Задачи: расширить знания учащихся по особенностям выращивания плодово-ягодных культур; показать межпредметную связь математики и биологии; способствовать развитию приемов умственной деятельности....

10 07 2020 19:45:42

Использование интерактивных медиапособий

Об использовании интерактивных медиапособий на уроках биологии с приведением примеров....

09 07 2020 11:13:24

Авторская программа элективного курса по генетике человека "Почему я такой"

Курс предназначен в основном для обучающихся 10-11-х классов естественно-научного профиля (химико-биологического) обучения. При прохождении курса учащиеся расширяют и углубляют знания о генеалогии как о методе изучения генетики человека, овладевают умениями и навыками построения родословных....

08 07 2020 2:56:57

Урок биологии по теме "Расы человека, их происхождение и единство"

В современной педагогике часто используется технология критического мышления. Существует множество различных приемов по данной технологии. Один из таких приемов автор предлагает применить на уроках с "легкими" темами или когда материал учебника довольно мал. ...

07 07 2020 8:55:35

Элективный курс "Экологический мониторинг в системе регионального компонента биологического образования"

Программа элективного курса рассчитана на 34 часа и предназначена для учащихся 10-х классов. Предлагаемый курс удовлетворяет научно-познавательные интересы, развивает личность, способствует выработке научно-исследовательского потенциала школьников. Материал курса - своеобразная программа исследовательской деятельности ученических коллективов по изучению природных экосистем родного края. ...

06 07 2020 3:13:42

Урок биологии в 10-м классе "Формы размножения организмов"

Урок позволяет повторить и обобщить знания о бесполом, половом размножении, их биологической сущности, значении вегетативного размножения в сельском хозяйстве, о митозе и мейозе, а также об эволюции гамет и особенностях их строения. Углубляются знания о сперматогенезе и овогенезе, обсуждается современная демографическая ситуация в России, возможные пути решения проблемы демографического спада. ...

05 07 2020 21:16:44

Урок биологии в 8-м классе по теме "Регуляция организма"

В наглядной форме (применение эксперимента) представлено детям такое сложное понятие как "регуляция", и это, несомненно, способствует лучшему усвоению нового материала, формированию познавательного интереса. ...

04 07 2020 6:18:36

Развитие познавательной деятельности на уроках биологии. Организация лабораторного занятия "Устройство микроскопа"

Организация лабораторных работ с использованием методических пособий для учащихся дает возможность преподавателю реализовывать цели изучения курса биологии, включенные в стандарт. Таковыми являются: освоение знаний; овладение умениями; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей; воспитание; использование приобретенных знаний, умений в повседневной жизни. Освоение материала учащимися при выполнении лабораторной работы направляется инструкциями, в которых указана последовательность выполнения действий, предусматриваются ответы на вопросы, заполнение схем, таблиц и т.д. Подбор заданий и вопросов преподаватель осуществляет, ориентируясь на наклонности, способности и интересы учащихся, тем самым реализуется индивидуальный подход. ...

03 07 2020 6:34:23

Конспект урока "Этапы эволюции человека"

Вопрос о происхождении Человека разумного на Земле остаётся одним из самых спорных и в наши дни. Уроки по данной теме должны быть построены так, чтобы, не ущемляя собственное воззрение ребёнка, способствовать расширению знаний в данной области. Содержание же ответа на данный вопрос должно остаться лично за каждым, главное чтобы оно было аргументировано....

02 07 2020 6:16:19

Природные сообщества Хабаровского края. Заочная экскурсия-вертушка

Предлагаемое учебное занятие способствует формированию новых знаний о распространенных природных комплексах Хабаровского края, эстетическому восприятию природы, воспитанию любви к природе Дальнего Востока. Основная задача заочной формы экскурсии – показать разнообразие биоценозов, их обитателей во взаимосвязях с окружающей средой не выходя в "дикую природу"....

01 07 2020 17:11:22

"Атмосфера и дыхание живой природы". Обобщающий урок

Завершающий урок в теме « Дыхание» (9-й класс) позволяет осуществить межпредметные связи. Рассматриваются вопросы химии, биологии, экологии и профилактики здорового образа жизни. Решаются задачи: повторение и закрепление основных понятий темы, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы. Использована деловая игра (экологи, врачи) и групповая форма работы. Контроль знаний осуществляется при помощи тестирования, устного опроса, заполнения таблиц, составления логических схем....

30 06 2020 19:53:16

Урок по кубановедению раздела биологии Кубани"Мир растений и животных моей малой Родины"

Урок направлен на формирование любви к природе родного края. Главная задача - расширить знания учащихся о растительном и животном мире Кубани; показать необходимость охраны природы; познакомить с историей создания Кавказского биосферного заповедника; развивать логическое мышление, любознательность, умение работать творчески. Презентация дает возможность визуально познакомиться с растительным и животным миром Кубани, с редкими и исчезающими видами. В ходе дискуссии учащиеся понимают значение мер по охране природы родного края. ...

29 06 2020 5:56:11

Разработка урока "Клеточное строение организмов"

Для пятиклассников представленный материал достаточно сложен. На изучение темы по программе планируется два часа, а материал огромен. Целесообразно изучать его с использованием групповой формы работы. При такой организации урока полностью достигается цель урока. Дети быстро запоминают новые термины и понятия, связанные с клеткой. Продолжает развиваться умение рефлексировать материал и свою деятельность. ...

28 06 2020 6:43:31

Программа элективного курса для учащихся 10–11-х классов "Наследственность и здоровье"

Данный курс знакомит обучающихся с основными методами изучения генетики человека на примере конкретных заболеваний. Позволяет предупредить их возникновение или ослабить проявления. ...

27 06 2020 19:33:26

Внеклассное мероприятие «Что ты знаешь о птицах?»

На уроке учитель старается привить первоклассникам любовь к природе и окружающему миру, учит детей отличать перелётных птиц от зимующих....

26 06 2020 6:48:27

Интеллектуальная игра в 6-х классах "Дары Старого и Нового Света"

Интеллектуальная игра проводится среди учащихся 6-х классов в качестве обобщения знаний по разделу классы покрытосеменных растений или в рамках недели естественно-научного цикла. Внеклассная работа с учащимися позволяет формировать мотивацию к обучению и моральному удовлетворению от собственных успехов. ...

25 06 2020 3:16:48

Программа по биологии. 6–9-й классы

Программа основного общего образования по биологии включает пояснительную записку, тематическое и поурочно-тематическое планирование. Перечень экскурсий, лабораторных и практических работ сокращен, формирует специальные умения и навыки учащихся и достигает целей программы. Часть работ проводится демонстрационно и не оценивается....

24 06 2020 16:31:30

Урок-лекция по теме "Гипотезы возникновения жизни на Земле"

В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым. ...

23 06 2020 11:21:50

План урока по биологии по теме "Оказывают ли влияние алкоголь и курение на развитие зародыша"

Учащиеся в процессе урока выявляют вредное влияние на формирующийся организм никотина, алкоголя и других мутагенных факторов. Развивают информационно-коммуникативную компетентность. Воспитывают ценностное отношение к собственному здоровью. ...

22 06 2020 17:40:50

Игровая деятельность на уроках биологии

Уроки с использованием игровых технологий часто применяются в процессе обучения, обобщения, закрепления материала. Их преимущество в том, что они позволяют проявить себя всем учащимся, даже слабым, которые при выполнении игровых заданий чувствуют себя увереннее, чем при традиционной форме работы с материалом. Предлагаю два урока, разработанных в ходе преподавания биологии в сельской школе, где классы с небольшой наполняемостью, что позволяет включить в ход игры всех учащихся в классе. ...

21 06 2020 22:11:48

Организация исследовательской деятельности учащихся по экологии в гимназии

Целью деятельности кружка " Юный эколог" в М О У " Гимназия № 93" г. Казани является формирование экологического мировоззрения учащихся, привлечение их к изучению проблем рационального использования природных ресурсов, приобщение к научно-исследовательской деятельности, практическому участию в решении природоохранных задач, способствующих экологическому образованию....

20 06 2020 6:41:43

Изменение питательных веществ в кишечнике

При изучении темы " Изменение питательных веществ в кишечнике" целесообразно подробно остановиться на изучении действия ферментов сока поджелудочной железы и кишечного сока. Для решения познавательной задачи используется технология модульного обучения. В ходе отчета учеников, рассказа и обобщения учителя формируются основные знания учащихся о функциях кишечника в единстве со строением, о значении толстого кишечника, о взаимосвязи органов пищеварения....

19 06 2020 2:55:54

Учебный проект "Успешное функционирование кровеносной системы как условие долголетия" Урок "Значение пищи и её состав. органы пищеварения"

Опыт применения инновационной технологии в урочной форме организации учебной деятельности учащихся представлен в проекте " Успешное функционирование кровеносной системы как условие долголетия"....

18 06 2020 12:25:27

Методическая разработка урока-конференции "Эволюция человека"

Конференция рассчитана на два учебных часа. Первый час – это представление основных тезисов выбранной гипотезы. Тезисы должны быть составлены не только как краткое изложение материала, а с точки зрения положения, истинность которого должна быть доказана. Второй час – дискуссионный « Тематический круглый стол». ...

17 06 2020 9:23:13

Использование компьютерных технологий как средство формирования креативного мышления и познавательной мотивации учащихся

О внедрении в учебный процесс новых форм и технологий обучения, особенностях и сопутствующих проблемах....

16 06 2020 13:57:50

Генотип как целостная система. Генетическая консультация. 10-й класс

На уроке обобщаются знания основ генетики через загадки, игры, театрализацию. В генетическую консультацию обращаются посетители: мать красавца Прошеньки для выбора невесты; работник таможни, через которую контрабандист везет лис, цветовод, выписавший семена цветов по почте. Консультанты дают объяснения посетителям после решения генетических задач. ...

15 06 2020 10:58:15

Стратегия работы с одаренными детьми

Решение задачи раннего выявления, обучения, воспитания и развития одаренных и талантливых детей составляет важнейшую задачу системы образования и формирования творческого потенциала страны, обеспечивающего интенсивное социальное развитие и научно-технический прогресс во всех областях науки, культуры и производства. Для решения этой задачи необходима прежде всего специально создаваемая развивающая образовательная среда. Развивающая образовательная среда – это созданная обучающим, обучающимися и их родителями атмосфера интеллектуального поиска и познавательной творческой деятельности в правильно организованном педагогическом процессе....

14 06 2020 2:20:39

Проект интегрированного урока-конференции "По следам Насти и Митраши"

Cтатья предлагает способ создания целостного образовательного пространства через систему интегрированной работы учителей биологии и литературы. На уроке систематизируется материал, изученный на уроках природоведения и литературы в 5-м классе (через изучение сказки-были М. М. Пришвина « Кладовая солнца»). Учащиеся работают над исследованием....

13 06 2020 20:33:45

Интегрированный урок биологии и физкультуры "Значение физической активности для сохранения здоровья"

Интегрированный урок биологии и физкультуры не только раскрывает значение двигательной активности для организма, но и знакомит с бесценным опытом выживания в тяжелых для существования климатических условиях коренных народов Севера. Использование народных игр и состязаний на занятиях не только учит детей играть, но и знакомит их с обычаями и традициями....

12 06 2020 20:37:42

Адаптации организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора

Методическая разработка урока для студентов первого курса педагогического колледжа по технологии критического мышления. На каждом этапе урока выделяются три стадии: стадия вызова, стадия осмысления информации и стадия рефлексии. Структура данной технологии стройна и логична, так как её этапы соответствуют закономерным этапам когнитивной деятельности личности. Урок предполагает демонстрацию большого числа примеров, иллюстрирующих многообразие приспособлений организмов к окружающей среде....

11 06 2020 12:43:34

Опорные системы и их значение в жизни организмов. 6-й класс

Урок биологии в 6-м классе на формирование новых знаний об опорной системе живых организмов и ее значении. Цели урока: развитие мыслительных и информационных умений учащихся, коммуникативной культуры; воспитание интереса к предмету. На уроке используются такие методы, как: организация поисковой работы (работа с учебной книгой), составление и чтение структурно-логической схемы, сравнение, аналогия, осмысление результатов своих действий (рефлексивный анализ)....

10 06 2020 3:36:53

Урок обощения знаний по теме "Эволюционное учение"

Раздел является одним из наиболее сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. В экзаменационной работе Е Г Э по биологии данный раздел проверяется на базовом, повышенном и высоком уровне, что требует от выпускников не только воспроизводить свои знания, но и уметь применять их в новой ситуации. Урок обобщения знаний направлен на развитие умений обобщать и анализировать информацию, давать аргументированную оценку суждений....

09 06 2020 15:19:45

Презентация по теме "Птицы" к уроку биологии в 7-м классе

Вашему вниманию предлагается две презентации. В них содержится очень много познавательного, интересного и поучительного материала по данной теме. ...

08 06 2020 12:34:46

Семь чудес России

Проект решает несколько задач в воспитании младших школьников: возрождение чувства патриотизма и любви к своему Отечеству, привлечение внимания к восстановлению и сохранению уникальных исторических, культурных и природных объектов на территории нашей Родины, развитие познавательной активности и умения интегрировать знания из различных областей в научно-исследовательской деятельности. ...

07 06 2020 18:37:10

Технологическая карта урока биологии по теме «Значение генетики. Наследственные болезни человека»

Цель урока: сформировать знания о конкретных генетических заболеваниях, их цитологических основах: дать представление о возможных способах лечения или недопущения таких заболеваний....

06 06 2020 7:10:22

Движение небесных тел Солнечной системы и Галактики

Урок знакомит учащихся с планетами Солнечной системы, формирует представление о них, развивает познавательный интерес учащихся, умение наблюдать и анализировать, память, внимание, речь, воспитывает любовь к планете, внимательное отношение к явлениям, происходящим вокруг....

05 06 2020 15:56:42

Строение и функции кожи

Автор на уроке формирует понятие о строении и функциях покровного органа – кожи. Развивает анализ систематизации новой информации....

04 06 2020 14:32:50

Серия проектных уроков по зоологии: "Экологические группы птиц"

Предлагаемый урок рассчитан на 2 часа и проводится в рамках изучения раздела « Тип Хордовые. Класс Птицы» после изучения темы « Размножение и развитие птиц». Дидактическая цель урока: создать условия для осмысления новой учебной информации, применение ее в знакомой и новой учебной ситуации – при проверке уровня усвоения системы знаний и умений....

03 06 2020 4:31:48

Презентация учащихся по биологии. Презентация кабинета биологии

В статье рассматривается то, что находится и должно находиться в кабинете биологии и как это влияет на ход обучения учеников по данному предмету. ...

02 06 2020 12:45:17

Открытый урок биологии на тему "Деление клетки. Митоз. Мейоз". 9-й класс

Цельурока: изучить механизм деления клеток с применением моделирования; сформировать понятие об универсальных способах деления клеток – митозе, мейозе; продолжить формирование познавательной активности учащихся, умение самостоятельно добывать знания, выделять главное, анализировать, сравнивать....

01 06 2020 19:34:47

Эколого–краеведческий центр "Росток"

Целью и задачами проекта является формирование экологической культуры в процессе изучения, сохранения природных комплексов, истории и эколого-просветительской деятельности с учащимися. Проект идет параллельно с экологическим образованием, подготовкой к трудовой деятельности и изучением родного края. ...

31 05 2020 0:21:50

Презентация "Основные закономерности наследственности", 9-й класс

Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме " Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии. ...

30 05 2020 19:58:31

Урок биологии в 8-м классе с использованием интерактивной доски StarBoard (Hitachi) по теме "Свертывание крови"

Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интерактивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови. ...

29 05 2020 11:29:47

Урок в 7-м классе по теме "Класс пресмыкающихся. Их многообразие и общие черты"

Цель урока - проследить эволюцию пресмыкающихся; выяснить, какие отряды, кроме ранее изученных, входят в состав класса; определить основные черты представителей класса. На уроке обобщаются знания по особенностям внешнего строения пресмыкающихся, выясняется, от каких животных произошли древние пресмыкающиеся и какие изменения произошли в их организме....

28 05 2020 9:41:30

Открытый урок биологии

Урок разработан для учащихся 6-го класса общеобразовательной школы, занимающихся по авторской линии И. Н. Пономарёвой, с применением личностно-ориентированной педагогической технологии. Интеллектуальные умения развиваются при индивидуальной работе с текстом параграфа и натуральными объектами. ...

27 05 2020 20:32:33

Программа элективного курса по биологии в 9-х классах для предпрофильной подготовки "Физиология подростка (практический курс)"

Программа позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся в области углубления знаний о строении и физиологии организма, причинах аномального развития, здоровом образе жизни и сохранении собственного здоровья и здоровья окружающих в ходе выполнения практических работ и изучения функциональных проб. Программа рассчитана на 16 часов....

26 05 2020 5:10:30

Контрольно-обобщающий урок в виде игры "Счастливый случай" по теме "Класс Земноводные"

Урок по зоологии проводится по принципу телевизионной игры " Счастливый случай". На ней учащиеся должны показать свои знания о земноводных. Игра состоит из четырех геймов, в ней участвуют 2 команды....

25 05 2020 18:40:46

Программа элективного курса по биологии и экологии "Авиация и медицина XXI века"

Элективный курс по биологии и экологии « Авиация и медицина XXI века» (разработано Л. А. Суриловой, учителем биологии и экологии гимназии № 1519 г. Москвы). Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психологической, информационной и организационной деятельности, способствующая самоопределению учащихся в выборе дальнейшей профессии....

24 05 2020 10:50:52

Рейтинговая система контроля и оценки качества на уроках биологии в лицее им. Н.И. Лобачевского при КГУ

Существующая система учета успеваемости является формальной и направлена лишь на накопление оценок и определения по ним качества работы учителя и учащихся. Таким образом, назрела необходимость в изменении не только методик и технологий обучения, а главным образом, технологии контролирующей и оценивающей деятельности учителя. Целью является теоретическое и экспериментальное обоснование рейтингово-балльной оценки деятельности учащихся, как более эффективной системы при обучении биологии, более полно отвечающей требованиям учебного процесса....

23 05 2020 12:41:23

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций

Урок направлен на изучение признаков, причин желудочно-кишечных заболеваний и выявление путей их профилактики. У учащихся совершенствуются умения работать с текстом и навыки работы в группах, развиваются умения анализировать, выделять главное, обобщать. Урок способствует гигиеническому воспитанию учащихся....

22 05 2020 21:50:45

Эволюция в вопросах и ответах

Урок-игра « Эволюция в вопросах и ответах» предлагается учащимся 9-х классов с целью обобщения, закрепления знаний. Задания составлены с использованием интерактивных методов и средств обучения и направлены на усвоение проблемных вопросов « Развитие эволюционного учения», « Адаптации», « Макро- и микроэволюция». Каждый этап урока сопровождается заданиями на интерактивной доске....

21 05 2020 16:39:26

Открытый урок по теме "Органические вещества семени". 6-й класс

Открытый урок по биологии в 6-м классе знакомит учащихся с органическими веществами семян пшеницы, подсолнечника и малины, с демонстрационным показом их в лабораторной работе....

20 05 2020 20:44:59

Земля – наш дом

На уроке проявляются большие возможности для экологического воспитания учащихся, раскрывается роль уроков химико-биологического цикла в воспитании экологически грамотного поколения с экологической ответственностью....

19 05 2020 18:40:20

Обобщающий урок биологии по теме "Тип членистоногие"

Урок-игра – одна из интересных форм обобщения знаний по классификации типа членистоногие; определяет место членистоногих в системе органического мира; закрепляет полученные знания....

18 05 2020 15:30:57

Руководство к работе с атласом-определителем

Деревья, знакомые с лета, зимой могут о многом рассказать. Цель работы: говорить на одном языке с природой, стать ее органичной составляющей. Атлас-определитель учит читать описание растения. Рассмотрены отличительные признаки деревьев в период покоя....

17 05 2020 14:27:32

«Многообразие плоских червей-паразитов. Меры профилактики паразитарных заболеваний». 7-й класс

Урок биологии проведен на неделе естественных наук. Урок-проект полного цикла. Ученики, изучив материал по плоским червям, создали памятку « Предупрежден – значит, вооружен»....

16 05 2020 7:33:31

"Кто мы?" Размышления о человеческих привычках

Очень актуальным направлением в настоящее время является практикоориентированный подход в обучении, который позволяет применять полученные знания в жизни. Одна из наук, позволяющих лучше понять себя и окружающих – этология, в учебном процессе практически нет возможности познакомится с основами этой науки, но данный урок позволяет адресовать учеников к дополнительной литературе, которая позволит осознать некоторые особенности нашего поведения....

15 05 2020 17:40:51

«Размножение и его виды. Бесполое размножение». 6-й класс

Учащиеся описывают процессы вегетативного размножения; выделяют отличительные особенности полового и бесполого размножения. Приводятся примеры бесполого размножения и растений, размножающихся вегетативно....

14 05 2020 13:18:30

Обобщающий урок по биологии по теме "Покрытосеменные растения"

Урок обобщает и закрепляет знания учащихся по теме « Покрытосеменные растения»....

13 05 2020 1:51:48

Урок биологии в 8-м классе по теме: "Дыхание"

При планировании урока " Дыхание" по курсу биологии в 8-м классе учитывались возрастные особенности учащихся, стремление к деятельности, желание проявить себя. Развивающее обучение предполагает некоторый отказ от преимущественно репродуктивных методов и применение методов творческой мыслительной деятельности и самообразования учащихся. Создание проблемных ситуаций способствует активной деятельности учащихся, заинтересованности в высказывании собственного мнения и развития монологической речи. Домашнее задание исследовательского характера способствует формированию интереса к предмету и созданию условий для сохранения здоровья человека. ...

12 05 2020 2:53:11

Пищевые продукты, питательные вещества и их превращения в организме

Данный урок первый по теме « Пищеварительная система» в 8-м классе. На уроке использованы различные методы, приемы, формы работы. Такие приемы, как опыты, исследования, применение презентации, биологические задачи, умение сравнивать, анализировать, обобщать помогают делать материал интересным, доступным, способствуют лучшему усвоению и применению на практике....

11 05 2020 13:22:18

Урок по теме: "Прекрасное и безобразное в природе". 7-й класс

Урок позволяет познакомить обучающихся с многообразием земноводных, их ролью в природе и жизни человека, формирует знания о характерных признаках данного класса животных, развивает умения выделять существенные признаки класса, отрядов, сравнивать, обобщать; способствует развитию интереса к предмету, расширяет кругозор; воспитывает бережное отношение к окружающему миру. ...

10 05 2020 1:13:53

Что дает наш край стране

Автор знакомит учащихся с богатствами края, воспитывает бережное отношение к природе. Учит работать коллективно....

09 05 2020 7:33:12

Программа элективного курса "Мозг, разум и поведение. Физиология высшей нервной деятельности человека". 9-й класс основной школы

В последние годы успехи в изучении мозга и поведения стали объектом пристального внимания со стороны широкой общественности. Это случилось отчасти благодаря все возрастающему числу интереснейших открытий, касающихся мозга, его клеточной структуры, химических сигналов и функциональных механизмов. Комплекс нейронаук, включающий нейроанатомию, нейрофизиологию, нейрохимию и нейропсихологию, приобрел в последние годы специальное название - нейробиология. Цель данного курса состоит в том, чтобы сделать эту непрерывно развивающуюся и увлекательную область науки (нейробиологию) доступной для учащихся, которые имеют ограниченное представление о биологии и психологии. ...

08 05 2020 12:11:19

Учебный проект "Маршруты великих путешественников"

Представлен опыт разработки учебного проекта. Предметные области: основная – страноведение, дополнительные – география, биология, информатика....

07 05 2020 11:47:12

Урок–сказка "Чудо–листья" (6-й класс)

Без чего люди не могут жить? Важная роль в решении данного вопроса принадлежит листьям - это настоящие фабрики кислорода. На уроке в игровой форме учащиеся знакомятся со строением и типами листьев; последовательностью этапов и необходимыми условиями для процесса фотосинтеза. ...

06 05 2020 9:59:25

Интегрированный урок биологии и физкультуры по теме: "Значение физических упражнений для развития и укрепления сердечно-сосудистой системы". 8-й класс

Совместно с учителем физической культуры Ермолаевой Н. Д. мы разработали систему интегрированных уроков биологии и физкультуры, которые включены в тематические планы по обоим предметам. Урок рассчитан на 80 минут и проводится в спортивном зале при активном участии обоих учителей. Форма интегрированного урока позволяет сформировать положительную мотивацию при обучении как биологии, так и физкультуре, так как учащиеся имеют возможность на практике применить полученные знания, объективно оценить физическое состояние организма, грамотно выбрать для себя уровень нагрузки, способствующей гармоничному развитию. Кроме того, появляется возможность высвободить резервы учебного времени, устранить дублирование учебного материала. ...

05 05 2020 9:21:48

Интеллектуальная игра "За семью печатями". Охраняемые птицы Хакасии

В работе представлоена интеллектуальная игра, посвященная 15-летнему юбилею заповедника " Хакасский" и 90-летию заповедного дела в России....

04 05 2020 13:16:27

Создание кроссвордов в электронной таблице персонального компьютера

Данное методическое пособие предлагает применение информационных технологий для решения и создания кроссвордов с целью повышения мотивации учащихся к обучению в области экологии и биологии. Кроссворды создаются в электронной таблице персонального компьютера с использованием логической функции Е С Л И и Примечания. Решение и создание кроссворда является для школьника увлекательным процессом, позволяющим ему применять имеющиеся и приобретать новые знания из области экологии, биологии и информационных технологий....

03 05 2020 5:56:19

Вид. Признаки вида

Конспект и приложения к уроку относятся к разделу общей биологии и могут быть использованы для проведения занятий как в 9-м, так и в 11-м классе. Статья затрагивает понятие «вид» и его основные критерии. Материал не только дает новую тему, но и расширяет биологический кругозор учащихся, развивает способность к систематизации знаний....

02 05 2020 18:37:52

Тема урока: "Клетка – система систем"

Технология урока позволяет систематизировать приобретенные знания о строении клетки в виде научной экспертизы, что дает возможность повторить пройденный материал, оценить уровень знаний и освоить технологии Е Г Э в новых, нестандартных формах....

01 05 2020 9:28:21

Интегрированный урок (география + биология) по теме "Природные зоны Африки"

Урок является расширением темы " Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....

30 04 2020 17:17:24

Урок биологии в 8-м классе по теме "Поликлиника"

Урок биологии в 8-м классе " Поликлиника" приобщает учащихся к научному исследованию собственного организма. Опрос и закрепление материала идёт через самостоятельную работу учащихся по изучению своего организма в различных "кабинетах поликлиники". Учащиеся на уроке сидят в медицинских халатах, перчатках и марлевых повязках. У каждого прикреплён бейджик с надписью понравившейся ему профессии врача. ...

29 04 2020 20:12:24

Урок биологии по теме "Внутренняя среда организма. Состав и функции крови"

Урок изучения нового материала, в ходе которого используются диалогический и эвристический методы, эксперимент и моделирование процесса свертывания крови....

28 04 2020 20:37:13

Обобщающие уроки по биологии

Для обобщения и углубления знаний учащихся на уроках используются игровые моменты: аукционы, головоломки, викторины. Диалог учителя и учащихся по основным проблемам темы позволяет с помощью вопросов и различных игровых заданий разбить материал на небольшие порции, выстроить его в логической последовательности, подвести школьников к обобщению и выводам. Все это способствует осмыслению учащимися изучаемой темы в целом, ее усвоению. Уроки такой формы проводятся при максимальной активности всех учащихся класса. ...

27 04 2020 11:42:51

Итоговая контрольная работа по теме: "Клетка – единица живого"

Урок закрепляет знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимодействии её частей как основе целостности; обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки. ...

26 04 2020 17:49:39

Урок "Генетика человека" (в курсе "Общая биология, 10–11-е классы, базовый уровень)

Концентрическая система преподавания биологии предполагает получение основ знаний по " Общей биологии" ещё в 9-м классе. В 10–11-м классе ребята выходят на "новый виток", изучают общую биологию снова, что позволяет использовать не столько образовательный, сколько развивающий и воспитательный аспект содержания предмета....

25 04 2020 21:28:14

Календарно-тематические планы на 2011–2012 учебный год

Представлена программа тематического планирования курса биологии. Содержание программы систематического курса биологии сформировано на основе принципов: соответствия образования потребностям общества; учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения. Представлены календарно-тематические планы для 5–11-х классов....

24 04 2020 6:37:42

Урок по теме "Плоды". 6-й класс

На данном уроке используются различные приемы здоровьесберегающих технологий. Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся. ...

23 04 2020 5:34:45

Опыт развития творческих способностей на уроках биологии

В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее характерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....

22 04 2020 6:56:11

Урок с элементами технологии полного усвоения для обучающихся 7-го класса ККО по теме: "Лишайники"

Урок раскрывает особенности строения, образа жизни и многообразия симбиотических организмов – лишайников. Данный урок проводился для обучающихся К К О с использованием элементов технологии полного усвоения....

21 04 2020 16:33:23

Отдаленная гибридизация растений и животных, потомство

Отдаленная гибридизация — это такое скрещивание, при котором выбранные пары относятся к разным видам или родам, то есть отдаленные друг от друга не географически, а родственно. Цель отдаленной гибридизации заключается в получении особей, которые сочетают в себе ценные признаки и свойства различных видов....

20 04 2020 13:40:10

Интегрированный урок по биологии и литературе "Как Слово много может рассказать"

Особенностью современного этапа обучения в школе является огромный поток информации, предлагаемой учащимся для усвоения. Как ориентироваться человеку в условиях «информационного бума»? Существует комплекс общеучебных приёмов и методов, способствующих эффективной работе учащихся с различной информацией. С некоторыми из них можно познакомиться на уроке информационной культуры....

19 04 2020 4:19:35

Урок на тему "Правила рационального питания"

После ознакомления с основами рационального питания учащиеся, в ходе анализа домашних практических работ, создают групповой проект, цель которого – проанализировать свой пищевой рацион с точки зрения его полноценности и сбалансированности, отсутствия в пище опасных и вредных компонентов, а также произвести его корректировку. ...

18 04 2020 15:10:25

Основные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс

Урок позволяет сформировать у учащихся знания о главных путях и направлениях эволюционного процесса, сформировать умения правильно сравнивать различные направления и пути эволюции, иллюстрировать рассказ о них разнообразными примерами из мира растений и животных; систематизировать и обобщить знания о процессе и основных итогах исторического развития органического мира....

17 04 2020 12:16:14

Формирование экологического сознания средствами урока биологии

Формирование у обучающихся представления, что без сохранения жизни на Земле во всем многообразии её систем невозможно выживание и развитие человечества, заставляют учителя делать так, чтобы экологическая составляющая биологических знаний воспринималась ребятами как особо значимая, осознанно присваивалась учениками, а не навязывалась. Все, что мы изучаем на уроках, должно породить новые человеческие отношения и сформировать правильные поведенческие нормы....

16 04 2020 3:15:30

Использование контекстных задач на уроках биологии

С помощью контекстных задач можно наглядно показать, где и как применяются знания предмета, обратить внимание на моменты нашей жизни, которые часто остаются незамеченными. Такие задачи учат сосредотачиваться на необходимом, принимать к сведению побочные и поучительные факты....

15 04 2020 1:31:12

Здоровье школьника – будущее нации

Программа " Здоровье школьника" направлена на сохранение и укрепление здоровья школьников, формирование у родителей и педагогов ответственных взглядов и убеждений в деле сохранения собственного здоровья....

14 04 2020 18:50:53

Зачетный урок "Отделы растений"

Урок проводится за счет резервного времени с учетом повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний учащихся. Учащиеся должны хорошо усвоить особенности жизненных процессов основных отделов низших и высших растений. Урок способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей учащихся и воспитывает экологическую культуру. ...

13 04 2020 7:28:22

Сходство и различия в строении клеток растений, животных и грибов

Урок - самостоятельная работа, в процессе которого формируются самообразовательные умения учащихся при работе с книгой, лабораторным оборудованием, энциклопедической литературой, раскрываются творческие способности, что ведет к личностному росту обучающихся. Урок построен на основе личностно ориентированной технологии....

12 04 2020 21:29:13

Урок биологии в 11-м классе по теме "Главные направления эволюционного процесса. Макроэволюция"

Любая педагогическая технология обладает средствами, активизирующими деятельность учащихся в процессе обучения. К последним можно отнести модерацию как технологию, позволяющую удовлетворить требования к современному уроку: сотрудничество между учителем и учащимися; формирование коммуникативных навыков и компетенций; изменение роли учителя на уроке как организатора познавательной деятельности учащихся....

11 04 2020 8:32:33

Интегрированные уроки «Информатика и экология»

Умение перенести знания одного предмета при усвоении другого вносит в деятельность учащихся большую целенаправленность при решении определенных задач, повышает активность самостоятельных методов работы, вырабатывает логическую последовательность в реализации различных проектов. Примером создания подобных разработок является создание различных межпредметных проектов с использованием среды Visual Basic for Application....

10 04 2020 4:44:56

Проблемное обучение на уроках биологии как средство активизации познавательной деятельности учащихся

Статья посвящена вопросам применения технологии проблемного обучения на уроках биологии для повышения активизации познавательной деятельности учащихся; предлагается система различных методов и форм обучения, направленнуая на реализацию проблемно-поисковой деятельности учащихся. ...

09 04 2020 14:29:12

Урок биологии в 8-м классе "Темперамент "+" или "–"?

На представленном уроке-исследовании изучаются понятия "темперамент", "личность", "характер". Выясняется темперамент учащихся, и какие возможности дает человеку особенности его нервной системы. Урок предназначен для учащихся 8-х классов....

08 04 2020 21:17:20

Блок-модуль по теме "Происхождение человека". "Общая биология" (11-й класс)

В урок включены следующие задачи: показать место человека в системе животного мира; обеспечить усвоение учащимися знаний о родстве человека с животными; формировать представления об особенностях жизнедеятельности древнейших, древних и первых современных людей....

07 04 2020 6:20:23

Открытый урок биологии по теме "Многообразие пресмыкающихся и их роль в окружающей среде". 7-й класс

В этой работе под проблемным обучением мною понимается система научно обоснованных методов и средств, применяемая в процессе развивающего обучения, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся с целью, в первую очередь, интеллектуального и творческого развития учащихся, а также овладения ими знаниями, навыками, умениями и способами познания....

06 04 2020 9:31:53

Роль птиц в природе и их практическое значение для человека

Все группы животных интересны. Но чаще всего интерес у учащихся вызывают птицы. Они привлекают причудливым оперением, пением, движениями, полетом и, конечно, загадочным образом жизни. Нужно всегда помнить, что птицы – наши лучшие друзья, защитники урожая, защитники зеленых насаждений — наше богатство. По программе В. В. Пасечника данный урок можно проводить в 7-м классе как обобщающий в теме " Позвоночные. Класс птицы" или в теме " Животный мир и хозяйственная деятельность человека"....

05 04 2020 4:23:54

Обобщающий урок по теме "Клеточное строение организмов". 5-й класс

Цель урока: обобщить и систематизировать знания о строении растительной клетки и протекающих в ней жизненно важных процессах....

04 04 2020 22:41:11

Методическая разработка темы "Гуморальная регуляция" по программе Н.И. Сонина, В.Б. Захарова (8-й класс)

Автор статьи организует деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию об основных представлений о строении и функциях желез внутренней секреции. Развивает умения работать с тестовой информацией, аналитическими материалами, таблицами, оценивает результаты своей работы и товарищей....

03 04 2020 8:38:12

Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии посредством устного народного творчества и поэзии

Наше время характеризуется возросшей информированностью во многих областях науки и техники всех слоёв населения, в том числе и учащейся молодёжи. В этих условиях у современного школьника трудно вызвать удивление, изумление, приподнятое эмоциональное состояние, то есть чувства, которые в значительной степени питают стремление к знанию. Это, на мой взгляд, и обязывает искать пути, которые позволили бы обыденную, будничную учебную работу сделать более одухотворённой. Здесь я и прибегаю к тому, что использую на своих уроках поэзию, живопись; но особенно часто прибегаю к жанрам устного народного творчества....

02 04 2020 21:12:49

Урок "Характеристика растений семейства Лилийные"

Вашему вниманию предлагается разработка урока для учащихся 7-го класса по программе Н. И. Сонина. Цели урока: изучить характерные особенности семейства Лилейных на примере некоторых видов растений, познакомить учащихся с практическим использованием этих растений и редкими исчезающими видами Лилейных. Развивать познавательный интерес и творческую активность учащихся через применение нетрадиционных форм и методов обучения. Конспект урока сопровождается презентацией....

01 04 2020 1:38:25

Урок по биологии на тему "Экологические группы птиц"

Урок " Экологические группы птиц" проводится для учащихся 7-го класса обучающихся по программе Н. И. Сонина. Раскрываются такие вопросы, как: основные группы птиц, экологические типы птиц, экологические группы птиц, значение птиц в природе и жизни человека....

31 03 2020 11:51:40

Биология в профессиях

Учащимся сложно выбрать специальность, поскольку о многих специальностях они ничего не знают. Проект профориентирует учащихся. Сопровождается презентацией....

30 03 2020 9:28:34

Значение опорно-двигательной системы. Строение костей и их состав

Урок изучения нового материала в 8-м классе рассчитан как на детей-аудиалов, так и визуалов, используется фронтальный опрос, который помогает ребятам вспомнить ранее изученные понятия и нацеливает их на дальнейшее усвоение нового материала. В начале урока ставится проблема, которая позволяет развивать у учащихся логическое мышление, внимание, основная масса изучаемого материала записывается в виде схем, которые учитель строит в ходе урока вместе с учениками....

29 03 2020 21:33:47

Урок биологии в 6-м кассе "Повторение и обобщение темы «Основные отделы царства растений»"

Урок является заключительным в разделе « Отделы растений» преподавания биологии за 6-й класс. Различные формы повторения пройденного материала дают возможность закрепить и углубить знания учащихся. Активизация познавательной деятельности учащихся осуществляется на уроке за счет выполнения творческих заданий: подготовка сообщений по отделам растений, выступление в качестве экскурсоводов, исполнение роли деревьев, представление презентации с использованием компьютера. ...

28 03 2020 0:30:38

Открытый урок биологии на тему "Деление клетки. Митоз. Мейоз". 9-й класс

Цельурока: изучить механизм деления клеток с применением моделирования; сформировать понятие об универсальных способах деления клеток – митозе, мейозе; продолжить формирование познавательной активности учащихся, умение самостоятельно добывать знания, выделять главное, анализировать, сравнивать....

27 03 2020 3:47:15

Тема урока "Строение и функции мочевыделительной системы. Профилактика заболеваний почек". 8-й класс

Урок знакомит учащихся с основными путями выделения продуктов обмена в организме человека, показывает особенности строения органов выделения, особенности строения почек, регуляцию мочеиспускания. Формирует представление о заболеваниях мочевыделительной системы, их причинах и основах профилактики. Показывает роль гигиены питания, питьевого и солевого режима, вредных привычек (алкоголя) на функционирование органов выделения и организма в целом....

26 03 2020 2:59:59

Урок по теме "Класс базидиомицеты. Класс дейтеромицеты, или несовершенные грибы. Особенности строения и жизнедеятельности. Отдел оомицеты"

Урок раскрывает особенности организации базидиомицетов и несовершенных грибов, показывает особенности питания оомицетов....

25 03 2020 17:23:43

Здоровье человека. Биоритмы жизни

Влияние окружающей среды на организм человека огромно. Негативные факторы снижают резервные силы организма, ухудшают здоровье, уменьшают уровень работоспособности. Поэтому помимо соблюдения принципов здорового образа жизни, необходимо ещё учитывать биоритмы нашего организма, чтобы максимально выгодно использовать его резервы. Известны три вида периодических изменений самочувствия и способностей человека: физический, эмоциональный и интеллектуальный. ...

24 03 2020 9:50:29

Применение технологии модульного обучения на уроках биологии

Модульное обучение как педагогическая технология помогает учить школьников самостоятельно добывать знания, т.е. учить учиться. Опыт работы показал, что лучший результат дает сочетание модульной системы обучения и традиционной. В статье приведен пример модульного урока по теме " Строение, функции и гигиена кожи" (инструкция для учащихся). ...

23 03 2020 20:51:35

Интегрированный урок "Газообмен в легких"

В качестве системообразующего фактора для построения интегрированного урока биологии, физики и химии был выбран человеческий организм, рассматриваемый через призму различных взаимодействий с окружающим миром. В согласии с дидактическими принципами доступности, систематичности и последовательности отбор содержания урока проведен с учетом предполагаемого образовательного уровня учеников 8-го класса по физике и биологии....

22 03 2020 19:18:52

Что такое почва. Плодородие и удобрение почвы

Почва — это материнская порода, обработанная совместным действием климата, растительных и животных организмов, способная давать урожай растений....

21 03 2020 4:19:37

Влияние профиля латеральной организации мозга на успешность обучения

Учеными давно уже установлен факт неодинакового участия правого и левого полушарий мозга в осуществлении психических функций. У человека существует специализация полушарий - многие высшие функции мозга выполняются одним из них. Создание в школе неравных условий для развития детей, относящихся к каждому из этих типов, из-за "удобства" организации образовательного процесса не только безнравственно, но и может надолго задержать процесс. На уроках биологии можно легко создать условия для успешной учебной деятельности детей с разным типом полушарной активности....

20 03 2020 13:49:24

Внеклассное мероприятие на тему "Амурский тигр"

2010 год является годом Тигра, и это внеклассное мероприятие посвящается амурскому тигру. Главное назначение мероприятия – привлечение внимания школьников к проблемам сохранения амурского тигра и мест его обитания, формирование толерантного отношения к амурскому тигру, повышение экологической грамотности учащихся....

19 03 2020 7:25:16

Организация внеурочной деятельности учащихся по биологии

Одним из методов обучения, который используется для успешной реализации задач объединения дополнительного образования, является метод проектов. Он помогает органично интегрировать знания учащихся из различных областей при решении одной проблемы, дает возможность применять полученные знания на практике. Проектный метод способствует повышению мотивации, развитию творческой активности и самостоятельности, навыков исследовательской работы и вместе с тем повышает качество образования....

18 03 2020 7:52:17

Урок биологии "Плоды. Распространение плодов и семян"

На уроке создаются условия для самостоятельного усвоения учащимися знаний. Весь урок проходит без использования учебника. На уроке с новой информацией выступают и учитель, и сами учащиеся, которые заранее получили опережающее домашнее задание. Используются формы групповой и индивидуальной работы. На уроке развиваются практические навыки работы с натуральными объектами, умение оценивать свою работу и работу своих товарищей. ...

17 03 2020 16:51:55

Урок-обобщение по теме "Пищеварительная система человека"

Целью данного урока стало обобщение и систематизирование знаний по теме " Пищеварительная система человека". К уроку подготавливается " Листок учета знаний", по которому учителю и учащемуся хорошо видно, по каким компонентам знаний есть недочеты и пробелы. За каждый элемент знаний ученик получает отметку....

16 03 2020 12:27:31

Доказательства эволюции

Тема урока имеет большое методологическое и методическое значение, так как учащиеся могут на многих фактах из различных биологических наук убедиться в существовании процесса эволюции в живой природе. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации в виде обзорной лекции. В процессе лекции используется большой фактический и наглядный материал. При рассмотрении доказательств учитель мобилизует запас знаний, который имеется у учащихся из предыдущих курсов биологии и географии....

15 03 2020 2:35:33

"Класс млекопитающие. Отряд приматы"

Учащиеся знакомятся с многообразием приматов; выявляют их характерные особенности, признаки высокой организации по сравнению с другими животными; показывают сходство приматов с человеком; формируют бережное отношение к природе, прививают любовь к животным. В помощь учителю представлена презентация. На уроке использованы различные педагогические методы: информационные, фронтальные (вопрос ‒ ответ), игровые....

14 03 2020 9:38:18

Использование технологии развития критического мышления на уроках биологии

В статье приведен пример урока, основанного на использовании данной технологии. ...

13 03 2020 23:30:38

Многообразие рыб. 7-й класс

Урок формирует у учащихся исследовательские навыки и умение систематизировать материал. Учащиеся знакомятся с многообразием рыб, выявляют их признаки, учатся сравнивать и определять наиболее распространенные отряды. Урок проводится в виде игры-путешествия на корабле с презентацией....

12 03 2020 7:52:43

Сосна. Размножение, опыление, строение шишек и семян сосны

Размножается сосна семенами. Образование семян начинается на 30-40 году жизни. К этому времени на деревьях формируются женские и мужские шишки....

11 03 2020 22:35:39

Здоровой коже и врач не нужен

Урок проводится в 9-м классе после изучения темы « Пищеварительная система». В русской народной сказке « Царевна-лягушка» Василиса Премудрая сбрасывает кожу, а царевич Иван сжигает ее. Что же произойдет в реальной жизни с человеком в таком случае? Какова роль кожи в жизни человека и ее строение? Учащиеся поразмышляют о новых направлениях моды: пирсинге, тату, эпиляции....

10 03 2020 3:26:25

Информационные технологии на уроках биологии

Данный урок можно использовать при проведении урока « Многообразие земноводных» в 7-м классе. При знакомстве с животными класса Земноводные на уроках Н Р К природа и экология Красноярского края. После просмотра презентации учащиеся выполняют задания по решению кроссворда....

09 03 2020 21:22:47

Наследование признаков, сцепленных с полом. Генетика пола

Предлагаемый урок по теме: " Наследование признаков сцепленных с полом" проводится для учащихся 10-х классов. Именно перед генетикой стоит задача поиска путей преодоления недугов, что способно избавить многие семьи от несчастья иметь больных детей. Одной из форм обучения может быть решение генетических задач, которые раскроют природу многих наследственных заболеваний. ...

08 03 2020 7:20:25

Гидра: системы органов, регенерация, способы размножения

Гидра — типичный представитель класса—достигает и длину 1 см. Форма тола ее цилиндрическая. На одном полюсе имеется рот, окруженный щупальцами, которых у различных видов бывает от 6 до 12. На противоположном полюсе у гидр расположена подошва, служащая для прикрепления животного к субстрату....

07 03 2020 17:26:28

Загрязнение окружающей среды и экологичекие проблемы

Цель урока: обсудить с учащимися проблемы антропогенные загрязнения природной среды, его влияние на здоровье человека, последствия и пути решения данной проблемы. ...

06 03 2020 12:56:17

Урок биологии "Кровяная система, ее строение и функции"

Методическая разработка урока составлена на основе учебно-методического комплекса под ред. Н. И. Сонина. Основная цель урока - познакомить учащихся с особенностями строения и функциями кровеносной системы у животных....

05 03 2020 4:15:24

Урок биологии в 8-м классе с использованием интерактивной доски StarBoard (Hitachi) по теме "Свертывание крови"

Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интерактивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови. ...

04 03 2020 9:58:51

Урок-конференция в 8-м классе по биологии "Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний"

Данный урок является заключительным по теме " Пищеварение". Провожу его в виде конференции, она закрепляет и обобщает изученный материал по данной теме. Учащиеся в нетрадиционной форме общаются, расширяя знания, а тест, предлагаемый в конце урока, позволяет выяснить, не слишком ли много жира употребляют сами учащиеся....

03 03 2020 23:48:15

Урок-экскурсия "Растения зимой". 6-й класс

Урок-экскурсия знакомит учащихся с жизнью растений в зимний период. Учителю не надо уходить с классом далеко от школы, чтобы научить школьников определять древесные формы. К уроку подготовлены определительные карточки, которые можно использовать и на весенних и осенних экскурсиях. Такие уроки помогут учащимся лучше изучить природу родного края....

02 03 2020 16:56:27

Движущие силы антропогенеза. 11-й класс

Разработка урока является универсальной, может быть использована независимо от используемой обучающей программы по биологии в 9–11-х классах. Показать взаимосвязь биологических и социальных факторов антропогенеза. Определить значимость биологических и социальных факторов. Методы и приемы, используемые в ходе урока, обеспечивают четкое выполнение поставленных перед уроком задач....

01 03 2020 10:53:53

Педагогическая мастерская на уроках биологии "Плоды"

Урок проводится по технологии "педагогическая мастерская", которая предполагает предметно-деятельностный подход к обучению. Сочетание У М К по биологии под редакцией Н. И. Сонина и применение технологии педагогической мастерской способствует развитию познавательной активности учащихся, формирует стойкий повышенный интерес, прививает навыки самостоятельной работы. В течение урока дети находятся в постоянной деятельности по получению новых знаний, их корректировке и систематизации....

29 02 2020 6:24:37

Ботаника Биология

Ботаника, комплекс наук о растениях. Сформировалась ок. 2300 лет назад. Основоположником её считают древнегреческого учёного Теофраста, которого называют...

28 02 2020 9:25:19

Использование педагогической технологии "ИСУД" как дидактического ресурса личностно-ориентированного образования

" И С У Д" (индивидуальный стиль учебной деятельности ученика) является частным случаем развивающего обучения. Эта технология специально спроектирована как открытая система для добавления новых приёмов и форм работы и для корректирования и модернизации системы ресурсов учебного успеха ученика. В статье показано использование приёмов И С У Д на уроке биологии в 10-м классе по учебнику В. Б. Захарова, Н. И. Сонина. ...

27 02 2020 4:49:28

Урок по теме "Головной мозг, его строение и функции"

Учащиеся знакомятся с особенностями строения головного мозга, функциями его основных отделов....

26 02 2020 0:41:47

Конспект открытого занятия "Экспедиция за комнатными растениями в Экваториальную Африку"

Тема комнатного цветоводства в настоящее время необычайно актуальна, особенно в северном городе, где большую часть года занимает долгая и суровая зима. Занятие проходит в виде знакомства с отдельными представителями зелёного мира кабинета экологии. Ребята учатся отыскивать растения по словесному описанию, сравнивают их с изображением, а также определяют названия растений, используя занимательные задания....

25 02 2020 6:42:34

Урок биологии в 7-м классе "Рост и развитие растений" с применением ПК

Урок биологии 7-м классе по У М К Н. И. Сонина дает понятия «рост» и «развитие» организма, показывает роль семени в индивидуальном развитии цветкового растения, исследует условия прорастания семян с помощью опытов. На уроке применяются инновационные технологии. ...

24 02 2020 13:25:10

Технология модульного обучения с использованием ИКТ на уроках биологии

Урок биологии в 6-м классе по У М К Н. И. Сонина с применением модульной технологии и И К Т....

23 02 2020 21:55:33

Экзаменационная работа по биологии для 10-го класса (химико-биологический профиль)

Работа выполнена в формате Е Г Э, состоит из 3 частей, включающих 33 задания. Цели работы: установление фактического уровня теоретических знаний обучающихся по биологии за курс « Общей биологии» 10-го класса, их практических умений и навыков, учебных компетентностей; соотнесение этого уровня с требованиями образовательного государственного стандарта....

22 02 2020 8:10:39

Самостоятельная учебная деятельность учащихся – одно из условий эффективности урока биологии

На современном этапе развития образования все более возрастают требования к умственной деятельности учащихся, поэтому удлинились сроки обучения, увеличивается объем знаний, который должен быть усвоен учащимися. Самостоятельность и творчество, высокая познавательная активность учащихся необходимы для усвоения большого объема знаний, социализации в обществе, формирования научного мировоззрения....

21 02 2020 15:11:11

Групповая работа по теме "Командный пункт организма". 8-й класс

В статье автор рассказывает об опыте применения групповой работы на уроках, которая повышает интерес учащихся к предмету....

20 02 2020 4:28:40

Исчезающие птицы ЯНАО

С каждым годом все больше и больше осваивая просторы Сибири, человек сокращает места гнездовий, линьки, кормежки многих птиц. Очень много птиц сейчас гибнет от выстрелов экологически малограмотных охотников, приехавших осваивать просторы Сибири. Чтобы избежать новых проблем, связанных с сокращением и исчезновением уникальных птиц, необходимо у подрастающего поколения сформировать экологический стиль мышления, обеспечить понимание научных принципов хозяйственной деятельности человека....

19 02 2020 7:30:52

Урок–игра по теме "Беспозвоночные". 7-й класс

В данной статье представлен материал урока по теме « Беспозвоночные» в 7 классе по программе Пасечника. Урок в игровой форме позволяет обобщить знания о моллюсках, насекомых и других беспозвоночных животных. Занимательные задания не только повысят интерес к изучению предмета и окружающего мира, но и позволят детям применять полученные знания в повседневной жизни. ...

18 02 2020 12:33:54

Урок изучения нового материала по теме "Эволюция строения и функций органов и их систем", "Кровообращение"

У учеников уже сформировано представление о покровах тела, опорно-двигательной системе, способах передвижения, дыхательной, пищеварительной, выделительной системе. И данная тема непосредственно связана с предыдущими темами, даёт представление о целостности организма и его эволюционном развитии. Предлагается дифференцированное домашнее задание. ...

17 02 2020 18:45:25

Растения и животные в символике Хакасии

Материал урока знакомит учащихся с растениями и животными, используемыми в символике г. Абакана и республики Хакасия. Во время проведения игры ребята разгадывают кроссворды, загадывают загадки, рассказывают стихи хакасских поэтов о красоте родного края. Данный урок-игру можно провести как внеклассное мероприятие....

16 02 2020 0:52:49

Программа по выбору для 9-х классов "Лес и человек"

Программа курса по выбору актуальна в условиях подготовки учащихся к осознанному выбору учащимися естественно-научного профиля обучения. Она рассчитана на 18 часов и является дополнением к основному курсу экологии и биологии. Направлена на расширение и углубление знаний о многостороннем значении лесов, их распространении, а также знакомит с проблемами взаимодействия леса и человека. ...

15 02 2020 17:41:21

Обобщающий урок "Класс Пресмыкающиеся"

Урок обобщяет и систематизирует знания учащихся о пресмыкающихся. Повторяет изученный материал с целью закрепления базовых знаний о внутреннем строении пресмыкающихся....

14 02 2020 4:24:31

Урок биологии в 11-м классе по теме "Расы человека"

Урок, посвященный расам, никогда не оставляет учеников безучастными. Здесь приводятся интересные факты. Использование презентации делает урок ярким и запоминающимся. На этом уроке у учащихся окончательно формируется представление о единстве происхождения рас человека, о равенстве между ними. ...

13 02 2020 12:57:28

Урок "Обмен веществ и условия его протекания"

Изучая данную тему, обучающиеся узнают об особенностях пластического и энергетического обмена в клетке, однако изучению условий протекания данных процессов уделяется недостаточное внимание. Данный урок позволяет ученикам на практике познакомиться с некоторыми условиями, необходимыми для протекания обмена веществ в клетке....

12 02 2020 22:38:53

Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 :: Биология -16 :: Биология -17 ::

Лаборатория фитоинвазий создана при Национальном исследовательском институте биоразнообразия имени А.В.Ферсмана в 2005 г. Поводом для выделения этого направления деятельности в отдельную лабораторию стало отмеченное в исследованиях начала 2000х годов резкое увеличение участия чужеродных видов во флоре Украины, угрожающее сохранению биоразнообразия уникальных природных экосистем. Разумеется, помешать течению природных процессов глобальнго характера мы не в силах, но вскрыть механизмы происходящего, описать основные закономерности и выработать рекомендации для практической реализации - это входит в число наших задач.

Руководит лабораторией с самого ее основания Владимир Евгеньевич Дмитриев, доктор биологических наук, член Рабочей группы по растительным инвазиям в Европе. Кроме того, в штате лаборатории три кандидата биологических наук, два аспиранта кафедры ботаники Харьковского национального университета. Естественно, к проектам лаборатории в качестве лаборантов, техников, стажеров привлекаются студенты университета.

Мониторинг показателей флористического разнообразия и структуры фитоценозов в типовых и эталонных ландшафтах. Изучение механизмов и предпосылок проникновения чужеродных видов во флору региона. Составление фитоценотических карт региона с указанием путей распространения чужеродных видов. Создание эталонных коллекций чужеродных растений и справочников-определителей, в том числе для практических специалистов.

Объект исследований - 35 видов сосудистых растений из «черных» списков Европы и России, зарегистрированные в составе природно-заповедного фонда (ПЗФ) Украины и угрожающие природному биоразнообразию. Для сбора сведений о встречаемости чужеродных растений в составе растительности Украины использована фитоценотека кафедры ботаники Киевского национального университета имени Тараса Шевченко, где хранятся геоботанические описания растительности Украины.

За пять лет работы собрано 980 описаний фитоценозов во всех природных зонах Украины. Выявлено 25 новых видов для нашей флоры. Создан гербарий из более чем 5000 образцов растений. Выполнено 2 диссертационные и 15 дипломных работ по тематике лаборатории. Издано 2 монографии, в том числе коллективная - “Оценка угроз биоразнообразию растений Украины” Разработана система экологической оценки угроз биоразнообразию от инвазионных чужеродных растений - это система факторов угрозы, критериев угрозы и их анализ с целью установления уровня инвазионной способности (инвазионности), или ранга инвазионности чужеродных растений в составе растительного покрова страны.

На страницах этого сайта представлены некоторые результаты деятельности коллектива лаборатории фитоинвазий НИ БР им. А.В.Ферсмана в 2006-2020 гг. все материалы защишены авторским правом и могут цитироваться только с указанием ссылки на первоисточник согласно правилам цитирования научных данных (ПЦНД 56-03)

Надеемся, что предложенная информация будет интересна не только специалистам - ботаникам, но и всему кругу лиц, интересующихся растительными объектами нашей страны: экологам, агрономам, специалистам по траволечению и даже юным натуралистам.

Национальный институт биоразнообразия им. А.В.Ферсмана при Харьковском национальном университете.
Г.Харьков, ул.Гетмана Хмельницкого, д.23, ауд.170
тел. +3(718)265-67-89 (лаборатория фитоинвазий)