Программа элективного курса для 10-го класса "Глобальные экологические проблемы современности"

Пояснительная записка
Целью экологического образования является становление экологической культуры личности и общества как совокупности пpaктического и духовного опыта взаимодействия человечества с природой, обеспечивающего его выживание и развитие. Ключевую роль в достижении этой цели играет развитие экологического сознания личности. В него входит осознание сущности экологических законов; понимание причин противоречий в системе “природа–общество”; осознание опасности глобальных экокатастроф и локальных экологических кризисов; осознание мopaльного выбора способа целесообразной деятельности; познание себя как части окружающего мира. Если для сохранения себя человек должен сохранить природу, то для охраны природы он должен развить себя.
Цель данного курса: сформировать у учащихся представление о высокой скорости антропогенных преобразований биосферы, об ответственности человека за состояние естественного природного окружения.
Задачи:
- углубление знаний о закономерностях устойчивого развития природных и природно-социальных экосистем;
- формирование системы интеллектуальных и пpaктических умений по изучению, оценке и улучшению состояния окружающей среды;
- развитие способности к целевому, причинному и вероятностному анализу экологических ситуаций, убеждения в возможности решения экологических проблем;
- развитие способностей прогнозировать возможные пути сохранения генофонда биосферы и здоровья человечества.
Программа предполагает расширение знаний учащихся по основным направлениям влияния различных отраслей промышленности, трaнcпорта, сельского хозяйства на экологическое состояние окружающей среды. Взаимодействие человека с природой видоизменяет ее, поэтому школьники должны получить представление о тех изменениях и последствиях, которые возникают в результате этого взаимодействия, о мерах по предотвращению отрицательного влияния на биосферу.
Программа реализуется через различные методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемный, проектный, исследовательское моделирование.
Показателем эффективности формирования экологических знаний должна стать экологическая ответственность и реальное следование экологическим нормам во всех видах деятельности.
Содержание программы
- Глобальная экология (8 часов) раскрывает единство и целостность биосферы как интегральной оболочки планеты. Биосфера и границы жизни. Живое вещество биосферы обеспечивает непрерывность жизни и самоочищение природы, границы которой определяются жизнепригодные свойства среды. Понятие жизни как открытой макроскопической системы, выраженной в упорядоченности и устойчивости скопления большого числа атомов, образующих разнообразные вещества. Биогеохимический круговорот веществ. Социальная и прикладная экология. Развитие цивилизации и возрастающее воздействие человека на биосферные процессы. Потребительское отношение к природе. Экологические проблемы современного человечества: демографическая, сырьевая, изменение климата и др. Угроза экологической катастрофы и пути ее предотвращения.
- Экологические факторы (6 часов). Важнейшие факторы, определяющие условия существования организмов. Экологические условия. Общие закономерности влияния экологических факторов среды на организмы. Закон минимума. Закон оптимума. Адаптации.
- Антропогенное воздействие на биосферу (10
часов). Современное состояние природной среды.
Загрязнители природной среды и их основные виды.
Мониторинг. Предельно допустимый сброс.
Предельно допустимая концентрация.
- Атмосфера, ее структура и состав. Взаимосвязь процессов, протекающих в атмосфере. Основные источники загрязнения атмосферы. Влияние загрязнения атмосферы на живые организмы.
- Почва – биокосная система. Виды загрязнения почв. Эрозия почв. Рекультивация почв.
- Вода – основа жизненных процессов в биосфере. Загрязнение природных вод, его виды и последствия.
- Радиоактивность в биосфере. Особенности и источники радиоактивного заражения биосферы.
- Экологические проблемы биосферы. Влияние промышленности, трaнcпорта и сельского хозяйства на естественные природные комплексы.
- Основы рационального управления природными ресурсами и их использование.
- Окружающая среда и здоровье человека (6 часов). Состояние биосферы и современные представления о здоровье человека. Пути попадания химических загрязнений в организм человека. Токсические вещества. Отравления. Биологические загрязнения и болезни человека. Инфекционные болезни. Природно-очаговые болезни. Меры профилактики заболеваний. Влияние звуков и шума на организм человека. Шумовая болезнь, пути ее предупреждения. Физические факторы среды и самочувствие человека. Питание и здоровье. Экологически чистые продукты. Ландшафт как фактор здоровья. Проблемы адаптации человека к окружающей среде.
- Природоохранная деятельность человека (4 часа). Экологическая этика, культура, образование, мышление, сознание. Правовая защита природы. Экологическая безопасность. Международное сотрудничество в деле охраны природы. Рациональное природопользование. Экологические технологии. Предотвращение технологических и военных катастроф.
Требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны знать:
- направления и темпы изменений природных экосистем;
- экологические факторы;
- современное состояние природной среды;
- экологические проблемы современного человечества;
- основные источники загрязнения биосферы;
- влияние загрязнения биосферы на протекающие в ней процессы и здоровье человека.
Учащиеся должны уметь:
- применять экологические знания для анализа различных видов хозяйственной деятельности;
- определять источники загрязнения окружающей среды;
- осуществлять элементарные природоохранные мероприятия.
Тематическое планирование
№ п/п | Название темы | Количество часов | |
Теоретич. | Пpaктич. | ||
Глобальная экология | |||
1. | Биосфера и ее границы. | 1 | |
2. | Живое вещество биосферы. | 1 | |
3. | Жизнь как открытая макросистема. | 1 | |
4. | Биогеохимический круговорот веществ. | 1 | |
5. | Социальная и прикладная экология. | 1 | |
6. | Развитие цивилизации и возрастающее воздействие человека на биосферные процессы. | 1 | |
7. | Экологические проблемы современного человечества: | 1 | |
8. | Угроза экологической катастрофы и пути ее предотвращения. | 1 | |
Экологические факторы | |||
9. | Важнейшие факторы, определяющие условия существования организмов. | 1 | |
10. | Абиотические факторы. | 1 (пр. работа) “Влияние абиотических факторов на живые системы” | |
11. | Биотические факторы. | 1 | |
12. | Антропогенные факторы. | 1 (экскурсия) | |
13. | Экологические условия. | 1 | |
14. | Общие закономерности влияния экологических факторов среды на организмы. | 1 (пр. работа) “Составление кривых толерантности для разных организмов” | |
Антропогенное воздействие на биосферу | |||
15. | Современное состояние природной среды. | 1 | |
16. | Загрязнители природной среды и их основные виды. | 1 | |
17. | Мониторинг. | 1 | |
18. | Атмосфера, ее структура и состав. | 1 | |
19. | Основные источники загрязнения атмосферы и их влияние на живые организмы. | 1 (экскурсия) | |
20. | Почва – биокосная система. | 1 (пр. работа) “Определение состава почвы” | |
21. | Виды загрязнения почв. Эрозия почв. Рекультивация почв. | 1 | |
22. | Вода – основа жизненных процессов в биосфере. | 1 | |
23. | Загрязнение природных вод, его виды и последствия. | 1 (пр. работа) “ Определение видов загрязнения водопроводной воды” | |
24. | Радиоактивность в биосфере | 1 | |
Окружающая среда и здоровье человека |
|||
25. | Состояние биосферы и современные представления о здоровье человека. | 1 | |
26. | Пути попадания химических загрязнений в организм человека. | 1 | |
27. | Биологические загрязнения и болезни человека. | 1 | |
28. | Физические факторы среды и самочувствие человека. | 1 | |
29.. | Питание и здоровье. Экологически чистые продукты. | 1 (пр. работа) “Простейшие способы определения качества продуктов” | |
30 | Ландшафт как фактор здоровья. | ||
Природоохранная деятельность человека | |||
31. | Экологическая этика, культура, образование, мышление, сознание. | 1 | |
32. | Правовая защита природы. Экологическая безопасность. | 1 | |
33. | Международное сотрудничество в деле охраны природы. | 1 | |
34. | Предотвращение технологических и военных катастроф. | 1 | |
ИТОГО: | 27 | 7 |
Контрольные вопросы
- Каковы основные экологические проблемы?
- Чем отличаются природно-очаговые заболевания от инфекционных?
- Каковы последствия радиационного заражения окружающей среды?
- Каково влияние на здоровье человека пестицидов, инсектицидов, гербицидов?
- Какие факторы угрожают видовому разнообразию на планете?
- Каковы глобальные последствия осушения болот?
- Какие существуют доказательства глобального изменения климата?
- Какие меры могут решить проблему кислотных дождей?
- В чем положительные и отрицательные стороны парникового эффекта?
- Каковы основные принципы международного сотрудничества в решении экологических проблем?
- Какие международные организации уделяют большое внимание природоохранной деятельности?
- Какие существуют источники загрязнения и загрязнители?
- Что такое ПДК и ПДС, для чего их нужно учитывать?
- Чем хаpaктеризуется экологическая культура, мышление?
- Какие вопросы решает глобальная экология?
Литература
- Александров А.П. Ядерная энергетика, человек и окружающая среда. М., 1995.
- Ваейков А.И. Воздействие человека на природу. М., издательство АНСССР, 1963.
- Вернадский В.И. Биосфера. М., “Мысль”, 1967
- Гoлyбев И.Р., Новиков Ю.В. окружающая среда и ее охрана. М., “Просвещение”, 1985
- Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Экология. М., “Дрофа”, 2001.
- Макарова Л.Л. Глобальная экологическая сводка. Ижевск, 2000
- Хабарова Е.И., Панова С.А. Экология в таблицах. М., “Дрофа”, 2001
- Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М. Основы экологии. М., “Дрофа”, 2001
Комментарии:
В 5-м классе уроки изучения материала темы «Отличие живого от неживого» направлены на формирование понятия о свойствах живой материи, о взаимосвязи живой и неживой природы, о веществах, входящих в состав живых организмов. Данные понятия, являясь общими для цикла естественнонаучных дисциплин, развиваются на протяжении всего периода изучения физики, химии, биологии и географии в школе. Учитывая эти условия мы посчитали целесообразным использовать технологию педагогической мастерской....
25 03 2023 19:56:31
Цель работы - обобщить полученные знания по темам: "Бактерии", "Грибы", "Растения", "Животные". Обобщить изученный материал, улучшить качество усвоения учащимися программных биологических понятий.
...
24 03 2023 14:23:36
Дыхание — это совокупность процессов, в результате которых происходит потрeбление организмом кислорода, его использование и выделение углекислого газа....
23 03 2023 16:14:42
Тема урока имеет большое методологическое и методическое значение, так как учащиеся могут на многих фактах из различных биологических наук убедиться в существовании процесса эволюции в живой природе. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации в виде обзорной лекции. В процессе лекции используется большой фактический и наглядный материал. При рассмотрении доказательств учитель мобилизует запас знаний, который имеется у учащихся из предыдущих курсов биологии и географии....
22 03 2023 10:17:28
Предлагаемый урок рассчитан на 2 часа и проводится в рамках изучения раздела «Тип Хордовые. Класс Птицы» после изучения темы «Размножение и развитие птиц». Дидактическая цель урока: создать условия для осмысления новой учебной информации, применение ее в знакомой и новой учебной ситуации – при проверке уровня усвоения системы знаний и умений....
21 03 2023 10:35:56
Большинство людей незнакомо с растительным миром. Употрeбление же неизвестных или неправильно определенных растений нередко приводит к отравлениям, в том числе к тяжелым, даже cмepтельным. Чаще всего страдают дети. Периодически следует напоминать учащимся о правилах поведения в природе....
20 03 2023 20:18:24
Урок с использованием SMART Вoard, целью которого: обобщение и систематизация материала по теме «Тела живой и неживой природы», формирование общебиологических понятий – признаки живых организмов, наука биология; формирование экологических понятий – расселение живых организмов в разных средах обитания. Развитие умения логически мыслить, работать с рисунками учебника и доской SMART Board; формирование устной предметной речи и развитие умения выделять главное. Воспитание чувства бережного отношения к природе и чувства уважительного отношения к одноклассникам.
...
19 03 2023 8:28:59
Цель урока: изучение выделительной системы животных в процессе эволюционного развития....
18 03 2023 19:38:37
Мероприятие проводится для учащихся 5—6-х классов как внеклассное. Включает игровые задания, что позволяет повысить познавательный интерес к предмету. Большинство заданий не предусматривают готовых ответов, заставляют рассуждать, использовать полученные учащимися знания на пpaктике, рассчитаны на разный уровень подготовленности детей.
...
17 03 2023 1:18:26
Задачи урока направлены на то, чтобы познакомить и сформировать у учащихся представление о внутриклеточных паразитах, механизмах проникновения и воздействия вирусов на клетку хозяина, а также профилактику и меры борьбы с вирусами, вызывающими болезни растений, животных и человека....
16 03 2023 14:19:40
Целью данного урока стало обобщение и систематизирование знаний по теме "Пищеварительная система человека".
К уроку подготавливается "Листок учета знаний", по которому учителю и учащемуся хорошо видно, по каким компонентам знаний есть недочеты и пробелы. За каждый элемент знаний ученик получает отметку....
15 03 2023 10:40:30
Урок формирует и углубляет знания об экологии как науке, её предмете и задачах, о морфологическом многообразии факторов. Формирует специальные умения определять воздействие экологических факторов на организмы. Продолжает формировать общеучебные умения работать с конспектом, дополнительной литературой, интернет-ресурсами....
14 03 2023 21:25:34
В процессе изучения темы учащиеся выполняют серию пpaктических работы в среде электронных таблиц. Опираясь на результаты компьютерного моделирования, дети с большим удовольствием отвечают на вопрос "Сколько можно брать у живой природы, чтобы ее запасы не истощались?", что само по себе имеет большое воспитательное значение, акцентирует внимание на бережном отношении к окружающей среде и находит отклик в душах детей среднего школьного возраста....
13 03 2023 10:55:16
Функции коры головного мозга — осуществление сложных рефлекторных реакций, составляющих основу высшей нервной деятельности (поведения) человека....
12 03 2023 12:48:18
Несмотря на полноту и содержательность школьного курса биологии, изучающего человеческий организм, у учащихся часто возникают вопросы по применению этих знаний на пpaктике. Кроме того, нередко школьники задают вопросы, не предусмотренные школьной программой, но интересующие их. Данный курс призван решить эти противоречия и ответить на все вопросы учащихся. Он может быть изменён согласно их пожеланиям....
11 03 2023 21:21:28
Нетрадиционные формы уроков. Развитие творческих способностей учителя и учащихся, деловое сотрудничество....
10 03 2023 9:38:48
На уроке учащиеся узнают о составе почвы, о значении перегноя для плодородия почвы....
09 03 2023 15:55:30
Cтатья предлагает способ создания целостного образовательного прострaнcтва через систему интегрированной работы учителей биологии и литературы. На уроке систематизируется материал, изученный на уроках природоведения и литературы в 5-м классе (через изучение сказки-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца»). Учащиеся работают над исследованием....
08 03 2023 21:30:46
Итоговый урок по теме. Призван выявить уровень знаний по теме, совершенствовать умения распознавать изучаемые виды в природе и на рисунках....
07 03 2023 7:40:51
Экскурсия проводится в весенний период в 6-м классе по программе В.В. Пасичника. Она познакомит обучающихся с многообразием дикорастущих растений родного края, их обитанием в сообществах, идет закрепление обучающихся распознавать основные виды растений.
...
06 03 2023 5:34:49
На уроке учащиеся расширяют знания о многообразии объектов, связи мира живой и неживой природы. Развивается интерес к изучению природы, кругозор, любознательность и память учащихся....
05 03 2023 11:37:35
На уроке у учащихся формируется система знаний об условиях возникновения жизни на нашей планете естественным путем; об основных ароморфозах у одноклеточных и многоклеточных организмов в архейскую, протерозойскую эры. Ученики убеждаются в том, что ныне существующие группы животных и растений прошли длительный путь исторического развития и претерпели значительные изменения на этом пути.
...
04 03 2023 18:26:48
Цель урока: сформировать знания о конкретных генетических заболеваниях, их цитологических основах: дать представление о возможных способах лечения или недопущения таких заболеваний....
03 03 2023 1:55:30
В пределах хаpaктеризуемого этапа процесса усвоения урочной темы решаются следующие дидактические задачи: осуществляется первое повторение содержания изучаемого; продолжается организация осмысления новой информации при помощи постановки логических заданий, которые бы требовали увязки учебного материала с прежними знаниями; проверяется понимание учащимися нового учебного материала и уровень усвоения.
...
02 03 2023 2:25:43
Цели урока: показать многообразие современных пресмыкающихся, углубить и расширить понятие о классе; на конкретных примерах показать черты приспособленности животных к среде обитания; определить значение пресмыкающихся в природе, жизни человека и необходимость их охраны....
01 03 2023 6:15:58
Цели урока: охаpaктеризовать различные виды травм системы опоры и движения, научиться различать повреждения суставов, костей и растяжения связок; определить цели доврачебной помощи, показать ее отличие от профессиональной врачебной помощи; научиться оказывать доврачебную помощь и понимать ее основы; формировать умения логически мыслить, продумывать и задавать вопросы. Знать на калмыцком языке названия костей....
28 02 2023 2:49:20
В работе представлен один из способов, как повысить продуктивность урока - использование фрагментов из лучших отечественных фильмов, которые являются хорошей иллюстрацией к указанным урокам. Кинофрагменты всегда привлекают и удерживают внимание ребёнка. Этот приём позволяет ребёнку видеть, где применимы сложные знания из учебника в реальной жизни, что способствует появлению мотивации для изучения предмета, а знания не оторваны от жизни....
27 02 2023 14:58:12
Программа элективного курса предназначена для учащихся 8-го класса. Целесообразность преподавания данного курса обусловлена тем, что в наш информационный век, как ни странно, современные школьники крайне легкомысленно относятся к своему здоровью, особенно в вопросах питания....
26 02 2023 23:37:40
Раздел является одним из наиболее сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. В экзаменационной работе ЕГЭ по биологии данный раздел проверяется на базовом, повышенном и высоком уровне, что требует от выпускников не только воспроизводить свои знания, но и уметь применять их в новой ситуации. Урок обобщения знаний направлен на развитие умений обобщать и анализировать информацию, давать аргументированную оценку суждений....
25 02 2023 6:49:58
В последнее время в СМИ все чаще стали появляться публикации на тему правильного питания. Много говорят как об ожирении, так и об анорексии и булимии. Необходимо знакомить учащихся с основными нормами питания, принципами расчета суточного рациона питания, учить рассчитывать сбалансированный суточный рацион, объяснять необходимость выполнения режима питания.
...
24 02 2023 16:24:41
На уроке повторяется, обобщается, систематизируется материал по изучению явлений наследственности и изменчивости, раскрытию их сущности, познанию их законов на пpaктических примерах решения задач в программе биологии 10-го класса. ...
23 02 2023 19:28:39
Данный урок углубляет знания обучающихся о дикорастущих цветковых растениях Кемеровской области, способствует формированию познавательного интереса, пробуждает желание любить и охранять природу....
22 02 2023 21:12:11
Павлов установил, что условный рефлекс можно выработать, только если безразличный раздражитель предшествует безусловному сигналу. В других сочетаниях условные рефлексы не образуются, а если образуются, то слабые, и быстро угасают. Важно, чтобы условный раздражитель по биологической важности был слабее безусловного....
21 02 2023 23:52:46
Модульное обучение как педагогическая технология помогает учить школьников самостоятельно добывать знания, т.е. учить учиться. Опыт работы показал, что лучший результат дает сочетание модульной системы обучения и традиционной. В статье приведен пример модульного урока по теме "Строение, функции и гигиена кожи" (инструкция для учащихся).
...
20 02 2023 5:45:51
Преобладающей формой деятельности на уроке является самостоятельная работа учащихся (групповая и индивидуальная), направленная на формирования таких общеучебных умений, как умение самостоятельно работать (составлять план, отбирать информацию, готовить материал), слушать, анализировать, развивать диалогическую речь, что в конечном итоге приводит к накоплению и формированию опыта интеллектуального поиска....
19 02 2023 12:22:53
Урок изучения нового материала способствует осознанию, осмыслению и первичному закреплению учащимися блока новой учебной информации средствами технологии проблемного обучения и ИКТ. На уроке создаются условия для усвоения понятий "вакцина", "прививка", "естественный иммунитет", "искусственный иммунитет", "лечебная сыворотка"; раскрыть взаимосвязь между строением и функциями лимфатической системы, механизм иммунитета....
18 02 2023 0:35:25
Разработка урока по теме "Члeнистоногие" в форме защиты проектных работ. Также в разработке урока представлены два варианта письменных работ для итогового контроля знаний учащихся....
17 02 2023 10:37:37
Борьба за существование - движущий фактор эволюции, совокупность взаимоотношений особей животного и растительного мира между собой и с окружающим миром. Ученый Чарльз Дарвин выделил три формы борьбы за существование....
16 02 2023 0:12:34
На представленном уроке-исследовании изучаются понятия "темперамент", "личность", "хаpaктер". Выясняется темперамент учащихся, и какие возможности дает человеку особенности его нервной системы. Урок предназначен для учащихся 8-х классов....
15 02 2023 20:40:53
Урок по биологии в 9-м классе по теме «Влияние психоактивных веществ на развитие организма». Основная цель урока – формирование представления о влиянии психоактивных веществ, осознание ответственности за своё здоровье и здоровье будущих поколений....
14 02 2023 22:47:36
После ознакомления с основами рационального питания учащиеся, в ходе анализа домашних пpaктических работ, создают групповой проект, цель которого – проанализировать свой пищевой рацион с точки зрения его полноценности и сбалансированности, отсутствия в пище опасных и вредных компонентов, а также произвести его корректировку.
...
13 02 2023 11:14:19
Цель урока: закрепить, повторить, расширить знания учащихся по теме "Клетка - функциональная и структурная единица живого"....
12 02 2023 19:10:23
Решать некоторые учебные проблемы без участия игры невозможно. Кроме этого игра – это способ исследования и ориентации в мире, времени, прострaнcтве, людях. Играя, дети обучаются. Поэтому на уроках биологии применяется игра с учениками. Это может быть небольшой игровой момент на уроке, а может быть и сетевая игра, в которой участвует несколько классов....
11 02 2023 4:12:54
Привычку поступать по отношению к природе гуманно, следуя законам мировой морали, нужно воспитывать с самого раннего детства. В докладе отражен опыт работы преподавателей муниципального нетипового общеобразовательного учреждения "Лицей" по формированию системы экологического образования, охватывающую как урочную, так и внеурочную деятельность учащихся....
10 02 2023 19:39:14
На уроке учащиеся узнают о правописании суффикса -ен- в существительных на -мя, о значении семян для растений, животных, человека, учатся употрeбллять суффикс -ен- в безударном положении в письменной речи....
09 02 2023 7:54:31
Урок биологии обобщает и систематизирует знания учащихся об основных отрядах млекопитающих; их приспособленности к средам обитания; значении в природе и жизни человека....
08 02 2023 15:44:17
Возможность интеграции биологических знаний учащихся об особенностях строения, жизнедеятельности и значении растений и животных с историко-культурными знаниями показана на примере интеллектуальной игры «Растения и животные в мифах, легендах, народных поверьях»....
07 02 2023 8:53:41
При использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой показаны самые выигрышные моменты темы. На экране появляются определения, схемы, которые ребята записывают в тетрадь, мне не приходится тратить время на повторение, успеваю рассказать больше. ...
06 02 2023 10:43:23
Изучение данной темы в разделе биологии «Обмен веществ и энергии» представляет определенную сложность для учащихся. Рассмотрение гликолиза в цепи процессов метаболизма клетки помогает учащимся лучше понять сущность и значимость этого процесса в энергетическом обмене организма в целом. Наглядность слайдов компьютерной презентации значительно повышает эффективность работы преподавателя....
05 02 2023 18:49:48
Мастерская - нетрадиционная форма организации личностно-ориентированного образовательного процесса, которая предполагает самостоятельную поисковую, исследовательскую, творческую деятельность учащихся по построению собственных знаний и личностных смыслов, собственной картины мира и ценностного отношения к нему. Предложенная мастерская соответствует учебной теме "Строение животной клетки". Используется прием метафорических аналогий, которые будят воображение, вызывают необходимость в приобретении научных знаний, обеспечивают успешное усвоение сложных теоретических сведений. ...
04 02 2023 23:12:36
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 ::