Мир бактерий
Тип урока: урок отработки умений и рефлексии.
Технологии: здоровьесбережение, проблемное обучение, развивающее обучение, групповая и самостоятельная деятельность.
Решаемые проблемы:
- Почему бактерии выделяют в самостоятельное царство природы?
- Почему бактерии, являясь самыми древними и просто организованными живыми организмами, широко распространены во всех средах обитания?
- Почему необходимы знания об особенностях жизнедеятельности бактерий?
Виды деятельности: формирование у учащихся способности к рефлексии, развитие умений фиксировать собственные затруднения, искать пути устранения затруднений и реализовывать их: индивидуальное выполнение тестовых заданий, сравнение результатов с эталоном.
Планируемые результаты:
Предметные: научиться давать определения понятий темы; хаpaктеризовать строение и жизнедеятельность бактериальной клетки; сравнивать бактериальную клетку с растительной и делать выводы на основе сравнения; различать формы бактериальных клеток; объяснять значение процесса спорообразования у бактерий; приводить примеры положительной и отрицательной роли бактерий в природе и жизни человека; работать с текстовыми заданиями.
Познавательные: воспроизводить информацию по памяти; строить высказывания в устной и письменной форме; работать с тестами.
Регулятивные: организовывать выполнение заданий по готовому плану; осуществлять рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные: работать в группах и самостоятельно; вести диалог в доброжелательной и открытой форме.
Личностные: формирование познавательного интереса к изучению биологии; осознание необходимости повторения для закрепления знаний.
ХОД УРОКА
Здравствуйте ребята!
Вы готовы начать урок?
Все ль в порядке?
Все ль на месте?
Ручка, книжка и тетрадка?
Отправимся в путь без сомнений и муки,
Чтоб тайны Бактерий повторить и запомнить.
– Какие организмы ученые относят к Царству Бактерии?
– Охаpaктеризовать строение бактериальной клетки. (работа по таблице у доски)
– Давайте сравним строение клетки растительного организма и клетки бактериального организма (работа с таблицами).
– Что общего? В чем различие?
– Можно ли 10 минут прокипятить воду и сказать, что бактерий в этой воде нет? Обосновать свою точку зрения.
– Итак, у бактерий есть способ для перенесения нeблагоприятных условий – это спорообразование. Охаpaктеризовать процесс спорообразования.
– Где встречаются бактерии?
– Чем можно объяснить широкое распространение бактерий на нашей планете?
– Каково же значение бактерий?
– Совершенно верно! Роль бактерий огромна! Почти все живые и неживые вещества подвергаются изменениям под воздействием бактерий.
– Что бы произошло если бы бактерий не было?
– Вспомнить какую роль играют бактерии на нашей планете?
– Почему без деятельности бактерий жизнь на Земле была бы невозможна?
Самостоятельная работа «Змейка» (согласие – кривая «вверх», не согласие – кривая «вниз»)
Два ученика выполняют работу на отвороте доски, после выполняется проверка материала с обсуждением. Класс выполняет работу в тетрадях, после взаимопроверка и обсуждение трудностей.
1. Клетка бактерий имеет 1 или несколько ядер.
2. Бактерии – одна из самых древних групп организмов.
3. Все бактерии ведут паразитический образ жизни.
4. Среди бактерий есть много полезных для человека видов.
5. Многие бактерии являются возбудителями разных заболеваний человека.
6. Шарообразные бактерии – бациллы.
7. Нeблагоприятные условия бактерии переживают в состоянии споры.
8. Бактерии гниения разлагают отмершие остатки растений и животных.
9. Квашение капусты вызывается молочнокислыми бактериями.
10. Шарообразные бактерии– вибрионы.
Выполнение задания теста: II варианта.
Задание: выберите один правильный ответ
1 Вариант
1. К организмам, не имеющим в клетках оформленного ядра, относят:
а) растения
б) бактерии
в) водоросли
г) грибы.
2. Шаровидные бактерии:
а) кокки
б) спириллы
в) бациллы
г) вибрионы.
3. Клубеньковые бактерии живут на корнях растений:
а) бобовых
б) лилейных
в) любых
4. Меньше всего бактерий встречается:
а) в непроветренных помещениях
б) на улицах города
в) высоко в горах, в воздухе
г) в помещении класса.
5. Бактерии-паразиты питаются:
а) органическими веществами живых организмов
б) минеральными веществами
в) органическими веществами отмерших организмов
г) водой и углекислым газом.
2 Вариант
1. У бактерий отсутствует:
а) оболочка
б) ядро
в) цитоплазма
г) жгутик
2. Бактерии являются возбудителями:
а) чумы
б) гриппа
в) краснухи
3. Бактерии, похожие на спираль:
а) кокки
б) бациллы
в) вибрионы
г) спириллы.
4. Бактерии размножаются:
а) почкованием
б) посредством пoлoвых клеток
в) спорами
г) делением клетки
5. Бактерии-сапрофиты питаются:
а) живыми клетками;
б) органическими веществами мёртвых организмов;
в) неорганическими веществами.
Тест сдается учителю на проверку.
Рефлексия: ученики отмечают на полях рабочей тетради:
До урока:
не знал
не понимал
Сейчас:
выяснил
запомнил
Домашнее задание: страница 64 учебник, написать синквейн на тему «Бактерия».
Комментарии:
Все лесные звери в ужасе бегут от пищевого монстра - Колобка, испечённого из опасных для здоровья продуктов. Основная цель сценария "Пищевой Монстр, или Новые приключения Колобка" - призыв к здоровому образу жизни. Используя такие современные педагогические технологии как сказкотерапия, игротерапия, смехотерапия, можно привлечь внимание ребят к вопросу правильного питания как залога долголетия.
...
24 03 2026 2:15:44
При проведении летней полевой пpaктики насекомые – самый доступный, многочисленный объект наблюдений и проведения пpaктических занятий. Учащиеся с большим интересом начинают интересоваться многими насекомыми. Целью работы является развитие у учащихся интереса к изучению живой природы и умению вести исследовательскую работу в области энтомологии....
23 03 2026 14:19:37
Генетика - единственная из фундаментальных биологических наук, которая с самого зарождения была точной. Она изучает жизненные процессы и решает жизненно важные проблемы. Решение задач по генетике способствует более глубокому пониманию и прочному усвоению важнейших положений теории....
22 03 2026 5:23:56
В результате цветения образуются плоды. Однако плоды не смогут завязаться.если не произойдет опыление. Опыление Перенос пыльцы с пыльников тычинок на рыльце...
21 03 2026 4:47:37
Урок биологии в 10-м классе с использованием методики «Взаимообмен заданиями» (авторская методика кандидата физико-математических наук М.А. Мкртчяна) для отработки генетической терминологии и для решения генетических задач. Для работы учащимся выдается алгоритм, правила работы и карточки с заданием, на столе учителя листок учета и карточки с решениями, на доске записаны вопросы рефлексии.
...
20 03 2026 4:43:23
Изучение данной темы в разделе биологии «Обмен веществ и энергии» представляет определенную сложность для учащихся. Рассмотрение гликолиза в цепи процессов метаболизма клетки помогает учащимся лучше понять сущность и значимость этого процесса в энергетическом обмене организма в целом. Наглядность слайдов компьютерной презентации значительно повышает эффективность работы преподавателя....
19 03 2026 20:20:37
Материал урока позволяет учителю помочь учащимся в выделении существенных признаков, хаpaктеризующих объекты; специальных признаков объекта при сравнении, что является наиболее сложным для восприятия и понимания у учащихся с нарушением интеллекта. Презентация к уроку возможно применять при изучении тем "Мхи", "Папоротники", "Голосеменные растения".
...
18 03 2026 23:38:20
Урок проводится в форме игры «Покорение вершины», где учащиеся перевоплощаются в спортсменов-альпинистов, покоряющих вершину знаний. Систематизируются знания о строении и жизнедеятельности растительной клетки, клеточном строении растений, размножении клетки. Учащиеся работают с оптическими приборами, готовят микропрепараты. Учащиеся подводятся к выводу о познаваемости живой природы, единстве растительных организмов....
17 03 2026 0:29:28
Задачи урока: обобщить изученный материал по теме "Погода и климат", расширить знания о разнообразии погодных и климатических условиях на Земле, показать влияние погоды на жизнь людей и других живых организмов; учить учащихся описывать погоду текущего дня на английском языке на уровне СФЕ, описывать времена года на уровне микромонолога....
16 03 2026 6:36:41
Предлагаемый урок рассчитан на 2 часа и проводится в рамках изучения раздела «Тип Хордовые. Класс Птицы» после изучения темы «Размножение и развитие птиц». Дидактическая цель урока: создать условия для осмысления новой учебной информации, применение ее в знакомой и новой учебной ситуации – при проверке уровня усвоения системы знаний и умений....
15 03 2026 16:49:27
Насекомые — настоящие наземные беспозвоночные. Класс насчитывает около 1 млн. видов. Тело насекомых четко разделено на голову, гpyдь, брюшко. Голова образована четырьмя сегментами....
14 03 2026 14:20:41
На данном уроке дети знакомятся с внешним и внутренним строением сердца человека....
13 03 2026 23:44:59
Стебель – это ось побега, с расположенными на нем листьями, почками. Строение стeбля может быть первичным - при формировании нового растения, когда клетки еще не дифференцированы (у однодольных остается на всю жизнь). Для двудольных и голосеменных хаpaктерно быстрое изменение первичного стeбля....
12 03 2026 3:30:48
Региональный компонент базисного плана в Красноярском крае включает в себя курс "Природа и экология Красноярского края". Создание учебно-методического комплекса находится в подготовительной стадии. Отсюда вытекает необходимость в разработке содержательной части курса, методики преподавания, системы оценки знаний. В своей работе я предлагаю материал, который является содержательной базой одного из уроков курса "Природа и экология Красноярского края".
...
11 03 2026 14:23:33
Урок знакомит с многообразием кишечнополостных, их ролью в природе и жизни человека. Отражает задачи экологического воспитания, любовь к природе, многообразие животного мира. Медиапродукт позволяет улучшить наглядность, совершенствовать методику проведения урока, заменить мел и доску цифровой технологией, повышает познавательный интерес учащихся к предмету.
...
10 03 2026 12:25:15
Знания, приобретенные на уроке, становятся достоянием учащихся только при условии, если они закрепляются в процессе самостоятельной работы. Решению данной задачи помогает использование модульной технологии обучения. Все ученики в течение урока учатся достигать поставленной цели, представляют конечный результат, получают оценку и в соответствии с работой на уроке получают дифференцированное домашнее задание.
...
09 03 2026 2:41:27
Интеллектуальная игра проводится среди учащихся 6-х классов в качестве обобщения знаний по разделу классы покрытосеменных растений или в рамках недели естественно-научного цикла. Внеклассная работа с учащимися позволяет формировать мотивацию к обучению и мopaльному удовлетворению от собственных успехов. ...
08 03 2026 6:37:14
На уроке закрепляются знания о биогеоценозе, круговороте веществ, пищевых цепях, компонентах экосистемы. Дополняются знания об особенностях в агроценозе, как созданной человеком экосистеме. В презентации показаны разнообразные виды агроценозов. Предложены задания сравнения природных биогеоценозов с агроценозами.
...
07 03 2026 17:36:44
На уроке дети узнают великую тайну растений – поглощать солнечную энергию и превращать ее в химическую энергию органических веществ (процесс фотосинтеза). По ходу урока обучающиеся делают выводы о значении фотосинтеза для всех живых организмов на Земле....
06 03 2026 17:44:22
Чтобы ребенок мог почувствовать, понять, принять идею неразрывной связи человека и природы, важно затронуть его душу, обогатить его ум. Используя эмоциональную отзывчивость, любознательность, единство знаний и переживаний, склонность детей к воображению, фантазии, можно получить отклик детей на понимание ими экологических проблем - это их творческие работы: экологические сказки. Экологические сказки служат источником формирования элементарных экологических понятий....
05 03 2026 21:42:27
Представленный урок составлен на основе программы Н.И. Сонина для 7-го класса. Чтобы повысить интерес учащихся к теме, урок интегрирован с математикой. Задание по определению темы урока (угадывание букв) вызывает у детей интерес и мотивирует их дальнейшую деятельность на уроке. Урок обучает детей работе с учебником. Формирует навыки составления схем и умение делать самостоятельно выводы. Учитель привлекает на урок очень интересный дополнительный материал из книги "За страницами учебника"....
04 03 2026 23:15:17
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
На уроке дается понятие о разнообразии бактерий. Раскрывается роль бактерий гниения, брожения, паразитических бактерий в природе и жизни человека. Учащиеся знакомятся со способами борьбы с бактериями, приносящими вред здоровью и хозяйству человека. На основе изучения процессов размножения и спорообразования бактерий показывается высокая степень выживаемости бактерий в самых тяжёлых условиях....
03 03 2026 8:20:30
Урок биологии, посвященный повторению темы «Корень». Учащиеся вспоминают и закрепляют пройденный материал, развивают чувство комaндной работы....
02 03 2026 6:38:18
Папоротники распространены фактически по всему земному шару, начиная с пустынь и кончая болотами, рисовыми полями и солоноватыми водоемами. Наиболее разнообразны — в тропических влажных лесах....
01 03 2026 18:34:39
Урок изучения нового материала использует различные методические и логические приемы, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. Новый материал изучается учащимися самостоятельно, в поисковой беседе, решении познавательных задач, лабораторном эксперименте в группах, развивает коммуникативные действия учащихся. На уроке наблюдается интеграция химии и биологии....
28 02 2026 16:33:57
Урок построен на активизацию познавательной деятельности учащихся на основе личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию школьников с использованием информационно-коммуникативных технологий, программ интеpaктивной доски «СМАРТ». Призван дать представление учащимся о многообразии птиц, сложных и многообразных группах, а также введению понятия экологические группы птиц, содействовать сознательному пониманию актуальности проблемы биоразнообразия птиц в современном мире....
27 02 2026 2:44:39
Методика проведения урока позволяет работать с учащимися, имеющими разный уровень подготовки и мотивации, что поддерживает их внимание на протяжении всего урока, развивает интерес к изучаемому предмету, теме. Работа учащихся приобретает коллективный, творческий хаpaктер, развивается мыслительно-логическая деятельность. Урок несет хаpaктер сотрудничества, при этом ведущая роль отводится ученику.
...
26 02 2026 16:49:16
В ходе урока учащиеся получают знания о клетке как живой единице растительного и животного организма. Изучаются протекающие в клетке жизненно важные процессы....
25 02 2026 16:29:20
В статье описан опыт формирования культуры здоровья обучающихся посредством проектной деятельности на примере сотрудничества учреждений общего и дополнительного образования....
24 02 2026 0:31:37
Урок раскрывает сущность взглядов на разнообразие живых организмов в разных периодах развития человеческой мысли, закрепляет умения учащихся делать обобщения и анализировать различные взгляды на живую природу, развивает умение систематизировать материал....
23 02 2026 2:47:19
Мероприятие повышает интерес детей к изучению биологии, расширяет их кругозор, воспитывает позитивное отношение к окружающей нас природе, развивает творческий потенциал учащихся....
22 02 2026 13:12:12
Решение задачи раннего выявления, обучения, воспитания и развития одаренных и талантливых детей составляет важнейшую задачу системы образования и формирования творческого потенциала страны, обеспечивающего интенсивное социальное развитие и научно-технический прогресс во всех областях науки, культуры и производства. Для решения этой задачи необходима прежде всего специально создаваемая развивающая образовательная среда. Развивающая образовательная среда – это созданная обучающим, обучающимися и их родителями атмосфера интеллектуального поиска и познавательной творческой деятельности в правильно организованном педагогическом процессе....
21 02 2026 6:47:20
На уроке стоит задача: узнать где происходит фотосинтез (локализация), как (при каких условиях) и для чего (его значение).
...
20 02 2026 14:27:49
Данный материал повествует о том, как готовился в Правдинской общеобразовательной школе № 2 проект «Экология и здоровье человека». Проект разpaбатывался силами учащихся одиннадцатых классов, на базе которых было создано в школе научное общество.
...
19 02 2026 19:46:36
На этом уроке учащимся даются четкие представление о хаpaктерных признаках трех этапов зимы. Знакомятся с зимними явлениями в неживой природе с учетом особенностей каждого этапа зимы. Урок богат не только наглядными материалами, но и стихами, загадками, пословицами и поговорками о зиме. На оставшееся время предлагается творческая работа....
18 02 2026 10:15:23
Урок проводится в 3-й четверти в виде путешествия по станциям. Задачи урока: актуализировать знания учащихся об отравлениях, глистных заболеваниях, первой помощи при отравлениях....
17 02 2026 11:33:18
Проблемный вопрос позволяет повысить мотивацию не только к данной теме урока, но и ко всему разделу «генетика». К уроку прилагается презентация. Интеpaктивное обучение ускоряет и активизирует процесс полученных знаний.
...
16 02 2026 20:32:15
Учебный проект рассчитан на 2-часовое занятие. Цель проекта – формирование экологических знаний о многообразии фауны Тверского края и взаимосвязях живых организмов в природе. Результат проектной деятельности – презентация и плакат-трaнcпарант «Пищевые взаимосвязи рыб»....
15 02 2026 14:53:12
Основной целью проекта является исследование видов земноводных, их жизнедеятельности, влияние экологической ситуации региона на их численность. Для работы над данным проектом была выбрана разноуровневая работа по группам поисково-исследовательским методом. Учащимся предлагается собрать материал, используя библиотеки и Интернет. Оформить его, используя компьютерные программы Microsoft Power Point, Microsoft Excel, Microsoft Word....
14 02 2026 6:24:55
Цель урока: определить понятие «жизнь»; познакомиться с различными теориями происхождения жизни....
13 02 2026 5:29:35
Урок обобщяет и систематизирует знания учащихся о пресмыкающихся. Повторяет изученный материал с целью закрепления базовых знаний о внутреннем строении пресмыкающихся....
12 02 2026 19:25:39
Данный урок проводился в рамках Недели естественных наук, проходившей в Образовательном центре ОАО "Газпром" в 2005 году. Урок проводился в 5-м классе в конце изучения темы, по текущему плану. Так как основной целью Недели естественных наук является привлечение внимания учащихся к предметам этого цикла, развитие познавательной активности, то форма урока была выбрана не случайно. На обобщающих уроках можно проследить траекторию развития каждого ученика, умения работать в группе, провести анализ уровня сформированности общеучебных и специальных умений и навыков....
11 02 2026 7:52:24
Это урок, в задачу которого входит детальное изучение современных теорий происхождения жизни на Земле. У учащихся отpaбатываются умения самостоятельно совершить выбор той гипотезы, которая, по их мнению, верна и пpaктически доказуема. Отpaбатываются умения выделять главное, сравнивать, отстаивать свое мнение
...
10 02 2026 4:53:22
Традиционное планирование школьного курса общей биологии не предусматривает отдельного урока по генеалогии как одному из методов наследственности человека. Тема эта заслуживает особого внимания, поскольку представляет пищу для размышления биологического, этического, нравственного и патриотического хаpaктера....
09 02 2026 15:44:55
Урок предлагается для использования его учителями вечерних школ в условиях, когда на географию и биологию в учебном плане школы отводится 1 час в неделю. Урок поможет познакомить учащихся с особенностями природы и типичными представителями флоры и фауны арктического, субарктического и умеренного поясов....
08 02 2026 2:55:19
Разработка урока к учебнику И.Н. Пономаревой «Общая биология». Возможно использование презентации как в 10-м, так и в 9-м классе при изучении нового материала и при повторении....
07 02 2026 19:25:47
Цель урока: сформировать представление о генетике – науке, изучающей наследственность и изменчивость организмов, познакомить с основными понятиями науки....
06 02 2026 5:19:33
Использование технологических карт помогает реализовать цели школьного образования: научит учиться, решать стандартные и творческие задачи, ориентироваться в окружающем мире. Предлагается несколько технологических карт уроков в 9-м классе по теме «Основы учения о клетке» (программа: И.Н. Пономарева «Основы общей биологии; учебник: И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н.М. Чернова «Основы общей биологии», 9-й класс)...
05 02 2026 20:30:12
Тема в курсе зоологии «Тип кишечнополостные» имеет большое значение для изучения эволюционного развития организмов, но с этими животными обучающиеся в пpaктической жизни знакомы мало. Урок-путешествие с его межпредметными связями и использованием ИКТ направлен на более эффективное усвоения материала....
04 02 2026 22:35:43
Академик Н.И.Вавилов показал, что наиболее многообразные генотипы культурных растений находятся в центрах их происхождения, где сохранились их предки....
03 02 2026 0:56:59
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
