Лаборатория фитоинвазий    

Научно-методическая разработка биологического вечера "Мир зеленого безмолвия"

Цели и задачи.

Для процесса обучения характерен парадокс, заключающийся в том, что видение практических возможностей данной науки, ее красоты приходит только после овладения определенным и часто значительным объемом знаний. Для этого в эмоциональной оценке учащимися предмета доминируют трудности обучения. Облегчить преодоление этого психологического барьера, связать изучение биологии с положительными эмоциями, показать привлекательность предмета и тем самым дать толчок заинтересованному, сознательному изучению биологии – вот основные задачи, которые мы поставили перед собой, разрабатывая сценарий вечера “Мир зеленого безмолвия”.

Цель вечера:

Используя естественный детский интерес к мистическому и загадочному расширить представления учащихся о болотах, внести определенный вклад в поэтизацию природы, показать видовое разнообразие болот с целью формирования природоохранных убеждений, а также обеспечить безопасность учащихся на болотах.

Формы и методы проведения вечера:

  1. Диалог двух ведущих;
  2. Выступление учащихся со стихами, танцами на тему “болото” и персонажи фольклора;
  3. Прослушивание музыкальных произведений по теме;
  4. Турнир двух команд по отгадыванию по ассоциациям и ребусам болотных растений с последующими комментариями “специалистов” – эколога, врача, химика (элемент ролевой игры).
  5. Выступление учащихся в роли “специалистов” – “эколога”, “врача”, химика.
  6. Работа ведущих со всей аудиторией по вопросам, связанным с темой вечера;
  7. Тренинг поведения на болотах.

Ход сценария

Звучит хор лягушек.

Первый ведущий. Сегодняшний вечер мы посвящаем загадочному миру болот. Мы расскажем какие бывают болота, каковы условия жизни на болотах, какие растения произрастают на болотах, каково их значение, как отразился этот удивительный мир в музыке, стихах, поверьях, сказаниях, врачевании.

Второй ведущий. В биологических и географических словарях термином “болота” называют экологические сообщества, развивающиеся в условиях избытка влаги.

Первый ведущий. А в понимании народа “болота” – это своеобразный мир, таящий опасности, ведущий к гибели, полный коварства и тайн, внушающих страх.

Второй ведущий. И все-таки, несмотря на это, обширные заболоченные пространства служили местом поселения людей. Поставив дом на сухой гриве, окруженной непроходимыми топями, можно было не бояться нашествия врагов. На болоте нетрудно обеспечить себя рыбой, ягодами, лекарственными травами, дичью.

Первый ведущий. Как же люди ориентируются на болотах? Ведь они имеют столько обманок, ловушек. Бр... даже страшно подумать! Одно движение и ты пропадешь в трясине.

Звучит монтаж стихотворения К.Бальмонта “Болото”.

Второй ведущий. Вы имели в виду “окна”, “водья” и “чарусы”? В них легко разобраться. “Окна” – лужицы чистой прозрачной воды на серо-зеленой поверхности. “Водья” – озера, шириной несколько десятков метров, берега этого озера лежат вровень с водой. Под ними бездонная топь. Своим обманным покоем они притягивают в жаркий день путников... и горе такому доверчивому человеку – “болото” его засосет.

“Чаруса” – “очаровательная полянка” свежей зеленой травы, массы ярких цветов. Но горе тому путешественнику, который захочет собрать букет или просто отдохнуть на изумрудном ложе. Слабый травянистый покров, не выдерживающий даже белку, скрывает страшную пучину.

Первый ведущий. Это сейчас так просто об этом рассказывать. Ведь за долгие годы болота раскрыли людям свои тайны. Но эти тайны – постоянные болотные туманы, дурманящие запахи болот, таинственные шорохи и голоса, породили множество легенд и сказаний.

Экскурс в историю.

Наши предки часто обожествляли то, что казалось им мрачным или таинственным. У многих народов существовал культ воды, в том числе болот. Древние славяне приносили воде жертвы. Жертвы приносились с мольбой о дожде, совершались обряды у родников, колодцев, рек, озер, болот. Древние кельты считали болота священным обиталищем богини плодородия Нертус.

Второй ведущий. В сумерках, когда ленивый ветерок перемещает клочья мглы, сквозь которые неясно проступают белые стволы берез и их колышущиеся ветви, нетрудно дофантазировать любой образ, поверить в существование “нечистой силы”.

Музыка Лядова “Кикимора болотная”.
Танцы русалок.
Стихи русалок: К.Бальмонт “Русалочка”, “Русалка”.
Песенка и танец водяного. Стихотворение Радимова “Водяной”.

Второй ведущий. Была и еще причина, заставлявшая верить в колдовские чары. Заблудившись в темноте, наткнувшись на болото, путники иногда видели вспыхивающие над его поверхностью огоньки, перебегающие с места на место – убедительное доказательство “бесовского” присутствия.

Стихотворение К.Бальмонта “Камыши”. Музыка Ф.Листа “Блуждающие огни”.

Первый ведущий. Сейчас это явление получило свое естественное объяснение. “Болотные огни” – маленькие язычки пламени, хорошо заметные в темноте над поверхностью топи, не имеют никакого отношения к бесам. Это результат самовозгорания болотного газа при соприкосновении с кислородом воздуха.

Попросим химика объяснить нам как образуется болотный газ.

“Химик”. Болотный газ возникает в слоях торфяной залежи, образованной остатками древесины и коры деревьев. В древесном торфе много веществ из которых образуется метан. Кроме метана в болотном газе могут содержаться в небольшом количестве сероводород и соединения фосфора с водородом, так как некоторое количество серы и фосфора высвобождается при разложении растительных и животных остатков.

Первый ведущий. Так, что и эта “тайна” болота перестала сейчас пугать людей.

Стихотворение И.Бунина “Трясина”.

Второй ведущий. Да, но ведь дурную славу болот увеличивали всякие болезни. Например: – малярия, уносившая жизни сотен людей. Здесь селились знахари, колдуны, ведуньи, общавшиеся с нечистой силой, раскрывающей им тайны растений.

Стихотворение К.Бальмонта “Одолень-трава”

Первый ведущий. Здесь тоже нет великих тайн. Вероятно, знахарей привлекало к болоту обилие лекарственных растений, свойства которых им были наверняка известны. Гипнотизировала, завораживала болотная атмосфера–дурманящий аромат багульника, божественная красота кувшинок, сияние андромеды.

Легенды о растениях

Легенда 1.

Среди растений болот растет болотный мирт или Кассандра. Кассандра в греческой мифологии – дочь троянского царя Приама. Она обладала даром пророчества и большой частью предсказывала неблагоприятные вещи. Что-же пророчит Кассандра на болоте? Она предупреждает, что болото грозит бедой: дурманящий запах багульника, тучи комаров, топкие трясины.

Легенда 2.

Еще одно легендарное растение озер и болот – кувшинка-белая. Старинная легенда гласит, что одна из сказочных нимф, спасаясь от настойчивого бога Посейдона, превратилась в прекрасную белую лилию, распускающуюся ранним утром и к вечеру складывающую свои лепестки. В русском народе это растение считали символом радости и веселья. Лекари утверждали, что кувшинка может одолеть любую болезнь и называли ее одолень-трава.

Легенда 3.

Еще одно интересное растение болот – вереск.

Сплошной листвой усеян берег,
Туман плывет наискосок,
На берегу развеял вереск
Лилово-розовый дымок.

Раньше из вереска умели готовить чудесные напитки, но теперь мы знаем об этом только из стихов Роберта Стивенсона.

Из вереска напиток забыт давным-давно,
А был он слаще меда, пьянее чем вино.

Второй ведущий. Удивителен растительный мир болот! Какое разнообразие видов! Непонятно, почему болота называют бедными почвами?

Первый ведущий. Дело в том, что содержание питательных веществ на болотах различное. Поэтому болота классифицируют на 3 группы. Но пусть об этом нам расскажут специалисты.

Рассказ 1

Болота принято различать по тому, насколько их растительность обеспечена минеральным питанием. От этого зависит их видовое разнообразие. Есть низинные болота, к ним близко подходят грунтовые воды, богатые солями, нужными растениями. Они обычно располагаются по долинам рек и их поймам. Расти-тельность на них, как правило, богатая, разнообразная. Питательных веществ настолько много, что местный торф используют как удобрение.

Рассказ 2

Полная противоположность низинным болотам, болота – верховые. Растительность там отделена от почвы уже накопившимся слоем питания она получает только с атмосферными осадками, так как минеральный грунт этим растениям недоступен. Эти болота называют болотами экстремальных условий жизни. Видовой состав растений беднее, чем на низинных болотах. Здесь царствует мох-сфагнум. Питательных веществ мало, поэтому торф используют как топливо.

Рассказ 3

Третья группа болот – это болота переходные. Они возникают при зарастании низинных болот мхом, а так как торфяная залежь растет медленно (1 миллиметр в год), то в природе встречается целый ряд таких переходных болот.

Второй ведущий. И все же растениям трудно жить в условиях болот. Вон они какие все низкорослые, листья у всех какие-то жесткие, острые, колюче, мелкие.

Первый ведущий. Верно подмечено! Но ведь им же нужно защищать себя от неблагоприятных условий среды: чрезмерного увлажнения и чрезмерного освещения.

Второй ведущий. Опять непонятно! Что же тут плохого? Есть вода, есть солнце – все условия для фотосинтеза!

Первый ведущий. Попросим объяснить это специалиста.

Эколог. Оказывается большое количество воды, также вредно, как и ее недостаток. Наступает физиологическая засуха – растение не может усвоить эту воду, так как почва переохлаждена, много кислот, затрудняющих поступление воды в листья, недостаток кислорода. Почвы болот бедны азотом. А свет, в условиях нехватки азота, вызывает слипание и отмирание хлорофильных соединений в тканях растения. Поэтому растения вынуждены защищаться от солнечных лучей различными путями.

Второй ведущий. Я уже совсем запутался! Какое же сложное природное сообщество – болото! Может быть было бы лучше осушить все болота? Негде будет нечисти водиться, исчезнут болезни, и растения смогут жить в нормальных условиях.

Первый ведущий. А вот об этом мы спросим у специалистов, хорошо знающих мир болот.

Объявляется “Викторина” “Знаешь ли ты растения болот?”
Звучит музыка
На сцене появляются столы с табличками: “Эколог”, “Врач”, “Химик”.
Выносятся стенды с гербарными материалами.
Вызываются 2 команды, которые будут отгадывать растения, произрастающие на болотах.

Вопрос. Командам предложен сок. Их задача определить из какого растения он приготовлен.

Команды обсуждают ответ на этот вопрос. По правилам игры, проигрывающая команда может попросить помощь зала. Вопросы, которые задает ведущий по ходу викторины, могут решаться залом. При правильном ответе, очко отгадавший может передать команде, за которую он болеет. Этот прием помогает активизировать внимание ребят, повышает их активность, ребята лучше запоминают новый для них материал.

Предполагаемый ответ (клюква).
Эксперты – специалисты оценивают ответ, и дают свои комментарии.

Эколог. Действительно это клюква, семейство вересковых. Она произрастает на верховых болотах, известных как болота экстремальных условий жизни. Но клюква прекрасно справляется с условиями болот. Воскоподобные вещества защищают от избытка влаги, а кожистые листья от чрезмерного освещения, а зимой и от заморозков.

Химик. Клюква – ценная кладовая питательных веществ, витаминов и органических кислот. Среди них имеется бензойная кислота, которая обладает бактерицидными свойствами. Поэтому ягоды клюквы могут храниться, не загнивая, не плесневея месяцами. Ягоды содержат калий, кальций, фосфор, марганец, йод, железо.

Врач. Издревле клюкву использовали в народной медицине. Питьем из клюквенного сока лечились при простуде, ангине, суставном ревматизме. Витамины приводят в норму все процессы, происходящие в организме, устраняют головные боли, утомляемость, восстанавливают сон, повышают иммунитет.

Ведущий. Перед вами два предмета, которые помогут отгадать второе растение верховых болот.

Губка, памперс.
Предполагаемый ответ. Мох-сфагнум.

Эколог. Верно, сфагнум это мох – губка (по гречески “сфагнум” – губка). Основное растение верховых болот. Мох усваивает минеральные вещества из воздуха, а воду запасает в специальных клетках – бочках.

Химик. Мох поглощает, усваивает и накапливает тяжелые металлы – свинец, железо, марганец. По данным химического анализа мха, можно судить о загрязнении данной территории тяжелыми металлами.

Врач. Это безусловно очень важно, ведь свинец может накапливаться в организме и вызывать тяжелые заболевания – умственную отсталость, заболевания мозга.

Ведущий. Вам предлагается шифр растения, которое также относится к семейству вересковых.

Показывает 3 таблички:

  1. Глупый человек
  2. Богиня победы
  3. Ягода

Предполагаемый ответ: Дурника

Эколог. Дурника – это народное название ягоды. Другое название ягоды – “пьяниха”, так как это растение растет в зарослях багульника, летучие вещества которого дурманят голову. Ягода – сизо-голубого цвета. Поэтому еще одно название голубика. Голубику любят птицы, поедая ее, они способствуют расселению растений.

Химик. В голубике содержаться питательные вещества, лимонная, яблочная, аскорбиновая кислоты, а также дубильные вещества, бензойная кислота.

Врач. Голубика – ценное противоцинготное средство. Напиток из ягод хорошо утоляет жажду при простудных заболеваниях, ягоды применяются при катаре желудка.

Ведущий. Отгадайте растение, название которого ассоциируется со словами:

  1. Созвездие
  2. Туманность
  3. Андрон

Предполагаемый ответ: Андромеда.

Эколог. Андромеда или подбел.

Растение, обитающее в глубине болота и очень хорошо там устроившееся: листья покрыты восковым налетом, жесткие, длинные защищают от испарения. А от света–и вовсе выдумщик оказался – всегда лист ребром к солнцу поворачивает, создавая этим себе тень и меньше нагреваясь. Но подбел в благодарность болоту за приют делает его красивым и привлекательным, украшая своими ярко-розовыми соцветиями. Наверное отсюда и название Андромеда – северное созвездие.

Ведущий. Еще одно интересное растение болот. А вот слова, которые помогут вам его отгадать.

  1. Роса
  2. Гетеротрофность
  3. Муха

Предполагаемый ответ: Росянка.

Эколог. Росянка – круглолистная. Житель самых топких болот. Дарвин назвал росянку насекомоядным растением. Ее листья выделяют клейкое вещество, к которому прилипают насекомые, посещающие растение. Поймав насекомое, лист закрывается, выделяется вещество, переваривающее насекомое.

Врач. Что же заставляет росянку питаться насекомыми?

Эколог. Все то же болото. Бедные почвы болот не могут предложить росянке азот и минеральные соли. И растение придумало оригинальный способ добычи этих веществ. О, росянка, очень изобретательна! Даже всеобъемлющий мох не может поглотить ее как ни старается. Росянка растет вместе со сфагнумом, образуя каждый год новую розетку листьев.

Врач. Похоже на многоэтажный дом!

Эколог. Верно, и нижние этажи этого дома находятся в глубине сфагнового болота.

Химик. Удивительное растение! А ведь Дарвин и его сын Френсис провели с ним целую серию опытов. Они кормили это растение разной органической пищей и, представьте, оно выплевывало сахар, крахмал, яйцо, колбасу и сыр.

Врач. В народной медицине росянка круглолистная используется издавна.

Химик. Конечно, ведь она содержит большой набор органических веществ – флавоноиды, танины, органические кислоты.

Врач. Препараты росянки используют для лечения болезней органов дыхания: коклюша, фарингита, бронхита, астмы.

Ведущий. Слова – подсказки:

  1. Бабушка
  2. Гульба
  3. -ник (суффикс)

Предполагаемый ответ: Багульник

Эколог. Верно. Это багульник – постоянный житель верховых болот.

Химик. Во всех частях этого растения содержится много эфирного масла с одурманивающим запахом. Этим объясняется царящий вокруг болота то резкий, то слабый аромат.

Эколог. Да, все растение ядовито. На этом основано его применение для борьбы с насекомыми–клопами и молью. Иногда багульник называют джином, так как он быстро воспламеняется и горит.

Химик. В состав багульника входят эфирные масла, гликозиды, флаваноиды, дубильные вещества.

Врач. Багульник используют для лечения дыхательных путей, заболеваний кишечника, ревматизма, экземы, как бактерицидное средство.

Ведущий. Для того, чтобы отгадать следующее растение верховых болот, сложите части этих слов и вы получите ответ на наш вопрос.

  1. Пух
  2. Уши
  3. Цапля

А вопрос такой: “Какое растение образует устойчивость тропинок в болоте?”

Вокруг болото без границы,
Пни, камни, кочек бугорки,
И между них одной пушицы,
Торчат, качаясь, колоски.

Эколог. Да, не было бы пушицы трудно было бы пробираться по болоту животным и человеку. Побеги этого растения растут так близко, что образуют плотные кочки. По этим кочкам переходят болото лоси, лакомясь зеленью пушицы. Их способ передвижения очень интересен, они опускаются на колени всеми четырьмя ногами и ползут по болоту, как на лыжах. Кстати, ханты летом ходят по болоту на лыжах.

Химик. Пушица дает людям сырье для изготовления ваты, волокон, бумаги.

Ведущий. Отгадайте растения при помощи следующих ассоциаций.

Медонос, веревка, стихотворение С. Маршака.

Эколог. Это вереск. Нельзя быть на болоте и обойти вереск. У этого растения также много приспособлений для наименьшего испарения воды листьями – края загнуты до полного смыкания. Свету подставлена верхняя часть листа, где нет устьиц. А они у вереска спрятались в листовой трубочке. Его соцветия состоят из мелких лиловых цветков, наполненных нектаром. Цветы вереска так хороши, что даже отцветая он не роняет лепестки, а уходит с ними на зиму под снег. Заросли вереска называют – верещатники.

Химик. Интересен химический состав вереска. Он содержит смолы, медь, соли, сапонин, органические кислоты, каротин, гликозиды, алкалоиды, флавоноиды.

Врач. Вереск обладает противовоспалительными свойствами. Настои вереска используют при лечении желудочно-кишечных заболеваний, почек, болезней печени и желчного пузыря. Используют его и при лечении нервных заболеваний, бессонницы. Измельченные цветки вереска используют для заживления ран, язв, ожогов, экземы.

Второй ведущий. Вот говорим “бедное” болото. Условия жизни – суровые, питательных веществ мало. А какое же богатство хранит, сколько пользы от него. Если скудное верховое болото так богато, то что можно ожидать от низинного болота.

Первый ведущий. Я думаю, что мы узнаем об этом, рассмотрев растения низинных болот.

Эколог. Низинное болото – травяное болото. Это болото, где царствует зеленые мхи и осоки. Осоки, как и пушица, образуют кочки, но это кочки – обманки, они уже книзу, как грибы на ножке. Наступишь на такую кочку, перевернешься и затянет тебя болото в свою глубину. Таково оно болото с его тайнами! Не будешь знать – пропадешь!

Первый ведущий. Отгадайте массовые растения низинных болот.

1.
1) застольная песня
2) мыши
3) камни

Ответ: Камыш озерный.

II.
1) сахар
2) атрибут члена клуба “Джентельмен-шоу”
3) Николай.

Ответ: Тростник обыкновенный.

III.
1) рога
2) озеро
3) съедобные корни

Ответ: Рогоз узколистный.

Эколог. Да, это удивительные растения. Их роль в биоценозе болота чрезвычайно велика. Эти растения максимально устойчивы к сильно загрязненным стокам, имеют мощную корневую систему, способную аккумулировать и перерабатывать многие загрязнения, хорошо расти в загрязненных водах и образовывать высокорослые густые заросли, продуцировать биомассу, способную аккумулировать минеральные и токсические вещества, легко возобновляться при скашивании.

Химик. Вы правы, роль этих растений в очистке водоемов велика. Все мы знаем, что городские, промышленные и сельскохозяйственные сточные воды несут в водоемы опасные загрязнители (фенолы, пестициды, ядохимикаты, тяжелые металлы, ртутные соединения, мышьяк, хлориды, сульфиды и т.д.). Так вот, эти растения способны поглощать эти вещества. А фенол, включается в процесс обмена веществ, что очень важно для детоксикации. Эти растения устойчивы к загрязнению нефтью, причем даже увеличивают в этих условиях прирост биомассы. Тростник, рогоз, камыш поглощают ядовитые соли и радионуклиды.

Врач. Эти растения выделяют фитонциды – газообразные или жидкие растительные выделения, которые либо тормозят развитие микроорганизмов, либо убивают их.

Эколог. Камыш озерный, рогоз узколистный, тростник обыкновенный используют в фитоукрепительных работах, для создания защитной береговой фитокаймы.

Ведущий. Еще одно растение низинных болот.

  1. сосуд для хранения молока;
  2. древний народ Мексики, обладающий несметными золотыми сокровищами.

Эколог. Кувшинка белая – нимфея. Растет вблизи берега. Растение – биоиндикатор. В пять часов вечера закрывает свои цветки, чем спасает себя от излишнего излучения тепла во время довольно прохладной ночи.

Химик. Корневище водяной лилии богато крахмалом, белками, углеводами. Используют в пищу в любом виде. Готовят супы, выпекают хлеб.

Врач. Нашло это растение применение и в медицине. Корневища входят в состав микстуры Здренко, – применяемой для лечения заболеваний желудка. Фитотерапевты используют кувшинку как успокаивающее нервы средство, применяют от судорог, головокружений, укрепления голоса у певцов, лечения гнойных ран.

Ведущий. Следующее растение вы угадаете, если вспомните метод работы на буровых станциях.

Эколог. Это – вахта трехлистная. По краям болот она образует плавучую сетку, на которой поселяются осоки, хвощи, мхи. В народе всю эту путаницу называют “зыбун”. На ночь цветки не закрываются, круглые сутки вахта “несет вахту” на краю заросшего водоема или трясины, как бы предупреждая путника об опасности.

Химик. Вахта содержит горькие гликозиды, алкалоиды, жирные масла. В траве вахты обнаружено много йода.

Врач. Широко применяется вахта в народной медицине. Ее применяют при заболеваниях печени и желчных путей, как противолихорадочное при малярии. Настой вахты применяют как противоцинготное средство, общетонизирующее и повышающее аппетит средство. Народная медицина лечит отварами листьев золотуху, ревматизм, язвы, раны.

Эколог. Интересно, что на водоемы где растет вахта приходят лоси, косули, бобры и другие животные, чтобы излечить себя от гельминтов.

Первый ведущий. Мы познакомились сегодня с миром болот. Много еще интересных растений произрастает на болотах, но сегодня, к сожалению, мы не сможем рассмотреть их.

Второй ведущий. Вы забыли, ведь нам нужно ответить на наш вопрос: “Нужно ли уничтожать болота?”.

Первый ведущий. Конечно, же нет. Болота – необходимый элемент ландшафта земли, как лес, луг, степь. Их так же нужно сохранить. Ведь в природе все взаимосвязанно, и нарушать это единство нельзя. Болота снабжают влагой не только почвы, но и воздух окружающих их территорий.

Второй ведущий. А какие замечательные реки вытекают из болот! Река Васюган берет начало в одном из самых крупных болот Земли – Васюганском болоте.

Первый ведущий. Говоря о значении болот, нельзя ни вспомнить слова замечательного русского писателя М.Пришвина:

...болото, со всеми огромными запасами горючего, торфа, есть кладовая солнца... Горячее солнце было матерью каждого болотного кустика и ягодки. Всем им солнце отдавало свое тепло, и они, умирая, разлагались, в удобрении передавали его, как наследство другим растениям, кустикам, ягодкам, цветам и травинкам. И потом вся это кладовая солнца, как торф, достается человеку в наследство.

Второй ведущий. Однако, разрабатывая, болота, нужно знать меру. Необходимо сохранять его растения, его ягодные кустарники и кустарнички, ведь дарами болота пользуются и “братья” наши меньшие.

Первый ведущий. Природа – прекрасная книга, открывающая глаза на окружающий мир, обогащающая ценными знаниями и доставляющая наслаждение тому, кто умеет читать ее.

Заключение

До и после проведения вечера было предложено детям ответить на несколько вопросов.

  1. Назовите произведения искусства, посвященные болотам или болотным растениям.
  2. Назовите болотные растения.
  3. Какие растения болот человек использует в своей жизни?
  4. Было бы полезно для человека осушить все болота?
  5. Что такое “болотные огоньки”.
  6. Что такое “Окна”, “Водья”, “Чаруса”.
  7. На примере какого-либо болотного растения показать взаимосвязь строения и условий жизни растения.

Анализ результатов ответов учеников до и после проведения вечера “А” (до), “Б” (после)

Вопросы “до” А “после” Б
1. Произведения искусства (на 1-го чел.) 0,06 1,04
2. Болотные растения (на 1-го чел.) 2,04 5,01
3. Какие растения болот используются человеком? (знали) 8% 85%
4. Осушение болот (полезно) 85% 0%
5. “Болотные огоньки” (знали) 10% 100 %
6. “Окна”, “Водья”, “Чаруса” (знали) 5% 95%
7. Взаимосвязь условий жизни и строения 9% 50%

Выводы: Цель проведения вечера достигнута: учащиеся расширили свои знания о природном сообществе “болото”, познакомились с произведениями искусств, поэтизирующими природу, расширили свои представления о видовом разнообразии болот разных типов, получили природоохранные убеждения, узнали признаки распознания опасных мест на болотах.

Словарь терминов

Болото – избыточно увлажненный участок суши, заросший влаголюбивыми растениями.

“Окна” – лужицы чистой прозрачной воды на серо-зеленой поверхности болота

“Водья” – озера на болоте шириной несколько десятков метров.

“Чаруса” – “очаровательная полянка” свежей зелени и ярких цветов, скрывающая болотную пучину.

Водяницы, русалки, болотницы – женские духи воды

Водяной – в славянской мифологии злой дух, воплощение стихии воды как отрицательного и опасного начала.

Ундины – в мифологии народов Европы духи воды, прекрасные девушки (иногда с рыбьими хвостами), выходящие из воды и расчесывающие волосы. Своим пением и красотой завлекают путников и могут погубить их.

Упырь – в славянской мифологии мертвец нападающий на людей и животных.

Кикимора болотная – злой дух болота, маленькая женщина-невидимка.

Приложение 1, Приложение 2

Литература

  1. Ремезова Г.Л., Эратова М.Е. Войди в зеленый мир. – М.: Просвещение, 1996.
  2. Березина Н., Лисс О., Самсонов С. “Мир зеленого безмолвия” – М.: “Мысль”, 1983.
  3. Петров В.В., Абрамова Л.И., Баландин С.А., Березина Н.А. Общая ботаника с основами геоботаники, – М.: Высшая школа, 1994.
  4. Ивченко С. Занимательно о фитогеографии. – М.: изд-во “Молодая гвардия”, 1985.
  5. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины. – М.: Просвещение, 1991.
  6. Кроткевич П.Г. Роль растений в охране водоемов.
  7. Скляровский Л.Я., Губанов И.А. Лекарственные растения в быту. – М.: Россельхозиздат, 1986.
  8. Верзилин Н. По следам Робинзона, – Ленинград: “Детская литература”, 1974.


Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Элективный урок по биологии (бионика) для 9-го класса "Открывая занавес"

Предлагаемый элективный курс предназначен для учащихся 9-х классов. Элективный курс " Открывая занавес "раскрывает значимость биологических знаний, применения знаний в жизни, в технологии, в строительстве. Раскрывает широту возможностей и связей биологической науки с другими науками. В программе предусмотрены современные методы и технологии обучения - работа в группах, мозговой штурм, защита проектов, презентаций, работа с научной и справочной литературой, исследовательские и творческие работы учащихся....

03 06 2020 21:37:23

"Цветок, плод, семя"

Основная цель урока - систематизация и обобщение знаний учащихся по указанному разделу, подготовка к более детальному изучению растений и их частей. Урок носит нетрадиционную форму, сочетает в себе элементы всех форм работы, отличается разнообразием применяемых средств....

02 06 2020 5:54:23

Что такое анатомия и физиология человека

Анатомия человека - наука о структуре организма и систем в целом. Физиология - наука о совокупности жизненных процессов в организме и его органах...

01 06 2020 20:51:17

Урок биологии + математики на тему: "Плодово-ягодный сад"

Задачи: расширить знания учащихся по особенностям выращивания плодово-ягодных культур; показать межпредметную связь математики и биологии; способствовать развитию приемов умственной деятельности....

31 05 2020 19:15:27

Внеклассное мероприятие по биологии по теме "Грибы"

Внеклассное мероприятие по биологии расширяет и углубляет знания учащихся по теме « Грибы». В ходе мероприятия используется мультимедийная презентация. Учащиеся знакомятся со значением грибов, работают с раздаточными карточками. Присутствует групповая работа с использованием дополнительной литературы....

30 05 2020 22:38:53

Естественные и искусственные биоценозы

<p> Те, кто ведет биологию в 7 классе, думаю, согласятся со мной, что тема « Биоценозы» не самая интересная и легкая в курсе зоологии. Материал достаточно сложный, к тому же, затрудняют изучение термины. Мне хотелось по возможности разнообразить материал, сделать его более интересным и доступным для понимания. </p> ...

29 05 2020 0:21:23

Внеклассное мероприятие по экологии родного края

Интеллектуальная игра по экологии родного края « Звёздный час» расширяет кругозор школьников о родном крае, создает условия для развития их интереса к изучению биологии и экологии, краеведческого материала, умений проявлять индивидуальные качества, способствует проявлению творческих способностей детей. Использование презентации позволяет познакомиться не только с теоретическим материалом, но запомнить внешний вид растений и животных, о которых идет речь в игре....

28 05 2020 5:46:43

Мендель и основные закономерности генетики

Задачи урока: обобщение и систематизация знаний законов Менделя, закрепление навыков и умений по решению генетических задач; развивать самостоятельность, воспитывать интерес к предмету и потребность в приобретении знаний; развивать умение выделять главное, сравнивать, делать правильные выводы, логически мыслить, решать проблемные задачи....

27 05 2020 18:57:56

Тема урока: "Шляпочные грибы – Базидиомицеты"

Предложенный урок развивает понятия о многообразии живых организмов, изучает особенности строения, питания, размножения шляпочных грибов. ...

26 05 2020 12:53:23

Папоротникообразные Читинской области

Урок разработан с целью развития учебно-логических умений учащихся: определять признаки объекта, уметь сравнивать, находить сходство и различие, осуществлять обобщение и классификацию....

25 05 2020 11:22:36

Тип Кишечнополостные. Пресноводная гидра. 7-й класс

Цель урока: показать основные признаки типа " Кишечнополостные", выявить особенности строения многоклеточных животных. На уроке развиваются навыки самостоятельной работы, формируется умение работать в малых и больших группах с дидактическим материалом, развиваются умения самоконтроля и самооценки. Урок построен по модульной технологии....

24 05 2020 9:37:55

Тема урока: "Путешествие по природным зонам"

На уроке биологии учитель помогает учащимся устанавить взаимосвязь животного и растительного мира в зависимости от природных и климатических условий, организовывает творческую деятельность каждого учащегося с целью систематизации знаний по всем природным зонам. ...

23 05 2020 16:47:36

Разработка урока на тему "Листопад" по учебнику "Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники". Авторы: Никишов А.И., Викторов В.П.

Разработка по теме: " Листопад" (по учебнику " Биология. Растения, бактерии, грибы и лишайники"; авторы: Викторов В. П., Никишов А. И.) предназначена для проведения урока биологии в 6-м классе. Данный урок является последним при изучении раздела " Процессы жизнедеятельности растений"....

22 05 2020 15:33:49

Занятие в творческом объединении "Природа и человек". Тема: "Природа родного края"

Игра – активный метод обучения и воспитания, который помогает учащимся глубже усвоить изучаемый материал, расширить кругозор, развить познавательный интерес. За основу занятия в творческом объединении " Природа и человек" взята популярная телевизионная игра " Поле чудес"....

21 05 2020 18:21:30

Использование современных образовательных технологий на уроках биологии и во внеурочное время

Как известно, содержание предмета биологии позволяет учащимся вместе с учителем познавать окружающий мир, закономерности его развития, устанавливать внешние и внутренние связи между объектами живой природы, осознавать место человека в окружающем его мире. Преподавание биологии немыслимо без широкого использования различных методов и средств обучения....

20 05 2020 8:54:58

Вирусы - неклеточные формы жизни

Урок-презентация поможет учащимся углубить знания о вирусах, активно используя субъектный опыт, закрепить полученные знания с помощью ролевой игры, заполнения таблицы и тестовой работы. На слайдах представлены схемы, рисунки и фотографии вирусов, а также пути заражения В И Ч. Показать, что это зло может коснуться всех, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....

19 05 2020 16:36:47

Открытое занятие биологического кружка на тему "Отряд хищные. Семейство кошачьи"

Приводится перечень необходимого оборудования и план проведения занятия, показана логическая структура докладов учащихся, даны характеристики рассматриваемых животных и краткое содержание некоторых сообщений....

18 05 2020 22:32:54

Урок по природоведению в рамках ФГОС по теме "Знакомство с горными породами биогенного происхождения". 5-й класс

Урок призван сформировать представление о горных породах биогенного происхождения, показать особенности их формирования, изучить их внешние характеристики, геологическое время происхождения....

17 05 2020 20:35:29

Строение ядра эукариот

Цели урока: закрепить знания о строении прокариот, раскрыть картину эволюционного развития организмов, изучить строение ядра эукариот....

16 05 2020 2:30:57

Урок биологии в 6-м классе. Тема: "Опыление"

Цель урока: сформировать у учащихся понятие об опылении, дать представление о видах и значении опыления....

14 05 2020 1:46:16

Методическая разработка материала для проведения экскурсии по школьной экологической тропе "Географическая шпаргалка"

Цель занятия-экскурсии – показать, что состояние живой природы зависит от погодных условий, времени дня, состава и структуры почвы; подчеркнуть необходимость знания географических закономерностей; закрепить знания о назначении географических приборов и живых барометров для определения погодных условий....

13 05 2020 16:22:49

Педагогические условия формирования исследовательской компетентности учащихся

В статье раскрывается специфика организации педагогического процесса, направленного на формирование исследовательской компетентности. Автор, на основе собственного опыта, выделил основные проблемы сопровождения учебного исследования и позицию учителя в решении возникающих вопросов....

12 05 2020 4:32:25

"Методы изучения наследственности человека". 10-й класс

Данный урок - результат мини-проекта " Методы изучения наследственности человека". В ходе этого проекта учащиеся должны были изучить соответствующую литературу, провести мини-исследование по популяционному методу, создать компьютерную презентацию. Итогом проекта является урок, на котором каждый учащийся представляет свой метод изучения наследственности человека. ...

11 05 2020 18:31:41

Использование информационных технологий на уроках биологии. Тема урока "Митоз"

Современное общество ставит перед учителями задачу развития личностно значимых качеств школьников, а не только передачу знаний. Гуманизация образования предполагает ценностное отношение к различным личностным проявлениям школьника. Знания же выступают не как цель, а как способ, средство развития личности. Богатейшие возможности для этого предоставляют современные информационные компьютерные технологии....

10 05 2020 11:37:47

Разработка модульного урока на тему "Многообразие насекомых"

Урок завершает изучение темы " Класс: насекомые". Модуль разработан с учетом здоровьесберегающих технологий. В нем используется 12 видов учебной деятельности и 5 видов преподавания. В состав модуля включены физкультминутка и эмоциональная разрядка. Эта технология способствует развитию познавательного интереса учащихся к предмету. ...

09 05 2020 8:31:41

Химическая эволюция. Эволюция биополимерных молекул. 10-й класс

Урок построен по программе В. Б. Захарова. Общая биология для 10–11-х классов профильный уровень. Урок завершает тему « Молекулярный уровень», обобщая знания о строении биологических полимеров. Проверяя знания о строении, свойствах и значении молекул параллельно проводится анализ о значимости молекул для всех живых существ нашей планеты....

08 05 2020 6:16:59

Видоизмененные подземные побеги: луковица, корневище, клубень

Задачей данного урока является ознакомление учащихся с видоизмененными побегами; установление сходства и различия в строении подземных и наземных видоизмененных побегах; познакомить учащихся с основной функцией подземных побегов – запасание питательных веществ....

07 05 2020 20:11:14

Использование информационных технологий на уроках биологии

Учебно-методическое пособие для обучающихся 9–10-х классов и учителей-предметников " Микробиология" создано на основе стандартной версии программы Microsoft Office PowerPoint. Автор учебника Захаров В. Б. " Общая биология". Пособие было разработано как сопровождающий справочный, дополнительный материал к серии уроков по темам 9-х и 10-х классов: " Возникновение жизни на Земле", " Учение о клетке"....

06 05 2020 16:14:36

Тема урока: "Бактерии. Питание и размножение"

На уроке дается понятие о разнообразии бактерий. Раскрывается роль бактерий гниения, брожения, паразитических бактерий в природе и жизни человека. Учащиеся знакомятся со способами борьбы с бактериями, приносящими вред здоровью и хозяйству человека. На основе изучения процессов размножения и спорообразования бактерий показывается высокая степень выживаемости бактерий в самых тяжёлых условиях....

05 05 2020 15:10:28

Урок "Виды корней и типы корневых систем"

Сформировать у учащихся представление о развитии корня из зародышевого корешка, изучить особенности строения корневых систем двудольных и однодольных растений. Развивать практические навыки по определению и распознаванию корневых систем....

04 05 2020 14:51:33

Обобщающий урок (ролевая игра) "Здоровое питание - часть здорового образа жизни"

Урок-пресс-конференция проводится за счет резервного времени, способствует развитию интереса учащихся к здоровому образу жизни, имеет большое воспитательное значение, так как в последнее время распространилась мода на самые экзотические диеты, и подростки зачастую становятся жертвами диет и коммерческой рекламы. Урок построен в форме пресс-конференции, приглашается представитель городской С Э С, к уроку подготавливается выставка книг о кулинарии, подбирается коллекция упаковок от зубных паст, муляжи фруктов и овощей, кабинет заранее готовится к уроку. ...

03 05 2020 10:34:55

Активизация познавательного интереса и эмоционального отношения учащихся к урокам биологии

Познавательный интерес – важнейший мотив учения школьников. Для активизации обучения на уроках биологии используются приемы технологии критического мышления, развивающего обучения, игровых методик. Они способствуют формированию биологических понятий, представлений; создают условия для развития биологических умений учащихся....

02 05 2020 21:13:51

Цветок

В ходе урока учащиеся знакомятся со строением цветка; на основе установления сходства в строении цветков различных растений учатся делать вывод о родстве цветковых растений....

01 05 2020 22:20:52

Компетентностная педагогика на уроках биологии. Опыт внедрения

Педагог может вооружить учащегося инструментом для реализации способностей самостоятельно. Этим инструментом является компетенция «уметь учиться». Для формирования данной компетенции, обучающиеся большую часть времени работают самостоятельно и учатся планированию, организации, самоконтролю и оценке своих действий и деятельности. Такую форму работы предлагает инновационный курс « Компетентностная педагогика»....

30 04 2020 21:43:45

Хронотип человека и его здоровье. 11-й класс

Урок знакомит с новым материалом, содержит интересную информацию, расширяет кругозор учащихся, воспитывает самостоятельность, формирует коммуникативные навыки сотрудничества и умения работать в коллективе-группе. Применение проектного метода способствует активизации учащихся для самостоятельного участия в проектах по биологической тематике....

29 04 2020 16:12:42

Информационно-агитационные буклеты "Сохраним природу вместе!"

" Счастье – это быть с природой, видеть ее, говорить с ней" – писал более ста лет назад Лев Толстой. " Далекий отголосок хора мне слышать иногда дано..." – говорил Борис Пастернак. Эти писатели любили природу, очень важно, чтобы и мы имели возможность наслаждаться природой. Ее нужно беречь и приучать всех людей бережно к ней относиться, заботиться о животных и растениях. Где нет любви к природе, там нет любви и к человеку....

28 04 2020 13:59:24

Опыт развития творческих способностей на уроках биологии

В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее характерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....

27 04 2020 12:13:46

Внеклассное мероприятие "Поиграем в генетиков". 10-й класс

Одной из задач обучения биологии является формирование у учащихся представления о практическом значении биологических знаний как научных основ многих современных отраслей производства, здравоохранения, медицины....

26 04 2020 0:50:19

Жизненная емкость легких. Гуморальная и нервная регуляция дыхания

Суммарный дыхательный объем, объем дополнительного вдоха и объем дополнительного выдоха составляют жизненную емкость легких. В норме у человека 3000-4800мл....

25 04 2020 4:14:11

Урок с использованием ИКТ "Общие сведения о животном мире"

В данной разработке отражен творческий подход к преподаванию раздела биологии-зоологии, что поможет учителям качественно подготовиться к проведению уроков. К уроку имеется мультимедийное приложение ( СD-диск) в виде презентации. Методическая разработка предназначена для учителей-предметников; для учеников, стремящихся расширить свой кругозор....

24 04 2020 23:30:39

Урок-игра "В мире растений" в 7-м классе специальной коррекционной школы 8-го вида

Урок-игра может быть проведен, как в коррекционной школе, так и в общеобразовательной, так как целью этого урока является систематизация и обобщение знаний, умений и навыков по пройденным группам растений. Группы растений могут быть разные, а за основу можно взять задания данной игры. В ходе игры учащимся дается возможность выбрать тот вопрос, который им по силам, тем самым учитываются особенности сильных и слабых учащихся....

23 04 2020 10:31:15

Интеллектуальная игра "Умники и умницы"

Интеллектуальная игра « Умники и умницы» – конкурс для школьников среднего и старшего возраста. Подобная игра помогает расширить кругозор и повысить интеллектуальную активность учащихся, внести соревновательные элементы в образовательный процесс и укрепить представление о знаниях как важном факторе развития личности и ее высокой оценки. Игру можно проводить как заключительное мероприятие Недели биологии....

22 04 2020 5:56:41

Презентация к игре-викторине "День птиц". 7-й класс

« Международный день птиц» – интернациональный экологический праздник, который отмечается ежегодно, 1-го апреля. В Российской Федерации является самым известным из «птичьих» праздников. В статье представлен сценарий и презентация игры-викторины, проводимой для учащихся 7-х классов....

21 04 2020 23:40:25

Сохранение многообразия видов

Урок можно провести в 11-м классе в конце изучения темы « Основы учения об эволюции». Основой урока является самостоятельная групповая работа. Создаются группы: «экспериментаторов», «аналитиков», «теоретиков» и «художников». Индивидуальные задания взаимосвязаны и приводят к общему выводу – одному из правил эволюции. Правила, сформулированные учениками, в ходе обсуждения «сверяются» с настоящими законами. Для выполнения заданий необходимо использовать различные источники информации (учебники, дополнительная литература) с рисунками, фотографиями, схемами, таблицами....

20 04 2020 2:39:20

Открытый урок по биологии в 6-м классе на тему "Двойное оплодотворение цветковых растений"

Урок биологии по теме « Двойное оплодотворение». Учащиеся узнают новый материал и закрепляют ранее полученные знания по темам « Цветок» и « Плод». Ведется с применением И К Т....

19 04 2020 3:48:14

Интегрированный урок природоведения в 5-м классе "Происхождение планеты Земля"

Интегрированный урок-панорама по природоведению формирует у пятиклассников способность открывать страницы прошлого в изучении вопросов мироздания, таких наук как астрономия, история, биология, литература, постигать их смысл и ценность. Позволяет формировать у учащихся целостную научную картину происхождения нашей планеты Земля. ...

18 04 2020 13:42:31

Интегрированный урок (русский язык + биология) по теме: "Работа с текстом научного стиля "Генетика пола"

Современный урок должен быть не уроком запоминания, а уроком мышления, развития интеллекта, для того чтобы осилить весь поток информации; а все операции мышления (дедукция, абстракция, рефлексия, систематизация, обобщение и т.д.) объединяет интегративное мышление. Постановка перед учащимися межпредметных, интегрированных задач в значительной степени активизирует познавательную деятельность, так как это требует активной умственной деятельности, напряжения памяти, мышления, самостоятельной оценки событий и фактов, воображения и речи, а также эмоционально-волевых качеств. Данный интегрированный урок " Работа с текстом научного стиля " Генетика пола" позволяет прийти к следующим выводам: интеграция неизбежна и отвечает специфике педагогической науки и практики; наиболее продуктивной является интеграция, в основе которой лежит научное мировоззрение. ...

17 04 2020 8:50:47

Опухоль молочной железы у кошки: симптомы, диагноз и лечение

Это патологическое разрастание ткани, визуально проявляющееся в виде образования плотных узелков в области сосков, подмышечных впадин и паховой области....

16 04 2020 23:21:55

Интегрированный урок (география + биология) по теме "Природные зоны Африки"

Урок является расширением темы " Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....

15 04 2020 10:45:29

Самодельная предметная игра по биологии домино "Угадай семейства растений"

Самодельная игра домино « Угадай семейства растений» закрепляет изученные растения разных семейств и их признаки. Игра позволит учащимся лучше запомнить основных представителей семейств. Играть можно одному или в группе....

14 04 2020 7:25:11

Сознание человека: особенности восприятия и действия, роль памяти

Сознание  человека — это своеобразное объединение всех более простых форм отражения: ощущений, понятий, чувств и действий, иначе говоря, такая обобщающая форма отражения действительности, в которой с наибольшей полнотой выражено то, что составляет специфику человека, коренным образом отличающую его от животных....

13 04 2020 23:30:21

Экология устами младенца

Урок показывает детям взаимосвязь человека и природы. ...

12 04 2020 18:26:44

"Внешнее строение листа". 7-й класс

Урок биологии в коррекционной школе-интернате VIII-го вида. Методы, используемые на уроке, развивают познавательную деятельность учащихся в работе с наглядным материалом: комнатными растениями, презентацией. Прививается любовь к природе, малой родине, России....

11 04 2020 5:43:17

Сосна. Размножение, опыление, строение шишек и семян сосны

Размножается сосна семенами. Образование семян начинается на 30-40 году жизни. К этому времени на деревьях формируются женские и мужские шишки....

10 04 2020 7:34:42

Урок-игра "Визит к врачу" (Гигиена пищеварения. Профилактика заболеваний органов пищеварения)

Каждый человек сталкивается с необходимостью использовать элементарные школьные знания. Но держать их все в голове невозможно, со временем навыки и информация забываются. Компетентностный подход в образовании позволит решить эту проблему. Выбирать нужную информацию из предложенного, делать правильные выводы – вот в чем сущность компетентностного подхода....

09 04 2020 21:32:29

Урок биологии в адаптивной школе VIII вида по теме "Грызуны"

Конспект урока биологии в 8-м классе, изучающего группу грызунов и ее отличительные признаки. Задачи урока: учить выделять общие и отличительные признаки животных одной группы; развивать логическое мышление (умение сравнивать, анализировать, обобщать); корригировать навык работы с текстом учебника; воспитывать чувство любви к диким животным....

08 04 2020 23:26:17

Обобщающий урок по теме "Клеточное строение организмов". 5-й класс

Цель урока: обобщить и систематизировать знания о строении растительной клетки и протекающих в ней жизненно важных процессах....

07 04 2020 21:16:45

Сценарный план урока биологии на тему «Шляпочные грибы». 5-й класс

Цель урока: познакомится со строением шляпочных грибов и многообразием шляпочных грибов. Задачи: познакомить школьников с особенностями строения, многообразием и значением грибов; научить распознавать грибы по характерным признакам....

06 04 2020 3:45:57

Тема урока "Космический процесс – фотосинтез". 9-й класс

Цель урока – сформировать знания о сущности процесса биосинтеза углеводов – фотосинтезе. На уроке выявляются условия, необходимые для фотосинтеза; рассматривается световая фаза фотосинтеза, механизм использования энергии света в гранах хлоропластов, расщепление воды, образование кислорода, А Т Ф, темновая фаза фотосинтеза, восстановление углекислого газа до углевода....

05 04 2020 4:37:41

Технологическая карта урока биологии по теме "Внешнее строение листа"

Урок по учебнику под редакцией В. В. Пасечника ( Раздел 4. « Строение и многообразие покрытосеменных растений») формирует у учащихся знания о листе как важнейшей составной части побега; учит распознавать листья по типам жилкования, способу прикрепления к стеблю; различать простые и сложные листья....

04 04 2020 5:42:28

Класс Коралловые полипы. Характеристика, питание и строение

Представители класса Коралловые полипы – это беспозвоночные организмы, населяющие глубины морей. В основном, колониальные организмы, иногда одиночные, полиповидной формы....

03 04 2020 10:30:12

Лабораторная работа по биологии по теме "Портрет нашего ребенка". 11-й класс

Моделируя в ходе работы возможный фенотип своего будущего ребенка, учащиеся становятся на уровень научного прогнозирования собственной жизни. Необычный способ оформления результатов – в виде детского портрета – провоцирует творческое воображение, предполагает использование учащимся элементов художественного творчества. Цель работы: повторение и закрепление основных генетических закономерностей; развитие интереса к практическому применению генетики....

02 04 2020 0:41:28

Открытый урок по теме "Витамины"

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Основной акцент сделан на работу с текстом в микрогруппах. Текст подобран в соответствии основным группам витаминов ( А; Б; С; Д) изучаемым на уроке. Задания составлены наподобие материалов Г И А-9 части « С». Для закрепления учебного материала предлагается тест. К уроку прилагается презентация. В качестве домашнего задания предлагается небольшая исследовательская работа....

01 04 2020 4:35:14

Выделительная система организма человека

Учащиеся формируют знания анатомических особенностей выделительной системы, раскрывают значение выделения из организма конечных продуктов обмена веществ, выясняют, какие болезни могут возникать при этом, как их избежать. Учит защищать проект и анализировать работу в группе....

31 03 2020 6:44:44

лучшие книги для подготовки к ЕГЭ ЕГЭ biologia's Blog

лучшие книги для подготовки к Е Г Э Р Е К О М Е Н Д У Е М А Я  Л И Т Е Р А Т У Р А Сегодня на прилавках книжных магазинов можно встретить всевозможные учебные пособия для подготовки к Е Г Э, у покупателя глаза «разбега…...

30 03 2020 21:19:29

Внедрение профильного компонента биологического образования как условие успешной социальзации выпускников

В статье представлен опыт работы по формированию профильной компетентности учащихся по биологии. Рассмотрены содержательные компоненты направления расширения содержания биологического образования и приведены примеры их отражения в рабочей программе педагога с учетом специфики классов с углубленным изучением биологии....

29 03 2020 10:50:14

Волшебная сила зрения

Урок разработан для проведения в 8-м классе по теме « Анализаторы. Органы зрения». Урок посвящен строению и функциям зрительного анализатора. Приводятся его строение, функции, значение зрения для человека. Большое внимание отведено эстетическому воспитанию учащихся, уходу за органами зрения и его значения с философской точки зрения....

28 03 2020 20:33:34

Разработка интегрированного урока по ОБЖ и биологии по теме "Психофизиологические факторы, мешающие справиться с экстремальной ситуацией"

Современное общество предполагает развитие знаний, которые помогут каждому человеку выжить в экстремальной ситуации. Овладение наукой выживания необходимо современному человеку, поэтому обучающимся предлагается заранее подготовиться к преодолению и осознанию различных психофизиологических факторов. Предлагается разработка интегрированного урока по О Б Ж и биологии для 6-классников. В данном уроке используются различные формы: работа в группах, рассказ с элементами беседы. Работа в группах объединяет детей и помогает логически выстроить ответ, причем обосновать его. На уроке раскрываются понятия таких психофизиологических факторов, как страх, боль, переутомление, уныние, холод, жара, жажда и голод. Знания этих факторов помогут обучающимся не растеряться в экстремальной ситуации. Для лучшего усвоения понятий урок сопровождается презентацией, что позволяет обучающимся активизировать свое внимание. ...

27 03 2020 12:12:10

Мультимедийная поддержка уроков биологии

Использование информационно-коммуникативных технологий в современном обществе приводит к изменению приоритетов важности отдельных технологических умений. Такое изменение приоритетов, приводящее к отмеченному выше изменению понятия грамотности, сказывается и на изменении содержания образования. Использование информационных технологий может обеспечить существенную экономию учебного времени....

26 03 2020 16:40:17

Урок биологии по теме "Земноводные"

Цель занятия: знакомство с законами памяти, приемами запоминания информации; усвоение знаний по теме « Земноводные»; формирование умений мотивации, самоорганизации учения; развитие интеллектуальных умений: анализировать, классифицировать факты, выдвигать гипотезу, доказать, обобщать, делать выводы; формирование ценностного отношения к окружающему миру, товарищам, самому себе, своей деятельности....

25 03 2020 1:51:44

Урок биологии по теме "Водоросли. Строение, образ жизни, разнообразие". 6-й класс

Учащиеся формируют знания об особенностях строения и жизнедеятельности водорослей, роли в природе и жизни человека. Развивают умения анализировать и систематизировать информацию; формируют эмоциональное отношение к водорослям....

24 03 2020 14:51:37

Урок на тему: "Особенности организации одноклеточных, многообразие и значение простейших"

Раскрытие особенности строения жизнедеятельности простейших как целостных организмов, ведущих самостоятельный образ жизни, дать представление об основных типах простейших; дать представления о многообразии одноклеточных, показать особенности строения, жизнедеятельности, продолжить формирование умений сравнивать, обосновать отличительные черты строения одноклеточных. ...

23 03 2020 0:45:38

Рациональное питание

Цели урока: обобщить знания учащихся о строении и функциях органов пищеварительной системы, познакомить их с различными системами питания, заинтересовать учащихся проблемами рационального питания, осуществить взаимосвязь науки и народного творчества через знакомство учеников с пословицами и поговорками о питании....

22 03 2020 3:41:16

Внеклассное мероприятие по биологии. Устный журнал "Растения рядом с нами"

Материал выполнен в виде устного журнала, состоящего из нескольких страниц, рассчитан на учащихся 6-7-х классов. Каждая страница содержит данные, связанные с растениями, их значением для окружающей среды и человека. Большой упор сделан на растения данной местности, " Растения под охраной", опасные растения. ...

21 03 2020 20:43:58

Урок биологии в 6-м классе по теме: "Многообразие и значение водорослей"

На уроке по теме " Многообразие и значение водорослей" в 6-м классе учащиеся знакомятся с классификацией водорослей, особенностями их строения, значением в природе и жизни человека. При проведении урока используются различные методы и приемы развития познавательной активности учащихся. ...

20 03 2020 6:18:26

Компьютерный урок по биологии по теме: "Клетка – единица живого"

Урок обобщения и систематизации знаний о составе и строении клетки, о взаимосвязи и взаимообусловленности ее компонентов, протекающих в ней процессов. Урок, на котором закрепление темы учащимися осуществляется посредством компьютера, который используется как средство контроля и оценивания качества обучения. ...

19 03 2020 13:10:34

Интегрированный урок по биологии и информатике на тему: "Роль человека в биосфере. Экологические проблемы озера Байкал"

Существует большое количество самых разнообразных программно-педагогических средств, но не все их можно использовать для сопровождения урока в компьютерном классе по различным причинам. У каждого учителя, исходя из его педагогического опыта, есть свое собственное видение урока, и в применение компьютерных технологий появляется возможность сделать его более наглядным, продуктивным и интересным. Выбор программной среды пал на Microsoft PowerPoint в силу широкого его распространения, быстроты освоения учителями-предметниками при достаточно больших возможностях анимации представляемого материала, импорта различных графических приложений, видео- и звуковых файлов. ...

18 03 2020 5:15:22

Питание растений

Исходя из значимости темы, главной целью урока являлось: познакомить обучающихся с основами исследовательской деятельности путем интерактивного включения их в процесс обучения. ...

17 03 2020 16:36:38

Технологическая карта урока с приложениями в технологии личностно-ориентированного обучения "Витамины — вещества, обеспечивающие обмен веществ в организме" в 8-м классе

Решать проблемный вопрос " Почему витамины — обязательная часть пищи и как их сохранить в пищевых продуктах?" помогают частично-поисковый и исследовательский методы. Изучение нового материала строится на использовании субъектного опыта учеников, и новый материал лишь уточняет и дополняет знания учащихся. Работа в группах способствует формированию коммуникативной, информационной и технологической компетентностей учащихся. Результат учащиеся получают непосредственно на уроке, он является личностно-значимым, поэтому данное учебное занятие можно назвать здоровьесберегающим....

16 03 2020 14:52:13

Интегрированный урок (обществознание + биология) "Семья - капелька Отчизны"

Материал разработки интегрированного урока построен с учетом требований Ф Г О С. Формы работы и задания позволяют использовать групповые формы работы, с информацией, дискуссию. Урок рассчитан на возраст учащихся 5‒6-х классов. Материалы могут быть использованы не только для урока, но и для классных часов и внеклассных мероприятий....

15 03 2020 16:46:20

Тема урока: "Гигиена дыхания". 8-й класс

Урок проводится в занимательной форме. Цель: расширять знания учащихся по биологии по теме « Дыхание». В различных заданиях развивается биологическое мышление, способность применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций, межпредметные связи. Урок формирует привычку здорового образа жизни....

14 03 2020 5:59:30

Наука о растениях ‒ ботаника

На уроке формируется устойчивый интерес к новой научной дисциплине. Дети находят связь изучаемого в 5-м классе природоведения с другими науками. При изучении новых терминов выявляется словообразовательный фундамент греко-латинских слов. Работа с текстом учебника знакомит с методическим аппаратом и вырабатывает внимательность при изучении новой информации....

13 03 2020 0:18:15

Рекомендации по составлению учебных программ (рабочих программ курсов, дисциплин)

Будучи составной частью образовательной программы О У, дает гарантии в получении учащимися обязательного минимума образования....

12 03 2020 6:41:59

Значение животных в природе и жизни человека

Значение животных в природе предполагает их участие в обмене веществ и преобразовании энергии, они — часть биологических цепочек питания. Одни питаются растениями, другим для выживания необходимы питательные вещества животного происхождения, а некоторые перерабатывают останки отмерших организмов....

11 03 2020 3:34:10

Проблемное обучение на уроках биологии

Об эффективности использования технологии проблемного обучения свидетельствует рост числа обучающихся с высоким уровнем учебной мотивации и продуктивным эмоциональным отношением к биологии как к учебному предмету. Считаю, что преимущества технологии проблемного обучения очевидны: у обучающихся в наибольшей степени развиваются навыки самостоятельной работы; формируются умения творчески решать учебные задачи; возникает положительная мотивация к учебе....

10 03 2020 8:21:53

Элементы адаптивной системы обучения на уроках биологии

Элементы А С О на уроке биологии позволяют учащимся овладевать приемами самостоятельной работы, самоконтроля, взаимоконтроля, исследовательской деятельности, умением добывать знания, обобщать и делать выводы, фиксировать главное в свернутом виде. В качестве примера предлагается вариант использования элементов А С О при изучении темы « Побег. Строение и значение побега»....

09 03 2020 9:47:40

Биология. 8-й класс. Урок-смотр знаний по теме "Кровь. Кровеносная система"

Урок-смотр знаний по теме, построенный как серия конкурсов. ...

08 03 2020 11:59:40

Деление клетки. Митоз

Деление клетки – тема, изучаемая в школе, привлекает внимание учащихся. На примерах можно показать, как развивается клетка. В дальнейшем к этой теме можно будет вернуться при индивидуальном развитии и изучении генетики....

07 03 2020 18:35:53

Проводящие ткани ЕГЭ biologia's Blog

Проводящие ткани являются сложными, так как они состоят из нескольких типов клеток, их структуры, имеют вытянутую (трубчатую) форму, пронизаны многочисленными порами. Наличие отверстий на торцевых …...

06 03 2020 7:36:45

Урок природоведения "Шляпочные грибы"

Урок для учащихся основной ступени общего образования направлен на достижение образовательных результатов в контексте требований Ф Г О С О О О. В нем отражены способы достижения образовательных результатов (личностные, метапредметные, предметные)....

05 03 2020 9:10:51

Многообразие органического мира. Классификация организмов

Более подробное изложение материала о науке систематике позволяет понять ее значение для эволюции органического мира. Знакомство с биографией К. Линнея раскрывает перед учащимся его жизнь, упорство в поставленной цели и заслуги перед наукой....

04 03 2020 9:57:56

Урок-панорама "Спасибо, сердце, что ты умеешь так любить". Биология (8-й класс)

Урок-панорама состоит из трех мини-уроков: мини-спектакль « Сердце – это жизнь», «живая» газета « Спасибо, сердце», деловая игра « На приёме у кардиолога». ...

03 03 2020 23:23:14

Открытый заключительный урок по теме: "Значение грибов в природе и в жизни человека"

<p> Предлагаемый урок является заключительным по данной теме. На нем учащиеся получают представление о многообразии грибов, их роли в природе и в жизни человека, а также систематизируют свои знания о грибах, показывают уровень усвоения информации и степень сформированности ряда интеллектуальных умений. ...

02 03 2020 21:10:40

Боррелиоз (болезнь Лайма) у собак: заражение, симптомы, лечение

Особенностью боррелиоза у собак является течение без выраженных клинических признаков. Это провоцирует переход острой стадии болезни в хроническую....

01 03 2020 3:51:52

Обобщающий урок "Основы цитологии"

Представленный урок биологии в 10-м классе обобщает и систематизирует знания учащихся по теме " Основы цитологии"; закрепляет знания о клетке как системе взаимосвязанных структур; формирует научное мировоззрение о взаимосвязи структуры органоидов в связи с выполняемой функцией; совершенствует умение работать с рисунками, схемами, тестами. ...

29 02 2020 20:45:48

Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение

Это один из уроков раздела " Основные отделы царства растений". На уроке проводится проверка знаний учащихся по предыдущей теме " Водоросли" в виде графического диктанта, изучение нового материала и его закрепление с опорой на учебник, презентацию, видеофильмы и флеш-анимации с диска. Закрепление знаний осуществляется в форме лабораторной работы с использованием гербарных материалов....

28 02 2020 17:15:50

Урок биологии, 10-й класс. "Типы связей и зависимостей в природе", урок-мини-проект

На уроке ученики рассматривают типы взаимоотношений между организмами и выявляют их значение. В групповой деятельности ученики используют исследовательский метод работы, учатся оформлять творческую работу в виде проекта, публично защищать результаты творческой деятельности....

27 02 2020 18:49:50

Селекция микроорганизмов. Методы и значение селекции в биологии

Основная задача селекционеров выводить новые штаммы, с точно установленными характеристиками и способствовать их внедрению в производство....

26 02 2020 8:43:33

Интегрированный урок (география + биология) по теме "Минеральное питание растений и почвы Ростовской области". 6-й класс

Предлагается урок на диалоговой основе с элементами практикума. Это урок изучения нового материала в одном предмете (география и биология) и повторения изученного материала в другом (биология и природоведение). Цель урока – формирование целостного представления о минеральном питании растений, о почвах Ростовской области путем интеграции нескольких школьных дисциплин, а так же создание навыков практической деятельности....

25 02 2020 19:25:41

Вирусы - неклеточные формы жизни

Урок-презентация поможет учащимся углубить знания о вирусах, активно используя субъектный опыт, закрепить полученные знания с помощью ролевой игры, заполнения таблицы и тестовой работы. На слайдах представлены схемы, рисунки и фотографии вирусов, а также пути заражения В И Ч. Показать, что это зло может коснуться всех, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....

24 02 2020 20:30:22

Элективный курс "Резервы человеческой психики"

Представляемый элективный курс - пример того, как такая наука, как психология, может быть привлечена для непосредственной практической помощи человеку, решающему свои повседневные, порой очень трудные жизненные задачи. Динамизм эпохи и новая структура общества привели к тому, что у современного человека "список проблем" становится все длиннее: гиподинамия, избыток информации, недостаток эмоциональных контактов, большой процент суицида среди молодежи, алкоголизм, наркомания, психические заболевания и т.д. Содержание курса позволяет учителю выбрать различные методы проведения занятий: от лекционных и практических до самостоятельной подготовки учащимися....

23 02 2020 19:48:30

Тема урока: "Газообмен в легких и тканях"

Цель урока: показать учащимся роль газообмена в легких и тканях и дыхательных движений в жизни человека. ...

22 02 2020 15:59:15

Пищевой Монстр, или Новые приключения Колобка

Все лесные звери в ужасе бегут от пищевого монстра - Колобка, испечённого из опасных для здоровья продуктов. Основная цель сценария " Пищевой Монстр, или Новые приключения Колобка" - призыв к здоровому образу жизни. Используя такие современные педагогические технологии как сказкотерапия, игротерапия, смехотерапия, можно привлечь внимание ребят к вопросу правильного питания как залога долголетия. ...

21 02 2020 5:27:27

Урок по теме "Иммунитет". 8-й класс

Урок разработан с применением здоровьесберегающих, информационных технологий, элементов проблемного обучения. Он может использоваться в работе с учебником " Человек.8" любой линии, но особенно ценен для школ Здоровья, так как содержит практическую часть о способах укрепления иммунитета, выполняемую учащимися в группах и затем обсуждаемую в классе. ...

20 02 2020 21:22:59

Гигиена кожи. 8-й класс

Методическая задача: место полового воспитания в рамках обобщающего урока-семинара с элементами соревновательности. Решаются задачи: углубить и расширить знания по гигиене, строению и функциям кожи; научить работе с дополнительными образовательными ресурсами, составлению выступлений по определенной тематике адекватно подростковому возрасту, развитие творческих способностей при составлении рассказов от имени кожи....

19 02 2020 9:39:16

Информационные технологии на уроках биологии

Урок на тему " Зачем человеку уши? Строение и функции органа слуха" проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес учащихся к изучаемому материалу и развивает навыки самостоятельной работы учащихся с предлагаемым материалом. Для проверки знаний используется тестирование с автоматическим выставлением оценки. Применяются элементы здоровьесберегающих технологий в течение урока. ...

18 02 2020 22:34:29

Разработка урока по теме "Нуклеиновые кислоты"

Урок общей биологии по теме " Нуклеиновые кислоты" - седьмой урок раздела " Клетка - структурная и функциональная единица живого". На уроке применяются объяснительно-иллюстративные методы, которые учат структурированию знаний, а структурные системные знания способствуют более прочному их усвоению. Для овладения способами применения знаний и умений использованы инструктивно-репродуктивные методы. Исследовательский метод позволяет учащимся включаться в творческую деятельность, т.е. проявлять самостоятельность, применять ранее усвоенные знания и приобретать новые....

17 02 2020 4:30:54

Урок-путешествие по дыхательной системе

Урок знакомит с анатомическим строением органов дыхания. Ученики убеждаются в том, что особенности строения связаны с выполняемыми функциями....

16 02 2020 3:16:26

Тема урока: "Роль бактерий в природе и жизни человека". 6-й класс

Урок первичного предъявления новых знаний, раскрывающий роль бактерий в природе и в жизни человека. Второй урок после изучения строения и жизнедеятельности бактерий в теме « Бактерии» в программе основного общего образования по биологии, 6−9-й класс, В. В. Пасечника, В. В. Латюшина, В. М. Пакуловой. Цель урока: сформировать общее представление о бактериях как важном компоненте биосферы; раскрыть положительное и отрицательное значение бактерий в хозяйственной деятельности человека....

15 02 2020 3:24:22

Игра "Клуб знатоков" на тему "Бионика"

Игра позволяет расширить и углубить знания учащихся о природе как гениальном конструкторе, инженере, художнике и великом строителе, покажет умения учащихся создавать приборы (сейсмограф, барометр) и эмблемы науки бионики. Игра будет способствовать развитию умения работать с информацией. ...

14 02 2020 7:20:32

Театрализованное представление "Сказка о золотой рыбке и морских жителях"

Сценарий этой игры строится на основе сказки " О золотой рыбке" А. С. Пушкина. Только в нашем варианте рыбка не исполняет прихоти вредной старухи, а по желанию старика знакомит его с принцессой Коралловых Рифов, ее придворными-представителями типа кишечнополостных. Все они рассказывают о своей жизни и ее особенностях, о пользе, которую они приносят и о том, почему и когда их надо бояться. ...

13 02 2020 10:58:58

Урок по биологии на тему "Решение задач по генетике"

Генетика - единственная из фундаментальных биологических наук, которая с самого зарождения была точной. Она изучает жизненные процессы и решает жизненно важные проблемы. Решение задач по генетике способствует более глубокому пониманию и прочному усвоению важнейших положений теории....

12 02 2020 13:55:46

Обобщение по теме "Органы цветкового растения"

Материал представлен схемой, таблицами, тестами, кроссвордом. При выполнении заданий ученик показывает уровень знаний по теме....

11 02 2020 1:16:10

Интегрированный урок ботаники и мировой художественной культуры "Тихая жизнь" цветов по теме "Систематика растений"

Интеграция предметов гуманитарного и естественнонаучных циклов таит в себе огромные возможности для развития личности ребенка. Использование музыки и живописных произведений на уроке биологии затрагивает эмоциональную сферу ребенка, служит стимулом к творческой деятельности, расширяет сферу актуального знания. Дидактические особенности урока связаны с формированием опыта поисковой деятельности, включением опыта группового творческого поиска в широкий контекст личного опыта учащихся....

10 02 2020 14:54:33

Что я знаю о живых организмах. 5-й класс

Работа представляет собой полную разработку урока по теме « Что я знаю о живых организмах» по природоведению (5-й класс, учебник: Т. С. Сухова, В. И. Строганов, программа под редакцией И. Н. Пономарёвой). Урок в форме игры « Копилка»....

09 02 2020 23:20:52

Заключительный урок биологии "До свидания, Биология!"

Представленная статья содержит сведения о том, как творчески подойти к проведению заключительного урока по биологии у выпускников школы....

08 02 2020 12:27:55

Интегрированный урок биологии на тему "Строение и работа сердца"

Урок формирует у учащихся прочные знания о строении сердца, кровеносных сосудов, кругов кровообращения и работе сердца. Активизирует мышление....

07 02 2020 0:14:54

Урок биологии на тему "Кожа и ее производные элементы"

Урок является одним из примеров использования интерактивной методики в обучении биологии. Урок позволяет ученикам освоить большую часть информации о строении кожи и ее производных элементов. Такие уроки вызывают у ребят большой интерес, а это, в свою очередь, помогает успешному усвоению материала....

06 02 2020 5:28:14

Создание культурных растений человеком, ярусность как признак растительного сообщества

Из дикорастущих человек вывел все культурные растения, которые он выращивает на полях и огородах, применяя основные методы селекции — гибридизацию и отбор....

05 02 2020 9:10:30

Антропогенные факторы воздействия на биогеоценозы

Урок построен на принципах личностно-ориентированного обучения. Материал урока предусматривает обобщение и углубление знаний учащихся о влиянии человека на различные объекты природы. Структура урока рассчитана в основном на самостоятельную работу учащихся, способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей и активной жизненной позиции учеников....

04 02 2020 21:43:54

Роль птиц в природе и их практическое значение для человека

Все группы животных интересны. Но чаще всего интерес у учащихся вызывают птицы. Они привлекают причудливым оперением, пением, движениями, полетом и, конечно, загадочным образом жизни. Нужно всегда помнить, что птицы – наши лучшие друзья, защитники урожая, защитники зеленых насаждений — наше богатство. По программе В. В. Пасечника данный урок можно проводить в 7-м классе как обобщающий в теме " Позвоночные. Класс птицы" или в теме " Животный мир и хозяйственная деятельность человека"....

03 02 2020 9:25:41

Острицы: пути заражения, симптомы, лечение и профилактика

Оплодотворенные самки активно выползают (обычно, когда человек спит) из заднепроходного отверстия, ползают вокруг него и откладывают около 12 тыс. яиц....

02 02 2020 9:56:26

Открытый урок в профильной группе. Тема: «Фотосинтез»

Урок по теме « Фотосинтез» проводится для профильной группы 10-го класса. Тема изучается на протяжении 3 уроков. На 1-м уроке изучается история процесса фотосинтеза, вклад ученых в развитие учения о фотосинтезе, фазы фотосинтеза. Урок соответствует новым Ф Г О С. Ребята сами определяют тему урока, ставят цели, создают мини-проекты....

01 02 2020 0:30:11

Комплексный урок: "Строение головного мозга"

Технология "разноуровневого обучения" относится к тем педагогическим инновациям, которые позволяют приспособить учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников. Разноуровневое обучение является также одной из форм развивающего обучения, оно является средством умственного развития личности. Разноуровневые задания направлены не столько на улучшение запоминания и усвоения, сколько на то, чтобы учащиеся использовали их для создания собственного творческого продукта....

31 01 2020 18:52:13

Урок биологии по теме "Строение и значение кожи"

При изучении материала урока предлагается сформировать следующие виды универсальных учебных действий: учебно-организационные, учебно-информационные, учебно-интеллектуальные, учебно-коммуникативные. Развитие системы У У Д в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий осуществляется согласно нормативно-возрастному развитию личностной и познавательной сфер ребенка....

30 01 2020 17:14:25

Тема урока "Дыхание и обмен веществ у растений", 6-й класс

В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза. ...

29 01 2020 13:49:25

Урок географии. 6-й класс. "Гидросфера"

Урок разработан в соответствии с учебно-методическим комплектом « Сферы». Разработка включает конспект урока, презентацию, интерактивный тест и опережающие домашние задания к теме. Презентация является организационным инструментом учителя, отражает основной материал урока, представляет образцы схем, записей детей в тетрадях. ...

28 01 2020 18:59:11

План-конспект урока "Плазматическая мембрана: строение, функции"

Урок проводится с использованием информационно-коммуникационной технологии. Урок проводится в форме урокаизучения нового материала, на котором учащимся отводится активная роль: они готовят сообщения об истории изучения плазматических мембран, отправляют учителю по электронной почте и готовы к выступлению; выполняют схематично рисунок плазматической мембраны, делают записи из видеофрагмента для подготовки к предстоящей лабораторной работе. ...

27 01 2020 2:24:48

Семь чудес России

Проект решает несколько задач в воспитании младших школьников: возрождение чувства патриотизма и любви к своему Отечеству, привлечение внимания к восстановлению и сохранению уникальных исторических, культурных и природных объектов на территории нашей Родины, развитие познавательной активности и умения интегрировать знания из различных областей в научно-исследовательской деятельности. ...

26 01 2020 9:10:15

Анализаторы

Урок раскрывает понятие анализатор; формирует знания о функциях и строении анализаторов и их видах, о специфичности анализаторов, значении их частей в восприятии и анализе раздражений, действующих на человека, роли ощущений и восприятий в жизни человека, в познании окружающего мира....

25 01 2020 6:46:38

Технологическая карта урока биологии по теме "Класс Жгутиконосцы". 7-й класс

Основной задачей является формирование знаний об особенностях строения и образа жизни эвглены зеленой. На уроке используются различные методы активизации познавательной активности учащихся. На основном этапе урока изучение нового материала применяется исследовательский метод. Учащиеся работают в парах, выполняя практическую работу с микроскопом. В конце работы учащиеся самостоятельно приходят к выводу о необычности систематического положения эвглены зеленой и единстве всего живого на Земле....

24 01 2020 1:16:38

Элективные курсы

Проблема нарастания динамики социально-экономической активности приобретает в настоящее время глобальный характер и требует от школы обновления структуры. Элективные курсы предлагают выход за рамки традиционных учебных предметов. ...

23 01 2020 15:57:13

Пищеварение в ротовой полости и желудке

В конце урока учащиеся формулируют новые анатомо-физиологические понятия – слюнные железы, слюна, желудочный сок, пепсин, глотание, амилаза, мальтаза, лизоцим. Разъясняют особенности пищеварения в ротовой полости и желудке, свойства ферментов слюны и желудочного сока. Раскрывают механизм рефлекторной регуляции пищеварения в ротовой полости и желудке; доказывают вред никотина и алкоголя на пищеварение в ротовой полости и в желудке....

22 01 2020 5:40:25

Программа по биологии. 11-й класс

Курс формирует у учащихся знания о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях живой природы....

21 01 2020 9:40:41

Эколого–краеведческий центр "Росток"

Целью и задачами проекта является формирование экологической культуры в процессе изучения, сохранения природных комплексов, истории и эколого-просветительской деятельности с учащимися. Проект идет параллельно с экологическим образованием, подготовкой к трудовой деятельности и изучением родного края. ...

20 01 2020 12:41:17

Полиплоидия - возникновение и ее роль в образовании видов

Полиплоидия – это увеличение количества хромосомных наборов в клетках растений или животных, которое кратно одинарному числу хромосом....

19 01 2020 5:23:53

"Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов". 7-й класс. По программе И.Н. Пономаревой

Цель урока: определить значение рыб в природе и хозяйственной деятельности человека, выделить основные меры по охране и воспроизводству рыбных запасов; формировать научное мировоззрение на основе обобщения знаний об особенностях строения рыб, научится узнавать изученных рыб, показать влияние окружающей среды и функционирование органов рыб на их строение, показать влияние человека на численность рыб....

18 01 2020 5:21:46

Строение семени растения, условия прорастания и дыхание семян

Семена цветковых растений разнообразны по форме и размерам: могут достигать нескольких десятков сантиметров (пальмы) и быть почти неразличимы (орхидные, заразиха). По форме — шаровидные, удлиненно-шаровидные, цилиндрические....

17 01 2020 20:36:40

"Обучение в сотрудничестве" как современная образовательная технология в преподавании естественнонаучных дисциплин

Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии « Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе. ...

16 01 2020 19:19:24

Урок по теме "Состав крови" в 8-м классе (интегрированный урок биологии и информатики по методике "Французские мастерские")

Это урок, на котором ученики сами выдвигают идеи и гипотезы после неожиданного эмоционального толчка, открывают новое после работы с текстом, сравнивают и оценивают свою работу. Ученики становятся настоящими творцами и даже поэтами, ведь иногда вместо синквейнов-пятистрочий они сочиняют настоящие стихи....

15 01 2020 14:22:10

Урок по теме "Транспортные системы организма. Круги корвообращения"

Урок направлен на ознакомление учащихся со строением и функцией частей кровеносной и лимфатической систем. Закрепляются знания об основных элементах крови и внутренней среде организма, рассматривается передвижение крови и лимфы по сосудам, биофизические процессы в природе. Акцентируется внимание учащихся на необходимости здорового образа жизни для нормального функционирования сердечно-сосудистой системы....

14 01 2020 19:39:41

Урок биологии в 7-м классе "Человек дарует имя"

Цели урока: обобщить знания по теме " Животные"; развивать познавательную активность, творческое воображение, умение анализировать привычные явления и объекты и видеть в них новое; создавать ситуацию формирования интереса к предмету; воспитывать умение видеть прекрасное в природе. Рассматриваются причины происхождения названий животных: особенности поведения, нюансы окраски, специфика места обитания....

13 01 2020 5:54:13

Зоологическая игра "Птицы"

Зоологическая игра проводится с целью систематизировать знания о строении, жизнедеятельности, взаимоотношениях птиц с окружающей средой, о роли их в жизни человека, научить детей осознавать необходимость чуткого и бережного отношения к природе....

12 01 2020 1:16:44

Обобщающий урок по природоведению в образовательной системе "Школа-2010" (5-й класс ) "История Земли и жизни на ней"

Представленный урок – один из вариантов проведения обобщения по первой части курса природоведения в образовательной системе « Школа-2100». Урок построен с использованием технологии проблемно-диалогического обучения и помогает учащимся осознать значимость изучения прошлого планеты для прогнозирования будущих изменений....

11 01 2020 6:32:23

Интегрированный урок "Мед. Исследования меда". Тема урока: "Обмен веществ и энергии. Энергозатраты человека". Биология (8-й класс)

Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии. ...

10 01 2020 4:41:53

Урок-панорама "Наследственные заболевания"

Урок проводится в форме презентации. Для достижения целей используются информационные технологии, позволяющие получить знания в интересном, доступном виде. Урок строится на творческой деятельности учащихся, самостоятельном добывании знаний и представлении на публике. ...

09 01 2020 2:20:24

Загадки эволюции

Цель урока: определить понятие «жизнь»; познакомиться с различными теориями происхождения жизни....

08 01 2020 2:52:12

Комнатные растения – защитники или энергетические вампиры?

В работе рассказано о растениях, которые как положительно, так и отрицательно влияют на здоровье человека. Приобретая растение, необходимо знать, является это растение вашим защитником или энергетическим вампиром. Подбирать растения надо с учетом даты вашего рождения (знака Зодиака). Работа может быть использована при изучении биологии в 7–8-х классах, а также при проведении внеклассной работы по экологии и биологии....

07 01 2020 0:33:22

Разработка урока по теме "Тип Губки"

Урок знакомит учащихся с основными особенностями внешнего и внутреннего строения представителей типа Губки, их многообразием, значением в природе и жизни человека; способствует формированию у школьников познавательного интереса к процессу изучения различных типов животных; содействует воспитанию бережного отношения к природе и доброжелательных межличностных отношений....

06 01 2020 22:53:44

Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 :: Биология -16 :: Биология -17 ::

Лаборатория фитоинвазий создана при Национальном исследовательском институте биоразнообразия имени А.В.Ферсмана в 2005 г. Поводом для выделения этого направления деятельности в отдельную лабораторию стало отмеченное в исследованиях начала 2000х годов резкое увеличение участия чужеродных видов во флоре Украины, угрожающее сохранению биоразнообразия уникальных природных экосистем. Разумеется, помешать течению природных процессов глобальнго характера мы не в силах, но вскрыть механизмы происходящего, описать основные закономерности и выработать рекомендации для практической реализации - это входит в число наших задач.

Руководит лабораторией с самого ее основания Владимир Евгеньевич Дмитриев, доктор биологических наук, член Рабочей группы по растительным инвазиям в Европе. Кроме того, в штате лаборатории три кандидата биологических наук, два аспиранта кафедры ботаники Харьковского национального университета. Естественно, к проектам лаборатории в качестве лаборантов, техников, стажеров привлекаются студенты университета.

Мониторинг показателей флористического разнообразия и структуры фитоценозов в типовых и эталонных ландшафтах. Изучение механизмов и предпосылок проникновения чужеродных видов во флору региона. Составление фитоценотических карт региона с указанием путей распространения чужеродных видов. Создание эталонных коллекций чужеродных растений и справочников-определителей, в том числе для практических специалистов.

Объект исследований - 35 видов сосудистых растений из «черных» списков Европы и России, зарегистрированные в составе природно-заповедного фонда (ПЗФ) Украины и угрожающие природному биоразнообразию. Для сбора сведений о встречаемости чужеродных растений в составе растительности Украины использована фитоценотека кафедры ботаники Киевского национального университета имени Тараса Шевченко, где хранятся геоботанические описания растительности Украины.

За пять лет работы собрано 980 описаний фитоценозов во всех природных зонах Украины. Выявлено 25 новых видов для нашей флоры. Создан гербарий из более чем 5000 образцов растений. Выполнено 2 диссертационные и 15 дипломных работ по тематике лаборатории. Издано 2 монографии, в том числе коллективная - “Оценка угроз биоразнообразию растений Украины” Разработана система экологической оценки угроз биоразнообразию от инвазионных чужеродных растений - это система факторов угрозы, критериев угрозы и их анализ с целью установления уровня инвазионной способности (инвазионности), или ранга инвазионности чужеродных растений в составе растительного покрова страны.

На страницах этого сайта представлены некоторые результаты деятельности коллектива лаборатории фитоинвазий НИ БР им. А.В.Ферсмана в 2006-2020 гг. все материалы защишены авторским правом и могут цитироваться только с указанием ссылки на первоисточник согласно правилам цитирования научных данных (ПЦНД 56-03)

Надеемся, что предложенная информация будет интересна не только специалистам - ботаникам, но и всему кругу лиц, интересующихся растительными объектами нашей страны: экологам, агрономам, специалистам по траволечению и даже юным натуралистам.

Национальный институт биоразнообразия им. А.В.Ферсмана при Харьковском национальном университете.
Г.Харьков, ул.Гетмана Хмельницкого, д.23, ауд.170
тел. +3(718)265-67-89 (лаборатория фитоинвазий)