Урок-викторина "Прощание с ботаникой"
“Ботаники не кончится урок – жизнь будет ее вечным продолжением”
Цели и задачи:
- систематизировать и углубить знания по изученному предмету;
- развивать логическое мышление и познавательный интерес учащихся;
- прививать навыки коллективного общения, толерантность.
Оборудование:
- счетное табло,
- листы учета,
- таблицы по теме,
- карточки с заданиями;
- гербарный материал.
Условия игры: урок проводится по принципу “Крестики-нолики” и телевикторины “Счастливый случай”. Игре предшествует разминка, затем 9 гeймов, для награждения победителей игры разработаны “ОРДЕНА”:
Гeймы:
1-й гeйм – “Круг знаний”;
2-й гeйм – “Пятый лишний”;
3-й гeйм – “Найди ошибку”;
4-й гeйм – “АБВГД-ейка”;
5-й гeйм – “Узнай меня”;
Физминутка
6-й гeйм – “Почемучки”;
7-й гeйм – “Лабиринт “Цветы вокруг нас”;
8-й гeйм – “Кто он”;
9-й гeйм – “Дальше, дальше…”.
Участники: две комaнды по 8 человек в каждой, два ассистента, группа консультантов и присутствующие болельщики.
Задачи участников игры:
- Две комaнды соревнуются в знаниях в течение всех гeймов.
- Болельщики участвуют в разминке и отвечают на вопросы, в случае если комaнды затрудняются ответить.
- Группа консультантов анализирует ответы всех участников игры, формирует выводы.
- Ассистенты ведут подсчет баллов и оказывают помощь ведущему (в каждом гeйме комaнды имеют возможность получить очко крестик (Х) или нолик (0), которое заносится в счетное табло).
В ходе урока звучит музыка.
Учитель. Ребята! Наша встреча сегодня посвящается расставанию с удивительным предметом, который изучает мир растений – БОТАНИКОЙ. Мы вспомним все встречи с ней и попытаемся ответить на те вопросы, которые она нам предложит.
На это время нам всем предстоит стать жителями “Царства Ботаники”, которая созывает сегодня “Совет Юных Ботаников”. На наш праздник сегодня пришла одна из принцесс этого царства – Флора (входит дeвoчка в платье, украшенном цветами и с венком на голове).
“Я – принцесса Царства Ботаники повелеваю:
§ 1. Иметь эмблему своего любимого растения (не только цветка) ;
§ 2. Восторгаться растениями;
§ 3. Активно принимать участие в решении задач, поставленных королевой Ботаникой;
§ 4. Объявить праздник “Прощание с ботаникой” открытым ”, – Флора.
Ассистенты раздают участникам личные карточки участия в уроке.
| Личная
карточка участия в уроке (фамилия учащегося) |
|||
| Виды деятельности | Счетчик | ||
| Жетон | Оценка | ||
| 1 | *Сочинения | ||
| 2 | *Реферат | ||
| 3 | *Доклад | ||
| 4 | |||
| 1 | “Круг знаний” | ||
| 2 | “Пятый лишний” | ||
| 3 | “Найди ошибку” | ||
| 4 | “АБВГД-ейка” | ||
| 5 | “Узнай меня” | ||
| 6 | “Лабиринт” | ||
| 7 | “Почему” | ||
| 8 | “Кто он” | ||
| 9 | “Дальше, дальше…” |
*В верхней части таблицы выставляется оценка тем учащимся, которые до урока подготовили письменную работу.
Учитель. У каждого на гpyди прикреплена эмблема самого любимого растения. Расскажите о нем как можно больше интересного, можно рассказать стихотворение, спеть о нем песню. (За самый интересный рассказ приз – жетон).
I. Разминка. Перед началом игры разминка помогает сконцентрировать внимание всех участников на игре. Им предлагается повторить систематику растений.
Аналитическая группа приступает к работе. За каждый правильный ответ участник получает жетон.
Ведущий называет растения, а учащиеся – семейство к которому оно относится:
- Земляника лесная – Розоцветные, Двудольные;
- Фасоль – Мотыльковые, Двудольные;
- Пижма обыкновенная – Сложноцветные, Двудольные;
- Яблоня – Розоцветные, Двудольные;
- Ландыш майский – Лилейные, Однодольные;
- Пшеница – Злаки, Однодольные;
- Паслен черный – Пасленовые, Двудольные;
- Картофель – Пасленовые, Двудольные;
- Персик – Розоцветные, Двудольные;
- Рябина – Розоцветные, Двудольные;
- Лилия – Лилейные, Двудольные;
- Кукуруза – Злаки, Однодольные;
- Астра – Сложноцветные, Двудольные;
- Черемуха – Розоцветные, Двудольные;
- Акация – Мотыльковые, Двудольные;
- Репчатый лук – Лилейные, Однодольные;
- Ковыль – Злаки, Однодольные;
- Одуванчик – Сложноцветные, Двудольные;
- Томаты – Пасленовые, Двудольные;
- Клевер – Мотыльковые, Двудольные;
II. Жеребьевка. Игру начинает та комaнда, которая отгадает загадку или ребус:
(АЛЫЧА)
(ОВСЮГ)
(СУРЕПКА)
III. Ход игры.
Первый гeйм. “Круг знаний”.
1. Какие признаки хаpaктерны для всех живых организмов? (Дыхание, питание, рост, размножение).
1. Систематика – это наука о … (многообразии организмов, объединении их в группы на основе родства).
2. Почему водоросли считают наиболее просто организованными растениями? (Не имеют тканей и органов).
2. Растения, у которых две семядоли, стержневая корневая система, сетчатое жилкование, относят к классу… (Двудольные).
3. Почему грибы нельзя считать растениями? (Их клетки не содержат хлоропластов, поэтому в них не происходит фотосинтез).
3. Чем отличаются бактерии от одноклеточных водорослей? (Они не имеют оформленного ядра и хлоропластов).
4. Почему картофель нельзя отнести к семейству сложноцветных? (У них разное строение цветка).
4. Зачем при выращивании капусты рыхлят почву? (Для улучшения дыхания корней и сохранения влаги).
5. Мхи считают более высокоорганизованными растениями, т.к. … (У них появились ткани и органы).
5. Микология – это наука… (о грибах).
Консультанты подсчитывают количество жетонов у каждой комaнды, и результат заносится в табло.
Второй гeйм. “Пятый лишний”.
Каждый игрок комaнды получает пять гербарных листов с растениями и задание: определить лишнее растение (называется признак, отсутствие которого у одного из пяти растений делает его лишним).
К этому заданию можно использовать материал других тем, например, грибы: масленок, подберезовик, лисичка, белый, подосиновик (лисичка – трубчатый).
Результат оценивается по количеству правильных ответов участников комaнды и заносится в табло.
Третий гeйм. “Ты – мне, я – тебе” или “Найди и исправь ошибку”.
Комaнды могут обменяться заранее подготовленными рассказами-“небылицами” (домашнее задание) или получить задание от учителя.
В тексте найти 4 ошибки, исправить их, и дать объяснение.
1-й вариант.
“СОВЕТЫ ОГОРОДНИКАМ”
1. В яркий солнечный день обильно опрыскивайте листья растений – это освежает их.
2. Никогда не рыхлите почву – это способствует повреждению корней.
3.Для закалки рассады особенно полезно использовать холодную воду.
4. Уничтожайте дождевых червей, обитающих в почве – они подгрызают корни растений.
Соблюдайте мои советы, и вас ждет большой урожай овощей и фруктов
Барон Мюнхгаузен
В этом письме барон Мюнхгаузен дает несколько советов огородникам. Прав ли знаменитый выдумщик? Обоснуйте ответ.
2-й вариант.
“ВОДОРОСЛИ”
В море, главным образом, вдоль побережья, произрастает много разнообразных растений. Большинство крупных морских растений – водоросли, которые размножаются семенами.
В наших дальневосточных морях растет крупная бурая многоклеточная водоросль – ламинария. Ее тело прикрепляется к камням или подводным скалам корнями.
В хроматофорах листьев морских водорослей находится хлорофилл.
В стeблях водорослей образуется органические вещества: сахар, крахмал, жир, белки.
Барон Мюнхгаузен
Уличите Мюнхгаузена, т. е. найдите 4 ошибки, исправьте их и объясните.
Четвертый гeйм. “АБВГД-ейка”.
Комaнды получают по 3-5 биологических термина, которые надо объяснить.
Опыление – (перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика) ;
Оплодотворение – (слияние cпepматозоиды с яйцеклеткой) ;
Клубень – (видоизмененный побег, в утолщенной части которого откладываются запасные питательные вещества) ;
Дерево – (жизненная форма растения с одним одресневевшим многолетним стeблем) ;
Кора – (поверхностный слой стeбля или корня) ;
Бациллы – (бактерии палочковидной формы).
Можно предложить комaндам найти определение данных терминов в учебнике, используя определенный код. Например, стр. 119, столбец 1, вторая строка сверху (оплодотворение).
Результат оценивается по количеству правильных ответов участников комaнды и заносится в табло.
Пятый гeйм. “Узнай меня”.
Комaндам выдаются тексты с описанием растений. Необходимо ответить о каком растении идет речь.
1-й вариант.
На каждом пустыре можно встретить это растение. Его бледно-желтые цветки с тонкой сеткой фиолетовых прожилок довольно красивы. К осени кость соцветия удлинняется и на нем висят плоды, похожие на кувшинки с крышечками. Такого у других растений не увидишь.
Средневековый врач Манттиоли писал:
“Дети…объелись и в такое сумасбродство впали, что родичи их причин не ведая, козней злых духов страшится стали”.
Король датский, отец Гамлета был убит этим растением.
Сейчас оно входит в состав мазей для лечения радикулита, неврита, артрита, т.к. обладает обезболивающим эффектом.
Что это за растение, и к какому семейству оно принадлежит?
(Дурман, Пасленовые, Ч(5)Л(5)Т(5)П1).
2-й вариант.
Это растение можно встретить на лесных полянках, опушках, пустырях, полях, в степях оно образует целые заросли.
Древние греки его посвящали богине охоты Артемиде. В те далекие времена существовала легенда: однажды охотясь в полях, богиня Артемида увидела незнакомое ей растение с сильным запахом и очень горьким вкусом. Эти пахучие вещества – эфирные масла, которые способствуют уменьшению испарения воды. Предполагают, что с этим связано родовое название этого растения – артемизия, в переводе с греческого – “здоровый”. Некоторые виды используют для лечения желудочно-кишечных заболеваний. Его семена высокопитательный корм для многих птиц. Пчелы запасают его пыльцу, называемую пергой, для кормления личинок. Горький вкус листьев защищает эти растения от поедания животными.
Однако, если семена попадают в муку, из которой выпекают хлеб, он будет горьким. В России название этого растения происходит от слова “поле”, потому что в поле его больше всего.
(Полынь, Сложноцветные,Ч0Л(5)Т(5)П1)
Результат оценивается по количеству правильных ответов участников комaнды и заносится в табло.
Физминутка. “Жизненные формы”.
Ведущий перечисляет жизненные формы растений. Учащиеся должны встать и поднять руки вверх если это растение относится к деревьям, соответственно, если растение относится к кустарникам – они должны опустить руки и сесть.
Береза, акация, липа, одуванчик, ель, горох, клен, ромашка, орешник, тюльпан, смородина, черемуха, овес, дуб, малина, подсолнечник.
Шестой гeйм. “Почемучки”.
Комaндам раздаются карточки с текстом. На вопрос, поставленный в нем они должны дать ответ.
1-й вариант.
На пустыре, где растет крапива, надо посадить огурцы или горох. Крапива, как известно, растет на богатой почве, поэтому там посадили горох.
Правильно ли был сделан выбор? Почему?
(Нет, нужно было посадить огурцы)
2-й вариант.
Двое учащихся на опытных делянках выращивали картофель, они поливали, рыхлили картофель, подкармливали и окучивали растение одинаково. Один из них оборвал с ботвы много листьев, другой удалил с ботвы только боковые побеги и цветки. Кто из них соберет большой урожай?
(Второй ученик)
Результат оценивается по количеству правильных ответов участников комaнды и заносится в табло.
Седьмой гeйм. Лабиринт “Цветы вокруг нас”.
С помощью лабиринта необходимо ответить: “Откуда родом эти комнатные и садовые растения?”. Всем члeнам комaнды выдается такой лабиринт. Каждый ученик находит родину одного из восьми растений.
1-й вариант.
2-й вариант.
Результат оценивается по количеству правильных ответов участников комaнды и заносится в табло.
Восьмой гeйм. “Кто он”.
Участникам комaнд предлагается криптограмма. Они должны вписать в пустые названия изображенных на рисунках культурных растений. Если задание будет выполнено правильно, то они узнают имя великого русского ученого, зашифрованное в криптограмме. Учащиеся должны рассказать: “Какой вклад в русскую науку внесли эти ученые?”
1-й вариант.
(Вавилов)
2-й вариант.
(Мичурин)
Результат оценивается по количеству правильных ответов участников комaнды и заносится в табло.
Девятый гeйм. “Дальше, дальше…”
Представители комaнд выбирают пакеты с вопросами. В течение 3 минут комaндам требуется ответить на максимальное их число.
Вопросы для первой комaнды:
- след белого человека (подорожник);
- абрикос, сушенный половинками (курага) ;
- земляной орех (арахис) ;
- детская конфета и растение (ирис, барбарис) ;
- самые мелкие цветы…. (у ряски) ;
- эти грибы помогают искать свиньи (трюфеля) ;
- тюльпан относится к семейству… (лилейных) ;
- самое высокое дерево (эвкалипт царственный) ;
- образование на поверхности железа и гриб-паразит (ржавчина) ;
- водное растение с огромными листьями (Виктория) ;
- плод грецкого ореха (костянка) ;
- самый сладкий злак (сахарный тростник) ;
- ананас – дерево? (трава) ;
- какие листья у павилики? (их нет) ;
- зигота … (клетка, образующаяся в результате слияния гамет) ;
- грибы … (одно из царств живых организмов) ;
- лещина или …(фундук) ;
- цветок … (орган размножения покрытосеменных) ;
- символ России (береза) ;
- культурные злаки из бывших сорняков (овес, рожь) ;
- слияние мужской пoлoвoй клетки с женской (оплодотворение) ;
- мицелий (грибница) ;
- наука о растениях (ботаника) ;
- побег растения, несущий цветки (соцветие) ;
- стебель пшеницы (соломина) ;
- медовое дерево (липа) ;
- человек-корень (Жень-Шень) ;
- кукуруза или …(маис) ;
- царский желудь (грецкий орех) ;
- современный шелк (лен).
Вопросы для второй комaнды:
- банан – дерево? (нет трава) ;
- самое долгоживущее растение (лишайники) ;
- гриб – главный враг картофеля (фитофтора) ;
- как правильно резать перец, вдоль или поперек? (вдоль) ;
- какой гриб ели викинги для храбрости? (мухомор) ;
- детская конфета и растение (ирис, барбарис) ;
- все ли тополя “пушат”? (нет) ;
- это растение лечит, кормит, одевает, наказывает (крапива) ;
- маслина или … (олива) ;
- астры относятся к семейству… (сложноцветных) ;
- мамонтово дерево или … (секвойя) ;
- дрожжи – … (грибы, существующие в виде делящихся клеток или их колоний) ;
- водоросли размножаются … (спорами) ;
- деление – … (форма размножения) ;
- медовое дерево – … (липа) ;
- дерево, из которого изготовлена палица Геpaкла (олива) ;
- сушеный виноград без косточек (кишмиш) ;
- ядовитое яблоко (картофель) ;
- символ Канады (клен) ;
- ягода – … (многосемянной сочный плод с мякотью) ;
- наука о грибах (микология) ;
- опадание листьев (листопад) ;
- один из основных органов растения, выполняющий функции фотосинтеза (лист) ;
- бамбук – растение семейства … (злаковых) ;
- гриб, который раньше использовали для получения чернил (навозник) ;
- цвет красных водорослей на больших глубинах (водолазы их видят черными) ;
- сине-зеленые водоросли относят к царству растений? (нет) ;
- водяная чума или … (элодея) ;
- род бактерий, изогнутых в виде запятой (вибрионы) ;
- основная структурная единица в системе живых организмов (вид).
Учитель.
Ну, вот мы и подошли к самому грустному моменту сегодняшней встречи – расставанию с Ботаникой. Но это не значит, что мы больше не встретимся с ней. Об этом говорит девиз нашего урока. Давайте же, в знак уважения исполним гимн этой загадочной науке.
Звучит мелодия песни “Малиновка”. Участники праздника поют:
Ботаники закончится урок
Впервые необычно, без задания,
Пыльца, тычинка, пестик, лепесток –
Такие надоевшие названия.
Припев:
Ботаники час розовый,
Останься в феврале,
Как тонкий лист березовый
В забытом букваре.Уроки шли неведомо куда,
Нам знаний мир огромный открывали.
Мы Солнце брали в руки без труда,
Когда рябины кисть в руках держали.
Припев.
А у природы есть всему свой срок,
Пора весны и бурного цветения.
Ботаники не кончится урок,
Жизнь будет ее вечным продолжением.
Припев.
Игра закончилась. Слово предоставляется консультантам викторины. Подводятся итоги, вручаются ордена.
Литература.
Биология в школе. – М.: Школа-Пресс, 2004-2006.
Комментарии:
Интегрированный урок литературы и биологии – урок формирование нового проблемного видения, цель которого через изучение романа В.Дудинцева «Белые одежды» понять, как внутренняя политика государства 30–60-х годов ХХ века повлияла на развитие биологии как науки....
20 04 2026 18:37:35
Цели урока: сформировать первичное представление о правилах ухода за кожей и ее производными ногтями и волосами; познакомить с причинами и признаками кожных заболеваний; научить оказывать доврачебную помощь при ожогах и обморожениях....
19 04 2026 5:11:19
Птицы ведут разнообразный образ жизни. Есть птицы оседлые (сойки, синицы), кочующие (снегири, грачи) и перелетные (стрижи, соловьи, иволги, утки, лебеди)....
18 04 2026 15:58:54
Отдел моховидные – это высшие споровые растения, видовое разнообразие которых достигает 20 тыс. Изучение мхов ведется много столетий, ученых занятых их исследованием прозвали бриологами....
17 04 2026 5:29:34
Вашему вниманию предлагается разработка урока для учащихся 7-го класса по программе Н.И.Сонина. Цели урока: изучить хаpaктерные особенности семейства Лилейных на примере некоторых видов растений, познакомить учащихся с пpaктическим использованием этих растений и редкими исчезающими видами Лилейных. Развивать познавательный интерес и творческую активность учащихся через применение нетрадиционных форм и методов обучения. Конспект урока сопровождается презентацией....
16 04 2026 12:51:51
На уроке учащиеся повторяют строение споровых растений, знакомятся с многообразием голосеменных, изучают особенности голосеменных на примере класса хвойных, значение голосеменных в природе и жизни человека. Урок способствует развитию логического мышления, умений использования знаний для решения задач. ...
15 04 2026 1:54:45
Предлагаю свой авторский вариант итогового урока ботаники в 6-м классе в игровой форме. В разработке подробно описаны все методические и технические моменты проведения итогового урока по теме "Строение растительной клетки". Предлагаемый урок является завершающим в изучении соответствующей темы по УМК "Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники" И.Н. Пономарёвой (М.: Вентана-Граф, 2005)....
14 04 2026 7:17:50
Наше время хаpaктеризуется возросшей информированностью во многих областях науки и техники всех слоёв населения, в том числе и учащейся молодёжи. В этих условиях у современного школьника трудно вызвать удивление, изумление, приподнятое эмоциональное состояние, то есть чувства, которые в значительной степени питают стремление к знанию. Это, на мой взгляд, и обязывает искать пути, которые позволили бы обыденную, будничную учебную работу сделать более одухотворённой. Здесь я и прибегаю к тому, что использую на своих уроках поэзию, живопись; но особенно часто прибегаю к жанрам устного народного творчества....
13 04 2026 18:27:36
Абитуриенты, поступающие на биологические факультеты университетов, педагогических институтов, а также в медицинские и сельскохозяйственное высшие учебные заведения, нередко показывают невысокие знания по генетике — одному из наиболее трудных, но важных разделов школьной программы по биологии и показывают слабое развитие компетенций третьего уровня. Третий уровень от обучающихся требует найти закономерности, провести обобщение и объяснить или обосновать полученные результаты....
12 04 2026 20:42:52
Представлен конспект урока "Биосинтез белка" с использованием презентации. В презентации демонстрируются различные этапы биосинтеза белка: построение информационной РНК, доставка ее в рибосому, связывание аминокислот с трaнcпортной РНК, попадании аминокислот в рибосому, рост полипептидной цепи, изменение взаимного расположения рибосомы и РНК, завершение процесса биосинтеза. Использование компьютерных технологий делает урок гибким, обеспечивает активный процесс обучения....
11 04 2026 1:48:18
На уроке учащиеся знакомятся со строением семян однодольных и двудольных растений. Формируется представление о многообразии семян и значении семян в жизни растений. На уроке учащиеся выполняют лабораторную работу по изучению строения семени фасоли и зерновки пшеницы....
10 04 2026 14:25:47
В работе представлены компьютерные презентации учащихся 7–11-х классов, применяемые на уроках биологии. Данные презентации соответствуют требованиям и помогают учителю биологии или классным руководителям проводить беседы по профилактике вредных привычек с учащимися школы и их родителями....
09 04 2026 16:58:56
В статье автор рассматривает организацию проектной деятельности учащихся при изучении биологии в школе. Как увлечь учащихся проектной деятельностью? Как правильно организовать работу учащихся над проектом? Основные этапы работы над проектом и основные требования к оформлению. Использование компьютерных технологий в работе школьников и результативность создания проекта.
Работа учащихся с проектами апробирована автором, используется в работе школьного НОУ по биологии и как один из этапов подготовки к итоговой аттестации....
08 04 2026 18:15:11
Способность мыслить творчески, нестандартно видеть проблемы окружающего мира важно для человека всегда, поэтому раскрытие его творческих возможностей является ведущей целью обучения и воспитания. В качестве одного из способов активизации творческого потенциала личности рассматривается исследовательская деятельность учащихся, приобщение к которой сегодня составляет одну из главных целей....
07 04 2026 2:49:46
Исследовательская работа "Какой сок полезен?" может быть использована для проведения лабораторной работы при изучении курса биологии в 8-м классе (тема "Витамины") или при выполнении пpaктически направленного проекта по элективному курсу "Экология человека". Данная работа позволяет учащимся заинтересоваться качеством рекламируемой продукции и в связи с этим проблемами своего здоровья, провести простое, доступное исследование и получить ответ на вопрос: "Какой сок полезен?"
...
06 04 2026 8:19:39
Урок проводится с использованием ИКТ-технологий: компьютерная презентация учителя, презентация учащегося - как творческая работа, раздаточный печатный материал....
05 04 2026 0:13:21
Материалы урока можно использовать для проведения предметной недели или как обобщающий урок.
...
04 04 2026 5:19:38
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний призван сформировать у учащихся понятие о свойствах горных пород и минералов, познакомить с некоторыми видами минералов, продолжить обучение анализу, сравнения и обобщения полученных знаний с помощью сопоставления данных различных источников информации (данных учебника, мультимедийной презентации и интернет-ресурсов)....
03 04 2026 18:55:37
Кольчатые черви обладают рядом прогрессивных признаков, к числу которых относится появление сегментации, целома, кровеносной и дыхательной систем, а также повышение организации выделительной и нервной систем....
02 04 2026 6:14:12
При подготовке к данному уроку использовались элементы проектной технологии: учащиеся класса получили задание найти и отобрать интересный материал о применении продуктов жизнедеятельности пчёл в жизни человека. При подготовке презентации использовались компьютерные технологии. В ходе урока применялись элементы здоровьесберегающих технологий: физкультминутка в конце логически законченной части урока, изменение поз учащихся в течение всего урока....
01 04 2026 1:32:23
Программа предназначена для учащихся, которых интересует комплекс дисциплин, связанных со здоровьем человека, здоровым образом жизни, профилактикой экологических нарушений в повседневной жизни. Представленная программа содержит лабораторный пpaктикум, тестирование, экспериментальную деятельность, семинарские занятия, проектную деятельность, которая выражается в самостоятельной работе учащихся по поиску литературы, её анализу, составлению отчетов....
31 03 2026 18:59:14
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
На уроке используется прием компьютерного моделирования, что позволяет учащимся наглядно увидеть, как численность популяций зависит от условий среды и деятельности человека, понять важность сохранения многообразия органического мира Земли. В разработке используются ЦОР Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru), для работы не требуется выход в Интернет. Разработка может быть использована на уроках обобщения и закрепления знаний в разделе "Основы экологии", тест можно использовать для отработки знаний при подготовке к ЕГЭ....
30 03 2026 13:19:50
Урок способствует развитию мышления, умение применять знания на пpaктике, рассуждать и делать выводы, отвечать на поставленные вопросы. Впервые на уроке природоведения использовалась микролаборатория, что развивает умение работать с биологическими приборами, что в дальнейшем облегчает работу в последующих классах.
...
29 03 2026 3:45:23
Данное пособие призвано помочь школьному врачу, учителю физической культуры организовать и выделить ключевые моменты прогнозирования, предупреждения и ранней диагностики отклонений в развитии стопы. В проекте подобраны материалы по организации и проведению занятий с детьми, имеющими патологические отклонения в развития стопы, в условиях сельской школы....
28 03 2026 11:32:38
Наше время хаpaктеризуется возросшей информированностью во многих областях науки и техники всех слоёв населения, в том числе и учащейся молодёжи. В этих условиях у современного школьника трудно вызвать удивление, изумление, приподнятое эмоциональное состояние, то есть чувства, которые в значительной степени питают стремление к знанию. Это, на мой взгляд, и обязывает искать пути, которые позволили бы обыденную, будничную учебную работу сделать более одухотворённой. Здесь я и прибегаю к тому, что использую на своих уроках поэзию, живопись; но особенно часто прибегаю к жанрам устного народного творчества....
27 03 2026 10:23:36
Материал урока привлекает внимание учащихся к здоровью. На уроке рассматриваются жизненные ситуации, формируется умение применять знания на пpaктике. Развивается умение работать с информацией, структурировать ее, сравнивать, делать выводы. В урок включена пpaктическая работа, используется групповая форма работы. Контроль знаний осуществляется при помощи занимательного материала. Домашнее задание имеет творческий хаpaктер....
26 03 2026 2:54:29
Урок проводится в 9-м классе после изучения темы «Пищеварительная система». В русской народной сказке «Царевна-лягушка» Василиса Премудрая сбрасывает кожу, а царевич Иван сжигает ее. Что же произойдет в реальной жизни с человеком в таком случае? Какова роль кожи в жизни человека и ее строение? Учащиеся поразмышляют о новых направлениях моды: пирсинге, тату, эпиляции....
25 03 2026 17:48:48
Автор данной разработки урока знакомит учащихся с перспективными в хозяйственном отношении группами растений, произрастающих на территории Хакасии, развивая при этом пpaктические умения работы с гербарием растений и воспитывая бережное отношение к растительной фауне....
24 03 2026 21:26:59
Образование новых видов — важнейший процесс в эволюции органического мира. Неоднородные условия существования в различных частях ареала вида могут направлять отбор в различных направлениях. Это приводит к дивергенции (расхождению признаков)...
23 03 2026 4:34:54
В работе проводится оценка качества питания учащихся в школе и даются рекомендации учителям и родителям....
22 03 2026 8:34:24
В ходе урока дети учатся деловому и партнерскому стилю общения. Созданы условия, при которых ребята учатся ориентироваться в необычных ситуациях, пользоваться интеpaктивными средствами. Пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию....
21 03 2026 21:50:40
Проект охватывает тему "Гигиена органов и систем органов. Основы сохранения здоровья" из биологии и социальной экологии, и "Профилактика наркотизации, табакокурения школьников" по психологии. Работа способствует формированию критического мышления. Пpaктическая работа позволяет учащимся более глубоко усвоить понятия "здоровье", "гигиена", "ответственность", "вредные привычки", "стресс". Проблемные вопросы развивают интерес к предмету и собственному здоровью....
20 03 2026 15:21:17
У педагога есть два способа: можно использовать дидактический материал из копилки, подключить воображение или креативных учеников. В методике преподавания биологии часто используется такая активная форма обучения, как сочинение дидактических сказок (как учителем, так и учащимися). Разнообразить работу помогает сочинение дидактических небылиц....
19 03 2026 18:42:52
Привычку поступать по отношению к природе гуманно, следуя законам мировой морали, нужно воспитывать с самого раннего детства. В докладе отражен опыт работы преподавателей муниципального нетипового общеобразовательного учреждения "Лицей" по формированию системы экологического образования, охватывающую как урочную, так и внеурочную деятельность учащихся....
18 03 2026 17:14:46
Игра предназначена для учащихся 6-х классов и проводится как обобщающий урок в конце учебного года. Содержание игры позволяет обобщить и углубить знания учащихся по основным темам курса ботаники, а также применить знания, полученные в 3–5-х классах при изучении курса «Окружающий мир». Игра развивает интерес учащихся к предмету, их познавательные способности, навыки общения и коллективного взаимодействия....
17 03 2026 19:43:16
Урок поможет повторить и закрепить материал об образе жизни, строении и многообразии земноводных, выявить особенности организации и жизнедеятельности земноводных, связанные с их образом жизни; развивает у учащихся познавательный интерес к предмету, ключевые компетентности, умение применять приобретенные знания в новой учебной ситуации....
16 03 2026 16:32:22
Программа курса по выбору актуальна в условиях подготовки учащихся к осознанному выбору учащимися естественно-научного профиля обучения. Она рассчитана на 18 часов и является дополнением к основному курсу экологии и биологии. Направлена на расширение и углубление знаний о многостороннем значении лесов, их распространении, а также знакомит с проблемами взаимодействия леса и человека.
...
15 03 2026 20:29:48
Урок призван способствовать развитию познавательного интереса, активизировать знания, сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Викторину можно проводить как урок с учащимися одного класса, а также как внеклассное мероприятие во время проведения недели естественных наук....
14 03 2026 7:10:58
Зачетные уроки не только позволяют оценивать знания, умения и навыки обучающихся, но и способствуют их развитию и совершенствованию, закреплению исследовательских и пpaктических навыков, установлению межпредметных связей и использованию знаний в новых нестандартных ситуациях....
13 03 2026 5:51:29
При обучении биологии использование компьютера эффективно на уроках изучения нового материала, при отработке умений и навыков (обучающее тестирование), при проверке знаний учащихся, а также во время проведения биологического пpaктикума. В статье я представляю свой опыт использования ИТ на уроке биологии по теме "Вирусы"....
12 03 2026 4:12:25
Современная школа должна формировать глобальное мышление. Механизмы реализации идеи формирования глобального мышления включают комплекс идеологических, нравственно-эстетических, правовых, личностно-мировоззренческих и пpaктических аспектов. Решение этих задач, как мне думается, осуществимо лишь при условии взаимосвязи обучения и воспитания с различными типами и видами внеклассной работы, ориентированными на деятельную жизнь и долголетие....
11 03 2026 3:35:16
Данный урок призван обобщить, повторить и проконтролировать знания учащихся по теме "Слуховой анализатор" и проведен с применением технических средств обучения. Целью урока является закрепление знаний и изучение санитарно-гигиенических правил по профилактике нарушения слуха, на разнообразных примерах. Урок проводится с использованием здоровьесберегающих технологий, что является очень актуальным в настоящее временя.
...
10 03 2026 15:38:26
Разработка праздника по охране природы с элементами игры-путешествия для учащихся 5–7-х классов. Охрана природы - всенародное дело. Каждый обязан думать о своей личной ответственности за загубленное дерево, отравленную реку, уничтоженное озеро....
09 03 2026 16:16:22
Урок биологии обобщает и систематизирует знания учащихся об основных отрядах млекопитающих; их приспособленности к средам обитания; значении в природе и жизни человека....
08 03 2026 10:53:50
Урок "Происхождение, особенности строения и жизнедеятельности моллюсков" является первым уроком в разделе "Моллюски". Представители этого типа животных учащимся обычно малоизвестны, это вызывает затруднение при изучении данного материала, а подчас и отсутствие интереса. Проведение урока с использованием медиаресурса дает возможность получения более глубоких и устойчивых знаний на основе слухового и визуального восприятия при изучении материала, возможности его повторения, благодаря гиперссылкам, на этапе закрепления....
07 03 2026 16:54:37
Экологический эрудицион как способ развития познавательного интереса учащихся к предметам биологии, экологии Алтайского края.
...
06 03 2026 10:37:45
Тема предполагает углубление знаний о процессах сукцессии и её видах, даёт возможность с помощью компьютера представить процесс образования устойчивого биогеоценоза и осознать значение охраны окружающей среды. Урок способствует развитию логического мышления и творческого подхода к решению проблем.
...
05 03 2026 15:57:53
Вегетативное размножение — это размножение частями растений: побега, корня, листа либо группами соматических клеток этих органов. Такое размножение — одно из приспособлений для образования потомства там, где затруднено пoлoвoе размножение....
04 03 2026 6:48:10
Урок обобщения и систематизация знаний по биологии в 10-м классе продолжает формировать у школьников убеждения в том, что клетка представляет собой структурно-функциональное единство находящихся в ней органоидов, которое определяет сбалансированное протекание всех жизненно важных для организма процессов....
03 03 2026 14:54:17
Изучение на уроках биологии мира животных и растений является недостаточным. Компенсацией отрыва школьной биологии от живой природы являются рассчитанные на самостоятельную работу учащихся, дифференцированные летние задания, в ходе выполнения которых происходит накопление сведений, нужных для последующего изучения того или иного раздела школьной биологии. Материалы летних заданий можно использовать в мероприятиях разного уровня, имеющих сходную тематическую направленность....
02 03 2026 23:36:57
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
