Использование разнообразных форм контроля на разных этапах урока. Урок в 8-м классе по теме "Опopно-двигательная система человека. Строение мыщц"
Одной из главных задач в работе учителя биологии является планирование контроля за качеством знаний, разработка его содержания, форм и методов его проведения, анализ результатов этого контроля, с целью коррекции содержания образования, методических приемов, форм организации деятельности учащихся на уроках и внеурочное время.
Каждый из видов контроля знаний (тестовые задания, биологический диктант, работа с терминами, кратковременные самостоятельные работы и др.) имеет свое место в процессе обучения и выполняет его определенные задачи.
Контроль знаний и умений является важным звеном учебного процесса, от правильной постановки которого во многом зависит успех обучения.
На уроке в 8 классе по теме “Опopно-двигательная система человека. Строение мышц” я использую разнообразные формы контроля: тестовые задания, работу с объектами (скелет), индивидуальные задания с использованием немых таблиц, позволяющего диагностировать достижение задач учебно-познавательной деятельности учащихся на разных этапах урока.
Дидактическая цель: создание условий для осмысления новой учебной информации, для применения знаний и умений в знакомой и новой учебных ситуациях; проверка уровня усвоения учебного материала на каждом из этапов урока.
Задачи урока:
а) образовательная: способствовать формированию представления о микро- и макроскопическом строении мышц; мышцах - синергистах и мыщцах - антогонистах;
б) развивающая: продолжить обучение умениям находить необходимые сведения в тексте учебника, раскрывать причинно-следственные связи, логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме;
в) воспитательная: продолжить формирование навыка самонаблюдения, здорового образа жизни, стимулировать развитие познавательного интереса.
Ход урока
| № п/п | Структура урока, время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1 | Организационный момент, 2 мин |
- приветствие учащихся, - фиксация отсутствующих; - проверка готовности рабочего места |
Приветствуют учителя. Рассаживаются, проверяют наличие материала для работы на уроке. (см. приложение). |
| 2 | Целепологание и мотивация, 4 мин |
- раскрытие общей цели урока и плана его
проведения; - рефлексия: определение психологического состояния, уровня комфортности учащихся в начале урока (использование цветных бумажных полосок). |
Формируют цели и записывают их в
тетрадь. Выбирают и демонстрируют полоску того цвета, который соответствует его психологическому состоянию: красный - тревожно, зеленый - спокойно, синий - безразлично. |
| 3 | Актуализация знаний и умений, 14 мин | - Предлагает выполнить индивидуальные
задания по карточкам (приложение 1) и проверить
результаты работы (ответы на доске). Организует
дискуссию по результатам проверки. - Проводит фронтальный опрос (Приложение 2) - Предлагает выполнить тестовое задание по вариантам (Приложение3) - Выставляет оценки за тест по количеству набранных баллов 5.Подведение итогов этапа урока. |
Индивидуальная работа по карточкам с
использованием немой таблицы “Строение скелета
человека”
Отвечают на вопросы, пока выполняется индивидуальная работа. Пишут в тетради номера верных утверждений, осуществляют взаимопроверку, сверяют с эталоном, корректируют записи, оценивают работы |
| 4 | Изучение нового материала, 13 мин | -постановка проблемы: В чем проявляется
взаимосвязь строения и выполняемой функции мышц? Рассказ с элементами беседы о микро- макроскопическом строении мышц и подведения к выводу учащихся о взаимосвязи строения и выполняемой функции мышц. Рассказывает о мышцах антагонистах и мышцах синергистах.
- По ходу рассказа на доске вывешивает новые термины: фасция, мышечное волокно, брюшко, сухожилие, головка, хвост мышцы, мышцы-синергисты, мышцы-антогонисты. - Подведение итогов этапа урока. |
Отвечают на вопросы; самостоятельно делают вывод о взаимосвязи строения и выполняемой функции мышц Осуществляют движение в локтевом суставе с целью местонахождения мышц антагонистов и синергистов. Записывают в словарь.
|
| 5 | Закрепление и применение знаний, 7 мин | - Предлагает дать определения новым
терминам. - Предлагает установить соответствие между структурными компонентами мышцы и их функциями (тест на доске). - Проверяет и корректирует ответы (по необходимости) |
Дают определения
Выполняют тест (один у доски, остальные на местах), после выполнения на местаз сверяются с записями на доске и в соответствии с критериями оценки выполнения работы, на основании полученных баллов оценивают свои знания. |
| 6. | Подведение итогов, 3 мин | - Организует беседу по обсуждению
результатов работы учащихся. Высказывает
собственные суждения об успешных достижениях на
учебном занятии. Проводит рефлексию: определение психологического состояния, уровня комфортности учащихся в конце урока (использование цветных бумажных полосок). |
Определяют результаты своей работы,
ориентируясь на цели, записанные в тетради.
Определяют уровень комфортности на уроке. |
| 7 | Домашнее задание, 2 мин | Прочитать § 13, ответить на вопросы
1-3, уметь объяснять термины. Подготовить сообщения (1 мин.) из дополнительной литературы о правильном формировании осанки. |
Записывают задание, задают уточняющие вопросы. |
Приложение 1
Задание 1
1. Отметить, что обозначено на немой таблице “Строение скелета человека” под цифрами 1 – 7,
Задание 2
2. Отметить, что обозначено на немой таблице “Строение скелета человека” под цифрами 8 - 15.
Приложение 2
Примерные вопросы к фронтальному опросу.
- Что составляет опopно-двигательную систему человека;
- Какую функцию выполняет опopно-двигательная система;
- Перечислить и показать на модели скелета человека отделы скелета;
- Назвать и показать на модели скелета из чего состоит осевой скелет человека;
- Назвать и показать на модели скелета из чего состоит добавочный скелет человека;
- Назвать и показать на модели скелета типы соединения костей.
Приложение 3
I вариант
Уровень А 1. К мозговой части черепа относятся следующие кости: (0,5 балла)
а) лобная, теменные и затылочная;
б) теменные, скуловые и височные;
в) лобная, височные, теменные и затылочная;
г) верхнечелюстная, носовая и скуловые.
2. Гибкость позвоночника обеспечивается следующими особенностями строения: (1 балл)
а) подвижным соединением позвонков;
б) его длиной и изгибами;
в) полуподвижным соединением позвонков;
г) разными размерами позвонков.
3. Какое из предложенных определений сустава является, на ваш взгляд, наиболее полным и правильным? (1 балл)
а) Подвижное соединение костей;
б) сочлeнение костей позвоночных;
в) структура, обеспечивающая подвижное соединение костей позвоночных;
г) структура, обеспечивающая подвижное соединение костей многоклеточных животных.
4. Объясните, почему детские кости редко ломаются, но легко изменяют свою форму под влиянием неправильной осанки? (1,5 балла)
а) Высокая доля неорганических веществ;
б) низкая доля неорганических веществ;
в) низкая доля органических веществ;
г) не зависит от химического состава.
5. Какая особенность строения позвоночника НЕ связана с прямохождением? (1 балл)
а) S-образная форма;
б) хрящевые диски;
в) 5 отделов позвоночника;
г) большие размеры тел поясничных позвонков.
6. Назовите кость, которая не входит в состав грудной клетки. (1 балл)
а) Грудные позвонки;
б) ребра;
в) ключицы;
г) гpyдина.
Уровень В
7. Соотнесите названия разновидностей костного мозга и их особенности. (4 балла)
| Название | Особенности | ||
| А | Красный костный мозг | 1 | Расположен в губчатом веществе кости |
| Б | Желтый костный мозг | 2 | Расположен в костномозговой полости |
| 3 | Кроветворная соединительная ткань | ||
| 4 | Жировая ткань | ||
| 5 | Кроветворная функция | ||
| 6 | Tрaнcпортная функция | ||
| 7 | Резервная функция |
Уровень С 8. Покажите взаимосвязь между строением и функциями скелета конечностей. (4 балла).
II вариант
Уровень А
1. У какой из названных костей черепа есть пара? (0,5 балла)
а) у теменной;
б) у лобной;
в) у затылочной;
г) у нижнечелюстной.
2. Какая кость не относится к скелету нижней конечности? (1 балл)
а) Бедренная;
б) большая берцовая;
в) малая берцовая;
г) лучевая.
3. Полость в средней части трубчатой кости взрослого человека заполнена клетками определенной ткани. Назовите эту ткань. (1 балл)
а) Кровь;
б) лимфа;
в) красный костный мозг;
г) желтый костный мозг.
4. Какие особенности определяют сходство между различными типами костей? (1,5 балла)
а) Форма и химический состав;
б) наличие губчатого вещества;
в) расположение в костях губчатого вещества;
г) строение компактного вещества.
5. Какой физиологический изгиб позвоночника появляется у ребенка, когда он начинает держать голову? (1 балл)
а) Шейный;
б) грудной;
в) поясничный;
г) крестцовый.
6. Укажите, какая функция НЕ хаpaктерна для костей. (1 балл)
а) Защита внутренних органов;
б) опора для внутренних органов;
в) восприятие раздражений;
г) участие в механической переработке пищи.
Уровень В
7. Соотнесите названия типов соединения костей с их особенностями. (4 балла)
| Название | Особенности | ||
| А | Неподвижные соединения | 1 | Соединение между крестцовыми позвонками |
| Б | Полуподвижные соединения | 2 | Хрящевые межпозвоночные диски |
| В | Подвижные соединения | 3 | Прерывистое соединение |
| 4 | Кости мозгового отдела черепа | ||
| 5 | Соединение между предплечьем и плечом | ||
| 6 | Движение | ||
| 7 | Защитная функция | ||
| 8 | Непрерывное соединение |
Уровень С8. Покажите взаимосвязь между строением и функциями скелета туловища (позвоночника и грудной клетки). (4 балла)
Приложение 4
Установите соответствие между структурными компонентами мышцы и их функциями.
| Структурный компонент | Выполняемая функция | ||
| А | Мышечное волокно | 1 | Защита мышц |
| Б | Нервы | 2 | Питание мышц |
| В | Кровеносные сосуды | 3 | Сокращение |
| Г | Фасция | 4 | Кроветворная функция |
| 5 | Проведение нервного импульса |
Комментарии:
Данный урок начинает тему "Жизнь растений". Он позволяет изучить химический состав клетки, овладеть при этом приёмами исследовательской деятельности. Обучающиеся научатся проводить лабораторные опыты, анализировать результаты, делать выводы. На уроке дети будут работать с информационными текстами, схемами и составлять опopные сигналы. Конечным результатом будет связь между целью деятельности и оцениванием собственного вклада в работу на уроке....
30 08 2026 18:12:53
"Наследственные заболевания человека" – одна из учебных тем, вызывающих неподдельный интерес учащихся. Ученики интересуются: "Как и почему это происходит? Со временем я стану родителем, что нужно сделать, чтобы избежать или смягчить проявление наследственных заболеваний?..". Все перечисленное учитывает и решает внеклассное мероприятие по биологии – обучающая ролевая игра "Наследственные заболевания человека" с компьютерной презентацией....
29 08 2026 10:56:30
Известно, что познавательная активность обучающихся тем выше, чем сильнее их интерес к изучаемому предмету. Но как сформировать этот интерес? Один из подходов - это организация обучения, при которой ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний, выполняя пpaктические и лабораторные работы, решая задачи проблемного хаpaктера, работая с дополнительным материалом.
...
28 08 2026 11:30:56
Урок изучения нового материала проводится в 6-м классе по программе И.Н. Понамаревой. Создание на уроке ситуации интеллектуального затруднения, использование проблемных задач способствует творческому мышлению, столь необходимому каждому в повседневной жизни. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных и рефлексивных способностей учащихся. Объяснение нового материала на уроке происходит с использованием компьютерной презентации. Это обеспечивает активное восприятие нового учебного материала, позволяет учителю организовать новые, нетрадиционные формы учебной деятельности, широко использовать методы активного, деятельностного обучения в организации творческой работы учащихся, сделав изучение биологии более мобильным....
27 08 2026 8:32:43
Ткань – это группа клеток и межклеточного вещества, совместно выполняющих какую-либо функцию. Все ткани связаны между собой и работают согласованно....
26 08 2026 10:11:51
Данная разработка предназначена для учащихся 8-го класса. При прохождении темы "Органы чувств" более интересным и привлекательным вариантом является компьютерный. Разработка включает вводную часть, где учитель знакомит с общим понятием "анализатор", предполагает активное включение учащихся в работу по изучению данной темы, презентацию учащихся по теме "Зрительный анализатор", а также различные варианты контроля. ...
25 08 2026 4:32:59
Урок знакомит учащихся с основными путями выделения продуктов обмена в организме человека, показывает особенности строения органов выделения, особенности строения почек, регуляцию мочеиспускания. Формирует представление о заболеваниях мочевыделительной системы, их причинах и основах профилактики. Показывает роль гигиены питания, питьевого и солевого режима, вредных привычек (алкоголя) на функционирование органов выделения и организма в целом....
24 08 2026 16:45:30
Данный урок позволяет сформировать основные знания о мхах как об одном из
важнейших отделов растений....
23 08 2026 23:29:44
Все лесные звери в ужасе бегут от пищевого монстра - Колобка, испечённого из опасных для здоровья продуктов. Основная цель сценария "Пищевой Монстр, или Новые приключения Колобка" - призыв к здоровому образу жизни. Используя такие современные педагогические технологии как сказкотерапия, игротерапия, смехотерапия, можно привлечь внимание ребят к вопросу правильного питания как залога долголетия.
...
22 08 2026 22:48:13
Обобщающий урок "Удивительное рядом" проводится в 6-м классе после прохождения темы "Отдел покрытосеменные. Ведущие семейства". На уроке происходит повторение и систематизация знаний о строении цветковых растений, об их многообразии, приспособленности к различным условиям, о значении в природе и жизни человека. Урок проходит по принципу викторины "Счастливый случай".
...
21 08 2026 16:57:30
Интеграция предметов гуманитарного и естественных циклов таит в себе огромные возможности для развития личности ребенка. Целью урока является обобщение знаний о моллюсках, их роли в природе, развитие коммуникативных способностей учащихся через творческую работу. Каждый ученик вовлечен в активную познавательную деятельность, так как на уроке есть поиск, анализ, презентации.
...
20 08 2026 13:44:54
Урок проводится в занимательной форме. Цель: расширять знания учащихся по биологии по теме «Дыхание». В различных заданиях развивается биологическое мышление, способность применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций, межпредметные связи. Урок формирует привычку здорового образа жизни....
19 08 2026 0:46:46
Методическая разработка урока составлена на основе учебно-методического комплекса под ред. Н.И. Сонина. Основная цель урока - познакомить учащихся с особенностями строения и функциями кровеносной системы у животных....
18 08 2026 7:49:20
Использование информационных технологий во внеурочной деятельности по биологии. В ХXI веке перед школой стоит задача предоставления учащимся возможности освоения азов современных технологий, для того чтобы не оказаться беспомощным и обладать конкурентоспособностью в бурном потоке современной жизни. Предлагаемый проект "Виртуальный музей" решает одновременно две проблемы: 1) как обогатить фонд кабинета наглядным оборудованием; 2) как предоставить ученику возможность пpaктического опыта работы в рамках компьютерно-информационных технологий....
17 08 2026 18:34:22
9-й класс – особо ответственная пора в жизни молодых людей, решивших продолжать свое образование. Это рубеж, который заставляет задуматься о своей судьбе, карьере, профессии. Поэтому учим детей ориентироваться в мире специальностей и профессий, оценивать, не завышая и не занижая свои возможности. В работе представлен проект учащегося «Мои жизненные планы и профессиональная карьера»....
16 08 2026 7:24:34
Урок разработан в соответствии с программой по биологии под руководством В.В. Пасечника, по учебнику Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, И.Н. Беляева, Биология. Человек. 8-й класс. Урок построен в форме изучения нового материала. Основная идея урока – понять, каким образом взаимосвязаны между собой строение и функции кожи. Урок интересный, научно-познавательный, хорошо запоминаемый и наглядный....
15 08 2026 10:35:42
Урок немецкого языка в 11-м по теме:"Культура и музыка" рассчитан на закрепление речевого материала и развитие коммуникативных возможностей учащихся. На уроке используются различные виды деятельности: информационно-поисковое чтение, текст, диалогическая речь....
14 08 2026 1:31:24
Урок включен в раздел «Земля», в котором дети рассматривали строение Земли и горные породы. В этой теме учащиеся знакомятся с веществами и явлениями природы, основываясь на знаниях, которые получили на прошлых уроках. Узнают, что есть тело, а что вещество. Какие бывают вещества и из чего состоят. Осуществляется первичное знакомство с предметом "химия". Дети знакомятся с видами явлений. Выделяют признаки явлений через видеоопыты....
13 08 2026 10:25:30
В статье описана методика работы с новой формой тестовых заданий по различным разделам и темам курса биологии. Эти тестовые задания интересны тем, что и проверяют и развивают навыки логического мышления учащихся, что соотносится с задачей формирования универсальных учебных действий. Методика работы с этими заданиями позволяет организовать как контроль, так и обучение школьников, организовать дискуссию, научить учащихся аргументированию собственных идей и критическому отношению к другим высказываниям....
12 08 2026 17:41:23
Автор проверяет у учащихся знания основных терминов и понятий; пpaктические умения по распознаванию органов растения; умение применять свои знания на пpaктике. Урок направлен на развитие коммуникативной компетентности и исследовательских навыков....
11 08 2026 14:29:10
Желудок — вместительное расширение пищеварительного канала, в котором происходит дальнейшее переваривание пищи. Объем желудка взрослого человека 1,5-2л....
10 08 2026 4:41:24
Урок рассчитан на развитие самостоятельной работы учащегося, умение оценивать свою работу и работу своих товарищей. В урок включены творческие, самостоятельные формы работы, а также работа с видеоматериалом. При определении заданий для учащихся, учитываются их способности. Принцип построения урока можно использовать как в среднем, так и в старших классах....
09 08 2026 14:45:44
Расширяются знания о коже. Учащиеся учатся создавать мини-проекты, применяют элементы исследования....
08 08 2026 12:59:43
В настоящее время, когда человек испытывает множественное влияние умеренных и экстремальных факторов среды, строение организма, его жизнедеятельность и гигиену необходимо изучить в неразрывной связи с экологическими сведениями. Курс призван научить школьников освоить методику проведения исследований в городской экосистеме и развить оценочное суждения по результатам этих исследований....
07 08 2026 21:16:13
Представлен конспепкт урока-прогноза "Путь к долголетию"....
06 08 2026 14:48:17
Давно заметил человек, что некоторые растения излечивают от недугов. Так из поколения в поколение передавались сведения о целебных свойствах растений. Значение лекарственных растений в настоящее время не падает, а наоборот, возрастает. В течение тысячелетий многие из древнейших лечебных средств переходили из поколения в поколение, причем некоторые из них сохранились до сих пор....
05 08 2026 6:45:19
Урок проводится в рамках технологии проблемного обучения. Учащиеся-исследователи, ведущие раскопки на холмах, так как корни – подземный орган растения. Терминологическая работа фиксирует внимание учащихся на основных понятиях темы. Проблемные вопросы и задачи способствуют развитию мышления учащихся....
04 08 2026 22:10:52
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
03 08 2026 3:26:55
Цель урока: сформировать представление о влиянии условий среды на строение листа.
...
02 08 2026 18:23:29
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока – сформировать представление о многообразии земноводных; выяснить значение земноводных в природе и жизни человека....
01 08 2026 23:32:19
Урок-исследование разработан для учащихся 6-х классов общеобразовательных школ, в программу которых включена новая дисциплина «валеология». В процессе учащиеся знакомятся с принципами рационального питания, рассчитывают количество затраченной энергии в сутки, составляют буклет-меню «Суточный рацион питания», который является продуктом урока.
...
31 07 2026 21:59:45
Экология как наука имеет огромное значение для каждого человека и человечества в целом. Дополнительная общеобразовательная программа естественнонаучной направленности «Занимательная экология» позволит учащимся младших классов получить новые знания об отдельных организмах и о законах организации биосферы. Изучение экологии и построение жизни человеческого общества в соответствии с ее законами в настоящее время представляется единственно возможным путем развития цивилизации....
30 07 2026 11:33:34
Проведение внеклассного обучающего мероприятия по оказанию первой помощи в чрезвычайных ситуациях в игровой форме способствует легкому и непринужденному усвоению материала, а также закреплению полученных знаний в ходе пpaктической части обучающей игры. Мероприятие рекомендовано для проведения в 7-8-х классах....
29 07 2026 17:16:28
Обучающийся самостоятельно или частично с помощью учителя выбирает темп работы, достигает конкретно поставленных целей с помощью предлагаемой ему индивидуальной карточки. Модуль изменяет форму общения учителя с учеником, позволяет самим учащимся сделать дифференцированный выбор домашнего задания....
28 07 2026 16:49:29
На уроке рассматривается материал, который лишь частично приоткрывает одну из великих тайн жизни. Что определяет передачу наследственной информации из поколения в поколение? Конечно же - это нуклеиновые кислоты. В ходе урока учащиеся познакомятся с видами нуклеиновых кислот, их структурой и биологической ролью, узнают об истории открытия и изучения этих важных органических веществ....
27 07 2026 11:33:18
Экология как наука, сфера человеческой деятельности и область образования имеет высокую социальную значимость. Блочное построение учебной программы, разнообразие задач, упражнений, лабораторных работ, тестов различной сложности внутри каждого раздела, позволят каждому ученику реализовать свое право выбора заданий, соответствующих его возможностям и способностям. ...
26 07 2026 21:24:18
Цель урока: познакомиться с многообразием живого мира; выяснить, какие условия для жизни необходимы живым организмам; что такое среда обитания, и какие среды обитания выделяют; вспомнить, на какие царства подразделяется живой мир; сформировать общебиологическое понятие о приспособленности организмов к среде обитания....
25 07 2026 0:37:31
Урок с презентацией по курсу биологии для 6-го класса по программе Н.И. Сонина поможет учителю раскрыть сущность обмена веществ и превращения энергии в живых организмах. Компьютерная презентация с настроенной анимацией позволяет обучающимся раскрыть особенности процессов, составляющих обмен веществ у растений и животных, и выявить значение обмена веществ и энергии для жизни на Земле....
24 07 2026 18:50:32
Интерес к окружающему нас миру всегда вызывает много вопросов у детей. Конспект урока представляет материалы о символах края, о географическом положении, о климатических зонах, о формах земной поверхности, о растительном и животном мире. Материал урока можно использовать на уроке окружающего мира, краеведения, географии....
23 07 2026 1:30:24
Основная цель конкурса: расширить и углубить знания учащихся, полученные на уроках. Детям перед игрой обязательно рекомендуется дополнительная литература, в которой они могут найти информацию о пресмыкающихся. Игра состоит из 6 этапов, каждый из которых проверяет знания детей, а так же их умение анализировать, сравнивать, логически мыслить.
...
22 07 2026 3:21:51
Главная задача лизосом – внутриклеточное переваривание (расщепление биополимеров), для этого органеллы имеют специальный набор гидролитических ферментов (сегодня известно около 60 видов)...
21 07 2026 12:32:58
Сегодня мы поговорим о покровных тканях, они располагаются на поверхности органов растения и пpeдoxpaняют их от высыхания, перегрева, механических и химических воздействий. Кроме этого она обеспечи…...
20 07 2026 9:41:27
Представлен мастер-класс по технологии развития критического мышления. Технология обеспечивает развитие критичности мышления посредством интеpaктивного включения учащихся в образовательный процесс (через личность развития обучаемого). Представленные материалы помогут и администратору, и педагогу найти свой подход для применения данной технологии в процессе обучения....
19 07 2026 9:30:58
План-конспект урока биологии. На уроке используются проблемные ситуации, фронтальная поисковая беседа по решению проблемных задач и вопросов. Фронтальное объяснение нового материала с использованием самостоятельной работы с помощью учебника. Закрепление материала....
18 07 2026 13:43:56
Урок биологии в 9-м классе разработан по технологии ИОСО с использованием ИКТ....
17 07 2026 12:51:11
Плеврококк – это одноклеточная водоросль, относится к низшим растениям (тело не разделено на отдельные органы – нет листьев, корней, стeбля). Представитель отдела Зеленые водоросли, класса Хлорофициевые....
16 07 2026 0:52:21
Данный развернутый план-конспект урока поможет учителям биологии в развитии здоровьесберегающих компетентностей учащихся. Учебный материал урока позволит активизировать внимание учащихся на знаниях и умениях, пpaктически значимых в их жизни.
...
15 07 2026 20:46:38
Целью урока является повторение и обобщение знаний о делении клеток как основе роста, размножения и индивидуального развития организмов; о процессах, протекающих в период интерфазы и митоза, их значении; об особенностях строения, развития и функциях пoлoвых клеток; об особенностях мейоза, оплодотворения и их биологическом значении; об этапах эмбрионального и постэмбрионального развития; об использовании знаний о размножении и развитии организмов в здравоохранении....
14 07 2026 2:16:24
Цель урока - не только изучить суть мутационной изменчивости, но и раскрыть проблемы биологической безопасности продуктов питания, с которыми мы сталкиваемся в повседневной жизни. Презентация призвана помочь учителю сделать урок наглядным и интересным....
13 07 2026 18:37:23
В курсе "Общей биологии" есть интересная тема: "Происхождение человека". Предлагаемый конспект урока позволяет в нетривиальной форме систематизировать знания учащихся о движущих силах антропогенеза, об основных этапах палеонтологической летописи происхождения человека, углубить знания о биосоциальной сущности человека разумного....
12 07 2026 22:59:35
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
