Конспект урока "Системы органов животных"
Цели:
Обучающаяся:
- повторить и систематизировать знания учащихся о системах органов животных, их функциях;
- показать взаимосвязь между системами органов.
Развивающаяся:
- продолжить формирование умений обобщать, выделять главное (логическое мышление) ;
- развитие речевой деятельности и внимания;
- развитие общеучебных навыков - работа с текстом, учебником: нахождение нужных сведений, выделение главного.
Воспитательная:
- развитие коммуникативных качеств: культуры общения в процессе парной и групповой работы, рефлексивных качеств личности.
Оборудование: ПК, мультипроектор, игрушка \"Мелоежка\", чистые листы, коробка с муляжами органов, молоток, листы с таблицей, текст \"Путешествие кота Макса\", мыслительные листы, презентация, вымпелы \"Мудрые совы\".
Ход урока
Организационный момент.
Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке мы встретимся со своими старыми знакомыми, которые помогают изучать нам биологию, и нас с вами ждут встречи с новыми знакомыми.
Актуализация знаний.
И первая встреча с нашим давним другом Цветиком, который помогал нам изучать растения. Он приготовил нам задание. 2-й слайд - а
Но что это, почему в задании нет первой строчки? Кто здесь побывал? (демонстрация игрушки Мелоежки)
Правильно, Мелоежка. Давайте поможем Цветику и восстановим недостающие слова.
О чём идёт речь в первом пятистрочье? 2-й слайд - б (ответ учащихся - стебель)
А здесь какое слово съел Мелоежка? 2-й слайд - в (ответ учащихся - лист)
Посмотрите и ответьте, что хаpaктеризуют следующие строки?
3-й слайд - а, б.
(ответ учащихся - корень, цветок)
Ребята, а о каких частях растений не вспомнил Цветик? (ответ учащихся - плод, семя, почка (или побег). Я предлагаю вам использовать способ Цветика, и дать хаpaктеристику этим органам растений, используя алгоритм составления синквейна. 4-й слайд- а
(Раздаются листки, и проводится групповая работа по рядам: - 1- плод; 2 - семя; 3-побег (или почка).
Время работы 3-4 минуты, можно использовать записи в тетради.
После завершения работы прослушиваются выступления групп, корректировка ответов, если нужно.
Молодцы! Я думаю, что Цветик остался доволен вашими ответами.
4-й слайд- б
Давайте подведём итог нашей работы.
О чём мы сейчас с вами вспомнили и что повторили?
(ответ учащихся - органы растений и их функции)
Учащимся предлагается посмотреть творческую работу ученицы класса по органам растений \"Самые, самые:\" 5- 9-й слайд
Мотивация и целеполагание.
Учащимся предлагается \"волшебная коробка\", в которой находятся следующие объекты: муляжи органов сердца, мозга, почки, конечность и молоток. Желающие по очереди вынимают предложенные объекты и отвечают на вопрос: \"Что лишнее в данном наборе?\"
(ответ учащихся - Молоток.)
На вопрос \"Почему?\"
(ответ учащихся - потому что молоток не относится к живому)
Откройте учебник с. 38 и в первом абзаце найдите доказательство вашего ошибочного суждения.
(Корректировка ответов учащихся)
Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?
(варианты ответов учащихся)
Сегодня на уроке мы должны систематизировать знания об основных системах органов животных, так как далее, при изучении процессов жизнедеятельности, мы будем детально знакомиться с каждой из систем.
10-й слайд
Изучение нового материала.
Что же такое \"Система органов\". Давайте сформулируем определение понятия \"Система органов\". Для этого откройте учебник на стр. 46, прочитайте 1-й абзац и карандашом выделите слова, которые могут быть включены в определение понятия.
(Работа учащихся с учебником 2 минуты. Должны подчеркнуть слова: слаженная работа, органы, функции, общая работа, объединённые, связанные между собой.)
Теперь давайте сконструируем определение понятия \"Система органов\".
(Учащиеся составляют определение).
В тетрадях поставьте на полях \"!\" и дома вы запишите определение в тетрадь.
В начальной школе вы уже знакомились с работой различных органов, поэтому сейчас я попрошу вас открыть форзац учебника и наша задача по названию процессов жизнедеятельности организмов вспомнить названия систем, обеспечивающих каждый из этих процессов.
(Работа с учебником, учащиеся называют системы органов дыхания, пищеварения и т.д.)
Физкультминутка.
Чтобы активизировать нашу мыслительную деятельность, я предлагаю вам надеть \"умную шапочку\" (показываю, что нужно сложить ушную paковину горизонтально и немного помассировать). Предлагаю закрыть глаза и мысленно нарисовать глазами восьмёрку горизонтально и вертикально.
Для дальнейшей работы я предлагаю вам таблицу.
(Работа с таблицей. Работаем в карточке. Используем учебник стр.46-47).
(Приложение №1)
Проанализируйте содержание таблицы и подберите общий заголовок для неё.
Дайте название каждому столбику таблицы.
Подумайте, почему в 1-ом и 2-ом столбцах по 8 позиций, а в 3-ем столбце только 7?
(Ответ: одна из позиций 3-го столбика подходит для двух систем).
Как вы думаете, что обозначают многоточия в некоторых строчках 2-го столбца?
(Ответ: не все органы системы записаны).
Какая из строк во 2-ом столбце заметно отличается от других?
(Ответ: под буквой \"Ж\"- дыхание - перечислены органы дыхания разных животных, а не составные части дыхательной системы).
Соедините стрелками: название систем - органы их составляющие - и их функции. Время работы 3 минуты, работаем в таблице. (Проверяем, проговаривая соединения столбиков).
Таблички вклеить в тетради дома.
Закрепление.
В начале урока я обещала вам встречу с новыми друзьями. Знакомьтесь, кот Макс.
11-й слайд
Это очень любознательный кот и сегодня он приглашает нас в путешествие. А мы поможем ответить коту на его вопросы.
(Ребятам раздаются тексты, где вместо вопросов изображён рисунок кота. Во время чтения текста, идёт показ презентации, и ответ на вопросы ребята записывают в \"Мыслительный лист\".)
11-б - 14 й слайд
(Идея учителя Н.Н. Сырцевой)
Желающие зачитывают свои работы по \"мыслительным листам\".
(Идея учителя - методиста Акперовой И.А.)
(Приложение №2)
Рефлексия.
В жизни очень важно уметь реально оценивать себя, свои возможности, осознавать трудности! Давайте проанализируем, что дал нам этот урок, что получилось, а что ещё придётся доработать.
Закончите предложение, которое вы выберите:
Самым интересным сегодня на уроке было :..
Больше всего мне понравилось на уроке ::.
Самым сложным для меня сегодня было :.
Сегодня на уроке я почувствовал :..
Сегодня я научился :..
Сегодняшний урок показал мне :.
На будущее мне надо иметь ввиду :.
Подведение итогов.
Оценочная деятельность - за творческое задание: презентация \"Самые, самые:\", работа в группах - 1-2 лучших, работа с таблицей - 3-5 учащихся, за мыслительные листы - лучшим (2) вручаются \"мудрые совы\".
Домашнее задание: прочитать текст учебника с 45 - 47, записать определение в тетрадь, работа с таблицей, творческое задание. 15 - 16- й слайд.
Приложение 3.
Приложение 4.
Комментарии:
Этот занимательный урок разработан для учащихся 7-х классов как самый первый вводный урок в зоологию. Он помогает увлечь ребят, развить их любознательность и биологический кругозор. Благодаря необычной тематике, сочетающей в себе элементы истории, литературы и мировой художественной культуры в неотрывной связи с биологией, данный урок раскрывает перед учащимися все разнообразие животного мира....
28 02 2026 4:13:38
Данная разработка предлагает проведение контрольно-обобщающего урока с использованием презентации по теме «Tрaнcпортные системы организма» с целью повторения, систематизации, обобщения, расширения знаний о кровеносной и лимфатической системах организма человека.
...
27 02 2026 15:11:11
Урок по программе «Начальная школа XXI века» Н.Ф. Виноградовой выстроен в четком соответствии с методическими принципами деятельностного подхода данной системы. Урок служит созданию условий для ознакомления учащихся с кожей, её строением и значением....
26 02 2026 10:48:37
Цель урока: познакомить учащихся с представителями хлебных злаковых культу, особенностями строения и значением в природе и для человека....
25 02 2026 5:41:34
На уроке дается общее понятие о витаминах, их роли в жизнедеятельности человека.
В первой части рассказывается об истории открытия витаминов, дается краткая хаpaктеристика некоторых групп - A, B, C, D, K, и их роли. Даются сведения о продуктах питания, особо богатых основными витаминами. Рекомендуются способы и сроки их хранения. Во второй части урока проводится лабораторная работа "Определение содержания витамина С в некоторых продуктах". Работа основана на свойствах аскорбиновой кислоты обесцвечивать йод. Определяется содержание витамина в соках лимона, яблока, кипяченом соке. Разъясняется значение искусственных препаратов витаминов. В заключение урока решаются познавательные задачи для закрепления материала.
...
24 02 2026 21:29:58
На экскурсии учащиеся познакомятся с разнообразием растений, осенними явлениями и приспособленностью растений к перезимовке, различными методами биологических исследований....
23 02 2026 22:44:47
Исследовательская работа "Какой сок полезен?" может быть использована для проведения лабораторной работы при изучении курса биологии в 8-м классе (тема "Витамины") или при выполнении пpaктически направленного проекта по элективному курсу "Экология человека". Данная работа позволяет учащимся заинтересоваться качеством рекламируемой продукции и в связи с этим проблемами своего здоровья, провести простое, доступное исследование и получить ответ на вопрос: "Какой сок полезен?"
...
22 02 2026 21:22:27
Снаружи клетка покрыта плазматической мембраной (или наружной клеточной мембраной) толщиной около 6-10нм. Клеточная мембрана это плотные пленки из белков и липидов (в основном, фосфолипидов)....
21 02 2026 14:22:29
Экология как наука имеет огромное значение для каждого человека и человечества в целом. Дополнительная общеобразовательная программа естественнонаучной направленности «Занимательная экология» позволит учащимся младших классов получить новые знания об отдельных организмах и о законах организации биосферы. Изучение экологии и построение жизни человеческого общества в соответствии с ее законами в настоящее время представляется единственно возможным путем развития цивилизации....
20 02 2026 10:51:45
Предложенный урок развивает понятия о многообразии живых организмов, изучает особенности строения, питания, размножения шляпочных грибов. ...
19 02 2026 2:40:38
Урок проводится с целью познакомить учащихся со строением цветка; сформировать представление о значении цветка для растения. Для развития креативного мышления учащихся используются задания творческого хаpaктера....
18 02 2026 22:45:32
Задачи урока - развивать умение логически мыслить, выделять главное в изучаемом материале; развивать силовые качества, укреплять опopно-двигательный аппарат; совершенствовать передачу мяча в движении, взаимодействие в двойке; приобщать к здоровому образу жизни. В течение урока учащиеся определяют уровень тренированности человека в состоянии покоя и в момент нагрузки. В итоге они приходят к выводу, что чем больше тренирован человек, тем интенсивнее идут обменные процессы в организме человека....
17 02 2026 7:46:19
Задачи: расширить знания учащихся по особенностям выращивания плодово-ягодных культур; показать межпредметную связь математики и биологии; способствовать развитию приемов умственной деятельности....
16 02 2026 13:22:12
Задачей урока является организация деятельности учащихся в группах по заранее подготовленным заданиям, включающим объяснение наблюдений опыта с веткой зеленого растения, помещенного под стеклянный колпак,- на свету и в темноте, работу с текстом учебника, с таблицами, картинами и гербарными экземплярами растений. На уроке учащимся дана возможность оценки, самооценки деятельности....
15 02 2026 22:25:18
Тематическое обобщение и систематизация обеспечивают усвоение целой системы или цикла понятий, изучаемых в течение длительного времени и составляющих содержание обширных разделов программы. В статье представлен пример урока.
...
14 02 2026 17:17:46
Урок разработан на основе компьютерных технологий с использованием презентации. Такие уроки вызывают интерес у учащихся....
13 02 2026 17:27:56
"ИСУД" (индивидуальный стиль учебной деятельности ученика) является частным случаем развивающего обучения. Эта технология специально спроектирована как открытая система для добавления новых приёмов и форм работы и для корректирования и модернизации системы ресурсов учебного успеха ученика. В статье показано использование приёмов ИСУД на уроке биологии в 10-м классе по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
12 02 2026 2:57:41
По своей структуре – это обобщающий, проблемно-развивающий урок. Проводится в нетрадиционной форме – предоставление отчета о проделанной работе в ходе экспедиции. Урок построен на материале ранее изученном и вся работа организуется с опорой на уже полученные знания. Содержание урока активизирует внимание, способствует выдвижению проблем и нахождению путей доказательств и формулировке выводов....
11 02 2026 18:51:34
При обучении биологии использование компьютера эффективно на уроках изучения нового материала, при отработке умений и навыков (обучающее тестирование), при проверке знаний учащихся, а также во время проведения биологического пpaктикума. В статье я представляю свой опыт использования ИТ на уроке биологии по теме "Вирусы"....
10 02 2026 10:39:20
Урок нацелен в первую очередь на то, чтобы расширить кругозор учащихся о наследственных заболеваниях человека, не сцепленных с пoлoвыми хромосомами, и их значении в жизни, в том числе и в социальном аспекте.
...
09 02 2026 10:19:47
Цели урока – сформировать знания об основных отделах скелета человека и их строении, развивать понятие о взаимосвязи строения с выполняемой функцией, продолжить формирование научного мировоззрения, развивать эволюционные взгляды на основные доказательства о сходстве между скелетом млекопитающих и человека, выявить особенности строения скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью, развивать логическое мышление учащихся.
...
08 02 2026 10:55:41
Урок биологии "Движение крови по сосудам" иллюстрирует использование проблемного обучения. На различных этапах урока используется проблемное изложение материала. Частично исследовательский хаpaктер носит лабораторная работа "Измерение скорости кровотока мелких артерий и капилляров ногтевого ложа", проблемный вопрос содержит домашнее задание....
07 02 2026 23:23:15
При изучении материала урока предлагается сформировать следующие виды универсальных учебных действий: учебно-организационные, учебно-информационные, учебно-интеллектуальные, учебно-коммуникативные. Развитие системы УУД в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий осуществляется согласно нормативно-возрастному развитию личностной и познавательной сфер ребенка....
06 02 2026 6:27:54
Процесс откладывания икры самками и оплодотворение ее cпepматозоидами самцов называется нерестом. На период нереста рыбы ищут благоприятные условия для развития потомства, поэтому часто уходят из привычных мест обитания....
05 02 2026 20:32:18
Представленная разработка урока имеет целью обобщение и систематизацию знаний учащихся по данной теме. Игровая форма проведения урока способствует повышению интереса учащихся к предмету, развитию взаимоуважения, умения работы в группе. Урок составлен на основе материалов, изложенных в учебнике для 6-го класса Пономаревой И.Н., Корниловой О.А., Кучменко В.С. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники издательства Вентана-Граф....
04 02 2026 7:22:38
Разработка предлагает проведение нестандартного урока в виде смотра конкурса знаний учащихся по ранее изученному разделу «Классификация растений». Урок можно проводить в одном классе, но пройдет он интереснее, если задействовать всю параллель 6-х классов. Разнообразные конкурсы и задания вносят оживление и эмоциональную окраску в учебный процесс и помогают поддерживать интерес к изучению биологии....
03 02 2026 14:54:29
Учащиеся разделены на 5 групп, учитель играет роль заведующего кафедрой «Строение и функции клеточных структур эукариотической клетки». В ходе виртуальной экскурсии «учащиеся» посещаю все лаборатории, где «ученые» выполняют лабораторные работы, компьютерное и механическое моделирование и рассказывают и презентуют свои исследования в области изучения строения и функций эукариотической клетки, используя при этом дидактические материалы – таблицы, электронные фотографии, муляжи, делает рабочие зарисовки. Творчески освещают деятельность Антони Левенгука (сценка). Отвечают на вопросы друг друга и «заведующего кафедрой»....
02 02 2026 18:59:31
С помощью контекстных задач можно наглядно показать, где и как применяются знания предмета, обратить внимание на моменты нашей жизни, которые часто остаются незамеченными. Такие задачи учат сосредотачиваться на необходимом, принимать к сведению побочные и поучительные факты....
01 02 2026 22:55:10
Значение раннецветущих растений очень велико. Именно раннецветущие растения способствуют выживанию первых насекомых и сохранению всех остальных звеньев пищевых цепочек. Необыкновенная красота этих растений подвергает их к бездумному уничтожению со стороны человека. Всё это требует особой охраны раннецветущих растений. Материал предназначается всем любителям природы, прежде всего, учителям, родителям....
31 01 2026 3:59:10
Возможно распространения клеща в глубокие слои кожи и внутренние органы. В запущенной форме страдает структура печени, ренальной системы, лимфоузлы....
30 01 2026 5:38:20
Цель урока: знакомство с особенностью строения жизнедеятельности бактерий; выяснение значения бактерий в природе и для человека....
29 01 2026 18:52:28
Сегодня перед учителем стоит задача развивать в учениках умение быстро находить, обpaбатывать, усваивать научную информацию, умение принимать самостоятельные и осмысленные решения в процессе коллективного учебного исследования. Учителю необходимо создавать условия для такого развития учащихся, искать формы и методы различной деятельности на уроках. Предлагаю вариант урока по изучению водорослей в 7-м классе, в котором использую инструктивно-технологическую карту. Такие карты эффективны при изучении большого теоретического материала.
...
28 01 2026 0:43:24
Знакомство с природой в средней школе начинается с курса природоведения. В ходе изучения этого предмета ученик последовательно знакомится с естественными науками (астрономией, геологией, географией, физикой, химией, биологией и экологией). Урок природоведения к учебнику А.А. Плешакова «Природоведение» может помочь не только в преподавании этого предмета, но и биологии, географии....
27 01 2026 0:35:53
С ключевыми вопросами семинара (эмбриональная индукция, регуляция экспрессии генов в ходе онтогенеза) учащиеся знакомились в ходе вводной лекции в начале изучения темы «Размножение и индивидуальное развитие организмов». Проведению семинара предшествует обязательная домашняя проработка учебного материала, поиск дополнительной информации.
...
26 01 2026 19:19:41
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с многообразием грибов, знакомятся с правилами сбора грибов и их значением в природе; учатся различать съедобные и несъедобные грибы, применять полученные знания о грибах в повседневной жизни....
25 01 2026 1:20:17
Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
24 01 2026 0:49:35
Круговороты веществ и превращение энергии в биосфере. Антропогенное влияние на круговороты веществ. Урок знакомит учащихся с сущностью круговоротов веществ и превращения энергии в биосфере, учит их использовать полученные знания для обоснования мероприятий по охране природы. На уроке используется презентация, видеофрагменты, предусмотрена работа учащихся на компьютере с программой Paint....
23 01 2026 11:24:33
Урок знакомит учащихся с некоторыми наследственными заболеваниями, причинами их возникновения, факторами риска и методами лечения, формирует гуманное отношение к людям с проблемами здоровья как полноценным члeнам общества, развивает интерес учащихся к современным научным исследованиям человека и всего органического мира....
22 01 2026 11:29:41
Воспитание юной личности в духе гражданственности на основе развития нравственных чувств и ориентиров – сложная задача, решение которой требует особого такта и педагогического мастерства. Реализация учителем на уроках биологии историко-библиографического методологического подхода позволит приблизиться к решению данной проблемы....
21 01 2026 19:54:28
Учащиеся знакомятся с классификацией мхов, изучают особенности строения кукушкиного льна; закрепляют знания проведением лабораторной работы....
20 01 2026 14:45:38
Пpaктико-ориентированное образование предполагает изучение традиционных фундаментальных дисциплин в сочетании с прикладными дисциплинами. Данное мероприятие нацелено на развитие навыка применять знания и умения в различных ситуациях. Игра построена по типу «Самый умный». «Битва титанов» решает ряд задач: через занимательные задания развивать географическое, биологическое мышление, способность применять имеющиеся знания при поиске решения в проблемных ситуациях.
...
19 01 2026 4:27:52
Раскрытие особенности строения жизнедеятельности простейших как целостных организмов, ведущих самостоятельный образ жизни, дать представление об основных типах простейших; дать представления о многообразии одноклеточных, показать особенности строения, жизнедеятельности, продолжить формирование умений сравнивать, обосновать отличительные черты строения одноклеточных.
...
18 01 2026 11:20:33
Почка состоит примерно из 1 млн. структурных и функциональных единиц — нефронов, прострaнcтво между которыми заполнено соединительной тканью....
17 01 2026 10:12:46
На данном уроке проводится исследовательская работы по определению соответствия условий школьного кабинета СанПиН: определение цветовой гаммы кабинета, его озеленение, вентиляционный режим, коэффициент аэрации, освещенность, а также объем и площадь на одного ученика. Это позволяет показать важность учебных теоретических знаний для жизни, помогает объединить знания из нескольких учебных дисциплин....
16 01 2026 8:58:29
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Презентация для учащихся 7-го класса по теме «Надкласс рыбы». Занятие построено на основе презентации....
15 01 2026 21:34:59
Обобщающий урок – закрепления полученных знаний в ходе изученных разделов по темам: «Кровообращение», «Дыхание» и «Пищеварение». Урок построен с оптимальным чередованием различных видов деятельности, неодинаковых по продолжительности, трудности и утомительности, учтена динамика работоспособности обучающихся.
...
14 01 2026 20:32:50
Урок знакомит с современным человеком с эволюционной позиции. Изучаются основные этапы эволюции человека. Формируется представление о биологических и социальных факторах этапов эволюции человека....
13 01 2026 6:58:10
Урок представляет собой беседу о предмете экологии, её задачах, классификации экологических факторов с использованием презентации.
Фронтальная работа с изображениями. В ходе урока идет просмотр анимации «Абиотические факторы», выполнение письменных заданий с использованием дополнительного материала. Закрепление материала проводится в форме игры «Кот в мешке»....
12 01 2026 19:30:29
В настоящее время в учебных заведениях широко применяется образовательная технология - научно-исследовательская деятельность. Её целью является воспитание образованной, гармонически развитой и творческой личности. Научно-исследовательская деятельность позволяет наиболее полно выявлять и развивать как интеллектуальные, так и творческие способности детей....
11 01 2026 21:43:37
Программа элективного курса рассчитана на 34 часа и предназначена для учащихся 10-х классов. Предлагаемый курс удовлетворяет научно-познавательные интересы, развивает личность, способствует выработке научно-исследовательского потенциала школьников. Материал курса - своеобразная программа исследовательской деятельности ученических коллективов по изучению природных экосистем родного края.
...
10 01 2026 17:24:54
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
