Интегрированный урок: психология + возрастная анатомия и физиология по теме: "Темперамент и личность"
Тема урока: Темперамент и личность.
Оборудование: портреты Гиппократа, И.П.Павлова, таблицы “Виды темперамента”, “Типы ВНД”, учебники по психологии и возрастной физиологии.
Словарь: темперамент, тип ВНД, ВНД, флегматик, холерик, меланхолик, сангвиник, возбуждение, торможение.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Эта часть урока проводится в виде фронтальной беседы педагога со студентами по следующим вопросам:
Психология |
Возрастная анатомия, физиология, гигиена |
| 1. Что такое деятельность? | 1. Что собой представляет кора головного мозга? |
| 2. Назвать основные виды деятельности человека. | 2. Что такое утомление? |
| 3. Дать определение труду, определить его цели и мотивы. | 3. Что такое переутомление? |
| 4. Дать определение учебной деятельности, определить ее цель и мотивы. | 4. Каковы причины чрезмерного утомления школьников? |
| 5. Дать определение игре, определить ее цель и мотивы. | 5. Что является лучшим профилактическим средством против переутомления? |
| 6. В чем заключается принцип единства сознания и деятельности? | 6. Как И.П.Павлов охаpaктеризовал значение сна? |
| 7. Раскрыть влияние деятельности на развитие познавательных процессов человека. | 7. Как В.Шекспир сказал о сне? |
| 8. Раскрыть влияние деятельности на развитие личности. | 8. Чем хаpaктеризуется легкий медленный сон? |
| 9. Определить, как сознание влияет на развитие деятельности. | 9. Чем хаpaктеризуется глубокий быстрый сон? |
| 10. Какие индивидуальные особенности влияют на развитие деятельности человека и развиваются в ней. | 10. Каковы условия благоприятного сна? |
III. Изучение нового материала
План
- Гиппократ и И.П.Павлов как основоположники учения о темпераменте.
- Понятие о темпераменте и его свойствах.
- Типы ВНД и виды темперамента.
- Хаpaктеристика особенностей поведения людей с различными видами темперамента.
- Психодиагностика видов темперамента.
По первому и второму вопросам плана студенты готовят небольшие (на 5 минут) сообщения.
1. Гиппократ (460-377 до н.э.). – выдающийся древнегреческий врач, обобщил и разработал основные положения античной медицины, в том числе нормы поведения врача в отношении больного; деятельность Гиппократа способствовала освобождению медицины от религии; он ввел понятие “молочный” зуб, темперамент, изобрел особый вид повязок на округлые поверхности, которые получили название “шапки Гиппократа”.
И.П.Павлов (1849 – 1936) – великий русский физиолог, создатель материалистического учения о высшей нервной деятельности, автор классических трудов пищеварения; труды И.П.Павлова сыграли огромную роль в развитии физиологии, медицины, психологии и педагогики, лауреат Нобелевской премии (1904г.), награжден 132 наградами академий и научных обществ. Самый титулованный ученый их всех.
2. Психика каждого человека уникальна. Наблюдая за людьми, можно заметить их индивидуальные различия: одни – общительные, другие – замкнутые, одни – импульсивные и энергичные, другие – медлительные и неповоротливые. Эти качества различий касаются не содержания личности, а ее внешних проявлений и связаны с темпераментом (соотношение, пропорция). Темперамент – биологический фундамент, на котором формируется личность как социальное существо. Он отражает динамические аспекты поведения, врожденного хаpaктера, поэтому свойства темперамента наиболее устойчивы и постоянны по сравнению с другими психическими особенностями человека.
Темперамент – индивидуально-своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, которые одинаково проявляются в разнообразных видах деятельности.
Психологи выделяют два основных свойства темперамента, хаpaктеризующих динамику психических процессов и поведения: активность и эмоциональность.
Активность – это способность проявлять себя в различных видах деятельности, это степень энергичности, которой человек воздействует на внешний мир и преодолевает препятствия на пути к своим целям. Активность определяет такие проявления как целенаправленность и настойчивость достижения цели, сосредоточенность внимания в длительной работе.
Эмоциональность темперамента хаpaктеризуется в особенности возникновения и протекания чувств, аффектов и настроений. Эмоциональность хаpaктеризуется:
а) быстротой возникновения чувств;
б) силой чувств;
в) устойчивостью чувств;
г) проявлением чувств в речи, жестах, мимике.
Активность и эмоциональность определяют динамику различных видов деятельность человека и являются устойчивыми, врожденными особенностями психики, но может изменяться под влиянием условий жизни, деятельности и воспитания.
Третий и четвертый вопросы разбираются совместно преподавателями и студентами с помощью учебной литературы. Заполняется таблица студентами в рабочих тетрадях и параллельно на доске:
| Тип ВНД по Павлову | Вид темперамента по Гиппократу | Особенности возбуждения и торможения, условных рефлексов | Особенности поведения |
| Сильный неуравновешенный | Холерик | Возбуждение преобладает над
торможением, переход от возбуждения к торможению
затруднителен. Условные рефлексы образуются быстро, но непрочно. |
Быстрота действий и решений, быстрая смена настроений, эмоциональный, вспыльчивый, неуживчив, несдержан, инициативен, энергичен, принципиален, не доводит начатое до конца. |
| Сильный уравновешенный подвижный | Сангвиник | Возбуждение преобладает над торможением, переход осуществляется легко. Условные рефлексы образуются быстро и прочно. | Эмоционален, работоспособен, эффективное мышление, внимание неустойчиво, быстро сходится с людьми, общителен, легко переживает неудачи, торопится в принятии решений. |
| Сильный уравновешенный медленный | Флегматик | Хотя возбуждение преобладает над
торможением, переход от торможения к возбуждению
затруднен. Условные рефлексы образуются медленно, но прочно. |
Спокоен, невозмутим, устойчив в стремлениях и настроениях, нетерпелив, основателен, редко выходит из себя. Но он инертен, безучастен, ленив и безволен. |
| Слабый | Меланхолик | Торможение преобладает над возбуждением и переход от торможения к возбуждению затруднен. Условные рефлексы образуются медленно и непрочно. | Быстро утомляем, неуверен в себе, тревожен, осторожный, тонко чувствующий, осмотрительный, замкнутый, необщительный, с замедленной реакцией, склонен к сильным переживаниям, застенчив. В нормальных условиях жизни-глубокий содержательный человек. |
Студентам раздается бланк диагностики типов
темпераментов. Из предложенных качеств студенты
должны выбрать наиболее хаpaктерные для них
особенности и определить их в 2 балла, менее
хаpaктерные – в 1 балл, остальные два качества –
в 0 баллов.
Преобладающим будет тот темперамент, где набрано
большое количество баллов (бланк прилагается).
Диагностика типов темперамента
№ |
|
|
|
|
1. |
Неуравновешенное поведение | Хорошо уравновешенное поведение | Отлично уравновешенное поведение | Очень неуравновешенное поведение |
2. |
Сильные, кратковременные эмоциональные переживания | Поверхностные, кратковременные эмоциональные переживания | Слабые эмоциональные переживания | Глубокие и длительные эмоциональные переживания. |
3. |
Настроение неустойчивое с преобладанием бодрого. | Настроение устойчивое, жизнерадостное | Настроение устойчивое, без больших радостей и печалей. | Настроение неустойчивое с преобладанием пессимизма |
4. |
Речь громкая, резкая, неравномерная. | Речь громкая, живая, плавная. | Речь монотонная, медленная | Речь тихая с задыханием |
5. |
Терпение слабое | Терпение умеренное | Терпение очень большое | Терпение слабое |
6. |
Адаптация хорошая | Адаптация отличная | Адаптация медленная | Адаптация трудная |
7. |
Общительность высокая | Общительность умеренная | Общительность невысокая | Общительность низкая (замкнутость) |
8. |
Агрессивность в поведении | Миролюбивое поведение | Сдержанность в поведении | Истеричность поведения, возмущение и уход от любых сложностей |
9. |
Отношение к критике возбужденное | Отношение к критике спокойное | Отношение к критике безразличное | Обидчивое отношение к критике |
10. |
Страстные, увлеченные поведение и деятельность | Энергичные (деловые или болтливые) поведение и деятельность | Поведение неутомимого труженика | Неравномерное, реактивное поведение (как ответ на активность других) |
11. |
Отношение к новому положительное | Безразличное отношение к новому | Отрицательное отношение к новому | Оптимистическое отношение сменяется пессимистическим и наоборот |
12. |
Отношение к опасности боевое, рискованное, без особого расчета | Расчетливое, без особого риска отношение к опасности | Хладнокровное, невозмутимое отношение к опасности | Тревожное, растерянное, подавленное отношение к опасности |
13. |
Стремление к цели сильное, с полной отдачей | Стремление быстрого достижения с избеганием препятствий | Более реальная оценка своих способностей | Стремление к цели то сильное, то слабое, с избеганием препятствий |
14. |
Значительная переоценка своих способностей | Некоторая переоценка своих способностей | Более реальная оценка своих способностей | Чаще недооценка своих способностей |
15. |
Умеренная внушаемость и мнительность | Небольшая внушаемость и мнительность | Слабая внушаемость и мнительность | Большая внушаемость и мнительность |
IV. Закрепление
Решение психологических задач.
Задача 1. На основании хаpaктеристики определить тип темперамента школьника. Какие свойства нервной системы проявляются в этой хаpaктеристике?
А. Виктор Г., III класс. Медлителен. Походка нетерпеливая, вразвалку. Говорит медленно, но обстоятельно, последовательно. На уроках сидит довольно с равнодушным лицом, сам руки не поднимет, но на вопрос учителя отвечает обычно правильно. Когда учитель спрашивает, почему он не поднял руку, отвечает односложно: “Да так”. Его трудно рассмешить или рассердить. Сам обычно не обижает товарищей, к ссорам других относится равнодушно.
Б. Борис Р., III класс. Безгранично увлекающийся. Часто берет работу не по силам. До крайности подвижный. В любую минуту готов сорваться с места и “лететь” в любом направлении. Руки не находят покоя. Быстро и часто поворачивает голову во все стороны. Крайне вспыльчив.
В. Саша Д., II класс. Очень впечатлительный. Малейшая неприятность выводит его из равновесия, плачет по каждому пустяку. Однажды Саша заплакал только из-за того, что сразу не нашел в портфеле учебника. Очень обидчив. Долго помнит обиды и болезненно их переживает. Мечтательный.
Г. Лена В., П класс. Дeвoчка очень подвижная, на уроках ни минуты не сидит спокойно, постоянно меняет позу, вертит что-либо в руках, тянет руку, разговаривает с соседом. Легко заинтересовывается всем новым, но сравнительно быстро остывает. Преобладающее настроение веселое и бодрое. На вопрос: “Как дела?” - обычно отвечает улыбкой: “Очень хорошо!”, - хотя иногда оказывается, что полученные ее отметки и не так уж хороши.
Задача 2. Боря, Саша, Коля и Дима – ученики 1У класса. Все отличаются отсутствием дисциплинированности. Они разговаривают на уроках, нарушают правила поведения, не выполняют требований дежурного учителя. Мальчики отличаются друг от друга по своему темпераменту.
- Боря – типичный непоседа. На уроках ни минуты не сидит спокойно. Постоянно меняет позу, вертит что-либо в руках, тянет руку, разговаривает с соседом. Исключения составляют уроки математики, на которых он сосредоточен, деловит, настойчив. Говорит очень быстро – “проглатывает слова”. Быстрая походка вприпрыжку.
- Саша выделяется среди одноклассников своей порывистостью. Увлекшись рассказом учителя, легко переходит в состояние крайнего возбуждения и прерывает рассказ различными восклицаниями и вопросами. На любой вопрос учителя поднимает руку, не подумав, и потому часто отвечает невпопад.
- Коля сидит в классе обычно спокойно, редко отвечает на вопросы болтливого соседа по парте. На уроках часто занимается посторонним делом. На замечания учителя не реагирует.
- Дима – болезненно чувствительный, обидчивый мальчик. Когда его пересадили на другое место, Дима обиделся и долго размышлял, почему так сделали, и на всех уроках сидел расстроенный и подавленный.
1. По данным хаpaктеристикам определите, какой тип темперамента у каждого мальчика.
2. Какие из перечисленных приемов можно рекомендовать по отношению к каждому из них и почему?
1) Применить меры наказания:
а) снизить оценку по дисциплине;
б) вызвать родителей.
2) Разъяснить правила поведения в школе.
3) Дать ответственное поручение в классе
(назначить старостой и т.д.).
4) Провести индивидуальную беседу.
5) Представить поведение ученика в смешном виде.
6) Чаще поощрять за хорошие поступки.
7) Сблизить с товарищами.
Литература:
- И.В.Дубровина и др. Психология. М., Академия, 2004 г.
- А.Г.Хрипкова и др. Возрастная анатомия и школьная гигиена. М., Просвещение, 1994 г.
Комментарии:
Целью урока является формирование знаний о семействе лилейных растений. Урок построен с учетом психофизических возможностей и способностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Учитывая умственную пассивность учащихся, связанную с инертностью нервных процессов и другими недостатками психики, на уроке использовано самостоятельное нахождение знаний учащимися из различных источников: при работе с учебником, дополнительной литературы, при выполнении пpaктической работы....
09 07 2026 2:33:26
Все ленточные черви ведут паразитический образ жизни. В пoлoвoзрелом состоянии обитают в кишках позвоночных животных, а в личиночном — в органах и тканях....
08 07 2026 18:47:16
На уроке учащиеся знакомятся с представителями класса "Брюхоногие", "Двустворчатые" и "Головоногие моллюски"; с их значением в природе и жизни человека. Изучение дополнительного материала по данной теме, применение компьютера, а также разнообразных форм и методов повышает активность обучающихся и интерес к предмету.
...
07 07 2026 10:20:55
В своей работе я часто использую межмпредметные информационные проекты (биология + информатика). Учащиеся, получив задание на уроке биологии, могут его выполнять и оформлять на уроках информатики, а затем представлять свой проект на уроке биологии в соответствии с программой изучения предмета....
06 07 2026 5:21:10
Об использовании на уроках электронного учебника виртуальной школы Кирилла и Мефодия «Уроки биологии» с 6-го по 11-й класс, диска «Открытая биология» версия 2.5 ООО «Физикон», собственных презентаций уроков, цифрового микроскопа, тестов по биологии с использованием программы «Школьный мониторинг» и во внеурочное время – программы Word, Excel, PowerPoint в проектно-исследовательской деятельности....
05 07 2026 13:40:54
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с особенностями строения головного мозга, функциями его основных отделов....
04 07 2026 3:18:42
Урок изучения нового материала в 10-м классе по теме "Моногибридное скрещивание" с использованием презентации, которая подготовлена в программе Microsoft Power Point и видеофрагмента с дикторским текстом из УМК "Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 2003-медиатека". Основные опopные моменты урока появляются на экране с помощью мультимедиапроектора....
03 07 2026 1:15:56
Это патологическое разрастание ткани, визуально проявляющееся в виде образования плотных узелков в области сосков, подмышечных впадин и паховой области....
02 07 2026 10:11:57
Изучение данной темы в разделе биологии «Обмен веществ и энергии» представляет определенную сложность для учащихся. Рассмотрение гликолиза в цепи процессов метаболизма клетки помогает учащимся лучше понять сущность и значимость этого процесса в энергетическом обмене организма в целом. Наглядность слайдов компьютерной презентации значительно повышает эффективность работы преподавателя....
01 07 2026 9:10:36
Внеклассное мероприятие "В гостях у Лешего" было проведено во время Недели естественных наук в нашей школе. В ней участвовали ученики 6-х классов. Праздничность вечера, его художественное оформление создали эмоциональный настрой, способствующий развитию познавательного интереса и лучшему восприятию информации....
30 06 2026 8:20:19
Разработка представляет собой один из вариантов урока по теме "Приспособленность организмов и её относительность". Изучение адаптаций организмов необходимо проводить на объектах, которые приспособлены к местным условиям. На уроке в большем объеме представлена информация об обитателях Кольского полуострова.
...
29 06 2026 9:50:30
Урок проводится в виде устного журнала. Используются выступления учащихся, презентации. Красочно оформлены: выставка книг и журналов; коллекция зерновых знаков (ботаника); полезных и натуральных продуктов питания; лекарственных средств из аптеки (витаминов); салатов, приготовленных учениками заранее (технология)....
28 06 2026 14:50:10
Данная работа ставит своими целями: повторить, закрепить и обобщить знания о строении клетки и её функциях; продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, анализировать, делать выводы, аргументировать, работать в группе; развивать логическое мышление, творческие способности; убедить в важности изучения клетки для научно-технического прогресса.
...
27 06 2026 15:13:33
Зрение это одно из самых сложных и удивительных свойств человеческого организма, созданного природой для восприятия окружающей среды. И хотя глаз человека занимает менее 1% от размеров организма, существует множество научных учреждений в мире, которые на протяжении десятков лет изучают особенности строения, функционирования, а также заболевания органа зрения....
26 06 2026 15:48:49
Развитие личности – сложный, перманентный и многогранный процесс, который не должен прерываться ни на одном из этапов развития, а преемственно дополнять каждый последующий. Главная цель современного образования – создание условий для развития творческих способностей личности обучаемых, воспитание у них умений анализировать и принимать самостоятельные решения, формирование навыков самообразования....
25 06 2026 18:58:56
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
24 06 2026 14:35:35
Посредством театрализованного представления идет знакомство учащихся начальной школы с историей открытия витаминов, их содержанием в продуктах, значением для сохранения здоровья человека....
23 06 2026 6:15:54
В ходе урока учащиеся знакомятся с птицами антропогенного ландшафта, раскрываются биологические особенности, особенности "поведения", наследственные изменения, возникшие в процессе эволюции под воздействием антропогенного фактора....
22 06 2026 18:18:16
Урок расширяет представления школьников о важности представителей отрядов птиц на основе выявления существенных признаков. Современные дети все меньше обращаются за информацией к книгам, а стараются получить ее из компьютера. Использование компьютера позволяет повысить эффективность, сделать урок более насыщенным, интересным и красочным, реализовать индивидуализацию, дифференциацию и профильность обучения, сместить акцент деятельности учащихся на уроке на самостоятельную работу....
21 06 2026 14:53:54
На уроке проводится экспериментальная работа по группам, так как проведение и личное участие в опытах помогает учащимся усвоить процесс. Модульная технология обучения помогает четко поставить цели каждого этапа и по результатам сформулировать выводы, что позволяет добиться целостного понимания процесса фотосинтеза.
...
20 06 2026 4:52:54
В морфологическом отношении простейшее равноценно клетке, но в физиологическом представляет собой целый самостоятельный организм....
19 06 2026 11:41:41
Урок является итоговым по теме «Опopно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни.
...
18 06 2026 11:38:21
В настоящее время в учебных заведениях широко применяется образовательная технология - научно-исследовательская деятельность. Её целью является воспитание образованной, гармонически развитой и творческой личности. Научно-исследовательская деятельность позволяет наиболее полно выявлять и развивать как интеллектуальные, так и творческие способности детей....
17 06 2026 0:24:52
Урок ориентирован на воспитание здорового образа жизни. Используются современные технологии с применением мультимедийного проектора. В созданной презентации во время урока на экране представляются материалы в виде схем "Хромосомные перестройки", понятия, графики, рисунки, над которыми надо подумать, сделать анализ, сравнение. После каждого пункта плана учащиеся делают вывод, который фиксируется на экране: например, «мутации часто встречаются, рецессивные, устойчивые»....
16 06 2026 10:18:53
Одной из самых привлекательных профессий для нынешних выпускников школ является профессия «дизайнер», так как ее деятельность направлена на создание комфортной, эстетически оформленной среды обитания человека. Кружок «Ландшафтный дизайн» направлен на изучение основных закономерностей дизайна, технологию создания культурного, эстетически оформленного по правилам ландшафтного дизайна цветника, приусадебного участка....
15 06 2026 18:46:13
Урок учит детей не только основам рационального питания, и позволяет узнать отношение ребят к своему здоровью, обосновывает необходимость приема растительной и животной пищи, еще раз напоминает основные гигиенические правила....
14 06 2026 14:30:32
Самодельная игра домино «Угадай семейства растений» закрепляет изученные растения разных семейств и их признаки. Игра позволит учащимся лучше запомнить основных представителей семейств. Играть можно одному или в группе....
13 06 2026 13:18:12
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных.
...
12 06 2026 19:58:53
Основная организационная единица при концентрированном обучении – учебный блок. Суть его в том, что учащийся непрерывно, в течение относительно продолжительного времени изучает материал одного-двух предметов. В статье приведена разработка блока, состоящего из урока-лекции, урока-самопогружения, урока-пpaктикума, урока-зачета.
...
11 06 2026 8:39:10
На уроке биологии исследуется рост и развитие растений посредством экспериментальных работ....
10 06 2026 11:10:17
Данный урок является заключительным в программе элективного курса предпрофильной подготовки "Природная косметика". Курс рассчитан на 27 часов. Программа предусматривает формирование интереса к науке косметологии, знакомит с профессиями косметолога, продавца-консультанта, дерматолога, массажиста. Программа построена на индивидуальной и групповой проектной деятельности. В ходе проектов идет сбор рецептов народной косметики с использованием трав, изучение линий современной косметики с целью выявления использования растительных компонентов.
...
09 06 2026 11:14:45
Урок построен на принципах личностно-ориентированного обучения. Материал урока предусматривает обобщение и углубление знаний учащихся о влиянии человека на различные объекты природы. Структура урока рассчитана в основном на самостоятельную работу учащихся, способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей и активной жизненной позиции учеников....
08 06 2026 8:53:49
Цель урока: формировать знания о составных компонентах биологического сообщества, об особенностях трофической структуры сообщества, о пищевых связях, которые отображают путь круговорота веществ, формировать понятия пищевая цепь, пищевая сеть....
07 06 2026 14:26:45
Обобщающий урок-викторина по теме «Семейства цветковых растений» закрепляет знания о принадлежности цветковых растений к определенным семействам, о происхождении и использовании культурных растений. Можно использовать как внеклассное мероприятие во втором полугодии....
06 06 2026 7:20:38
Изложена авторская система обучения курсу биологии по модульному методу с 7-го класса....
05 06 2026 23:20:24
На данном уроке использовались методы как внешней мотивации (ИКТ, игровые моменты), так и внутренней мотивации – ориентацию ученика на результат деятельности, заинтересованность ученика в самом процессе деятельности. Индивидуальные и групповые задания способствовали реализации цели урока. Мотивация, приносящая ребёнку радость познания, вызывает устойчивый интерес к учёбе....
04 06 2026 8:25:54
Урок посвящен корню – осевому вегетативному органу листостебельного растения, выполняющего функции почвенного питания и закрепления растения на земле. Способствует формированию понятия об особенностях строения и функционирования корневых систем. Составление общего плана изучения органа растения....
03 06 2026 20:58:37
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок знакомит учащихся с классификацией копытных млекопитающих, особенностями их строения и средой обитания. Использование на уроке ИКТ повышает познавательный интерес к предмету. Ученики осознают необходимость охраны копытных млекопитающих на примере животных своего региона....
02 06 2026 23:45:10
Материал поможет совершить путешествие по красивейшим местам Сибири, природный мир которой удивительно богат и разнообразен. На протяжении всей территории сменяются три природные зоны: лесная, лесостепная и степная. Новосибирская область богата водой: 430 рек и огромное количество озёр....
01 06 2026 17:22:33
Акцентируется внимание на гигиене питания как основе здорового образа жизни. Проведение мероприятия в форме популярного телевизионного жанра - ток-шоу формирует у ребят исследовательские умения, способность применять полученные знания на пpaктике, развивает коммуникативные навыки, повышает интерес учащихся к данной теме....
31 05 2026 22:21:33
На Земле существуют многообразные виды птиц, млекопитающих, цветковых растений. Но еще 200 млн лет назад леса выглядели иначе: в них не было птиц, эволюция млекопитающих и цветковых растений только начиналась. Какие же сюрпризы готовит эволюция на следующие 5 млн, 100 млн, 200 млн лет? В истории эволюции известно несколько удивительных моделей, которые постоянно повторялись. Поэтому можно ожидать сходную картину изменений в будущем в других группах растений и животных. Знания о прошедших эпохах помогли ученым вообразить облик животных и растений завтрашнего дня. Мы тоже можем попытаться принять участие в этом процессе.
...
30 05 2026 9:43:46
На уроке учащиеся изучают особенности строения и жизнедеятельности иглокожих, их значение в природе и жизни человека. Изучают особенности каждого класса, устанавливают хаpaктерные черты типа. Урок способствует воспитанию бережного отношения к природе, формированию научного мировоззрения. В необычной форме «Магического лабиринта» помогает проконтролировать усвоение учащимися предыдущего материала. Урок разработан в соответствии с программой по биологии для 7-х классов....
29 05 2026 23:41:56
Целью моей работы было разработать систему жизненных форм комнатных растений. Среди комнатных растений можно выделить те же жизненные формы, что и у растений, окружающих нас в естественных условиях. Поэтому изучение понятия жизненной формы станет возможным на уроке на примере комнатных растений....
28 05 2026 17:54:21
В статье приведены примеры использования игровой технологии при закреплении знаний, проверке домашнего задания и подготовке к сдаче экзаменов в форме ГИА и ЕГЭ, используя игру «Крестики-нолики», в 10–11-х классах....
27 05 2026 1:55:47
Урок "Как нам жить" ставит своей целью создание условий для осознания личной ответственности за состояние природы. Считаю необходимым учить детей вести дискуссию, уметь защищать свое мнение, формировать способность к рефлексии и совершенствовать коммуникативные навыки.
...
26 05 2026 21:15:18
Урок призван расширить кругозор знаний учащихся о разнообразии форм жизни на планете Земля, рассмотреть особенности строения и жизнедеятельности вирусов, бактериофагов, значение в природе и для человека, познакомить с путями исследования на примере открытия вирусов....
25 05 2026 11:43:37
Выбор методов оценки качества знаний всегда является ключевым при реализации той или иной образовательной программы. Для более успешного и объективного подхода необходимо, чтобы система контроля учебных достижений обучающихся была разноплановой: с одной стороны, ориентированной на проверку знаний и умений, с другой – на выявление творческих способностей и эмоционально-ценностного отношения к изучаемым процессам....
24 05 2026 23:15:47
Урок знакомит учащихся 5-го класса на уроках природоведения с понятием "организм" и основными его свойствами, в результате которого у учащихся формируется целостная картина мира....
23 05 2026 12:54:55
Тип урока: изучение нового материала, с использованием проектного метода и представлением презентаций. Время проведения урока – 90 минут (2 спаренных урока). Для проведения проекта дан подробный методический паспорт. На уроке применяется самостоятельная работа с научно-методической литературой, выполнение лабораторной работы, обобщение знаний, создание мини-проектов.
...
22 05 2026 5:35:26
Классный час проводится с целью формировать у учащихся осознанное негативное отношение к пиву, как алкогольному напитку и положительное отношение к здоровому образу жизни; помогает развивать умение сопоставлять факты, выражать своё мнение....
21 05 2026 19:11:32
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
