Урок по теме: "Значение эволюционного учения для охраны природы"
Цели:
- Обучающие:
- актуализировать знания по теории эволюции.
- продолжить формирование понимания взаимосвязи между знаниями по теории эволюции и охраной среды.
- подвести к выводу о том, что эволюционный подход необходим для планирования, предвидения результатов вмешательства человека в развитие биосферы.
- Развивающие:
- формирование коммуникативной компетентности через организацию исследовательской работы в группах.
- формирование активной позиции в создании вокруг себя экологически здоровой среды обитания.
- Воспитательные:
- воспитание коммуникативных умений учащихся, необходимых для достижения успеха в личной профессиональной и общественной жизни.
- воспитание бережного отношения к окружающей среде.
Оборудование: таблицы “Лишайники”, “Растения Красной книги”, “Редкие и исчезающие виды растений области”, коллекции насекомых вредителей леса, гербарии, Красная книга области, инструкции, задания, листы контроля.
ХОД УРОКА
“О Вятская земля!
Я в космосе лечу и лик твой вижу,
горжусь, люблю и встречи жду с тобой!”
В.П. Савиных
I. Оргмомент
II. Целеполагание и мотивация
– На протяжении нескольких уроков мы изучали эволюционную теорию. Сегодня продолжим тему. Материал сегодняшнего урока включен в тематический зачет, экзамены, а также тесно связан с вашей будущей профессией.
III. Актуализация
– Кто создал первую научную эволюционную теорию?
– Что является результатами эволюции по Ч.Дарвину?
Вывод: Результатами эволюции являются возникновение новых видов, многообразие видов, возникновение приспособленности. Весь этот уникальный, бесценный генетический фонд создан за миллиарды лет.
IV. Изучение нового материала
Вводное слово учителя. Внимательно
слушаем о экологической обстановке на планете, в
стране, в области и какая задача вытекает из неё.
Сегодня одна из главных проблем Человечества,
это проблема его взаимоотношения с биосферой,
человек всё более активно вторгается в неё. Две
тысячи лет назад Европа была покрыта дремучими
лесами, а теперь даже зона степей исчезает, как
ландшафт. На глазах 2-3 поколений исчезло
множество видов животных, растений, многие
находятся на грани исчезновения. Это актуально
для Кировской области. Для нас это самое дорогое
место на Земле. От личной ответственности
каждого из нас зависит будущее нашего края.
Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова В.П.
Савиных (читаю эпиграф).
– Какая задача стоит перед нами?
– Как вы думаете?
Ребята формулируют задачу, которую записывают на доске:
– Формирование бережного отношения к
окружающей среде.
Приоритетная роль в экологическом образовании и
воспитании принадлежит изучению природы родного
края, города, пришкольной территории.
Для охраны природы необходимо знание и
эволюционных закономерностей для сознательного
планирования, предвидения результатов
вмешательства человека в развитие биосферы.
Исходя из задачи урока, мы формулируем тему
урока.
Значение эволюционного учения для охраны
природы (записываю на доске).
Работа в группах
1. Организация работы в группах перед уроком.
Каждая группа предварительно получает
домашнее задание и проводит исследовательскую
работу. Для выполнения заданий предлагаются
инструкции, список литературы, листы контроля (Приложение).
Объекты исследования – пришкольная территория и
микрорайон школы. Это удобно, так как не требует
длительного времени на передвижения в поисках
объекта.
2. Организация работы в группах на уроке.
- каждая группа представляет результаты исследований;
- каждой группе предлагается дополнительное задание (раздаю задания предварительно отпечатанные на отдельных листах) ;
- на работу в группе отводится 10 минут (обсуждение и составление небольшого сообщения) ;
- небольшое выступление (4 минуты) от каждой группы.
Слово учителя. В эволюции развитие идет от низших форм к высшим. В конце мелового периода появились лишайники, пионеры растительного мира, так как первыми поселяются на горных породах.
1-я группа
- Домашнее задание: определите частоту встречаемости каждого типа лишайников на всей пришкольной территории в % и степень покрытия деревьев каждым видом в %, используя таблицу (Приложение 1).
- Работа в классе.
- Сформулируйте выводы по загрязнению воздушной среды пришкольной территории, охаpaктеризуйте динамику загрязнения воздушной среды, сделайте прогноз на будущее.
- Сформулируйте предложения по снижению атмосферного загрязнения.
- Вопросы группе.
- Как вы думаете, на молодых или старых деревьях больше лишайников? Почему?
2-я группа
- Домашнее задание: определите частоту встречаемости каждого типа лишайников на территории микрорайона, прилегающего к школе в % и степень покрытия деревьев каждым видом в %, используя таблицу (Приложение 1).
- Работа в классе.
- Сформулируйте выводы по загрязнению воздушной среды территории улицы, на которой расположена школа.
- Сформулируйте предложения по снижению атмосферного загрязнения.
- Вопросы группе:
- Как измениться ситуация по видовому и количественному составу лишайников при удалении от территории школы?
Вывод: В этих двух случаях происходит
изменение равновесия биосферы.
Изучение последствий этих изменений – важная
эволюционная проблема. Без таких исследований
нельзя рационально вмешиваться в процессы,
протекающие в биосфере.
P.S. Исследование проводили параллельно с целью получения более достоверных сведений.
3-я группа
Вводное слово учителя. Около 120 миллионов лет назад возникли покрытосеменные. Это самая молодая группа царства растений и самая высокоорганизованная. Они составляют основную часть растительной массы биосферы.
- Домашнее задание: составить “Паспорт земных насаждений” пришкольной территории (Приложение 2).
- Работа в классе.
- Сделайте выводы об экологическом состоянии земных насаждений пришкольной территории.
- Сформулируйте предложения по оздоровления условий пришкольной территории.
- Вопросы группе.
- Какие породы наиболее устойчивые к повреждениям?
4-я группа
- Домашнее задание: составить паспорт земных насаждений” на территории микрорайона, прилегающего к школе (Приложение 2).
- Работа в классе.
- Сделайте выводы об экологическом состоянии зеленых насаждений территории микрорайона, прилегающего к школе.
- Сформулируйте предложения по оздоровления условий территории микрорайона.
- Вопросы группе.
- Какое участие в реализации ваших предложений примите вы?
– Таким образом, разнообразие покрытосеменных – ценнейшее достояние нашей планеты, которое людям нужно сохранить. А для этого необходим эволюционный подход, обеспечивающий сохранение видового разнообразия биосферы.
5-я группа
- Домашнее задание: провести социологический опрос в начальной школе, с целью выявления экологической грамотности (Приложение 3). Какие вопросы вы бы задали, если бы провели социологический опрос по охране природы?
- Работа в классе.
- Как хорошо знают природу родного края учащиеся начальной школы?
- Придумайте формы работы в начальной школе, с целью повышения их экологической грамотности.
- Вопросы группе.
- Какую помощь в проведении этой работы сможете оказать вы?
6-я группа
- Домашнее задание: какие вопросы вы бы задали если бы, провели социологический опрос по охране природы в старших классах? (Приложение 3).
- Работа в классе.
- Как изменился уровень экологических знаний по сравнению с начальной школой?
- Продумайте формы работы в старшем звене школы с целью повышения экологической грамотности.
- Вопросы группе.
- Какую помощь в проведении этой работы сможете оказать вы?
Таким образом, проведя анкетирование учащимися в разных классах школы была выявлена необходимость организации работы учащихся с Красной книгой.
7-я группа
Вводное слово учителя. Широкий простор для использования эволюционных закономерностей в пpaктике охраны природы представляет природоохранная биология. Развитие концепции минимальной, жизнеспособной популяции важно для сохранения редких и исчезающих видов.
- Домашнее задание: составить краткий справочник по Красной книге области (Приложение 4).
- Работа в классе.
- Нанести на карту области места распространения растений и животных, занесенных в Красную книгу области (по выбору учащихся).
- Вопросы группе.
V. Рефлексия
– Вы внимательно слушали друг друга, а теперь вернемся к задаче урока “Формирование бережного отношения к окружающей среде”
– Как вы думаете, что для этого необходимо?
Примерные ответы учащихся:
– Изучение природы родного края.
– Использование научных достижений, в том числе эволюционной теории.
VI. Информация о домашнем задании
- Учебник Д.К.Беляев параграфы 39–50.
- Оформить и сдать отчет о проделанной работе на уроке.
VII. Подведение итогов
– Листы контроля сдать (Приложение 5). Отметка каждого складывается из работы дома – оценивает группа. И работы в классе – оценивает учитель.
P.S. Этап осознания и осмысления шел параллельно с изучение нового материала и реализовался через вопросы учащихся и учителя и ответы на них.
Приложение 1
Инструкция по проведению исследовательской работы
1. Определите частоту встречаемости каждого типа лишайников в % и степень покрытия деревьев каждым видом в % используя таблицу.
Частота встречаемости (%) |
Степень покрытия (%) |
Процентное соотношение |
Балл |
Очень редко |
Очень низкая |
Менее 5% |
1 |
Крайне редко |
Низкая |
5-20% |
2 |
Редко |
Средняя |
20-40% |
3 |
Часто |
Высокая |
40-60% |
4 |
Очень часто |
Очень высокая |
60-100% |
5 |
2. Выделите средние показатели жизнеспособности каждого типа лишайников: наличие плодовых тел, величину розеток, состояние слоевищ.
3. Сделайте расчет средних баллов встречаемости и покрытия для каждого типа лишайников: накипные (Н), листоватые (Л), кустистые (К).
4. Зная средние баллы встречаемости и покрытия для (Н), (Л) и (К), вычислите показатель относительной частоты атмосферы (ОЧА) по формуле: ОЧА = (Н + 2Л + 3К)/30.
5. Оцените полученные данные: чем выше ОЧА (ближе к 1), тем чище воздух.
Приложение 2
Инструкция по проведения исследовательской работы
Составить “Паспорт зеленых насаждений”.
- Охаpaктеризуйте географическое положение школы (микрорайона).
- Опишите хаpaктер рельефа.
- Определите тип зеленых насаждений (естественный, посадки).
- Укажите примерный возраст насаждений.
- Вычислите площадь, занимаемую зелеными насаждениями.
- Выберите доминирующие древесные породы и кустарники.
- Дайте хаpaктеристику повреждений зеленых насаждений насекомыми вредителями.
- Оцените общее состояние зеленых насаждений и заполните таблицу.
Порода |
Всего учтено |
Категории по состоянию |
||||
Здоровые |
Поврежденные |
Усохшие |
Поврежденные насекомыми |
Механические повреждения |
||
Приложение 3
Экологические проблемы родного края
- В настоящее время в списке среди редких и исчезающих видов области 72 вида растений и 48 видов позвоночных животных.
- Загрязнение атмосферы, истощение и загрязнение вод.
- Биологические проблемы, включающие сокращение лесов, пастбищ, рыбных запасов, пушных зверей.
- Почвенные проблемы – эрозии, овраги.
- Земельные проблемы – истощение недр.
- Ландшафтные проблемы.
- Накопление в биосфере диоксинов, нитратов, пестицидов, хранение и уничтожение химического и биологического оружия.
Задание группам.
Какие вопросы вы бы задали, если бы провели социологический опрос по охране природы (учитывая экологические проблемы области).
Приложение 4
Составьте краткий справочник по
Красной книге области
(виды растений и животных выбирают сами
учащиеся)
Вид |
Краткая хаpaктеристика |
Местообитание |
Приложение 5
Лист контроля
Фамилия, имя |
Работа дома |
Работа в классе |
Итог |
Комментарии:
Викторина направлена на воспитание патриотизма и любви к своему краю....
24 12 2025 10:26:12
Разработка урока к учебнику И.Н. Пономаревой «Общая биология». Возможно использование презентации как в 10-м, так и в 9-м классе при изучении нового материала и при повторении....
23 12 2025 14:15:22
В 2008 году вышло Постановление губернатора Амурской области о создании первой Красной книги Амурской области (от 18.02.2008 г. № 69 "О порядке ведения Красной книги Амурской области"). Большая часть информации о редких и исчезающих растениях не доходит до населения. Школьники Амурской области не знают как "краснокнижные" растения выглядят, какие меры можно предпринять для их сохранения....
22 12 2025 15:18:56
Скаты – одни из древнейших рыб. Среда обитания – пресные и соленые воды. Скаты встречаются по всей планете: в тропических районах, субтропических, а также у берегов Антарктиды....
21 12 2025 10:28:26
Урок разработан в соответствии с задачами курса общей биологии, с акцентом на выделение закономерностей, положений биологических теорий и их прикладного значения, с учетом более высокого уровня самостоятельности и требований дидактики к работе над системой биологических понятий. Урок построен так, чтобы в нем присутствовали и творчество, и результаты.
...
20 12 2025 15:37:30
Решать некоторые учебные проблемы без участия игры невозможно. Кроме этого игра – это способ исследования и ориентации в мире, времени, прострaнcтве, людях. Играя, дети обучаются. Поэтому на уроках биологии применяется игра с учениками. Это может быть небольшой игровой момент на уроке, а может быть и сетевая игра, в которой участвует несколько классов....
19 12 2025 2:12:21
Данная разработка урока входит в методический комплекс уроков по теме "Семя". Учащиеся самостоятельно исследуют состав семени, делают выводы и предположения. Материалы урока дают возможность поставить исследовательскую задачу, разработать материал и защитить его в рамках короткого времени....
18 12 2025 1:33:45
Бактерии паразиты – это живые организмы, микроскопических размеров (от 0,1–30 мкм), которые проникая внутрь, поселяются в организме хозяина, питаются там, живут, размножаются. При этом оказывают негативное влияние на макроорганизм....
17 12 2025 5:21:41
Конспект урока по биологии растений с элементами дидактической игры. На уроке используются межпредметные связи с географией, математикой, экологией. Цель урока: сформировать представление о многообразии царства растений; познакомить с разнообразием мест обитания растений, условиями их существования; расширить кругозор учащихся, выяснить значение растений в природе и жизни человека; ввести понятие о низших и высших растениях....
16 12 2025 1:49:20
Бесчисленное разнообразие методов обучения лишь подтверждает принцип: ни один из них не подходит для всех учащихся. Какими бы достоинствами ни обладал тот или иной метод, универсального «ключика», с помощью которого можно достичь выдающихся результатов у всех учеников класса, не существует. Успех наших детей зависит от того, насколько их способности соответствуют применяемым методам обучения и смог ли учитель увлечь ребенка своим предметом.
...
15 12 2025 17:57:44
Урок входит в состав раздела "Взаимоотношения организма и среды" как часть темы "Жизнь в сообществах. Основы экологии". С содержанием данного учебного материала учащиеся в определенной степени знакомились при изучении разных курсов биологии в 6-,7-,9-х классах. Опираясь на багаж предшествующих знаний, расширить и углубить изучение основных типов экологических взаимодействий интересными примерами проявления в природе разнообразных биотических отношений. Отходя от русла традиционной методики, используя возможности АРМ, полезно привлечь учащихся к самостоятельному анализу фактов, описанных в научно-популярной и учебной литературе....
14 12 2025 14:22:26
На уроке учащиеся самостоятельно изучают виды кровотечений и способы оказания первой помощи в процессе решения проблемных задач. Работа в группах способствует развитию навыков сотрудничества, стимулирует к творческому поиску решений, вовлекает больше учащихся в учебный процесс, повышает мотивацию....
13 12 2025 10:23:40
Цели урока: показать хаpaктерные особенности более сложной организации червей по сравнению с кишечнополостными (во внешнем строении) на примере кольчатого червя; выяснить значение дождевых червей в почвообразовательном процессе.
...
12 12 2025 22:37:50
Цели урока: познакомить обучающихся с организмами, достигшими высокого уровня сосуществования - лишайниками, показать их многообразие, положение в системе органического мира, а также значение в природе и жизни человека....
11 12 2025 11:35:36
Океан гораздо бедней жизнью, чем суша; биомасса мирового океана в 1000 раз меньше. Большинство образовавшейся биомассы — одноклеточные водоросли и другие обитатели океана — отмирают, падают на дно и органическое вещество их разрушается редуцентами....
10 12 2025 10:30:14
При выполнении тестовых заданий программы можно проверить на сколько усвоен материал по предложенной теме. Если компьютер обнаружит ошибки по пройденному материалу, учащимся предлагается совершенствовать свои знания, иcпользуя подсказки к любым из 10 предложенных вопросов теста.
...
09 12 2025 15:20:10
Интерес к окружающему нас миру всегда вызывает много вопросов у детей. Конспект урока представляет материалы о символах края, о географическом положении, о климатических зонах, о формах земной поверхности, о растительном и животном мире. Материал урока можно использовать на уроке окружающего мира, краеведения, географии....
08 12 2025 5:55:52
Урок-путешествие по окружающему миру, где в игровой форме развивается познавательная деятельность учащихся, умение согласованно работать в комaнде....
07 12 2025 20:31:31
Цель урока: познакомить учащихся с представителями хлебных злаковых культу, особенностями строения и значением в природе и для человека....
06 12 2025 10:31:37
Работа представляет собой внеклассное мероприятие по литературе и биологии, целью которого является показать интеграцию двух предметов во внеурочной деятельности. Были поставлены следующие задачи: расширение кругозора учащихся; развитие творческих способностей и эстетического вкуса учащихся; воспитание любви и бережного отношения к родной природе....
05 12 2025 22:11:15
В работе рассказывается о свойствах УМК «Перспективная начальная школа», таких как комплектность, инструментальность, интеpaктивность и интеграция. Используются примеры из своей пpaктики, рассказывается об особенностях УМК «Перспективная школа», которые существенно отличают его от всех других комплектов начальной школы....
04 12 2025 13:40:16
Метеорологические наблюдения ведутся в России с первой половины XVIII в. В связи с надвигающимся на планету глобальным потеплением изучение в средней школе состояния и изменения погодных условий сегодня особенно актуально. Соединить наилучшим образом теорию и пpaктику метеорологических наблюдений возможно путем выполнения учащимися соответствующей пpaктической работы, а также с помощью встреч с профессионалами-метеорологами....
03 12 2025 12:28:12
На примере урока биологии в 10-м классе показано, как можно использовать компьютерную презентацию, подготовленную учителем в программе Microcoft Power Point. Современное обучение уже трудно представить без технологии мультимедиа которая позволяет использовать текст, графику, видео и мультипликацию в интеpaктивном режиме и тем самым расширяет области применения компьютера в учебном процессе. Применение графических иллюстраций в учебных компьютерных материалах позволяет на новом уровне передавать информацию обучаемому и улучшить ее понимание....
02 12 2025 6:28:38
Цели урока: развить знания учащихся о внутренней среде организма, охаpaктеризовать состав внутренней среды, показать ее роль в организме, значение ее постоянства....
01 12 2025 12:13:28
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Цель урока: повторить и обобщить полученные знания по строению цветковых растений....
30 11 2025 22:46:28
Лимфа содержит лейкоциты, часть которых попадает в лимфатические капилляры из тканевой жидкости, а часть образуется в лимфатических узлах. Лимфатические капилляры напоминают кровеносные, но закрыты с одного конца....
29 11 2025 21:52:24
Данный урок является универсальным в том плане, что подходит к любому учебнику по анатомии, физиологии и гигиене для средней школы. Урок сочетает в себе теоретический и пpaктический материал, опыты, которые показывают функции отделов головного мозга. Новый материал повторяется несколько раз, что помогает лучше усвоить и запомнить тему....
28 11 2025 10:28:47
Интегрированный урок направлен на формирование компетенции обучающихся по истории шоколада. Любимая сладость миллионов может похвастать не только вкусовыми качествами, но и многими полезными свойствами. Знания о шоколаде позволят нашим студентам использовать этот продукт с максимальной пользой. Через интеграцию предметов создается целостное представление о взаимосвязи учебных дисциплин, необходимости их глубокого изучения и применения в их профессиональной деятельности....
27 11 2025 9:40:54
В ходе урока учащиеся познакомятся с хаpaктерными признаками грибов, особенностями их строения, многообразием, ролью в природе и жизни человека. Используемые на уроке методические приемы способствуют развитию мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни....
26 11 2025 7:49:37
В работе проводится оценка качества питания учащихся в школе и даются рекомендации учителям и родителям....
25 11 2025 15:13:28
Этот занимательный урок разработан для учащихся 7-х классов как самый первый вводный урок в зоологию. Он помогает увлечь ребят, развить их любознательность и биологический кругозор. Благодаря необычной тематике, сочетающей в себе элементы истории, литературы и мировой художественной культуры в неотрывной связи с биологией, данный урок раскрывает перед учащимися все разнообразие животного мира....
24 11 2025 2:25:38
Урок развивает у учащихся учебно-познавательные компетенции, умение сравнивать, обобщать, анализировать....
23 11 2025 13:24:41
Цель урока: повышение интереса учащихся к изучению национальных парков. Задачи: ознакомить с географическим расположением национального парка; расширить кругозор учащихся об особо охраняемой природной территории Кемеровской области; памятниках природы, с конкурсами, проводимыми «Шорским национальным парком; побуждать познавательный интерес к особенностям флоры и фауны, охраняемой государством территории....
22 11 2025 2:37:59
Современное общество предполагает развитие знаний, которые помогут каждому человеку выжить в экстремальной ситуации. Овладение наукой выживания необходимо современному человеку, поэтому обучающимся предлагается заранее подготовиться к преодолению и осознанию различных психофизиологических факторов.
Предлагается разработка интегрированного урока по ОБЖ и биологии для 6-классников. В данном уроке используются различные формы: работа в группах, рассказ с элементами беседы. Работа в группах объединяет детей и помогает логически выстроить ответ, причем обосновать его. На уроке раскрываются понятия таких психофизиологических факторов, как страх, боль, переутомление, уныние, холод, жара, жажда и голод. Знания этих факторов помогут обучающимся не растеряться в экстремальной ситуации.
Для лучшего усвоения понятий урок сопровождается презентацией, что позволяет обучающимся активизировать свое внимание.
...
21 11 2025 17:58:42
Проблемно-поисковый урок, цель: выявлять эволюционные закономерности на основе анализа геохронологической таблицы; учить анализировать материал темы (сравнить и сопоставить ароморфозы растительных и животных), выдвинуть научную гипотезу и объяснить. На основе хаpaктеристики особенностей климата в мезозое учащийся должен распознавать ароморфозы растений и животных, а также ориентироваться в эволюционных связях изменения животного и растительного мира мезозойской и палеозойской эры....
20 11 2025 16:58:45
<p>Предлагаемый урок является заключительным по данной теме. На нем учащиеся
получают представление о многообразии грибов, их роли в природе и в жизни
человека, а также систематизируют свои знания о грибах, показывают уровень
усвоения информации и степень сформированности ряда интеллектуальных умений.
...
19 11 2025 2:30:41
Одной из организационных форм обучения, которые позволяют изучать объекты, явления, закономерности непосредственно в природе, являются экскурсии.
Во время экскурсии важно сосредоточить внимание учащихся на объекте, затем детально понаблюдать и проанализировать объект, создать образное представление о нём, раскрыть взаимосвязи, существующие в биотопе.
...
18 11 2025 7:52:27
Групповые задания взяты из учебной литературы, материалов периодической печати (журналов по биологии). Руководители групп и их состав подбираются по принципу объединения школьников разного уровня обученности, информированности по данному предмету, совместимости учащихся, что позволяет им взаимно дополнять и обогащать друг друга. Эта форма позволяет реализовать основные условия коллективности: осознание общей цели, целесообразное распределение обязанностей, взаимную зависимость и контроль....
17 11 2025 7:10:15
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок построен в виде игры «Звездный час». В 1-м туре учащиеся повторяют строение покрытосеменных растений. Во 2 туре систематизируются знания о классификации покрытосеменных растениях. В 3-м туре обобщаются и повторяются изученные классы покрытосеменных растений и их строение. Урок завершается подведением итогов и оцениванием ответов детей....
16 11 2025 19:50:53
Экологическая викторина "Лесные жители" проводится во внеурочное время и направлена на углубление знания, полученные на уроках биологии и экологии. Хочется верить, что данная викторина поможет в воспитании чутких и внимательных к окружающему миру людей, способных удивляться красоте и совершенству природы, ответственных за её сохранение....
15 11 2025 10:29:30
Коллективный способ обучения (авторы А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко) основан на педагогике сотрудничества: сотрудничества по линии учитель–ученик и ученик–ученик. Коллективным способом обучения является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый ученик учит каждого. Внедрение данной технологии позволяет использовать множество преимуществ. Учебный процесс организуется так, что каждый ученик активно действует в процессе всего занятия. У учащихся выpaбатываются навыки совместной работы. ...
14 11 2025 17:27:21
Представленный урок составлен на основе программы Н.И. Сонина для 7-го класса. Чтобы повысить интерес учащихся к теме, урок интегрирован с математикой. Задание по определению темы урока (угадывание букв) вызывает у детей интерес и мотивирует их дальнейшую деятельность на уроке. Урок обучает детей работе с учебником. Формирует навыки составления схем и умение делать самостоятельно выводы. Учитель привлекает на урок очень интересный дополнительный материал из книги "За страницами учебника"....
13 11 2025 1:19:45
В ходе урока учащиеся усваивают закономерности движения крови по сосудам на основе применения знаний по физике о давлении и скорости....
12 11 2025 3:48:44
Наиболее важным при этом является дифференцировка клеток наружного и внутреннего слоев...
11 11 2025 21:13:45
Представлен конспект урока ток-шоу по теме "Гигиена сердечно-сосудистой системы"....
10 11 2025 22:41:59
В статье представлена разработка урока по данной теме.
...
09 11 2025 22:58:20
Задачи урока направлены на то, чтобы познакомить и сформировать у учащихся представление о внутриклеточных паразитах, механизмах проникновения и воздействия вирусов на клетку хозяина, а также профилактику и меры борьбы с вирусами, вызывающими болезни растений, животных и человека....
08 11 2025 22:11:12
Урок биологии в 6-м классе изучает строение семени двудольного растения. На уроке проходит лабораторная работа.
...
07 11 2025 11:28:11
Урок поможет учащимся углубить и расширить знания об особенностях строения земноводных животных, многообразии и приспособленности для жизни в различных средах обитания....
06 11 2025 4:46:19
Интеллектуальная игра «Умники и умницы» – конкурс для школьников среднего и старшего возраста. Подобная игра помогает расширить кругозор и повысить интеллектуальную активность учащихся, внести соревновательные элементы в образовательный процесс и укрепить представление о знаниях как важном факторе развития личности и ее высокой оценки. Игру можно проводить как заключительное мероприятие Недели биологии....
05 11 2025 16:16:18
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Внутреннее строение листьев
Значение животных в природе и жизни человека