Разнообразие, распространение и значение растений. 6-й класс
Тип урока: урок изучения нового материала – комбинированный.
Цель:
- Сформировать представление о многообразии царства растений.
- Познакомить с разнообразием мест обитания растений, условиями их существования.
- Расширить кругозор учащихся, выяснить значение растений в природе и жизни человека.
- Ввести понятие о низших и высших растениях.
Задачи:
1. Обучающая:
- рассмотрение разнообразия растений, распространения на планете Земля и значения растений в природе и жизни человека.
2. Развивающая:
- развитие умения анализировать и обобщать ранее изученный материал, жизненный опыт;
- развитие навыков работы с гербарным материалом.
3. Воспитательная:
- воспитание умения внимательно, не перебивая, слушать собеседника;
- воспитание культуры общения;
- воспитание бережного отношения к природе.
Организация учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.
Форма урока:
- урок с элементами дидактической игры;
- использованием межпредметных связей с географией, математикой, экологией.
Этот урок поможет вам совершить увлекательное путешествие в мир природы.
Ход урока
Растения – это царство живых организмов, способных к фотосинтезу. Все они имеют плотные клеточные оболочки, состоящие, как правило из целлюлозы. Запасным веществом, чаще всего является крахмал.
Современная наука о растениях – ботаника (греческое слово «ботанэ» – зелень, трава, растение) – наука о растениях.
Ботаника изучает жизнь растений, внутреннее и внешнее строение, распространение на поверхности земного шара и в мировом океане, взаимосвязь с окружающей природой и друг с другом.
- А кого же принято считать основоположником ботаники? Чтобы ответить на этот вопрос вам предлагается разгадать криптограмму – что означает тайное письмо. (Приложение 1)
Основоположником ботаники считают древнегреческого ученого Теофраста. (Приложение 2)
Немного истории. Приблизительно за 300 лет до Рождества Христова была написана «Естественная история растений» - первый, почти полностью сохранившийся до наших дней ботанический тpaктат Аристотеля Теофраста (371 – 268 гг. до н.э.). Его взгляды на природу растений и их классификацию оказывали влияние на развитие ботаники почти до го взгляды на природу растений и их классификацию оказывали влияние на развитие ботаники почти до XVIII в.
Шведский ученый Карл Линней назвал Теофраста «отцом ботаники».
- А где же на планете Земля можно встретить растения? (Рассказ ученика.)
- Как вы думаете, равномерно – ли распределены растения на планете Земля? (Нет, так как климатические условия на планете различные, значит в разных климатических зонах способны обитать различные виды растений, приспособленные к определенным условиям.)
Совершенно верно, обратите внимание на карту (Климатическая карта поясов).
В каждой климатической зоне обитает своя группа растений, приспособленная к данным условиям
- А на какие группы подразделяют растения? (Классификация растений.)
I. По продолжительности жизни:
- Однолетние.
- Двулетние.
- Многолетние.
II. По отношению к теплу:
- Морозостойкие.
- Холодостойкие.
- Теплолюбивые.
- Жаростойкие.
III. По отношению к свету:
- Светолюбивые.
- Теневыносливые.
- Тенелюбивые.
IV. По отношению к влаге:
- Влаголюбивые.
- Засухоустойчивые.
- Водные.
А еще ребята, в зависимости от строения растения подразделяют на 2 группы: Низшие и Высшие. (Работая с гербарием.) Попытайтесь разделить растения на эти группы и ответьте на вопрос: по каким признакам вы это сделали?
| Низшие | Признаки | Высшие | Признаки |
| Водоросли.
Лишайники. |
Слоевище, таллом. | Папоротник.
Хвощи. Голосеменные. Покрытосеменные. |
Тело разделено на органы. |
- А сейчас посмотрите на экран, вам предлагаются интересные факты из жизни растений взятые из Книги Рекордов Гиннесса. (Приложение 3)
Растений на планете Земля большое множество всяких разнообразных и мы не можем представить жизни без них.
- А какое значение они имеют в природе и жизни человека?
На ваших столах располагаются макеты ромашек. Запишите на лепестках для чего нужны растения человеку, живым организмам и природе. (Приложение 4)
Давайте проверим, что у вас получилось. Внимательно слушаем друг друга и отмечаем недостающие качества.
- Поглощают углекислый газ и выделяют кислород.
- Усваивают солнечную энергию, образуя органические вещества.
- Лекарство.
- Улавливают пыль.
- Питание для животных и человека.
- Влияют на климат.
- Топливо.
- Древесина (строительство).
- Эстетическое (украшают жизнь).
- Участвуют в образовании почвы.
- Образуют полезные ископаемые (торф, уголь).
- Место обитания других организмов.
Остановимся еще немного на значении растений. Вам предлагается решить экологические задачки. (Приложение 5)
Ребята, сегодня вы узнали много нового о растениях и на основании этого можно сформулировать следующие выводы: на нашей планете известно около 350000 видов растений – все они разнообразны по своему строению и значению для человека и природы в целом.
Дополнительная информация.
Знаете ли вы, что ... Жрецы древних культов – друиды были убеждены, что люди похожи на деревья: каждый человек как и дерево, имеет свои определенные черты, достоинства и недостатки, каждый требует определенных условий жизни. (Приложение 6)
И перед тем, как я скажу вам до свидания, оцените, пожалуйста мою работу. Это немного для вас необычно, так как на каждом уроке оцениваю я вас, а не наоборот. У вас на столах лежат картинка с изображениями цветов, отличающихся по цвету. Если вам данный урок понравился, то возьмите красный цветочек и напишите, что именно понравилось. Если урок понравился, но не очень возьмите желтый цветочек. Если вы считаете урок неудачным, возьмите зеленый цветочек и напишите причины. Уходя, оставьте свои цветы на зеленой поляне.
Спасибо за внимание, урок окончен.
Литература:
- Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009г.
- Рохлов В.С., Теремов А.В., Пестрова Р.А. Занимательная ботаника: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ – ПРЕСС, 1999г.
- Трайтак Д.И. Книга для чтения по ботанике: для учащихся 5-6 классов. – Мю: Просвещение, 1985г.
Комментарии:
Цели урока: закрепить знания о строении прокариот, раскрыть картину эволюционного развития организмов, изучить строение ядра эукариот....
10 11 2026 23:50:49
Тема "Гигиена питания" важна для учащихся, так как у многих детей уже в школе есть заболевания желудочно-кишечного тpaкта. На уроке формируются знания о гигиенических условиях правильного питания, культуре принятия пищи, мерах предупреждения болезней органов пищеварения. До урока даются задания группам детей, чтобы они провели анкетирование по питанию, подготовили материал по различным системам. Повторили материал о паразитических червях и мерах защиты от заражения ими....
09 11 2026 7:33:22
Урок позволяет раскрыть особенности строения и образа жизни птиц разных экологических групп.
...
08 11 2026 23:59:20
Урок-конференция по теме «Отряды млекопитающих: парнокопытные и непарнокопытные» построен в форме ролевой игры. Во время проведения урока учащиеся знакомятся с многообразием млекопитающих, с их значением в природе и жизни человека, необходимостью и мерами их охраны. При подготовке к уроку используется метод опережающих заданий. При рассказе о представителях данных отрядов учащиеся показывают подготовленные ими презентации....
07 11 2026 0:14:53
Урок спланирован с учетом реальных возможностей класса, материал подобран к занятию с расчетом на использование ярких образов, проблемных ситуаций, включением в занятие информационно-коммукационных технологий....
06 11 2026 14:47:44
Данный урок проводится после изучения типа «Простейшие» по программе В.В. Пасечника (учебник: В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. М.: Дрофа). На тип «Губки» отводится один урок, поэтому сложность заключается в том, чтобы познакомить детей с особенностями строения, жизненными процессами и привлечь внимание школьников к животным этого типа. К уроку подготовлена презентация, хорошо иллюстрирующая животных этого типа...
05 11 2026 14:47:12
Представлена разработка урока обобщения знаний по биологии в 9-м классе. Тренажер разработан по четырем основным темам. Тесты состоят из вопросов с выбором одного правильного ответа. Подборку материалов можно использовать на уроках объяснения нового материала, закрепления знаний, на контрольно-обобщающем уроке, при этом можно использовать как индивидуальную, так и групповую форму работы. Контроль проводится автоматически....
04 11 2026 9:29:36
Учащиеся знакомятся с классификацией мхов, изучают особенности строения кукушкиного льна; закрепляют знания проведением лабораторной работы....
03 11 2026 7:58:28
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Цель урока: повторение, обобщение и контроль знаний по теме «Теория Чарльза Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора»....
02 11 2026 13:54:44
Интегрированный урок-панорама по природоведению формирует у пятиклассников способность открывать страницы прошлого в изучении вопросов мироздания, таких наук как астрономия, история, биология, литература, постигать их смысл и ценность. Позволяет формировать у учащихся целостную научную картину происхождения нашей планеты Земля.
...
01 11 2026 23:32:16
Урок посвящен раскрытию значения нервной системы, систематизации знаний о строении нейрона, углублению понятия о рефлексе, выяснению значения всех звеньев рефлекторного пути.
...
31 10 2026 12:56:13
Педагог может вооружить учащегося инструментом для реализации способностей самостоятельно. Этим инструментом является компетенция «уметь учиться». Для формирования данной компетенции, обучающиеся большую часть времени работают самостоятельно и учатся планированию, организации, самоконтролю и оценке своих действий и деятельности. Такую форму работы предлагает инновационный курс «Компетентностная педагогика»....
30 10 2026 6:51:50
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
29 10 2026 13:51:46
Экологическая тропа - уникальный класс под открытым небом, учебно-познавательная экологическая тропа создана в нашей Тляратинской СОШ Гумбетовского района Республики Дагестан в 2001 году. Ее основное назначение - создание условий для разумного комплексного изучения ближайшего природного окружения школьников, пpaктической природоохранной деятельности....
28 10 2026 16:17:39
В живой клетке происходит непрерывное движение веществ – из внешней среды в клетку и из клетки во внешнюю среду. Через живые системы проходят потоки веществ и энергии: именно их и называют открытыми системами. Обмен веществ и энергии в живой материи – последовательное потрeбление, превращение, использование, накопление, потеря веществ и энергии в организмах. Обмен веществ лежит в основе самосохранения, роста, развития, самовоспроизведения, адаптации к изменяющимся условиям среды.
...
27 10 2026 2:43:37
Урок является обобщением и систематизацией знаний о четырёх царствах живой природы. Ученики работают в группах, самостоятельно ставят опыты, эксперименты, проводят наблюдения, обобщают накопленные знания по разделу. Цель урока: обобщить и систематизировать знания о представителях четырех царств живой природы: бактериях, грибах, растениях, животных....
26 10 2026 17:45:30
В настоящее время, когда учащиеся имеют доступ к сети Интернет, владеют широким спектром информации, возрастает потребность у учителя искать новые формы и методы преподавания своего предмета. Для достижения этого используются различные способы, одним из которых является занимательность. Реализовать его помогает использование современных компьютерных технологий.
...
25 10 2026 17:50:35
Программа позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся в области углубления знаний о строении и физиологии организма, причинах аномального развития, здоровом образе жизни и сохранении собственного здоровья и здоровья окружающих в ходе выполнения пpaктических работ и изучения функциональных проб. Программа рассчитана на 16 часов....
24 10 2026 11:53:25
Представлен урок изучения биологии в игровой форме. Урок состоит из гeймов. В каждом гeйме предлагаются вопросы и даются ответы на них. ...
23 10 2026 7:47:36
Данный урок является завершающим по теме «Птицы» в 7-м классе по УМК Пасечника. Цель урока: расширить знания по теме, привить интерес к предмету, научить самостоятельно находить необходимую информацию, способствовать развитию познавательного интереса....
22 10 2026 20:38:17
Целями предлагаемого урока является проконтролировать знания учащихся о разнообразных способах передвижения животных, выpaбатывать умение определять среду обитания по внешнему виду, научить применять знания для объяснения способа передвижения в зависимости от среды обитания.
...
21 10 2026 16:41:30
У многоклеточных организмов клетки разных тканей удалены друг от друга. Поэтому у них сформировалась трaнcпортная система.обеспечивающая поступление газов и...
20 10 2026 2:14:50
Данный урок изучается в теме «Происхождение человека» в курсе «Биология» 11-го класса, носит межпредметный хаpaктер (обществознание, литература), посвящен 65-летию Великой Победы советского народа над фашистской Германией, построен по технологии развития критического мышления через чтение и письмо с использованием методики «Шляпы мышления»....
19 10 2026 23:16:50
В нашей школе традиционно проходит предметная неделя биологии, в рамках которой проводятся внеклассные мероприятия и нестандартные формы уроков. Этот час веселых затей включает несколько чередующихся игр, которые проводятся в быстром темпе и позволяют проверить пpaктические и теоретические знания учащихся о растениях.
...
18 10 2026 9:31:44
География Иркутской области – обязательный предмет в средних школах Иркутской области в 8-9-х классах. На уроке дается хаpaктеристика природы, населения, экономики, экологии как единого целого. Изучение природы своей области необходимо школьникам, так как они должны хорошо представлять себе, каковы естественные богатства родного края, как они используются в народном хозяйстве. Это помогает не только расширить кругозор, но и поможет правильно выбрать профессию в будущем....
17 10 2026 1:58:44
Представлен обобщающий урок биологии в 6-м классе, на котором учащиеся не только систематизируют и обобщают знания по теме «Размножение, рост и развитие организмов», но и задумываются о месте человека в системе живой природы и его роли для всего живого....
16 10 2026 10:45:23
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Автор знакомит учащихся с гигиенической культурой, социальной адаптацией подростков и формированием навыков здорового образа жизни. В процессе урока учитель рассказывает детям о процессах, происходящих в женском организме в подростковый период, что не нужно бояться мeнcтpуаций и что это нормальный процесс в их организме, рассказывает об истории гигиены с древних веков до нашего времени....
15 10 2026 14:18:41
Аналитическая статья о роли и возможностях дистанционных форм обучения в преподавании биологии. Некоторые перспективы такового в свете современных требований....
14 10 2026 16:43:37
Мною разработан цикл уроков по курсу "Животные", которые включают в себя разделы программы "Здоровье", такие как самопознание (жизнь животных в природных сообществах и их роль в жизни человека), гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний, питание и здоровье.
Урок "Многообразие паукообразных. Клещи — их роль в природе и жизни человека" из этого цикла....
13 10 2026 7:32:33
Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме «Историческое развитие растительного мира на Земле»....
12 10 2026 22:13:44
Урок-игра – одна из интересных форм обобщения знаний по классификации типа члeнистоногие; определяет место члeнистоногих в системе органического мира; закрепляет полученные знания....
11 10 2026 17:45:21
Урок является заключительным в разделе «Отделы растений» преподавания биологии за 6-й класс. Различные формы повторения пройденного материала дают возможность закрепить и углубить знания учащихся. Активизация познавательной деятельности учащихся осуществляется на уроке за счет выполнения творческих заданий: подготовка сообщений по отделам растений, выступление в качестве экскурсоводов, исполнение роли деревьев, представление презентации с использованием компьютера.
...
10 10 2026 18:23:14
Урок проводился в классах с разным уровнем подготовки. Но всегда он проходил на одном дыхании. Проблемные, частично-поисковые формы обучения вызывают неподдельный интерес учеников к знаниям. Используя предложенные приемы можно легко создать атмосферу сотрудничества для решения поставленных задач....
09 10 2026 8:34:58
Мною разработана система уроков с применением способа диалектического обучения учащихся и ИКТ.
Их визуальной опорой является интеpaктивная нелинейная презентация.
На каждом этапе урока для создания проблемной ситуации применяются вопросы-суждения.
Актуализация знаний служит основой для выведения учениками темы урока и формирования нового понятия - для этого четко прописан алгоритм. Выдвинутые гипотезы проверяются теоретически и пpaктически.
Недостатком такой системы является то, что ученик может выполнять только те операции, которые ему легче даются и т.д.
Для коррекции таких ситуаций применяется самооценка ученика, взаимопроверка групп по эталону и сравнение результатов, оцениваемых в баллах учениками других групп, работа над ошибками с использованием вопросов-суждений.
...
08 10 2026 20:32:50
Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опopных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь.
...
07 10 2026 16:35:23
В современном обществе для системы образования все более хаpaктерными становятся такие принципиально новые черты, как динамизм и вариативность. Все большее значение в жизни приобретают коммуникативные умения, способность к моделированию ситуаций, приобретению опыта ведения диалога, дискуссий, приобщению к творческой деятельности. В то же время наблюдается снижение интереса к учебе, интеллектуальная пассивность. Этим и объясняется все более настойчивое внимание учителя к использованию методов и приемов, требующих активной мыслительной деятельности....
06 10 2026 12:33:35
Автор знакомит учащихся с выделением и действием желудочного сока; развивает умение обосновывать роль пищеварения в эволюции организмов. Учащиеся формируют умения работать с таблицами, узнают органы и системы органов на рисунках. Учатся формулировать выводы, развивать мышление, речь; формировать мировоззренческие представления о правильном питании....
05 10 2026 23:22:13
Урок является заключительным в теме «Генетика и селекция» в 10-м классе. На уроке раскрывается краткая история биотехнологии, сущность биотехнологических процессов, перспективы развития современной селекции, для закрепления знаний проводится компьютерная лабораторная работа....
04 10 2026 9:42:55
Дидактические игры являются неотъемлемой частью учебного процесса в малочисленной школе, где поддерживать интерес учащихся в течение урока и на протяжении нескольких уроков особенно трудно. Дидактическая игра является хорошей основой для установления связей биологии с предметами художественно-эстетического цикла. Игра во многом обеспечивает доступность изучения учебного материала, не нанося ущерба его научности....
03 10 2026 0:38:53
Учащиеся знакомятся с особенностями строения головного мозга, функциями его основных отделов....
02 10 2026 3:47:39
Заболевание считается фактически не излечимым. После устранения возбудителя инфекции из организма собаки, возникают сильнейшие реакции аллергического типа....
01 10 2026 13:53:27
Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии.
...
30 09 2026 19:10:54
Технология урока позволяет систематизировать приобретенные знания о строении клетки в виде научной экспертизы, что дает возможность повторить пройденный материал, оценить уровень знаний и освоить технологии ЕГЭ в новых, нестандартных формах....
29 09 2026 20:50:57
Урок для учащихся основной ступени общего образования направлен на достижение образовательных результатов в контексте требований ФГОС ООО. В нем отражены способы достижения образовательных результатов (личностные, метапредметные, предметные)....
28 09 2026 0:41:15
Цель занятия: расширение и углубление знаний о голосеменных на примере растений Забайкальского края....
27 09 2026 22:56:48
Задачи курса - сформировать знания учащихся об условиях прорастания семян; конкретизировать условия прорастания семян; отметить влияние изменения условий на прорастание семян; показать пpaктическое значение знаний об условиях прорастания семян; формировать ОУУ.
...
26 09 2026 13:18:15
Урок формирует у учащихся понятие о правильном питании, показывает актуальность проблемы питания в современном мире.
...
25 09 2026 3:46:39
Презентация может быть использована педагогами, работающими по программе В.П. Пасечника. Форма урока: лекция, комбинированный, изучение нового материала....
24 09 2026 19:17:32
Урок по биологии "Кольчатые черви или «Annelides"» дает общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дает хаpaктеристику среды обитания, знакомит со строением и значением в природе кольчатых червей....
23 09 2026 1:46:57
В работе представлены теоретические основы технологии критического мышления учащихся и разработаны уроки по курсу биологии "Человек", 8-й класс по учебнику Н.И. Сонина. Уроки разработаны соответственно модели описанной С.И. Заир-Бек, и имеют основу, состоящую из трёхфазного процесса: вызов - реализация смысла (осмысления содержания) - рефлексии (размышления).
...
22 09 2026 9:47:49
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
