Внеклассное мероприятие по окружающему миру
Экологическая сказка
“Путешествие Незнайки по страницам Красной
книги”
Действующие лица:
Незнайка
Знайка
Гунька
Веснянка
Белоснежка
7 гномиков
Цветы
Синеглазка
Действие I
(Сидит Знайка и читает книгу.) Входит Незнайка с Гунькой
Н. Знайка! Привет! Наконец-то мы тебя нашли!
3. Привет!
Н. Опять читаешь! И так самый умный!
Г. Ух ты! Какие интересные картинки!
Н. Дай я тоже посмотрю! (Cмотрит в книгу.) Я таких животных никогда не видел. (Читает, тычет пальцем в картинку.) Саб-ле-зу-бый тигр...
3. Да! Это саблезубый тигр.
Г. А это кто? (Рассматривает книгу и читает.)
Боль-ше-ро-гий о-лень! Вот это рожище! Никогда не видел такие!
3. И никогда не увидишь! Никогда! Таких оленей больше нет!
Н. Как это их нет? Если их сфотографировали.
3. Видишь, эти животные находятся на чёрных страницах? А это значит: они навсегда исчезли с нашей земли.
Г. Как жалко!
Н. Почему исчезли? Может быть, они где-нибудь спрятались, затаились и живут спокойненько! Не высовываются!
3. Хорошо, если было бы так!
Г. Вот смотрите! Какая красивая птица!
3. Это стрaнcтвующий гoлyбь!
Н. А окрашен как интересно!
Г. Смотри, какие узкие крылья и такой длинный хвост.
3. Эти длинные крылья и такой хвост для быстрого полета. Но все равно они им не помогли. Охотники их всех убили.
Г. Я никогда не буду охотником!
Н. И я тоже! А то вдруг ещё кто-нибудь исчезнет.
3. Вот и бескрылые гагарки исчезли.
Н. Знайка! А почему эти страницы красные?
3. На этих страницах речь идет о редких животных.
Г. А что значит редкие?
3. Это значит, что этих животных очень мало на земле, но их ещё можно встретить!
Н. Так надо рассказать всем, чтобы их берегли!
3. Да, конечно!
Н. А зачем здесь нарисовали лошадь? Пр-пр.. .пр (Тычет пальцем.)
3. Это лошадь Пржевальского. Таких лошадей всего несколько десятков осталось на планете.
Г. И зебры тоже кончаются? Я их видел в цирке, зоопарке.
3. Это другие зебры. Эти зебры Грэви, самые большие, живут в пустыне, очень дружные, защищают друг друга от врагов.
Н. Интересно, а что на жёлтых страницах?
3. А здесь животные, число которых резко уменьшается. Если мы им не поможем, они попадут на опасные красные.
Г. Смотрите, надо помогать тиграм, моржам, тушканчикам... И львам?
Н. Да львов полно! В зоопарке я их видел.
3. Раньше львы жили и на территории России, а теперь уцелели только в Африке и Индии.
Г. А почему они убежали в Индию или, как её там, Африку?
3. Они не убежали. Их просто истребили из-за красивой шкуры. А тех, которых вы видели в зоопарке, позже привезли из Африки.
Г. Или Индии?
3. Да.
Н. Гунька, смотри! Здесь и серые, и белые, и зелёные страницы!
Г. Какая цветная книга!
3. Эта книга не цветная, а Красная книга. Сюда занесены животные, которые могут исчезнуть. Красная книга - это сигнал SOS, который подают нам животные.
Н. Знайка! А ты дашь нам эту книгу почитать. Мы хотим почитать ещё белые, серые и зелёные страницы.
3. Конечно! Берите!
Н. Да! Мы совсем забыли, зачем искали тебя...
3. Зачем?
Г. Проверь моё сочинение... Пожалуйста!
Н. А то у меня ошибки бывают. Не знаю, почему они ко мне лезут? Ну, вот к Цветику не лезут, а ко мне - в каждое слово!
Г. В каждое слово по две (смеётся).
Н. (Показывает кулак.) Замолчи, а то получишь, сам такой же грамотей! Даже ещё хуже!
3. Ну не ссорьтесь! Вы же друзья! Давай проверю твоё сочинение! (Берет сочинение Незнайки.)
Н. Я за содержание не переживаю. Содержание у меня о-го-го! Вот послушай! Я прочитаю с выражением, как говорится, с чувством, с толком, с расстановкой.
3. Читай! Я слушаю!
Н. (Читает.) Отдых в лесу.
Сочинение.
В выходной день мы с коротышками отправились в лес. Мы запаслись продуктами, взяли компас и не забыли магнитофон. Хорошее сочинение?
3. Ну, пока неплохо!
Н. Мы пришли в берёзовую рощу. По дороге нам попались грибы. Вот это урожай! Пулька срезал грибы и выбрасывал их налево и направо, Гунька выкручивал их, а я вырывал их с корнем! Поганки мы сбивали палками или пинками! (Смеётся.) Правда, Гунька?
Г. Да! Так и было!
Н. Мы включили магнитофон на всю громкость и оповестили лес. Внимание все! Коротышки прибыли отдыхать!
3. Хватит Незнайка! Больше не читай! Это невозможно слушать!
Н. Не перебивай! А то не поймёшь сочинение и скажешь - плохо написал.
Г. (Гунька отбирает лист.) Дай я теперь почитаю!
Привал. Мы наломали веток и развели на поляне костёр. Поели, а банки, пакеты и бутылки выбросили в кусты. В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Мы подержали тёплые гoлyбоватые яички и положили их обратно (мы же не xyлиганы какие-нибудь, правда, Незнайка?).
Н. Конечно!
Г. Потом мы увидели маленького ёжика, подумали, что его бросила мать, и взяли его домой.
Н. Дай, я потом почитаю. Там будет так интересно! (Гунька с неохотой отдаёт.)
Г. На! Читай!
Н. По дороге домой мы встретили змею и убили её палками. Пусть не ползает где попало!
Г. Правда, это оказался уж...
Н. Да! Всё равно гадина!
С охапками цветов мы вернулись домой! Весело прошёл день! Ну как, Знайка? Скажи, что моё сочинение лучше, интереснее, чем стихи хлюпика Цветика!
3. Это отвратительное сочинение!
Вернее, не сочинение, а инструкция “Как нельзя вести себя в лесу!” Срочно надо заняться экологическим образованием коротышек. Это просто беда! Коротышки - вредители природы. Они уничтожат весь лес!
Н. Что ты придираешься!
Г. Никакие мы не вредители!
Н. Просто ты завидуешь нам! И злишься, что не взяли с собой!
3. Ничего я не завидую!
Г. А чего тебе тогда не нравится?
Н. Всё так и было! Я написал честно!
3. Очень плохо, что так было!
Н. Всё, хватит! Давай сюда свою Красную книгу! А сам исправляй ошибки. Мы побежали в лес за подснежниками! У Синеглазки сегодня День рождения! Гунька! За мной! (Убегают.)
3. За подснежниками? Вы что? Они же занесены в Красную книгу! (Рассматривает письмо. Хочет разорвать.) Нет! Это будет первое задание для коротышек!
Действие II
(Идут занятия в “Лесной школе”.)
(Весна обучает гномиков и Белоснежку.)
В. Здравствуйте, гномики и Белоснежка!
Мы продолжаем знакомиться с Красной книгой растений. Сегодня мы поговорим о первоцветах. Какие растения называют первоцветами?
(Незнайка и Гунька появляются на поляне.)
Б. Первоцветами называют те растения, которые появляются из-под снега первыми.
В. Молодец, Белоснежка! А как по-другому называют первоцветы?
Кто из гномиков знает?
Гн.1 Первоцветы по-другому называются подснежниками.
(Незнайка с Гунькой шепчутся “Подснежники”.)
В. Молодец! Почему подснежники занесены в Красную книгу?
Гн.2 Подснежникам грозит cмepтельная опасность.
В. Какая опасность?
Гн.3 Из-за красоты подснежники рвут охапками. И они могут исчезнуть.
В. Молодец! Правильно говоришь. (Смотрит в сторону Незнайки.) У нас появились новые слушатели? (Все смотрят на Незнайку.) Подойдите к нам поближе, друзья! Давайте познакомимся. Я - Веснянка!
Б. Я Белоснежка!
Гн. (Хором.) Мы - Гномики!
В. А вы кто?
Н. Я, я, я - Незнайка.
Г. Я, я - Гунька!
В. Зачем вы наведались к нам в лес?
Н. Мы… мы пришли за подснежниками?
Г. (Толкает.) молчи...
В. За подснежниками? А зачем они вам нужны?
Н. У, у Синеглазки день рождения!
Г. Мы хотели сделать ей подарок.
В. Хорошо, Присоединяйтесь к нам. Вы узнаете много интересного. (Незнайка и Гунька присаживаются.)
В. Продолжим занятие. Какие подснежники вы знаете?
Гн.1 Ландыш майский, адонис весенний.
Гн.2 Сон-трава или прострел.
Гн.3 Подснежник - галантус, фиалка.
Гн.4 Касатик или Ирис.
Гн.5 Адонис весенний или горицвет.
В. Молодцы, гномики! А кто выучил стихи о первоцветах? Пожалуйста!
Гн.1
Родился ландыш в майский день
И лес его хранит.
Мне кажется: его задень –
Он тихо зазвенит.
В. Спасибо, гномик. Ландыш - мой любимый цветок. А кто знает, почему адонис называют горицветом?
Гн.2 Это растение имеет яркие жёлтые цветы и напоминает солнышко.
В. Молодец, гномик А кто расскажет легенду о подснежнике?
Б. Как-то раз охотник застал медведя за странным занятием: он жевал прострел и вскоре заснул. Потом ученые доказали, что это растение вызывает сонливость. А люди назвали этот цветок сон-травой!
В. А теперь я вам расскажу легенду о Галантусе. Давным-давно жили брат и сестра. Родители у них умерли. Однажды отправилась сестра в лес, а там леший схватил её и повёл в свою берлогу. Рванула дeвyшка бусы из жемчуга, которые её достались от матери, и стала помечать путь бусинками. Провалились бусинки в снег, а потом из них выросли весенние цветы - подснежники. По ним-то и нашел брат дорогу в берлогу лешего и спас сестру.
В. Незнайка, понравилась тебе легенда?
Все. Да! Очень интересная!
В. Так что, друзья! Прошу покой цветов в лесу не нарушать! Цветы не рвать и не топтать! Тогда цветы раскроют вам тайны свои. Наше занятие заканчивается, и я всем слушателям лесной школы вручаю памятки члeнов общества охраны природы (Приложение 1).
Все. Спасибо!
Н. Веснянка! Мы тоже, как и гномики...
Г. ... и Белоснежка
Н. .. .хотим стать друзьями природы. Мы никогда не будем рвать подснежники.
В. Молодцы! Тогда и вы получаете памятки. (Вручает.)
Н. Спасибо!
Г. Спасибо!
Б. Веснянка, а можно мы подарим памятки ребятам, которые сидят в зале и смотрят нашу сказку!
В. Конечно! Вручайте! Ведь они тоже друзья природы.
(Гномики бегут в зал и вручают памятки. На сцене остались Веснянка, Незнайка и Гунька.)
Н. А можно я свою памятку подарю Синеглазке!
В. Конечно! Пока гномики в зале, ты можешь пригласить Синеглазку к нам, на лесную поляну.
(Незнайка с Гунькой убегают.)
Действие III
На сцене появляются Цветы и замирают. Гномики становятся возле Цветов. Входит Незнайка с Гунькой и Синеглазкой.
Н. Как красиво! Знакомьтесь! Это Синеглазка!
В. Очень приятно! Веснянка!
Б. Белоснежка.
В. Добро пожаловать в наше лесное царство!
Б. Мои гномики очень подружились с Цветами, и в день твоего рождения они подарят тебе “Танец Дружбы” (Звучит фонограмма. Гномики и Цветы танцуют. Незнайка сначала смотрит на танцующих гномиков, а потом и сам приглашает Синеглазку, а Гунька – Веснянку.) Танец. (Все замирают.)
Выходят Веснянка и Белоснежка.
Финал
Б. На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это. Меньше радости и красоты оставляет Весна нам и лето.
В.
Берегите цветы! Они нужны.
Они - как нежность.
Как любовь, как дети!
Сильнее зла,
Сильней всего на свете.
Сильнее cмepти и сильней войны
Цветы, как люди, на добро щедры.
И, щедро нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца отогревая,
Как маленькие теплые костры.
(Встают Цветы и Гномики.)
Все хором.
Друзья! Мы просим вас:
Не рвите! Никогда не рвите.
Берегите, охраняйте редкие цветы!
(Все убегают за кулисы.)
Комментарии:
Решение задачи раннего выявления, обучения, воспитания и развития одаренных и талантливых детей составляет важнейшую задачу системы образования и формирования творческого потенциала страны, обеспечивающего интенсивное социальное развитие и научно-технический прогресс во всех областях науки, культуры и производства. Для решения этой задачи необходима прежде всего специально создаваемая развивающая образовательная среда. Развивающая образовательная среда – это созданная обучающим, обучающимися и их родителями атмосфера интеллектуального поиска и познавательной творческой деятельности в правильно организованном педагогическом процессе....
09 07 2026 8:56:47
Естественный отбор — процесс, обеспечивающий выживание сильных особей, которые передают благоприятные признаки следующим поколениям, при этом нeблагоприятные свойства подвергаются элиминации. Естественный отбор действует на уровне популяции....
08 07 2026 11:22:27
Обобщающе-интегрированный урок по биологии для учащихся 7-го класса на тему «Тип Члeнистоногие. Неизвестное об известном» обобщает, систематизирует и закрепляет изученный материал по теме Члeнистоногие, проверяет полноту, гибкость и осознанность усвоения учащимися новых знаний и умений реализовывать вновь приобретенные знания, выявление пробелов в ЗУН для последующей коррекции....
07 07 2026 18:17:58
В статье представлен конспект урока, на котором особое внимание уделено формированию научного мировоззрения на основе выявления связей организма клещей со средой обитания, строения органов с выполняемой функцией. Патриотическое воспитание осуществляется на примере роли ученых (Мариковский И.П., Павловский Е.П.) в изучении паукообразных. Экологическое воспитание достигается через формирование ответственного отношения к природе, а также через ознакомление со здоровьесберегающими функциями....
06 07 2026 9:11:35
Урок призван сформировать представление о вирусах как о неклеточной форме жизни, их строении, жизнедеятельности, значении....
05 07 2026 3:25:37
Урок-модуль, на котором изучаются взаимоотношения между живыми организмами, выясняется, каким образом обеспечивается биологическое разнообразие и равновесие в экологической системе. На уроке создаются условия для повторения ранее изученной информации, а также продолжается подготовка обучающихся к ЕГЭ по биологии....
04 07 2026 17:40:16
Урок-импровизация ‒ путешествие в суверенное государство "Человеческий организм". Попытка перевода материальных основ психической деятельности человека, сложной информации о функциях и роли ВНД, нервной системы, анализаторов в духовные составляющие человека. Занятие рассчитано на взрослую аудиторию....
03 07 2026 9:54:27
На уроке учащиеся самостоятельно изучают виды кровотечений и способы оказания первой помощи в процессе решения проблемных задач. Работа в группах способствует развитию навыков сотрудничества, стимулирует к творческому поиску решений, вовлекает больше учащихся в учебный процесс, повышает мотивацию....
02 07 2026 5:54:55
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Представлен интеpaктивный проект для групповой работы с детьми разного возраста. Пособие может быть использовано в ДОУ, начальной школе, среднем звене. Варианты использования – диагностический материал для изучения или закрепления темы «Растения». Дети дают ответы на поставленные вопросы (в виде рисунков), цветными фишками на специальных карточках, что позволяет работать с группой детей....
01 07 2026 11:44:49
Человек следил за природой с древних времен. Идея применения знаний о живой природе для решения инженерных задач принадлежит Леонардо да Винчи. Ознакомимся с некоторыми открытиями, взятыми из природы. Этими изобретениями человечество пользуется уже давно....
30 06 2026 10:24:22
Урок связан с раскрытием сущностных человеческих сил, сущностной природы человеческого (интеллектуального) потенциала, заключающейся в обретении им универсальных способов деятельности и мышления. Дидактические особенности такого урока связаны с формированием опыта поисковой деятельности, включением опыта группового творческого поиска в широкий контекст личного опыта учащихся. Урок призван ярче высветить главное в изучаемом материале, раздвинуть границы предметности....
29 06 2026 13:53:37
Уже в древности философские понятия изменяемости мира привели к представлению об изменяемости живых существ, но в силу недостаточного накопления фактического материала эти понятия чаще всего были результатом умозаключений....
28 06 2026 10:32:37
На уроке проводится экспериментальная работа по группам, так как проведение и личное участие в опытах помогает учащимся усвоить процесс. Модульная технология обучения помогает четко поставить цели каждого этапа и по результатам сформулировать выводы, что позволяет добиться целостного понимания процесса фотосинтеза.
...
27 06 2026 5:43:35
Заражение лептоспрозом происходит при контакте с разносчиком болезни. Инкубационный период лептоспир составляет от 2 дней до 2 недель....
26 06 2026 1:42:33
Урок помогает познакомиться с генеалогическим методом изучения родословных; научиться составлять и анализировать родословные....
25 06 2026 17:22:41
Дети в процессе работы должны научиться выделять особенности строения медоносной пчелы в связи с общественным образом жизни; раскрывать многообразие перепончатокрылых, черты их сходства, показать их роль в природе и значение в жизни человека, необходимость охраны этих насекомых. На уроке используются фрагменты диска «Биология. 7-й класс. Животные», презентации, подготовленные учителем и учащимися.
...
24 06 2026 22:53:28
Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку.
...
23 06 2026 16:56:12
Цель урока: познакомить с процессом развития пoлoвых клеток....
22 06 2026 19:28:45
Тема здоровья сегодня приобретает особую значимость для школы. Она должна звучать повседневно: и в ходе обычных уроков, и на внеклассных занятиях, и во время экскурсий в природу или работы на пришкольном участке, на специальных лекциях и беседах, при индивидуальном общении с учащимися, на родительских собраниях. ...
21 06 2026 1:19:22
Урок проводится в кабинете дистанционного обучения в режиме телеконференции. Разработан с использованием новых информационных технологий, что позволяет активизировать познавательную деятельность обучаемых, организовать самостоятельную работу на уроке, осуществить самоконтроль и самооценку. Учитель определяет предметные, метапредметные и личностные результаты обучения, реализуемые на данном уроке....
20 06 2026 1:36:39
Материалы к уроку представлены в форме презентации. На уроке изучается особенности микроорганизмов, их использование и значение в современной технологии. Рассмотрены основные разделы биотехнологии: генетическая, клеточная и биологическая инженерия и особенности их применения на пpaктике....
19 06 2026 1:44:19
При изучении темы "Изменение питательных веществ в кишечнике" целесообразно подробно остановиться на изучении действия ферментов сока поджелудочной железы и кишечного сока.
Для решения познавательной задачи используется технология модульного обучения. В ходе отчета учеников, рассказа и обобщения учителя формируются основные знания учащихся о функциях кишечника в единстве со строением, о значении толстого кишечника, о взаимосвязи органов пищеварения....
18 06 2026 16:12:18
Цель: изучить основные особенности строения и жизнедеятельности бактерий. Задачи урока: познакомить обучающихся с самыми древними, микроскопическими живыми организмами – бактериями; сформировать у обучающихся знания о многообразии форм, строении, распространении, питании, размножении, образовании спор у бактерий....
17 06 2026 5:27:55
Проверочная работа по теме «Основы учения о биосфере» включает 2 вида заданий: тест с выбором одного верного ответа и задания с развернутым кратким ответом. ...
16 06 2026 9:46:10
К отряду Непарнокопытные относятся крупные копытные — лошади, ослы, зебры, носороги и др., у которых хорошо развит третий (средний) палец. Остальные пальцы в ходе эволюции редуцировались....
15 06 2026 7:12:51
Урок призван способствовать развитию познавательного интереса, активизировать знания, сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Викторину можно проводить как урок с учащимися одного класса, а также как внеклассное мероприятие во время проведения недели естественных наук....
14 06 2026 0:31:42
Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме «Историческое развитие растительного мира на Земле»....
13 06 2026 3:40:40
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
12 06 2026 17:24:20
В качестве материала на фестиваль педагогических идей "Открытый урок" мною представлена разработка урока по природоведению в 5-м классе на тему "Природа России". Данный урок имеет экологическую направленность. Основная идея – донести до учащихся понимание того, что человек является частью природы, следовательно, любые изменения природы человеком могут привести к экологическим катастрофам. Одна из целей, которую я реализовала на уроке, – формировать активную гражданскую позицию воспитанников коррекционной школы.
...
11 06 2026 11:39:26
Конкурс позволяет закрепить, углубить знания учащихся, а также активизировать познавательную деятельность. Значительна роль данного конкурса для экологического обучения и привития экологической культуры, чувства сопереживания, гуманности к окружающим, в том числе птицам.
...
10 06 2026 11:13:51
На уроке формируются знания о строении, процессах жизнедеятельности, образе жизни, приспособленности круглых и плоских червей к среде обитания; развиваются умения выделять главное, сравнивать, самостоятельно работать с учебником, литературой, дидактическим материалом; осуществляется гигиеническое воспитание.
Средствами обучения являются таблицы, иллюстрации, дидактические тетради и карточки, видеофильм.
В ходе урока используются следующие методы: рассказ, беседа, игры, самостоятельная работа, просмотр видеофильма.
Обучающиеся решают биологические задачи, заполняют таблицу, делают сообщения.
...
09 06 2026 15:46:23
Урок по теме "Человек в ответе за природу" учит бережно относиться к окружающему миру....
08 06 2026 22:33:55
План-конспект урока составлен для занятия, рассчитанного на один академический час в непрофильном классе. Урок интегрирован с химией. Целью урока является систематизация знаний о химическом составе клетки, развитие логического мышления через сравнение структуры ДНК и РНК.
...
07 06 2026 17:52:28
«Ткани растений» — одна из сложных, но и одна из основополагающих тем Ботаники. ЕГЭ часто встречаются вопросы именно на эту тему. Во многих учебниках и пособиях она дается поверхно…...
06 06 2026 5:33:31
Урок биологии для 6-го класса знакомит учащихся с особенностями строения голосеменных растений, отличием их от споровых, на уроке рассматривается строение хвои и голосеменных. Определяется роль голосеменных в природе, в жизни человека.
...
05 06 2026 9:27:40
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
04 06 2026 22:12:47
На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения растений класса двудольных, хаpaктерными признаками растений семейства розоцветных, их роли в природе и в жизни человека.
...
03 06 2026 17:50:45
Урок проводится в виде путешествия с использованием географической карты и знакомит учащихся с историей появления и возделывания в России сельскохозяйственных растений, родиной которых являются различные континенты, их применением....
02 06 2026 14:45:54
Умение перенести знания одного предмета при усвоении другого вносит в деятельность учащихся большую целенаправленность при решении определенных задач, повышает активность самостоятельных методов работы, выpaбатывает логическую последовательность в реализации различных проектов. Примером создания подобных разработок является создание различных межпредметных проектов с использованием среды Visual Basic for Application....
01 06 2026 21:36:13
На уроке создаются условия для проверки знаний и умений учащихся по изученным темам. Выявляется уровень усвоения учащимися знаний о признаках классов и семейств цветковых растений, их разнообразие и значение. Формируется мотивация для изучения биологии. Развивается внимание, память, речь, мышление, уверенность в себе, а также стремление добиться успеха....
31 05 2026 15:11:20
Обобщающий урок в 9-м классе по учебнику С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, Н.И. Сонина позволяет проверить сразу несколько компонентов: теоретические знания, определение понятий и терминов, умения работать с рисунками, схемами, таблицами, решать биологические задачи. «Экран учёта знаний» наглядно показывает учителю и учащимся компоненты знаний, по которым имеются недочёты и пробелы....
30 05 2026 21:41:30
Урок биологии обобщает и систематизирует знания учащихся об основных отрядах млекопитающих; их приспособленности к средам обитания; значении в природе и жизни человека....
29 05 2026 1:52:13
"Наследственные заболевания человека" – одна из учебных тем, вызывающих неподдельный интерес учащихся. Ученики интересуются: "Как и почему это происходит? Со временем я стану родителем, что нужно сделать, чтобы избежать или смягчить проявление наследственных заболеваний?..". Все перечисленное учитывает и решает внеклассное мероприятие по биологии – обучающая ролевая игра "Наследственные заболевания человека" с компьютерной презентацией....
28 05 2026 20:47:37
Урок проводится в форме игры «Крестики – нолики». На уроке осуществляется закрепление и проверка знаний по данной теме, развивается мыслительная деятельность учащихся, сообразительность, смекалка....
27 05 2026 7:46:23
Предлагаемое занятие иллюстрирует реализацию не только межпредметных связей через использование компьютера в демонстрационном режиме (компьютер на учительском столе + проектор для показа презентации и анимационных моделей, имитирующих биологические процессы), но и содержательных связей биологии и информатики через изучение процессов кодирования, хранения, использования информации. В занятии представлены составленные авторами интегрированные задачи и приведено их решение....
26 05 2026 11:50:58
Урок расширяет представления об опopно-двигательной системе человека и способах оказания первой доврачебной помощи при растяжении связок, вывихах суставов и ушибах....
25 05 2026 16:20:54
Данное занятие проводится с использованием элементов здоровьесберегающей технологии "Педагогическая мастерская" в сопровождении презентации. Эта форма имеет ряд преимуществ: ненавязчивость, максимальная активизизация мыслительной деятельности каждого участника на каждом этапе урока. Индивидуальная работа чередуется с групповой, что снижает психо-эмоциональную перегруженность во время занятия и способствует сохранению благоприятной обстановки на уроке. На урок отводится два учебных часа....
24 05 2026 5:54:19
В первой половине XIX в. уже был собран огромный материал из различных областей естествознания, свидетельствующий в пользу эволюции....
23 05 2026 17:55:34
Валеологическая тетрадь разработана в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и для мотивации учащегося по познанию себя. В разработке представлены разные задания (творческие, познавательные, экспериментальные, рефлексивные), валеологический самоанализ, паспорт здоровья, рекомендации ЗОЖ.
...
22 05 2026 21:54:46
Обобщающий урок "Удивительное рядом" проводится в 6-м классе после прохождения темы "Отдел покрытосеменные. Ведущие семейства". На уроке происходит повторение и систематизация знаний о строении цветковых растений, об их многообразии, приспособленности к различным условиям, о значении в природе и жизни человека. Урок проходит по принципу викторины "Счастливый случай".
...
21 05 2026 17:35:52
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
