Урок биологии по теме "Соцветия". 6-й класс
Цель: сформировать у учащихся представление о соцветиях, их значении в природе, ознакомить с разными видами соцветий.
Задачи:
- Образовательные: познакомить учащихся с соцветиями растений, рассмотреть их строение, показать их биологическое значение в жизни растений.
- Развивающие: развитие умений выявлять приспособленность строения органов растения к выполняемым функциям; развитие умений работать с рисунками и таблицей, выявлять сходство и различие, анализировать, обобщать и делать выводы.
- Воспитательные: воспитывать организованность и аккуратность в работе, при выполнении лабораторной работы.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: компьютерная презентация
Презентация
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
2. Новая тема. Актуализация темы
Учитель: Тема нашего урока –
«Соцветия», мы рассмотрим их особенности,
виды соцветий, приведем примеры растений,
относящихся к разным видам соцветий. Так же
поговорим о цветочных часах, созданных шведским
биологом Карлом Линнеем. (Слайд 1, 2)
Великий сказочник Ханс Кристиан Андерсон
говорил: «Чтобы жить, нужно солнце, свобода и
маленький цветок». (Слайд 3)
Действительно, цветы сопровождают нас всю жизнь:
встречают при рождении, утешают в старости,
радуют на свадьбе и праздниках, приходят в
памятные даты. И дома, и на работе, весной и в
лютый холод, жарким летом и осенью цветы
необходимы, без их красоты беднее жизнь.
Каждый из нас имеет любимый цветок. Это может
быть роза, хризантема, незабудка, ромашка. И у
каждого из нас возникают различные ассоциации,
вопросы, когда мы смотрим на цветы.
Цветы могут быть крупные, ярко окрашены, с
сильным приятным запахом, а могут быть
невзрачными, мало заметными и в этом случае они
собраны в соцветия для того чтобы быть
замеченными насекомыми и быть опыленными.
Соцветие – это группы цветков,
расположенных близко один к другому в
определенном порядке. (Слайд 4)
Соцветие может быть частью побега, побегом или
системой видоизмененных побегов.
Биологическая эволюция шла в направлении
увеличения числа цветков, уменьшение
размеров и образование плотной группы. Основная
функция соцветий – служит для привлечения
насекомых-опылителей. Соцветия различаются
большим разнообразием. Число цветков в
соцветиях разных растений различаются, от 1 – 3 у
гороха до 1000 у пальмы и могут достигать до 12
метров в размере (пальма).
Учитель: Каково биологическое значение соцветий?
(Предполагаемые ответы учащихся)
– Приспособление к опылению;
– Крупными соцветиями и запахом привлекают
насекомых;
– Приспособления растений к различным условиям
жизни;
– Создают красоту в природе.
Учитель: Биологическая роль соцветий.
1) Способствуют большей вероятности опыления
насекомыми и ветром;
2) Соцветия делают цветки более заметными, нежели
одиночные цветки среди листвы;
3) Обеспечивают рассеивание пыльцы (Слайд
5)
По расположению цветков на цветоносном побеге
определяют виды соцветий и разнообразие
соцветий – это результат приспособлений
растений к различным условиям среды.
Рассмотрим некоторые виды соцветий. (Слайд 6)
Примеры растений, имеющих разные соцветия. Кисть: капуста, ландыш, черемуха. Зонтик: примула, вишня, первоцвет. Початок: кукуруза, каллы, антуриум, аир. Головка: клевер, мордовник. Колос: подорожник, ятрышник. Корзинка: подсолнечник, астра, одуванчик, ромашка. Сложный зонтик: морковь, петрушка, укроп. Сложный колос: пшеница, рожь, ячмень. Щиток: боярышник, груша, рябина, черешня. Завиток: окопник, незабудка. Метелка: сирень, виноград, спирея. (Слайды 7-17)
3. Закрепление нового материала. (Учащиеся получают листы – задания с лабораторной работой и выполняют ее в тетради, используя рисунки в параграфе 29)
Лабораторная работа «Соцветия»
Задача: развивать знания о строении и многообразии цветков, познакомиться с наиболее распространенными соцветиями на пpaктическом задании.
Оборудование: листы с заданиями.
Задание. Рассмотрите рисунки растений, определите виды соцветий и заполните таблицу. (Слайд 18)
Приложение 1
Выполнить задания, сдать тетради для проверки.
Учитель: Цветы и соцветия чувствительны к изменениям природных условий, особенно к длине светового дня, эту особенность можно использовать при создании, например солнечных часов.
Слушаем сообщения учеников.
Ученик 1: В 20-х годах XVIII века в городе
Упсала, были «пущены в ход» цветочные часы. В
создании их помогло учение знаменитого
шведского ботаника Карла Линнея, мага – травника
высшей категории. Этот выдающийся маг написал
научный тpaктат «Somnus plantarum», что в переводе
означает «Сон растений». (Слайд 19)
Карл Линней всю жизнь посвятил систематизации
растений. Много лет наблюдал за растениями и
обратил внимание на то, что растения можно
сгруппировать по особому признаку – времени
раскрытия и закрытия цветков. Долго следил
Линней за растениями, устанавливая сроки
«пробуждения» и «засыпания». И вот однажды в его
саду появилась необыкновенная клумба. На ней
росли самые разнообразные растения, ни по
родственным признакам не подходящие друг другу,
ни по внешним. Линней посадил такие растения,
которые закрывались и открывались в разное
время. Причем поочередно и в строгой
последовательности. У него на клумбе росли
«часы». Полюбоваться на это чудо приходили и
приезжали люди из дальних мест. А чуда-то, по сути
дела, никакого не было. Просто Линней был
терпеливым наблюдателем, и ему удалось составить
таблицу раскрытия и закрытия цветов. А потом он
подобрал цветы так, чтобы часы «шли» без
перерыва. (Слайд 20)
Ученик 2: Взглянув на такой цветник,
Карл Линней мог сказать время любому прохожему с
точностью до 30 минут. Но первооткрывателем был не
он. Первые цветочные часы были известны еще в
Древней Греции. И в Древнем Риме на цветниках
высаживали растения, цветки которых открывали и
закрывали свои венчики в разное время суток.
По таким «биологическим часам» можно определять
время. Конечно, точность работы «биологических
часов» определяется многими факторами. Время
цветочные часы показывают только в ясный
солнечный день, в дождливую же или пасмурную
погоду цветы обычно не раскрываются вовсе или
открываются в другое время.
Учитель: Часы были
несовершенны. И не только по тому, что у них не
было секундных или минутных стрелок. Главное
неудобство цветочных часов в том, что «ходили»
они только в солнечную погоду. Ведь в пасмурную
(мы теперь это знаем) у многих растений даже днем
цветы остаются закрытыми. Зато у этих часов
имелись и достоинства: 1. их не надо было заводить;
2. показывают и погоду (растения-барометры) и
страны света (компасы).
С легкой руки К.Линнея такие клумбы-часы стали
появляться во многих городах.
Дело в том, что у цветочных часов есть одно
любопытное свойство: в разных местах они ходят
по-разному. Так, например, соцветия осота
огородного в Московской области открываются в то
же время, что и у Линнея в таблице, в 6-7 часов
утра, но закрываются позже, не в 12, а в 1-2 часа
дня. У Линнея цикорий раскрывался в 4-5 часов утра.
А у нас он открывается в 6-7 утра. Разница на два
часа. А разница в закрывании, почему то на 5-6
часов. У Линнея цикорий закрывался в 10 утра, а у
нас в 3-4 часа дня. Таких несовпадений много.
Но где бы цветы не росли, в какое бы время ни
открывались и ни закрывались – существует
строгая очередность. Никогда, например, соцветия
цикория не раскроются позже соцветия ястребинки
зонтичной, а цветы мака позже бесcмepтника. Эта
строгая очередность в цветочных часах имеет не
меньшее значение, чем само раскрытие или
закрытие цветка или соцветия. (Слайд 21)
Цветочные часы-клумбы, о которых мы рассказали,
следует отличать от клумб встречающихся в
некоторых садах и парках, сделанные в форме
циферблата, они представляют только
разновидность решений дизайнера и не учитывают
ритмы растений.
Ученик 3: Самое большое соцветие
имеет пуйя Раймонда, редкое растение семейства
бромелиевых, из Перу и Боливии. Прямая метелка
этого растение диаметром 2,4 м и поднимается на
высоту 10,7 м. Каждое соцветие состоит примерно из 8
000 белых цветков. Растение зацветает только после
80-150 лет жизни. После цветения растение погибает. (Слайд
22)
Соцветия свойственны громадному большинству
цветковых растений. Обычно соцветия
группируются близ верхней части растения на
концах ветвей, но иногда, особенно у тропических
деревьев, возникают на стволах и толстых ветвях.
Такое явление известно под названием
каулифлории. Можно привести пример шоколадного
дерева. Считается, что в условиях тропического
леса каулифлория делает цветки более доступными
для насекомых – опылителей. (Слайд 23)
4. Подведение итогов
Вопросы для закрепления:
– Что называется соцветием? Чем отличается
простое соцветие от сложного?
– Почему у многих растений цветки располагаются
не одиночно, а собраны в соцветия?
– В чем биологическое значение соцветий?
Домашнее задание: параграф 29.
(Слайд 24)
Используемые источники:
- Пасечник В.В. Биология. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2010.
- Биология: Ботаника: 6 класс: Книга для учителя. – М.: Издательство \"Первое сентября\", 2002.
- Никишов А.И., Косорукова Л.А. Ботаника. Дидактический материал. Методическое пособие для учителей и учащихся. – М.: \"РАУБ\" – \"Илекса\", 1998.
- http://moulic23p.ucoz.ru/news/nashi_cvetochnye_chasy/2009-03-10-8
Комментарии:
Методическая разработка урока биологии для 8-го класса позволяет детям легко изучить строение мочевыделительной системы, процесс образования мочи. Учащиеся узнают о причинах заболеваний почек, о методах их профилактики. Урок поможет в формировании правильного отношения школьников к здоровому образу жизни.
...
06 02 2026 13:28:35
При обучении биологии использование компьютера эффективно на уроках изучения нового материала, при отработке умений и навыков (обучающее тестирование), при проверке знаний учащихся, а также во время проведения биологического пpaктикума. В статье я представляю свой опыт использования ИТ на уроке биологии по теме "Вирусы"....
05 02 2026 23:54:41
Решать проблемный вопрос "Почему витамины — обязательная часть пищи и как их сохранить в пищевых продуктах?" помогают частично-поисковый и исследовательский методы. Изучение нового материала строится на использовании субъектного опыта учеников, и новый материал лишь уточняет и дополняет знания учащихся. Работа в группах способствует формированию коммуникативной, информационной и технологической компетентностей учащихся.
Результат учащиеся получают непосредственно на уроке, он является личностно-значимым, поэтому данное учебное занятие можно назвать здоровьесберегающим....
04 02 2026 1:34:46
Урок-игра может использоваться, как урок закрепление по пройденной теме, а также, как развлекательное мероприятие на "недели биологии". На уроке предложены различные конкурсы, а также, в качестве приложения, слайд-шоу....
03 02 2026 16:30:59
Разработка урока в 8-м классе по курсу «Биология. Человек» составлена на основе УМК В.В. Пасечник, в который включен материал о происхождении человека. Разработка включает задания для проверки изученной темы «Систематическое положение человека» и является ее логическим продолжением....
02 02 2026 8:35:36
Предлагаемый урок разработан с применением методики информационных листов и сопровождается компьютерной презентацией. Нетрадиционная форма урока — с интеграцией в литературу. Применение в ходе урока мультимедийного проектора и цифровых технологий делают его более наглядным, зрелищным, запоминающимся.
...
01 02 2026 6:48:16
Элективный курс по биологии и экологии «Авиация и медицина XXI века» (разработано Л.А.Суриловой, учителем биологии и экологии гимназии № 1519 г. Москвы). Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психологической, информационной и организационной деятельности, способствующая самоопределению учащихся в выборе дальнейшей профессии....
31 01 2026 10:33:11
Статья о развитии коммуникативных умений с использованием опopного конспекта на уроках биологии в школе закрытого типа. Реализация цели формирования коммуникативной компетенции предполагает развитие речевой деятельности во всех ее видах....
30 01 2026 11:23:55
Разделы данного курса позволяют более подробно рассмотреть важнейшие научные факты, законы и теории в биологии, основные отрасли в биологии и пограничные дисциплины естествознания, объекты и методы их изучения через главные исторические этапы в развитии биологии....
29 01 2026 15:51:21
Урок знакомит учащихся с планетами Солнечной системы, формирует представление о них, развивает познавательный интерес учащихся, умение наблюдать и анализировать, память, внимание, речь, воспитывает любовь к планете, внимательное отношение к явлениям, происходящим вокруг....
28 01 2026 3:53:49
Урок биологии посвящен эволюции человека и основным движущим силам антрогенеза.
...
27 01 2026 17:37:51
Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе.
...
26 01 2026 9:27:36
Знакомство учащихся с организмом человека происходит по следующим направлениям: биологическое – особенности строения и жизнедеятельности человека; санитарно-гигиеническое – факторы здоровья и риска, профилактика заболеваний, гигиена дeвoчки и мальчика; экологическое – место и роль человека в природе, влияние состояния окружающей среды на здоровье человека....
25 01 2026 4:47:47
Тема "Основы генетики" — одна из самых сложных для понимания учащимися. Зачастую у учащихся формируются эпизодические знания, заучиваются основные термины и понятия, но не складывается целостная взаимосвязанная картина генетики как науки. Поэтому, чтобы привлечь и заинтересовать учащихся данными уроками, необходимо использовать как можно больше познавательных заданий пpaктического хаpaктера, показать тесную связь данной науки с жизнью, в решении различных жизненных ситуаций. Я предлагаю разработку открытого повторительно-обобщающего урока "Генетика и медицина". Урок построен на основе сочетания модульной и информационной технологий....
24 01 2026 22:25:26
Умение перенести знания одного предмета при усвоении другого вносит в деятельность учащихся большую целенаправленность при решении определенных задач, повышает активность самостоятельных методов работы, выpaбатывает логическую последовательность в реализации различных проектов. Примером создания подобных разработок является создание различных межпредметных проектов с использованием среды Visual Basic for Application....
23 01 2026 6:29:12
Представлен конспект заключительного урока по теме "Царство Грибы. Значение грибов в природе и в жизни человека"....
22 01 2026 21:55:10
Курс выявляет и объясняет биологические и экологические объекты, процессы и явления в поэзии, развивает интерес учащихся к биологии, экологии и литературе. Подробное изучение биологических аспектов помогает понять главную мысль стихотворения....
21 01 2026 11:47:11
Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
20 01 2026 10:50:57
На уроке учащиеся самостоятельно изучают виды кровотечений и способы оказания первой помощи в процессе решения проблемных задач. Работа в группах способствует развитию навыков сотрудничества, стимулирует к творческому поиску решений, вовлекает больше учащихся в учебный процесс, повышает мотивацию....
19 01 2026 6:59:40
Завершающий урок "Обобщение знаний о строении дыхательной системы человека, о вреде курения". На уроке разбираются кратковременные и долговременные воздействия курения на организм человека, предлагается анализ социологического опроса «Выявление основных хаpaктеристик курильщика», разбираются особо актуальные вопросы, связанные с влиянием курения на организм человека....
18 01 2026 17:13:28
В календарно-тематическом планировании материал данного урока рассматривается после изучения законов сцепленного наследования Томаса Моргана. Структура урока соответствует типу "урок изучения нового материала". Дидактическая цель – добиться осознания и осмысления блока новой учебной информации....
17 01 2026 8:10:53
Урок проводится в 5-м классе, использует групповую работу учащихся, воображаемое путешествие.
...
16 01 2026 19:20:43
Интегрированный урок биологии и химии с ИКТ. Цель урока: обобщение знаний учащихся о свойствах спиртов и их влиянии на организм человека, провести исследования для выявления причин токсичности этилового спирта; расширить знания учащихся по теме «Спирты», ядовитых свойствах этанола и отрицательном воздействии на организм человека....
15 01 2026 9:49:29
Представлен конспект урока биологии в 7-м классе по теме "Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые" с использованием ИКТ. Цель урока: познакомить учащихся с общей хаpaктеристикой класса пресмыкающихся, с особенностями чешуйчатых в связи со средой их обитания и образом жизни. Проверка домашнего задания осуществляется с помощью программированного тестирования. По ходу урока проводится презентация учебного материала. В закреплении используется кроссворд....
14 01 2026 13:30:59
В ходе урока раскрываются особенности воздушного питания растений как основы их жизнедеятельности; показывается космическая роль растений в формировании атмосферы Земли; формируется понятие «фотосинтез».
...
13 01 2026 2:19:48
Урок изучения нового материала проводится в 6-м классе по программе И.Н. Понамаревой. Создание на уроке ситуации интеллектуального затруднения, использование проблемных задач способствует творческому мышлению, столь необходимому каждому в повседневной жизни. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных и рефлексивных способностей учащихся. Объяснение нового материала на уроке происходит с использованием компьютерной презентации. Это обеспечивает активное восприятие нового учебного материала, позволяет учителю организовать новые, нетрадиционные формы учебной деятельности, широко использовать методы активного, деятельностного обучения в организации творческой работы учащихся, сделав изучение биологии более мобильным....
12 01 2026 22:57:11
КВН для учащихся 5-х классов обобщает и закрепляет знания об осенних явлениях, развивает творческие способности детей, воспитывает бережное отношение к природе. Данное мероприятие может использоваться в рамках декады естественно-научного цикла....
11 01 2026 4:38:54
Урок, на котором происходит общее знакомство учащихся с особенностями внешнего строения, приспособления насекомых для жизни в определенной среде обитания, многообразием, значением в природе и жизни человека. На уроке проводится лабораторная работа.
...
10 01 2026 9:51:56
Автор знакомит учащихся с гигиеническими правилами ухода за полостью рта, профилактикой зубных болезней, вредным влиянием алкоголя и никотина на пищеварение в ротовой полости. Умения применять полученные знания в собственной жизни....
09 01 2026 19:56:35
В современной фауне насчитывается 4-4,5 тыс. видов млекопитающих, или зверей. Они представляют собой высший класс позвоночных, органы которых, особенно кора большого мозга, достигли на современном этапе их развития наивысшей дифференцировки....
08 01 2026 11:53:43
Задача урока – сформировать у учащихся систему основных понятий об этапах образовании пoлoвых клеток у животных и человека и организовать теоретическое исследование нового материала по изучению основных изменений, происходящих с клетками в различных зонах гонад, работая в парах....
07 01 2026 9:50:36
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Презентация может быть использована педагогами, работающими по программе В.П. Пасечника. Форма урока: лекция, комбинированный, изучение нового материала....
06 01 2026 13:24:11
Данный урок – урок изучения нового материала по технологии развития критического мышления, в основе которого лежит самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации. Такой подход позволяет развивать критическое мышление школьников....
05 01 2026 13:58:59
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
04 01 2026 6:17:51
Данный материал представляет собой урок-исследование по биологии в 9-м классе. Цель его - провести исследование родословной А.С. Пушкина и составить родословную своей семьи. На уроке учащиеся устанавливают, что различные наследственные факторы, соединившись в одном человеке, в его геноме, могут дать миру гения....
03 01 2026 18:31:41
Театрализованный урок обобщения и систематизации знаний по теме "Гидросфера Земли" повышает эмоциональное восприятие материала и позволяет повторить и обобщить сведения о воде, ее свойствах, значении в жизни человека, животных, растений, круговороте воды в природе....
02 01 2026 17:56:15
Оплодотворенные самки активно выползают (обычно, когда человек спит) из заднепроходного отверстия, ползают вокруг него и откладывают около 12 тыс. яиц....
01 01 2026 7:33:23
Урок-экскурсия биологии в 7-м классе по теме "Многообразие животного мира" представляет собой мультимедийную разработку, выполненную в программе Power Point. Использование презентации на уроке дает возможность учителю тщательно подготовить материал, необходимый для обобщения по пройденной теме, использовать большое количество иллюстраций....
31 12 2025 21:27:57
На уроке рассматриваются вопросы понятия расы, даются основные хаpaктеристики существующих рас и причины их появления. Определяется единство физиологического и генетического типа современного человека; показывается несостоятельность расизма.
...
30 12 2025 18:58:33
Критическое мышление – это разумное рефлективное мышление, сформированное на решении того, во что верить и что делать, поиск здравого смысла: как рассудить объективно и поступить логично с учётом, как своей точки зрения, так и других мнений....
29 12 2025 5:58:30
Клеточный центр (или центросома) — не мембранная органелла, которая находится в центре клетки, рядом с ядром. Отсюда и пошло название органоида. Присутствует только у низших растений и животных; высшие растения, грибы и некоторые простейшие лишены его....
28 12 2025 2:20:21
Форма тела ресничных червей продолговатая, иногда в виде листа. Снаружи черви укрыты однослойным ресничным эпителием. Во время взросления реснички теряются, поэтому взрослые особи вовсе их лишены....
27 12 2025 16:34:37
Подземные побеги, как и надземные, видоизменяются, приспосабливаясь к условиям среды. Корни также нередко могут приобретать необычный вид. Видоизменения побегов...
26 12 2025 20:26:58
Представленный конспект урока позволяет изучить внутреннее и внешнее строение рыб в форме пpaктической работы с использованием натуральных объектов (живые аквариумные рыбки, влажные препараты), что способствует повышению познавательной активности и, как следствие, повышению качества знаний учащихся....
25 12 2025 18:42:13
Данный урок проводится по УМК под редакцией В.В. Пасечника по биологическому образованию для основной школы.
Урок "Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций" является обобщающим по теме "Пищеварение". Урок проводится в форме учебного занятия. На уроке используются дополнительные источники знаний: статьи, книги, рисунки.
...
24 12 2025 2:43:18
Урок комбинированный с групповой, самостоятельной работой. Учащиеся строят модель структуры биосферы, схему компонентов биосферы с учебником и справочным материалом. Пpaктическая направленность урока состоит в определении компонентов биосферы по наглядным пособиям. Прослеживается межпредметная связь урока с географией, химией, физикой, экологией....
23 12 2025 10:25:20
Урок закрепляет знания о птицах, развивает интерес к предмету, экологическому образованию....
22 12 2025 18:15:22
Урок знакомит учащихся с представителями одноклеточных организмов; их строением, питанием, значением....
21 12 2025 11:55:20
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Дети учатся быть здоровыми душой и телом, берегут здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы....
20 12 2025 4:36:31
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....
19 12 2025 18:41:49
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Открытый урок по теме: "Обмен веществ и энергии у растений"
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"