Урок биологии по теме "Соцветия". 6-й класс
Цель: сформировать у учащихся представление о соцветиях, их значении в природе, ознакомить с разными видами соцветий.
Задачи:
- Образовательные: познакомить учащихся с соцветиями растений, рассмотреть их строение, показать их биологическое значение в жизни растений.
- Развивающие: развитие умений выявлять приспособленность строения органов растения к выполняемым функциям; развитие умений работать с рисунками и таблицей, выявлять сходство и различие, анализировать, обобщать и делать выводы.
- Воспитательные: воспитывать организованность и аккуратность в работе, при выполнении лабораторной работы.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: компьютерная презентация
Презентация
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
2. Новая тема. Актуализация темы
Учитель: Тема нашего урока –
«Соцветия», мы рассмотрим их особенности,
виды соцветий, приведем примеры растений,
относящихся к разным видам соцветий. Так же
поговорим о цветочных часах, созданных шведским
биологом Карлом Линнеем. (Слайд 1, 2)
Великий сказочник Ханс Кристиан Андерсон
говорил: «Чтобы жить, нужно солнце, свобода и
маленький цветок». (Слайд 3)
Действительно, цветы сопровождают нас всю жизнь:
встречают при рождении, утешают в старости,
радуют на свадьбе и праздниках, приходят в
памятные даты. И дома, и на работе, весной и в
лютый холод, жарким летом и осенью цветы
необходимы, без их красоты беднее жизнь.
Каждый из нас имеет любимый цветок. Это может
быть роза, хризантема, незабудка, ромашка. И у
каждого из нас возникают различные ассоциации,
вопросы, когда мы смотрим на цветы.
Цветы могут быть крупные, ярко окрашены, с
сильным приятным запахом, а могут быть
невзрачными, мало заметными и в этом случае они
собраны в соцветия для того чтобы быть
замеченными насекомыми и быть опыленными.
Соцветие – это группы цветков,
расположенных близко один к другому в
определенном порядке. (Слайд 4)
Соцветие может быть частью побега, побегом или
системой видоизмененных побегов.
Биологическая эволюция шла в направлении
увеличения числа цветков, уменьшение
размеров и образование плотной группы. Основная
функция соцветий – служит для привлечения
насекомых-опылителей. Соцветия различаются
большим разнообразием. Число цветков в
соцветиях разных растений различаются, от 1 – 3 у
гороха до 1000 у пальмы и могут достигать до 12
метров в размере (пальма).
Учитель: Каково биологическое значение соцветий?
(Предполагаемые ответы учащихся)
– Приспособление к опылению;
– Крупными соцветиями и запахом привлекают
насекомых;
– Приспособления растений к различным условиям
жизни;
– Создают красоту в природе.
Учитель: Биологическая роль соцветий.
1) Способствуют большей вероятности опыления
насекомыми и ветром;
2) Соцветия делают цветки более заметными, нежели
одиночные цветки среди листвы;
3) Обеспечивают рассеивание пыльцы (Слайд
5)
По расположению цветков на цветоносном побеге
определяют виды соцветий и разнообразие
соцветий – это результат приспособлений
растений к различным условиям среды.
Рассмотрим некоторые виды соцветий. (Слайд 6)
Примеры растений, имеющих разные соцветия. Кисть: капуста, ландыш, черемуха. Зонтик: примула, вишня, первоцвет. Початок: кукуруза, каллы, антуриум, аир. Головка: клевер, мордовник. Колос: подорожник, ятрышник. Корзинка: подсолнечник, астра, одуванчик, ромашка. Сложный зонтик: морковь, петрушка, укроп. Сложный колос: пшеница, рожь, ячмень. Щиток: боярышник, груша, рябина, черешня. Завиток: окопник, незабудка. Метелка: сирень, виноград, спирея. (Слайды 7-17)
3. Закрепление нового материала. (Учащиеся получают листы – задания с лабораторной работой и выполняют ее в тетради, используя рисунки в параграфе 29)
Лабораторная работа «Соцветия»
Задача: развивать знания о строении и многообразии цветков, познакомиться с наиболее распространенными соцветиями на пpaктическом задании.
Оборудование: листы с заданиями.
Задание. Рассмотрите рисунки растений, определите виды соцветий и заполните таблицу. (Слайд 18)
Приложение 1
Выполнить задания, сдать тетради для проверки.
Учитель: Цветы и соцветия чувствительны к изменениям природных условий, особенно к длине светового дня, эту особенность можно использовать при создании, например солнечных часов.
Слушаем сообщения учеников.
Ученик 1: В 20-х годах XVIII века в городе
Упсала, были «пущены в ход» цветочные часы. В
создании их помогло учение знаменитого
шведского ботаника Карла Линнея, мага – травника
высшей категории. Этот выдающийся маг написал
научный тpaктат «Somnus plantarum», что в переводе
означает «Сон растений». (Слайд 19)
Карл Линней всю жизнь посвятил систематизации
растений. Много лет наблюдал за растениями и
обратил внимание на то, что растения можно
сгруппировать по особому признаку – времени
раскрытия и закрытия цветков. Долго следил
Линней за растениями, устанавливая сроки
«пробуждения» и «засыпания». И вот однажды в его
саду появилась необыкновенная клумба. На ней
росли самые разнообразные растения, ни по
родственным признакам не подходящие друг другу,
ни по внешним. Линней посадил такие растения,
которые закрывались и открывались в разное
время. Причем поочередно и в строгой
последовательности. У него на клумбе росли
«часы». Полюбоваться на это чудо приходили и
приезжали люди из дальних мест. А чуда-то, по сути
дела, никакого не было. Просто Линней был
терпеливым наблюдателем, и ему удалось составить
таблицу раскрытия и закрытия цветов. А потом он
подобрал цветы так, чтобы часы «шли» без
перерыва. (Слайд 20)
Ученик 2: Взглянув на такой цветник,
Карл Линней мог сказать время любому прохожему с
точностью до 30 минут. Но первооткрывателем был не
он. Первые цветочные часы были известны еще в
Древней Греции. И в Древнем Риме на цветниках
высаживали растения, цветки которых открывали и
закрывали свои венчики в разное время суток.
По таким «биологическим часам» можно определять
время. Конечно, точность работы «биологических
часов» определяется многими факторами. Время
цветочные часы показывают только в ясный
солнечный день, в дождливую же или пасмурную
погоду цветы обычно не раскрываются вовсе или
открываются в другое время.
Учитель: Часы были
несовершенны. И не только по тому, что у них не
было секундных или минутных стрелок. Главное
неудобство цветочных часов в том, что «ходили»
они только в солнечную погоду. Ведь в пасмурную
(мы теперь это знаем) у многих растений даже днем
цветы остаются закрытыми. Зато у этих часов
имелись и достоинства: 1. их не надо было заводить;
2. показывают и погоду (растения-барометры) и
страны света (компасы).
С легкой руки К.Линнея такие клумбы-часы стали
появляться во многих городах.
Дело в том, что у цветочных часов есть одно
любопытное свойство: в разных местах они ходят
по-разному. Так, например, соцветия осота
огородного в Московской области открываются в то
же время, что и у Линнея в таблице, в 6-7 часов
утра, но закрываются позже, не в 12, а в 1-2 часа
дня. У Линнея цикорий раскрывался в 4-5 часов утра.
А у нас он открывается в 6-7 утра. Разница на два
часа. А разница в закрывании, почему то на 5-6
часов. У Линнея цикорий закрывался в 10 утра, а у
нас в 3-4 часа дня. Таких несовпадений много.
Но где бы цветы не росли, в какое бы время ни
открывались и ни закрывались – существует
строгая очередность. Никогда, например, соцветия
цикория не раскроются позже соцветия ястребинки
зонтичной, а цветы мака позже бесcмepтника. Эта
строгая очередность в цветочных часах имеет не
меньшее значение, чем само раскрытие или
закрытие цветка или соцветия. (Слайд 21)
Цветочные часы-клумбы, о которых мы рассказали,
следует отличать от клумб встречающихся в
некоторых садах и парках, сделанные в форме
циферблата, они представляют только
разновидность решений дизайнера и не учитывают
ритмы растений.
Ученик 3: Самое большое соцветие
имеет пуйя Раймонда, редкое растение семейства
бромелиевых, из Перу и Боливии. Прямая метелка
этого растение диаметром 2,4 м и поднимается на
высоту 10,7 м. Каждое соцветие состоит примерно из 8
000 белых цветков. Растение зацветает только после
80-150 лет жизни. После цветения растение погибает. (Слайд
22)
Соцветия свойственны громадному большинству
цветковых растений. Обычно соцветия
группируются близ верхней части растения на
концах ветвей, но иногда, особенно у тропических
деревьев, возникают на стволах и толстых ветвях.
Такое явление известно под названием
каулифлории. Можно привести пример шоколадного
дерева. Считается, что в условиях тропического
леса каулифлория делает цветки более доступными
для насекомых – опылителей. (Слайд 23)
4. Подведение итогов
Вопросы для закрепления:
– Что называется соцветием? Чем отличается
простое соцветие от сложного?
– Почему у многих растений цветки располагаются
не одиночно, а собраны в соцветия?
– В чем биологическое значение соцветий?
Домашнее задание: параграф 29.
(Слайд 24)
Используемые источники:
- Пасечник В.В. Биология. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2010.
- Биология: Ботаника: 6 класс: Книга для учителя. – М.: Издательство \"Первое сентября\", 2002.
- Никишов А.И., Косорукова Л.А. Ботаника. Дидактический материал. Методическое пособие для учителей и учащихся. – М.: \"РАУБ\" – \"Илекса\", 1998.
- http://moulic23p.ucoz.ru/news/nashi_cvetochnye_chasy/2009-03-10-8
Комментарии:
Снаружи клетка покрыта плазматической мембраной (или наружной клеточной мембраной) толщиной около 6-10нм. Клеточная мембрана это плотные пленки из белков и липидов (в основном, фосфолипидов)....
08 04 2026 16:52:27
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Биологический турнир для учащихся 7-х классов разработан по программе И.Н. Пономаревой. Мероприятие можно проводить в качестве обобщающего урока после изучения класса млекопитающих либо в качестве внеклассного мероприятия по предмету в предметную неделю....
07 04 2026 15:22:44
Уже в древности философские понятия изменяемости мира привели к представлению об изменяемости живых существ, но в силу недостаточного накопления фактического материала эти понятия чаще всего были результатом умозаключений....
06 04 2026 18:58:24
Урок экологии в 6-м классе. Цель урока: побудить школьников к размышлению об экологическом и
личностном смысле сохранения культурного и биологического разнообразия страны, региона, своей местности; необходимости для этого совместных усилий людей разных национальностей, поколений, религий, их желания и умения договариваться о сотрудничестве в решении общих экологических проблем....
05 04 2026 23:54:46
Цели урока: ознакомить учащихся с особенностями строения насекомых; сформулировать причины позволившие занять насекомым господствующие положение на Земле среди всех члeнистоногих; развития умения сравнения, анализа и обобщения; дальнейшее формирование у учащихся единой картины мира; формирование умения диалога, умения работать с научным текстом....
04 04 2026 0:35:47
В ходе урока учащиеся применяют полученные знания о модификационной изменчивости на пpaктике, проводят мониторинг первоцвета - весеннего горицвета, с использованием различных методик, в полевых условиях. На уроке воспитываются патриотические чувства, активная жизненная позиция, осуществляется природоохранная деятельность, реализуются творческие способности. Учащиеся самостоятельно приобретают знания, работают с научной литературой, мультимедийными источниками информации, различные сведения об адонисе узнают из Интернета, учатся понимать и ценить красоту, богатство природы....
03 04 2026 10:32:27
Урок-путешествие помогает развивать познавательный интерес к предметам естественного цикла, расширяет кругозор, углубляет знания. Учащиеся заполняют судовой журнал, учатся анализировать данные измерений. В занимательной форме показана связь двух наук о Земле: географии и биологии....
02 04 2026 8:38:32
На уроке используется групповой метод работы учащихся. Повторение и закрепление материала осуществляется за счет многократной и вариативной переработки. Тема интересная и имеет большую пpaктическую значимость. ...
01 04 2026 20:33:16
Урок биологии изучает особенности строения сердца; у учащихся формирует анатомо-физиологические понятия о сердечном цикле и автоматизме работы сердца. На уроке развиваются познавательная активность, умения устанавливать взаимосвязь в строении и функциях сердца, межпредметные связи, навыки самостоятельной, парной, групповой работы, коммуникативное общение....
31 03 2026 11:28:52
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Игру-соревнование можно проводить как обобщающий урок в 7-м классе по теме «Птицы». В качестве домашнего задания учащиеся подбирают пословицы и поговорки про птиц, придумывают фантастических птиц, разучивают стихотворения о значении птиц в природе, о необходимости бережного отношения к ним. В ходе игры и участники комaнд, и зрители отвечают на вопросы викторины, отгадывают загадки, знакомятся с птицами России, слушают их голоса....
29 03 2026 0:18:44
Основной задачей является формирование знаний об особенностях строения и образа жизни эвглены зеленой. На уроке используются различные методы активизации познавательной активности учащихся. На основном этапе урока изучение нового материала применяется исследовательский метод. Учащиеся работают в парах, выполняя пpaктическую работу с микроскопом. В конце работы учащиеся самостоятельно приходят к выводу о необычности систематического положения эвглены зеленой и единстве всего живого на Земле....
28 03 2026 15:20:20
Тема урока имеет большое методологическое и методическое значение, так как учащиеся могут на многих фактах из различных биологических наук убедиться в существовании процесса эволюции в живой природе. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации в виде обзорной лекции. В процессе лекции используется большой фактический и наглядный материал. При рассмотрении доказательств учитель мобилизует запас знаний, который имеется у учащихся из предыдущих курсов биологии и географии....
27 03 2026 9:36:29
Мы смогли вскрыть некоторые причины нарушения осанки, дать определённые рекомендации, обратить внимание учащихся, учителей и родителей на формирование здорового человека. Наши рекомендации могут предотвратить развитие заболеваний опopно-двигательной системы при переносе школьно-письменных принадлежностей. ...
26 03 2026 15:25:22
Большинство окружающих нас растений имеют цветки. Несмотря на внешнее разнообразие, все цветки имеют сходное строение и приспособлены для пoлoвoго размножения...
25 03 2026 12:59:31
Урок проводится с целью познакомить учащихся со строением цветка; сформировать представление о значении цветка для растения. Для развития креативного мышления учащихся используются задания творческого хаpaктера....
24 03 2026 13:46:16
Урок представлен как групповой урок, целью которого является доказательство космической роли растений. После повторения процесса фотосинтеза учащиеся разбиваются на группы. Каждой группе дается карточка с вопросами о роли растений, на которые ученики должны самостоятельно найти ответ в учебнике, каждая группа объясняет свои ответы классу и делает вывод. В заключение работы ученики отвечают на вопросы теста....
23 03 2026 3:13:20
Данный урок можно использовать при проведении урока «Многообразие земноводных» в 7-м классе. При знакомстве с животными класса Земноводные на уроках НРК природа и экология Красноярского края. После просмотра презентации учащиеся выполняют задания по решению кроссворда....
22 03 2026 9:11:37
Формирование ключевых компетенций у учащихся осуществляется через опыт
самостоятельности и личной ответственности. Такой подход объясняется тем, что
школьное биологическое образование должно стать востребованным и в "послешкольной
жизни" учащихся, ответить на пpaктические вопросы подростка о повседневной бытовой
стороне биологических явлений, удовлетворить естественный интерес к самому себе и
окружающему миру....
21 03 2026 0:11:33
Школьные учебники содержат минимум информации о закономерностях наследования и решению генетических задач. Не всегда эта информация в полной степени усваивается обучающимися на должном уровне. Поэтому был создан блок уроков, посвященный решению генетических задач с использованием мультимедийных презентаций. ...
20 03 2026 17:42:22
Изучая вопрос о происхождении пресмыкающихся, целесообразно вернуться к происхождению рыб и земноводных, познакомить учащихся с эволюционной теорией Ч.Дарвина. Есть прекрасная возможность проследить усложнение в организации, обнаружить общие черты и различия, выявить доказательства эволюции или столкнуться с её загадками. Постановка проблемы в виде сценки, новые интересные факты, форма постановки дискуссионных вопросов способствуют концентрации внимания, привлечению знаний из области физики, химии....
19 03 2026 9:15:15
Решение задачи раннего выявления, обучения, воспитания и развития одаренных и талантливых детей составляет важнейшую задачу системы образования и формирования творческого потенциала страны, обеспечивающего интенсивное социальное развитие и научно-технический прогресс во всех областях науки, культуры и производства. Для решения этой задачи необходима прежде всего специально создаваемая развивающая образовательная среда. Развивающая образовательная среда – это созданная обучающим, обучающимися и их родителями атмосфера интеллектуального поиска и познавательной творческой деятельности в правильно организованном педагогическом процессе....
18 03 2026 17:35:32
В моей работе тесно соединились две области деятельности – учебная и внеклассная. Я смогла их соединить благодаря развитию живого уголка. В основе моей профессиональной деятельности, как учебной, так и деятельности по авторской программе, объединения детей и подростков в школьное биологическое общество «Импульс» лежит развитие живого уголка, природоохранная и исследовательская направленность.
...
17 03 2026 7:22:53
Задачи урока: познакомить учащихся с отличительными признаками и многообразием растений семейств розоцветных, мотыльковых, крестоцветных, пасленовых и сложноцветных; показать их биологические особенности; расширить и углубить знания учащихся о многообразии цветковых растений. Средства обучения: таблицы семейств растений класса двудольных; комнатные растения, гербарии розоцветных, мотыльковых, крестоцветных, пасленовых и сложноцветных растений; муляжи плодов и растений, презентация....
16 03 2026 2:22:18
Школьная факультативная лекция - метод обучения, отвечающий требованиям классического урока изучения нового материала и являющийся частью лекционно-семинарской системы. Ее использование на уроках общей биологии в 9-м классе позволяет формировать у учащихся умение планировать ответ, выделять основные моменты лекции, формулировать выводы, успешно усваивать сложный и объемный материал. В статье рассмотрен пример использования факультативной лекции на уроке по теме "Деление клетки: митоз и мейоз"....
15 03 2026 18:41:40
Программа предпрофильного образования «Человек и природа» является, с нашей стороны, смысловым шагом. Мы попытались найти общий смысловой компонент в учебных программах по литературе и биологии (5–11-е классы) и разработали систему интегрированных тем, объединенных антропологическим аспектом. Данная программа позволяет не только сэкономить часы в каждом из предметов, но и представить материал комплексно, подчеркивая межпредметные связи и отношения. Ведь выпускник школы должен быть подготовлен к жизни – способен к самообразованию, к оценке собственных поступков, к самостоятельному выбору правильных действий в любой жизненной ситуации....
14 03 2026 4:40:39
Цель урока – обеспечить усвоение учащимися знаний о процессах газообмена в легких и тканях, о взаимосвязи дыхательной и кровеносной систем. Урок направлен на развитие познавательной активности, самостоятельности, на формирование навыков работы с источником информации, с тестами. ...
13 03 2026 20:53:25
На уроке учащиеся познакомятся с хаpaктерными признаками грибов, их отличительными особенностями, сформируют представление о строении грибов, типах питания и размножении....
12 03 2026 10:44:45
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
11 03 2026 0:12:53
Опираясь на проектную технологию, приготовлена презентация с целью и задачами урока, схемой взаимоотношения между организмами: нейтрализм, симбиоз, антибиоз. Учащимся предложено заполнять таблицу о взаимоотношениях между организмами по мере их знакомства через учебник, презентацию заранее подготовленных учащихся о типах отношений между организмами....
10 03 2026 0:43:48
Урок проводится по основным стадиям технологии РКМЧП: вызов, осмысление, рефлексия. Основная образовательная цель: закрепить и актуализировать ранее изученный материал по теме.
...
09 03 2026 18:57:49
Представленный материал может быть интересен не только тем, что это интегрированный урок, но и тем, что урок проводится с использованием презентации. На уроке проводится коррекция и развитие аналитико-синтетической деятельности на материале предложений деформированного текста; воспитание бережного отношения к природе, умения видеть красоту растений родного края....
08 03 2026 15:54:30
Цель урока: формировать умения узнавать изученных земноводных; обосновывать принадлежность к определенной систематической категории; обобщение и систематизация знаний о приспособленности земноводных к жизни в воде и на суше....
07 03 2026 9:25:24
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
06 03 2026 16:44:24
Океан гораздо бедней жизнью, чем суша; биомасса мирового океана в 1000 раз меньше. Большинство образовавшейся биомассы — одноклеточные водоросли и другие обитатели океана — отмирают, падают на дно и органическое вещество их разрушается редуцентами....
05 03 2026 12:49:14
На этом уроке учащиеся закрепляют, обобщают и систематизируют знания по теме, отpaбатывают умения пользоваться микроскопом и выполняют охотно лабораторную работу. Данный урок позволяет развивать у детей логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, делать выводы.
Учащимся нравятся такие формы уроков, где они экспериментируют, отгадывают кроссворды, работают с тестом, соревнуясь с другой комaндой. В итоге получают положительный результат.
...
04 03 2026 13:32:41
Пропаганда и популяризация энергосбережения, формирование энергосберегающего типа мышления у молодежи с использованием интеpaктивных методов, способствующих вовлечению аудитории в дискуссии, творчество, пpaктическую деятельность.
...
03 03 2026 13:51:30
Урок в 10-м классе с использованием модульной и информационной технологий. Предусмотрено: работа учащихся по группам и в парах на компьютерах, тестирование, пpaктическая работа, работа с рисунками, схемами, рейтинговая система выставления оценки. Использование информационных технологий на данном уроке выполняет две основные задачи: качественно повышает уровень наглядности урока, качественно повышает интерес учащихся к изучаемому материалу и уровень его усвоения....
02 03 2026 18:59:14
Цели урока: конкретизировать понятие "анализатор" на примере зрительного, слухового, обонятельного, тактильного, вкусового, вестибулярного и двигательного анализаторов; продолжать развивать умение самостоятельно работать с учебником, компьютерной программой "Репетитор 1С: Биология", рисунками в рабочей тетради к учебнику "Биология. Человек" автор Н.И.Сонин, и использовать их данные для составления схем, таблиц и ответов на вопросы....
01 03 2026 1:44:55
Одной из целей преподавания биологии является развитие творческого воображения (РТВ) у учащихся, т.к. творческие способности позволяют: расширить, углубить и переосмыслить уже имеющиеся знания; повысить познавательный интерес к предмету; реализовать творческие способности; обеспечить детям максимальную возможность активной деятельности. Творческое воображение можно и нужно развивать, особенно у детей. Чем меньше возраст, с которого начинаются занятия, тем выше результаты в будущем. Во многих школах города вводятся курсы ТРИЗ и РТВ, но эти предметы зачастую не связаны с теми дисциплинами, которые изучают учащиеся в школе. Происходит разрыв теории и пpaктики. В своей работе я попыталась совместить методики ТРИЗ и РТВ и уроки биологии и предлагаю некоторые варианты использования ТРИЗ и РТВ на уроках биологии....
28 02 2026 18:34:43
Изучение фотосинтеза занимает важное место в курсе изучения ботаники. Предложенные схемы помогут учащимся усвоить суть процесса фотосинтеза и осознанно применять знания для объяснения значения фотосинтеза для жизни на Земле....
27 02 2026 8:58:14
Экскурсия проводится в весенний период в 6-м классе по программе В.В. Пасичника. Она познакомит обучающихся с многообразием дикорастущих растений родного края, их обитанием в сообществах, идет закрепление обучающихся распознавать основные виды растений.
...
26 02 2026 6:47:39
На данном уроке дети знакомятся с внешним и внутренним строением сердца человека....
25 02 2026 4:53:38
Раздел является одним из наиболее сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. В экзаменационной работе ЕГЭ по биологии данный раздел проверяется на базовом, повышенном и высоком уровне, что требует от выпускников не только воспроизводить свои знания, но и уметь применять их в новой ситуации. Урок обобщения знаний направлен на развитие умений обобщать и анализировать информацию, давать аргументированную оценку суждений....
24 02 2026 9:19:16
Представлены различные дидактические материалы, позволяющие повысить наглядность урока. В ходе урока идет овладение наиболее важными понятиями и терминами. В заключение урока проводится первичная проверка знаний по дидактическим карточкам и в форме устного фронтального опроса.
...
23 02 2026 19:56:12
Урок биологии в 8-м классе "Поликлиника" приобщает учащихся к научному исследованию собственного организма. Опрос и закрепление материала идёт через самостоятельную работу учащихся по изучению своего организма в различных "кабинетах поликлиники". Учащиеся на уроке сидят в медицинских халатах, перчатках и марлевых повязках. У каждого прикреплён бейджик с надписью понравившейся ему профессии врача.
...
22 02 2026 13:27:32
Плесень и плесневые грибки скрытно сопровождают нас в течение всей истории существования человечества, а появилась она гораздо раньше самого человека. Несмотря на множество научных исследований, активное развитие микробиологии, богатый статистический опыт, плесень остается одной из загадок нашего мира. Как же теперь нам жить дальше, неужели плесень действительно правит всем миром?...
21 02 2026 12:17:29
Завершающий урок в теме «Дыхание» (9-й класс) позволяет осуществить межпредметные связи. Рассматриваются вопросы химии, биологии, экологии и профилактики здорового образа жизни. Решаются задачи: повторение и закрепление основных понятий темы, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы. Использована деловая игра (экологи, врачи) и групповая форма работы. Контроль знаний осуществляется при помощи тестирования, устного опроса, заполнения таблиц, составления логических схем....
20 02 2026 16:53:30
Умение перенести знания одного предмета при усвоении другого вносит в деятельность учащихся большую целенаправленность при решении определенных задач, повышает активность самостоятельных методов работы, выpaбатывает логическую последовательность в реализации различных проектов. Примером создания подобных разработок является создание различных межпредметных проектов с использованием среды Visual Basic for Application....
19 02 2026 10:38:56
По внешнему виду млекопитающие очень разнообразны, что связано с разными условиями жизни, способом питания и поведения. Но все-таки, все системы органов у млекопитающих имеют общее строение и функциональные возможности....
18 02 2026 12:57:23
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
