Урок биологии по теме "Соцветия". 6-й класс
Цель: сформировать у учащихся представление о соцветиях, их значении в природе, ознакомить с разными видами соцветий.
Задачи:
- Образовательные: познакомить учащихся с соцветиями растений, рассмотреть их строение, показать их биологическое значение в жизни растений.
- Развивающие: развитие умений выявлять приспособленность строения органов растения к выполняемым функциям; развитие умений работать с рисунками и таблицей, выявлять сходство и различие, анализировать, обобщать и делать выводы.
- Воспитательные: воспитывать организованность и аккуратность в работе, при выполнении лабораторной работы.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: компьютерная презентация
Презентация
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
2. Новая тема. Актуализация темы
Учитель: Тема нашего урока –
«Соцветия», мы рассмотрим их особенности,
виды соцветий, приведем примеры растений,
относящихся к разным видам соцветий. Так же
поговорим о цветочных часах, созданных шведским
биологом Карлом Линнеем. (Слайд 1, 2)
Великий сказочник Ханс Кристиан Андерсон
говорил: «Чтобы жить, нужно солнце, свобода и
маленький цветок». (Слайд 3)
Действительно, цветы сопровождают нас всю жизнь:
встречают при рождении, утешают в старости,
радуют на свадьбе и праздниках, приходят в
памятные даты. И дома, и на работе, весной и в
лютый холод, жарким летом и осенью цветы
необходимы, без их красоты беднее жизнь.
Каждый из нас имеет любимый цветок. Это может
быть роза, хризантема, незабудка, ромашка. И у
каждого из нас возникают различные ассоциации,
вопросы, когда мы смотрим на цветы.
Цветы могут быть крупные, ярко окрашены, с
сильным приятным запахом, а могут быть
невзрачными, мало заметными и в этом случае они
собраны в соцветия для того чтобы быть
замеченными насекомыми и быть опыленными.
Соцветие – это группы цветков,
расположенных близко один к другому в
определенном порядке. (Слайд 4)
Соцветие может быть частью побега, побегом или
системой видоизмененных побегов.
Биологическая эволюция шла в направлении
увеличения числа цветков, уменьшение
размеров и образование плотной группы. Основная
функция соцветий – служит для привлечения
насекомых-опылителей. Соцветия различаются
большим разнообразием. Число цветков в
соцветиях разных растений различаются, от 1 – 3 у
гороха до 1000 у пальмы и могут достигать до 12
метров в размере (пальма).
Учитель: Каково биологическое значение соцветий?
(Предполагаемые ответы учащихся)
– Приспособление к опылению;
– Крупными соцветиями и запахом привлекают
насекомых;
– Приспособления растений к различным условиям
жизни;
– Создают красоту в природе.
Учитель: Биологическая роль соцветий.
1) Способствуют большей вероятности опыления
насекомыми и ветром;
2) Соцветия делают цветки более заметными, нежели
одиночные цветки среди листвы;
3) Обеспечивают рассеивание пыльцы (Слайд
5)
По расположению цветков на цветоносном побеге
определяют виды соцветий и разнообразие
соцветий – это результат приспособлений
растений к различным условиям среды.
Рассмотрим некоторые виды соцветий. (Слайд 6)
Примеры растений, имеющих разные соцветия. Кисть: капуста, ландыш, черемуха. Зонтик: примула, вишня, первоцвет. Початок: кукуруза, каллы, антуриум, аир. Головка: клевер, мордовник. Колос: подорожник, ятрышник. Корзинка: подсолнечник, астра, одуванчик, ромашка. Сложный зонтик: морковь, петрушка, укроп. Сложный колос: пшеница, рожь, ячмень. Щиток: боярышник, груша, рябина, черешня. Завиток: окопник, незабудка. Метелка: сирень, виноград, спирея. (Слайды 7-17)
3. Закрепление нового материала. (Учащиеся получают листы – задания с лабораторной работой и выполняют ее в тетради, используя рисунки в параграфе 29)
Лабораторная работа «Соцветия»
Задача: развивать знания о строении и многообразии цветков, познакомиться с наиболее распространенными соцветиями на пpaктическом задании.
Оборудование: листы с заданиями.
Задание. Рассмотрите рисунки растений, определите виды соцветий и заполните таблицу. (Слайд 18)
Приложение 1
Выполнить задания, сдать тетради для проверки.
Учитель: Цветы и соцветия чувствительны к изменениям природных условий, особенно к длине светового дня, эту особенность можно использовать при создании, например солнечных часов.
Слушаем сообщения учеников.
Ученик 1: В 20-х годах XVIII века в городе
Упсала, были «пущены в ход» цветочные часы. В
создании их помогло учение знаменитого
шведского ботаника Карла Линнея, мага – травника
высшей категории. Этот выдающийся маг написал
научный тpaктат «Somnus plantarum», что в переводе
означает «Сон растений». (Слайд 19)
Карл Линней всю жизнь посвятил систематизации
растений. Много лет наблюдал за растениями и
обратил внимание на то, что растения можно
сгруппировать по особому признаку – времени
раскрытия и закрытия цветков. Долго следил
Линней за растениями, устанавливая сроки
«пробуждения» и «засыпания». И вот однажды в его
саду появилась необыкновенная клумба. На ней
росли самые разнообразные растения, ни по
родственным признакам не подходящие друг другу,
ни по внешним. Линней посадил такие растения,
которые закрывались и открывались в разное
время. Причем поочередно и в строгой
последовательности. У него на клумбе росли
«часы». Полюбоваться на это чудо приходили и
приезжали люди из дальних мест. А чуда-то, по сути
дела, никакого не было. Просто Линней был
терпеливым наблюдателем, и ему удалось составить
таблицу раскрытия и закрытия цветов. А потом он
подобрал цветы так, чтобы часы «шли» без
перерыва. (Слайд 20)
Ученик 2: Взглянув на такой цветник,
Карл Линней мог сказать время любому прохожему с
точностью до 30 минут. Но первооткрывателем был не
он. Первые цветочные часы были известны еще в
Древней Греции. И в Древнем Риме на цветниках
высаживали растения, цветки которых открывали и
закрывали свои венчики в разное время суток.
По таким «биологическим часам» можно определять
время. Конечно, точность работы «биологических
часов» определяется многими факторами. Время
цветочные часы показывают только в ясный
солнечный день, в дождливую же или пасмурную
погоду цветы обычно не раскрываются вовсе или
открываются в другое время.
Учитель: Часы были
несовершенны. И не только по тому, что у них не
было секундных или минутных стрелок. Главное
неудобство цветочных часов в том, что «ходили»
они только в солнечную погоду. Ведь в пасмурную
(мы теперь это знаем) у многих растений даже днем
цветы остаются закрытыми. Зато у этих часов
имелись и достоинства: 1. их не надо было заводить;
2. показывают и погоду (растения-барометры) и
страны света (компасы).
С легкой руки К.Линнея такие клумбы-часы стали
появляться во многих городах.
Дело в том, что у цветочных часов есть одно
любопытное свойство: в разных местах они ходят
по-разному. Так, например, соцветия осота
огородного в Московской области открываются в то
же время, что и у Линнея в таблице, в 6-7 часов
утра, но закрываются позже, не в 12, а в 1-2 часа
дня. У Линнея цикорий раскрывался в 4-5 часов утра.
А у нас он открывается в 6-7 утра. Разница на два
часа. А разница в закрывании, почему то на 5-6
часов. У Линнея цикорий закрывался в 10 утра, а у
нас в 3-4 часа дня. Таких несовпадений много.
Но где бы цветы не росли, в какое бы время ни
открывались и ни закрывались – существует
строгая очередность. Никогда, например, соцветия
цикория не раскроются позже соцветия ястребинки
зонтичной, а цветы мака позже бесcмepтника. Эта
строгая очередность в цветочных часах имеет не
меньшее значение, чем само раскрытие или
закрытие цветка или соцветия. (Слайд 21)
Цветочные часы-клумбы, о которых мы рассказали,
следует отличать от клумб встречающихся в
некоторых садах и парках, сделанные в форме
циферблата, они представляют только
разновидность решений дизайнера и не учитывают
ритмы растений.
Ученик 3: Самое большое соцветие
имеет пуйя Раймонда, редкое растение семейства
бромелиевых, из Перу и Боливии. Прямая метелка
этого растение диаметром 2,4 м и поднимается на
высоту 10,7 м. Каждое соцветие состоит примерно из 8
000 белых цветков. Растение зацветает только после
80-150 лет жизни. После цветения растение погибает. (Слайд
22)
Соцветия свойственны громадному большинству
цветковых растений. Обычно соцветия
группируются близ верхней части растения на
концах ветвей, но иногда, особенно у тропических
деревьев, возникают на стволах и толстых ветвях.
Такое явление известно под названием
каулифлории. Можно привести пример шоколадного
дерева. Считается, что в условиях тропического
леса каулифлория делает цветки более доступными
для насекомых – опылителей. (Слайд 23)
4. Подведение итогов
Вопросы для закрепления:
– Что называется соцветием? Чем отличается
простое соцветие от сложного?
– Почему у многих растений цветки располагаются
не одиночно, а собраны в соцветия?
– В чем биологическое значение соцветий?
Домашнее задание: параграф 29.
(Слайд 24)
Используемые источники:
- Пасечник В.В. Биология. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2010.
- Биология: Ботаника: 6 класс: Книга для учителя. – М.: Издательство \"Первое сентября\", 2002.
- Никишов А.И., Косорукова Л.А. Ботаника. Дидактический материал. Методическое пособие для учителей и учащихся. – М.: \"РАУБ\" – \"Илекса\", 1998.
- http://moulic23p.ucoz.ru/news/nashi_cvetochnye_chasy/2009-03-10-8
Комментарии:
Данная тема изучается в четвертой четверти в 8-м классе. Тема чрезвычайно познавательна и интересна для учащихся, т.к. многие из них, выйдя из стен школы, напрямую сталкиваются с проблемами, изложенными в уроке. Урок учит человеколюбию, уважительному отношению к женщине, детям....
14 01 2026 12:47:12
В статье описана роль животных в жизни человека. Хаpaктеризуются все обитатели жилища человека; выявляется влияние живых организмов на здоровье человека, взаимосвязь состояния здоровья человека и экологического состояния квартиры как среды его обитания....
13 01 2026 18:18:40
На уроке учащиеся узнают о составе почвы, о значении перегноя для плодородия почвы....
12 01 2026 15:45:20
Целью и задачами проекта является формирование экологической культуры в процессе изучения, сохранения природных комплексов, истории и эколого-просветительской деятельности с учащимися. Проект идет параллельно с экологическим образованием, подготовкой к трудовой деятельности и изучением родного края. ...
11 01 2026 17:26:45
Цели и задачи урока: сформировать понятия "вид", "критерии вида", "популяция"; продолжить формирование умений работы с текстами, таблицами; умения анализировать, делать выводы....
10 01 2026 4:57:48
Интегрированный урок разработан с целью получения комплексных знаний по биологии и технологии. Данный урок позволяет познакомить учащихся с разнообразием болезнетворных микроорганизмов, вызывающих пищевые отравления. Сформировать навыки, способствующие здоровому образу жизни.
...
09 01 2026 19:34:18
Урок углубляет и обобщает знания о рыбах, особенностях их внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельности, размножения; активизирует познавательный интерес к изучению природы, воспитывает бережное отношение к живой природе.
...
08 01 2026 9:16:34
Применение информационных технологий позволяет строить образовательный процесс на учебном диалоге ученика и учителя, учитывать индивидуальные способности при работе в группах, формировать мыслительные и самостоятельные пpaктические действия, развивать творческие способности, активизировать познавательную деятельность учащихся.
...
07 01 2026 17:44:35
Проверка знаний об особенностях строения грибов и умений узнавать изученные грибы. Закрепление знаний об особенностях строения, питания и размножения лишайников (демонстрация фильма, загадки). ...
06 01 2026 2:29:13
Урок направлен на обобщение и закрепление знаний об эволюции растительного и животного мира на нашей планете. Совершенствуется умение работать с текстом, развивается логическое мышление, расширяется биологический кругозор....
05 01 2026 22:36:38
Питание — процесс поглощения и усвоения из окружающей среды необходимых для жизни веществ. Процесс почвенного питания Процессы поступления в организм растения...
04 01 2026 0:43:13
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: узнать значения фразеологических оборотов с названиями культурных растений; уметь пользоваться фразеологическими оборотами с названиями культурных растений; познакомить с целебными свойствами растений....
03 01 2026 8:49:33
Урок проводится в 6-м классе как заключительный и посвящается обобщению и систематизации знаний, которые учащиеся получили во время изучения темы "Побег". Форма урока – игра. Ученики используют разнообразный дидактический и раздаточный инструментарий, лабораторное оборудование....
02 01 2026 9:17:51
Коллективный способ обучения (авторы А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко) основан на педагогике сотрудничества: сотрудничества по линии учитель–ученик и ученик–ученик. Коллективным способом обучения является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый ученик учит каждого. Внедрение данной технологии позволяет использовать множество преимуществ. Учебный процесс организуется так, что каждый ученик активно действует в процессе всего занятия. У учащихся выpaбатываются навыки совместной работы. ...
01 01 2026 3:59:20
Очень актуальным направлением в настоящее время является пpaктикоориентированный подход в обучении, который позволяет применять полученные знания в жизни. Одна из наук, позволяющих лучше понять себя и окружающих – этология, в учебном процессе пpaктически нет возможности познакомится с основами этой науки, но данный урок позволяет адресовать учеников к дополнительной литературе, которая позволит осознать некоторые особенности нашего поведения....
31 12 2025 17:28:19
Урок способствует формированию интеллектуальных умений; умений выделять отличительные особенности в строении цветка различных групп растений, развитию инициативы и логического мышления.
...
30 12 2025 22:14:47
Урок-конференция по теме «Отряды млекопитающих: парнокопытные и непарнокопытные» построен в форме ролевой игры. Во время проведения урока учащиеся знакомятся с многообразием млекопитающих, с их значением в природе и жизни человека, необходимостью и мерами их охраны. При подготовке к уроку используется метод опережающих заданий. При рассказе о представителях данных отрядов учащиеся показывают подготовленные ими презентации....
29 12 2025 22:51:30
Цели урока: создать условия для открытия учащимися особенностей работы сердца, способов регуляции работы сердца; способствовать развитию умения планировать предстоящую деятельность, находить способы решения проблем, оценивать достигнутое....
28 12 2025 20:54:25
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
27 12 2025 17:56:14
Представлен дидактический материал по биологии для адаптационно-развивающих диалогов....
26 12 2025 3:29:25
Занятие ставит основной целью формировать знания о современных методах создания и использования биологических объектов, современных методах в селекции....
25 12 2025 8:25:55
Предложенная форма изложения известных (и не очень) фактов о жизни и труде М.В. Ломоносова воспитывает патриотизм учащихся, а также подает пример нестандартного подхода к изучению проблемы. Материалы статьи предназначены для классного часа, а также рекомендованы всем любителям «живой» истории....
24 12 2025 5:50:36
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
23 12 2025 2:55:45
Знакомство учащихся с организмом человека происходит по следующим направлениям: биологическое – особенности строения и жизнедеятельности человека; санитарно-гигиеническое – факторы здоровья и риска, профилактика заболеваний, гигиена дeвoчки и мальчика; экологическое – место и роль человека в природе, влияние состояния окружающей среды на здоровье человека....
22 12 2025 2:26:58
Урок с использованием ИКТ позволяет сформировать у обучающихся знания о составе пищи, о морфолого-анатомической структуре пищеварительной системы человека, о значении системы органов пищеварения. Он стимулирует творческую активность и эмоциональное отношение к знаниям, способствует развитию любознательности, самостоятельности и гибкости....
21 12 2025 18:19:15
Цели урока: познакомить с разнообразием и классификацией плодов, процессом их образования; научить различать виды плодов; продолжить формирование умения работать с учебной литературой, коллекциями, натуральными объектами....
20 12 2025 14:58:47
Целью урока является закрепление изученного материала о свойствах воды. Выбранная форма – игра – призвана вызвать положительные эмоции у школьников, усилить запоминание материала, формировать интерес к предмету. Во время урока используются разнообразные формы проверки знаний: индивидуальная, устная работа, тестирование, отгадывание кроссворда и др....
19 12 2025 16:45:48
Разработка урока с помощью методических рекомендаций «Уроки зоологии», автор Н.С.Филатова. На уроке продолжают формироваться понятия о живом организме, об эволюции и даются новые: о простейшей диффузной нервной системе, рефлексе, регенерации, лучевой симметрии. В зависимости от местных условий урок можно проводить с помощью живых организмов....
18 12 2025 12:19:25
Цели урока: познакомить с многообразием листьев, развивать морфологические понятия; развивать умения проводить сравнения, выявлять общие и отличительные признаки простых и сложных листьев, распознавать листья по типам жилкования, форме листовой пластинки, форме края, расположения на стeбле....
17 12 2025 20:38:19
Педагогическая идея урока заключается в использовании коррекционного обучения детей с умственной отсталостью – способствует созданию оптимальных условий для развития интереса и способностей, усвоению материала в процессе индивидуальной деятельности. Особое значение придается активизации познавательной деятельности учащихся....
16 12 2025 2:55:23
На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения, разнообразием и функциями мышц. Использование ИКТ делает урок современным и содержательным. Используются элементы технологии критического мышления, проблемный метод. Материал мотивирует учащихся на здоровый образ жизни....
15 12 2025 1:58:59
В представленной разработке предлагается в игровой форме - соревновании двух комaнд обобщить и повторить тему "Покрытосеменные растения". Учащиеся разгадывают загадки, работают с гербариями, составляют рассказы с ошибками, учатся формулировать и задавать вопросы, позволяющие определить растение. Используются формы групповой, индивидуальной, парной работы. Урок можно провести и как внеклассное мероприятие в рамках недели биологии....
14 12 2025 16:40:26
Урок рекомендован для учащихся, изучающих молекулярно-клеточный уровень живой материи. В течение урока учитель опирается на знания, полученные учащимися в 9-м классе. Учащиеся закрепляют строение и функции нуклеиновых кислот, самостоятельно ищут ответы на вопросы. Урок насыщен наглядным материалом, который помогает эффективно усвоить тему....
13 12 2025 7:49:42
Урок природоведения с использованием компьютерных технологий в 5-м классе....
12 12 2025 10:31:52
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Игра предназначена для учащихся 6-х классов и проводится как обобщающий урок в конце учебного года. Содержание игры позволяет обобщить и углубить знания учащихся по основным темам курса ботаники, а также применить знания, полученные в 3–5-х классах при изучении курса «Окружающий мир». Игра развивает интерес учащихся к предмету, их познавательные способности, навыки общения и коллективного взаимодействия....
11 12 2025 16:37:26
Использование ИКТ на уроках способно преобразить формат преподавания и обучения, сделав учебный процесс более эффективным и привлекательным. Безусловно интересная, но очень объёмная тема «Возникновение жизни на Земле» может быть раскрыта при помощи правильно подобранного материала с использованием мультимедийной техники. Что и предлагается вашему вниманию....
10 12 2025 12:34:46
Игру-путешествие вместе с учителем биологии проводят учащиеся средних классов для учащихся пятых классов. Обычно - это шефы и их подшефные.
...
09 12 2025 7:16:44
На уроке рассматривается материал, который лишь частично приоткрывает одну из великих тайн жизни. Что определяет передачу наследственной информации из поколения в поколение? Конечно же - это нуклеиновые кислоты. В ходе урока учащиеся познакомятся с видами нуклеиновых кислот, их структурой и биологической ролью, узнают об истории открытия и изучения этих важных органических веществ....
08 12 2025 1:31:16
В разработке представлены пpaктические методы изучения памяти: тестирование, самодиагностика, игра. Актуализация темы и активизация познавательного интереса показана посредством беседы с опорой на положительные эмоциональные воспоминания....
07 12 2025 13:46:16
Урок изучения нового материала с использованием презентации и лабораторной работы. Формирует у учащихся понятие о приспособленности организмов к среде обитания, а в ходе лабораторной работы они выявляют механизмы приспособления в результате действия естественного отбора. Урок способствует развитию интереса, как к самой биологии, так и к информационным технологиям, применяемым в течение урока....
06 12 2025 7:49:25
Технология урока позволяет систематизировать приобретенные знания о строении клетки в виде научной экспертизы, что дает возможность повторить пройденный материал, оценить уровень знаний и освоить технологии ЕГЭ в новых, нестандартных формах....
05 12 2025 1:27:50
Спустя 2-5 дней после заражения, моча собаки приобретает мутность, становится красной в результате выхода пораженных пироплазмами эритроцитов в урину....
04 12 2025 11:19:19
Изучая вопрос о происхождении пресмыкающихся, целесообразно вернуться к происхождению рыб и земноводных, познакомить учащихся с эволюционной теорией Ч.Дарвина. Есть прекрасная возможность проследить усложнение в организации, обнаружить общие черты и различия, выявить доказательства эволюции или столкнуться с её загадками. Постановка проблемы в виде сценки, новые интересные факты, форма постановки дискуссионных вопросов способствуют концентрации внимания, привлечению знаний из области физики, химии....
03 12 2025 9:24:34
Цель урока – сформировать представление о многообразии земноводных; выяснить значение земноводных в природе и жизни человека....
02 12 2025 6:13:25
При изучении темы "Изменение питательных веществ в кишечнике" целесообразно подробно остановиться на изучении действия ферментов сока поджелудочной железы и кишечного сока.
Для решения познавательной задачи используется технология модульного обучения. В ходе отчета учеников, рассказа и обобщения учителя формируются основные знания учащихся о функциях кишечника в единстве со строением, о значении толстого кишечника, о взаимосвязи органов пищеварения....
01 12 2025 16:24:14
Внеклассное мероприятие для учащихся 11-го класса на тему "У истоков эволюции..." проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес к изучаемому предмету. Основная цель данного мероприятия заключается в том, чтобы нацелить ребят на сдачу ЕГЭ по биологии....
30 11 2025 12:12:51
В основе представленного урока лежит деятельностная система обучения, которая опирается на сотрудничество на уроке между учителем и учеником. Она предполагает принятие индивидуальной ответственности за сделанный выбор, повышает уровень индивидуальной культуры работы с информацией, даёт возможность учителю создать условия для осознания и осмысления учащимися новой учебной информации....
29 11 2025 5:59:13
В урок включены следующие задачи: показать место человека в системе животного мира; обеспечить усвоение учащимися знаний о родстве человека с животными; формировать представления об особенностях жизнедеятельности древнейших, древних и первых современных людей....
28 11 2025 20:50:25
О внедрении в учебный процесс новых форм и технологий обучения, особенностях и сопутствующих проблемах....
27 11 2025 1:51:59
Урок "Происхождение, особенности строения и жизнедеятельности моллюсков" является первым уроком в разделе "Моллюски". Представители этого типа животных учащимся обычно малоизвестны, это вызывает затруднение при изучении данного материала, а подчас и отсутствие интереса. Проведение урока с использованием медиаресурса дает возможность получения более глубоких и устойчивых знаний на основе слухового и визуального восприятия при изучении материала, возможности его повторения, благодаря гиперссылкам, на этапе закрепления....
26 11 2025 0:50:18
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"