Использование слайдовой презентации на уроке биологии
Цель: повторение и обобщение знаний учащихся о закономерностях наследования признаков у растений, животных, человека.
Задачи:
– систематизировать знания учащихся по
теме “Основы генетики”;
– проверить качество усвоения темы учащимися;
– продолжить формирование умений по решению
генетических задач;
– формировать научное мировоззрение.
Оборудование:
- таблица “Законы и закономерности генетики”;
- мультимедийный проектор;
- листы для ответов;
- ключ ответов.
Тип урока: повторение и обобщение изученного материала.
Вид урока: урок-игра ( с использованием мультимедийной презентации).
Ход урока
1. Организационный момент:
– приветствие учащихся;
– выявление отсутствующих;
– сообщение темы урока (слайд 1);
– сообщение цели и задач урока (слайд 2).
2. Повторение и обобщение.
Игра – конкурс “Смотр знаний” (слайд 3).
Примечание: – перед каждым конкурсом учитель ставит цель;
– по окончании конкурса подводятся итоги, исправляются ошибки;
– жюри оценивает конкурсы.
Ход игры
1. Вступительное слово учителя:
– Мы заканчиваем изучение сложной, но интересной темы “Основы генетики”. Изучая эту тему, вы узнали о закономерностях наследования признаков у растений, животных и человека, научились решать задачи. И сегодня мы подведем предварительный итог вашим знаниям и умениям.
Итак, мы начинаем игру-конкурс “Смотр знаний”.
Игра состоит из четырех конкурсов: “Термины”, “Найди ошибку”, “Допиши таблицу”, “Реши задачи”.
Всего будет 28 вопросов и заданий. За каждый правильный ответ 1 балл.
1 конкурс “Термины” (слайд 4).
Условия: учитель читает определение, учащиеся поднимают руку и отвечают одним словом – термином.
- Наука о наследственности и изменчивости.(Генетика).
- Участок молекулы ДНК, отвечающий за структуру определенной молекулы белка и определяющий возможность развития отдельного элементарного признака (Ген).
- Участок хромосомы, в котором расположен ген (Локус).
- Пара генов, расположенных в одних и тех же локусах гомологичных хромосом и контролирующих развитие контрастных альтернативных признаков (Аллельные гены).
- Клетка, образующаяся при слиянии двух гамет (Зигота).
- Преобладающий признак, проявляющийся в потомстве у гетерозиготных особей (Доминантный).
- Пoлoвая клетка организма, несущая один ген из аллельной пары (Гамета).
- Зигота, имеющая одинаковые аллели данного гена (гомозигота).
- Признак, который передается по наследству, но подавляется, не проявляясь у гетерозиготных потомков, полученных при скрещивании (Рецессивный).
- Совокупность признаков и свойств организма, проявляющихся при взаимодействии генотипа и окружающей среды (Фенотип).
- Парные хромосомы, одинаковые по форме, размерам, набору генов (Гомолигичные).
- Совокупность всех генов организма (Генотип).
- Способность организмов передавать свои признаки и особенности развития следующему поколению (Наследственность).
- Организм, полученный в результате скрещивания разнородных в генетическом отношении родительских форм (гибрид).
- При скрещивании двух гибридов первого поколения между собой во втором поколении наблюдается расщепление и они снова появляются с рецессивными признаками в отношении 1:4 (Правило расщепления).
2. Конкурс “Найди ошибку”.
Условия: в предложенных текстах (слайд 5) имеются ошибки; найти эти ошибки и объяснить. Баллы набирают те ученики, кто быстрее и правильно найдет ошибки.
Слайд 6.
- Взаимодействие генов, когда для проявления необходимо присутствие неаллельных генов А и В. Эти гены называются эпистаз.
- Взаимодействие генов, при котором один из них подавляет проявление другого, неаллельного ему, называют плейотропность.
- Скрещивание особей, у которых учитываются отличия друг от друга по двум признакам, называется многогибридным.
3. Конкурс “Дополни таблицу”. (слайд 7).
Условия: представлена таблица, которая заполнена, но не до конца. Внести в таблицу недостающую информацию. (Слайд8,9).
Законы и закономерности генетики.
Автор открытия |
Название |
Сущность |
Г.Мендель, 1865 г. |
правило единообразия гибридов 1-го поколения. |
? |
Г.Мендель |
? |
При самоопылении гибридов 1-го поколения в потомстве у гороха происходит расщепление по фенотипу в соотношении 3:1, с образованием двух фенотипических групп (доминантной и рецессивной) |
Г.Мендель |
Закон независимого наследования признаков |
? |
? |
Гипотеза чистоты гомет |
Находящиеся в каждом организме пары альтернативных “факторов” не смешивются при образовании гомет и по одному от каждой пары переходят в них в чистом виде |
Т.Морган, 1911 г. |
? |
Сцепленные гены локализованные в одной хромосоме наследуются совместно и не обнаруживают независимого распределения |
4. Конкурс “Реши задачи” (Слайдд9,10).
Условия: представлены четыре задачи разного хаpaктера. Баллы набирает тот, кто правильно и быстро решит их. В каждой задаче отвечать на все вопросы.
Слайд 11.
1. При скрещивании коричневой норки с серой потомство коричневое. В F2 получено 47 коричневых и 15 серых. Какой признак доминирует? Сколько будет гомозигот среди 47 коричневых и 15 серых?
2. Цвет кожи негров определяется двумя парами генов ААВВ, цвет кожи белых – аллелями аавв. Мулаты имеют различной степени промежуточный цвет кожи. Определить цвет кожи у детей от бpaка негра и мулатки (АаВв).
3. У человека ген кареглазости доминирует над геном гoлyбоглазости, ген курчавости над геном прямых волос. Запишите все варианты следующих генотипов:
а) оба родителя кареглазые и кудрявые;
б)один родитель кареглазый и имеет прямые волосы,
другой имеет гoлyбые глаза и прямые волосы.
4. У кошек черепаховый (трехцветный) окрас сцеплен с полом (с Х-хромосомой). Черный цвет – доминантный ген, а рыжий цвет – рецессивный ген. Какое получится потомство от скрещивания рыжего кота с черепаховой кошкой?
3. Подведение итогов урока.
1. Выставление оценок: жюри подсчитывает баллы, учитель выставляет оценки:
12-18 баллов – “3”
19-25 баллов – “4”
26-28 баллов – “5”.
2. Общие выводы по теме (слайд12).
– закономерности наследственности и
изменчивости изучает наука генетика.
Основоположник Г.Мендель;
– в соответствии с правилом Г.Менделя при
скрещивании двух гомозиготных организмов,
отличающихся друг от друга одним признаком, все
гибриды первого поколения будут иметь признак
одного из родителей и поколение по одному
признаку будет единообразным;
– в соответствии со вторым правилом Г.Менделя
при скрещивании двух гибридов первого поколения
наблюдается расщепление, и снова появляются
особи с рецессивными признаками в отношении 1:3;
– в соответствии с правилом Г.Менделя при
дигибридном скрещивании гены и признаки
наследуются независимо друг от друга;
– эксперименты показали, что гены, находящиеся в
одной хромосоме, при мейозе попадают в одну
гамету, т.е. наследуются сцеплено. Это явление
получило название закона Моргана.
4. Домашнее задание (слайд 13).
Повторить §§ 38-48, подготовиться к контрольной работе.
Список литературы
- А.А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник “Биология” 10-11 класс.
- А.И. Никишов “Биология. Конспективный курс”.
- И.Р. Мухамеджанов “Тесты, Зачеты, Блицопросы” 10-11 класс.
- О.В. Гончаров “Генетика” Задачи.
Е.А. Никишов, С. П. Шаталов “ЕГЭ Биология”.
Презентация
Комментарии:
Обобщающий урок в 7-м классе (УМК В.В. Пасечник) проводится в форме игры, в ходе которой учащиеся применяют знания, полученные при изучении данной темы. В работе представлен иллюстративный материал - презентация....
06 05 2026 0:19:24
Урок помогает подвести итог изучения темы, проверить качество усвоения знаний, продолжить формирование у учащихся навыков получения знаний путем самостоятельной работы с различными источниками информации....
05 05 2026 13:49:10
Цели урока: познакомиться с основными группами доказательств эволюции животных; научиться приводить примеры доказательств эволюции животного мира....
04 05 2026 11:22:19
Данный проект может быть с успехом реализован на занятиях клуба любителей биологии, на уроках при изучении темы «Хранение и реализация наследственной информации». В проекте предусмотрена групповая исследовательская работа над решением проблемных вопросов в рамках решения основополагающего вопроса....
03 05 2026 6:31:16
Использование домашнего эксперимента в курсе биологии будет способствовать формированию и развитию творческого биологического мышления у учащихся. Основное преимущество домашнего эксперимента перед другими видами экспериментальной работы в классе состоит в том, что при его выполнении учащиеся не ограничены жесткими временными рамками и могут работать и оформлять результаты не спеша. Я останавливаюсь на описании некоторых домашних экспериментов в курсе биологии 7-го класса....
02 05 2026 1:25:41
В работе показана возможность использования цифровой лаборатории «Архимед» на уроке и во внеурочное время по курсу ботаники по программе И.Н. Пономаревой. Дано описание, методика выполнения и результаты некоторых лабораторных работ, проводящихся с использованием цифровой лаборатории «Архимед»....
01 05 2026 15:27:48
Исследовательская деятельность в преподавании биологии позволяет не только значительно расширить у учащихся диапазон знаний по этому предмету, но и ведет к возрастанию интереса к этим предметам, способствует возникновению профессиональной деятельности....
30 04 2026 18:38:16
Заражение лептоспрозом происходит при контакте с разносчиком болезни. Инкубационный период лептоспир составляет от 2 дней до 2 недель....
29 04 2026 3:46:38
Несмотря на полноту и содержательность школьного курса биологии, изучающего человеческий организм, у учащихся часто возникают вопросы по применению этих знаний на пpaктике. Кроме того, нередко школьники задают вопросы, не предусмотренные школьной программой, но интересующие их. Данный курс призван решить эти противоречия и ответить на все вопросы учащихся. Он может быть изменён согласно их пожеланиям....
28 04 2026 22:25:35
Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учениками. Я использую технологию "Обучение в сотрудничестве" и "Технологию групповой деятельности", которые активизируют деятельность учеников на уроке. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроке - это общедидактическая проблема, которая присуща особенностям преподавания учебного предмета "биология".
...
27 04 2026 2:50:12
В задаче необходимо, во-первых: 1) четкое знание терминов и их смысла; 2) умение сопоставлять знания таким образом, чтобы прийти к правильному выводу; 3) правильное решение задачи – это и есть полезный результат. Во-вторых, задача – это тренажер мыслительной деятельности. В-третьих, самостоятельное решение задачи – это маленькое открытие для каждого учащегося, это чувство удовлетворенности, положительные эмоции, не утомительная нагрузка, а интересная работа. Ученик начинает верить в себя – он может больше, чем сам думает о себе. ...
26 04 2026 19:35:38
Урок раскрывает значение биологических и социальных факторов в формировании человека как существа биосоциального.
...
25 04 2026 3:56:37
Данный урок проводится после изучения типа «Простейшие» по программе В.В. Пасечника (учебник: В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. М.: Дрофа). На тип «Губки» отводится один урок, поэтому сложность заключается в том, чтобы познакомить детей с особенностями строения, жизненными процессами и привлечь внимание школьников к животным этого типа. К уроку подготовлена презентация, хорошо иллюстрирующая животных этого типа...
24 04 2026 9:43:55
К насекомым с неполным превращением относятся представители отряда прямокрылых: перелетная саранча, кобылки, кузнечики, сверчки. К полным превращением - представители отряда чешуекрылых (бабочек), обладающие двумя парами крыльев...
23 04 2026 9:46:30
На уроке используется групповой метод работы учащихся. Повторение и закрепление материала осуществляется за счет многократной и вариативной переработки. Тема интересная и имеет большую пpaктическую значимость. ...
22 04 2026 17:19:38
Цели урока: углубить знания об особенностях и способах бесполого размножения организмов в природе; продолжить формирование умений систематизировать информацию, взятую из различных источников, обсуждать проблему, строить схемы; научить школьников определять формы размножения и объяснять роль бесполого размножения в жизни организмов....
21 04 2026 4:34:23
Урок разработан для учащихся 6-го класса общеобразовательной школы, занимающихся по авторской линии И.Н. Пономарёвой, с применением личностно-ориентированной педагогической технологии. Интеллектуальные умения развиваются при индивидуальной работе с текстом параграфа и натуральными объектами.
...
20 04 2026 9:29:50
После ознакомления с основами рационального питания учащиеся, в ходе анализа домашних пpaктических работ, создают групповой проект, цель которого – проанализировать свой пищевой рацион с точки зрения его полноценности и сбалансированности, отсутствия в пище опасных и вредных компонентов, а также произвести его корректировку.
...
19 04 2026 14:14:17
Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе.
...
18 04 2026 5:52:58
Цель урока: сформулировать знания о закономерностях эмбрионального развития организма, изучить его стадии. Формировать интерес к предмету и науке в целом, развивать способность анализировать, выделять главное в изучаемом материале, развивать профессиональную компетенцию (работа в группах на основе сотрудничества, взаимообучения). Содержание учебного материала скорректировано с учетом программы по биологии для СПУУ, использовано максимальное количество заданий, с помощью которых студенты получали, систематизировали и закрепляли изученный материал.
...
17 04 2026 10:19:18
Цели урока: познакомиться со средами обитания животных, используя субъектный опыт учащихся; выявить приспособления животных к определённой среде обитания....
16 04 2026 14:31:24
В статье представлены материалы, содержащие комментарии некоторых литературных произведений великого русского поэта А.С.Пушкина, где есть значимые ссылки на его родословную, подтверждающие интерес самого поэта к этой теме. Кроме того, рассмотрены принципы составления родословных, даны основные термины, особенности генетического анализа родословной А.С. Пушкина. ...
15 04 2026 15:53:47
Чарльз Дарвин в книге «Происхождение человека и пoлoвoй отбор» привел доказательства происхождения человека от обезьяноподобных предков, путем последовательных изменений в результате отбора....
14 04 2026 12:49:38
С помощью проблемных вопросов и задач учащиеся самостоятельно находят ответы на вопросы о сути процесса фотосинтеза и его значении. Опыты Ван Гельмонта, Д. Пристли и высказывания Тимирязева позволяют учащимся лучше понять, что такое воздушное питание растений....
13 04 2026 2:43:33
Обобщающий урок в 9-м классе по теме «Кожа» позволяет не только расширить знания о гигиенических требованиях ухода за кожей и ее образованиями, но и способствует формированию познавательного интереса, профессиональному самоопределению....
12 04 2026 19:59:17
Занятие помогает сформировать новые понятия: склера, роговица, сетчатка, радужка, хрусталик, стекловидное тело, фоторецепторы, аккомодация, родопсин, близорукость, дальнозоркость; углубить понимание процессов, происходящих в организме человека....
11 04 2026 6:31:16
Учебный процесс во многом является формализованным: как правило, учитель объясняет материал, а потом оценивает степень его усвоения при помощи пятибалльной системы оценок. Однако в последние годы получают распространение другие формы проведения уроков, которые играют позитивную роль, разнообразя учебный процесс. Турнир знаний по теме "Кровь" разработан для учащихся 9-х классов. Ребята по желанию объединяются в несколько комaнд, каждая должна выполнить ряд заданий; некоторые из них требуют предварительной подготовки.
...
10 04 2026 5:35:54
Основная педагогическая идея работы – максимальное общение ребенка с природой, привитие любви и бережного отношения к ней. Использованы дидактические средства экологического образования и воспитания на уроках и во внеурочное время. Каждый ученик должен понять, что он может принять участие в историческом процессе возрождения родины, решая экологические задачи своего края....
09 04 2026 15:29:48
Урок-путешествие по окружающему миру, где в игровой форме развивается познавательная деятельность учащихся, умение согласованно работать в комaнде....
08 04 2026 11:31:30
Урок биологии по УМК Н.И. Сонина, М.Р. Сапина расширяет знания о газообмене в легких и тканях, физиологической связи кровеносной и дыхательных систем; доказывает значение легких в постоянстве внутренней среды организма. На уроке используются элементы проблемного обучения, системно-деятельностного подхода. Презентация сопровождает все этапы урока. Видеоролики и флеш-анимация позволяют школьникам понять сущность газообмена в легких и тканях....
07 04 2026 13:23:55
Урок помогает выяснить, какую роль в жизни человека играет опopно-двигательная система и какова роль физической нагрузки.
...
06 04 2026 15:30:36
Методическая разработка урока биологии для 8-го класса позволяет детям легко изучить строение мочевыделительной системы, процесс образования мочи. Учащиеся узнают о причинах заболеваний почек, о методах их профилактики. Урок поможет в формировании правильного отношения школьников к здоровому образу жизни.
...
05 04 2026 9:12:24
Цель урока: формировать умения распознавать съедобные и ядовитые грибы, развивать знания о многообразии, жизнедеятельности и значении грибов....
04 04 2026 2:52:18
Объяснение нового материала на уроке происходит с использованием компьютерной
презентации. Учащиеся не только обобщают полученные ранее знания. Использование
проблемного задания помогает эффективно стимулировать интеллектуальную
деятельность каждого ученика, формированию умений выделять главное, делать выводы....
03 04 2026 18:57:13
Зубная щётка - одно из величайших изобретений человечества - это основная составляющая личной гигиены человека. Человек обязательно должен ухаживать ежедневно за полостью рта с помощью зубной щётки, ведь это не только здоровые зубы и дёсны, а это в целом это наше здоровье. Ухаживая за полостью рта с помощью зубной щётки, мы бережём своё здоровье. Презентацию можно использовать на уроке биологии в 8-м классе при прохождении темы "Пищеварительная система человека"....
02 04 2026 16:18:15
Представлен конспект урока биологии в 7-м классе по теме "Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые" с использованием ИКТ. Цель урока: познакомить учащихся с общей хаpaктеристикой класса пресмыкающихся, с особенностями чешуйчатых в связи со средой их обитания и образом жизни. Проверка домашнего задания осуществляется с помощью программированного тестирования. По ходу урока проводится презентация учебного материала. В закреплении используется кроссворд....
01 04 2026 5:31:36
Методическая разработка урока составлена на основе учебно-методического комплекса под ред. Н.И. Сонина. Основная цель урока - познакомить учащихся с особенностями строения и функциями кровеносной системы у животных....
31 03 2026 22:46:43
Лист — это вегетативный орган растений, является частью побега. Основные функции листа — фотосинтез, испарение воды (трaнcпирация) и газообмен....
30 03 2026 16:25:49
Цель урока – ознакомление обучающихся с физическими упражнениями, влияющими на развитие и укрепление сердечно-сосудистой системы. А также популяризация физкультуры, зарядки, закаливания для сохранения и укрепления здоровья....
29 03 2026 8:38:16
Данный материал повествует о том, как готовился в Правдинской общеобразовательной школе № 2 проект «Экология и здоровье человека». Проект разpaбатывался силами учащихся одиннадцатых классов, на базе которых было создано в школе научное общество.
...
28 03 2026 3:29:13
Данный урок является универсальным в том плане, что подходит к любому учебнику по анатомии, физиологии и гигиене для средней школы. Урок сочетает в себе теоретический и пpaктический материал, опыты, которые показывают функции отделов головного мозга. Новый материал повторяется несколько раз, что помогает лучше усвоить и запомнить тему....
27 03 2026 1:19:38
Цель урока - способствовать осознанию взаимосвязи между органоидами клетки и их функции; изучить этапы биосинтеза белка, развивать самостоятельность мышления, форсировать умение школьников устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы: стимулировать переживания радости взаимодействия с учителем и одноклассниками; воспитывать потребность в бережном отношении к жизни. В работе описываются все этапы урока и прикладываются дидактические материалы.
...
26 03 2026 10:57:40
Учащимся предлагаются учебные задания и руководства для их выполнения. Работа над заданием проходит без непосредственного участия учителя, но под его руководством. Ученик выбирает темп и уровень изучения материала, согласующиеся с его индивидуальными особенностями. При неудачном ответе могут доработать материал и пересдать его на более высоком уровне....
25 03 2026 22:55:33
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок формирует у учащихся прочные знания о строении сердца, кровеносных сосудов, кругов кровообращения и работе сердца. Активизирует мышление....
24 03 2026 1:57:43
Урок позволяет раскрыть особенности строения и образа жизни птиц разных экологических групп.
...
23 03 2026 1:53:18
На данном уроке используются различные приемы здоровьесберегающих технологий. Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся.
...
22 03 2026 16:16:30
Цели разработки: изучить функциональные возможности организма человека; уметь применять полученные знания в современной жизни; вызвать интерес к биологии, желание изучать данный предмет в средней (полной) школе....
21 03 2026 12:12:42
Дыхание – свойство и признак всех живых организмов в природе, а воздух – это “пастбище жизни”, поэтому нам сегодня предстоит решить проблему, высказанную римским поэтом Овидием “Пока дышу, надеюсь”. ...
20 03 2026 13:23:20
При изучении данной темы используется работа в группах, что даёт возможность более полно использовать условия для восприятия теоретической и пpaктической частей изучаемого материала.
Цель урока – сформировать представление о значении витаминов и их роли в сохранении здоровья человека....
19 03 2026 16:26:59
Предлагается 2 варианта теста по общей биологии, содержащего различные формы заданий....
18 03 2026 12:45:43
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
