Интегрированный урок-путешествие по природоведению в 5-м классе по теме: "Земля — наш дом родной!"
Цель урока: Обобщить знания о нашей планете, которое способствует учащимся возможность представить целостную картину мира.
Задачи урока:
- Развивать внимание, память, способность быстро анализировать информацию и отвечать на поставленные вопросы.
- Формировать у ребят способность работать в коллективе, трудолюбие и ответственность.
- Воспитывать материалистическое мировоззрение.
Оборудование: карта маршрута с изображениями этапа путешествия, физическая карта, карточки - для образования групп, флажки – название экипажей, ММП, цветные карточки, конверты с вопросами, жетоны.
I. Организационный момент.
- Мы отправимся с Вами в морское путешествие (слайд 1)
Цель путешествия: обобщить знания о нашей планете, а может быть и дополнить портрет планеты новыми чертами.
Нам нужны такие корабли на море,
Чтоб мы могли с любой волной поспорить
Маяки нужны и нужен нам локатор
А еще нам верные нужны ребята!
- А для того чтобы отправиться в путешествие нам надо создать 4 экипажа. (Использование карточек для формирования 4-х групп в случайном порядке). А кто с кем будет в экипаже, решат карточки, которые лежат на ваших столах. Каждый из вас берет по одному, поверните и по сходным признакам создаем свой экипаж, как можно быстрее.
Вначале рассаживаются по группам используя рис. А затем капитаны экипажей выходят, берут флажки, а так же маршрутную карту.
-У кого рисунок гепарды – экипаж “Быстрый”, рис. олененок – “Отважный”, альбатрос – “Надежда” и сова – “Удача”. Капитаны вперед за маршрутными листами и флажками.
- Вперед к своим экипажам. Я думаю, у Вас собрался дружный, верный экипаж, а экипаж на корабле – это семья.
II. Актуализация опopных знаний.
- На доске вы видите карту маршрута нашего путешествия. И у Вас на столах есть эта карта – маршрута <Приложение 1>. Теперь у нас есть карта, мы можем отплывать? Трогаемся в путешествие? Подождите, а прежде чем отплыть, разве, большие суда не заправляются провизией? Значит, мы тоже не можем отплыть.
- Прежде чем отправиться в путь мы должны пройти предстартовые испытания (слайд 2). С самой глубокой древности ориентирами путников служили небесные тела. А какие ориентиры использовали мореплаватели днем – (компасы и карты), а ночью? (звезды, созвездия).
Мне хотелось бы узнать, знаете ли вы небесные тела?
Каждому экипажу по вопросу.
- Из какого ковша не пьют, не едят, а только глядят? (Большая Медведица).
- Какую звезду называют путеводной? Почему? (Полярная звезда, она располагается на северной стороне и показывает где север).
- Искры небо прожигают, и до нас не долетают (Метеориты).
- Вечером цветут, утром вянут, днем спят, а ночью пробуждаются (Звезды).
Во время путешествия, будем проплывать мимо материков, преодолевая большие просторы водной глади – океаны.
- Какие материки вы знаете? (Южная и Северная Америка, Африка, Австралия, Антарктида и Евразия).
- А какие знаете океаны? (Тихий, Атлантический, Индийский, Северно-Ледовитый, а в южной части полюса – Южный).
- А можно назвать самую длинную реку в мире и где она располагается? (Нил, в Африке).
- А самое глубокое озеро? (Байкал). (На каждый
вопрос, ученики выходят к доске и показывают на
карте).
Если отправляемся в морское путешествие, то мы еще должны вспомнить знаменитых мореплавателей (слайд 3). - Как зовут мореплавателя, который открыл Америку? (Христофор Колумб).
- А в чем заслуга русских мореплавателей Ф.Ф.Беллинсгаузена и М.П. Лазарева? (Открыли 6 континент – Антарктида).
- Кто из мореплавателей, со своим экипажем, доказал, что наша планета-Земля имеет форму шара? (Фернан Магеллан).
- Между Азией и Америкой есть пролив. Как он называется и почему получил такое название? (Берингов пролив. Витус Беринг).
МОЛОДЦЫ! Дружно ответили на все вопросы. Все прошли предстартовые испытания, и мы можем отправиться в путь. Самые активные получают жетоны, а по количеству жетонов они получат оценки.
III. Этапы путешествия.
Наша комaнда вышла в море, имя шхуны “ДОБРАЯ ВОЛЯ”. Обратите внимание на маршрутную карту.
- Мы входим в бухту “ЦАРСТВ”. Ученые делят
все живые организмы на несколько больших групп –
царства (слайд 4).
- Какие царства живой природы вы знаете? (бактерий,
грибы, растений и животные).
Капитаны подходят, получают задания. У каждого экипажа есть свое задание, прочтите, обсудите и будьте готовы к ответу. Работают комaнды - экипажи. Время на работу 2-3 мин. (музыка).
- К какому царству относиться этот живой
организм? И чем они хаpaктеризуются, т.е. что
общего у них? Написать.
- Что их всех объединяет, т.е. какими общими
признаками они обладают?
Общие признаки: питание, дыхание, выделение, рост, развитие, размножение.
Впишите недостающие слова:
а) Самое разнообразное царство – это ____________.
б) Подберезовик ______________________________.
в) Амеба обитает _____________________________.
г) В растениях есть пигмент, придающий зеленую
окраску, называется ______________.
- Наше плавание продолжается. Мы приближаемся к мысу “ТЕОРИИ”.
У вас на столах конверты, а в них задания для каждого члeна экипажа. Читайте внимательно, когда выполняете эти задания. На карточках напишите свои инициалы (музыка).
А) Тест с одним правильным ответом:
1. Гидросфера – это…
а) Водная оболочка Земли,
б) Каменная оболочка Земли,
в) Воздушная оболочка земли,
г) Все живые организмы, населяющие Землю.
2. Какой остров на нашей планете самый крупный?
а) Мадагаскар,
б) Гренландия,
в) Сахалин,
г) Куба.
3. С помощью какого прибора можно определить направление ветра?
а) Барометр,
б) Термометр,
в) Гигрометр,
г) Флюгер.
Б) Тесты с выбором нескольких правильных ответов:
1. К вымершим млекопитающим относятся:
а) Трилобиты,
б) Мамонт,
в) Саблезубый тигр,
г) Динозавры.
2. Животные Австралии:
а) Коала,
б) Скунс,
в) Кенгуру,
г) Панда,
д) Жираф.
В) “Четвертый лишний”. В предлагаемых заданиях найдите понятие, “лишнее”, то есть не подходящее по каким- либо признакам другим понятиям и его подчеркните.
- Биология, Экология, Машина, География.
- Земля, Луна, Марс, Венера.
- Василек, Кошка, Попугай, Бабочка.
А теперь поставите оценки сами себе, когда прослушаете ответы (слайд5). Внимательно смотрите на экран. Я читаю вопрос, а кто-то из вас дает ответ, остальные проверяют у себя в заданиях.
Оценка:
“5” – когда задание выполнено без ошибок или
есть одна ошибка.
“4”– когда выполнена работа с двумя ошибками.
“3” – когда выполнена только половина задания.
“2” – почти ничего не выполнено.
- Отплыли от мыса “ТЕОРИИ” и входим в течение “НАХОДЧИВОСТИ” (слайд 6). Прямо по курсу, я вижу какой – то предмет. Возьмем ее на борт. Значит, мы должны все встать и достать ее.
Релаксация – физкультминутка.
Достали, садимся. Да это же “бутылочная почта”. Почитаем. Письмо сильно попорчено морской водой, но некоторые слова можно разобрать. Сейчас выведу на экран послание, и попробуем вместе с вами прочитать (слайд 7).
“Обращается к вам живой организм Планеты Земля. Облик ЗеМли изменяется дО неузнаваемости. На них почти исчезли … (леса), перестали существовать уникальные виды…( животных и растений). Планета заГрязняется…, (химическими) …, (тепловыми) … (радиоактивными) отходамИ…” (Ребята читают вслух по одному предложению из каждого экипажа, а слова выходят по мере ответа).
Что-то в тексте есть необычное, может что-то зашифровано? Посмотрите внимательно. ПОМОГИ.
ПОМОГИТЕ И СПАСИТЕ ЖИВОЙ МИР ЗЕМЛИ!!!
- Что должны сделать люди для спасения живой природы? (не вырубать, не загрязнять, сажать деревья и кустарники). Многие живые организмы исчезли по вине человека. Например: Квагга, Тарпан, Дронт, Морская корова, Стрaнcтвующий гoлyбь и многие другие (слад 8).
- А что вы сами делаете, чтобы сохранить природу? Ответ учеников.
Ребята, мы с вами жители планеты Земля, стараемся, чтобы наша планета всегда была красивой. Но самое главное, мы должны жить так, чтобы сохранить все виды, обитающие на ней. Мы должны сохранить нашу Землю. Ведь она дает нам жизнь. Давайте относиться к Земле бережно.
Кстати, ребята, наше морское путешествие заканчивается. Я вижу Землю и причал “Успех”. Конечно, вам немного грустно, что все уже позади, а это путешествие, я думаю, подружило нас.
IV. Рефлексия. (запись шума моря).
А какое ваше настроение в конце путешествия, давайте определим. Выберите цветочек соответствующий вашему настроению.
Красный – очень доволен путешествием,
впечатлен.
Зеленый – понравилось.
Синий – спокойно.
Наша карта в красно-зеленых цветочках.
Ребята, во время путешествия вы были самой дружной семьей. МОЛОДЦЫ! <Приложение 2>
Литература:
- Борисова Н.В., Ефимова Н.Н. Интеллектуальный трениг на уроках биологии. Чебоксары, “Клио”, 2000.
- Бердическая Л.А., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс. Сборник заданий для тематического контроля знаний учащихся. – М.: Классикс Стиль, 2003.
- Козачек Т.В. Природоведение. 5 класс. Поурочные планы. – Волгоград.: Учитель, 2003.
- Никитина В.Ю. Открытые уроки природоведения и биологии: 5-8 класс. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008.
- Парфилова Л.Д. Тесты по природоведению: 5-й кл. к учебнику А.А.Плешакова, Н.И. Сонин “Природоведение 5-й класс”. – М.: Изд. “Экзамен”, 2006.
- Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс. – М.: Дрофа, 2008
Комментарии:
На уроке организуется повторение, закрепление и применение полученных знаний, что необходимо для подготовки обучающихся к итоговой аттестации в 9-м классе. Приёмы активизации познавательной деятельности – пословицы и поговорки, групповая и парная работа, решение проблемных ситуаций – используются на всех этапах урока....
09 03 2026 7:48:31
Я хочу представить материалы Недели биологии и химии в школе. Воспитание познавательной активности, мотивации учеников, развитие гражданского отношения к таким сторонам жизни, которые недостаточно познаны, полны тайн, загадок, требуют своего раскрытия в коллективных делах, а неделя учебного предмета помогает решать эти вопросы.
...
08 03 2026 3:26:57
Здоровьесберегающие технологии снимают эмоциональное напряжение в течение урока. Сочетание различных цифровых образовательных ресурсов позволяет заинтересовать учащихся изучаемым материалом, активизировать работу на уроке....
07 03 2026 3:36:13
Цель урока: ознакомление учащихся с пагубным воздействием курения на организм человека, формирование негативного отношения к табакокурению, показать , что курение вредит не только курящему человеку, но и всему обществу, что курение – это не только проблема отдельного человека, это проблема всего общества.
...
06 03 2026 9:10:41
Урок биологии для 6-го класса знакомит учащихся с многообразием и биологическим значением соцветий, отличием простых соцветий от сложных соцветий. При проведении урока используются различные методы и приемы развития познавательной активности учащихся.
...
05 03 2026 9:23:56
Классный час проводится с целью формировать у учащихся осознанное негативное отношение к пиву, как алкогольному напитку и положительное отношение к здоровому образу жизни; помогает развивать умение сопоставлять факты, выражать своё мнение....
04 03 2026 23:53:40
В статье предлагаются возможные варианты проведения уроков по теме "Кожа".
Приводятся факты по развитию познавательного интереса и научные достижения в области тканевой инженерии.
Программированные и проблемные задания побуждают учащихся самостоятельно мыслить, развивая при этом их интеллектуальные способности.
Применение компьютерных технологий (например, при решении поисковых задач) способствует интенсификации учебного процесса и обеспечивает прочное усвоение знаний.
...
03 03 2026 18:10:53
Урок, на котором происходит общее знакомство учащихся с особенностями внешнего строения, приспособления насекомых для жизни в определенной среде обитания, многообразием, значением в природе и жизни человека. На уроке проводится лабораторная работа.
...
02 03 2026 4:11:35
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Первый урок при изучении раздела «Возникновение и развитие жизни на Земле», по программе В.В. Пасечника в 9-м классе по курсу «Введение в общую биологию и экологию». В презентации представлено большое разнообразие наглядного материала. Наглядный материал – фотографии натуральных объектов, схемы, рисунки, иллюстрирующие суть опытов, экспериментов и гипотез о возникновении и развитии жизни, а также кроссворд и синквейны на закрепление материала....
01 03 2026 23:16:42
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
28 02 2026 11:11:38
Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме «Историческое развитие растительного мира на Земле»....
27 02 2026 10:40:23
Школьная факультативная лекция - метод обучения, отвечающий требованиям классического урока изучения нового материала и являющийся частью лекционно-семинарской системы. Ее использование на уроках общей биологии в 9-м классе позволяет формировать у учащихся умение планировать ответ, выделять основные моменты лекции, формулировать выводы, успешно усваивать сложный и объемный материал. В статье рассмотрен пример использования факультативной лекции на уроке по теме "Деление клетки: митоз и мейоз"....
26 02 2026 8:30:20
Тема происхождения жизни на Земле является одной из самых интересных и в тоже время трудных для изложения педагогов и восприятия учащихся. Предлагаемая разработка содержит богатый иллюстративный и научный материал, которые будут полезны учителям при изучении данной темы....
25 02 2026 16:34:41
При проведении урока рекомендуется использование интеpaктивной доски. Новый материал усваивается и систематизируется с помощью современной технологии составления учебного тезауруса. Цель урока: освоение знаний о естественном отборе и его видах как главной движущей силы эволюции, отработка приемов систематизации знаний....
24 02 2026 16:30:45
Данный урок для учащихся 7-го класса, обучающихся по программе Н.И. Сонина знакомит с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов; показывает приспособленность лишайников к разнообразным условиям обитания, их роль в природе и жизни человека. Структура урока рассчитана в основном на самостоятельную работу учащихся, способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей....
23 02 2026 10:41:36
На уроке учащиеся обобщают и систематизируют полученные знания об особенностях каждого отдела пищеварительной системы человека. Урок способствует воспитанию и пропаганде правил гигиены питания и бережного отношения к собственному здоровью....
22 02 2026 23:56:48
Представлен материал конференции о взаимодействии растений, животных и природных условий в природных зонах Азии. Целью проведения конференции является продолжение формирования представления детей о связи компонентов природы....
21 02 2026 23:20:22
В работе представлен инсценированный КВН по мотивам русских народных сказок для учащихся 7-х классов....
20 02 2026 21:35:44
Урок разработан для общеобразовательной школы по курсу биологии 7-го класса. Наличие различных методов и приемов, представленных в конспекте урока, дает возможность разнообразить проведение занятия, повышает мотивацию к изучению предмета; немало внимания отводится на физкультминутки для здоровьесбережения учащихся....
19 02 2026 15:33:54
Данный урок знакомит учащихся с новыми понятиями – "генетически модифицированные организмы", "генетически модифицированные продукты", историей их появления, методами получения и изучения. Учит в реальной жизни определять в пищевых продуктах данные ингредиенты. Знакомит с мнениями ученых относительно пользы или вреда для человека этих продуктов.
...
18 02 2026 3:59:19
Урок знакомит учащихся с историей создания наиболее известных отечественных сортов культурных растений, основополагающей ролью общебиологических закономерностей для сельскохозяйственной пpaктики. Учащиеся углубляют знания о селекции растений; идет формирование знаний об основных методах селекции растений, раскрытие значения работ русских ученых-селекционеров по выведению новых сортов культурных растений....
17 02 2026 22:59:44
Цели урока: приобщить учащихся к здоровому образу жизни и правильному питанию; формировать знания о физическом и духовном здоровье человека; развивать пpaктические навыки и умения сохранения и укрепления здоровья....
16 02 2026 15:54:52
Природоведение – это основа для дальнейшего изучения естественных наук. На уроках я уделяю внимание раскрытию способов познания природы человеком, для этого применяю различные методы, приемы активизации учебной деятельности учащихся, такие как наблюдения, проведение несложных опытов, умение самостоятельно искать ответы на проблемные вопросы, требующие пpaктических знаний, основанных пусть еще небольшом, но уже каком-то жизненном опыте, уметь применить их в нужной теме. Здесь дана разработка урока в 5-м классе по теме «Воздушная одежда Земли». На этом уроке я показываю опыты, а дети сами делают выводы, доказывая свою правоту, почему так, а не по-другому; большая часть урока отводится самостоятельному поиску нужных ответов. Для более успешного усвоения материала подготовлена презентация, которая помогает обратить внимание на основное, иллюстрации помогают лучше запомнить, неслучайно говорят: "Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать". Презентация дает возможность и хорошо закрепить материал урока....
15 02 2026 3:18:29
Урок "Модификационная изменчивость" является последующим продолжением изучения темы "Закономерности изменчивости". Изучение данной темы рационально распределить на два урока, включив в них пpaктическую работу по вариационной статистике с использованием информационных технологий. Использование электронных таблиц является повторением материала, изучаемого в первом полугодии 10-го класса.
...
14 02 2026 2:49:31
Урок знакомит с современным человеком с эволюционной позиции. Изучаются основные этапы эволюции человека. Формируется представление о биологических и социальных факторах этапов эволюции человека....
13 02 2026 9:43:19
Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии.
...
12 02 2026 5:32:31
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
11 02 2026 9:19:48
Урок по одночасовой программе для общеобразовательных школ разработан по технологии РКМЧП. Модель урока включает три этапа: вызов, осмысление, размышление. Основные приемы, используемые на данном уроке: работа с ключевыми словами, верными-неверными суждениями, текстом учебника, электронным носителем, составление кластеров, синквейнов.
...
10 02 2026 19:49:37
Учебные игры применяются для развития умений использовать полученные знания на пpaктике. Процесс игры позволяет формировать качества активного участника игрового процесса, развивать способности, которые могут быть обнаружены в других условиях и ситуациях. Гибкая система учебных игр позволяет обучаться с интересом, а от возможности выбора игр этот интерес только возрастает....
09 02 2026 12:59:44
Данная работа представляет собой методическую разработку урока развития речи для учащихся 6–8-х классов. Он направлен на формирование интереса к своему родному краю, землякам. Это должно стать стимулом для изучения истории Нижнего Новгорода, а вместе с ней и истории нижегородской науки, так как многие имена выдающихся ученых, творческих деятелей увековечены в названиях улиц....
08 02 2026 7:13:48
Растительные ткани - это группа клеток, с общим происхождением, структурой, предназначенные для выполнения конкретных функций....
07 02 2026 1:13:58
Контрольно-обобщающий урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем». Приведены вопросы в форме тестов, и поэтому на их выполнение затрачивается 3-5 минут. Ученики работают в комaнде, каждый участник комaнды успевает не только сдать экзамен, но и исправить оценку, если она низкая.
Таким образом, за урок каждый ученик получает минимум 2 оценки: одну за работу в группе и одну (индивидуальную) – за экзамен.
Кроме выполнения учебных задач, урок способствует развитию умений работать в группе, оценивать свои знания , координировать действия согласно заданной программе....
06 02 2026 1:45:21
Плоские черви – двусторонне-симметричные организмы, с приплюснутым телом и отграниченным головным, и хвостовым концом. Тело – листовидное или лентообразное....
05 02 2026 20:10:25
Выполненный педагогом и школьниками экологический проект "Райский сад" можно рассматривать как дополнение к существующим программам по курсам: природоведение, биология, окружающий мир, экология. Работу над проектом можно выделить в качестве факультативных занятий, уроков в школах, занятий в детских садах, центрах помощи детям, оставшимся без попечения родителей, в дополнительном образовании.
Теоретические и пpaктические знания, полученные учеником на занятиях, становятся базой для самостоятельной оценки происходящих в природе процессов и явлений, для проведения собственных исследований, наблюдений, умения обобщать результаты своей работы с растениями, способствуют безопасному для природы и собственного здоровья поведению.
...
04 02 2026 19:12:50
Автор знакомит учащихся с некоторыми достижениями технической науки, использующей особенности строения и жизнедеятельности насекомых для совершенствования существующих аппаратов, приборов и создания новых механизмов и технических систем....
03 02 2026 12:19:25
Одна из форм внеклассной работы учителя биологии с учащимися - озеленение территории школы, выращивание цветов. В статье описывается принцип выбора цветов для украшения территории училища, их перечень и кратко агротехника выращивания. В заключение статьи приводятся высказывания учащихся о цветущей территории училища....
02 02 2026 11:14:18
Цели урока: познакомить с многообразием листьев, развивать морфологические понятия; развивать умения проводить сравнения, выявлять общие и отличительные признаки простых и сложных листьев, распознавать листья по типам жилкования, форме листовой пластинки, форме края, расположения на стeбле....
01 02 2026 11:52:31
Данная разработка урока входит в методический комплекс уроков по теме "Семя". Учащиеся самостоятельно исследуют состав семени, делают выводы и предположения. Материалы урока дают возможность поставить исследовательскую задачу, разработать материал и защитить его в рамках короткого времени....
31 01 2026 10:36:49
Из всех профессиональных компетенций современного учителя именно высокий уровень управленческих умений: анализировать, планировать, организовывать учебный процесс и оценивать результаты блока учебных занятий или одного урока как целостной системы - оснащает учителя “средствами навигации” в океане профессионально значимой информации. И, несомненно, главное из этих средств - умение учителя ставить цели учебного занятия или учебного модуля, так как именно цели свяжут между собой содержание, средства, методы в единый процесс, обеспечат учителю оптимальный выбор способов, форм их достижения и диагностики. Для ученика грамотно поставленные цели станут основой для самоформирования учебно-познавательной мотивации не только на результат, но и в первую очередь – на деятельность. ...
30 01 2026 9:35:39
Знания, приобретенные на уроке, становятся достоянием учащихся только при условии, если они закрепляются в процессе самостоятельной работы. Решению данной задачи помогает использование модульной технологии обучения. Все ученики в течение урока учатся достигать поставленной цели, представляют конечный результат, получают оценку и в соответствии с работой на уроке получают дифференцированное домашнее задание.
...
29 01 2026 10:36:18
Цели урока: напомнить о роли размножения как важнейшего свойства, поддерживающего и сохраняющего жизнь на Земле; познакомить учащихся с сущностью жизненного цикла клетки, раскрыть особенности отдельных стадий интерфазы; охаpaктеризовать основной способ деления эукариотических клеток – митоз; раскрыть особенности протекания каждой фазы митоза....
28 01 2026 11:34:49
Методическая разработка урока биологии для 8-го класса позволяет детям легко изучить строение мочевыделительной системы, процесс образования мочи. Учащиеся узнают о причинах заболеваний почек, о методах их профилактики. Урок поможет в формировании правильного отношения школьников к здоровому образу жизни.
...
27 01 2026 15:50:10
Снаружи клетка покрыта плазматической мембраной (или наружной клеточной мембраной) толщиной около 6-10нм. Клеточная мембрана это плотные пленки из белков и липидов (в основном, фосфолипидов)....
26 01 2026 20:32:13
ЭОР создают эффект присутствия («Я это видел!»), у учащихся появляется интерес, желание узнать и увидеть больше. Показаны возможности использования цифровых образовательных ресурсов на примере урока "Учение Чарлза Дарвина о естественном отборе"....
25 01 2026 10:43:42
Мероприятие может быть приурочено ко Дню птиц, который ежегодно проходит 1 апреля. Презентацию можно использовать на уроках биологии....
24 01 2026 21:32:13
Урок формирует и углубляет знания об экологии как науке, её предмете и задачах, о морфологическом многообразии факторов. Формирует специальные умения определять воздействие экологических факторов на организмы. Продолжает формировать общеучебные умения работать с конспектом, дополнительной литературой, интернет-ресурсами....
23 01 2026 19:44:51
Урок по программе В.Б. Захарова, Н.И. Сонина, Е.Т. Захаровой «Биология. Многообразие живых организмов. 7-й класс» с применением технологии модульного обучения. Цель работы – показать, что модули позволяют перевести обучение на субъект-субъектную основу, индивидуализировать работу с отдельными учащимися....
22 01 2026 10:13:29
Учащиеся самостоятельно открывают третий закон Г.Менделя. При этом отpaбатываются навыки решения генетических задач, полученные в 9-м классе. Задачи учителя осуществлять контроль и оказывать помощь при затруднении в решении задач и формулировке выводов....
21 01 2026 1:58:48
Все ученики разные! Они - отдельные неповторимые мозаинки, которые составляют яркий красивый мозаичный рисунок класса. Класс - это множество субъектов, у каждого из которых своя высота, своя планка, свое особенное и неповторимое "я". Мы должны об этом всегда помнить - только тогда мы сможем помочь всем нашим ученикам стать успешными....
20 01 2026 16:54:56
Разработка по теме: "Листопад" (по учебнику "Биология. Растения, бактерии, грибы и лишайники"; авторы: Викторов В.П., Никишов А.И.) предназначена для проведения урока биологии в 6-м классе. Данный урок является последним при изучении раздела "Процессы жизнедеятельности растений"....
19 01 2026 22:20:22
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
