Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии
Проверка знаний и умений - важное звено в обучении биологии. Она направлена на достижение целей обучения: формирования научной картины мира, овладение системой биологических знаний, необходимых для экологического гигиенического воспитания учащихся, на подготовку их к трудовой деятельности в тех отраслях производства, где используются законы живой природы. На проверку знаний и умений возлагаются следующие задачи: обучение, воспитание и развитие учащихся.
Традиционная устная проверка имеет ряд недостатков: она не даёт возможности сравнить ответы учащихся на один и тот же вопрос и делать объективный вывод об уровне овладения знаниями учеников класса в целом. Поэтому в последние годы всё более широкое применение в обучении биологии находят нетрадиционные формы и методы проверки с помощью открытых и закрытых тестов.
Встречаются тесты следующих типов:
1. Задания с выбором одного ответа.
Среди них наиболее сложными являются тесты, в которых предлагается выбрать из ряда правильных ответов один, хаpaктеризующий главный признак: основную причину биологического явления или процесса, значение органа и т.д. Ученику в этом случае предстоит определить наиболее точный ответ. Подобные тесты позволяют выявить полноту и глубину знаний, учат школьников анализировать явления или процессы, выделять главное. Поэтому их можно использовать для проверки повышенного уровня усвоения.
Например:
1) Основная функция корня заключается в:
А) Поглощении воды и минеральных солей.
Б) Передвижении органических веществ.
В) Укрепление растений в почве.
Г) Размножение растений.
Ответ: а.
2) Главная причина вымирании древних папоротников - это …
А) Уничтожение их древними ящерами;
Б) Похолодание и уменьшение влажности воздуха;
В) Появление голосеменных растений:
Г) Появление покрытосеменных растений;
Ответ: б.
3) Основу поведения птиц составляют:
А) Условные и безусловные рефлексы.
Б) Элементарная рассудочная деятельность.
В) Раздражимость, инстинкты.
Г) Перелёты.
Ответ: а.
2. Тесты на выбор правильной гипотезы, метода исследования. Необходимо не только знакомить школьников с методами биологической науки при изучении нового материала, но и контролировать их усвоение. Этому способствует использование тестов на выбор метода, применяемого для изучения данного биологического объекта или процесса, а также правильной гипотезы.
Например:
1) Известно, что растение дышит. Выскажите предположение как это можно доказать.
А. Надо рассмотреть растение под микроскопом.
Б. Следует провести наблюдение за растущим растением.
В. Надо определить газ, который поглощает и выделяет растение в темноте.
Г. Надо определить вещества, которые образуются в растении на свету.
Ответ: в.
2) Необходимо выяснить, как влияет свет на жизнь растения. Выскажите предположения, какой опыт надо поставить, чтобы определить влияние света на растение.
А) Надо взять два растения одного вида, одинаковых по возрасту и размеру и поставить одно на несколько дней на свет, а другое - в тёмное место.
Б) Надо взять два растения разного размера, поставить одно из них на свет, а другое - в тёмное место.
В) Надо взять два одинаковых растения одного вида и поставить оба на свет.
Г) Надо взять два растения разных видов и поставить оба на свет.
Ответ: а.
3. Тесты с выбором нескольких правильных ответов.
Хаpaктер мысленной деятельности школьников усложняется при выполнении тестовых заданий, в которых даётся несколько правильных ответов. В этом случае общее число ответов увеличивается до пяти-семи, число же правильных ответов школьникам не сообщается. Тестовые задания такого типа побуждают учеников к аналитической мыслительной деятельности, в основе которой лежит воспроизведение знаний.
Например:
1) Какие функции выполняет цитоплазма в растительной клетке?
А) Обеспечивает связь между ядром и органоидами клетки.
Б) Способствует поступлению веществ в клетку.
В) В ней протекают процессы жизнедеятельности.
Г) В неё образуется клеточный сок.
Д) Участвует в осуществлении связи между клетками.
Е) Является хранителем наследственной информации.
Ответ: а, в, г.
2) Какова роль листа в жизни растения?
А) Осуществляет поглощение воды и минеральных солей.
Б) В нём происходит фотосинтез.
В) Выполняет опopную функцию.
Г) Выполняет функцию испарения воды.
Д) Используется животными для питания.
Е) Может выполнять функцию размножения.
Ответ: б, г, е.
4. Тестовые задания на классификацию объектов и процессов.
Задания, в которых даются только правильные ответы, а от ученика требуется их классифицировать, распределить в группы и занести результаты в таблицу, относятся к разряду сложных. Однако после многократных упражнений их можно использовать и для контроля знаний на базовом уровне. Подобные задания хорошо применять для проверки знаний о классификации растений и животных, об особенностях строения животных разных групп.
Рассмотрим несколько примеров:
1) Из приведённых ниже признаков выберите хаpaктерные для растений класса однодольных и двудольных. Буквы, обозначающие признаки каждого класса, выпишите их в таблицу.
А) В семени две семядоли.
Б) В семени одна семядоля.
В) Корневая система стержневая.
Г) Корневая система мочковатая.
Д) Жилкование листьев сетчатое.
Е) Жилкование листьев параллельное.
Ж) Запас питательных веществ расположен у большинства растений в эндоcпepме.
З) Запас питательных веществ у большинства растений находится в семядоле.
Класс \"Однодольные\" |
б, г, е, ж |
Класс \"Двудольные\" |
а, в, д, з |
5. Задания на установление и выявление последовательности процессов и явлений в живой природе.
Задания на выявление последовательности происходящих в живой природе событий позволяют проверить умение учащихся устанавливать связь между явлениями, процессами, объектами, таксонами и др. Выполнение этих заданий требует сложной мыслительной деятельности, поэтому они могут даваться для проверки знаний отдельным школьникам, в то же время наиболее простые задания этого типа можно давать в начале изучения курса для определения уровня обязательной подготовки учащихся. Приведём пример подобных заданий.
1) За какой систематической категорией в классификации растений следует семейство?
А) Вид.
Б) Род.
В) Класс.
Г) Отдел.
Д) Царство.
Ответ: б.
2) В процессе исторического развития растений голосеменные появились после:
А) Водорослей.
Б) Мхов.
В) Папоротников.
Г) Покрытосеменных. Ответ: в.
Контрольная работа №1
Плоские, круглые, кольчатые черви.
Вариант 1.
1. У белой планарии выделение происходит через:
А) Рот. Б) Сократительные вакуоли.
В) Протонефридии. Г) Почки.
2. Печёночный сосальщик, как и другие плоские черви, относятся к … животным.
А) Однослойным. Д) Двухслойным.
В) Трёхслойным. Г) Многослойным.
3. Пищеварительная система с ротовым и aнaльным отверстиями впервые появилась у:
А) Ресничные черви. Б) Кольчатые малощетинковых червей.
В) Круглые черви. Г) Кольчатые многощетинковых червей.
4. К многощетинковым червям относятся:
А) Дождевой червь. Б) Трубочник.
В) Пескожил. Г) Ни один из перечисленных.
5. В процессе эволюции билатеральная (двусторонняя) симметрия впервые появляются у:
А) Кишечнополостных. Б) Плоских червей.
В) Круглых червей. Г) Кольчатых червей.
6. Кишечник отсутствует у:
А) Молочно-белой планарии. Б) Дождевого червя.
В) Бычьего цепня. Г) Печёночной двуустки.
7. В процессе эволюции выделительная система впервые появляется у:
А) Кишечнополостных. Б) Круглых червей.
В) Плоских червей. Г) Кольчатых червей.
8. Нервная система планарии в отличии от гидры представлена:
А) Продольными нервными стволами. Б) Нервною сетью.
В) Брюшной нервной цепочкой. Г) глазным ганглием и спинным мозгом.
9. Основным источником заражения человека печёночным сосальщиком является:
А) Недостаточная чистота рук. Б) Питьё из грязных водоёмов.
В) Употрeбление не мытых овощей.
Г) Употрeбление недостаточно проваренного или прожаренного мяса.
10. В процессе эволюции aнaльное отверстие в пищеварительной системе впервые появляется у:
А) Кишечнополостных. Б) Круглых червей.
В) Плоских червей. Г) кольчатых червей.
11. Для паразитических плоских червей хаpaктерно:
А) Большая плодовитость. Б) Хорошо развиты органы чувств.
В) Специальные защитные покровы. Г) Раздельнополые.
Д) Имеются органы прикрепления. Е) Имеются органы передвижения.
12. Ленточные черви отличаются от других отсутствием:
А) Дыхательной системы. Б) Пoлoвoго размножения.
В) Органов чувств. Г) Пищеварительной системы.
Д) Кожных покровов. Е) Свободноживущих видов.
13. Гермафродитами являются:
А) Бычий цепень. Б) Медицинская пиявка.
В) Дождевой червь. Г) Нереида.
Д) пескожил. Е) Человеческая аскарида.
14. Соотнесите классы плоских червей с их представителями.
| Классы плоских червей. | Животные. |
| Ресничные черви. | А) Печёночный сосальщик. |
| Сосальщики. | Б) Белая планария. |
| Ленточные черви. | В) Свиной цепень. |
| Г) Кошачья двуустка. | |
| Д) Эхинококк. | |
| Е) Широкий лантец. |
15. Расскажите цикл развития печёночного сосальщика.
16. По какому признаку определяют основного хозяина у ленточных червей? Может ли быть в цикле развития паразитических червей два основных хозяина.
Комментарии:
Предлагаемая модульная программа, ставит своей целью формировать знания об онтогенезе как сложном процессе индивидуального развития каждой особи органического мира, познакомить обучающихся с типами онтогенеза и его периодами, развивать навыки работы с учебником, модульными программами....
03 04 2025 21:59:38
Одной из самых привлекательных профессий для нынешних выпускников школ является профессия «дизайнер», так как ее деятельность направлена на создание комфортной, эстетически оформленной среды обитания человека. Кружок «Ландшафтный дизайн» направлен на изучение основных закономерностей дизайна, технологию создания культурного, эстетически оформленного по правилам ландшафтного дизайна цветника, приусадебного участка....
02 04 2025 7:50:58
Цель урока: познакомить учащихся с насекомыми-переносчиками возбудителей болезней человека и паразитами сельскохозяйственных животных, показать необходимость изучения их жизни и строения для борьбы с ними....
01 04 2025 18:36:42
На современном этапе модернизации образования возникла необходимость разработать новые подходы к внедрению в учебный процесс современных технологий. Актуальность межпредметного интегрирования в школьном обучении очевидна. Она обусловлена современным уровнем развития науки, в котором ярко выражена интеграция естественно-научных знаний. Природа – это наш общий дом. В природе все взаимосвязано. Поэтому важно, чтобы у учеников складывалось целостное восприятие мира при изучении предмета....
31 03 2025 14:12:53
Представлен урок-пpaктикум по решению задач на моногибридное скрещивание (неполное доминирование), дигибридное скрещивание, сцепленное скрещивание, на группы крови Лото «Генетические задачи»....
30 03 2025 8:14:43
Работа на уроке организована в комaндах, состоящих из руководителя, историка, врача, оформителя, географа. Учащиеся заочно путешествуют по континентам в поисках мест происхождения комнатных растений, определяют их целебные свойства, оформляют газеты, готовят выступление.
...
29 03 2025 6:41:45
Задачи. Генетический код днк Решение биологических задач по расшифровке генетического кода Очень часто в части С пятая задача предлагается на расшифровку генетического кода, зная последовательност…...
28 03 2025 18:26:46
Учащиеся узнают об историческом усложнении растений на основе изучения особенностей размножения голосеменных, их строения, разнообразия. У учащихся формируются знания о хвойных растениях на примере сосны, ели и других ценных хвойных растений....
27 03 2025 12:13:33
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель проекта: научить учащихся проводить научные биологические и химические эксперименты, обpaбатывать полученную информацию, анализировать и сравнивать полученные результаты, делать прогнозы, проводить социологический опрос, решать задачи с производственным содержанием, работать с компьютером, использовать Интернет....
26 03 2025 4:21:13
Содержание материала урока предусматривает: изучение морфологических признаков редких видов растений Ставропольского края, знакомство с их многообразием, выявление причин сокращения численности исчезающих видов растений, конкретизация природоохранных мероприятий флоры края. Кроме того, учебный материал нацелен на воспитание сознательного и уважительного отношения у школьников к родной природе....
25 03 2025 19:33:59
Человек – совершенная самоуправляющаяся система. Всякий шаг в развитии личности происходит как её собственный эмоциональный выбор или осознанное решение. Регулировать и управлять этими процессами у учащихся позволяет методика проектного обучения. Успешно реализовать метод проектов на уроках биологии удается, потому что при этом окружающая среда используется как лаборатория, в которой происходит процесс познания....
24 03 2025 2:53:47
Данный урок является обобщающим в теме "Побег". Он закрепляет полученные знания о строении побега, почек, их расположении, видах побегов, способах роста, видоизмененных побегах; способствует формированию навыков применения полученных знаний в новых ситуациях, интеграции знаний, расширению понятий о видоизмененных побегах. Используемые ИКТ (мультимедийный проектор и интеpaктивная доска) позволяют значительно активизировать учебный процесс, сделать его более наглядным, увлекательным, придать уроку элементы соревнования, игры.
...
23 03 2025 23:49:49
Обобщающий урок-игра для 8-го класса проводится в занимательной форме смотра знаний с целью углубить и закрепить знания учащихся по биологии по темам "Обмен веществ", "Выделение", "Терморегуляция". Через занимательные задания развивается биологическое мышление, устная речь, способность применять имеющиеся знания при поиске решения проблемных ситуаций....
22 03 2025 6:19:39
Цели урока: привлечь внимание школьников к охраняемым территориям; помочь учащимся осознать свою мopaльную ответственность за судьбу родной земли; сосредоточить внимание учащихся на растениях и животных, занесенных в Красную книгу....
21 03 2025 22:54:36
Представленный урок составлен на основе программы Н.И. Сонина для 7-го класса. Чтобы повысить интерес учащихся к теме, урок интегрирован с математикой. Задание по определению темы урока (угадывание букв) вызывает у детей интерес и мотивирует их дальнейшую деятельность на уроке. Урок обучает детей работе с учебником. Формирует навыки составления схем и умение делать самостоятельно выводы. Учитель привлекает на урок очень интересный дополнительный материал из книги "За страницами учебника"....
20 03 2025 18:20:25
Каждый биогеоценоз испытывает закономерную смену своих сообществ — экологическую сукцессию. В процессе жизнедеятельности организмов изменяется окружающая среда....
19 03 2025 22:53:43
В школе-интернате санаторного типа обучаются дети с нарушениями опopно-двигательного аппарата, тема актуальна. Интегрированный урок с ЛФК объясняет новую тему, ученики осознанно и с большим энтузиазмом выполняют комплекс упражнений. Актуализируют знания о скелете человека, обращая внимание на строение и форму позвоночника. Предусмотрена индивидуальная работа, в парах и группах, проектная деятельность....
18 03 2025 10:58:28
Учебный процесс как поиск новых познавательных ориентиров невозможен без применения на уроках биологии технологии исследовательского обучения. Дети сталкиваются с новыми явлениями и представлениями в пpaктических опытах, прежде чем они излагаются на занятии, самостоятельно постигают ведущие понятия и идеи. Данный урок способствует развитию познавательного интереса к предмету, развивает у учащихся навыки самоконтроля и самооценки через выполнение дифференцированных заданий....
17 03 2025 20:35:56
На данном уроке по теме «Эритроциты» представлена презентация, которую подготовили ученики....
16 03 2025 20:22:19
Цель урока: показать учащимся роль газообмена в легких и тканях и дыхательных движений в жизни человека.
...
15 03 2025 20:13:51
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
14 03 2025 1:19:36
Загрязнение окружающей среды, изменение ее человеком — одна из глобальных проблем. Лучше почувствовать эту проблему помогают примеры своей местности. Вопросы экологии чаще поднимаются на уроках географии и биологии. Поэтому мы решили объединиться и ежегодно проводить двухчасовую экскурсию....
13 03 2025 7:41:43
Урок биологии в 9-м классе разработан по технологии ИОСО с использованием ИКТ....
12 03 2025 6:16:47
Заключительный урок проверки и оценки знаний в виде игры. Такая форма урока способствует повышению интереса к биологии. Оценку получают все учащиеся. Любой ученик может проявить себя так, чтобы получить положительную оценку. Материал урока можно использовать на Неделе естествознания.
...
11 03 2025 12:11:58
Двустворчатые молюски обитают в морях, но отдельные виды приспособились к жизни в пресных водоемах (беззубка, перловицы и др.). Paковина моллюсков этого класса состоит из двух симметричных створок, соединенных на спинной стороне особой связкой. Захлопывают paковины мощные мышцы-замыкатели....
10 03 2025 13:34:51
Предлагаемый урок относится к типу комбинированных уроков. В нем присутствуют пpaктически все этапы урока, отражающие структуру учебной деятельности: этап актуализации, этап мотивации, этап постановки учебной задачи, этап моделирования, этап систематизации знаний, этап рефлексии. Цель урока: сформировать знания о многообразии млекопитающих, экологических особенностях основных представителей и значении млекопитающих....
09 03 2025 4:20:42
Цель урока: формирование у учащихся представления о средах обитания на Земле, о многообразии приспособлений в живом мире к конкретным условиям жизни....
08 03 2025 21:21:10
Моделирование является методом познания. Именно поэтому, интересное и оригинальное решение было найдено на данном интегрированном уроке. Детей озадачили построением модели и "вооружили" компьютерами, но чтобы справиться с поставленной целью, необходимы знания по теме "Клетка" из курса биологии и навыки работы за компьютером....
07 03 2025 6:48:13
Уничтожение лесов, осушение болот, орошение засушливых земель — все это отражается на географическом распределении видов. Большое значение имеет и вовлечение в хозяйственный оборот новых природных ресурсов для размещения населенных пунктов, промышленных предприятий, использования атомной энергии....
06 03 2025 3:25:24
Программа предназначена для учителей биологии, преподающих в 10–11-х классах естественнонаучного профиля (химико-биологическая или биолого-географическая специализация), в качестве элективного курса. Необходимость в разработке программы возникла в связи с тем, что существует вполне определенный «разрыв» в усвоении знаний по цитологии и генетике на основе школьной программы и требованиями со стороны программ для поступления в вузы....
05 03 2025 20:36:24
Представлен конспект урока биологии по теме: "Отдел покрытосеменные, особенности организации, происхождение", для учащихся 7-го класса....
04 03 2025 9:39:29
Углубленное изучение биологии не может ограничиваться лишь традиционными занятиями или чтением спецлитературы. Оно предполагает применение разнообразных форм индивидуальных и групповых занятий, в числе которых "биологический бой" является одной из самых эффективных для контроля и актуализации знаний учеников. Данная форма разработана автором и применяется на уроках и в процессе подготовки к биологическим олимпиадам, ее эффективность многократно подтверждена результатами учащихся....
03 03 2025 14:12:31
Идея создания пришкольного участка возникла из потребности школьного коллектива. На уроках дети учатся не только воспринимать красоту окружающего мира, но и создавать ее своими руками. В процессе обучения у детей формируются учебно-интеллектуальные и учебно-познавательные умения и навыки....
02 03 2025 10:41:11
Одним из методов коррекции и развития психических процессов детей с нарушением интеллекта является моделирование. Цель моделирования: обеспечить успешное усвоение знаний об особенностях объектов окружающего мира, о существующих между ними связях и отношениях, более точном описании этих объектов в устной речи. Данное внеклассное мероприятие – научная конференция проводится с разновозрастными учащимися, способствует формированию умений анализировать, сравнивать, обобщать изучаемый материал.
...
01 03 2025 0:18:29
В статье представлена программа развития экологической культуры младших школьников. Главной особенностью программы является проведение со школьниками краткосрочных экологических экскурсионных занятий, в процессе которых дети знакомятся с реальными, живыми объектами природы, учатся самостоятельно познавать природные явления. Статья будет интересна педагогам дополнительного образования экологического направления, а также учителям экологии и биологии.
...
28 02 2025 1:52:41
Урок с помощью игровой формы помогает активизировать познавательную деятельность, формирует умение участвовать в обсуждении и принятии коллективного решения, излагать и аргументировать свою точку зрения, развивает интеллектуальные способности.
...
27 02 2025 10:48:28
Урок биологии в 6-м классе с целью познакомить учащихся с видоизмененными подземными побегами, их биологическим и хозяйственным значением, а также обобщить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности стeбля; роли стeбля в обеспечении целостности растения....
26 02 2025 2:18:23
Урок поможет учащимся углубить и расширить знания об особенностях строения земноводных животных, многообразии и приспособленности для жизни в различных средах обитания....
25 02 2025 8:35:23
Данная методическая разработка может быть рекомендована учителям работающим по программе В.В. Пасечника, В.М. Пакуловой, В.В. Латюшина, и др. Урок «Иммунология на службе здоровья» является заключительным по теме «Кровь. Внутренняя среда организма», поэтому целесообразно рассматривать его, как урок-обобщение. На уроке предполагается самостоятельная работа учащихся с учебником....
24 02 2025 5:42:42
На динамичном этапе развития школы возникают трудности, которые связаны с объективными изменениями в общественной жизни. К ним относятся использование ИКТ-ресурсов, информационный поток, не подверженный цензуре и научному рецензированию, смена ценностных ориентаций, изменение запроса к учителям в отношении ведущих компетенций, которые необходимо формировать у воспитанников....
23 02 2025 0:53:54
Очевидно, что задания низкого уровня сложности подразумевают репродуктивный тип действий, т.е. это задания на узнавание и требуют простых мыслительных операций для выполнения. В заданиях второго уровня сложности сохранен тестовый способ изложения, однако выбор здесь усложняется, появляется многовариантность ответов, появляются задания с различными рамками ответа. Такие задания требуют более сложных мыслительных операций, а также более детального изучения темы. Задания повышенного уровня сложности предполагают самостоятельный путь решения, активную позицию и значительные интеллектуальные усилия обучающегося....
22 02 2025 11:28:18
Урок проводится для того, чтобы подвести итог ряда уроков, проведенных ранее, закрепить знания, выяснить пробелы в изученной теме и дать дополнительный материал по теме "Птицы" в 7-м классе....
21 02 2025 7:14:16
Способность мыслить творчески, нестандартно видеть проблемы окружающего мира важно для человека всегда, поэтому раскрытие его творческих возможностей является ведущей целью обучения и воспитания. В качестве одного из способов активизации творческого потенциала личности рассматривается исследовательская деятельность учащихся, приобщение к которой сегодня составляет одну из главных целей....
20 02 2025 19:26:58
Урок спланирован с учетом реальных возможностей класса, материал подобран к занятию с расчетом на использование ярких образов, проблемных ситуаций, включением в занятие информационно-коммукационных технологий....
19 02 2025 4:39:52
На уроке биологии по теме "Генетика и человек" обобщются знания о материальных основах наследственности и изменчивости, отpaбатывается терминология, дети учатся работать в группах.
...
18 02 2025 2:17:42
Популяция (populus с латинского - народ) объединяет особей, которые принадлежат к одному виду, занимают отдельный ареал, скрещиваются между собой и дают плодовитое потомство. Они имеют одних предков, геном, и находятся в некой изоляции от иных популяций вида....
17 02 2025 11:14:22
В работе представлен инсценированный КВН по мотивам русских народных сказок для учащихся 7-х классов....
16 02 2025 14:52:52
Дыхание – свойство и признак всех живых организмов в природе, а воздух – это “пастбище жизни”, поэтому нам сегодня предстоит решить проблему, высказанную римским поэтом Овидием “Пока дышу, надеюсь”. ...
15 02 2025 21:46:56
Сценарий сказки можно использовать при подготовке внеклассного мероприятия по биологии, ОБЖ, классного часа по профилактике курения.
...
14 02 2025 6:50:50
<p>Предлагаемый урок является заключительным по данной теме. На нем учащиеся
получают представление о многообразии грибов, их роли в природе и в жизни
человека, а также систематизируют свои знания о грибах, показывают уровень
усвоения информации и степень сформированности ряда интеллектуальных умений.
...
13 02 2025 7:54:13
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Эры и периоды в развитии жизни на Земле