Программа "Формирование и развитие личности учащихся через экологизацию воспитания"
Предисловие.
Экология как сфера познания переживает сейчас бурное развитие, отражая, прежде всего, интересы человека в окружающем его мире. Особое внимание при этом уделяется главному кошмару современности – грозящим экологическим катастрофам глобального плана. Активность человеческого общества в этом отношении вызывает аналогию с действиями плохой медицины, которая борется с осложнениями, не занимаясь устранением истоков самой болезни. Это понятно, но недостаточно дальновидно.
В Национальной стратегии экологического образования в Российской Федерации указано на необходимость экологизации учебных дисциплин – внесение в пpaктику их преподавания элементов экологического подхода, ориентирующего в первую очередь на исследование и отражение методами конкретных предметов отношений и взаимодействия организмов и, в частности, человека с окружающей средой. Экологизация школьного образования должна способствовать решению важной воспитательной задачи – выработке у учащихся экологического мышления.
Формировать осознанную экологическую грамотность не просто, она требует развития у учащихся элементов системного мышления, что достигается уже в достаточно зрелом состоянии личности. Тем важнее закладывать прочный фундамент экологических знаний, на основе которых эта зрелость уже будет сформирована.
Одна биология также не позволяет обеспечить всей системы экологической подготовки, значит, надо сформировывать сопряженную с ней систему экологизированных курсов, как естественно-научного, так и социально-гуманитарного циклов.
Представляется рациональным проведение в школах некоторых курсов дополнительного образования в виде кружковой работы, так же необходим процесс экологизации воспитания. Для выполнения этой работы следует привлекать не только самих учащихся, но и их родителей, учителей предметников и общественность. Только тогда экологическое воспитание может принести плоды и повысить уровень воспитанности общества.
Пояснительная записка.
Данная программа предусматривает формирование личности через экологизацию воспитания. Содержание и структура этой программы построены в соответствии с логикой экологического воспитания.
Целью данной программы:
является формирование личности, обладающей экологическим сознанием, на основании которого развиваются экологическое мышление и мировоззрение, реализуемых в виде совокупности конкретных действий и поступков учащихся, непосредственно или опосредованно связанных с воздействием на природное окружение, использование природных ресурсов.
Программа предусматривает решение задач:
- Выявление экологических особенностей района и создание эффективных условий для их изучения;
- Расширение возможностей научной работы учащихся для участия в олимпиадах, конференциях и конкурсах;
- Побуждение и стимуляция к самостоятельной и творческой деятельности;
- Формирование нравственных качеств личности учащихся, воспитание и развития способных детей;
- Проведение экологической работы среди родителей.
Программой предусмотрено овладение учащимися научными основами экологии, изучение экологических законов и взаимосвязей, развитие пpaктических знаний, умений и навыков, а так же экологических основ охраны природы, что приводит к повышению воспитанности учащихся.
В ходе реализации данной программы учащиеся рассматривают сущность экологических процессов, поддерживающих биологическое разнообразие на планете и определяющих устойчивое сосуществование и развитие биосферы и человеческого общества, обеспечивающих сохранение жизни на Земле. Развивают знание экологических закономерностей, что лежит в основе рационального природопользования и охраны природы. Знание экологических законов, их соблюдение и умелое использование необходимо для формирования разносторонне развитой личности.
Важнейшая форма экологического образования учащихся – пpaктическое участие их в той или иной экологической деятельности. Наряду с традиционными направлениями экологической работы в наши дни приобретают большое значение систематические наблюдения за состоянием окружающей среды. В программу также включена новая форма работы с учащимися как проектная деятельность, которая позволяет развивать у учащихся познавательный интерес, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве.
Программа «Экологизация воспитания» предусматривает работу с родителями. Включает традиционные формы работы, как родительские собрания, так и инновационные формы: родительские конференции, круглые столы, диспуты.
В ходе работы с родителями повышается их экологические знания и воспитание, что приводит к повышению нравственных качеств общества. При работе по данной программе родителям отводится роль не пассивного слушателя, а активного участника воспитательного процесса своих детей.
В ходе работы по данной программе проводится ряд мероприятий с классными руководителями и преподавателями. Это помогает им в построении воспитательного процесса.
Направления реализации программы.
1 . Формирование и развитие экологического воспитания детей.
- Введение в школьные программы элементов экологического содержания и хаpaктера.
- Совершенствование личностно–ориентированной системы воспитания в школе.
- Внедрение новых активных методов воспитания, индивидуальных форм воспитания.
- Организация работы по экологическому воспитанию учащихся в каникулярное время.
- Организация работы школьного экологического кружка.
2. Подготовка родителей к взаимодействию со школой по решению проблем экологизации.
- Разработка информационных блоков для родителей детей разного возраста, подготовка видеоматериалов, компьютерных программ.
- Организация широкого родительского всеобуча по проблемам экологии района, взаимодействия семьи и школы в решении этой проблемы.
- Подготовка стенда «Для вас родители» в школе.
3. Реализация программы «Экологизация воспитания» позволит:
- осуществить развитие личностно-ориентированной системы воспитания, раскрытие их природного потенциала;
- сформировать школьный банк экологических данных по различным направлениям работы;
- подготовит учителей, воспитателей, работающих по данной проблеме, для проведения экологической работы;
- позволит повысить экологическую грамотность учащихся и родителей;
- поможет воспитать новое поколение граждан республики, способных обеспечить всестороннее развитие всех сфер жизни общества с учетом новых реалий.
Направления программной деятельности.
РАБОТА С КЛАССОМ.
1.1. Ежемecячные классные часы.
Одной из главных форм воспитательной работы был и остается классный час. Возможны совершенно различные виды классных часов. Он может проводиться в форме классного собрания, воспитательного часа. Это может быть экскурсия или тематическая лекция. Классный час – это форма воспитательной работы, при которой ученики принимают участие в специально организованной деятельности, способствующей формированию у них системы отношений к окружающему миру.
Ниже приводится примерная тематика классных часов в течении учебного года. Каждый учитель или классный руководитель составляет с0вою тематику в соответствии с интересами и потребностями своих детей.
Сентябрь: Порядок начинается с порога.
Октябрь: Люблю я пышное природы увяданье…
Ноябрь: Здоровье – бесценное богатство.
Декабрь: Елка, елка – ты краса… (о мopaльном и этическом выборе искусственных и натуральных деревьев)
Январь: Покормите птиц зимой…
Февраль: Глобальное потепление – что это такое?
Март: Привлечение птиц. Необходимо ли это? (К дню птиц)
Апрель: Чистота Земли начинается с нашего двора. (Ко дню Земли)
Май: Изучать природу – значит изучать Родину.
1.2. Ежемecячные внеклассные мероприятия.
Успех внеклассной работы по экологическому воспитанию в большой степени связан с ее содержанием и организацией. Внеклассная работа должна вызывать у школьников интерес, увлекать их различными видами деятельности. А это возможно прежде всего при условии, если ее не будут превращать в дополнительные занятия для учащихся по изучаемым в школе предметам, проводить подобно классным урокам. В определенной мере внеклассная работа должна быть отдыхом школьников от обязательных учебных занятий.
Общеобразовательная школа накопила большой опыт внеклассной работы. Данной проблеме посвящены специальные книги, главы в общих и частных методиках. Во многих из них наряду с раскрытием содержания и организации внеклассной работы рассматриваются ее формы и виды.
На наш взгляд, при выделении форм внеклассной работы целесообразно исходить не только из количества учащихся, принимающих участие вв внеклассной работе, но из принципа систематичности или эпизодичности занятий. Принимая во внимание сказанное, можно вделить следующие формы внеклассной работы:
- индивидуальные занятия;
- эпизодические занятия;
- кружковые занятия;
- массовые мероприятия.
Ниже приведены мероприятия, проводимые в нашей школе.
Сентябрь: Участие в осенней ярмарке школьников. Картины природы на полотнах Шишкина. (экологическая беседа)
Октябрь: Мероприятия в рамках недели биологии (КВНы, лекции, беседы). Осенний бал. Уборка территории участка и прикрепленных цветников. Посадка кустов и деревьев.
Ноябрь: Генеральная уборка помещения школы. Утепление окон. Укрывание многолетних цветов для зимовки.
Декабрь: Интегрированное мероприятие: Краса природы – русские леса. Устный журнал «Зимушка – Зима». Участие в районной экологической олимпиаде.
Январь: Экология человека: проблемы долгожительства. Экологические аспекты. Законы об охране природы. Участие в Республиканском конкурсе «Подрост»
Февраль: Проведение экологической конференции. Сберечь гoлyбое покрывало планеты. (беседа ко Всемирному Дню воды).
Март: День птиц. Экологические мероприятия в рамках «Недели детской книги». Участие в конкурсе «Марш парков».
Апрель: Космическая роль растений. Значение для человека. (Интегрированное мероприятие). Природа в произведениях татарских писателей и поэтов. Посадка рассады для цветников. Уборка территории закрепленных участков.
Май: «Мы в ответе за тех, кого приручили». Генеральная уборка школы. Очистка родников.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.
1. Проведение родительских собраний на экологическую тематику:
- Роль семьи в экологическом воспитании ребенка.
- Экологические катастрофы и наша ответственность за них.
- Воспитание экологической сознательности в себе и ребенке.
- Не проходите мимо…
- Наркотика – нет!
- Гуманное отношение к природе начинается в семье и др.
2. Проведение индивидуальных бесед с родителями.
3. Проведение круглых столов по обсуждению экологических проблем поселка и района.
4. Проведение экологических лекториев.
РАБОТА С УЧИТЕЛЯМИ – ПРЕДМЕТНИКАМИ.
- Определение точек соприкосновения материала различных предметов в области экологии ( составление экологических задач, рассказов; интеграция процесса обучения на основе экологических знаний)
- Проведение интегрированных мероприятий, классных часов.
- Организация экологической работы классными руководителями школы со своими классами.
- Совместное проведение мероприятий с библиотекарем школы: мероприятия ко Дню птиц, к Всемирному Дню воды, в рамках недели детской книги и др.
РАБОТА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (КРУЖКА «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»)
Пояснительная запискаПредлагаемая программа предназначена для преподавания курса «Юный эколог», рассчитанного на школьников старших классов, занимающихся в учебных группах учреждений дополнительного образования.
Объем курса 210 часов, из них в 1-ый год обучения - 70 часов, во 2-ой год – 70 часов, в 3-ий год - 70 часов.
В учебную группу входят школьники 9 – 11 классов (14-17 лет).
Программа предусматривает курс кружковой работы по экологии. Содержание и структура этого курса построены в соответствии с логикой экологической программы: общая экология – экология окружающей местности - экология взаимоотношений живого и неживого мира – экологические основы охраны природы – пpaктическая и прикладная экономика.
Плановое количество учащихся в группе 13 – 15 человек.
Продолжительность занятий для каждой группы – по 2 часа 2 раза в неделю. 2 часа - оптимальная продолжительность занятий. За это время можно провести как теоретическое, так и пpaктическое занятие. При необходимости в этот временной промежуток укладывается и небольшая экскурсия на местности. Большая продолжительность занятий приводит к быстрой утомляемости учащихся.
Целью данного курса является изучение основ экологических знаний на материале регионального компонента.
Задачами являются:
1) овладение учащимися научными основами экологии,
2) изучение экологических законов и взаимосвязей,
3) развитие пpaктических знаний, умений и навыков,
4) изучение экологических основ охраны природы.
В курсе рассматривается сущность экологических процессов, поддерживающих биологическое разнообразие на планете и определяющих устойчивое сосуществование и развитие биосферы и человеческого общества, обеспечивающих сохранение жизни на Земле. Знание экологических закономерностей лежит в основе рационального природопользования и охраны природы. Знание экологических законов, их соблюдение и умелое использование необходимо для выживания человечества.
Важнейшая форма экологического образования учащихся – пpaктическое участие их в той или иной экологической деятельности. Наряду с традиционными направлениями экологической работы в наши дни приобретают большое значение систематические наблюдения за состоянием окружающей среды. В программу также включена новая форма работы с учащимися как проектная деятельность, которая позволяет развивать у учащихся познавательный интерес, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве.
Пройдя курс кружка «Юный эколог» учащиеся должны знать:
- определения основных экологических понятий;
- о типах взаимодействия организмов; разнообразии биотических связей;
- законы конкурентных отношений в природе;
- о биосфере как глобальной экосистеме;
- о месте человека в экосистеме Земли;
- о современном состоянии и охране биосферы.
Учащиеся должны уметь:
- решать простейшие экологические задачи;
- строить графики простейших экологических взаимосвязей;
- определять уровень загрязнения воздуха и воды;
- проводить простейшие методы мониторинга;
- составлять коллекции и гербарии экологического материала;
- составлять и выполнять проектные работы по экологии;
- охранять флору и фауну.
Курс предполагает различные формы контроля:
- выставки изготовленных коллекций, гербариев;
- презентации по темам проектов;
- выходной тестовый контроль.
Календарно-тематическое планирование курса «Юный эколог»
| Наименование темы | Количество часов |
||
Теория |
Пpaктика |
Экскурсия |
|
1 ГОД. |
|||
Вводное занятие. |
2 ч. |
|
|
Основы пpaктической лабораторной работы. |
2ч. |
2ч. |
|
Общая экология 24ч. |
|
|
|
1. Общие законы зависимости организмов от факторов среды |
4 ч. |
|
2ч. |
2. Приспособление организмов к среде обитания. |
4ч. |
|
2ч. |
3. Законы организации экосистем. |
4ч. |
|
2ч. |
4. Законы биологической продуктивности |
4ч. |
|
2ч. |
Экология окружающей местности 38ч. |
|
|
|
1. Цветковые растения различных мест обитания. |
2ч. |
2ч. |
2ч. |
2. Экологическая система леса. |
2ч. |
2ч. |
2ч. |
3. Экологическая система сада. |
2ч. |
2ч. |
2ч. |
4. Экологическая система поля. |
2ч. |
2ч. |
2ч. |
5. Экологическая система пруда. |
2ч. |
2ч. |
2ч. |
6. Искусственные экосистемы. |
2ч. |
2ч. |
|
7. Организации выставки экологических работ. |
|
4ч. |
|
Участие в экологических олимпиадах, конкурсах |
|
2ч. |
|
Наименование темы |
Количество часов |
||
|
Теория |
Пpaктика |
Экскурсии |
2 ГОД. |
|||
Вводное занятие. Современные проблемы охраны природы. |
2ч. |
|
|
Экологические основы охраны природы 68ч. |
|
|
|
1. Рациональное использование и охрана вод. |
4ч. |
|
4ч. |
2. Использование и охрана недр. |
4ч. |
4ч. |
6ч. |
3. Почвенные ресурсы и их использование |
4ч. |
4ч. |
4ч. |
4. Современное состояние и охрана растительности. |
4ч. |
4ч. |
6ч. |
5. Рациональное использование и охрана животных. |
4ч. |
4ч. |
6ч. |
6. Создание проектных работ и отчет по ним. |
|
6ч. |
|
Участие в экологических олимпиадах, конкурсах |
|
2ч. |
|
3 ГОД |
|||
Вводное занятие. Мониторинг – способ изучения экологии окружающей среды. |
2ч. |
|
|
Пpaктическая и прикладная экология 48ч. |
|
|
|
1. Мониторинг состояния окружающей среды |
2ч. |
|
|
2. Местный и региональный мониторинг. |
2ч. |
|
2ч. |
3. Мониторинг загрязнений окружающей среды. |
1ч. |
|
|
А) Определение степени загрязнения вод окрестностей пгт. Тенишево. |
|
4ч. |
2ч. |
Б) Определение степени загрязнения воздуха окрестностей пгт. Тенишево. |
|
4ч. |
2ч. |
В) Определение кислотности почвы и влияние удобрений на нее. |
2ч. |
4ч. |
2ч. |
4. Мониторинг состояния живой природы. |
1ч. |
|
|
А) Определение степени деградации лесного фитоценоза. |
|
4ч. |
2ч. |
Б) Определение степени прогрессивности растительности луга. |
|
4ч. |
2ч. |
5. Создание проектных работ и отчет по ним. |
|
4ч. |
|
Экология взаимодействия организмов 22ч. |
|
|
|
1. Влияние месторасположения на рост организмов. |
1ч. |
2ч. |
2ч. |
2. Формирование ценной древесины в лесном сообществе. |
1ч. |
2ч. |
2ч. |
3. Влияние биотических факторов на рост растений. |
1ч. |
4ч. |
|
4. Влияние антропогенного фактора на окружающую среду. |
1ч. |
|
2ч. |
Участие в экологических олимпиадах, конкурсах. |
|
2ч. |
|
Итоговое тестирование. Зачетная работа. |
|
2ч. |
|
Учебное планирование курса 1 года обучения.
Вводное занятие (2ч). Экология как наука. Экология как теоретическая основа деятельности человека в природе. Роль экологии в жизни общества.
Основы пpaктической лабораторной работы (2ч+2ч).
1. Правила техники безопасности. Приемы работы с лабораторным оборудованием. Основы лабораторной работы. Культивирование и выращивание культур животных и растений.
2. Пpaктика работы с лабораторным оборудованием: микроскопом, штативом, гербарными папками и т.д.
ОБЩАЯ ЭКОЛОГИЯ.
Общие законы зависимости организмов от факторов среды (4ч+2ч).
Закон оптимума. Закон ограничивающего фактора. Мера влияния человека на развитие организмов.
Экскурсия в зону отдыха жителей поселка «Илюхину поляну».
Приспособление организмов к среде обитания (4ч+2ч).
Приспособительные формы организмов к жизнедеятельности в различных средах обитания (мимикрия, защитная окраска, образ жизни). Значение жизненных форм видов.
Экскурсия в лес: «Приспособленность лесных обитателей к жизни в сообществе. Ярусность леса».
Законы организации экосистем (4ч+2ч).
Комментарии:
Формы применения игр очень разнообразны – от включения в урок небольших игровых элементов (в качестве разминки в начале урока, для «разрядки напряженности» на очень «серьезном» уроке, для создания проблемной ситуации, в качестве выводов по материалу урока и др.) до уроков с фрагментами игр (например, театрализованных) или уроков-игр, пример одного из которых предлагается вашему вниманию....
30 06 2025 10:47:37
Основная образовательная ценность информационных технологий в том, что они позволяют создать неизмеримо более яркую мультисенсорную интеpaктивную среду обучения с почти неограниченными потенциальными возможностями, оказывающимися в распоряжении и учителя, и ученика. Статья представляет собой обобщение опыта по экспериментальному внедрению информационных технологий в учебно-воспитательный процесс на уроках биологии.
...
29 06 2025 13:23:48
Год за годом сокращается площадь ледников. Участились случаи погодных аномалий, увеличилось количество циклонов. Изменения климата уже привели к разрушению некоторых экосистем и угрожают существованию миллионов людей. Это только начало! Мы можем помочь природе! В решении проблемы глобального изменения климата необычайно важна роль каждого человека. Мы можем помочь сократить выбросы парниковых газов. Действовать надо прямо сейчас!...
28 06 2025 0:31:11
Особенностью современного этапа обучения в школе является огромный поток информации, предлагаемой учащимся для усвоения. Как ориентироваться человеку в условиях «информационного бума»? Существует комплекс общеучебных приёмов и методов, способствующих эффективной работе учащихся с различной информацией. С некоторыми из них можно познакомиться на уроке информационной культуры....
27 06 2025 17:35:51
Цели и задачи урока: сформировать понятия "вид", "критерии вида", "популяция"; продолжить формирование умений работы с текстами, таблицами; умения анализировать, делать выводы....
26 06 2025 12:35:51
Предлагаемый интегрированный курс биологии, географии, экологии является частью предпрофильной подготовки. Курс рассчитан на 8 часов и ориентирован на детей 7–8-х классов. Курс имеет большое пpaктическое значение: углубляет знания о тех растениях, с которыми мы встречаемся в повседневной жизни, учит правильно их использовать. Материал позволяет осуществлять профессиональную ориентацию, знакомя ребят с различными сельскохозяйственными профессиями. ...
25 06 2025 17:39:28
Цель урока – ознакомление обучающихся с физическими упражнениями, влияющими на развитие и укрепление сердечно-сосудистой системы. А также популяризация физкультуры, зарядки, закаливания для сохранения и укрепления здоровья....
24 06 2025 3:31:50
Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....
23 06 2025 2:47:59
Концентрическая система преподавания биологии предполагает получение основ знаний по "Общей биологии" ещё в 9-м классе. В 10–11-м классе ребята выходят на "новый виток", изучают общую биологию снова, что позволяет использовать не столько образовательный, сколько развивающий и воспитательный аспект содержания предмета....
22 06 2025 9:35:10
Материал урока готовится за 7–10 дней до занятия. В подготовке материала участвуют сами дети. Они под руководством учителя проращивают семена, выращивают растения. Такие виды работ развивают у детей любознательность, формируют пpaктические навыки, наблюдательность, учат бережному отношению к природе, развивают логическое мышление. Привлекаются дети из биологического кружка, а также участвуют шестиклассники....
21 06 2025 11:42:21
Игровая форма данного урока выбрана с целью повышения интереса к предмету, развития биологического мировоззрения, создания условий положительной мотивации школьников. Учащимся будет предложено определить экологические группы птиц на основе изученных тем по многообразию данного раздела, работать с опopными таблицами, схемами, картами и текстом.
...
20 06 2025 10:30:27
Оплодотворенные самки активно выползают (обычно, когда человек спит) из заднепроходного отверстия, ползают вокруг него и откладывают около 12 тыс. яиц....
19 06 2025 12:37:45
На этом уроке свойства цитоплазмы можно наблюдать во время пpaктической работы. Такие сложные понятия, как "плазмолиз" и "деплазмолиз" встречаются в заданиях ЕГЭ. Особое внимание уделяется таким явлениям, как тургор, осмос, диффузия. На уроке учащиеся смогли закрепить навыки работы с микроскопом....
18 06 2025 0:33:54
Дополнительный иллюстративный, аудио- и видеоматериал на уроках биологии. Использование информационных технологий, т.к. только они способны сочетать разные виды подачи информации и дают возможность познакомиться вместе с детьми с миром, таким далеким от нас....
17 06 2025 9:34:13
Жизнь любого организма начинается от образования зиготы и продолжается до cмepти. В это время живой организм растет, развивается, стареет. Начало...
16 06 2025 9:27:39
Урок природоведения в 5-м классе проводится в рамках курса «Природоведение. Введение в биологию и экологию» (Т.С.Суховой, В.И.Строганова). Акцент делается на двух функциях: укрепление растений в почве, где важно сформулировать представления о малой подвижности растений; поглощение воды с растворенными минеральными веществами, так как эти знания необходимы для усвоения понятий о роли растений в круговороте веществ....
15 06 2025 12:39:58
Данный урок проводится после изучения типа «Простейшие» по программе В.В. Пасечника (учебник: В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. М.: Дрофа). На тип «Губки» отводится один урок, поэтому сложность заключается в том, чтобы познакомить детей с особенностями строения, жизненными процессами и привлечь внимание школьников к животным этого типа. К уроку подготовлена презентация, хорошо иллюстрирующая животных этого типа...
14 06 2025 12:46:37
Урок построен по методике критического мышления. Имеет межпредметную тематику (физика, биология, экология). Работа с текстами способствует развитию системного и творческого мышления учащихся, расширяет кругозор учащихся. На уроке используется классическая музыка в современной обработке.
...
13 06 2025 6:56:30
Урок экологии в 6-м классе. Цель урока: побудить школьников к размышлению об экологическом и
личностном смысле сохранения культурного и биологического разнообразия страны, региона, своей местности; необходимости для этого совместных усилий людей разных национальностей, поколений, религий, их желания и умения договариваться о сотрудничестве в решении общих экологических проблем....
12 06 2025 4:26:29
Урок расширяет и систематизирует знания учащихся о многообразии и происхождении культурных растений. На уроке учащиеся узнают, возможно ли введение в культуру новых растений....
11 06 2025 17:12:17
Программа рассчитана на учащихся девятых классов. Она актуальна для детей, ориентирующихся на естественно-научный профиль обучения. Этот курс предполагает получение школьниками теоретических знаний, самостоятельную работу школьников, игровое задание, анкетирование и тестирование. Составлена как дополнение к курсу биологии....
10 06 2025 2:32:12
Интегрированный урок по географии и биологии по теме «Приспособления живых организмов к среде обитания на примере Южных материков». Урок развивает и углубляет знания о многообразии строения и приспособленности к условиям жизни; раскрывает существенные признаки понятия «природная зона»....
09 06 2025 21:46:40
Урок биологии для 6-го класса знакомит учащихся с особенностями строения голосеменных растений, отличием их от споровых, на уроке рассматривается строение хвои и голосеменных. Определяется роль голосеменных в природе, в жизни человека.
...
08 06 2025 2:56:44
Цель сформировать знания о происхождении, распространении, хаpaктерных особенностях внешнего и внутреннего строения отдела "Голосеменные растения"; научить узнавать их в природе, отличать от других отделов растений; сформировать представление об эволюционном значении строения голосеменных, как наиболее сложно организованных по сравнению со споровыми растениями....
07 06 2025 17:26:39
Познавательная игра в форме брейн-ринга по теме «Растения и животные России» позволяет познакомить обучающихся с многообразием растительного и животного мира нашей страны; расширяет кругозор; способствует развитию интереса к предметам; воспитывает бережное отношение к окружающему миру....
06 06 2025 6:19:27
Широкое использование ИКТ позволяет создавать интересные, предметные и межпредметные игры. В интегрированной игре «Знакомые незнакомцы» учащиеся пытались проникнуть в тайну «имянаречения». Ребята использовали Интернет, программы для оформления отчета, что способствовало формированию у них более высокого уровня навыков самостоятельной работы, умений ориентироваться в бурном потоке информации, позволило проявить свой творческий и интеллектуальный потенциал.
...
05 06 2025 16:53:40
На уроке изучаются возможности использования приемов для формирования личности учащихся на уроках биологии, проводится диагностика пpaктического применения приемов, формируется среда личностно ориентированного развития учащихся....
04 06 2025 2:54:59
Целью моей работы было разработать систему жизненных форм комнатных растений. Среди комнатных растений можно выделить те же жизненные формы, что и у растений, окружающих нас в естественных условиях. Поэтому изучение понятия жизненной формы станет возможным на уроке на примере комнатных растений....
03 06 2025 14:31:56
Автор работы ставит цели: разъяснить значение витаминов; дать понятие об авитаминозах; познакомить со способами сохранения витаминов в пищевых продуктах. Материал знакомит с историей открытия витаминов, их ролью в организме, идет анализ отдельных витаминов.
...
02 06 2025 9:38:40
В статье представлен анализ основных принципов составления тестов достижений: противоположности, противоречия, классификации, кумуляции, сочетательный принцип. Приведены примеры заданий из контрольно-измерительных материалов по биологии. Знание принципов составления заданий помогает учащимся анализировать ответы....
01 06 2025 22:41:52
Один из вариантов авторской методики проведения уроков биологии в условиях мобильного компьютерного класса с использованием мультимедийного образовательного комплекса и большого количества цифровых образовательных ресурсов, а также проверка знаний учащихся с помощью программы компьютерного тестирования MyTest....
31 05 2025 1:24:17
Урок по УМК Пасечника В.В. Планируемые результаты обучения: учащиеся умеют определять понятие «экологические факторы» и объяснять их влияние на живые организмы; развивается умение работать с текстом и иллюстрациями учебника; формируются элементы экологической культуры. Деятельность учащихся: работа с видеофильмом, текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками....
30 05 2025 2:31:14
Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии.
...
29 05 2025 1:22:25
Главная задача лизосом – внутриклеточное переваривание (расщепление биополимеров), для этого органеллы имеют специальный набор гидролитических ферментов (сегодня известно около 60 видов)...
28 05 2025 23:27:56
Сценарий написан как часть внеклассной работы при преподавании курсов природоведения и основ безопасности жизнедеятельности для учащихся 2—4-х классов. Готовят этот спектакль ученики 5—7-го класса в рамках внеклассной работы по природоведению, биологии или ОБЖ. Сценарий несет образовательные и воспитательные функции.
...
27 05 2025 0:38:40
Урок формирует у учащихся представления об основных свойствах почвенной среды и приспособлениях, возникших у живых организмов к жизни в этой среде....
26 05 2025 9:34:45
В настоящее время, когда человек испытывает множественное влияние умеренных и экстремальных факторов среды, строение организма, его жизнедеятельность и гигиену необходимо изучить в неразрывной связи с экологическими сведениями. Курс призван научить школьников освоить методику проведения исследований в городской экосистеме и развить оценочное суждения по результатам этих исследований....
25 05 2025 6:35:13
Урок разработан с целью развития учебно-логических умений учащихся: определять признаки объекта, уметь сравнивать, находить сходство и различие, осуществлять обобщение и классификацию....
24 05 2025 6:55:51
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Содержание урока позволяет обобщить материал, расширить знания учащихся, определить уровни усвоения материала и формирования личностных, предметных и метапредметных компетенций. Материалы урока позволяют овладевать составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы и находить решение в условиях нетрадиционного урока, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, приводить доказательства....
23 05 2025 16:26:37
Цель урока – обобщить, проконтролировать знания учащихся по теме "Вселенная". Урок проводится в форме игры, используются стихи. Для контроля знаний подобраны задания, развивающие образное мышление учащихся.
...
22 05 2025 3:40:18
Урок обобщяет и систематизирует знания учащихся о пресмыкающихся. Повторяет изученный материал с целью закрепления базовых знаний о внутреннем строении пресмыкающихся....
21 05 2025 13:21:50
Учебное занятие может быть проведено в урочное время при изучении темы "Опopно-двигательная система". Для формирования у учащихся способности наблюдать за организмом, делать выводы, развития умений применять полученные знания об ОДС в разных ситуациях используется частично-поисковый и исследовательский методы....
20 05 2025 14:36:25
После опыления происходит оплодотворение —процесс, в ходе которого цветок превращается в плод. Плоды, как и цветки, очень разнообразны. Оплодотворение Пыльцевое...
19 05 2025 16:17:17
Интегрированный урок разработан с целью получения комплексных знаний по биологии и технологии. Данный урок позволяет познакомить учащихся с разнообразием болезнетворных микроорганизмов, вызывающих пищевые отравления. Сформировать навыки, способствующие здоровому образу жизни.
...
18 05 2025 10:28:27
Урок является обобщающим по теме «Селекция» и сочетает в себе проверку степени усвоения, закрепление, систематизацию знаний и терминологии по пройденной теме, самоконтроль и самооценку. Проверка знаний сопровождается яркой презентацией и подготовка к сдаче ЕГЭ по биологии....
17 05 2025 7:49:51
Модернизация системы образования предусматривает переход на профильное обучение. Для того чтобы учащиеся при переходе в профильные классы чувствовали себя комфортно, не считали свой выбор ошибочным, необходима предпрофильная подготовка. Введение курса " Познай себя" обусловлено тем, что учащимся 9-х классов необходимо определиться в выборе профиля обучения, проверить свои возможности в изучении предмета биологии в профильной школе, а также немаловажно для детей приобретение необходимых пpaктических умений при работе с микроскопом, лабораторным оборудованием и т.д.
...
16 05 2025 18:17:59
Представлены разнообразные конкурсы, кроссворд, загадки. Урок способствует расширению кругозора учащихся, формированию познавательного интереса к предмету, выpaбатывается смекалка....
15 05 2025 5:55:49
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроках биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют лучше понять процессы, происходящие в клетке. Оптимальное сочетание различных форм и методов позволяет лучше усвоить сложный материал.
...
14 05 2025 3:27:21
Данный урок является первым и основным при изучении большой темы "Наследственность и изменчивость". От понимания и усвоения основных понятий генетики будет зависеть успех изучения последующих уроков этой темы. Урок направлен на ознакомление и понимание учащимися основных понятий генетики. Ученики работают в рабочих листах и при необходимости они могут использовать эти "подсказки" на последующих уроках. Данное изложение материала позволяет учащимся осознанно, с пониманием формировать базовые знания. Простейшие генетические задачи вызывают интерес у школьников...
13 05 2025 0:50:20
Чарльз Дарвин в книге «Происхождение человека и пoлoвoй отбор» привел доказательства происхождения человека от обезьяноподобных предков, путем последовательных изменений в результате отбора....
12 05 2025 0:56:29
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
