Контрольный урок по темам «Органы пищеварения», «Органы чувств», «Нервная система». 8-й класс
Цели:
- проверить и оценить знания учащихся о строении человеческого организма,
- определить степень усвоения учащимися фактических знаний по темам “Органы пищеварения”, “Органы чувств”, “Нервная система”.
Задачи:
- выявить существующие пробелы в знаниях;
- создать условия для самостоятельной работы;
- развивать мыслительную активность, долговременную зрительную память;
- способствовать воспитанию бережного отношения к своему организму через осознание важности сохранения здоровья, потребности ведения здорового образа жизни.
Оборудование: оценочная таблица, тесты, таблицы, таблички, духи, конфета, цветок.
Словарь: органы пищеварения, органы чувств, нервная система.
I. Организационный момент.
– Ребята, поздоровайтесь с гостями. Улыбнитесь им, мне, друг другу. Вспомните, что при суровом выражении лица напрягаются 17 мышц, а при улыбке – 9. Поэтому, чтобы меньше утомляться, лучше улыбаться, чем хмуриться.
1. Слуховая перекличка (на слух) – Ты слышишь, ... ?
2. Речевой момент (на слух)
– Как ты себя чувствуешь?
- У тебя болит голова?
- Что ты ела сегодня на завтpaк?
- Какое у тебя настроение?
- Какой будет урок?
- Какие сегодня дежурные звуки?
3. Фонетическая зарядка, звуки [ч] - [щ]
- Хорошо говорите звуки [ч]- [щ] - Хорошо говорите все остальные звуки.
а) - Прочитайте слова.
ч - щ
чувствую – ощущаю
б) - Составьте словосочетания.
- чувств
- органы
- пищеварения
в) - Составьте предложение. (Предварительно прикрепив на доску картинки: печень, кишечник).
г) – Прочитайте предложение. Очень полезна для человека разнообразная пища.
д) (на слух) – Приведите примеры растительной пищи.
- Назовите животную пищу.
4. Упражнение на развитие мыслительной активности и развитие долговременной зрительной памяти.
– Какое слово “лишнее”? – Почему?
- кожа
- глаза
- нос
- уши
- зубы
- язык
- Остальные слова – это что? (- Это органы чувств.)
- Запомните эти слова в том же порядке. (Табличка Органы чувств выставляется в тему урока на доску.)
5. Упражнение на развитие мыслительной активности (на слух) - Прочитайте слова.
Л у к о д е ж (- Желудок) Д о в щ е п и (- Пищевод) К и к и н ш е ч (- Кишечник)
(на слух) – Какие это органы? (- Это органы пищеварения.) (Табличку Органы пищеварения поставить в тему урока на доску.
6. Игра “Что “лишнее”? (на слух)
– Слушайте внимательно. Что “лишнее”?
– Почему? Головной мозг, нервы, желудок, спинной мозг. (- Желудок “лишний”, потому что это – орган пищеварения.) (на слух)
– Остальные слова – какая система? (- Это нервная система.) (Табличку Нервная система поставить в тему урока на доску.)
7. Целевая установка.
– Сегодня будет контрольный урок по темам:
- Органы пищеварения.
- Органы чувств.
- Нервная система.
II Работа по теме урока.
1. Сообщение дежурного. (Чтение с губ) – Кто сегодня дежурный? - Слушаем сообщение дежурного (число, день недели, погода, температура воздуха)
2. Проверка домашнего задания. Света сделает нам сообщение об органах пищеварения. (По таблице “Органы пищеварения” у доски связный рассказ-сообщение).
3. Упражнение для глаз “Часы-ходики”.
4. Индивидуальное задание даётся Наташе. – Подложи таблички “Органы пищеварения” к таблице. Работа у доски.
5. Устный экзамен по теме “Органы пищеварения”. – Все встаньте, идите к столу. Тяните билеты. Читайте вопросы билета и отвечайте.
Вопросы в билетах по теме “Органы пищеварения”:
Билет №1. В каком порядке пища проходит по органам пищеварения?
а) пищевод; б) глотка; в) кишечник; г) ротовая полость; д) желудок;
Билет №2. Как правильно питаться?
а) обязательно завтpaкать; б) есть много жареного и сладкого; в) есть прямо перед сном; г) есть много витаминов;
Билет №3. Какой орган не входит в пищеварительную систему?
а) тонкая кишка; б) слюнные железы; в) нервы; г) поджелудочная железа; д) желудок; е) печень;
Билет №4. Когда надо чистить зубы?
а) утром; б) вечером; в) утром и вечером;
Билет №5. Какая пища наиболее полезна?
а) растительная; б) животная; в) разнообразная;
Билет №6. Сколько зубов у взрослого человека?
а) 32; б) 33; в) 5;
Билет №7. Где начинается пищеварение?
а) во рту; б) в желудке; в) в кишечнике;
Билет №8. Можно ли есть очень горячую пищу?
а ) да; б) нет;
6. Проверка выполненной работы.
– Проверим, как Наташа выполнила задание?
– Прочитай названия органов пищеварения, покажи их.
7. Работа с оценочной таблицей. Оценить знания каждого ученика по теме “Органы пищеварения”. (Жёлтые фишки – оценка 5; коричневые фишки – оценка 4; зелёные фишки – оценка 3)
8. Индивидуальные задания. (на слух) – Закройте глаза. – Что ты чувствуешь? (- Я чувствую запах духов.)
- Что ты чувствуешь? (- Я чувствую сладкую конфету.)
- Что ты ощущаешь? (- Я ощущаю холодный снег.)
- Что ты слышишь? (шёпотом: - Машина) (- Я слышу слово “машина”.)
- Открой глаза. Что ты видишь? (- Я вижу цветок.)
(на слух) – Ребята, какие органы у вас работали? Назовите. (- Нос, язык, уши, кожа, глаза.) - Как они называются? (Органы чувств.)
9. Самостоятельная работа с таблицами. – Соедините стрелочками слова в левом и правом столбиках.
Орган зрения - язык Орган слуха - кожа Орган обоняния - уши Орган вкуса - глаза Орган осязания - нос
10. Индивидуальное задание даётся Наташе по теме “Органы чувств”.
- Соедини таблички. Работа у доски.
11. Работа с табличками.
– Остановимся подробнее на органе слуха. (на слух)
– Вспомните строение уха. Расставьте таблички по порядку. (Работа одного ученика у доски. Остальные учащиеся проверяют.)
– Назовите. (- Ушная paковина, слуховой проход, баpaбанная перепонка, три слуховые косточки, слуховой нерв.)
- Назовите, что из этих частей является наружним ухом? средним ухом? внутренним ухом?
12. Упражнение на развитие долговременной зрительной памяти.
– Вспомните и назовите органы чувств в том же порядке.
13. Работа с оценочной таблицей. Оценить работу каждого ученика по теме “Органы чувств”.
14. Устный опрос учащихся.
- Какой из органов чувств самый главный? (- Нет главного.)
- Что управляет органами чувств? (- Управляет нервная система.)
- Что составляет нервную систему? (- Головной мозг, спинной мозг, нервы.)
- Что главное? (- Головной мозг.)
- Как головной мозг управляет? Представьте, что вы укололи палец. (- Импульс по нервам пошёл в спинной мозг, потом в головной мозг. Мозг принял решение. Импульс идёт в спинной мозг, затем по нервам – к пальцу, и мы отдёргиваем палец.)
- Как всё это происходит? (- Очень быстро.)
15. Работа с таблицей “Профилактика заболеваний нервной системы”.
– В течение дня мозг проделывает огромное количество мыслительных операций и устаёт. Поэтому, нервную систему надо беречь. Что нужно делать? Прочитаем. Чтение таблицы и разбор каждого её пункта:
Профилактика заболеваний нервной системы.
- Здоровый образ жизни;
- Рациональное питание;
- Здоровый полноценный сон;
- Избегать нервных срывов;
- Получение положительных эмоций;
а) – Что это значит – вести здоровый образ жизни? (- Не курить, не пить алкоголь, заниматься спортом.)
б) – Какое это – рациональное питание? (- Это разнообразная пища, витамины.)
в) - Сколько должны спать дети? ( 9-10 часов)
г) – Что значит – нервные срывы? (- Не надо кричать, психовать, злиться.)
д) – Что значит – получать положительные эмоции? (- Делать приятное, то, что тебе нравится, что ты любишь.) - Что вы любите делать? – Вы любите танцевать?
16. Физкультминутка. “Танцевальная музыка”. Учащиеся танцуют под музыку.
17. Упражнения для пальцев рук. Покатать в руках сосновую шишку. Пальчиковая гимнастика: “Пальчики здороваются”, “Замочек”.
18. Самостоятельная работа с тестом “Нервная система. Органы чувств”.
Ответьте на вопросы теста. (Тест даётся каждому ученику).
Тест “Нервная система. Органы чувств”:
1. Какой орган управляет нашим организмом?
а) сердце; б) правая рука; в) головной мозг;
2. Сколько полушарий в головном мозге?
а) 1; б) 2; в) 3;
3. Какой орган расположен внутри черепа?
а) пищевод; б) печень; в) головной мозг;
4. Что очень вредно для головного мозга?
а) прогулки на свежем воздухе; б) курение и алкоголь; в) занятие спортом;
5. В какой строке только органы чувств человека?
а) сердце, глаза, лёгкие; б) глаза, уши, кожа, язык, нос; в) уши, желудок, пищевод, кожа;
6. Сколько органов чувств человека вы знаете?
а) 7; б) 6; в) 5;
7. От чего надо оберегать органы осязания?
а) от ожогов; б) от телевизора; в) от разговоров; г) от обморожения;
8. В среднем ухе находятся:
а) три слуховые косточки; б) три яркие звёздочки; в) три поросёнка;
9. Что называют “зеркалом души”?
а) уши; б) нос; в) глаза;
10. Как называется способность человека различать запахи?
а) обоняние; б) осязание; в) вкус;
19. Проверка работ, выполненных учащимися.
20. Работа с оценочной таблицей. Оценить знания каждого ученика по теме “Нервная система”.
III Итог урока.
Работа с оценочной таблицей. Подвести итог знаний и умений учащихся по темам: “Органы пищеварения. Органы чувств. Нервная система”. Оценить работу каждого ученика по количеству фишек.
- Сохранение своего здоровья – одна из главных задач любого человека. Делать это нужно с детства. Берегите своё здоровье.
- Знаете ли вы, что яблоки – отличное средство для чистки зубов? При жевании яблока погибают почти все болезнетворные бактерии, находящиеся во рту. Я угощаю вас яблоками. Будьте всегда здоровы. Спасибо за урок.
Комментарии:
Урок изучения нового материала с использованием презентации и лабораторной работы. Формирует у учащихся понятие о приспособленности организмов к среде обитания, а в ходе лабораторной работы они выявляют механизмы приспособления в результате действия естественного отбора. Урок способствует развитию интереса, как к самой биологии, так и к информационным технологиям, применяемым в течение урока....
08 07 2026 22:15:56
Внеклассное мероприятие, посвященное охране природы, знакомству с Красной книгой, ее страницами, животными и растениями. С помощью презентации дети узнают о редких и исчезнувших животных и растениях. Презентация содержит видеофрагменты о мерах сохранения природы, о животных. Данное мероприятие можно проводить как на уроке, так и во внеурочное время (на занятиях кружка, на классном часе и т.д.).
...
07 07 2026 17:43:53
Цели урока: закрепить знания о строении прокариот, раскрыть картину эволюционного развития организмов, изучить строение ядра эукариот....
06 07 2026 7:23:13
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся проводится в групповой и индивидуальной форме. Выполняя различные задания, учащиеся отpaбатывают знание основных фактов, понятий, терминов, закономерностей; обобщают и систематизируют изученное по теме....
05 07 2026 12:32:16
Клетка — это структурная единица живых организмов, представляющая собой определенным образом дифференцированный участок цитоплазмы, окруженный клеточной мембраной....
04 07 2026 20:53:12
Цели урока: обобщить знания о географических объектах, сформировать представление о месте обитания мха-сфагнума; сформировать у учащихся представление о строении, значении и применении мха - сфагнума; развивать аналитико-синтетические навыки, развивать умение устанавливать причинно-следственные связи; активизировать познавательный интерес учащихся, прививать любовь к природе и бережное отношение к природным объектам....
03 07 2026 4:18:55
Содержание урока носит комплексный хаpaктер, учащиеся знакомятся с общими признаками класса, получают дополнительную информацию об амфибиях. Материал к уроку подготовлен вместе с учащимися.
...
02 07 2026 0:20:46
На уроке учащиеся узнают о составе почвы, о значении перегноя для плодородия почвы....
01 07 2026 18:49:30
В статье приведена технологическая карта обобщающего урока биологии в 5-м классе по учебнику Н.И.Пономарева «Биология» Вентана-Граф (ФГОС). Данный методический материал содержит индивидуальный опopный конспект, а также презентацию, которая содержит различные задания и ответы для взаимопроверки....
30 06 2026 12:51:33
Урок интегрирует знанияо заповедниках Пермского края и их значении, умение работать с литературными источниками. Подготовительная работа – подготовка докладов по заповедникам Пермского края. Урок проходит в форме путешествия по станциям, учащиеся работают в группе....
29 06 2026 6:26:40
Урок-пресс-конференция в 8-м классе с целью расширить знания учащихся о гигиене органов пищеварения, мерах профилактики желудочно-кишечных заболеваний....
28 06 2026 14:43:54
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных.
...
27 06 2026 20:46:49
Урок по биологии, на котором изучаются некоторые закономерности работы головного мозга, раскрывается роль процессов возбуждения и торможения, дается представление о различных процессах и операциях мышления....
26 06 2026 0:30:21
Успеха в обучении добьется учитель, любящий детей, творческий, тщательно продумывающий и планирующий свою работу. Только передача информации учащимся не обеспечивает получения прочных знаний. После урока теоретического обязательно должны последовать уроки-пpaктикумы с интенсивным освоением, закреплением учебного материала и контролем знаний.
...
25 06 2026 0:19:33
Урок посвящён изучению нового материала по программе Н.И. Сонина. Цель урока: формирование понятия о воздушном и почвенном питании растений, понимание роли питания в жизни растений....
24 06 2026 16:12:39
Урок проводился в классах с разным уровнем подготовки. Но всегда он проходил на одном дыхании. Проблемные, частично-поисковые формы обучения вызывают неподдельный интерес учеников к знаниям. Используя предложенные приемы можно легко создать атмосферу сотрудничества для решения поставленных задач....
23 06 2026 17:33:50
Урок формирует и углубляет знания об экологии как науке, её предмете и задачах, о морфологическом многообразии факторов. Формирует специальные умения определять воздействие экологических факторов на организмы. Продолжает формировать общеучебные умения работать с конспектом, дополнительной литературой, интернет-ресурсами....
22 06 2026 5:11:31
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
21 06 2026 3:21:57
Данный учебно-методический материал может использоваться при проведении проблемно-исследовательского «урока здоровья» в рамках элективного курса по биологии «Основы культуры здоровья». На пpaктическом занятии учащиеся анализируют свой образ жизни, выявляют причины функциональных нарушений и развивающихся болезней, проектируют собственное поведение....
20 06 2026 11:10:15
Программа по формированию культуры здорового образа жизни предоставляет возможность учащимся пополнить свой багаж знаний о сохранении и укреплении здоровья, реализовать индивидуальные способности, проявить организаторские навыки....
19 06 2026 23:46:44
Урок проводится в занимательной форме. Цель: расширять знания учащихся по биологии по теме «Дыхание». В различных заданиях развивается биологическое мышление, способность применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций, межпредметные связи. Урок формирует привычку здорового образа жизни....
18 06 2026 14:33:46
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных.
...
17 06 2026 6:56:25
Ограниченность времени, отведённого на изучение данной темы, предполагает применение методов, которые помогут вызвать у учащихся интерес к изучаемому материалу. Одним из таких методов является игра. Возрастной интерес учащихся к игре позволяет за сравнительно короткий промежуток времени повторить большой объём пройденного материала, задействовать в работе учащихся всего класса, даёт возможность каждому ученику получить по одной и более оценок. Применяемые на уроке методы и приёмы развивают умения учащихся работать в заданном темпе, устанавливать межпредметные связи, публично выступать, работать в комaнде и самостоятельно, внимательно слушать....
16 06 2026 9:46:18
Представлены вопросы к зачетному уроку по теме "Размножение человека"....
15 06 2026 10:51:53
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок в 6-м классе призван расширить представление о росте и развитии животных, развить логическое мышление, коммуникативные навыки при работе в группах, воспитать биологическую культуру. Учащиеся должны научиться различать стадии и пути развития животных....
14 06 2026 4:13:29
Вкус — процесс восприятия вкусовых свойств веществ, попадающих на рецепторы слизистой языка и полости рта. Жизненная роль вкусовых ощущений, как и обонятельных, меньше, чем зрительных и слуховых....
13 06 2026 0:39:39
В последнее время на уроках все чаще используются мультимедийные технологии, интеpaктивные доски. К сожалению, не все школы имеют такие технические возможности, да и в хорошо оснащенных школах нет смысла на каждом уроке использовать подобные технологии, подменяя ими живой процесс познания. В этом случае поможет технология мастерских. Предлагаемая вам мастерская посвящена теме "Иммунитет. Виды иммунитета"....
12 06 2026 9:48:38
На уроке ученики получают план хаpaктеристики растений семейства, учатся составлять и использовать графический конспект, что облегчает восприятие учебного материала на последующих уроках....
11 06 2026 23:37:30
Цели урока: познакомить с многообразием листьев, развивать морфологические понятия; развивать умения проводить сравнения, выявлять общие и отличительные признаки простых и сложных листьев, распознавать листья по типам жилкования, форме листовой пластинки, форме края, расположения на стeбле....
10 06 2026 13:47:29
Предлагаемый элективный курс рассчитан на 19 часов; способствует самоопределению учащихся, развивает исследовательскую деятельность. Данный курс поддерживает и углубляет знания по биологии и экологии. Материалы курса включают в себя пояснительную записку, описание структуры программы и особенности организации учебного процесса, тематическое планирование. ...
09 06 2026 11:55:42
Цели урока: охаpaктеризовать различные виды травм системы опоры и движения, научиться различать повреждения суставов, костей и растяжения связок; определить цели доврачебной помощи, показать ее отличие от профессиональной врачебной помощи; научиться оказывать доврачебную помощь и понимать ее основы; формировать умения логически мыслить, продумывать и задавать вопросы. Знать на калмыцком языке названия костей....
08 06 2026 7:19:47
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
07 06 2026 18:18:34
Изучение данной темы в разделе биологии «Обмен веществ и энергии» представляет определенную сложность для учащихся. Рассмотрение гликолиза в цепи процессов метаболизма клетки помогает учащимся лучше понять сущность и значимость этого процесса в энергетическом обмене организма в целом. Наглядность слайдов компьютерной презентации значительно повышает эффективность работы преподавателя....
06 06 2026 17:55:33
В обществе во многом не сформированы ценностные оценки здоровья, что является одной из причин массового распространения саморазрушающих форм поведения, начиная от гиподинамии до алкоголизма и наркотизации. В наш информационный век, как ни странно, школьники обладают скудными знаниями о возможностях поддержания здоровья, а под ЗОЖ они понимают только отсутствие вредных привычек. ...
05 06 2026 15:13:32
Любое наше суждение об окружающем мире пристрастно, то есть насыщено эмоциями и чувствами. Эмоции - это язык нашего внутреннего мира. Человек может не задумываться о чем-то, случившемся на его глазах, однако возникшее переживание - гнев, радость, удивление, отвращение - сообщит ему об истинном значении происходящего. Управлять эмоциями очень трудно. Мы утратили чувство единства с природой. Мы болеем и не понимаем, что причина этого разлада с окружающим миром – в нас самих, поэтому помощь нужно искать, прежде всего, в себе. Главное – научиться быть самим собой. Поэтому начнем дорогу к себе самому со своеобразного знакомства с собой, своим отношением к себе....
04 06 2026 22:57:50
Цель урока: обобщить и систематизировать знания о представителях четырех царств живой природы: бактериях, грибах, растениях, животных....
03 06 2026 12:57:18
Решая образовательные и развивающие задачи урока, автор использует информационные технологии (мультимедийную презентацию), что обеспечивает также существенную экономию учебного времени.
...
02 06 2026 16:50:29
Цель урока: научить учащихся самостоятельно, без ошибок прослеживать весь путь движения крови по малому и большому кругам кровообращения, развивать наблюдательность и внимание. В начале урока с целью проверки домашнего задания используются карточки-схемы, с которыми работают все ученики. Закрепление темы сопровождается мультимедийной презентацией, самостоятельной работой с учебником и схемой, которую учащиеся заносят в тетрадь....
01 06 2026 22:33:31
В статье представлен урок изучения нового материала, построенного на основе деятельностного подхода. Используются различные активные методы обучения. Основная форма работы - групповая....
31 05 2026 5:37:23
В 5–6-х классах при изучении биологии на начальном этапе необходимо использовать частые переходы от теории к пpaктике для успешного овладения знаниями и повышения мотивации к предмету.
В статье отражены некоторые методы и приемы в обучении, связанные с пpaктической деятельностью учащихся на уроках: работа с натуральными объектами, проблемное обучение, экскурсии, пpaктические работы на участке, использование кинофильмов....
30 05 2026 7:41:53
При использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой показаны самые выигрышные моменты темы. На экране появляются определения, схемы, которые ребята записывают в тетрадь, мне не приходится тратить время на повторение, успеваю рассказать больше. ...
29 05 2026 7:43:52
Представлен конспект урока биологии по теме "Фотосинтез" в 6-м классе....
28 05 2026 21:13:28
Программа предпрофильного образования «Человек и природа» является, с нашей стороны, смысловым шагом. Мы попытались найти общий смысловой компонент в учебных программах по литературе и биологии (5–11-е классы) и разработали систему интегрированных тем, объединенных антропологическим аспектом. Данная программа позволяет не только сэкономить часы в каждом из предметов, но и представить материал комплексно, подчеркивая межпредметные связи и отношения. Ведь выпускник школы должен быть подготовлен к жизни – способен к самообразованию, к оценке собственных поступков, к самостоятельному выбору правильных действий в любой жизненной ситуации....
27 05 2026 23:48:39
Урок формирует представления учащихся о разнообразии насекомых, об особенностях их строения и жизнедеятельности. Они учатся различать представителей различных отрядов насекомых....
26 05 2026 21:10:29
Для принятия учащимися замысла урока используется систематизация учебного материала, которая выстраивает необходимость принятия нового материала, проводится эвристическая беседа. Учащиеся определяют тему урока, свой уровень знаний, цель урока и этапы ее достижения.
...
25 05 2026 22:37:34
Разработанный технологический пакет к уроку биологии с использованием видеоматериала из видеоряда коллекции Национального географического общества «Крылья над Серенгети / жизнь и cмepть на африканских равнинах» позволяет акцентировать эмоции учащихся, сообщить материал и обеспечить полисенсорность познания. Отрывок фильма демонстрируется после объяснения учителя. После просмотра следует обсуждение увиденного. Разработано тестирование на разных этапах урока и представлен углубленный вариант....
24 05 2026 9:36:51
Накопление полезных изменений в организмах приводит к крупным изменениям в природе. В этом заключается творческая роль естественного отбора в эволюции....
23 05 2026 2:53:58
Урок направлен на изучение наиболее распространенных видов соцветий. Прививает навыки в определении простых и сложных соцветий и в записи их схем. Раскрывает биологическое значение соцветий, формирует эстетическое отношение к окружающему миру....
22 05 2026 9:13:28
Цели урока: изучить химический состав клетки; коррекция логических форм мышления (сравнение, обобщение, классификация, умозаключения); развитие речи; воспитание нравственной культуры общения....
21 05 2026 16:52:24
Представленный урок проводится как обобщающее занятие по теме "Дыхание" в курсе "Биология. Человек" для 8-х классов. В урок включены элементы пpaктических занятий по приёмам оказания первой помощи при нарушении дыхания, основы знаний по валеологии и профилактике инфекционных заболеваний....
20 05 2026 17:38:27
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
