Контрольный урок по темам «Органы пищеварения», «Органы чувств», «Нервная система». 8-й класс
Цели:
- проверить и оценить знания учащихся о строении человеческого организма,
- определить степень усвоения учащимися фактических знаний по темам “Органы пищеварения”, “Органы чувств”, “Нервная система”.
Задачи:
- выявить существующие пробелы в знаниях;
- создать условия для самостоятельной работы;
- развивать мыслительную активность, долговременную зрительную память;
- способствовать воспитанию бережного отношения к своему организму через осознание важности сохранения здоровья, потребности ведения здорового образа жизни.
Оборудование: оценочная таблица, тесты, таблицы, таблички, духи, конфета, цветок.
Словарь: органы пищеварения, органы чувств, нервная система.
I. Организационный момент.
– Ребята, поздоровайтесь с гостями. Улыбнитесь им, мне, друг другу. Вспомните, что при суровом выражении лица напрягаются 17 мышц, а при улыбке – 9. Поэтому, чтобы меньше утомляться, лучше улыбаться, чем хмуриться.
1. Слуховая перекличка (на слух) – Ты слышишь, ... ?
2. Речевой момент (на слух)
– Как ты себя чувствуешь?
- У тебя болит голова?
- Что ты ела сегодня на завтpaк?
- Какое у тебя настроение?
- Какой будет урок?
- Какие сегодня дежурные звуки?
3. Фонетическая зарядка, звуки [ч] - [щ]
- Хорошо говорите звуки [ч]- [щ] - Хорошо говорите все остальные звуки.
а) - Прочитайте слова.
ч - щ
чувствую – ощущаю
б) - Составьте словосочетания.
- чувств
- органы
- пищеварения
в) - Составьте предложение. (Предварительно прикрепив на доску картинки: печень, кишечник).
г) – Прочитайте предложение. Очень полезна для человека разнообразная пища.
д) (на слух) – Приведите примеры растительной пищи.
- Назовите животную пищу.
4. Упражнение на развитие мыслительной активности и развитие долговременной зрительной памяти.
– Какое слово “лишнее”? – Почему?
- кожа
- глаза
- нос
- уши
- зубы
- язык
- Остальные слова – это что? (- Это органы чувств.)
- Запомните эти слова в том же порядке. (Табличка Органы чувств выставляется в тему урока на доску.)
5. Упражнение на развитие мыслительной активности (на слух) - Прочитайте слова.
Л у к о д е ж (- Желудок) Д о в щ е п и (- Пищевод) К и к и н ш е ч (- Кишечник)
(на слух) – Какие это органы? (- Это органы пищеварения.) (Табличку Органы пищеварения поставить в тему урока на доску.
6. Игра “Что “лишнее”? (на слух)
– Слушайте внимательно. Что “лишнее”?
– Почему? Головной мозг, нервы, желудок, спинной мозг. (- Желудок “лишний”, потому что это – орган пищеварения.) (на слух)
– Остальные слова – какая система? (- Это нервная система.) (Табличку Нервная система поставить в тему урока на доску.)
7. Целевая установка.
– Сегодня будет контрольный урок по темам:
- Органы пищеварения.
- Органы чувств.
- Нервная система.
II Работа по теме урока.
1. Сообщение дежурного. (Чтение с губ) – Кто сегодня дежурный? - Слушаем сообщение дежурного (число, день недели, погода, температура воздуха)
2. Проверка домашнего задания. Света сделает нам сообщение об органах пищеварения. (По таблице “Органы пищеварения” у доски связный рассказ-сообщение).
3. Упражнение для глаз “Часы-ходики”.
4. Индивидуальное задание даётся Наташе. – Подложи таблички “Органы пищеварения” к таблице. Работа у доски.
5. Устный экзамен по теме “Органы пищеварения”. – Все встаньте, идите к столу. Тяните билеты. Читайте вопросы билета и отвечайте.
Вопросы в билетах по теме “Органы пищеварения”:
Билет №1. В каком порядке пища проходит по органам пищеварения?
а) пищевод; б) глотка; в) кишечник; г) ротовая полость; д) желудок;
Билет №2. Как правильно питаться?
а) обязательно завтpaкать; б) есть много жареного и сладкого; в) есть прямо перед сном; г) есть много витаминов;
Билет №3. Какой орган не входит в пищеварительную систему?
а) тонкая кишка; б) слюнные железы; в) нервы; г) поджелудочная железа; д) желудок; е) печень;
Билет №4. Когда надо чистить зубы?
а) утром; б) вечером; в) утром и вечером;
Билет №5. Какая пища наиболее полезна?
а) растительная; б) животная; в) разнообразная;
Билет №6. Сколько зубов у взрослого человека?
а) 32; б) 33; в) 5;
Билет №7. Где начинается пищеварение?
а) во рту; б) в желудке; в) в кишечнике;
Билет №8. Можно ли есть очень горячую пищу?
а ) да; б) нет;
6. Проверка выполненной работы.
– Проверим, как Наташа выполнила задание?
– Прочитай названия органов пищеварения, покажи их.
7. Работа с оценочной таблицей. Оценить знания каждого ученика по теме “Органы пищеварения”. (Жёлтые фишки – оценка 5; коричневые фишки – оценка 4; зелёные фишки – оценка 3)
8. Индивидуальные задания. (на слух) – Закройте глаза. – Что ты чувствуешь? (- Я чувствую запах духов.)
- Что ты чувствуешь? (- Я чувствую сладкую конфету.)
- Что ты ощущаешь? (- Я ощущаю холодный снег.)
- Что ты слышишь? (шёпотом: - Машина) (- Я слышу слово “машина”.)
- Открой глаза. Что ты видишь? (- Я вижу цветок.)
(на слух) – Ребята, какие органы у вас работали? Назовите. (- Нос, язык, уши, кожа, глаза.) - Как они называются? (Органы чувств.)
9. Самостоятельная работа с таблицами. – Соедините стрелочками слова в левом и правом столбиках.
Орган зрения - язык Орган слуха - кожа Орган обоняния - уши Орган вкуса - глаза Орган осязания - нос
10. Индивидуальное задание даётся Наташе по теме “Органы чувств”.
- Соедини таблички. Работа у доски.
11. Работа с табличками.
– Остановимся подробнее на органе слуха. (на слух)
– Вспомните строение уха. Расставьте таблички по порядку. (Работа одного ученика у доски. Остальные учащиеся проверяют.)
– Назовите. (- Ушная paковина, слуховой проход, баpaбанная перепонка, три слуховые косточки, слуховой нерв.)
- Назовите, что из этих частей является наружним ухом? средним ухом? внутренним ухом?
12. Упражнение на развитие долговременной зрительной памяти.
– Вспомните и назовите органы чувств в том же порядке.
13. Работа с оценочной таблицей. Оценить работу каждого ученика по теме “Органы чувств”.
14. Устный опрос учащихся.
- Какой из органов чувств самый главный? (- Нет главного.)
- Что управляет органами чувств? (- Управляет нервная система.)
- Что составляет нервную систему? (- Головной мозг, спинной мозг, нервы.)
- Что главное? (- Головной мозг.)
- Как головной мозг управляет? Представьте, что вы укололи палец. (- Импульс по нервам пошёл в спинной мозг, потом в головной мозг. Мозг принял решение. Импульс идёт в спинной мозг, затем по нервам – к пальцу, и мы отдёргиваем палец.)
- Как всё это происходит? (- Очень быстро.)
15. Работа с таблицей “Профилактика заболеваний нервной системы”.
– В течение дня мозг проделывает огромное количество мыслительных операций и устаёт. Поэтому, нервную систему надо беречь. Что нужно делать? Прочитаем. Чтение таблицы и разбор каждого её пункта:
Профилактика заболеваний нервной системы.
- Здоровый образ жизни;
- Рациональное питание;
- Здоровый полноценный сон;
- Избегать нервных срывов;
- Получение положительных эмоций;
а) – Что это значит – вести здоровый образ жизни? (- Не курить, не пить алкоголь, заниматься спортом.)
б) – Какое это – рациональное питание? (- Это разнообразная пища, витамины.)
в) - Сколько должны спать дети? ( 9-10 часов)
г) – Что значит – нервные срывы? (- Не надо кричать, психовать, злиться.)
д) – Что значит – получать положительные эмоции? (- Делать приятное, то, что тебе нравится, что ты любишь.) - Что вы любите делать? – Вы любите танцевать?
16. Физкультминутка. “Танцевальная музыка”. Учащиеся танцуют под музыку.
17. Упражнения для пальцев рук. Покатать в руках сосновую шишку. Пальчиковая гимнастика: “Пальчики здороваются”, “Замочек”.
18. Самостоятельная работа с тестом “Нервная система. Органы чувств”.
Ответьте на вопросы теста. (Тест даётся каждому ученику).
Тест “Нервная система. Органы чувств”:
1. Какой орган управляет нашим организмом?
а) сердце; б) правая рука; в) головной мозг;
2. Сколько полушарий в головном мозге?
а) 1; б) 2; в) 3;
3. Какой орган расположен внутри черепа?
а) пищевод; б) печень; в) головной мозг;
4. Что очень вредно для головного мозга?
а) прогулки на свежем воздухе; б) курение и алкоголь; в) занятие спортом;
5. В какой строке только органы чувств человека?
а) сердце, глаза, лёгкие; б) глаза, уши, кожа, язык, нос; в) уши, желудок, пищевод, кожа;
6. Сколько органов чувств человека вы знаете?
а) 7; б) 6; в) 5;
7. От чего надо оберегать органы осязания?
а) от ожогов; б) от телевизора; в) от разговоров; г) от обморожения;
8. В среднем ухе находятся:
а) три слуховые косточки; б) три яркие звёздочки; в) три поросёнка;
9. Что называют “зеркалом души”?
а) уши; б) нос; в) глаза;
10. Как называется способность человека различать запахи?
а) обоняние; б) осязание; в) вкус;
19. Проверка работ, выполненных учащимися.
20. Работа с оценочной таблицей. Оценить знания каждого ученика по теме “Нервная система”.
III Итог урока.
Работа с оценочной таблицей. Подвести итог знаний и умений учащихся по темам: “Органы пищеварения. Органы чувств. Нервная система”. Оценить работу каждого ученика по количеству фишек.
- Сохранение своего здоровья – одна из главных задач любого человека. Делать это нужно с детства. Берегите своё здоровье.
- Знаете ли вы, что яблоки – отличное средство для чистки зубов? При жевании яблока погибают почти все болезнетворные бактерии, находящиеся во рту. Я угощаю вас яблоками. Будьте всегда здоровы. Спасибо за урок.
Комментарии:
Задачи образования в современных условиях невозможно решить, используя устаревшие методы обучения. Все больше возрастает роль хорошо организованной учебной деятельности учащихся на уроке, деятельности, помогающей учащимся самим осваивать приемы работы с натуральными объектами, микроскопами и другими приборами, отбирать нужные им знания....
26 08 2026 23:30:12
Важнейшие задачи, стоящие перед преподавателем биологии, – научить школьников понимать природу, воспитывать потребность в общении с ней. Решение этих задач связано с отбором средств обучения, которые пробуждают интерес, наблюдательность, эмоциональные переживания, наблюдательность....
25 08 2026 15:29:55
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с особенностями строения головного мозга, функциями его основных отделов....
24 08 2026 2:20:49
Автотрофные бактерии — это бактерии, которые могут синтезировать органические вещества из неорганических в результате фотосинтеза (фототрофные) и хемосинтеза (хемотрофные)....
23 08 2026 4:43:26
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
22 08 2026 15:25:23
Влияние на организм окружающей среды чрезвычайно многообразно. На него прежде всего действуют материальные факторы природной среды, которые условно делят на химические, физические (абиогенные) и биологические (биогенные)....
21 08 2026 10:32:24
Завершающий урок "Обобщение знаний о строении дыхательной системы человека, о вреде курения". На уроке разбираются кратковременные и долговременные воздействия курения на организм человека, предлагается анализ социологического опроса «Выявление основных хаpaктеристик курильщика», разбираются особо актуальные вопросы, связанные с влиянием курения на организм человека....
20 08 2026 11:39:11
В последнее время всё больше учителей – пpaктиков склоняются к мысли о том, что процесс обучения в школе не должен сводиться к простой передаче некой суммы знаний от учителя к ученику. Важно научить школьников самостоятельно добывать знания, направлять их поиск, т.е. осуществлять мотивационное управление их учением. В этой ситуации особая роль отводится системе модульного обучения. Роль автора на модульном уроке - управление работой учащихся, где он имеет возможность общаться пpaктически с каждым учеником, помогать слабым и поощрять сильных....
19 08 2026 0:26:41
Обобщающий урок "Удивительное рядом" проводится в 6-м классе после прохождения темы "Отдел покрытосеменные. Ведущие семейства". На уроке происходит повторение и систематизация знаний о строении цветковых растений, об их многообразии, приспособленности к различным условиям, о значении в природе и жизни человека. Урок проходит по принципу викторины "Счастливый случай".
...
18 08 2026 15:55:29
Цель урока: определить значение рыб в природе и хозяйственной деятельности человека, выделить основные меры по охране и воспроизводству рыбных запасов; формировать научное мировоззрение на основе обобщения знаний об особенностях строения рыб, научится узнавать изученных рыб, показать влияние окружающей среды и функционирование органов рыб на их строение, показать влияние человека на численность рыб....
17 08 2026 22:24:15
Факультативный курс предназначен для учеников 6-го класса. Материал, знание которого необходимо для сдачи ЕГЭ по биологии, включен в программу данного курса (строение и химический состав клетки, строение растительных тканей, внутреннее строение стeбля и корня, циклы развития мхов, папоротников, голосеменных и покрытосеменных растений). Предусмотрено выполнение пpaктических работ и проведение экскурсий....
16 08 2026 20:10:21
Критическое мышление – это разумное рефлективное мышление, сформированное на решении того, во что верить и что делать, поиск здравого смысла: как рассудить объективно и поступить логично с учётом, как своей точки зрения, так и других мнений....
15 08 2026 23:38:43
Мышцы живота участвуют в образовании передней и боковых стенок брюшной полости. Прямые мышцы живота участвуют в сгибании туловища вперед....
14 08 2026 0:20:18
Презентация может быть использована в ходе объяснения новой темы.
...
13 08 2026 13:39:25
Урок может быть проведен в 7-м классе при изучении темы "Класс птицы", материалы урока могут быть использованы на занятиях биологического кружка.
На уроке ученики имеют возможность уточнить причины разнообразия птиц (результат приспособленности к среде обитания), научиться распознавать экологические группы птиц, признаки птиц разных экологических групп. Поставленные перед учениками задачи ставят их в ситуацию недостатка информации, которую они должны получить из разных источников (личный опыт, информация из "Школьного определителя птиц", информация, полученная в результате выполнения лабораторной работы). Кроме того, дети учатся обобщать полученную информацию и делать выводы....
12 08 2026 20:37:44
Интегрированный урок-пpaктикум проводится в 9-м классе при изучении темы «Моделирование и формализация» (информатика) и темы «Классификация живого мира» (биология). Задачи урока: построить иерархическую модель на графах, отражающую классификацию живого мира; определить систематическое положение современного человека. Для построения классификации живого мира применяется программа «Построитель деревьев», которая размещена на диске к учебнику Н.Д.Угриновича....
11 08 2026 1:24:49
Областная экологическая акция «Живи, лес!» была проведена с целью привлечения внимания учащихся к проблемам сохранения, восстановления и преумножения российских лесов и активизации природоохранной деятельности школьников Кемеровской области....
10 08 2026 10:35:11
Учащиеся знакомятся с классификацией мхов, изучают особенности строения кукушкиного льна; закрепляют знания проведением лабораторной работы....
09 08 2026 12:46:55
Мероприятие проходит в игровой форме. Основной ход игры похож на телевизионную версию "Своя игра". Игра состоит из трех туров и финала. В каждом туре четыре темы, в каждой теме по пять вопросов. Участники игры сами выбирают тематику.
...
08 08 2026 20:20:52
Цель обобщающего урока: с помощью создания игровой ситуации выяснить степень усвоения материала по теме, систематизировать знания учащихся, прививать интерес к предмету и любовь к природе, раскрывая пpaктическое и эстетическое значение животных в жизни человека. Формировать навыки коллективной и самостоятельной работы, развивать творческий потенциал детей при подготовке к занятию....
07 08 2026 18:13:39
Яйцекладущие - животные небольших размеров с приплюснутым сверху вниз туловищем, короткими конечностями с большими когтями и кожистым клювом....
06 08 2026 21:49:19
На уроке рассматриваются различные приспособительные особенности живых организмов и относительный хаpaктер адаптации, раскрывается механизм и роль приспособления. ...
05 08 2026 18:10:52
Размножение водорослей бывает вегетативным, бесполым и пoлoвым. У одного и того же вида в зависимости от условий среды способы размножения различны....
04 08 2026 2:22:59
Данный урок является повторительно-обобщающим и может быть полезен учителям, работающим по УМК линии Н.И. Сонина. На уроке применяются различные игры, позволяющие включить в учебную деятельность всех обучающихся и проверить уровень знаний по ранее изученным темам. Широко используются литературные произведения, которые рассматриваются с биологической точки зрения....
03 08 2026 17:51:22
Цели урока: выяснить, какие законы в РФ регламентируют охрану животного мира; дать понятие о мониторинге и о методах его осуществления.
...
02 08 2026 6:32:57
Урок биологии, на котором рассматриваются процесс метаболизма и вытекающие из него процессы; функции белка и структура белка в ДНК.
...
01 08 2026 7:48:47
В статье представлен опыт пропаганды здорового образа жизни среди учащихся с целью изменения отношения детей и подростков к вредным привычкам....
31 07 2026 18:11:41
Урок биологии по УМК Н.И. Сонина, М.Р. Сапина расширяет знания о газообмене в легких и тканях, физиологической связи кровеносной и дыхательных систем; доказывает значение легких в постоянстве внутренней среды организма. На уроке используются элементы проблемного обучения, системно-деятельностного подхода. Презентация сопровождает все этапы урока. Видеоролики и флеш-анимация позволяют школьникам понять сущность газообмена в легких и тканях....
30 07 2026 19:59:56
Урок разработан с целью развития учебно-логических умений учащихся: определять признаки объекта, уметь сравнивать, находить сходство и различие, осуществлять обобщение и классификацию....
29 07 2026 15:38:58
Во время урока учащиеся знакомятся с представителями животных, их уникальностью. Личностная значимость для учащихся – путешествовать в природе, всё увидеть самому. Методы обучения – поисковый, репродуктивный, проблемный. Форма организации – комбинированный урок. Учащихся работают с презентацией, обобщают и делают выводы.
...
28 07 2026 14:55:20
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок биологии актуализирует знания о формах размножения организмов, чередовании пoлoвoго и бесполого поколений в цикле развития растений. Цель урока: научить применять знания о способах вегетативного размножения в повседневной жизни. Описаны особенности разных способов бесполого размножения, формы размножения, примеры; объясняется значение бесполого и пoлoвoго размножения в природе и для человека....
27 07 2026 6:48:12
Презентация и «пресс-конференция», в ходе которой обсуждаются проблемы никотинизации среди молодёжи и его последствия для их здоровья; объясняют сущность рекламы табачных изделий, её несостоятельность; усиливают мотивацию отрицательного отношения к курению у юношей и дeвyшек; доказывают несовместимость курения и здоровья будущих детей....
26 07 2026 13:52:13
Семена – это важнейшее достижение в эволюции высших растений. На уроке даются представления о вегетативных репродуктивных органах и о строении семян. Автор знакомит учащихся с особенностями строения семян двудольных растений....
25 07 2026 19:54:37
На уроке учащиеся знакомятся с некоторыми видами голосеменных растений Амурской области, с представителями семейств хвойниковые, сосновые. Развивают познавательный интерес к природе Амурской области. Формируют навыки умения самостоятельно приобретать, обобщать и сравнивать знания....
24 07 2026 22:59:27
Игра «Тело человека» является обобщающей, уместна на уроке как промежуточный контроль знаний, закрепления и повторения пройденного, так и на районных предметных неделях для групп талантливых учащихся. Игра состоит из 13 разнообразных этапов. Игру отличают работа с микроскопом, скелетом, ребусами, кроссвордом, терминами и логическими цепочками. Пpaктическая часть в игре посвящена определению артериального давления (используя тонометр)....
23 07 2026 22:38:12
Урок знакомит со строением и функциями глаза и его частями, взаимосвязью на конструктивном уровне. Вводятся новые термины и понятия (глазное яблоко, склера, роговица, сосудистая и радужная оболочки, зрачок, хрусталик, стекловидное тело, палочки, колбочки, желтое пятно, слепое пятно). У учащихся формируется бережное отношение к своему здоровью....
22 07 2026 17:39:55
У учащихся формируется система знаний о генетическом определении пола у человека и наследовании, сцепленным с полом; понятие о механизме хромосомного определения пола....
21 07 2026 5:48:10
Цель урока: привлечь внимание учащихся и руководителей к нравственно-эстетическим, экологическим и другим проблемам, существующих в селе; раскрыть значение сельской среды как фактора, обеспечивающего жизнь человека в селе Чёрный Яр и влияющего на здоровье. ...
20 07 2026 13:41:50
Урок для учащихся 8-го класса по теме "Зрительное восприятие. Гигиена зрения" с использованием технологии модульного обучения, но его можно адаптировать для традиционных уроков. Использование видеофрагментов и сообщений учащихся позволяет сделать урок более интересным и привлекательным. При этом для ученика остается наиболее важной возможность выбора индивидуального темпа работы, а учителю это позволяет использовать различные виды контроля и своевременно оказывать помощь.
...
19 07 2026 15:44:41
У учеников уже сформировано представление о покровах тела, опopно-двигательной системе, способах передвижения, дыхательной, пищеварительной, выделительной системе. И данная тема непосредственно связана с предыдущими темами, даёт представление о целостности организма и его эволюционном развитии. Предлагается дифференцированное домашнее задание.
...
18 07 2026 15:56:29
Цель урока: раскрыть многообразие земноводных в связи с приспособленностью их к обитанию в различных средах, показать значение земноводных в природе и жизни человека и необходимость их охраны....
17 07 2026 10:12:49
Мышечные ткани — это ткани, отличающиеся по структуре и происхождению, но имеют общую способность к сокращению. Состоят из миоцитов — клеток, которые могут воспринимать нервные импульсы и отвечать на них сокращением. Чем мышечное волокно скелетной мышцы отличается от гладкой мышечной ткани?...
16 07 2026 11:47:47
Экологическая сценка для школьного кукольного театра способствует воспитанию у дошкольников и младших школьников интереса, чуткости, любви, бережного отношения к родной природе. Дети приобретают навыки правильного поведения на природе, умение заботиться о растениях, которые являются частью природы планеты Земля. Декорации, музыкальное сопровождение вызывают интерес к выступлению, а школьным артистам приносят радость и удовлетворение, возможность проявить свои творческие способности....
15 07 2026 15:29:58
Разработана серия дидактических заданий, которые дополняют основной материал курсов биологии 9–11-х классов. Дидактические задания разработаны для организации самостоятельной работы учащихся на уроке и на серии уроков, могут служить основой для профессионального ориентирования. ...
14 07 2026 2:54:57
Состояние кожи напрямую отражается на здоровье человека. Поэтому гигиена кожи, одежды и обуви имеет большое значение при профилактике различных заболеваний....
13 07 2026 11:19:29
Учащимся 5-го класса предлагается презентация темы "Происхождение человека", подготовленная учениками 11-го класса на компьютере. Урок является интегрированным (биология + информатика). Чтобы разгрузить детей в течение учебного часа, устраиваются физкультминутка, гимнастика для глаз, релаксационная пауза. Урок динамичен, дети не устают, они все время активны. Подобные уроки вызывают интерес и у старшеклассников и у ребят помладше, а потому являются очень эффективными....
12 07 2026 22:48:46
Личность любого человека представляет собой относительно устойчивую психологическую систему высшего интегративного уровня. Современные психологи считают, что ядром личности является потребностно-мотивационная сфера и самосознание, определяющие движущие силы развития личности как таковой и направленность поведения субъекта. ...
11 07 2026 9:45:10
Программа по формированию культуры здорового образа жизни предоставляет возможность учащимся пополнить свой багаж знаний о сохранении и укреплении здоровья, реализовать индивидуальные способности, проявить организаторские навыки....
10 07 2026 14:32:50
Урок знакомит со строением, классификацией и функциями углеводов, многообразием и функциями липидов, формирует познавательный интерес и мотивацию к изучению живой природы, умения сравнивать, делать вывод, рассуждать, формулировать определения; строить логическую цепь рассуждений, соотносить понятия....
09 07 2026 10:43:24
Усвоение биологических знаний наиболее эффективно при непосредственном знакомстве учащихся с многообразием окружающего мира в природе. Самая близкая к нам растительность около домов, по дорогам, на ближайших пустырях представляет большой биологический интерес. Цель экскурсии: познакомить учащихся с особенностями растений, произрастающих вдоль дорог, на пустырях, у дорог в непосредственном знакомстве с растениями в природе....
08 07 2026 15:34:56
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
