Контрольный урок по темам «Органы пищеварения», «Органы чувств», «Нервная система». 8-й класс
Цели:
- проверить и оценить знания учащихся о строении человеческого организма,
- определить степень усвоения учащимися фактических знаний по темам “Органы пищеварения”, “Органы чувств”, “Нервная система”.
Задачи:
- выявить существующие пробелы в знаниях;
- создать условия для самостоятельной работы;
- развивать мыслительную активность, долговременную зрительную память;
- способствовать воспитанию бережного отношения к своему организму через осознание важности сохранения здоровья, потребности ведения здорового образа жизни.
Оборудование: оценочная таблица, тесты, таблицы, таблички, духи, конфета, цветок.
Словарь: органы пищеварения, органы чувств, нервная система.
I. Организационный момент.
– Ребята, поздоровайтесь с гостями. Улыбнитесь им, мне, друг другу. Вспомните, что при суровом выражении лица напрягаются 17 мышц, а при улыбке – 9. Поэтому, чтобы меньше утомляться, лучше улыбаться, чем хмуриться.
1. Слуховая перекличка (на слух) – Ты слышишь, ... ?
2. Речевой момент (на слух)
– Как ты себя чувствуешь?
- У тебя болит голова?
- Что ты ела сегодня на завтpaк?
- Какое у тебя настроение?
- Какой будет урок?
- Какие сегодня дежурные звуки?
3. Фонетическая зарядка, звуки [ч] - [щ]
- Хорошо говорите звуки [ч]- [щ] - Хорошо говорите все остальные звуки.
а) - Прочитайте слова.
ч - щ
чувствую – ощущаю
б) - Составьте словосочетания.
- чувств
- органы
- пищеварения
в) - Составьте предложение. (Предварительно прикрепив на доску картинки: печень, кишечник).
г) – Прочитайте предложение. Очень полезна для человека разнообразная пища.
д) (на слух) – Приведите примеры растительной пищи.
- Назовите животную пищу.
4. Упражнение на развитие мыслительной активности и развитие долговременной зрительной памяти.
– Какое слово “лишнее”? – Почему?
- кожа
- глаза
- нос
- уши
- зубы
- язык
- Остальные слова – это что? (- Это органы чувств.)
- Запомните эти слова в том же порядке. (Табличка Органы чувств выставляется в тему урока на доску.)
5. Упражнение на развитие мыслительной активности (на слух) - Прочитайте слова.
Л у к о д е ж (- Желудок) Д о в щ е п и (- Пищевод) К и к и н ш е ч (- Кишечник)
(на слух) – Какие это органы? (- Это органы пищеварения.) (Табличку Органы пищеварения поставить в тему урока на доску.
6. Игра “Что “лишнее”? (на слух)
– Слушайте внимательно. Что “лишнее”?
– Почему? Головной мозг, нервы, желудок, спинной мозг. (- Желудок “лишний”, потому что это – орган пищеварения.) (на слух)
– Остальные слова – какая система? (- Это нервная система.) (Табличку Нервная система поставить в тему урока на доску.)
7. Целевая установка.
– Сегодня будет контрольный урок по темам:
- Органы пищеварения.
- Органы чувств.
- Нервная система.
II Работа по теме урока.
1. Сообщение дежурного. (Чтение с губ) – Кто сегодня дежурный? - Слушаем сообщение дежурного (число, день недели, погода, температура воздуха)
2. Проверка домашнего задания. Света сделает нам сообщение об органах пищеварения. (По таблице “Органы пищеварения” у доски связный рассказ-сообщение).
3. Упражнение для глаз “Часы-ходики”.
4. Индивидуальное задание даётся Наташе. – Подложи таблички “Органы пищеварения” к таблице. Работа у доски.
5. Устный экзамен по теме “Органы пищеварения”. – Все встаньте, идите к столу. Тяните билеты. Читайте вопросы билета и отвечайте.
Вопросы в билетах по теме “Органы пищеварения”:
Билет №1. В каком порядке пища проходит по органам пищеварения?
а) пищевод; б) глотка; в) кишечник; г) ротовая полость; д) желудок;
Билет №2. Как правильно питаться?
а) обязательно завтpaкать; б) есть много жареного и сладкого; в) есть прямо перед сном; г) есть много витаминов;
Билет №3. Какой орган не входит в пищеварительную систему?
а) тонкая кишка; б) слюнные железы; в) нервы; г) поджелудочная железа; д) желудок; е) печень;
Билет №4. Когда надо чистить зубы?
а) утром; б) вечером; в) утром и вечером;
Билет №5. Какая пища наиболее полезна?
а) растительная; б) животная; в) разнообразная;
Билет №6. Сколько зубов у взрослого человека?
а) 32; б) 33; в) 5;
Билет №7. Где начинается пищеварение?
а) во рту; б) в желудке; в) в кишечнике;
Билет №8. Можно ли есть очень горячую пищу?
а ) да; б) нет;
6. Проверка выполненной работы.
– Проверим, как Наташа выполнила задание?
– Прочитай названия органов пищеварения, покажи их.
7. Работа с оценочной таблицей. Оценить знания каждого ученика по теме “Органы пищеварения”. (Жёлтые фишки – оценка 5; коричневые фишки – оценка 4; зелёные фишки – оценка 3)
8. Индивидуальные задания. (на слух) – Закройте глаза. – Что ты чувствуешь? (- Я чувствую запах духов.)
- Что ты чувствуешь? (- Я чувствую сладкую конфету.)
- Что ты ощущаешь? (- Я ощущаю холодный снег.)
- Что ты слышишь? (шёпотом: - Машина) (- Я слышу слово “машина”.)
- Открой глаза. Что ты видишь? (- Я вижу цветок.)
(на слух) – Ребята, какие органы у вас работали? Назовите. (- Нос, язык, уши, кожа, глаза.) - Как они называются? (Органы чувств.)
9. Самостоятельная работа с таблицами. – Соедините стрелочками слова в левом и правом столбиках.
Орган зрения - язык Орган слуха - кожа Орган обоняния - уши Орган вкуса - глаза Орган осязания - нос
10. Индивидуальное задание даётся Наташе по теме “Органы чувств”.
- Соедини таблички. Работа у доски.
11. Работа с табличками.
– Остановимся подробнее на органе слуха. (на слух)
– Вспомните строение уха. Расставьте таблички по порядку. (Работа одного ученика у доски. Остальные учащиеся проверяют.)
– Назовите. (- Ушная paковина, слуховой проход, баpaбанная перепонка, три слуховые косточки, слуховой нерв.)
- Назовите, что из этих частей является наружним ухом? средним ухом? внутренним ухом?
12. Упражнение на развитие долговременной зрительной памяти.
– Вспомните и назовите органы чувств в том же порядке.
13. Работа с оценочной таблицей. Оценить работу каждого ученика по теме “Органы чувств”.
14. Устный опрос учащихся.
- Какой из органов чувств самый главный? (- Нет главного.)
- Что управляет органами чувств? (- Управляет нервная система.)
- Что составляет нервную систему? (- Головной мозг, спинной мозг, нервы.)
- Что главное? (- Головной мозг.)
- Как головной мозг управляет? Представьте, что вы укололи палец. (- Импульс по нервам пошёл в спинной мозг, потом в головной мозг. Мозг принял решение. Импульс идёт в спинной мозг, затем по нервам – к пальцу, и мы отдёргиваем палец.)
- Как всё это происходит? (- Очень быстро.)
15. Работа с таблицей “Профилактика заболеваний нервной системы”.
– В течение дня мозг проделывает огромное количество мыслительных операций и устаёт. Поэтому, нервную систему надо беречь. Что нужно делать? Прочитаем. Чтение таблицы и разбор каждого её пункта:
Профилактика заболеваний нервной системы.
- Здоровый образ жизни;
- Рациональное питание;
- Здоровый полноценный сон;
- Избегать нервных срывов;
- Получение положительных эмоций;
а) – Что это значит – вести здоровый образ жизни? (- Не курить, не пить алкоголь, заниматься спортом.)
б) – Какое это – рациональное питание? (- Это разнообразная пища, витамины.)
в) - Сколько должны спать дети? ( 9-10 часов)
г) – Что значит – нервные срывы? (- Не надо кричать, психовать, злиться.)
д) – Что значит – получать положительные эмоции? (- Делать приятное, то, что тебе нравится, что ты любишь.) - Что вы любите делать? – Вы любите танцевать?
16. Физкультминутка. “Танцевальная музыка”. Учащиеся танцуют под музыку.
17. Упражнения для пальцев рук. Покатать в руках сосновую шишку. Пальчиковая гимнастика: “Пальчики здороваются”, “Замочек”.
18. Самостоятельная работа с тестом “Нервная система. Органы чувств”.
Ответьте на вопросы теста. (Тест даётся каждому ученику).
Тест “Нервная система. Органы чувств”:
1. Какой орган управляет нашим организмом?
а) сердце; б) правая рука; в) головной мозг;
2. Сколько полушарий в головном мозге?
а) 1; б) 2; в) 3;
3. Какой орган расположен внутри черепа?
а) пищевод; б) печень; в) головной мозг;
4. Что очень вредно для головного мозга?
а) прогулки на свежем воздухе; б) курение и алкоголь; в) занятие спортом;
5. В какой строке только органы чувств человека?
а) сердце, глаза, лёгкие; б) глаза, уши, кожа, язык, нос; в) уши, желудок, пищевод, кожа;
6. Сколько органов чувств человека вы знаете?
а) 7; б) 6; в) 5;
7. От чего надо оберегать органы осязания?
а) от ожогов; б) от телевизора; в) от разговоров; г) от обморожения;
8. В среднем ухе находятся:
а) три слуховые косточки; б) три яркие звёздочки; в) три поросёнка;
9. Что называют “зеркалом души”?
а) уши; б) нос; в) глаза;
10. Как называется способность человека различать запахи?
а) обоняние; б) осязание; в) вкус;
19. Проверка работ, выполненных учащимися.
20. Работа с оценочной таблицей. Оценить знания каждого ученика по теме “Нервная система”.
III Итог урока.
Работа с оценочной таблицей. Подвести итог знаний и умений учащихся по темам: “Органы пищеварения. Органы чувств. Нервная система”. Оценить работу каждого ученика по количеству фишек.
- Сохранение своего здоровья – одна из главных задач любого человека. Делать это нужно с детства. Берегите своё здоровье.
- Знаете ли вы, что яблоки – отличное средство для чистки зубов? При жевании яблока погибают почти все болезнетворные бактерии, находящиеся во рту. Я угощаю вас яблоками. Будьте всегда здоровы. Спасибо за урок.
Комментарии:
Одной из организационных форм обучения, которые позволяют изучать объекты, явления, закономерности непосредственно в природе, являются экскурсии.
Во время экскурсии важно сосредоточить внимание учащихся на объекте, затем детально понаблюдать и проанализировать объект, создать образное представление о нём, раскрыть взаимосвязи, существующие в биотопе.
...
09 09 2026 9:20:22
Представленный урок проводится в виде путешествия по природным зонам. Урок помогает подвести школьников к выводу об изменении функций листа с видоизменением его внешнего вида. Использование на уроке презентации в программе PowerPoint и гербарный материал позволяет наиболее полно раскрыть данную тему....
08 09 2026 14:57:11
На уроке биологии исследуется рост и развитие растений посредством экспериментальных работ....
07 09 2026 20:20:15
Наследование признаков осуществляется с помощью элементарных единиц наследования – генов. Совокупность генов определяет генотип организма....
06 09 2026 4:50:23
Преобладающей формой деятельности на уроке является самостоятельная работа учащихся (групповая и индивидуальная), направленная на формирования таких общеучебных умений, как умение самостоятельно работать (составлять план, отбирать информацию, готовить материал), слушать, анализировать, развивать диалогическую речь, что в конечном итоге приводит к накоплению и формированию опыта интеллектуального поиска....
05 09 2026 18:10:58
<p>Предлагаемый урок является заключительным по данной теме. На нем учащиеся
получают представление о многообразии грибов, их роли в природе и в жизни
человека, а также систематизируют свои знания о грибах, показывают уровень
усвоения информации и степень сформированности ряда интеллектуальных умений.
...
04 09 2026 23:56:47
Биологический спектакль – проверенная временем и хорошо зарекомендовавшая себя форма работы. Дети охотно участвуют в спектаклях, посвященных, как правило, экологическим проблемам или повествующих о жизни экосистемы. Спектакль доступно раскрывает взаимосвязь между живыми организмами в природе. Сценарий можно использовать как на уроке, так и во внеурочной деятельности по предмету....
03 09 2026 4:40:49
Урок по зоологии проводится по принципу телевизионной игры "Счастливый случай". На ней учащиеся должны показать свои знания о земноводных. Игра состоит из четырех гeймов, в ней участвуют 2 комaнды....
02 09 2026 16:59:26
Урок относится к типу изучения и первоначального закрепления новых знаний, построен на основе реализации дидактических принципов развивающего обучения. Принцип научности осуществляется на этапе объяснения нового материала, закрепления полученных знаний, на этапе контроля за качеством ЗУН учащихся. Обучение на высоком уровне трудности и доступности реализуется при подаче фактического материала посредством углубления теоретических знаний.
...
01 09 2026 18:59:18
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Материал урока представлен в сжатой компактной форме концептуальной таблицы и графических схем «фишбоун» и «синквейн». На каждом этапе урока предусмотрена различная деятельность: игра, самостоятельная, словарная работа, с учебником и наглядным материалом. Урок содержит методические приемы, рефлексии, стимулирования познавательной деятельности. Контроль на каждом этапе урока. Дифференцированный подход ‒ в индивидуальных «картах знаний»....
31 08 2026 0:45:48
Большую роль в профильной подготовке играет внеурочная деятельность. В нашей гимназии организовано научное общество учащихся, которое занимается исследовательской работой, что позволяет добиться целей, стоящих перед профильным обучением. Исследовательская деятельность подразумевает участие в олимпиадах, экологических конференциях, неделях науки, проведение научно-пpaктических конференций в гимназии № 1.
...
30 08 2026 16:24:43
Цели урока: ознакомить учащихся с хаpaктерными особенностями семейства пасленовые; выяснить причины распространения или запрета растений в России; провести связь между бытом, жизнью людей и природы; расширить знания о свойствах и многообразии семейства; побудить учащихся к самостоятельному изучению растений.
...
29 08 2026 10:11:49
С ключевыми вопросами семинара (эмбриональная индукция, регуляция экспрессии генов в ходе онтогенеза) учащиеся знакомились в ходе вводной лекции в начале изучения темы «Размножение и индивидуальное развитие организмов». Проведению семинара предшествует обязательная домашняя проработка учебного материала, поиск дополнительной информации.
...
28 08 2026 6:41:59
Урок направлен на изучение наиболее распространенных видов соцветий. Прививает навыки в определении простых и сложных соцветий и в записи их схем. Раскрывает биологическое значение соцветий, формирует эстетическое отношение к окружающему миру....
27 08 2026 7:59:11
Основная педагогическая идея работы – максимальное общение ребенка с природой, привитие любви и бережного отношения к ней. Использованы дидактические средства экологического образования и воспитания на уроках и во внеурочное время. Каждый ученик должен понять, что он может принять участие в историческом процессе возрождения родины, решая экологические задачи своего края....
26 08 2026 0:23:43
Учебное занятие моделируется в рамках проектной технологии, что позволяет использовать широкий спектр дидактических приемов: обучение в паре и группе, проблемное и частично-поисковое обучение, дискуссии. Урок поможет углубить и обобщить знания учащихся об особенностях жизни и развития червей-паразитов; проверить умения выделять признаки приспособленности к условиям обитания....
25 08 2026 15:29:59
Cистемный подход к формированию ОУУН создаёт условия для формирования у учащихся пpaктических навыков осуществления учебной деятельности, что, в свою очередь, обеспечит приобретение ими всесторонних и прочных знаний. Подбираю формы учебной работы для каждого ученика, как для осуществления ситуации учебного успеха, так и для целенаправленного создания ситуаций учебных затруднений. Использую эти развивающие приемы при помощи различных заданий, которые описаны в методическом пособии "Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии" Н.Л. Галеева. Для того, чтобы повысить уровень преподаваемой темы, были использованы наглядные учебно-методические пособия, созданные мною при помощи ИКТ. Это позволяет оптимально использовать наглядный материал, улучшает восприятие учебного материала и повышает интерес к изучению темы....
24 08 2026 11:26:37
Урок является частью темы «Внутренняя среда организма». Урок углубляет знания о группах крови, о правилах ее переливания; дает понять, что в основе совместимости тканей и в совместимости групп крови лежит иммунная реакция; расширяет кругозор, осуществляет нравственное и гигиеническое воспитание учащихся....
23 08 2026 15:24:52
Данный урок изучения нового материала целесообразнее проводить, когда у ребят уже сформировано представление об анализаторах и строении органов зрения человека. В этом случае эффективность методов и приемов, способствующих активизации познавательной деятельности учащихся, возрастает....
22 08 2026 20:34:25
Цель урока: изучение особенностей работы мышц, статической и динамической нагрузок. Задачи урока: выяснить особенности работы мышц; дать понятия статическая, динамическая работа мышц, утомление мышц; воспитать осознанное отношение к собственному здоровью....
21 08 2026 9:50:57
Оплодотворение – удивительное явление природы, в результате которого каждый появившийся организм уникален. У учащихся формируется бережное отношение к живым организмам. Познавательные задания можно дать учащимся заранее, чтобы они смогли лучше подготовиться к уроку. Обсуждение темы и объяснения учителя сопровождаются показом слайдов и видеофильмов....
20 08 2026 6:23:24
В ходе урока дети учатся деловому и партнерскому стилю общения. Созданы условия, при которых ребята учатся ориентироваться в необычных ситуациях, пользоваться интеpaктивными средствами. Пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию....
19 08 2026 8:34:25
В России 25% всей площади занимают хвойные леса, поэтому эта тема имеет особое значение. Эти леса вырубаются повсеместно, поэтому необходимо говорить об их защите....
18 08 2026 13:58:28
Биологическая игра предлагается школьникам 6-х классов как обобщающий урок по теме «Ботаника» в конце года. Содержание игры позволяет обобщить и углубить знания учащихся по основным темам школьного курса о растениях. Игра развивает интерес учащихся к предмету, их познавательные способности, навыки общения, коллективного взаимодействия.
...
17 08 2026 22:45:17
Представлен урок биологии, на котором учащиеся получают новые знания о генетике человека.
...
16 08 2026 14:50:53
Урок помогает обобщить, систематизировать и расширить знания по главам "Происхождение человека" и "Строение организма"....
15 08 2026 4:52:39
Данный урок направлен на формирование навыков правильного питания. Урок проводится в рамках темы «Пищеварение» по биологии в 8-м классе. По ходу урока изучается режим питания, сбалансированность и безопасность питания, а также составляется пирамида правильного питания. Весь урок сопровождается презентацией....
14 08 2026 6:10:15
Игра состоит из 6-ти разделов, каждый из которых включает в себя по восемь вопросов, это: «Животные разных континентов», «Кошачьи», «Холоднокровные животные», «Члeнистоногие», «Птицы», «Вымершие животные». На экране показаны шесть животных, ребята, отвечая на вопрос учителя, показывают номер животного. ...
13 08 2026 10:34:32
Цель урока: сформировать представление о генетике – науке, изучающей наследственность и изменчивость организмов, познакомить с основными понятиями науки....
12 08 2026 19:23:37
Критическое мышление – это разумное рефлективное мышление, сформированное на решении того, во что верить и что делать, поиск здравого смысла: как рассудить объективно и поступить логично с учётом, как своей точки зрения, так и других мнений....
11 08 2026 15:53:32
Цель урока: познакомить учащихся с многообразием земноводных; показать их роль в природе и жизни человека....
10 08 2026 3:20:54
Урок проводится в форме комaндного состязания для школьников 7-х классов в конце изучения темы «Класс птицы». В результате игры выявляется комaнда-победитель. Каждый участник игры набирает баллы за правильный ответ, за которые при желании может получить оценку. Содержание игры обобщает знания школьников в области биологии птиц России. Цель игры: воспитать у учащихся любовь к пернатому миру, желание знать и охранять его....
09 08 2026 11:40:49
Урок-путешествие, целью которого является сформировать представление о витаминах и авитаминозах, нормах рационального питания, развивать творческое мышление и интеллектуальные способности учащихся, а также эстетическое и физическое воспитание учащихся....
08 08 2026 14:43:33
Этот урок является первым в теме "Амфибии" и направлен на построения знания о начале освоения позвоночными животными новой наземно-воздушной среды обитания. В конспекте изложен материал по трем отрядам класса Амфибии (Бесхвостые, Безногие и Хвостатые). К конспекту прилагается иллюстративный материал – презентация, раскрывающий материал урока.
...
07 08 2026 22:30:42
Урок посвящен многообразию земноводных, способствует систематизации и обобщению знаний по теме. В целях повышения мотивации применяются здоровьесберегающие, ИКТ-технологии, технологии сотрудничества и проектной деятельности....
06 08 2026 14:31:22
В трудах академиков А. Н. Северцова и И. И. Шмальгаузена выделены два направления эволюции: биологический прогресс и биологический регресс. Биологический прогресс проявляется у тех систематических категорий, которые оказываются наиболее приспособленными к окружающим условиям....
05 08 2026 3:59:14
Используя технологию «Критическое мышление» и прием «Кластер», каждый учащийся может выделить значимые именно понятия, эффективно связывать новую информацию с ранее известной и сознательно, критически подходить к новой информации....
04 08 2026 23:28:21
Данный урок изучается в теме «Происхождение человека» в курсе «Биология» 11-го класса, носит межпредметный хаpaктер (обществознание, литература), посвящен 65-летию Великой Победы советского народа над фашистской Германией, построен по технологии развития критического мышления через чтение и письмо с использованием методики «Шляпы мышления»....
03 08 2026 16:35:36
Учащиеся знакомятся с цветковыми растениями. Развивается представление об их разнообразии, распознаются органы цветковых растений, изучаются новые биологические понятия....
02 08 2026 1:26:30
Кейс-технология способствует развитию у школьников умений самостоятельно принимать решения и находить правильные и оригинальные ответы на проблемные вопросы. Данный метод предполагает созидание, творческий подход со стороны учащихся. Здесь важен не конечный результат, а сам процесс получения знаний. Кейс-метод развивает компетентностные качества личности: аналитические, пpaктические, творческие, коммуникативные, социальные умения....
01 08 2026 7:37:27
Представлен нестандартный урок биологии "Метаморфозы", который может быть проведен в конце 10-го класса после изучения темы "Размножение и развитие организмов". Главная цель урока - формирование рефлексивных качеств, создание условий для осмысления школьниками собственных возможностей и стимулирование стремления меняться и развиваться. Некоторые идеи этого урока могут быть положены в основу классного часа для учащихся 9–11-х классов....
31 07 2026 11:13:44
Урок формирует новый уровень знаний учащихся об обмене веществ, углубляет и конкретизирует понятия "типы питания", "фотосинтез", роль АТФ и ферментов, знакомит с хемосинтезом и бактериальным фотосинтезом....
30 07 2026 20:26:21
На уроке закрепляются знания о биогеоценозе, круговороте веществ, пищевых цепях, компонентах экосистемы. Дополняются знания об особенностях в агроценозе, как созданной человеком экосистеме. В презентации показаны разнообразные виды агроценозов. Предложены задания сравнения природных биогеоценозов с агроценозами.
...
29 07 2026 12:51:54
Урок биологии разработан для 7-го класса с применением основ гуманной педагогики. Тип урока – изучение и первичное закрепление знаний. На уроке создаются условия для развития у учащихся положительной мотивации к обучению биологии. Целью данного урока является не только усвоение новых знаний учащимися, но и развитие умения видеть и чувствовать красоту, воспитание бережного отношения к окружающему миру....
28 07 2026 14:20:42
Разработка данного урока позволит учащимся открыть удивительный мир цветов. Растения составляют неотъемлемую часть окружения человека. Особенно велика роль живых растений в городе. Декоративные растения семейства сложноцветные – бархатцы и календула широко используются для озеленения улиц, скверов, парков. Основная цель предлагаемого мною урока – пробудить у детей любовь и бережное отношение к этим скромным растениям....
27 07 2026 18:34:58
Урок разработан в технологии "педагогическая мастерская". В данной технологии для привлечения к процессу познания необходимы личностные мотивации (слово, музыка, действие), важен сам процесс поиска, свобода выбора материала и вида деятельности, ответственность каждого....
26 07 2026 10:34:45
Об использовании на уроках электронного учебника виртуальной школы Кирилла и Мефодия «Уроки биологии» с 6-го по 11-й класс, диска «Открытая биология» версия 2.5 ООО «Физикон», собственных презентаций уроков, цифрового микроскопа, тестов по биологии с использованием программы «Школьный мониторинг» и во внеурочное время – программы Word, Excel, PowerPoint в проектно-исследовательской деятельности....
25 07 2026 22:38:56
Интегрированное внеклассное мероприятие по биологии и английскому языку "Do You Love Flowers? – Вы любите цветы?" спланировано в форме диалога культур двух стран. Флора и Пчелка Майя приезжали в Англию посмотреть, как чувствуют себя там их подданные - цветы. Затем вместе с группой английских школьников они посетили Кубань. Дети обмениваются информацией, показывают рукотворные сады своих стран, Пчелка Майя рассказывает о цветах. Задачи мероприятия: приобщить детей к прекрасному, научить их видеть и ценить красоту родного края; учить детей заботиться о природе и уметь применять целебные свойства цветов на пpaктике....
24 07 2026 1:46:19
Какой урок может быть назван «урок развивающего обучения»? Думаю, что тот, который способствует духовному, психическому, интеллектуальному росту учащегося....
23 07 2026 8:46:51
Это первый урок по теме – урок усвоения новых знаний, построенный в мультимедийной технологии. Новые понятия, изучаемые на уроке, проходят через слайдовую презентацию, которая способствует усвоению материала учащимися с разными ведущими каналами восприятия, разными доминирующими полушариями головного мозга. Лабораторная работа позволяет сделать учащимся самостоятельные выводы, которые сопоставляются с выводами учителя....
22 07 2026 5:34:37
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
