Контрольный урок по темам «Органы пищеварения», «Органы чувств», «Нервная система». 8-й класс
Цели:
- проверить и оценить знания учащихся о строении человеческого организма,
- определить степень усвоения учащимися фактических знаний по темам “Органы пищеварения”, “Органы чувств”, “Нервная система”.
Задачи:
- выявить существующие пробелы в знаниях;
- создать условия для самостоятельной работы;
- развивать мыслительную активность, долговременную зрительную память;
- способствовать воспитанию бережного отношения к своему организму через осознание важности сохранения здоровья, потребности ведения здорового образа жизни.
Оборудование: оценочная таблица, тесты, таблицы, таблички, духи, конфета, цветок.
Словарь: органы пищеварения, органы чувств, нервная система.
I. Организационный момент.
– Ребята, поздоровайтесь с гостями. Улыбнитесь им, мне, друг другу. Вспомните, что при суровом выражении лица напрягаются 17 мышц, а при улыбке – 9. Поэтому, чтобы меньше утомляться, лучше улыбаться, чем хмуриться.
1. Слуховая перекличка (на слух) – Ты слышишь, ... ?
2. Речевой момент (на слух)
– Как ты себя чувствуешь?
- У тебя болит голова?
- Что ты ела сегодня на завтpaк?
- Какое у тебя настроение?
- Какой будет урок?
- Какие сегодня дежурные звуки?
3. Фонетическая зарядка, звуки [ч] - [щ]
- Хорошо говорите звуки [ч]- [щ] - Хорошо говорите все остальные звуки.
а) - Прочитайте слова.
ч - щ
чувствую – ощущаю
б) - Составьте словосочетания.
- чувств
- органы
- пищеварения
в) - Составьте предложение. (Предварительно прикрепив на доску картинки: печень, кишечник).
г) – Прочитайте предложение. Очень полезна для человека разнообразная пища.
д) (на слух) – Приведите примеры растительной пищи.
- Назовите животную пищу.
4. Упражнение на развитие мыслительной активности и развитие долговременной зрительной памяти.
– Какое слово “лишнее”? – Почему?
- кожа
- глаза
- нос
- уши
- зубы
- язык
- Остальные слова – это что? (- Это органы чувств.)
- Запомните эти слова в том же порядке. (Табличка Органы чувств выставляется в тему урока на доску.)
5. Упражнение на развитие мыслительной активности (на слух) - Прочитайте слова.
Л у к о д е ж (- Желудок) Д о в щ е п и (- Пищевод) К и к и н ш е ч (- Кишечник)
(на слух) – Какие это органы? (- Это органы пищеварения.) (Табличку Органы пищеварения поставить в тему урока на доску.
6. Игра “Что “лишнее”? (на слух)
– Слушайте внимательно. Что “лишнее”?
– Почему? Головной мозг, нервы, желудок, спинной мозг. (- Желудок “лишний”, потому что это – орган пищеварения.) (на слух)
– Остальные слова – какая система? (- Это нервная система.) (Табличку Нервная система поставить в тему урока на доску.)
7. Целевая установка.
– Сегодня будет контрольный урок по темам:
- Органы пищеварения.
- Органы чувств.
- Нервная система.
II Работа по теме урока.
1. Сообщение дежурного. (Чтение с губ) – Кто сегодня дежурный? - Слушаем сообщение дежурного (число, день недели, погода, температура воздуха)
2. Проверка домашнего задания. Света сделает нам сообщение об органах пищеварения. (По таблице “Органы пищеварения” у доски связный рассказ-сообщение).
3. Упражнение для глаз “Часы-ходики”.
4. Индивидуальное задание даётся Наташе. – Подложи таблички “Органы пищеварения” к таблице. Работа у доски.
5. Устный экзамен по теме “Органы пищеварения”. – Все встаньте, идите к столу. Тяните билеты. Читайте вопросы билета и отвечайте.
Вопросы в билетах по теме “Органы пищеварения”:
Билет №1. В каком порядке пища проходит по органам пищеварения?
а) пищевод; б) глотка; в) кишечник; г) ротовая полость; д) желудок;
Билет №2. Как правильно питаться?
а) обязательно завтpaкать; б) есть много жареного и сладкого; в) есть прямо перед сном; г) есть много витаминов;
Билет №3. Какой орган не входит в пищеварительную систему?
а) тонкая кишка; б) слюнные железы; в) нервы; г) поджелудочная железа; д) желудок; е) печень;
Билет №4. Когда надо чистить зубы?
а) утром; б) вечером; в) утром и вечером;
Билет №5. Какая пища наиболее полезна?
а) растительная; б) животная; в) разнообразная;
Билет №6. Сколько зубов у взрослого человека?
а) 32; б) 33; в) 5;
Билет №7. Где начинается пищеварение?
а) во рту; б) в желудке; в) в кишечнике;
Билет №8. Можно ли есть очень горячую пищу?
а ) да; б) нет;
6. Проверка выполненной работы.
– Проверим, как Наташа выполнила задание?
– Прочитай названия органов пищеварения, покажи их.
7. Работа с оценочной таблицей. Оценить знания каждого ученика по теме “Органы пищеварения”. (Жёлтые фишки – оценка 5; коричневые фишки – оценка 4; зелёные фишки – оценка 3)
8. Индивидуальные задания. (на слух) – Закройте глаза. – Что ты чувствуешь? (- Я чувствую запах духов.)
- Что ты чувствуешь? (- Я чувствую сладкую конфету.)
- Что ты ощущаешь? (- Я ощущаю холодный снег.)
- Что ты слышишь? (шёпотом: - Машина) (- Я слышу слово “машина”.)
- Открой глаза. Что ты видишь? (- Я вижу цветок.)
(на слух) – Ребята, какие органы у вас работали? Назовите. (- Нос, язык, уши, кожа, глаза.) - Как они называются? (Органы чувств.)
9. Самостоятельная работа с таблицами. – Соедините стрелочками слова в левом и правом столбиках.
Орган зрения - язык Орган слуха - кожа Орган обоняния - уши Орган вкуса - глаза Орган осязания - нос
10. Индивидуальное задание даётся Наташе по теме “Органы чувств”.
- Соедини таблички. Работа у доски.
11. Работа с табличками.
– Остановимся подробнее на органе слуха. (на слух)
– Вспомните строение уха. Расставьте таблички по порядку. (Работа одного ученика у доски. Остальные учащиеся проверяют.)
– Назовите. (- Ушная paковина, слуховой проход, баpaбанная перепонка, три слуховые косточки, слуховой нерв.)
- Назовите, что из этих частей является наружним ухом? средним ухом? внутренним ухом?
12. Упражнение на развитие долговременной зрительной памяти.
– Вспомните и назовите органы чувств в том же порядке.
13. Работа с оценочной таблицей. Оценить работу каждого ученика по теме “Органы чувств”.
14. Устный опрос учащихся.
- Какой из органов чувств самый главный? (- Нет главного.)
- Что управляет органами чувств? (- Управляет нервная система.)
- Что составляет нервную систему? (- Головной мозг, спинной мозг, нервы.)
- Что главное? (- Головной мозг.)
- Как головной мозг управляет? Представьте, что вы укололи палец. (- Импульс по нервам пошёл в спинной мозг, потом в головной мозг. Мозг принял решение. Импульс идёт в спинной мозг, затем по нервам – к пальцу, и мы отдёргиваем палец.)
- Как всё это происходит? (- Очень быстро.)
15. Работа с таблицей “Профилактика заболеваний нервной системы”.
– В течение дня мозг проделывает огромное количество мыслительных операций и устаёт. Поэтому, нервную систему надо беречь. Что нужно делать? Прочитаем. Чтение таблицы и разбор каждого её пункта:
Профилактика заболеваний нервной системы.
- Здоровый образ жизни;
- Рациональное питание;
- Здоровый полноценный сон;
- Избегать нервных срывов;
- Получение положительных эмоций;
а) – Что это значит – вести здоровый образ жизни? (- Не курить, не пить алкоголь, заниматься спортом.)
б) – Какое это – рациональное питание? (- Это разнообразная пища, витамины.)
в) - Сколько должны спать дети? ( 9-10 часов)
г) – Что значит – нервные срывы? (- Не надо кричать, психовать, злиться.)
д) – Что значит – получать положительные эмоции? (- Делать приятное, то, что тебе нравится, что ты любишь.) - Что вы любите делать? – Вы любите танцевать?
16. Физкультминутка. “Танцевальная музыка”. Учащиеся танцуют под музыку.
17. Упражнения для пальцев рук. Покатать в руках сосновую шишку. Пальчиковая гимнастика: “Пальчики здороваются”, “Замочек”.
18. Самостоятельная работа с тестом “Нервная система. Органы чувств”.
Ответьте на вопросы теста. (Тест даётся каждому ученику).
Тест “Нервная система. Органы чувств”:
1. Какой орган управляет нашим организмом?
а) сердце; б) правая рука; в) головной мозг;
2. Сколько полушарий в головном мозге?
а) 1; б) 2; в) 3;
3. Какой орган расположен внутри черепа?
а) пищевод; б) печень; в) головной мозг;
4. Что очень вредно для головного мозга?
а) прогулки на свежем воздухе; б) курение и алкоголь; в) занятие спортом;
5. В какой строке только органы чувств человека?
а) сердце, глаза, лёгкие; б) глаза, уши, кожа, язык, нос; в) уши, желудок, пищевод, кожа;
6. Сколько органов чувств человека вы знаете?
а) 7; б) 6; в) 5;
7. От чего надо оберегать органы осязания?
а) от ожогов; б) от телевизора; в) от разговоров; г) от обморожения;
8. В среднем ухе находятся:
а) три слуховые косточки; б) три яркие звёздочки; в) три поросёнка;
9. Что называют “зеркалом души”?
а) уши; б) нос; в) глаза;
10. Как называется способность человека различать запахи?
а) обоняние; б) осязание; в) вкус;
19. Проверка работ, выполненных учащимися.
20. Работа с оценочной таблицей. Оценить знания каждого ученика по теме “Нервная система”.
III Итог урока.
Работа с оценочной таблицей. Подвести итог знаний и умений учащихся по темам: “Органы пищеварения. Органы чувств. Нервная система”. Оценить работу каждого ученика по количеству фишек.
- Сохранение своего здоровья – одна из главных задач любого человека. Делать это нужно с детства. Берегите своё здоровье.
- Знаете ли вы, что яблоки – отличное средство для чистки зубов? При жевании яблока погибают почти все болезнетворные бактерии, находящиеся во рту. Я угощаю вас яблоками. Будьте всегда здоровы. Спасибо за урок.
Комментарии:
Программа по формированию культуры здорового образа жизни предоставляет возможность учащимся пополнить свой багаж знаний о сохранении и укреплении здоровья, реализовать индивидуальные способности, проявить организаторские навыки....
30 03 2026 1:42:27
В ходе урока применяется проблемный диалог (типы диалогов: подводящий ― цепочка вопросов с логически выводимыми ответами; побуждающий ― ряд вопросов с многовариантными ответами), оценивание учебных успехов, продуктивное чтение....
29 03 2026 22:23:36
Актуальность курса связана с всё более обостряющимися противоречиями между хозяйственной деятельностью человека и состоянием окружающей среды. Возрастающее влияние человека на природные системы требует перестройки биологического образования. Данная программа имеет цель: формирование экологического мышления у школьников....
28 03 2026 8:18:56
Урок проводится в форме изучения нового материала, на котором учащимся отводится активная роль: они готовят сообщение о биографии В.И. Вернадского, выполняют самостоятельную работу, тест. Урок должен проводиться в кабинете, имеющем компьютер с мультимедийным проектором и интеpaктивной доской.
Контроль на уроке предлагается в форме тестирования....
27 03 2026 7:37:44
В обществе во многом не сформированы ценностные оценки здоровья, что является одной из причин массового распространения саморазрушающих форм поведения, начиная от гиподинамии до алкоголизма и наркотизации. В наш информационный век, как ни странно, школьники обладают скудными знаниями о возможностях поддержания здоровья, а под ЗОЖ они понимают только отсутствие вредных привычек. ...
26 03 2026 11:33:33
В самом простом понимании биология - наука о жизни и развитии живых тел. Изучение в школе предмета "Биология" на вербальном уровне не создает правильного представления об изучаемых объектах и явлениях. Поэтому главной задачей учителей биологии является разумное использование в учебном процессе наглядных средств обучения.
...
25 03 2026 22:32:58
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Занятие посвящено изучению леса как растительного сообщества и биогеоценоза. В ходе занятия рассматривается понятие "ярус" леса и других компонентов лесного сообщества – грибов, лишайников, животных. Учащиеся знакомятся с видовым разнообразием лесов....
24 03 2026 16:20:10
Цель урока – показать разнообразие и выразительность образов родной природы в лирике русских поэтов. «Творческая мастерская», включенная в урок, предполагает развитие творческих и интеллектуальных способностей обучающихся, формирование читательской культуры, воспитание уважительного отношения к родной природе. Представленные задания направлены на воспитание и раскрытие новых способностей и талантов детей....
23 03 2026 9:27:36
Урок является итоговым по теме «Опopно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни.
...
22 03 2026 0:50:21
Урок биологии в 6-м классе по УМК Н.И.Сонина с применением модульной технологии и ИКТ....
21 03 2026 11:36:14
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
20 03 2026 3:34:46
Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....
19 03 2026 23:40:15
В статье представлена разработка урока с элементами самостоятельной работы (работы с текстом, учебником) для учащихся 8-го класса. Конспект урока строится на развитии общеучебных компетентностей учащихся, для развития этих компетентностей используются интеpaктивная деятельность, а также общеучебные методы: анализ, синтез, сопоставление, умение делать выводы....
18 03 2026 5:19:12
Данный урок проводился в рамках Недели естественных наук, проходившей в Образовательном центре ОАО "Газпром" в 2005 году. Урок проводился в 5-м классе в конце изучения темы, по текущему плану. Так как основной целью Недели естественных наук является привлечение внимания учащихся к предметам этого цикла, развитие познавательной активности, то форма урока была выбрана не случайно. На обобщающих уроках можно проследить траекторию развития каждого ученика, умения работать в группе, провести анализ уровня сформированности общеучебных и специальных умений и навыков....
17 03 2026 2:36:48
Сегодня прочно вошли в методику преподавания красочные, эмоциональные, глубоко познавательные уроки-презентации. Литература – это прежде всего знание текста художественного произведения и работа по его анализу. Однако там, где возможно эффективнее провести интегрированный урок, соединив близкие темы, сопроводив его видеоматериалами, музыкой и т.п. Одним из вариантов такого урока является интегрированный урок литературы, который мы провели совместно с учителем информатики....
16 03 2026 16:25:13
Материалы публикации помогут учителям при подготовке проблемных уроков, при подготовке к выступлениям на семинарах, методических объединениях, педагогических советах....
15 03 2026 4:35:31
Урок биологии в 6-м классе с целью познакомить учащихся с видоизмененными подземными побегами, их биологическим и хозяйственным значением, а также обобщить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности стeбля; роли стeбля в обеспечении целостности растения....
14 03 2026 6:52:37
Комбинированный урок биологии "Изучения видов корней и типов корневых систем". Учащиеся овладевают умениями описывать растения, распознавать типы корневых систем на примерах растений Ростовской области, а также учатся вести диалог по обсуждаемым вопросам....
13 03 2026 23:43:52
В статье изложен вариант проведения урока в 7-м классе, который обучается по учебнику авторов Н.И. Сонина и В.Б. Захарова «Многообразие живых организмов». Во время подготовки и на протяжении всего урока учащиеся раскрывали своё творчество, свой талант....
12 03 2026 6:50:50
Модульная программа помогает выбрать оптимальный путь и дает возможность самостоятельного обучения. Соответствует требованиям развивающего обучения. Выбор урока зависит от степени доступности содержания и информации материала в пособии. Представлена модульная программа по теме "Дыхание"....
11 03 2026 14:55:51
Урок закрепляет знания, полученные при изучении тем «Пищеварение» и «Обмен веществ и энергии». На уроке прослеживаются причинно-следственные связи между органом и выполняемыми им функциями. Работа проводится в групповой форме....
10 03 2026 18:48:51
Урок подводит учащихся к выявлению закономерностей и признаков, которыми, по их мнению, обладают животные, появившиеся на планете в условиях нарастающей сухости климата и сокращения водоемов. Этими животными стали пресмыкающиеся.
...
09 03 2026 5:54:21
Основная организационная единица при концентрированном обучении – учебный блок. Суть его в том, что учащийся непрерывно, в течение относительно продолжительного времени изучает материал одного-двух предметов. В статье приведена разработка блока, состоящего из урока-лекции, урока-самопогружения, урока-пpaктикума, урока-зачета.
...
08 03 2026 20:43:11
В рамках данного урока хорошо прослеживается междисциплинарная связь: экология, география, калмыцкий язык, литература. Разработка насыщена приемами здоровьесберегающих технологий. Используются дидактическая игра, методы самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя, методы контроля и самоконтроля....
07 03 2026 8:58:28
Представленный урок "Видообразование. Результаты микроэволюции", проведённый в 11-х классе, направлен на комплексное повторение и закрепление знаний учащихся об эволюционных процессах популяций, повторение генетики (полиплоидия, гибридизация, хромосомные мутации). Учащиеся получают представление о путях, типах и скорости видообразования. Постоянно ставятся проблемные вопросы, проводится связь нового материала с ранее изученным, его сравнение, обобщение. На основе наводящих вопросов ребята самостоятельно формируют выводы, умело связывают теоретический материал с пpaктикой жизни....
06 03 2026 0:46:21
Слух — вид чувствительности, обусловливающий восприятие звуковых колебаний. Его значение неоценимо в психическом развитии полноценной личности. Благодаря слуху познается звуковая часть окружающей действительности, познаются звуки природы....
05 03 2026 23:59:33
Основная цель урока - сформировать научное представлении о клеточном строении организма человека, строении и функциях органоидов клетки.
...
04 03 2026 9:25:36
Разработка данного урока явилась результатом обучения на курсах повышения квалификации по программе "Режиссура урока в современной школе" Педагогического университета "Первое сентября". Основная задача урока состоит скорее не в усвоении знаний по теме, а в пробуждении активного интереса к изучению материала, вовлечению в работу всех учеников. Интерес к уроку поддерживается неожиданностью создаваемых ситуаций.
...
03 03 2026 14:28:17
Методическая разработка является уроком-игрой, на котором решается проблемный вопрос о грибе, который не похож на другие. Приводится вариант игрового материала о грибах из дополнительной литературы. Все сообщения детей о грибах сопровождаются показом рисунков на компьютере....
02 03 2026 10:38:11
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Работа выполнена для использования на предметной неделе по биологии/экологии. Представлена в форме игры для учащихся 8-х классов. Игра в форме компьютерной презентации позволяет более наглядно представить материал, который поможет закрепить, использовать и дополнить знания учащихся о мире живой природы, в котором мы живем....
01 03 2026 23:11:46
Урок носит мировоззренческий аспект, позволяет учащимся соединить воедино знания, полученные на уроках естественно-гуманитарного цикла. Синтез информации позволяет учащимся на более доступном уровне понять сущность природных явлений и явлений языка. Использование различных форм работы позволяет поддерживать на высоком уровне познавательную деятельность учащихся. Использование личностно ориентированного подхода позволяет добиться более высокого качества обучения....
28 02 2026 0:39:18
В статье представлен опыт работы по формированию профильной компетентности учащихся по биологии. Рассмотрены содержательные компоненты направления расширения содержания биологического образования и приведены примеры их отражения в рабочей программе педагога с учетом специфики классов с углубленным изучением биологии....
27 02 2026 12:48:35
Здоровые дети много и увлечённо играют. Через игру они познают мир взрослых, серьёзных игр. Автор уверена – игровой момент может и должен присутствовать на уроках решения генетических задач. Цель урока: расширить и углубить базовые знания темы «Основы генетики и селекции»; закрепить знания генетических терминов; учить решать проблемные задачи....
26 02 2026 0:55:50
Гидра — типичный представитель класса—достигает и длину 1 см. Форма тола ее цилиндрическая. На одном полюсе имеется рот, окруженный щупальцами, которых у различных видов бывает от 6 до 12. На противоположном полюсе у гидр расположена подошва, служащая для прикрепления животного к субстрату....
25 02 2026 14:27:39
Цель занятия: изучение и первичное осознание особенностей строения, многообразия и значения основных семейств растений класса двудольных и однодольных....
24 02 2026 7:44:34
Урок входит в состав раздела "Взаимоотношения организма и среды" как часть темы "Жизнь в сообществах. Основы экологии". С содержанием данного учебного материала учащиеся в определенной степени знакомились при изучении разных курсов биологии в 6-,7-,9-х классах. Опираясь на багаж предшествующих знаний, расширить и углубить изучение основных типов экологических взаимодействий интересными примерами проявления в природе разнообразных биотических отношений. Отходя от русла традиционной методики, используя возможности АРМ, полезно привлечь учащихся к самостоятельному анализу фактов, описанных в научно-популярной и учебной литературе....
23 02 2026 12:12:32
В основу внеклассного мероприятия положена идея некогда популярной телевизионной передачи «Детектив-шоу». Игра предназначена для учащихся 9–11-х классов. Задания требуют умения логически мыслить, расширяют кругозор учащихся, формируют способности к преодолению препятствий. Развивают коммуникативные и познавательные УУД. Подготовка и проведение этого мероприятия сплачивает учащихся, учит действовать сообща....
22 02 2026 19:31:35
На уроке учащиеся изучают особенности строения и жизнедеятельности иглокожих, их значение в природе и жизни человека. Изучают особенности каждого класса, устанавливают хаpaктерные черты типа. Урок способствует воспитанию бережного отношения к природе, формированию научного мировоззрения. В необычной форме «Магического лабиринта» помогает проконтролировать усвоение учащимися предыдущего материала. Урок разработан в соответствии с программой по биологии для 7-х классов....
21 02 2026 18:28:48
Заключительный урок по теме "Класс млекопитающие" проводится в форме игры. Игра позволяет не только закрепить и обобщить знания учащихся по теме, но и активизировать их познавательную деятельность, а также превратить урок в увлекательное мероприятие. Оценки на уроке получают все учащиеся.
...
20 02 2026 15:46:54
Курс "Невидимые" предназначен для учащихся 10 – 11-х классов, желающих углубить свои знания в области биологии, и является предметно-ориентированным. Материал курса значительно расширяет знания учащихся о микроорганизмах. Хотя этот материал и изучается в базовом курсе, но на него отводится небольшое количество часов, причем некоторые темы изучаются в среднем звене на недостаточном информационном и научном уровне.
...
19 02 2026 3:54:27
Элективный курс "Основы медицинской генетики" предназначен для учащихся 11-го класса, желающих углубить свои знания по генетике человека.
...
18 02 2026 1:20:35
Средства мультимедиа и логически правильно построенный ход анимаций в презентациях позволяют усвоить вопросы регуляции клеточных функций на более высоком уровне, четко определить последовательность биохимических реакций в клетке, их зависимость от различных факторов среды, повышают творческий потенциал учащихся.
...
17 02 2026 10:23:26
В работе рассказывается о свойствах УМК «Перспективная начальная школа», таких как комплектность, инструментальность, интеpaктивность и интеграция. Используются примеры из своей пpaктики, рассказывается об особенностях УМК «Перспективная школа», которые существенно отличают его от всех других комплектов начальной школы....
16 02 2026 20:46:54
Цель урока: познакомить с классификацией класса земноводные, особенностями внешнего и внутреннего строения земноводных; познакомить с происхождением класса; классификацией земноводных; изучить особенности строения земноводных....
15 02 2026 2:29:54
Автором разработан урок в соответствии с УМК под редакцией И.Н. Пономаревой и является уроком изучения нового материала. На изучение раздела "Растения" в 6-м классе по БУП-2004 отводится 1 час в неделю. Это требует интенсифицировать учебный процесс, акцентировать внимание учащихся на наиболее важных и значимых понятиях, из предложенного материала выбрать главное. Реализации этих задач помогают учебные презентации.
...
14 02 2026 12:35:12
Урок направлен на формирование знаний учащихся об особенностях размножения покрытосеменных растений; чертах усложнения покрытосеменных в ходе эволюции, а также процессе двойного оплодотворения и его значение в жизни покрытосеменных растений.
...
13 02 2026 11:34:56
Для того чтобы дети сфокусировали внимание на теме, использовала кластер. В качестве закрепления использовала синквейн. Это помогает использовать зрительную и механическую память.
...
12 02 2026 6:20:36
Урок биологии по теме «Происхождение человека» проводится в 5-м классе по программе Н.И.Сонина «Биология». Программа предусматривает концентрический подход к обучению.
На данном уроке через анализ, сравнение, поисковую деятельность учащиеся «самостоятельно» выводят этапы развития человека, его прогрессивные черты. Применяемая на уроке методика проблемного обучения помогает каждому ученику становиться активным участником познавательного процесса. Подготовка учащихся к уроку требует изучение дополнительной литературы....
11 02 2026 21:16:29
Урок целесообразно проводить в 11-м классе после изучения главы "Развитие жизни на Земле". На уроке учащиеся знакомятся с фактами, которые расширяют знания по изучаемой теме,
вносят противоречия в представление о ходе эволюции органического мира. Урок основан на
использовании технологии критического мышления, групповой формы работы....
10 02 2026 12:32:10
Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме «Историческое развитие растительного мира на Земле»....
09 02 2026 4:17:26
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
