Контрольный урок по темам «Органы пищеварения», «Органы чувств», «Нервная система». 8-й класс
Цели:
- проверить и оценить знания учащихся о строении человеческого организма,
- определить степень усвоения учащимися фактических знаний по темам “Органы пищеварения”, “Органы чувств”, “Нервная система”.
Задачи:
- выявить существующие пробелы в знаниях;
- создать условия для самостоятельной работы;
- развивать мыслительную активность, долговременную зрительную память;
- способствовать воспитанию бережного отношения к своему организму через осознание важности сохранения здоровья, потребности ведения здорового образа жизни.
Оборудование: оценочная таблица, тесты, таблицы, таблички, духи, конфета, цветок.
Словарь: органы пищеварения, органы чувств, нервная система.
I. Организационный момент.
– Ребята, поздоровайтесь с гостями. Улыбнитесь им, мне, друг другу. Вспомните, что при суровом выражении лица напрягаются 17 мышц, а при улыбке – 9. Поэтому, чтобы меньше утомляться, лучше улыбаться, чем хмуриться.
1. Слуховая перекличка (на слух) – Ты слышишь, ... ?
2. Речевой момент (на слух)
– Как ты себя чувствуешь?
- У тебя болит голова?
- Что ты ела сегодня на завтpaк?
- Какое у тебя настроение?
- Какой будет урок?
- Какие сегодня дежурные звуки?
3. Фонетическая зарядка, звуки [ч] - [щ]
- Хорошо говорите звуки [ч]- [щ] - Хорошо говорите все остальные звуки.
а) - Прочитайте слова.
ч - щ
чувствую – ощущаю
б) - Составьте словосочетания.
- чувств
- органы
- пищеварения
в) - Составьте предложение. (Предварительно прикрепив на доску картинки: печень, кишечник).
г) – Прочитайте предложение. Очень полезна для человека разнообразная пища.
д) (на слух) – Приведите примеры растительной пищи.
- Назовите животную пищу.
4. Упражнение на развитие мыслительной активности и развитие долговременной зрительной памяти.
– Какое слово “лишнее”? – Почему?
- кожа
- глаза
- нос
- уши
- зубы
- язык
- Остальные слова – это что? (- Это органы чувств.)
- Запомните эти слова в том же порядке. (Табличка Органы чувств выставляется в тему урока на доску.)
5. Упражнение на развитие мыслительной активности (на слух) - Прочитайте слова.
Л у к о д е ж (- Желудок) Д о в щ е п и (- Пищевод) К и к и н ш е ч (- Кишечник)
(на слух) – Какие это органы? (- Это органы пищеварения.) (Табличку Органы пищеварения поставить в тему урока на доску.
6. Игра “Что “лишнее”? (на слух)
– Слушайте внимательно. Что “лишнее”?
– Почему? Головной мозг, нервы, желудок, спинной мозг. (- Желудок “лишний”, потому что это – орган пищеварения.) (на слух)
– Остальные слова – какая система? (- Это нервная система.) (Табличку Нервная система поставить в тему урока на доску.)
7. Целевая установка.
– Сегодня будет контрольный урок по темам:
- Органы пищеварения.
- Органы чувств.
- Нервная система.
II Работа по теме урока.
1. Сообщение дежурного. (Чтение с губ) – Кто сегодня дежурный? - Слушаем сообщение дежурного (число, день недели, погода, температура воздуха)
2. Проверка домашнего задания. Света сделает нам сообщение об органах пищеварения. (По таблице “Органы пищеварения” у доски связный рассказ-сообщение).
3. Упражнение для глаз “Часы-ходики”.
4. Индивидуальное задание даётся Наташе. – Подложи таблички “Органы пищеварения” к таблице. Работа у доски.
5. Устный экзамен по теме “Органы пищеварения”. – Все встаньте, идите к столу. Тяните билеты. Читайте вопросы билета и отвечайте.
Вопросы в билетах по теме “Органы пищеварения”:
Билет №1. В каком порядке пища проходит по органам пищеварения?
а) пищевод; б) глотка; в) кишечник; г) ротовая полость; д) желудок;
Билет №2. Как правильно питаться?
а) обязательно завтpaкать; б) есть много жареного и сладкого; в) есть прямо перед сном; г) есть много витаминов;
Билет №3. Какой орган не входит в пищеварительную систему?
а) тонкая кишка; б) слюнные железы; в) нервы; г) поджелудочная железа; д) желудок; е) печень;
Билет №4. Когда надо чистить зубы?
а) утром; б) вечером; в) утром и вечером;
Билет №5. Какая пища наиболее полезна?
а) растительная; б) животная; в) разнообразная;
Билет №6. Сколько зубов у взрослого человека?
а) 32; б) 33; в) 5;
Билет №7. Где начинается пищеварение?
а) во рту; б) в желудке; в) в кишечнике;
Билет №8. Можно ли есть очень горячую пищу?
а ) да; б) нет;
6. Проверка выполненной работы.
– Проверим, как Наташа выполнила задание?
– Прочитай названия органов пищеварения, покажи их.
7. Работа с оценочной таблицей. Оценить знания каждого ученика по теме “Органы пищеварения”. (Жёлтые фишки – оценка 5; коричневые фишки – оценка 4; зелёные фишки – оценка 3)
8. Индивидуальные задания. (на слух) – Закройте глаза. – Что ты чувствуешь? (- Я чувствую запах духов.)
- Что ты чувствуешь? (- Я чувствую сладкую конфету.)
- Что ты ощущаешь? (- Я ощущаю холодный снег.)
- Что ты слышишь? (шёпотом: - Машина) (- Я слышу слово “машина”.)
- Открой глаза. Что ты видишь? (- Я вижу цветок.)
(на слух) – Ребята, какие органы у вас работали? Назовите. (- Нос, язык, уши, кожа, глаза.) - Как они называются? (Органы чувств.)
9. Самостоятельная работа с таблицами. – Соедините стрелочками слова в левом и правом столбиках.
Орган зрения - язык Орган слуха - кожа Орган обоняния - уши Орган вкуса - глаза Орган осязания - нос
10. Индивидуальное задание даётся Наташе по теме “Органы чувств”.
- Соедини таблички. Работа у доски.
11. Работа с табличками.
– Остановимся подробнее на органе слуха. (на слух)
– Вспомните строение уха. Расставьте таблички по порядку. (Работа одного ученика у доски. Остальные учащиеся проверяют.)
– Назовите. (- Ушная paковина, слуховой проход, баpaбанная перепонка, три слуховые косточки, слуховой нерв.)
- Назовите, что из этих частей является наружним ухом? средним ухом? внутренним ухом?
12. Упражнение на развитие долговременной зрительной памяти.
– Вспомните и назовите органы чувств в том же порядке.
13. Работа с оценочной таблицей. Оценить работу каждого ученика по теме “Органы чувств”.
14. Устный опрос учащихся.
- Какой из органов чувств самый главный? (- Нет главного.)
- Что управляет органами чувств? (- Управляет нервная система.)
- Что составляет нервную систему? (- Головной мозг, спинной мозг, нервы.)
- Что главное? (- Головной мозг.)
- Как головной мозг управляет? Представьте, что вы укололи палец. (- Импульс по нервам пошёл в спинной мозг, потом в головной мозг. Мозг принял решение. Импульс идёт в спинной мозг, затем по нервам – к пальцу, и мы отдёргиваем палец.)
- Как всё это происходит? (- Очень быстро.)
15. Работа с таблицей “Профилактика заболеваний нервной системы”.
– В течение дня мозг проделывает огромное количество мыслительных операций и устаёт. Поэтому, нервную систему надо беречь. Что нужно делать? Прочитаем. Чтение таблицы и разбор каждого её пункта:
Профилактика заболеваний нервной системы.
- Здоровый образ жизни;
- Рациональное питание;
- Здоровый полноценный сон;
- Избегать нервных срывов;
- Получение положительных эмоций;
а) – Что это значит – вести здоровый образ жизни? (- Не курить, не пить алкоголь, заниматься спортом.)
б) – Какое это – рациональное питание? (- Это разнообразная пища, витамины.)
в) - Сколько должны спать дети? ( 9-10 часов)
г) – Что значит – нервные срывы? (- Не надо кричать, психовать, злиться.)
д) – Что значит – получать положительные эмоции? (- Делать приятное, то, что тебе нравится, что ты любишь.) - Что вы любите делать? – Вы любите танцевать?
16. Физкультминутка. “Танцевальная музыка”. Учащиеся танцуют под музыку.
17. Упражнения для пальцев рук. Покатать в руках сосновую шишку. Пальчиковая гимнастика: “Пальчики здороваются”, “Замочек”.
18. Самостоятельная работа с тестом “Нервная система. Органы чувств”.
Ответьте на вопросы теста. (Тест даётся каждому ученику).
Тест “Нервная система. Органы чувств”:
1. Какой орган управляет нашим организмом?
а) сердце; б) правая рука; в) головной мозг;
2. Сколько полушарий в головном мозге?
а) 1; б) 2; в) 3;
3. Какой орган расположен внутри черепа?
а) пищевод; б) печень; в) головной мозг;
4. Что очень вредно для головного мозга?
а) прогулки на свежем воздухе; б) курение и алкоголь; в) занятие спортом;
5. В какой строке только органы чувств человека?
а) сердце, глаза, лёгкие; б) глаза, уши, кожа, язык, нос; в) уши, желудок, пищевод, кожа;
6. Сколько органов чувств человека вы знаете?
а) 7; б) 6; в) 5;
7. От чего надо оберегать органы осязания?
а) от ожогов; б) от телевизора; в) от разговоров; г) от обморожения;
8. В среднем ухе находятся:
а) три слуховые косточки; б) три яркие звёздочки; в) три поросёнка;
9. Что называют “зеркалом души”?
а) уши; б) нос; в) глаза;
10. Как называется способность человека различать запахи?
а) обоняние; б) осязание; в) вкус;
19. Проверка работ, выполненных учащимися.
20. Работа с оценочной таблицей. Оценить знания каждого ученика по теме “Нервная система”.
III Итог урока.
Работа с оценочной таблицей. Подвести итог знаний и умений учащихся по темам: “Органы пищеварения. Органы чувств. Нервная система”. Оценить работу каждого ученика по количеству фишек.
- Сохранение своего здоровья – одна из главных задач любого человека. Делать это нужно с детства. Берегите своё здоровье.
- Знаете ли вы, что яблоки – отличное средство для чистки зубов? При жевании яблока погибают почти все болезнетворные бактерии, находящиеся во рту. Я угощаю вас яблоками. Будьте всегда здоровы. Спасибо за урок.
Комментарии:
В настоящее время, когда учащиеся имеют доступ к сети Интернет, владеют широким спектром информации, возрастает потребность у учителя искать новые формы и методы преподавания своего предмета. Для достижения этого используются различные способы, одним из которых является занимательность. Реализовать его помогает использование современных компьютерных технологий.
...
10 09 2026 14:25:26
В современном постоянно меняющемся, динамическом мире на первый план выходит не просто обучение учащегося предметным знаниям, умениям, навыкам, а личность учащегося как будущего активного деятеля. Важную роль в формировании необходимых ЗУН, а также качеств личности учащегося играет ИКТ. Одной из основных задач школьного курса биологии выступает формирование у учащегося умения работать с информацией....
09 09 2026 19:43:46
Урок знакомит с новым материалом, расширяет кругозор, направлен на повышение мотивации к изучению природоведения, готовит к изучению курсов физики и биологии....
08 09 2026 9:43:28
Урок включен в раздел «Земля», в котором дети рассматривали строение Земли и горные породы. В этой теме учащиеся знакомятся с веществами и явлениями природы, основываясь на знаниях, которые получили на прошлых уроках. Узнают, что есть тело, а что вещество. Какие бывают вещества и из чего состоят. Осуществляется первичное знакомство с предметом "химия". Дети знакомятся с видами явлений. Выделяют признаки явлений через видеоопыты....
07 09 2026 2:40:17
Растения в природе выполняют функцию производителей органического вещества. Животные играют роль потребителей, питающихся органическими веществами. Бактерии и...
06 09 2026 19:26:43
Цель урока: ознакомление учащихся с пагубным воздействием курения на организм человека, формирование негативного отношения к табакокурению, показать , что курение вредит не только курящему человеку, но и всему обществу, что курение – это не только проблема отдельного человека, это проблема всего общества.
...
05 09 2026 1:45:41
Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников. В этом случае обучение строят в рамках личностно-ориентированной модели, учитывающей индивидуальные темпы усвоения знаний и умений, уровень сложности, интересы и пр.
Совместимость компьютерных технологий с традиционными средствами и формами обучения — один из важных методических принципов их применения. При планировании уроков необходимо найти оптимальное сочетание обучающих программ с другими (традиционными) средствами обучения.
Применение ИКТ на уроках требует и от педагога особой профессиональной подготовки....
04 09 2026 10:30:27
На уроке учащиеся знакомятся со строением цветка, многообразием строения цветов, их значением в жизни растений. Расширяются знания обучающихся о разнообразии цветковых растений....
03 09 2026 12:39:12
Познавательный интерес является важным компонентом эмоционально-ценностного отношения глухих школьников к процессу изучения биологии и обязательным условием эффективности этого процесса. Значение познавательного интереса заключается в том, что он является глубинным внутренним мотивом учения, вызывая чувства удовольствия и радости познания. Он стимулирует волю и внимание школьников, облегчает процесс усвоение материала, препятствует возникновению стресса в процессе обучения....
02 09 2026 20:21:49
Педагогическая идея урока заключается в использовании коррекционного обучения детей с умственной отсталостью – способствует созданию оптимальных условий для развития интереса и способностей, усвоению материала в процессе индивидуальной деятельности. Особое значение придается активизации познавательной деятельности учащихся....
01 09 2026 3:21:41
Урок формирует образовательную среду, способствующую повышению интереса школьников к решению острых экологических проблем, расширению и углублению знаний по экологии. Пpaктическая направленность курса предусматривает со стороны учащихся овладение умениями создавать модели экосистем, определять состояние природных и искусственных биогеоценозов, оказывать посильную помощь в их охране и поддержании в надлежащем виде, соблюдать правила поведения в природе, пропагандировать бережное отношение к ней....
31 08 2026 1:11:41
Урок знакомит учащихся с различными гипотезами о возникновения Земли; учеными, внесшими вклад в основу современного представления о происхождении Солнечной системы, в том числе Земли. Цель урока: обобщение и систематизация учебного материала в ходе самостоятельной работы с литературным источником....
30 08 2026 7:48:16
На уроке учащиеся знакомятся с представителями класса "Брюхоногие", "Двустворчатые" и "Головоногие моллюски"; с их значением в природе и жизни человека. Изучение дополнительного материала по данной теме, применение компьютера, а также разнообразных форм и методов повышает активность обучающихся и интерес к предмету.
...
29 08 2026 3:35:25
Бинарный урок биологии и истории для 8-го класса имеет своей целью на примере деятельности выдающихся ученых XIX века показать их самоотверженность и целеустремленность в становлении и развитии целого ряда наук и научных направлений, а также проследить взаимосвязь истории и биологии. Данная форма очень уместна при проведении предметных недель по биологии и истории....
28 08 2026 23:11:18
Урок-пpaктикум по теме "Рефлекс, рефлекторная дуга". На этом уроке ученики учатся работать с текстом учебника, отвечать на вопросы учителя по тексту учебной статьи и применять сразу на пpaктике полученные знания. Для этого используются специально подготовленные учителем карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся. Такая организация урока не способствует перенапряжению учащихся, снижает утомляемость и дает возможность ученикам с разной подготовкой и активностью проявить себя и усвоить материал урока. После такого урока-пpaктикума подготовка домашнего задания не вызывает у учащихся трудностей....
27 08 2026 3:18:53
В статье представлена программа развития экологической культуры младших школьников. Главной особенностью программы является проведение со школьниками краткосрочных экологических экскурсионных занятий, в процессе которых дети знакомятся с реальными, живыми объектами природы, учатся самостоятельно познавать природные явления. Статья будет интересна педагогам дополнительного образования экологического направления, а также учителям экологии и биологии.
...
26 08 2026 22:52:54
Для удобства работы с Интернетом разработан каталог сайтов, который включает не только их перечень и адреса, но и главные страницы, и карты структуры этих сайтов. Это значительно облегчает дальнейший поиск нужной информации, т.к. сразу видно, на какой странице в сети она может находиться....
25 08 2026 15:46:33
В школьном курсе обучения биологии лишайники – одна из наименее изучаемых групп низших растений. Так, в программе В.В. Пасечника эта тема изучается в 6-м классе в течение одного учебного часа. В связи с чем автор считает необходимым на уроке не только заинтересовать учащихся этими уникальными организмами, но и дать более широкое представление об их строении, жизнедеятельности, размножении, особом способе питания....
24 08 2026 18:27:14
Урок проводится в ходе изучения биологии (раздел животные) в 7-м классе. Целью урока является возможность показать учащимся особенности размножения и развития рыб, раскрыть разнообразные формы заботы о потомстве как приспособление к выживанию вида....
23 08 2026 19:22:45
Цель урока: изучение выделительной системы животных в процессе эволюционного развития....
22 08 2026 18:49:36
Цель работы: обучающиеся должны самостоятельно выполнить контрольно-корректирующий и пpaктический этапы проекта в ходе оформления миксбордера на территории школьного двора: посадить низкорослые травянистые растения, установить ограждение миксбордера из гибкой проволоки....
21 08 2026 15:47:38
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Краеведческий принцип дает возможность учащимся в повседневной обстановке наблюдать «природную действительность». Человеку следует напомнить, что род людской – один из биологических видов, возникший в результате эволюции биосферы. Презентация отражает основную мысль работы: устанавливать и развивать причинно-следственные связи как последовательность событий в цепи....
20 08 2026 7:58:15
На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина «С» в различных соках.
...
19 08 2026 14:57:55
Урок-конференция, диалоговая дискуссия, обобщение знаний материала по теме «Экосистемный уровень». Представление учащимися результатов исследовательской деятельности в 137 квартале Еткульского участкового лесничества о сохранении биоценозов....
18 08 2026 9:31:45
Представлен конспект урока биологии в 10-м классе по теме "Взаимосвязь строения и функций органоидов клетки"....
17 08 2026 9:52:57
Усвоение знаний, связанных с большим объемом цифровой и иной конкретной информации, путем активного диалога с персональным компьютером. С помощью обучающих программ ученик может моделировать реальные процессы, а значит – видеть причины и следствия, понимать их смысл. Компьютер позволяет устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учебе – неуспех, обусловленный непониманием сути проблемы, значительными пробелами в знаниях и т.д. ...
16 08 2026 23:15:32
На уроке биологии учитель помогает учащимся устанавить взаимосвязь животного и растительного мира в зависимости от природных и климатических условий, организовывает творческую деятельность каждого учащегося с целью систематизации знаний по всем природным зонам.
...
15 08 2026 2:41:45
Содержание материала урока предусматривает: изучение морфологических признаков редких видов растений Ставропольского края, знакомство с их многообразием, выявление причин сокращения численности исчезающих видов растений, конкретизация природоохранных мероприятий флоры края. Кроме того, учебный материал нацелен на воспитание сознательного и уважительного отношения у школьников к родной природе....
14 08 2026 8:38:35
Тема комнатного цветоводства в настоящее время необычайно актуальна, особенно в северном городе, где большую часть года занимает долгая и суровая зима. Занятие проходит в виде знакомства с отдельными представителями зелёного мира кабинета экологии. Ребята учатся отыскивать растения по словесному описанию, сравнивают их с изображением, а также определяют названия растений, используя занимательные задания....
13 08 2026 8:54:23
Основным предметом изучения биологии являются "молекулы жизни", в том числе нуклеиновые кислоты, белки, которым посвящен это урок. Во многих областях химии, биологии, сельского хозяйства и медицины понятие "нуклеиновые кислоты" является основополагающим. С ними связаны все проявления свойств живого: размножение и развитие организмов, белковый и липидный обмены. На уроке рассматривается элементарный и молекулярный состав живого, функция воды и минеральных солей, строение и структура белков, виды нуклеиновых кислот, их строение и значение. ...
12 08 2026 17:42:43
Главным мотивом выбора темы является пpaктическая значимость – обеспечение уроков живыми объектами. Я использую комнатные растения в качестве демонстрационного материала или объектов для опытов и экспериментов при изучении различных тем школьного курса биологии, при формировании биологических понятий. Растения, которые высаживают на уроке ребята, самые известные. Во время работы учащиеся узнают о незнакомых и очень полезных свойствах этих растений....
11 08 2026 15:30:11
Внеклассное мероприятие в форме комaндной игры-соревнования учитывает возрастные особенности детей среднего школьного возраста, развивает познавательный интерес учащихся, формирует коммуникативные навыки и умения, даёт возможность взаимообучения более сильными детьми слабых. Уделяется большое внимание литературным произведениям о России, что прививает любовь к чтению книг, воспитывает патриотизм....
10 08 2026 19:48:36
Учитывая возраст учеников, в основу урока введены знакомые им по телепередачам и компьютерным играм виды работ: блиц-опрос, чайнворд, пазлы. Домашнее задание предусматривает использование дополнительного материала. Урок, проведенный в игровой форме, развивает любознательность, побуждает интерес к живой природе, воспитывает бережное отношение к ней.
...
09 08 2026 17:17:54
Более подробное изложение материала о науке систематике позволяет понять ее значение для эволюции органического мира. Знакомство с биографией К. Линнея раскрывает перед учащимся его жизнь, упорство в поставленной цели и заслуги перед наукой....
08 08 2026 21:45:18
Игра позволяет расширить и углубить знания учащихся о природе как гениальном конструкторе, инженере, художнике и великом строителе, покажет умения учащихся создавать приборы (сейсмограф, барометр) и эмблемы науки бионики. Игра будет способствовать развитию умения работать с информацией.
...
07 08 2026 17:30:48
Инстинкты — это сложная совокупность безусловных рефлексов, являющихся одной из форм приспособления животных к условиям жизни. Инстинкты хаpaктеризуются стереотипностью действий, для которых толчком служат внешние раздражения....
06 08 2026 0:36:39
Урок биологии в 10-м классе призван научить ученика самостоятельно мыслить, выделять главное, структурировать и передавать информацию при изучении темы генной инженерии....
05 08 2026 4:55:29
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Приводится перечень необходимого оборудования и план проведения занятия, показана логическая структура докладов учащихся, даны хаpaктеристики рассматриваемых животных и краткое содержание некоторых сообщений....
04 08 2026 7:49:17
Урок здоровья разработан для учащихся 8–9-х классов. Основная идея урока - показать негативное влияние на организм человека такой пагубной привычки современного общества как гиподинамия. В разработке предложены методы борьбы с гиподинамией в школьных условиях – это физкультминутки, посещение уроков физкультуры и занятия спортом в секциях и на свежем воздухе....
03 08 2026 10:17:55
Статья посвящена формированию универсальных учебных действий на уроках биологии – метапредметным, проектным и информационным технологиям обучения....
02 08 2026 9:24:29
Первый из трёх уроков, отведенных на изучение голосеменных растений. Урок наглядно демонстрирует возможности УМК «Сферы» для реализации деятельностного подхода в обучении, применения ИКТ....
01 08 2026 3:52:40
Урок помогает обобщить, систематизировать и расширить знания по главам "Происхождение человека" и "Строение организма"....
31 07 2026 18:14:17
Представлены конспекты уроков биологии в 6-м классе по теме "Общая хаpaктеристика грибов. Шляпочные грибы. Плесневые грибы, грибы-паразиты. Час занимательной микологии", по программе В.В. Пасечника (базовый уровень).
Уроки комбинированные, с элементами интеграции по совершенствованию знаний и умений учащихся. В их основе лежит самостоятельная поисковая деятельность учеников.
Уроки развивают познавательный интерес учащихся к предмету, формируют осознанное расширение кругозора, любознательности....
30 07 2026 2:35:34
Презентация «Движение простейших и беспозвоночных» носит обучающий хаpaктер. Предназначена для детей школьного возраста в возрасте 12–18 лет. Презентация может быть использована на уроках биологии в 6-м классе при изучении темы «Движение»....
29 07 2026 6:51:53
Урок направлен на формирование целостного представления о цветке как органе семенного размножения. Применение различных стратегий текстовой деятельности позволяют учителю активизировать деятельность учащихся на этапе работы с учебником и осмысления прочитанного....
28 07 2026 7:40:49
Урок знакомит с фазами митоза и пониманием его биологического значения. У учащихся формируется умение последовательно выстраивать процессы митоза. Создаются условия для осмысления новой учебной информации и ее применения в учебных ситуациях, проверки уровня усвоения системы знаний и умений....
27 07 2026 15:30:31
Проводящие ткани являются сложными, так как они состоят из нескольких типов клеток, их структуры, имеют вытянутую (трубчатую) форму, пронизаны многочисленными порами. Наличие отверстий на торцевых …...
26 07 2026 4:58:33
Контрольно-обобщающий урок для 6-го класса с целью закрепить и обобщить материал темы; проконтролировать уровень учебных компетенций учащихся с помощью КИМ....
25 07 2026 12:27:12
Автор работы поставил цель: изучить видовой состав и структуру зоопланктонного сообщества в пруду "Старая плотина" во времени и в прострaнcтве и оценить качество воды по индикаторным организмам....
24 07 2026 15:53:43
Деятельность учителя стимулирует познавательную активность школьников, учитывает возрастные и физиологические особенности учащихся. Урок содержит материал для свободной беседы и поисковой работы с дополнительными источниками информации. В урок включены межпредметные связи, позволяющие на уроке биологии осознанно сделать выводы о физиологических функциях человеческого организма. Каждый урок должен быть интересен....
23 07 2026 14:49:41
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
