Урок биологии в 7-м классе по теме "Отдел моховидные"
Цели урока: обобщить знания о ранее изученных отделах растений нестандартным методом, познакомить с классификацией мхов, изучить особенности строения кукушкиного льна, закрепить знания проведением лабораторной работы.
Задачи.
Обучающие:
- раскрыть особенности организации моховидных (распространение, места обитания, питание, размножение) на примере представителей зеленых и сфагновых мхов,
- рассмотреть признаки усложнения в их строении по сравнению с водорослями;
развивающие:
- продолжить формирование умений узнавать представителей моховидных, сравнивать их между собой и с водорослями,
- уметь обосновывать более сложную организацию мхов по сравнению с водорослями;
- развивать навыки работы с компьютером, тестами, умение составлять схемы;
воспитывающие:
- воспитывать у учащихся бережное отношение к природе,
- воспитывать чувство взаимовыручки
Тип урока:
- урок изучения и первичного закрепления новых знаний;
- комбинированный урок.
Методы и методические приемы:
- о бъяснительно-иллюстративный метод, интеpaктивные методы, метод проблемного изложения, частично-поисковый метод.
- рассказ, диалог, мини-исследование, мозговой щтурм, лабораторный пpaктикум.
Оборудование: интеpaктивная доска, флэш-ролик “Созревание спор у кукушкина льна”, видео-файл “Кукушкин лен”, набор пластиковых таблиц “Размножение кукушкина льна”, гербарии зеленых, бурых и красных водорослей, кукушкина льна и сфагнума; термины на доске, тестовое задание на листках у каждого ученика, карточки с заданиями. Микроскопы.микробиологическое оборудование, микропрепараты “Мох сфагнум”, коллекции торфа.
План урока
1. Организационный момент (подготовка уроку, перекличка присутствующих, установка и психологический настрой на урок). (2 минуты)
2. Актуализация прежних знаний (комбинированный опрос по теме “Водоросли”):
- фронтальная беседа “Значение водорослей”,
- фронтальный опрос,
- работа с тестовыми заданиями (работа по слайдам),
- индивидуальная работа с учащимися (работа по разноуровневым заданиям). (10 минут)
3. Изучение нового материала:
- вступительное слово учителя (общие сведения о моховидных как представителей высших растений), (20 минут)
- знакомство учащихся с целями, задачами урока,
- строение мхов,
- размножение мхов,
- значение мхов.
4. Закрепление (лабораторная работа, фронтальная беседа, тест, биологические задачи). (10 минут)
5. Домашнее задание. (3 минуты)
Ход урока
1. Организационный момент
- Приветствие учителя учеников.
- Проверяем присутствие учеников по списку журнала.
- Убеждаемся в готовности класса к работе (наличие учебных принадлежностей, оборудования и т.д.)
2. Актуализация знаний
- Уважаемые, ребята, прежде чем, приступить к дальнейшему изучению, необходимо вспомнить пройденный материал.
Постараемся ответить на вопросы:
1. Какие признаки хаpaктеризуют водоросли как низшие растения?
2. На какие группы делят водоросли?
3. Как питаются водоросли?
4. Каковы способы размножения у водорослей?
1 варианты выполняют разноуровневые задания по пройденной теме.
2 варианты выполняют задания по слайдам. (Слайды 2-12)
3. Изучение нового материала
Вступительное слово учителя:
- Какая группа водорослей появилась в процессе эволюции позже других? (Бурые)
- Что говорит об их прогрессивности по сравнению с зелеными водорослями? (Разделение таллома на части, схожими с вегетативными органами)
- Могли ли водоросли эволюционировать дальше при появлении больших участков суши на Земле и обмелении крупных водоёмов? (дали начало первым наземным растениям – псилофитам)
- Почему псилофиты могли находиться вне воды, а водоросли нет? (Слайд 13)
Мозговой штурм. (Поисковая беседа с классом)
Сравним водоросли вне воды и псилофиты на суше.
Что вы наблюдаете?
С чем связана неспособность водорослей держать тело вертикально?
Почему псилофитам это необходимо?
Что можно сказать о родстве водорослей и псилофитов?
- Псилофиты-первые наземные растения, которые дали начало мхам, хвощам и плаунам. Сами же исчезли из природы. Их считают переходным звеном эволюции.
- Приступаем к изучению растений Отдела Моховидные.
Целью нашего урока будет изучение строения, многообразия и значения мхов.
(Записывает число и тему урока в тетрадь)
Хаpaктеристикаи классификация \"Моховидных\"
1 группа учащихся – дает хаpaктеристикуи классификацию
Моховидных. (Слайды 14-15)
- Запишем классификацию мхов в тетради.
Моховидные – обширная группа растений, очень разнообразных по внешнему строению. Во всем мире их насчитывается около 27 тысяч видов. Среди высших растений по количеству видов они занимают второе место после цветковых.
Наука, изучающая мхи, называется бриология.
Моховидные представляют собой очень древнюю группу в царстве растений. Почти все они - многолетние растения.
Среди других растений мохообразные, пожалуй, наименее известны большинству людей. Обычно их замечают как зеленый ковер, покрывающий почву или камни. И это не удивительно. Ведь мхи – наиболее мелкие из наземных растений: их высота колeблется от 3 мм до 5-7 см, у них нет ни ярких цветов, ни вкусных плодов. Зато они играют очень важную экологическую роль.
2 группа учащихся - дает хаpaктеристику Печеночным мхам. (Слайд 16-17)
(Изучение слайдов, знакомство с гербарным материалом)
3 группа учащихся - дает хаpaктеристику Листостебельным мхам. (Слайд18-19)
Кукушкин лен часто встречается в хвойных лесах, около сфагновых болот, в сырых местах. Многолетние крупные растения этого вида (9-15 см в длину), имеют коричневые стебельки, покрытые темно-зелеными листьями, растущие группами, нередко покрывают обширные площади в лесной зоне и в тундре. Появление на почве кукушкина льна – сигнал, предупреждающий о возможном заболачивании почвы. Кукушкин лен может создавать большие и плотные покровы почвы, что способствует накоплению воды. В местах поселения кукушкина льна, накапливающего влагу, вскоре может поселиться мох-сфагнум, который в отличие от кукушкина льна иногда называют в народе белым мхом.
Сфагнум — многолетнее растение с сильно ветвящимся стeблем. В отличие от кукушкина льна и других зеленых мхов сфагнум не имеет ризоидов. Стебель и ветви покрыты мелкими светло-зелеными листьями.
(Изучение слайдов, знакомство с гербарным материалом)
Учитель:
- А теперь познакомимся с детальным строением мха Кукушкин лен.
А. Рассмотрите гербарий “Кукушкин лен” и сравните с рисунком на слайде. (Слайд 20-21)
- Какие части вы можете назвать у мха? (Ризоиды, стебель с маленькими листьями, коробочка со спорами)
Б.Рассмотрите микропрепарат листа мха под микроскопом и сравните с рисунком на слайде. (Слайд22)
В. Рассмотрите гербарий “Белый мох Сфагнум” и сравните с рисунком на слайде (Слайд 23-24)
- Что можно сказать о строении сфагнума? (Отсутствие ризоидов, разветвленный стебель, покрытый мелкими листьями – чешуйками, округлая коробочка со спорами)
Г.Перед нами встает проблема, решив которую, мы узнаем важные сведения о сфагнуме.
- Почему сфагнум приводит к заболачиванию низинных участков леса? (Слайд 25)
Выполните опыт со сфагнумом, работая в паре.
Ход выполнения опыта
1. Взять 10 грамм сухого сфагнума и залить 250 граммами воды.
Что наблюдаете?Куда делась вода? Во сколько раз масса вода превышает массу мха?
2. Сделайте то же с обычной губкой, предварительно рассмотрев её в лупу.
С чем связано впитывающее свойство губки? Нет ли таких же пустот в листьях сфагнума?
3. Рассмотрите лист мха под микроскопом. (Слайд 26)
Сравните увиденное с рисунком на слайде. (Слайд 27)
Подведем итог.
Каковы ваши выводы и решение проблемы?
Решение проблемы. Благодаря водоносным клеткам мох накапливает и задерживает воду, что с годами приводит к заболачиванию низинных участков. (Слайд28)
Размножение мхов
- Я предлагаю вам просмотреть ролик о размножении мхов. (Просмотр ролика)
- Какое значение в размножении мхов играет вода?
- Где происходит развитие гамет?
- Как называется это поколение?
- Что происходит после оплодотворения?
- Как называется это поколение?
- Какое поколение преобладает у мхов?
Составим цикл развития мхов. (2 учащихся составляют магнитную аппликацию “Развитие мха”,остальные помогают, исправляют). (Слайд 29)
Значение мхов
Учитель:
- Мхи нашли широкое применение. (Cлайд 30-35)
(Рассмотрите образцы торфа из коллекции)
Торф - особый вид топлива, добывают его, осушая болота.
Иногда на дне болота ждут чудовищные находки - неразложившиеся тела утонувших животных и даже людей.
- В химической промышленности. .
- В озеленении.
- В народной медицине.
Интересна история внедрения сфагнума в официальную медицинскую промышленность. На рубеже 19-20 веков сфагнум упаковывался и рассылался по всем губерниям России. Вместе с этими упаковками врачи и фельдшеры получали специальную анкету, в которой они должны были оценить свойства этого нового перевязочного материала. По результатам было выявлено, что пpaктически все врачи высоко оценили сфагнум, его гигроскопичность, рыхлость и его антибактериальные свойства.
Его применяли и во время Великой Отечественной
Войны как перевязочный материал. (Слайд 36)
В Сибири и сейчас высушенный мох применяют при строительстве деревянных домов. (Слайд 37)
Значение в природе.
Положительное:
- заселяют бедные почвы и пpeдoxpaняют их от эрозии;
- являются накопителями влаги и регуляторами водного баланса прилегающих территорий;
Отрицательное:
- ухудшают продуктивность пахотных земель, вызывая их заболачивание;
- вытесняют на лугах ценные кормовые травы. (Слайд 38)
4. Закрепление
Выполнение лабораторной работы в рабочей тетради с печатной основой (Слайд 39)
Выполнение задания к немому рисунку на с.55 учебника.
Ответить на вопрос №1 с.54 учебника.
Вывод урока: Мхи – наземные растения, имеют стебель и листья, размножаются спорами, оплодотворение зависит от наличия воды.
5. Домашнее задание
Прочитать текст учебника стр. 48-51.
Ответить на вопросы после текста.
Подготовить сообщения о применении сфагнума в пчеловодстве и садоводстве.
Список использованных источников.
- Заxapoв В.Б., Сонин Н.И. Биология. Многообразие живых организмов: учебник для 7 класса средней школы. М.: Дрофа, 2008 г.
- Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Основы биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.
- Рабочая тетрадь “Многообразие живых организмов 7 класс”. В.Б.Захаров, Н.И.Сонин.
- Биология развернутое тематическое планирование по программе Н.И.Сонин, В.Б.Захаров, А.Плешаков. 6-7 класс. Волгоград. Учитель. 2009 г.
- Дидактические – карточки задания к учебнику В.Б.Захарова, Н.И.Сонина “Многообразие живых организмов. 7 класс”, авторы: Н.И.Сонин, В.Н.Семенцова, В.Н.Мишакова, М.: Дрофа, 2003 г.
- Биология. 7 класс: поурочные планы по учебнику В.Б. Захарова, Н.И.Сонина/авт.сост. М.В.Высоцкая. Волгоград. Учитель. 2006.
- Тесты по биологии. 6-7 класс. К учебнику В.Б. Захарова, Н.И.Сонина “Биология. Многообразие. Живых организмов. 7 класс”/Е.М.Бенуж. М.: Издательство “Экзамен”, 2008.
- Электронное приложение к учебнику “Биология. Разнообразие живых организмов”. УМК “Сферы”. Издательство “Просвещение”, 2008.
Комментарии:
2008 год объявлен Годом семьи. А какая же настоящая семья без детей. Это значит, что будущее планеты – в наших руках, и от нашего отношения к ней зависит очень многое. Мы все с вами - дети матушки природы и должны с уважением относиться к ней, жить по её законам....
22 02 2026 19:31:54
Cтатья предлагает способ создания целостного образовательного прострaнcтва через систему интегрированной работы учителей биологии и литературы. На уроке систематизируется материал, изученный на уроках природоведения и литературы в 5-м классе (через изучение сказки-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца»). Учащиеся работают над исследованием....
21 02 2026 2:27:50
Внеклассное мероприятие для обучающихся 3–6-х классов — аналог телевизионной передачи "Своя игра". Все вопросы по растительному и животному миру родного края представлены в виде загадок. Игра дает возможность каждому ученику проявить своей интеллект и способности....
20 02 2026 15:10:16
В ходе урока учащиеся знакомятся с птицами антропогенного ландшафта, раскрываются биологические особенности, особенности "поведения", наследственные изменения, возникшие в процессе эволюции под воздействием антропогенного фактора....
19 02 2026 13:45:41
В ходе подготовки к семинару учащиеся самостоятельно осуществляют поиск (в т.ч. в сети Internet) и первичную обработку информации. Изучение учебного материала носит проблемный хаpaктер. С целью визуализации используется ИД Smart Board и разработанная программа Smart notebook "Начальные этапы развития жизни". ...
18 02 2026 16:44:50
Из красных водорослей (филофора) получают агар, используемый в микробиологии и кондитерской промышленности. Из зеленых (кладофора) делают бумагу....
17 02 2026 8:52:27
Использование ИКТ в обучении биологии позволяет создать условия для самостоятельного приобретения учащимся знаний за счет наглядности, создаваемой компьютером; реализации методики проблемного обучения с использованием ученических презентаций; автоматизации контроля результатов обучения, что позволяет индивидуально каждому ученику иметь полную и объективную информацию о ходе процесса освоения знаний в реальном временном масштабе; технических возможностей компьютера как дидактического средства обучения, позволяющего обеспечить эффективную реализацию развивающего обучения; развития способностей к творчеству и формирования психологической готовности к самореализации.
...
16 02 2026 1:35:27
Идея создания пришкольного участка возникла из потребности школьного коллектива. На уроках дети учатся не только воспринимать красоту окружающего мира, но и создавать ее своими руками. В процессе обучения у детей формируются учебно-интеллектуальные и учебно-познавательные умения и навыки....
15 02 2026 23:31:42
Для успешной социализации после окончания школы важно, чтобы человек был не только знающим, но и мыслящим. Наиболее успешно данная цель решается через технологию проблемного обучения. Важно, чтобы школьники испытывали необходимость в преодолении посильных трудностей в процессе обучения. В связи с этим выработала свою систему преподавания....
14 02 2026 13:46:34
Решение задачи раннего выявления, обучения, воспитания и развития одаренных и талантливых детей составляет важнейшую задачу системы образования и формирования творческого потенциала страны, обеспечивающего интенсивное социальное развитие и научно-технический прогресс во всех областях науки, культуры и производства. Для решения этой задачи необходима прежде всего специально создаваемая развивающая образовательная среда. Развивающая образовательная среда – это созданная обучающим, обучающимися и их родителями атмосфера интеллектуального поиска и познавательной творческой деятельности в правильно организованном педагогическом процессе....
13 02 2026 20:22:20
Дарвин вскрыл научные основы движущих сил органической эволюции и этим утвердил исторический метод в биологии и во всем естествознании....
12 02 2026 14:48:47
На уроке учащиеся учатся мыслить, рассуждать, анализировать, решать проблемные вопросы, выдвигать гипотезы и доказывать их, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и обобщения. Совместная с детьми формулировка целей, задач, выявление проблемы позволяет мотивировать познавательную активность учащихся, а разнообразие видов деятельности обеспечивает занятость всех учеников. Вся деятельность на уроке основывается на началах сотрудничества и взаимопонимания....
11 02 2026 17:16:16
В статье даётся анализ УУД-потенциала различных заданий и приёмов, используемых на уроках биологии....
10 02 2026 6:24:48
Урок, проведенный в форме путешествия, раскрывает особенности классов типа моллюски, систематизирует знания учащихся о многообразии моллюсков и об их значении в биоценозе....
09 02 2026 8:50:55
Автор предлагает 5 заданий, в которых использовались психолого-педагогические приемы, способствующие проявлению на высоком уровне интереса, положительных эмоций, активности ребенка, а также развивающие его учебные навыки.
Использование заданий в работе с детьми 4–9-го классов в детском объединении "Юный зоолог" давало хорошие результаты на отдельных этапах учения....
08 02 2026 10:40:59
Урок построен так, что во время занятия учащиеся успевают изучать материал урока, услышать прекрасную музыку, читать стихи, решать задачу, выполнять физкультминутку. Также автор учит ребят составлять мини-проекты....
07 02 2026 10:43:28
Решение задачи раннего выявления, обучения, воспитания и развития одаренных и талантливых детей составляет важнейшую задачу системы образования и формирования творческого потенциала страны, обеспечивающего интенсивное социальное развитие и научно-технический прогресс во всех областях науки, культуры и производства. Для решения этой задачи необходима прежде всего специально создаваемая развивающая образовательная среда. Развивающая образовательная среда – это созданная обучающим, обучающимися и их родителями атмосфера интеллектуального поиска и познавательной творческой деятельности в правильно организованном педагогическом процессе....
06 02 2026 12:17:18
На представленном уроке используются примеры из художественной литературы, живописи, музыки. Фиксация внимание на ярком, необычном развивает способность запоминать, а образное восприятие явлений и процессов облегчает обучение....
05 02 2026 6:43:41
В ходе урока учащиеся определяют понятия «зародыш», «двудольные», «однодольные», «вегетативные органы», «репродуктивные органы». Анализируют типы семян. Узнают и запоминают строение семян двудольных и однодольных растений....
04 02 2026 18:58:49
Программа предпрофильного образования «Человек и природа» является, с нашей стороны, смысловым шагом. Мы попытались найти общий смысловой компонент в учебных программах по литературе и биологии (5–11-е классы) и разработали систему интегрированных тем, объединенных антропологическим аспектом. Данная программа позволяет не только сэкономить часы в каждом из предметов, но и представить материал комплексно, подчеркивая межпредметные связи и отношения. Ведь выпускник школы должен быть подготовлен к жизни – способен к самообразованию, к оценке собственных поступков, к самостоятельному выбору правильных действий в любой жизненной ситуации....
03 02 2026 18:54:37
Урок биологии в 8-м классе, на котором рассматриваются причины и меры профилактики сердечно-сосудистых заболеваний, виды кровотечений. В ходе пpaктикума закрепляются навыки оказания первой помощи при кровотечениях.
...
02 02 2026 17:14:18
Разработка урока к учебнику И.Н. Пономаревой «Общая биология». Возможно использование презентации как в 10-м, так и в 9-м классе при изучении нового материала и при повторении....
01 02 2026 19:46:44
Урок с применением элементов теории решения изобретательских задач – ТРИЗ. Цели урока: сформировать у учащихся знания о внутреннем строении стeбля древесного растения на примере трехлетней ветки липы; выяснить, как передвигаются по стeблю минеральные и органические вещества и что можно определить по годичным кольцам древесины; научиться формулировать гипотезы на предложенный проблемный вопрос и находить ответы на вопросы, используя методику мозгового штурма....
31 01 2026 14:48:58
Урок для учащихся 9-10-х классов. Особенность урока в использовании презентации PowerPoint и высокой концентрации теоретического материала. Главный акцент сделан на основные понятия и термины, особенности наследования признаков, сцепленных с полом; присутствуют межпредметные связи с историей, используется краеведческий материал.
...
30 01 2026 22:26:36
Разработка урока с помощью методических рекомендаций «Уроки зоологии», автор Н.С.Филатова. На уроке продолжают формироваться понятия о живом организме, об эволюции и даются новые: о простейшей диффузной нервной системе, рефлексе, регенерации, лучевой симметрии. В зависимости от местных условий урок можно проводить с помощью живых организмов....
29 01 2026 2:42:16
Основное отличие диалогического стиля обучения от традиционной передачи знаний заключается в том, что ученик не получает «истину» в готовом виде, а открывает новое знание в сотрудничестве и при поддержке взрослого. Разработка урока является примером использования на уроках диалогического обучения. Учащиеся знакомятся с самой древней группой живых существ – бактериями; изучают особенности строения, размножения и распространения бактерий....
28 01 2026 10:18:47
Автором предложена разработка сценария празднования Дня птиц «Здравствуйте, птицы!» и форма проведения мероприятия: конкурсно-игровая. В сценарий включены произведения знаменитых поэтов и писателя. Предложено музыкальное оформление праздника, использование современных технических средств: компьютера, проектора....
27 01 2026 14:39:25
Научить ученика самостоятельной работе с материалом учебника - важная ступень обучения пятиклассников. Развивая познавательный интерес, создавая условия необходимости самостоятельного получения знаний, ученик учится действовать, а это важная задача образования Нового времени. Постановка урока дает возможность каждому ученику проявить себя на определенном этапе урока.
...
26 01 2026 2:45:47
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Приводится перечень необходимого оборудования и план проведения занятия, показана логическая структура докладов учащихся, даны хаpaктеристики рассматриваемых животных и краткое содержание некоторых сообщений....
25 01 2026 2:24:36
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Закрепление и расширение знаний о значении эндокринной системы, особенностях функционирования желез внутренней секреции. Научиться определять болезни, связанные с гипо- или гиперфункцией желез внутренней секреции на примере литературных героев....
24 01 2026 22:37:12
Учащиеся получают представление о многообразии одноклеточных, их роли в биосфере; в сравнении узнают особенности строения и жизнедеятельности типов "споровики", "инфузории", заполняют таблицу, работают с микроскопом....
23 01 2026 6:31:14
Урок-панорама состоит из трех мини-уроков: мини-спектакль «Сердце – это жизнь», «живая» газета «Спасибо, сердце», деловая игра «На приёме у кардиолога».
...
22 01 2026 5:40:29
Участникам «Биржи ботанических знаний» предлагаются 88 вопросов о 50 растениях Амурской области. Возраст учащихся неограничен, количество игроков – 20–30 человек. Продолжительность игры 40–60 минут. Школьники в игровой форме знакомятся с растениями Амурской области и их особенностями. Игру можно успешно использовать в качестве внеклассного мероприятия на неделе биологии в школе....
21 01 2026 13:49:30
Урок призван обобщить и систематизировать знания учащихся по теме "Эволюция человека", а также познакомить с альтернативными вариантами изложения темы и их аргументацией....
20 01 2026 13:18:15
В данной разработке представлен урок с применением принципа развивающего обучения. Особую роль в этом играет выполнение лабораторной работы с выполнением заданий поискового, исследовательского хаpaктера, привлекаются знания обучающихся, полученные на экскурсии "Приспособления к сезонным явлениям природы, распространение плодов и семян"....
19 01 2026 11:11:31
Это мероприятие ценно тем, что через физическую нагрузку активизируется мыслительная деятельность учащихся. Каждое эстафетное задание в этих забегах будет подражанием какому-то животному или насекомому. В шутку копируя движения животных, ребята заодно познакомятся с некоторыми представителями этого мира, узнают об их повадках, оценят их силу и ловкость.
...
18 01 2026 11:54:26
Цель урока: дать представление о том, что такое здоровый образ жизни; заставить учащихся задуматься о необходимости быть здоровым; приобщение к ЗОЖ....
17 01 2026 1:53:48
В работе дано тематическое планирование с указанием: темы урока, класса, места проведения (в классе или дома), название работы, хаpaктер выполняемой работы, планируемый результат....
16 01 2026 14:30:29
Методическая разработка урока предназначена для использования при изучении курса «Биология-8. Человек» в рамках любого УМК. Урок проводится в форме научно-пpaктической конференции. Учащиеся в ходе пpaктической работы закрепляют и расширяют знания о зрительном анализаторе и его гигиене. На уроке используются инструктивно-информационные карты, мультимедийная презентация....
15 01 2026 14:57:31
Исследование предполагает межпредметную интеграцию, что позволяет учитывать при работе с детьми их интересы к различным дисциплинам....
14 01 2026 11:39:19
Наше время хаpaктеризуется возросшей информированностью во многих областях науки и техники всех слоёв населения, в том числе и учащейся молодёжи. В этих условиях у современного школьника трудно вызвать удивление, изумление, приподнятое эмоциональное состояние, то есть чувства, которые в значительной степени питают стремление к знанию. Это, на мой взгляд, и обязывает искать пути, которые позволили бы обыденную, будничную учебную работу сделать более одухотворённой. Здесь я и прибегаю к тому, что использую на своих уроках поэзию, живопись; но особенно часто прибегаю к жанрам устного народного творчества....
13 01 2026 11:56:20
В «Повестке дня – XXI» век, приоритет отдается соблюдению экофакторов при сохранении живого мира. Автор делится опытом, как сформировать экосознание растущего человека на уроках биологий....
12 01 2026 11:25:12
Представлен интеpaктивный проект для групповой работы с детьми разного возраста. Пособие может быть использовано в ДОУ, начальной школе, среднем звене. Варианты использования – диагностический материал для изучения или закрепления темы «Растения». Дети дают ответы на поставленные вопросы (в виде рисунков), цветными фишками на специальных карточках, что позволяет работать с группой детей....
11 01 2026 23:37:58
Данная разработка предназначена для учащихся 8-го класса. При прохождении темы "Органы чувств" более интересным и привлекательным вариантом является компьютерный. Разработка включает вводную часть, где учитель знакомит с общим понятием "анализатор", предполагает активное включение учащихся в работу по изучению данной темы, презентацию учащихся по теме "Зрительный анализатор", а также различные варианты контроля. ...
10 01 2026 11:37:27
Научно-исследовательская деятельность позволяет приобретать новые знания и применять их на пpaктике, формировать активную позицию учащихся. Как поддержать талантливых умных детей? Решение проблемы – организация исследовательской деятельности детей во внеурочное время учителем и консультантом – преподавателем вуза в кружке, которые помогают учащимся участвовать в российской научно-социальной программе для молодежи и школьников «Шаг в будущее» со своими научными работами....
09 01 2026 5:53:16
Внеклассное мероприятие расширяет знания биологии, стимулирует для дальнейшего поиска информации, развития интереса к науке....
08 01 2026 0:44:35
Используя технологию «Критическое мышление» и прием «Кластер», каждый учащийся может выделить значимые именно понятия, эффективно связывать новую информацию с ранее известной и сознательно, критически подходить к новой информации....
07 01 2026 14:51:45
Данный урок состоит из нескольких конкурсов. Вопросы самые разные: это и загадки, и работа с рисунками, и знание пословиц, стихов, картин русских художников. В ходе урока можно закрепить и обобщить знания о побеге, его составных частях, роли в жизни растения, строении. Материал, подобранный для вопросов, развивает познавательный интерес к окружающему миру....
06 01 2026 9:38:23
План-конспект урока "Сравнение митоза и мейоза" составлен для занятия, которое рассчитано на один академический час для химико-биологического профильного класса. Урок проводится в форме пpaктического занятия, на котором учащиеся выполняют 3 пpaктических задания и защищают их. Работа сопровождается показом интеpaктивных моделей и презентации. Занятие проводится после двух парных лекционных занятий: "Клеточный цикл. Митоз" и "Мейоз" и носит хаpaктер обобщения и контроля знаний. Контроль на уроке предлагается в форме задания части В контрольно-измерительных материалов ЕГЭ на соотнесение способов деления клетки и черт различия между ними....
05 01 2026 10:57:49
Проверочная работа по теме «Основы учения о биосфере» включает 2 вида заданий: тест с выбором одного верного ответа и задания с развернутым кратким ответом. ...
04 01 2026 2:50:19
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
