"Путешествие в страну сказок". 6-й класс
Тип урока: Закрепление полученных знаний, умений и навыков.
Форма урока: Интегрированный урок-путешествие.
Время урока: 40 минут.
Цели урока:
- Образовательная цель: способствовать формированию творческого познания в процессе изучения биологической системы растительного организма “корень-побег”.
- Коррекционно-развивающая цель: развитие зрительного и слухового восприятия школьников средствами вербальной и невербальной моторики в создании скоординированных комaндных действий.
- Воспитательная цель : освоение школьниками позитивного опыта общения людей с природой, проникновение в мopaльно-нравственную сторону природных явлений.
Вид интеграции: Межпредметная сюжетная интеграция.
Понятия по биологии: побег, корень.
Понятия по литературе: отрывок из поэмы “Руслан и Людмила”; загадки; пословицы.
Оборудование:
1. Видеофрагменты из сказок “Три орешка для золушки”; “Морозко”; “У
лукоморья”.
2. Семена однодольных и двудольных растений.
3. Дидактическая карточка (рабочая тетрадь В.В.Пасечника “Биология, 6
класс”).
Программное обеспечение: Проектор, компьютер, презентация PowerPoint.
Ожидаемый результат: Повысить познавательный интерес к биологическим, природным явлениям в организации растительного организма.
Структура урока
I. Организационный этап урока.
II. Мотивационный этап урока.
III. Актуализация полученных знаний, умений и навыков.
IV. Валеологический этап урока.
V. Закрепление полученных знаний, умений и навыков.
VI. Подведение итогов урока.
VII. Рефлексия участников игры.
Ход урока
I. Организационный этап урока.
Учитель: Здравствуйте, любимые мои ученики!
Сегодня мы с вами совершим необычное и увлекательное путешествие!
Нам выпала удивительная возможность попасть в мир сказок, а точнее оказаться в сказочной стране! Как в любой стране сказок, существуют правила и законы.
Учитель напоминает учащимся правила:
Правило поднятой руки; Уважение тому, кто отвечает или задает вопрос; Умение слушать; Правило “комaндного духа”, то есть умение доверять друг другу.
Представление комaнд: название, эмблема.
Эту страну придумал очень давно, поэт – сказочник Александр Сергеевич Пушкин. Видеосюжет из сказки “У лукоморья”.
II. Мотивационный этап урока.
Первый помощник учителя:
У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Второй помощник учителя:
Идёт направо – песнь заводит,
Налево – сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит.
Первый помощник учителя:
Там на неведомых дорожках!
Мы видим странные следы,
И слышим голос!?
Аппликационный персонаж (озвучивает второй помощник учителя) – голос многовекового сказочного дуба.
В Лукоморье дуб стоит, плачет дуб и говорит:
“Помогите мне ребята, и спасите от беды,
Погибаю от хворобы, не понятной ломоты,
Листья сохнут на ветвях, нет спасенья, вот беда!”
Учитель:
Сказок много и они,
Учат как любить природу,
Учат как спасти природу,
Не погибнет здесь живой,
Цвет природы дорогой!
Первый помощник учителя:
Сказка сказывается, а у нас на уроке,
Происходят чудеса,
В сказку нас всех приглашают,
И тихонько вопрошают?
Аппликационный персонаж (озвучивает второй помощник учителя) – голос многовекового сказочного дуба.
Пушкин сказочник забыл как деревья лечатся,
Я ведь дуб, и лет мне много,
И не стоит улыбаться,
Раз! Два! Три!
В сказку нас перенеси!
Учитель:
В стране сказок произошла беда,
И дубу помощь наша нужна!
Поможем ребята, дуб спасти!
И в сказку мир принести!
Второй помощник учителя:
Дружно ответить, нам предстоит,
Ведь комaндам путь предстоит,
И знания биологии нам пригодятся,
Дуб вековой спасти и сказку мир принести!
Первый помощник учителя (видеосюжет “Морозко”) озвучивает сказочницу:
В сказках случается всякое,
И помощь здесь очень важна,
Мы с Вами самые разные,
Но верим в душе в чудеса!
Учитель:
Комaнды готовы к путешествию? Дружный ответ.
Вот мы и в сказке, а вот и дуб, описанный Александром Сергеевичем Пушкиным, посмотрите, как мало на нем осталось “чудесных, живительных листьев”.
Задания, выполненные правильно помогут нам оживить веточки дуба.
И дуб оживет, а нас, сказка здесь ждет!
Дополните предложения собственным смыслом:
“Я не волшебник, я только учусь. (Чему?) (Совершать добрые дела, получать хорошие оценки и другие варианты ответов.)
“Я не чародей, я только учусь. (Чему?) учиться на отлично, вовремя выполнять домашние задания, не опаздывать в школу на уроки”
III. Актуализация полученных знаний, умений и навыков.
Первой тур заданий: “Биологическая разминка”.
Первый помощник учителя.
А) В годы учебы А.С.Пушкина гимназисты изучали “прозябаемое или холодное” царство? Как вы думаете, о каком царстве живой природы идет речь? (Царство растений.)
Б) Как двумя словами можно назвать следующие растения: одуванчик лекарственный, крапива жгучая, подорожник большой? (Дикорастущие растения.)
В) Наука, которая изучает растения? (Ботаника.)
Г) Сколько семядолей у следующих растений – паслен черный, земляника лесная, капуста дикая? (Две семядоли, класс Двудольные.)
Д) Какой декоративный цветок имеет “девичьи глаза”? (Анютины глазки)
Второй тур заданий: “Биологический детектив”.
Второй помощник учителя.
А) “И такое в сказках бывает, когда старый, дряхлый пень оживает”.
Фрагмент фильма “Морозко”. Аленушка поливает по приказу злой мачехи старый, трухлявый пень. И произошло чудо, пень расцвел, на нем появилась молодая поросль.
Учитель: Это правда или ложь, сразу не разберешь?!
Комaндам предстоит объяснить увиденное явление.
Ответ: В вегетационный период не все почки растения успевают распуститься, такие почки называют спящие, может пройти много лет, прежде чем они распустятся на стволе дерева.
Б) “И такое в сказках бывает, когда добрые руки спасают”.
Фрагмент фильма “Три орешка для золушки”. Гoлyби помогают перебирать зерна Золушке.
Участники получают мешочки, в которых находятся по горсти семян подсолнуха, фасоли и овса. Комaндам предстоит перебрать семена, разделив на две группы и обосновать ответ.
Ответ: Класс двудольные растения, семена можно разделить на две семядоли у подсолнуха и фасоли. Класс однодольные имеют одну семядоли, семейство злаковые, овес посевной.
IV. Валеологический этап урока.
Третий тур: “Поэтическая разминка”.
Учитель: В Лукоморье много сказочных героев, но среди них могут быть и любимые животные.
“У Лукоморья дуб зеленый (поднимают руки вверх, водят по воздуху, показывая, как качается дерево) ;
Золотая цепь на дубе том
И днем и ночью (личностные действия учащихся).
В этот момент учащиеся изображают свое любимое животное (кот, хомяк, змея и другие).
V. Закрепление полученных знаний, умений и навыков.
Четвертый тур: “Биологическая символика”.
– Растение “лауреат”. (Лавр благородный.)
– Символ веры, на доспехах рыцарей, их непоколебимости и уверенности. (Зубчик чеснока.)
– Часть растения, как “якорь” корабля. (Корень.)
– “Предсказатель” любви. (Ромашка.)
– Символ России. (Береза.)
– Тополь дрожащий. (Осина.)
– Бабушкина жигалка. (Крапива.)
– Народное растение, с мужским и женским именем. (Иван-да-марья.)
– Кошачья радость. (Валерьяна.)
Пятый тур: “Придумай загадку”.
А) Ох, и сладу нет у детворы,
На колючую ….. (крапиву).Б) Он как Солнце, яркий,
Он похож на детский сад,
Где растут и зреют детки,
На большой “тарелке”. (Подсолнух.)В) Белая и красивая, яркая и милая,
О тебе слагают песни, как невесте. (Береза.)
Г) Новогодний праздник она украшает,
Детей вместе собирает,
Хороводы детки водят,
Песенки поют,
И Деда Мороза со Снегурочкой зовут. (Ель.)
Шестой тур: “Народные пословицы”.
Учащиеся вспоминают известные пословицы о хлебе, о труде.
– Кто трудиться умеет, тот будет хлебом богат.
– Была бы голова на плечах, а хлеб уpoдится.
– Где сорняк родиться, там хлеб вянет.
Седьмой тур: “Догадайся”.
Учитель: Знания, полученные на уроках биологии, помогут вам вспомнить, это растение.
Задание простое, карандашом необходимо провести две линии. Одна линия соединит лист с частью побега (1–4), а вторая линия может обрести этому удивительному растению корневую систему.
Помощник учителя. Информация подсказка.
Корень – это якорь.
Лист – это парус.
И все комaнды догадались, что это за растение.
Восьмой тур: “Биологический портрет растения”.
План описания одуванчика лекарственного.
А) Корневая система (стержневая).
Б) Листовая пластинка (простой лист).
В) Жилкование листа (сетчатое).
Г) Интересная особенность: млечный сок растения содержит вещество, по свойствам напоминающие каучук, то есть природную резину.
Учащиеся вспоминают все, что они знают об одуванчике лекарственном.
Учитель: Весной очень часто можно увидеть детей с букетами из одуванчика или веночками на голове. Это очень красиво, но природу жаль, как вы думаете почему?
Ответ: В корзинках созревают семена. И чем больше “хохлатых” семян расселятся с помощью ветра, тем ярче будет весенний луг из одуванчиков.
VI. Подведение итогов урока.
Комaнды подчитывают количество живительных листьев и приклеивают к побегам дуба. Определяется победитель игры.
Учитель:
Вот и сказка подходит концу,
На побегах появились листочки,
И набухли почки.
Первый помощник учителя.
Все ребята молодцы!
И какие удальцы,
Умелые, смелые,
В работе дружные,
Похвалить осталось тех,
Кто работал дружно!
Аппликационный персонаж (озвучивает второй помощник учителя) – голос многовекового сказочного дуба.
Спасибо ребята за дружный подход,
Мне очень приятно, болезнь уйдет,
И листья больше сохнуть не будут,
Но если вдруг начнут желтеть,
То это не беда!
Возможно, осень в сказку пришла!?
Учитель:
Листья желтые кружатся,
И приглашают нас опять,
В этом танце осени,
Снова, и снова танцевать.
О каком природном явлении нам хочет поведать сказочный дуб?
Ответ участников игры: Листопад.
Первый помощник учителя.
Верно, дуб!
Ты сказочный герой!
Ты персонаж любой сказки,
И придуманной страны.
Поэт с тобой любил общаться,
И в этом нам он всем признался!
Второй помощник учителя уточняет (делается акцент на портрет А.С.Пушкина):
И там я был, и мёд я пил;
У моря видел дуб зелёный;
Под ним сидел, и кот учёный
Свои мне сказки говорил.
Учитель: Комaнды глаза закрывают и дружно считают до трех!
Раз, два, три! Из сказочной страны нас домой перенеси!
VII. Рефлексия участников игры.
Комaнды заполняют общую карточку, в которых четыре строчки: “узнал”; “понравилось”; “неожиданно”; “не понравилось”, при чем, обдумав собственные действия на уроке, учащиеся могут написать свои имена только два раза.
Результаты обсуждаются, и ставится общая оценка за урок, которая складывается из отметки учителя, и обсуждаемой оценки каждой комaнды.
Учитель предлагает воспользоваться разноцветными лепестками одуванчика и приклеить их в корзинку соцветия растения.
Заключительные слова учителя. Наш урок-путешествие подходит к своему завершению, но это не конец, мы понимаем, что это начало пути в страну под названием “Биология”.
Комментарии:
Цель курса: расширение, углубление знаний о физиологических процессах, лежащих в основе работы дыхательной и сердечно-сосудистой систем, о взаимосвязи работы этих систем, о механизмах поддержания гомеостаза, знакомство с методом самоконтроля и саморегуляции функциональных систем организма путём подачи объекту информации о текущем состоянии дыхательной функции по каналам внешней обратной связи....
08 04 2026 15:29:56
У учеников уже сформировано представление о покровах тела, опopно-двигательной системе, способах передвижения, дыхательной, пищеварительной, выделительной системе. И данная тема непосредственно связана с предыдущими темами, даёт представление о целостности организма и его эволюционном развитии. Предлагается дифференцированное домашнее задание.
...
07 04 2026 5:32:12
Скелетные мышцы, являясь активной частью опopно-двигательной системы, обусловливают передвижение тела в целом или перемещение его отдельных частей. В каждой мышце различают сокращающуюся часть — мышечное брюшко, или тело, и несокращающуюся часть — сухожилие....
06 04 2026 20:27:32
На уроке учащиеся вспоминают знания об иммунитете, которые усвоили на прошлом уроке - в виде словарной работы.
Потом отвечают на вопрос: "Зачем каждому человеку необходимо знать свою группу крови, резус фактор и как это ему пригодится в жизни?"
Затем потренируем мозги - порешаем задачи. И, наконец, вытащим из тайников памяти кое-что о механизме образования и роли антител.
...
05 04 2026 18:46:41
Данная разработка поможет воспитывать чувство любви к своей Родине, культурным традициям, уважения к разным народам. Даёт возможность раскрыть творческие способности учеников, развивает любознательность, чувство прекрасного....
04 04 2026 15:26:38
Урок помогает обобщить, систематизировать и расширить знания по главам "Происхождение человека" и "Строение организма"....
03 04 2026 15:44:41
Урок по теме "Клеточная теория строения организмов" в 9-м классе провожу в форме урока-конференции с использованием компьютерной презентации. К этому уроку ученики готовятся группами из 2–3 человек, по разным темам, используя рекомендованную мной литературу. Перед проведением урока мы вместе с ребятами просматриваем подготовленный материал и обсуждаем вопросы, вызвавшие затруднения. На основании подобранного материала составляются выступления и компьютерная презентация.
...
02 04 2026 10:52:53
Использование ИКТ на уроках способно преобразить формат преподавания и обучения, сделав учебный процесс более эффективным и привлекательным. Безусловно интересная, но очень объёмная тема «Возникновение жизни на Земле» может быть раскрыта при помощи правильно подобранного материала с использованием мультимедийной техники. Что и предлагается вашему вниманию....
01 04 2026 2:19:18
Учитель вводит в урок пpaктические действия анализирующего хаpaктера. Пpaктическая работа активизирует и направляет внимание и деятельность детей на активный поиск частей цветка. И после проверки знаний выясняется, что у учащихся имеются четкие представления о строении цветка.
...
31 03 2026 21:10:10
Используя технологию «Критическое мышление» и прием «Кластер», каждый учащийся может выделить значимые именно понятия, эффективно связывать новую информацию с ранее известной и сознательно, критически подходить к новой информации....
30 03 2026 0:15:25
В статье описывается разработка буклетов по видовому разнообразию определенной экосистемы города или области/края. Приводятся примеры таких разработок на материале по городу Омску и Омской области, а также примерный план учебно-исследовательского проекта на тему: "Школьники - юные исследователи".
...
29 03 2026 14:42:39
Урок завершает изучение темы "Опopно-двигательная система". Позволяет систематизировать и обобщить знания учащихся по теме. Проводится урок в форме викторины с использованием компьютерных технологий. Методы и приемы, используемые на уроке, способствуют развитию творческого и критического мышления, активизируют мыслительную деятельность учащихся.
...
28 03 2026 3:25:15
Опopные конспекты – один из приемов работы учителя с учащимися, способствующий активизации учебной деятельности. Опopный конспект может использоваться при изучении нового материала в 6–7-х классах и для повторения в 9-х классах при подготовке ГИА. ...
27 03 2026 19:55:16
Методика проведения мини-проектов, в основе которых лежат долгосрочные проектно-исследовательские работы учащихся. Сделаны выводы об эффективности использования проектных и исследовательских методов с целью повышения познавательного интереса школьников....
26 03 2026 11:57:30
Занятие ставит основной целью формировать знания о современных методах создания и использования биологических объектов, современных методах в селекции....
25 03 2026 7:11:33
В настоящее время стало очевидно, что решение проблем окружающей среды возможно лишь при определенном уровне экологической культуры общества. Формирование ее на основе знаний и умений, ценностных ориентаций, убеждений и идеалов обуславливает потребность в дополнительном экологическом образовании. И большая роль в этом отводится экологическим вечерам....
24 03 2026 1:31:13
Селекция животных использует широкий спектр методов выведения ценных пород. Новейшим и перспективным считается клеточная инженерия. В основе лежит передача наследственной информации через соматические клетки....
23 03 2026 3:11:48
Яйцекладущие - животные небольших размеров с приплюснутым сверху вниз туловищем, короткими конечностями с большими когтями и кожистым клювом....
22 03 2026 10:48:14
Форменные элементы крови - это общее название клеток, находящихся во взвешенном состоянии в плазме. К ним относятся: эритроциты, лейкоциты и тромбоциты....
21 03 2026 13:18:42
Урок проводится в 5-м классе при изучении темы "Тела и вещества" по учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой "Природоведение. Природа неживая и живая". На уроке используются разнообразные формы проверки знаний учащихся. Данный урок даёт возможность учителю показать взаимосвязь органического и неорганического мира.
...
20 03 2026 9:34:37
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: развитие умений применять биологические знания на уроках других учебных дисциплин; расширение знаний о мире насекомых, развитие наблюдательности, умения выделить хаpaктерные особенности насекомых; научить анализировать конструктивные особенности природного объекта....
19 03 2026 19:16:42
Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии.
...
18 03 2026 13:23:20
Использование на уроке метода опережающего обучения (география, 6-й класс). Основная задача: воспитывать веру ученика в свои силы, стремление к самостоятельной деятельности....
17 03 2026 10:59:48
Урок с презентацией по курсу биологии для 6-го класса по программе Н.И. Сонина поможет учителю раскрыть сущность обмена веществ и превращения энергии в живых организмах. Компьютерная презентация с настроенной анимацией позволяет обучающимся раскрыть особенности процессов, составляющих обмен веществ у растений и животных, и выявить значение обмена веществ и энергии для жизни на Земле....
16 03 2026 19:39:58
Программа курса по выбору актуальна в условиях подготовки учащихся к осознанному выбору учащимися естественно-научного профиля обучения. Она рассчитана на 18 часов и является дополнением к основному курсу экологии и биологии. Направлена на расширение и углубление знаний о многостороннем значении лесов, их распространении, а также знакомит с проблемами взаимодействия леса и человека.
...
15 03 2026 6:23:23
Решение многих задач требует применения информационных технологий, использования прикладных программ для обеспечения эффективности понимания материала. Вид урока: лабораторная работа с применением проблемно-исследовательской технологии. Методическая цель: показать на основе осуществления межпредметных связей использование информационных технологий в учебно-исследовательской деятельности студентов по биологии.
...
14 03 2026 16:15:36
Изучая вопрос о происхождении пресмыкающихся, целесообразно вернуться к происхождению рыб и земноводных, познакомить учащихся с эволюционной теорией Ч.Дарвина. Есть прекрасная возможность проследить усложнение в организации, обнаружить общие черты и различия, выявить доказательства эволюции или столкнуться с её загадками. Постановка проблемы в виде сценки, новые интересные факты, форма постановки дискуссионных вопросов способствуют концентрации внимания, привлечению знаний из области физики, химии....
13 03 2026 17:41:23
Автор формирует у учащихся твердое убеждение о необходимости сохранения здоровья. Урок выявляет причины и разъясняет отрицательные последствия нарушения осанки, знакомит с методами самоконтроля и коррекции осанки. Его можно использовать для подготовки урока биологии в 8-м классе, на занятии элективного курса, как отдельное внеклассное мероприятие. Учитель работает вместе с учащимися-помощниками. В ходе урока звучат стихотворения по теме (стихи автора)....
12 03 2026 0:59:53
Цель урока: расширить представления об особенностях генетики при составлении простых схем скрещивания...
11 03 2026 7:36:58
Успеха в обучении добьется учитель, любящий детей, творческий, тщательно продумывающий и планирующий свою работу. Только передача информации учащимся не обеспечивает получения прочных знаний. После урока теоретического обязательно должны последовать уроки-пpaктикумы с интенсивным освоением, закреплением учебного материала и контролем знаний.
...
10 03 2026 11:52:50
Данный урок является первым и основным при изучении большой темы "Наследственность и изменчивость". От понимания и усвоения основных понятий генетики будет зависеть успех изучения последующих уроков этой темы. Урок направлен на ознакомление и понимание учащимися основных понятий генетики. Ученики работают в рабочих листах и при необходимости они могут использовать эти "подсказки" на последующих уроках. Данное изложение материала позволяет учащимся осознанно, с пониманием формировать базовые знания. Простейшие генетические задачи вызывают интерес у школьников...
09 03 2026 16:24:26
Предлагаемый урок рассчитан на 2 часа и проводится в рамках изучения раздела «Тип Хордовые. Класс Птицы» после изучения темы «Размножение и развитие птиц». Дидактическая цель урока: создать условия для осмысления новой учебной информации, применение ее в знакомой и новой учебной ситуации – при проверке уровня усвоения системы знаний и умений....
08 03 2026 12:44:14
Урок проводится среди учащихся 7-х классов при изучении темы «Простейшие». В процессе проведения лабораторных работ ребята узнают много нового и интересного о функционировании одноклеточного организма, что позволяет расширить знания учащихся по данному разделу....
07 03 2026 5:45:49
Интегрированный урок способствует формированию у учащихся понимания взаимосвязей между биологическими и химическими процессами, развитию творчества учащихся, повышает интерес к учебным предметам через проблемно-поисковый метод обучения. Разработка урока содержит перечень лабораторных работ, темы для презентаций, формы контроля знаний учащихся
...
06 03 2026 16:38:32
Изучая данную тему, обучающиеся узнают об особенностях пластического и энергетического обмена в клетке, однако изучению условий протекания данных процессов уделяется недостаточное внимание. Данный урок позволяет ученикам на пpaктике познакомиться с некоторыми условиями, необходимыми для протекания обмена веществ в клетке....
05 03 2026 4:44:15
Конференция рассчитана на два учебных часа. Первый час – это представление основных тезисов выбранной гипотезы. Тезисы должны быть составлены не только как краткое изложение материала, а с точки зрения положения, истинность которого должна быть доказана. Второй час – дискуссионный «Тематический круглый стол». ...
04 03 2026 4:43:32
В данной разработке представлен материал, хаpaктеризующий ланцетника и сравнение его с беспозвоночными животными, что позволяет убедиться в значении ланцетника как переходной формы между беспозвоночными и позвоночными животными. ...
03 03 2026 16:45:33
Предлагаются приемы, которые может использовать учитель для создания здоровьесберегающей среды на уроке. Современный урок – это урок, на котором учитель реализует не только обучающие, развивающие и воспитательные цели, но и валеологические. Учитель должен построить работу так, чтобы на уроках создать условия для сохранения здоровья детям....
02 03 2026 15:47:25
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Цели урока: изучить явление сна; разъяснить физиологическую сущность сна, природу сна и сновидений, цикличность, его значение в нормальном функционировании мозга; показать, что циклы сна и сновидения определяются как внутренними, так и внешними факторами; познакомить с теориями сновидений К.Юнга и З.Фрейда....
01 03 2026 2:11:17
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
28 02 2026 20:46:21
Зоология изучает строение, жизнедеятельность животных, закономерности их расселения и взаимосвязь с окружающей средой. Описывает эволюционные процессы, этапы развития животного мира....
27 02 2026 11:40:57
Формирование здорового образа жизни учащихся на уроках биологии способствует созданию такого образовательного прострaнcтва, которое формирует здоровую личность с развитым интеллектом, навыками исследовательского труда, высоким уровнем культуры, способную жить и действовать в постоянно меняющимся мире.
...
26 02 2026 14:51:12
Учитель продолжает формировать представления о возникновении Земли. На уроке рассматриваются особенности внутреннего строения и внешних оболочек Земли. Рельеф Земли. Создаются условия для развития самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроке с целью углубления знаний....
25 02 2026 13:37:49
В течение года занятия проводились по образовательной программе автора "Уникальная природа Шри-Ланки для младших школьников", опубликованной ранее. Олимпиада показывает степень усвоенности материала школьниками, уровень знаний специфики страны, климата, растительного и животного мира....
24 02 2026 20:52:35
«Ткани растений» — одна из сложных, но и одна из основополагающих тем Ботаники. ЕГЭ часто встречаются вопросы именно на эту тему. Во многих учебниках и пособиях она дается поверхно…...
23 02 2026 7:19:12
Данная разработка предназначена для учащихся 8-го класса. При прохождении темы "Органы чувств" более интересным и привлекательным вариантом является компьютерный. Разработка включает вводную часть, где учитель знакомит с общим понятием "анализатор", предполагает активное включение учащихся в работу по изучению данной темы, презентацию учащихся по теме "Зрительный анализатор", а также различные варианты контроля. ...
22 02 2026 21:12:50
Урок позволяет познакомить обучающихся с многообразием земноводных, их ролью в природе и жизни человека, формирует знания о хаpaктерных признаках данного класса животных, развивает умения выделять существенные признаки класса, отрядов, сравнивать, обобщать; способствует развитию интереса к предмету, расширяет кругозор; воспитывает бережное отношение к окружающему миру. ...
21 02 2026 15:55:59
Цель урока – познакомить учащихся с отличительными признаками и многообразием растений семейства розоцветных; показать их биологические особенности; расширить и углубить знания учащихся о многообразии растений семейства розоцветных. Во время игры ребята отгадывают загадки, выводят формулу цветка семейства розоцветных, описывают яблоню обыкновенную.
...
20 02 2026 7:11:23
На уроке учащиеся знакомятся с представителями класса "Брюхоногие", "Двустворчатые" и "Головоногие моллюски"; с их значением в природе и жизни человека. Изучение дополнительного материала по данной теме, применение компьютера, а также разнообразных форм и методов повышает активность обучающихся и интерес к предмету.
...
19 02 2026 2:52:17
Материалы урока можно использовать для проведения предметной недели или как обобщающий урок.
...
18 02 2026 22:13:59
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
