"Путешествие в страну сказок". 6-й класс
Тип урока: Закрепление полученных знаний, умений и навыков.
Форма урока: Интегрированный урок-путешествие.
Время урока: 40 минут.
Цели урока:
- Образовательная цель: способствовать формированию творческого познания в процессе изучения биологической системы растительного организма “корень-побег”.
- Коррекционно-развивающая цель: развитие зрительного и слухового восприятия школьников средствами вербальной и невербальной моторики в создании скоординированных комaндных действий.
- Воспитательная цель : освоение школьниками позитивного опыта общения людей с природой, проникновение в мopaльно-нравственную сторону природных явлений.
Вид интеграции: Межпредметная сюжетная интеграция.
Понятия по биологии: побег, корень.
Понятия по литературе: отрывок из поэмы “Руслан и Людмила”; загадки; пословицы.
Оборудование:
1. Видеофрагменты из сказок “Три орешка для золушки”; “Морозко”; “У
лукоморья”.
2. Семена однодольных и двудольных растений.
3. Дидактическая карточка (рабочая тетрадь В.В.Пасечника “Биология, 6
класс”).
Программное обеспечение: Проектор, компьютер, презентация PowerPoint.
Ожидаемый результат: Повысить познавательный интерес к биологическим, природным явлениям в организации растительного организма.
Структура урока
I. Организационный этап урока.
II. Мотивационный этап урока.
III. Актуализация полученных знаний, умений и навыков.
IV. Валеологический этап урока.
V. Закрепление полученных знаний, умений и навыков.
VI. Подведение итогов урока.
VII. Рефлексия участников игры.
Ход урока
I. Организационный этап урока.
Учитель: Здравствуйте, любимые мои ученики!
Сегодня мы с вами совершим необычное и увлекательное путешествие!
Нам выпала удивительная возможность попасть в мир сказок, а точнее оказаться в сказочной стране! Как в любой стране сказок, существуют правила и законы.
Учитель напоминает учащимся правила:
Правило поднятой руки; Уважение тому, кто отвечает или задает вопрос; Умение слушать; Правило “комaндного духа”, то есть умение доверять друг другу.
Представление комaнд: название, эмблема.
Эту страну придумал очень давно, поэт – сказочник Александр Сергеевич Пушкин. Видеосюжет из сказки “У лукоморья”.
II. Мотивационный этап урока.
Первый помощник учителя:
У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Второй помощник учителя:
Идёт направо – песнь заводит,
Налево – сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит.
Первый помощник учителя:
Там на неведомых дорожках!
Мы видим странные следы,
И слышим голос!?
Аппликационный персонаж (озвучивает второй помощник учителя) – голос многовекового сказочного дуба.
В Лукоморье дуб стоит, плачет дуб и говорит:
“Помогите мне ребята, и спасите от беды,
Погибаю от хворобы, не понятной ломоты,
Листья сохнут на ветвях, нет спасенья, вот беда!”
Учитель:
Сказок много и они,
Учат как любить природу,
Учат как спасти природу,
Не погибнет здесь живой,
Цвет природы дорогой!
Первый помощник учителя:
Сказка сказывается, а у нас на уроке,
Происходят чудеса,
В сказку нас всех приглашают,
И тихонько вопрошают?
Аппликационный персонаж (озвучивает второй помощник учителя) – голос многовекового сказочного дуба.
Пушкин сказочник забыл как деревья лечатся,
Я ведь дуб, и лет мне много,
И не стоит улыбаться,
Раз! Два! Три!
В сказку нас перенеси!
Учитель:
В стране сказок произошла беда,
И дубу помощь наша нужна!
Поможем ребята, дуб спасти!
И в сказку мир принести!
Второй помощник учителя:
Дружно ответить, нам предстоит,
Ведь комaндам путь предстоит,
И знания биологии нам пригодятся,
Дуб вековой спасти и сказку мир принести!
Первый помощник учителя (видеосюжет “Морозко”) озвучивает сказочницу:
В сказках случается всякое,
И помощь здесь очень важна,
Мы с Вами самые разные,
Но верим в душе в чудеса!
Учитель:
Комaнды готовы к путешествию? Дружный ответ.
Вот мы и в сказке, а вот и дуб, описанный Александром Сергеевичем Пушкиным, посмотрите, как мало на нем осталось “чудесных, живительных листьев”.
Задания, выполненные правильно помогут нам оживить веточки дуба.
И дуб оживет, а нас, сказка здесь ждет!
Дополните предложения собственным смыслом:
“Я не волшебник, я только учусь. (Чему?) (Совершать добрые дела, получать хорошие оценки и другие варианты ответов.)
“Я не чародей, я только учусь. (Чему?) учиться на отлично, вовремя выполнять домашние задания, не опаздывать в школу на уроки”
III. Актуализация полученных знаний, умений и навыков.
Первой тур заданий: “Биологическая разминка”.
Первый помощник учителя.
А) В годы учебы А.С.Пушкина гимназисты изучали “прозябаемое или холодное” царство? Как вы думаете, о каком царстве живой природы идет речь? (Царство растений.)
Б) Как двумя словами можно назвать следующие растения: одуванчик лекарственный, крапива жгучая, подорожник большой? (Дикорастущие растения.)
В) Наука, которая изучает растения? (Ботаника.)
Г) Сколько семядолей у следующих растений – паслен черный, земляника лесная, капуста дикая? (Две семядоли, класс Двудольные.)
Д) Какой декоративный цветок имеет “девичьи глаза”? (Анютины глазки)
Второй тур заданий: “Биологический детектив”.
Второй помощник учителя.
А) “И такое в сказках бывает, когда старый, дряхлый пень оживает”.
Фрагмент фильма “Морозко”. Аленушка поливает по приказу злой мачехи старый, трухлявый пень. И произошло чудо, пень расцвел, на нем появилась молодая поросль.
Учитель: Это правда или ложь, сразу не разберешь?!
Комaндам предстоит объяснить увиденное явление.
Ответ: В вегетационный период не все почки растения успевают распуститься, такие почки называют спящие, может пройти много лет, прежде чем они распустятся на стволе дерева.
Б) “И такое в сказках бывает, когда добрые руки спасают”.
Фрагмент фильма “Три орешка для золушки”. Гoлyби помогают перебирать зерна Золушке.
Участники получают мешочки, в которых находятся по горсти семян подсолнуха, фасоли и овса. Комaндам предстоит перебрать семена, разделив на две группы и обосновать ответ.
Ответ: Класс двудольные растения, семена можно разделить на две семядоли у подсолнуха и фасоли. Класс однодольные имеют одну семядоли, семейство злаковые, овес посевной.
IV. Валеологический этап урока.
Третий тур: “Поэтическая разминка”.
Учитель: В Лукоморье много сказочных героев, но среди них могут быть и любимые животные.
“У Лукоморья дуб зеленый (поднимают руки вверх, водят по воздуху, показывая, как качается дерево) ;
Золотая цепь на дубе том
И днем и ночью (личностные действия учащихся).
В этот момент учащиеся изображают свое любимое животное (кот, хомяк, змея и другие).
V. Закрепление полученных знаний, умений и навыков.
Четвертый тур: “Биологическая символика”.
– Растение “лауреат”. (Лавр благородный.)
– Символ веры, на доспехах рыцарей, их непоколебимости и уверенности. (Зубчик чеснока.)
– Часть растения, как “якорь” корабля. (Корень.)
– “Предсказатель” любви. (Ромашка.)
– Символ России. (Береза.)
– Тополь дрожащий. (Осина.)
– Бабушкина жигалка. (Крапива.)
– Народное растение, с мужским и женским именем. (Иван-да-марья.)
– Кошачья радость. (Валерьяна.)
Пятый тур: “Придумай загадку”.
А) Ох, и сладу нет у детворы,
На колючую ….. (крапиву).Б) Он как Солнце, яркий,
Он похож на детский сад,
Где растут и зреют детки,
На большой “тарелке”. (Подсолнух.)В) Белая и красивая, яркая и милая,
О тебе слагают песни, как невесте. (Береза.)
Г) Новогодний праздник она украшает,
Детей вместе собирает,
Хороводы детки водят,
Песенки поют,
И Деда Мороза со Снегурочкой зовут. (Ель.)
Шестой тур: “Народные пословицы”.
Учащиеся вспоминают известные пословицы о хлебе, о труде.
– Кто трудиться умеет, тот будет хлебом богат.
– Была бы голова на плечах, а хлеб уpoдится.
– Где сорняк родиться, там хлеб вянет.
Седьмой тур: “Догадайся”.
Учитель: Знания, полученные на уроках биологии, помогут вам вспомнить, это растение.
Задание простое, карандашом необходимо провести две линии. Одна линия соединит лист с частью побега (1–4), а вторая линия может обрести этому удивительному растению корневую систему.
Помощник учителя. Информация подсказка.
Корень – это якорь.
Лист – это парус.
И все комaнды догадались, что это за растение.
Восьмой тур: “Биологический портрет растения”.
План описания одуванчика лекарственного.
А) Корневая система (стержневая).
Б) Листовая пластинка (простой лист).
В) Жилкование листа (сетчатое).
Г) Интересная особенность: млечный сок растения содержит вещество, по свойствам напоминающие каучук, то есть природную резину.
Учащиеся вспоминают все, что они знают об одуванчике лекарственном.
Учитель: Весной очень часто можно увидеть детей с букетами из одуванчика или веночками на голове. Это очень красиво, но природу жаль, как вы думаете почему?
Ответ: В корзинках созревают семена. И чем больше “хохлатых” семян расселятся с помощью ветра, тем ярче будет весенний луг из одуванчиков.
VI. Подведение итогов урока.
Комaнды подчитывают количество живительных листьев и приклеивают к побегам дуба. Определяется победитель игры.
Учитель:
Вот и сказка подходит концу,
На побегах появились листочки,
И набухли почки.
Первый помощник учителя.
Все ребята молодцы!
И какие удальцы,
Умелые, смелые,
В работе дружные,
Похвалить осталось тех,
Кто работал дружно!
Аппликационный персонаж (озвучивает второй помощник учителя) – голос многовекового сказочного дуба.
Спасибо ребята за дружный подход,
Мне очень приятно, болезнь уйдет,
И листья больше сохнуть не будут,
Но если вдруг начнут желтеть,
То это не беда!
Возможно, осень в сказку пришла!?
Учитель:
Листья желтые кружатся,
И приглашают нас опять,
В этом танце осени,
Снова, и снова танцевать.
О каком природном явлении нам хочет поведать сказочный дуб?
Ответ участников игры: Листопад.
Первый помощник учителя.
Верно, дуб!
Ты сказочный герой!
Ты персонаж любой сказки,
И придуманной страны.
Поэт с тобой любил общаться,
И в этом нам он всем признался!
Второй помощник учителя уточняет (делается акцент на портрет А.С.Пушкина):
И там я был, и мёд я пил;
У моря видел дуб зелёный;
Под ним сидел, и кот учёный
Свои мне сказки говорил.
Учитель: Комaнды глаза закрывают и дружно считают до трех!
Раз, два, три! Из сказочной страны нас домой перенеси!
VII. Рефлексия участников игры.
Комaнды заполняют общую карточку, в которых четыре строчки: “узнал”; “понравилось”; “неожиданно”; “не понравилось”, при чем, обдумав собственные действия на уроке, учащиеся могут написать свои имена только два раза.
Результаты обсуждаются, и ставится общая оценка за урок, которая складывается из отметки учителя, и обсуждаемой оценки каждой комaнды.
Учитель предлагает воспользоваться разноцветными лепестками одуванчика и приклеить их в корзинку соцветия растения.
Заключительные слова учителя. Наш урок-путешествие подходит к своему завершению, но это не конец, мы понимаем, что это начало пути в страну под названием “Биология”.
Комментарии:
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
22 02 2026 13:56:46
Хламидомонада — микроскопическая одноклеточная водоросль грушевидной или овальной формы. Поверхность клетки покрыта прозрачной бесцветной пектиновой оболочкой....
21 02 2026 10:48:52
Изучая данную тему, обучающиеся узнают об особенностях пластического и энергетического обмена в клетке, однако изучению условий протекания данных процессов уделяется недостаточное внимание. Данный урок позволяет ученикам на пpaктике познакомиться с некоторыми условиями, необходимыми для протекания обмена веществ в клетке....
20 02 2026 5:14:34
Проблемно-поисковый урок, цель: выявлять эволюционные закономерности на основе анализа геохронологической таблицы; учить анализировать материал темы (сравнить и сопоставить ароморфозы растительных и животных), выдвинуть научную гипотезу и объяснить. На основе хаpaктеристики особенностей климата в мезозое учащийся должен распознавать ароморфозы растений и животных, а также ориентироваться в эволюционных связях изменения животного и растительного мира мезозойской и палеозойской эры....
19 02 2026 4:41:56
Региональный компонент базисного плана в Красноярском крае включает в себя курс "Природа и экология Красноярского края". Создание учебно-методического комплекса находится в подготовительной стадии. Отсюда вытекает необходимость в разработке содержательной части курса, методики преподавания, системы оценки знаний. В своей работе я предлагаю материал, который является содержательной базой одного из уроков курса "Природа и экология Красноярского края".
...
18 02 2026 16:38:33
Достижение высоких результатов образования возможно тогда, когда технологии дифференцированного обучения будут строиться на основе психологических закономерностей усвоения и развития учащихся с разным уровнем познавательных возможностей....
17 02 2026 0:22:57
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Обобщающий урок с применением игровой технологии. Игровая технология способствует развитию двигательных, интеллектуальных, трудовых, психологических видов деятельности....
16 02 2026 13:31:40
Цель урока: изучение особенностей работы мышц, статической и динамической нагрузок. Задачи урока: выяснить особенности работы мышц; дать понятия статическая, динамическая работа мышц, утомление мышц; воспитать осознанное отношение к собственному здоровью....
15 02 2026 21:46:45
Цели урока – дать представление о витаминах, познакомить учащихся с их классификацией, представителями и значением. На основе межпредметных связей раскрыть важнейшую роль витаминов для здоровья человека, дать понятие об авитаминозах и гиповитаминозах на примере важнейших представителей водо- и жирорастворимых витаминов....
14 02 2026 0:11:22
Внеклассное мероприятие проводится с целью развития экологической грамотности учащихся. Среди его задач – историческое, эстетическое и нравственное воспитание школьников, развитие ответственного отношения к природе, воспитание у детей стремления вести здоровый образ жизни. Учащиеся заранее выбирают растение, о котором расскажут на вечере, подбирают о нем стихи, песни, загадки. Из этого растения они готовят напитки, кремы, лосьоны, оформляют композицию....
13 02 2026 3:52:20
Состояние сердечно-сосудистой и дыхательной систем является одним из важнейших критериев для оценки воздействия на организм человека систематической спортивной тренировки. Физическая культура, в единстве с нормами здорового образа жизни, обеспечивает пpaктическое решение вопросов по сохранению и укреплению здоровья человека....
12 02 2026 5:26:35
Интеллектуально-развлекательная игра для учащихся 5–6-х классов. Данное мероприятие нацелено на углубление знаний учащихся об окружающем мире (о растениях и животных). Развивает интерес и познавательную активность детей. Формирует умение работать в коллективе, а также умение принимать самостоятельное решение....
11 02 2026 9:26:10
Цель урока: изучить особенности строения и жизнедеятельности земноводных, связанные с жизнью на суше и размножением в воде, классификацию и многообразие амфибий; выяснить значение их в природе; формировать информационную компетенцию, умение работать с текстом, рисунками, схемами, дополнительной информацией....
10 02 2026 6:41:25
В процессе обучения весомое значение имеют обобщающие уроки. Обобщающий урок проводится после изучения темы или целого раздела. Его функциональное назначение - повторение, обобщение знаний, построение их в систему, предусматривающую установление связей между понятиями, их соподчиненности. В результате проведения таких уроков учащиеся лучше усваивают содержание учебного материала, качественнее формируется их научно-материалистическое мировоззрение, эффективнее выpaбатываются интеллектуальные и пpaктические умения, способствующие развитию познавательного интереса и самодеятельности.
...
09 02 2026 9:32:25
Урок проводится в 8-м классе по программе Н.И. Сонина и др. В предлагаемый конспект урока включена более полная информация, соответствующая уровню углубленного изучения предмета. При проведении урока расширение материала идет с использованием НИТ (новых информационных технологий)....
08 02 2026 6:36:14
Урок формирует знания о значении деления клетки для роста, развитии и размножении клетки и организма, формирует умение последовательно выстраивать процессы митоза и определять их, учащиеся усваивают фазы митоза и понимают его биологическое значение....
07 02 2026 22:14:29
Чарльз Дарвин в книге «Происхождение человека и пoлoвoй отбор» привел доказательства происхождения человека от обезьяноподобных предков, путем последовательных изменений в результате отбора....
06 02 2026 22:37:19
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Презентация для учащихся 7-го класса по теме «Надкласс рыбы». Занятие построено на основе презентации....
05 02 2026 22:25:29
Данный урок изучения нового материала целесообразнее проводить, когда у ребят уже сформировано представление об анализаторах и строении органов зрения человека. В этом случае эффективность методов и приемов, способствующих активизации познавательной деятельности учащихся, возрастает....
04 02 2026 16:31:25
По данным психологов наибольшее количество информации дети усваивают не от общения с учителями и родителями, а от общения друг с другом. Предлагаемый урок - лекция, которая проводится заранее подготовленными, мотивированными учащимися. "Лекторы", используя в качестве модели плазмалеммы мыльный пузырь, помогают слушателям выделить и сформулировать основные выводы по теме. Закрепление полученных знаний проводится с помощью заданий в формате ЕГЭ.
...
03 02 2026 19:44:27
Технология развития критического мышления, урок-исследование, прием "знаю, хочу знать, узнал". Совместная активная работа, расширение знаний о значении для здоровья правильной осанки, посадки, походки, образа жизни. В фазе вызова - сведения о результатах диспансеризации учащихся. В фазе осмысления - заполняют графы таблицы "знаю, хочу знать, узнал". Работа с текстом, таблицами, выполняя пpaктические задания по оценке своей осанки, посадки, походки. Синквейны....
02 02 2026 3:48:49
Основная цель конкурса: расширить и углубить знания учащихся, полученные на уроках. Детям перед игрой обязательно рекомендуется дополнительная литература, в которой они могут найти информацию о пресмыкающихся. Игра состоит из 6 этапов, каждый из которых проверяет знания детей, а так же их умение анализировать, сравнивать, логически мыслить.
...
01 02 2026 18:39:32
Завершающий урок "Обобщение знаний о строении дыхательной системы человека, о вреде курения". На уроке разбираются кратковременные и долговременные воздействия курения на организм человека, предлагается анализ социологического опроса «Выявление основных хаpaктеристик курильщика», разбираются особо актуальные вопросы, связанные с влиянием курения на организм человека....
31 01 2026 17:56:22
Представленный урок биологии в 10-м классе обобщает и систематизирует знания учащихся по теме "Основы цитологии"; закрепляет знания о клетке как системе взаимосвязанных структур; формирует научное мировоззрение о взаимосвязи структуры органоидов в связи с выполняемой функцией; совершенствует умение работать с рисунками, схемами, тестами.
...
30 01 2026 19:48:26
На уроке используются различные виды деятельности учащихся: изучение нового материала в виде лекции, пpaктическое закрепление нового материала на лабораторной работе. Материал достаточно широко охватывает спектр знаний о биохимии ферментов и их роли в организме, имеет пpaктическую направленность при обучении спортсменов училища.
...
29 01 2026 22:54:29
Урок "Удивительное царство - грибы" проводится с целью ознакомления с многообразием грибов, их пpaктическим значением в различных областях народного хозяйства, в жизни человека и природе в целом. Урок проходит в форме конференции, на которой выступают люди разных профессий....
28 01 2026 20:27:22
Разработка урока «Рост и развитие растений и животных» с использованием технологии проектного обучения. Требования, предъявляемые к современному уроку, типология уроков, контрольно-оценочная деятельность. ...
27 01 2026 13:48:52
В ходе урока-игры систематизируется и закрепляется у обучающихся представление об особенностях строения растений принадлежащих к данным отделам; эволюционные представления о развитии царства растений. Развиваются внимательность, способность быстро анализировать информацию, делать выводы, сопоставлять теоретические и пpaктические знания, тренировать память, внимание, развивать познавательный интерес к биологии....
26 01 2026 9:36:55
Цель урока: изучить строение, основные отделы и функции скелета человека; значение опopно-двигательной системы человека; развивать знания об опopно-двигательных системах организмов; совершенствовать навыки использования учащимися Интернет-технологий; воспитывать бережное отношение к своему здоровью....
25 01 2026 19:36:32
Цель урока: определить суть научных экспериментов по созданию нового типа безупречных граждан в годы революции и гражданской войны; дать представление о сложности и многообразии жизни, в которой за всё приходится отвечать самому. Для анализа представлены следующие произведения: Ч.Айтматов «Тавро Кассандры», роман М,Булгакова «Собачье сердце». На уроке проанализированы исследования Н.Кольцова, А.Богданова, И.Иванова, И.Павлова в области евгеники и экспериментальной биологии....
24 01 2026 14:18:37
Тема «Лишайники» – одна из самых сложных, но и самых любимых учителями биологии и учащимися тем. Предлагаю вам свое видение этой темы. Учащиеся знакомятся с положением лишайников в системе живой природы, их строением и процессами жизнедеятельности, многообразием и значением.
...
23 01 2026 7:36:34
Урок по теме "Человек в ответе за природу" учит бережно относиться к окружающему миру....
22 01 2026 14:56:41
Нетрадиционные формы уроков. Развитие творческих способностей учителя и учащихся, деловое сотрудничество....
21 01 2026 12:44:58
О необходимости и особенностях использования ИКТ на уроках естественно-научных дисциплин....
20 01 2026 18:34:33
"ИСУД" (индивидуальный стиль учебной деятельности ученика) является частным случаем развивающего обучения. Эта технология специально спроектирована как открытая система для добавления новых приёмов и форм работы и для корректирования и модернизации системы ресурсов учебного успеха ученика. В статье показано использование приёмов ИСУД на уроке биологии в 10-м классе по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
18 01 2026 10:46:58
Личность ученика самоценна, и у каждого пришедшего на урок есть свой личный опыт, своё восприятие окружающего мира. Главная моя обязанность как педагога – сформировать мотивацию обучения с учётом личностных качеств ученика, предоставить каждому ребёнку, опираясь на его способности, склонности, субъективный опыт, возможность реализовать себя в учебной деятельности, то есть обеспечить процесс познания как личностно ориентированный, и такой подход должен лежать в основе формирования системы качеств знаний учащихся....
17 01 2026 12:43:19
Представленный урок может служить примером повышения мотивации информационными технологиями. Урок обобщает знания учащихся о лекарственных растениях Ростовской области интеграцией знаний из области биологии, географии и экологии. Построен в форме игры, участвуют два педагога, один из которых выступает в образе сказочной «Травницы»....
16 01 2026 11:52:20
Краеведческий принцип дает возможность учащимся в повседневной обстановке наблюдать «природную действительность». Человеку следует напомнить, что род людской – один из биологических видов, возникший в результате эволюции биосферы. Презентация отражает основную мысль работы: устанавливать и развивать причинно-следственные связи как последовательность событий в цепи....
15 01 2026 2:28:10
Урок в 6-м классе по программе В.В. Пасечника, целью которого является обобщение и систематизация знаний о грибах как самостоятельном царстве органического мира, формирование понятия об экологических группах грибов и о роли грибов в природе и жизни человека. Для лучшей наглядности и усвоения материала создана красочная слайдовая презентация, для проверки изученного материала использовался раздаточный материал и компьютерное тестирование.
...
14 01 2026 0:30:26
Урок разработан для учащихся, работающих в группах с дополнительным материалом, вопросами и заданиями, выявляющими механизм приспособления в результате действия естественного отбора.
...
13 01 2026 21:32:48
На уроке учащиеся знакомятся с гигиеной воздушной среды, возможными нарушениями дыхания, узнают приемы оказания первой помощи при нарушении дыхания, показания к искусственному дыханию....
12 01 2026 12:21:47
Урок разработан к учебно-методическому комплексу Сонина Н.И., Захарова В. Б., Мамонтова С.Г., 11-й класс (профильный уровень). На уроке предполагается проведение пpaктической работы "Изучение особенностей анатомического строения листа светолюбивых и тенелюбивых растений".
...
11 01 2026 8:33:51
Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку.
...
10 01 2026 5:16:29
Целями предлагаемого урока является проконтролировать знания учащихся о разнообразных способах передвижения животных, выpaбатывать умение определять среду обитания по внешнему виду, научить применять знания для объяснения способа передвижения в зависимости от среды обитания.
...
09 01 2026 10:43:28
Урок знакомит с формами профилактики легочных заболеваний, разъясняет негативное влияние вредных привычек, учит бережному отношению к здоровью.
...
08 01 2026 13:55:14
Предложенный конспект урока позволит учителю интереснее и эффективнее построить урок по данной теме. Используя традиционный печатный учебник по биологии в интеграции с электронными учебными изданиями и ресурсами сети Интернет, учитель может достичь более глубокого усвоения материала.
...
07 01 2026 10:42:12
Урок рассчитан на развитие самостоятельной работы учащегося, умение оценивать свою работу и работу своих товарищей. В урок включены творческие, самостоятельные формы работы, а также работа с видеоматериалом. При определении заданий для учащихся, учитываются их способности. Принцип построения урока можно использовать как в среднем, так и в старших классах....
06 01 2026 5:34:35
Урок разработан в соответствии с задачами курса общей биологии, с акцентом на выделение закономерностей, положений биологических теорий и их прикладного значения, с учетом более высокого уровня самостоятельности и требований дидактики к работе над системой биологических понятий. Урок построен так, чтобы в нем присутствовали и творчество, и результаты.
...
05 01 2026 2:42:10
Данный урок позволяет продолжить развивать знания об основных функциях листа, раскрыть их значение для растения в целом. Познакомить с видоизменениями листьев как результатом приспособленности к различным условиям обитания. Раскрыть значение видоизмененных листьев в жизни растения. Также на уроке раскрываются вопросы о сезонных изменениях в жизни растений. Урок способствует творческому мышлению учащихся. В материалах урока может быть использован национально-региональный компонент....
04 01 2026 1:29:43
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
