Проблемное обучение на уроках биологии через решение генетических задач > Лаборатория фитоинвазий
Лаборатория фитоинвазий    


Проблемное обучение на уроках биологии через решение генетических задач


    Проблемное обучение на уроках биологии через решение генетических задач


Цели занятия:

Образовательные:

  • расширить знания о гибридологическом методе исследования;
  • сформировать понятие “анализирующее скрещивание”, его использование в пpaктике сельского хозяйства;
  • сформировать у школьников знания о сущности и причинах неполного доминирования (промежуточного хаpaктера наследования).
  • убедить учащихся в том, что взаимоотношения между генами в клетке не всегда складываются по принципу полного доминирования одного гена над другим.
  • закрепить знания о роли хромосом в хранении и передаче наследственной информации, показать роль мейоза и оплодотворения в поддержании видового постоянства числа хромосом на примере анализирующего скрещивания и неполного доминирования;

Развивающие:

информационные

  • продолжить развитие умений у старшеклассников записывать схемы скрещивания в генном и хромосомном выражении;
  • развивать умение работать со схемами скрещивания, рисунками, текстом учебника, компьютером;
  • умения применять знания генетической терминологии и символики при проведении мысленного эксперимента и составлении схем скрещивания;

интеллектуальные:

  • развивать умение сравнивать (на примере сравнения фенотипов и генотипов особей, гомозигот и гетерозигот, моногибридного, анализирующего скрещивания и промежуточного хаpaктера наследования)
  • умение анализировать (умения планировать экспериментальную пpaктическую деятельность, выдвигать гипотезу на основе мысленного эксперимента)
  • умения обобщать и устанавливать закономерности при анализе обобщающих схем;

Воспитательные:

  • развивать внутреннюю мыслительную активность и самостоятельность при решении генетических задач разного уровня сложности;
  • развивать коммуникативные способности учащихся на уроке при работе в парах, взаимопроверке, самоконтроле.
  • воспитывать культуру умственного труда.

Оборудование:

  • компьютер, проектор, экран
  • динамическая таблица для решения задач “Кроликовод”
  • индивидуальные карточки для решения задач на месте
  • сигнальные карточки с генотипами гомозиготных особей по доминантному и рецессивному признакам, генотипы гетерозиготных особей
  • схемы скрещивания, введены в компьютер
  • тестовые задания с выбором одного правильного ответа
  • задание на соответствие (работа за компьютером и на месте, для дальнейшей взаимопроверки)
  • дифференцированные карточки для домашнего задания
  • листы самоконтроля знаний и умений.

Ход урока

На доске эпиграф:

“Разуму свойственно размышлять,
то есть связывать причины и следствия,
давать ответ на вопрос “почему”
и находить в цепи происходящего начало и конец”.

Ж. Фабр [2] .

Вступительное слово учителя

Человеку всегда хотелось чуда. Одним из этих чудес остаётся жизнь, важными свойствами которой являются наследственность и изменчивость. Почему у потомства иногда появляются признаки не свойственные их родителям? Данное занятие даёт возможность “приоткрыть дверь” научного познания процессов, происходящих в живых организмах при размножении. Чтобы понять их, вспомним, как сложны процессы мейоза, лежащие в основе пoлoвoго размножения, какие генетические закономерности проявляются при различных скрещиваниях.

В мире мудрых мыслей:
Если путь твой к познанию мира ведет, -
Как бы ни был он долог и труден – вперёд! [3]

I. Актуализация знаний. (Стадия вызова)

1. Терминологическая разминка (устно, фронтально)

Продолжите мои мысли…

  1. наука о наследственности и……..
  2. основоположник науки генетики…
  3. основной метод генетики……..
  4. парные гены…………………..
  5. взаимоисключающие признаки…..
  6. особи, дающие один сорт гамет ……
  7. особи, дающие разные сорта гамет….
  8. признак, который подавляется……
  9. преобладающий признак………….
  10. совокупность всех генов организма………
  11. совокупность всех внешних и внутренних …..
  12. скрещивание особей, отличающихся по одной …..

2. Решение задач у доски с динамическими таблицами “Кроликовод” и “Садовод”, эти же задачи решают учащиеся на месте (взаимопроверка)

3. Решение задач на месте(самоконтроль)

Карточки для самоконтроля (по мере выполнения задания ученик сверяет свое решение с правильным ответом)

Карточка №1

У собак чёрная окраска шерсти доминирует над коричневой. От скрещивания черной самки с коричневым самцом в потомстве все щенки оказались черными. 1) Какие генотипы родительских особей и потомства? Укажите генетическую закономерность.

Карточка №6

У человека ген, вызывающий одну из форм наследственной глухотонемоты -

рецессивный по отношению к гену нормального слуха. Какое потомство можно ожидать от бpaка гетерозиготных родителей? Какая генетическая закономерность при этом проявляется?

Карточка №2

У мышей длинные уши наследуются как доминантный признак, а короткие уши как рецессивный. Скрестили самца с длинными ушами с самкой с короткими ушами. В первом поколении все потомство получилось с длинными ушами. Определите генотипы и фенотипы гибридов второго поколения при возвратном скрещивании. Какие генетические закономерности при этом проявляются?

Карточка №7

Серого кролика скрестили с белой самкой. Гибриды первого поколения оказались все серые. Определите генотипы и фенотипы гибридов второго поколения при возвратном скрещивании с белой самкой.

Какая генетическая закономерность при этом проявляется?

Карточка №3

При самоопылении растений томатов с нормальными листьями в потомстве из 360 растений – 90 были с удлиненными листьями. Определите хаpaктер наследования признаков и генотипы родительских особей.

Карточка №8

Карие глаза у человека – доминантный признак, гoлyбые глаза – рецессивный. Какое потомство можно ожидать от кареглазого отца и кареглазой матери? Определите генотипы и генотипы родителей и детей.

Какая генетическая закономерность при этом проявляется?

Карточка №4

Черная окраска тела мухи дрозофилы является рецессивным признаком, а серая окраска - доминантной. Серая самка и черный самец дали только серое потомство. Определите генотипы родительских особей и потомства. Какая генетическая закономерность при этом проявляется?

Карточка №9

Кареглазый мужчина женился на гoлyбоглазой женщине. У ребёнка – гoлyбые глаза. Каковы генотипы по цвету глаз у отца? У матери? У ребенка?

Карточка №5

У собак короткая шерсть доминирует над длинной шерстью. При скрещивании собак с короткой шерстью в потомстве появился щенок с длинной шерстью. Определите генотипы и фенотипы родительских особей и потомства. Какая генетическая закономерность при этом проявляется?

Карточка №10

А - нормальный слух, а - глухонемота. У глухонемой женщины родился глухонемой ребенок. Определите, какие могут быть генотипы отца, если нам неизвестен его фенотип?

4. Остальные учащиеся работают с тестами по вариантам (проверяются сразу)

Вариант №1 Вариант №2
1) Основоположник науки генетики:

1-Морган
2-Мендель
3-Мичурин
4-Вавилов

2) Основной метод генетики:

1- генеалогический
2-цитогенетический
3-гибридологический
4-биохимический

3) Совокупность всех генов организмы- это:

1-геном
2-фенотип
3-генотип
4-генофонд

4) Взаимоисключающие признаки - это:

1-доминатные
2-аллельные
3-рецессивные
4- альтернативные

5) Количество возможных генотипов при скрещивании типа: Аа х Аа

1-1
2-2
3-3
4-4

6) Количественное отношение при законе расщепления:

1-2:1
2-3:1
3-1:1
4-1:2:1

1) Ген – это часть молекулы:

1-белка
2-ДНК
3-РНК
4-АТФ

2) Особи, в потомстве которых обнаруживается расщепление:

1-альтернативные
2-гомозиготные
3- гетерозиготные
4-контрастирующие

3) Фенотип – это совокупность:

1-генов одного организма
2-генов данной популяции
3-внешних и внутренних признаков организма
4- физиологических признаков

4) К возвратному скрещиванию относят скрещивание:

1-Аа х Аа
2-Аа х аа
3-АА х аа
4-Аа х Аа

5) Правило единообразия первого поколения:

1-100%
2-75%
3-25%
4-30%

6) Количество возможных генотипов при скрещивании типа ААх аа

1-1
2-2
3-3
4-4

II. Изучение нового материала. (Осмысление и закрепление)

Перед изучением нового материала обращаю внимание на мудрые мысли Анвари о силе знания.

Вот тебе два дела, - сделай хоть одно из них,
Или то, что сам ты знаешь, передай другим,
Или то, чего не знаешь, от других возьми. [3].

На доске (возможно на экране или мониторе компьютера) иллюстрационная схема скрещивания плодов клубники с красными и белыми плодами - при полном и неполном доминировании. Приложение№1

Вопросы классу:

  • Какой признак доминантный?
  • Какой рецессивный?
  • Чем отличаются данные схемы?
  • Какая генетическая закономерность проявляется при данных скрещиваниях у гибридов первого поколения?
  • Какое расщепление по генотипу и фенотипу будет при неполном доминировании?

Формулирование вывода: при неполном доминировании каждому генотипу соответствует свой фенотип, расщепление -1:2:1.Запишите генотипы данного скрещивания в тетрадь.

Ролевая игра “Помощь кинологу” (проблемная ситуация)

Мужчина купил собаку чёрной масти и желает убедиться в её чистопородности. С кем вы посоветуете её скрестить, чтобы убедиться в том, что его не обманули? – (групповая форма деятельности: самостоятельная работа с учебником, работа со схемами скрещивания за компьютером) Приложение №2

Формулирование вывода: чтобы установить генотип особи, имеющий доминантный признак необходимо данную особь скрестить с гомозиготной рецессивной особью, если в потомстве происходит расщепление (1:1), значит особь – гетерозиготная, такое скрещивание называется - анализирующее.

III. Домашнее задание

Стараюсь, чтобы в учебной деятельности наблюдалась направленность от репродуктивных к творческим видам заданий, от контроля - к самоконтролю, от оценки учителя - к самооценке ученика. Через решение задач определяю, умеет ли учащийся использовать свои знания и насколько успешно он это делает.

1) индивидуальная дифференцированная карточка

Определить вероятность рождения гладких морских свинок в следующих случаях, если известно, что доминантный признак - вихрастость, рецессивный – гладкость шерсти.

Какие генетические закономерности при этом проявляются?

1) обе родительские особи гомозиготные вихрастые;

2) одна особь гомозиготная вихрастая, другая гладкая;

3) одна гетерозиготная вихрастая, другая гладкая;

4) обе особи гетерозиготные по вихрастости;

5) одна особь гомозиготная по вихрастости, другая гетерозиготная;

6) обе особи гладкошерстные.

Оценка “5”-6 заданий, “4”-4-5 заданий, “3”-3 и меньше.

2) Подготовить 10-15 вопросов к игре “Да- нет” (по желанию)

3) Подготовить карточку с терминами для выполнения задания “Разберемся с терминами”

IV. Закрепление

Обращаемся к словам эпиграфа.

1. Решение задач на неполное доминирование (устно) с использованием сигнальных карточек по самодельной схеме скрещивания корнеплодов редиса (фронтально, при этом учитель имеет возможность определить степень усвоения теоретических знаний сразу у всего класса).

2. Мысленный эксперимент как средство развития учебно-интеллектуальных умений.

Можно ли по фенотипу определить генотип особи, найдите убедительное доказательство - ролевая игра “Поможем зоотехнику?” (проблемная ситуация с использованием иллюстрированной схемы скрещивания, выполненной учащимися, нарисованной средствами MS Word,схема выводится на экран компьютера).

Предположим, имеется стадо коров, в котором есть животные чёрной и красной масти. Известно, что ген чёрной окраски шерсти – доминантный признак, а красной - рецессивный. В стаде есть чёрный бык с хорошими экстерьерными признаками, однако его генотип не известен. Какой генотип может иметь бык? С какой коровой необходимо скрестить, чтобы определить его чистопородность? ( Возможно решение задачи по двум вариантам:

  1. генотип АА,
  2. генотип – Аа
  3. анализ схем скрещивания)
  • Какие генетические закономерности проявляется при данных скрещиваниях?
  • Какое пpaктическое значение для человека имеют законы наследственности?

3. Задание на соответствие (генетические закономерности при моногибридном скрещивании)

Аа х Аа; 1:2:1 единообразие первого поколения
Аа х аа 100% закон расщепления
АА х аа 3:1 анализирующее скрещивание
Аа х Аа 1:1 неполное доминирование

V. Итог урока

Человек, по-настоящему мыслящий, черпает из своих ошибок не меньше познания, чем из своих успехов.

Д. Дьюи [2]

Давайте вернёмся к листам самоконтроля. Сформулируйте вопросы, которые возможно возникли у вас по ходу урока, помня о том, что умение ставить правильные вопросы не менее важно, чем умение давать правильные ответы. Оцените наличие у себя умений, которыми вы пользовались, выполняя задания в ходе урока.

Заполнение листка самоконтроля.

Листок самоконтроля Ф. И учащегося класс
Этапы урока самооценка Что осталось не понятным на уроке? (сомнения, противоречия, вопрос)
Проверка знаний    
Изучение материала  
Закрепление  
Проверка умений:  
- составлять схемы скрещиваний  
- делать выводы  
- читать схемы скрещивания  
- работа на компьютере  

Литература:

  1. Махмутов М. И. Проблемное обучение: основные вопросы теории. М.: Просвещение, 1975.
  2. Паламарчук В.Ф. Школа учит мыслить. М., Просвещение, 1987.
  3. Спиркин А.Г.В мире мудрых мыслей. М., Госполитиздат , 1961.
  4. Бояринцева Н.Н. Развивающее обучение // Биология в школе.-1999, №3

Приложение



Комментарии:

Формирование информационной компетенции средствами предмета "Биология"


    Формирование информационной компетенции средствами предмета "Биология"

      В статье представлены некоторые приёмы, которые используются на уроках биологии для развития информационной компетенции, – как организована работа по изучению новых терминов, работа с алгоритмом для составления плана текста параграфа, концентрация информации с помощью идеографического и консонантного письма, написание резюме по текстовой информации, использование приема маркировки текста методом "инсерт"....

23 03 2023 18:29:41

Строение органа зрения


    Строение органа зрения

      Зрение это одно из самых сложных и удивительных свойств человеческого организма, созданного природой для восприятия окружающей среды. И хотя глаз человека занимает менее 1% от размеров организма, существует множество научных учреждений в мире, которые на протяжении десятков лет изучают особенности строения, функционирования, а также заболевания органа зрения....

22 03 2023 2:15:31

Обобщающий урок по теме "Дыхание"


    Обобщающий урок по теме "Дыхание"

      В ходе урока используется групповая работа, что позволяет каждому ученику почувствовать себя успешным, снимает синдром тревожности. На уроке проверяются знания терминологии, умение на пpaктике применять знания (решение биологических задач), а также умения сравнивать, классифицировать и обобщать изучаемые факты и явления. ...

21 03 2023 2:48:25

Игра-викторина "Растения, животные и внешняя среда. Особенности природы Донского края"


    Игра-викторина "Растения, животные и внешняя среда. Особенности природы Донского края"

      Представлена разработка игры-викторины для учащихся 5–6-х классов. Игра может проводиться в качестве заключительного урока по курсу «Природоведение» (в 5-м классе) или как внеклассное мероприятие в рамках предметной недели естественных наук (в 5–6-х классах). На вопросы викторины приводятся правильные ответы. ...

20 03 2023 12:19:34

Урок "Строение цветка"


    Урок "Строение цветка"

      Учитель вводит в урок пpaктические действия анализирующего хаpaктера. Пpaктическая работа активизирует и направляет внимание и деятельность детей на активный поиск частей цветка. И после проверки знаний выясняется, что у учащихся имеются четкие представления о строении цветка. ...

19 03 2023 18:16:49

Интегрированный урок литературы и биологии по теме «Яйцо – символ Пасхи и зарождения новой жизни»


    Интегрированный урок литературы и биологии по теме «Яйцо – символ Пасхи и зарождения новой жизни»

      На уроке рассматривается яйцо как биологический объект и как символ Пасхи. Учащиеся приобщаются к традициям русских православных праздников. Прослеживается связь между духовным и физическим возрождением человека через праздник Святой Пасхи и его символ - яйцо....

18 03 2023 8:25:31

Интеpaктивный плакат "Шляпочные грибы"


    Интеpaктивный плакат "Шляпочные грибы"

      Интеpaктивный плакат "Грибы", выполненный в программе PowerPoint, включает в себя объемный материал для уроков и внеурочной деятельности. Мультимедийное сопровождение стало необходимым на уроках всех направлений. Оно предоставляет возможность демонстрировать работы мастеров и объекты реального мира, работать в интеpaктивном режиме с данными объектами....

17 03 2023 3:25:38

Урок по теме "Виды корней и типы корневых систем"


    Урок по теме "Виды корней и типы корневых систем"

      Комбинированный урок биологии "Изучения видов корней и типов корневых систем". Учащиеся овладевают умениями описывать растения, распознавать типы корневых систем на примерах растений Ростовской области, а также учатся вести диалог по обсуждаемым вопросам....

16 03 2023 14:49:57

Удивительное рядом. Бабочки


    Удивительное рядом. Бабочки

      Цели урока: с помощью маленького прекрасного насекомого - бабочки углубить знания по разным предметам; пробудить интерес детей и семьи к данной теме; создать условия для развития и саморазвития ребенка....

15 03 2023 4:43:13

Блок уроков по теме "Грибы"


    Блок уроков по теме "Грибы"

      Представлены конспекты уроков биологии в 6-м классе по теме "Общая хаpaктеристика грибов. Шляпочные грибы. Плесневые грибы, грибы-паразиты. Час занимательной микологии", по программе В.В. Пасечника (базовый уровень). Уроки комбинированные, с элементами интеграции по совершенствованию знаний и умений учащихся. В их основе лежит самостоятельная поисковая деятельность учеников. Уроки развивают познавательный интерес учащихся к предмету, формируют осознанное расширение кругозора, любознательности....

14 03 2023 20:42:39

Тема урока: "Строение растительной клетки"


    Тема урока: "Строение растительной клетки"

      Основа всего живого ‒ клетка. Звеном между солнечной энергией и живым веществом на планете Земля служит растительная клетка. Урок изучает строение растительной клетки. Разгадывание кроссворда помогает в познании нового материала, более сложного. Формируется интерес к профессии, связанной с изучением биологии. Изучают органоиды растительной клетки, выделив отличительные признаки от животной клетки....

13 03 2023 7:23:43

"Загадки мира растений" (час игры и состязаний)


    "Загадки мира растений" (час игры и состязаний)

      В нашей школе традиционно проходит предметная неделя биологии, в рамках которой проводятся внеклассные мероприятия и нестандартные формы уроков. Этот час веселых затей включает несколько чередующихся игр, которые проводятся в быстром темпе и позволяют проверить пpaктические и теоретические знания учащихся о растениях. ...

12 03 2023 23:13:29

Информационные технологии на уроке биологии по теме «Цветение и опыление растений»


    Информационные технологии на уроке биологии по теме «Цветение и опыление растений»

      Урок построен так, что во время занятия учащиеся успевают изучать материал урока, услышать прекрасную музыку, читать стихи, решать задачу, выполнять физкультминутку. Также автор учит ребят составлять мини-проекты....

11 03 2023 4:36:36

Урок биологии в 6-м классе на тему "Шляпочные грибы. Особенности строения и размножения"


    Урок биологии в 6-м классе на тему "Шляпочные грибы. Особенности строения и размножения"

      Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку. ...

10 03 2023 0:36:12

Интегрированный урок природоведения в 5-м классе "Происхождение планеты Земля"


    Интегрированный урок природоведения в 5-м классе "Происхождение планеты Земля"

      Интегрированный урок-панорама по природоведению формирует у пятиклассников способность открывать страницы прошлого в изучении вопросов мироздания, таких наук как астрономия, история, биология, литература, постигать их смысл и ценность. Позволяет формировать у учащихся целостную научную картину происхождения нашей планеты Земля. ...

09 03 2023 5:40:30

Урок-конкурс "Класс Рыбы"


    Урок-конкурс "Класс Рыбы"

      Урок проводится с применением игровых технологий, как конкурс между двумя комaндами класса. Используются групповые, парные, индивидуальные формы работы. Используется дифференцированный подход: для более слабых - биологическая "рыбалка", для средних и сильных учеников - работа по исправлению ошибок в тексте, для увлекающихся - возможность выступить с докладом, собрать названия рыб....

08 03 2023 13:38:35

"Кис"-Лицей - 2007


    "Кис"-Лицей - 2007

      В работе представлен материал о проведении выставки кошек в Пушкинском Лицее экономики, политики и права. ...

07 03 2023 2:14:24

Интегрированный урок (обществознание + биология) по теме "У роковой черты"


    Интегрированный урок (обществознание + биология) по теме "У роковой черты"

      Разработка может быть использована как на уроке, так и как внеурочное занятие в разновозрастных группах. На уроке используются технологии КСО, организация взаимодействия в группе и др. Предложенный в приложениях материал дает возможность рассмотреть данный вопрос с разных точек зрения....

06 03 2023 2:42:21

Разработка урока "Строение и функции эритроцитов"


    Разработка урока "Строение и функции эритроцитов"

      На данном уроке по теме «Эритроциты» представлена презентация, которую подготовили ученики....

05 03 2023 8:46:49

Урок: "Строение и работа сердца. Круги кровообращения"


    Урок: "Строение и работа сердца. Круги кровообращения"

      На уроке используется групповой метод работы учащихся. Повторение и закрепление материала осуществляется за счет многократной и вариативной переработки. Тема интересная и имеет большую пpaктическую значимость. ...

04 03 2023 12:46:20

Формирование у учащихся ключевых, личностно-ориентированных компетентностей через применение проектно-исследовательских технологий


    Формирование у учащихся ключевых, личностно-ориентированных компетентностей через применение проектно-исследовательских технологий

      Формирование у учащихся ключевых, личностно-ориентированных компетентностей возможно через применение проектно- исследовательских технологий. Данная деятельность связана с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагает наличие основных этапов, хаpaктерных для исследования в научной сфере. ...

03 03 2023 15:35:37

Язык цветов в культуре народов

Предлагаемая разработка занятия элективного курса может быть использована при проведении внеклассных занятий в 5–8-х классах с целью развития устойчивого интереса к изучению природы и расширения кругозора. Предлагается для учащихся, желающих узнать как можно больше о разнообразии цветущих растений. Содержание занятия позволяет познакомить с растениями-символами, легендами народов мира, поэтическими строками, посвящённым красоте и величии цветущих растений....

02 03 2023 15:14:10

Бруцеллез у собак - прооисхождение болезни, симптомы, лечение

Бруцеллез у собак - прооисхождение болезни, симптомы, лечение Заболевание считается фактически не излечимым. После устранения возбудителя инфекции из организма собаки, возникают сильнейшие реакции аллергического типа....

01 03 2023 9:19:37

Рыбы и земноводные. 7-й класс


    Рыбы и земноводные. 7-й класс

      Урок призван повторить материал по заданной теме, закрепить знания, полученные при изучении рыб и земноводных, сформировать понятия об эволюционном процессе....

28 02 2023 22:23:51

Сценарий урока "Энергетический обмен в клетке" (1-й класс)


    Сценарий урока "Энергетический обмен в клетке" (1-й класс)

      Для изучения курса биологии в профильном химико-биологическом классе используется лекционно-семинарская система. На семинарских занятиях используются как фронтальные, так и групповые и индивидуальные формы организации учебной деятельности, применяются ИКТ (демонстрационные и учебные презентации, веб-сайты, ТОГИС). Данный материал представляет собой сценарий семинарского занятия в 10–11-м профильном классе по теме "Энергетический обмен в клетке"; ему предшествуют вводная лекция "Метаболизм клетки" и семинарское занятие "Фотосинтез"....

27 02 2023 21:46:29

Повторение и обобщение материала по теме: "Эволюционное учение"


    Повторение и обобщение материала по теме: "Эволюционное учение"

      Учащиеся знакомятся с некоторыми страницами жизни и творчества великого Ч.Дарвина. Дарвин – человек, наделенный неутомимым терпением при собирании многочисленных фактов, имеющий удивительную способность выводить заключения, обладающий бесподобным слогом – словом, человек совершенный, способный для громадного труда, который он предпринял и выполнил. В материалы урока включены: презентация ученицы 11-го класса, сообщения учащихся, лабораторный пpaктикум, тест. ...

26 02 2023 6:32:47

Урок по теме "Класс базидиомицеты. Класс дейтеромицеты, или несовершенные грибы. Особенности строения и жизнедеятельности. Отдел оомицеты"


    Урок по теме "Класс базидиомицеты. Класс дейтеромицеты, или несовершенные грибы. Особенности строения и жизнедеятельности. Отдел оомицеты"

      Урок раскрывает особенности организации базидиомицетов и несовершенных грибов, показывает особенности питания оомицетов....

25 02 2023 16:27:24

Урок биологии в 11-м классе по программе под редакцией И.Н. Пономаревой "Медицинская генетика – наука XXI века"

Основными задачами данного урока являются ознакомление учащихся с методами и достижениями медецинской генетики и продолжение работы по формированию здорового образа жизни. ...

24 02 2023 19:26:35

Урок-игра "Звездный час" по природоведению на тему "Жизнь на Земле" (5-й класс)


    Урок-игра "Звездный час" по природоведению на тему "Жизнь на Земле" (5-й класс)

      Обобщить и закрепить знания по теме «Жизнь на Земле», продолжить формирование у учащихся умения принимать самостоятельно решения, воспитывать у ребят бережное отношение и любовь к природе....

23 02 2023 4:24:32

Учебная экологическая тропа


    Учебная экологическая тропа

      Учебная экологическая тропа используется во время весенних экскурсий по предметам география, биология и в летний период во время работы пришкольного лагеря отдыха. Учащиеся на данной тропе изучают объекты и явления природы, приобретает опыт оценок хаpaктера взаимодействия человека и природы, отpaбатывают приемы и навыки по уходу за растениями и работой с инструктивными карточками и определителями. При выборе маршрута учитывалась доступность, эмоциональная насыщенность и информационная емкость. ...

22 02 2023 8:35:35

Технологическая карта урока по теме "Уход за кожей. Гигиена одежды обуви. Болезни кожи"


    Технологическая карта урока по теме "Уход за кожей. Гигиена одежды обуви. Болезни кожи"

      Цели урока: сформировать первичное представление о правилах ухода за кожей и ее производными ногтями и волосами; познакомить с причинами и признаками кожных заболеваний; научить оказывать доврачебную помощь при ожогах и обморожениях....

21 02 2023 4:46:29

Урок-игра "Визит к врачу" (Гигиена пищеварения. Профилактика заболеваний органов пищеварения)


    Урок-игра "Визит к врачу" (Гигиена пищеварения. Профилактика заболеваний органов пищеварения)

      Каждый человек сталкивается с необходимостью использовать элементарные школьные знания. Но держать их все в голове невозможно, со временем навыки и информация забываются. Компетентностный подход в образовании позволит решить эту проблему. Выбирать нужную информацию из предложенного, делать правильные выводы – вот в чем сущность компетентностного подхода....

20 02 2023 13:29:39

Разработка урока по теме "Спинной мозг"


    Разработка урока по теме "Спинной мозг"

      Урок позволяет расширить знания учащихся о строении и функциях нервной системы; сформировать знания об особенностях внешнего и внутреннего строения спинного мозга и о его функциях....

19 02 2023 18:32:42

Урок по теме "Обобщение знаний по темам «Воздух», «Вода» с использованием интеpaктивной доски SMART Board"


    Урок по теме "Обобщение знаний по темам «Воздух», «Вода» с использованием интеpaктивной доски SMART Board"

      Вашему вниманию предлагается нестандартный урок — игра с использованием программы Notebook для интеpaктивной доски SMART Board. Интеpaктивная доска позволяет совершать увлекательные путешествия по стране знаний. ...

18 02 2023 18:23:40

Правило постоянства и преемственности числа хромосом. Диплоидный и гаплоидный наборы

Правило постоянства и преемственности числа хромосом. Диплоидный и гаплоидный наборы Каждый вид растений и животных в норме имеет строго определенное и постоянное число хромосом, которые могут различаться по размерам и форме. Эта особенность известна как правило постоянства числа хромосом....

17 02 2023 16:45:36

Серия проектных уроков по зоологии: "Экологические группы птиц"


    Серия проектных уроков по зоологии: "Экологические группы птиц"

      Предлагаемый урок рассчитан на 2 часа и проводится в рамках изучения раздела «Тип Хордовые. Класс Птицы» после изучения темы «Размножение и развитие птиц». Дидактическая цель урока: создать условия для осмысления новой учебной информации, применение ее в знакомой и новой учебной ситуации – при проверке уровня усвоения системы знаний и умений....

16 02 2023 21:17:47

Развитие жизни в мезозойскую эру. Триасовый, юрский, меловой периоды

Развитие жизни в мезозойскую эру. Триасовый, юрский, меловой периоды Начало мезозойской эры было временем расцвета и господства пресмыкающихся. Отдельные представители достигали гигантских размеров с массой тела до 20т....

15 02 2023 12:27:45

Урок в 6-м классе по предмету "Наша окружающая среда" (региональный компонент): "Хорошие зубы – гарантия здоровья"


    Урок в 6-м классе по предмету "Наша окружающая среда" (региональный компонент): "Хорошие зубы – гарантия здоровья"

      Урок позволяет углубить знания учащихся о своём организме и условиях его здоровья. Он проводится методом проектов и способствует развитию умений самостоятельного поиска, обработки информации, предусматривает групповую работу, публичные выступления, обмен найденной информацией. Итогом урока является творческий продукт – памятка по уходу за зубами....

14 02 2023 14:24:23

Разработка урока "Клеточное строение организмов"


    Разработка урока "Клеточное строение организмов"

      Для пятиклассников представленный материал достаточно сложен. На изучение темы по программе планируется два часа, а материал огромен. Целесообразно изучать его с использованием групповой формы работы. При такой организации урока полностью достигается цель урока. Дети быстро запоминают новые термины и понятия, связанные с клеткой. Продолжает развиваться умение рефлексировать материал и свою деятельность. ...

13 02 2023 8:51:48

Механизм вдоха и выдоха


    Механизм вдоха и выдоха

      Формировать у учащихся новые анатомо-физиологические понятия - дыхательные движения, продолжать развивать у учащихся общебиологические понятия о взаимосвязи строения и функции органов дыхания, саморегуляции. Развивать гигиенические понятия (о вреде пыли и курения), развивать умения учащихся работать с учебником....

12 02 2023 1:21:30

Загадочные соседи - лишайники


    Загадочные соседи - лишайники

      Тема «Лишайники» – одна из самых сложных, но и самых любимых учителями биологии и учащимися тем. Предлагаю вам свое видение этой темы. Учащиеся знакомятся с положением лишайников в системе живой природы, их строением и процессами жизнедеятельности, многообразием и значением. ...

11 02 2023 3:14:10

Тема: "Механизм вдоха и выдоха"


    Тема: "Механизм вдоха и выдоха"

      Урок рассчитан на развитие самостоятельной работы учащегося, умение оценивать свою работу и работу своих товарищей. В урок включены творческие, самостоятельные формы работы, а также работа с видеоматериалом. При определении заданий для учащихся, учитываются их способности. Принцип построения урока можно использовать как в среднем, так и в старших классах....

10 02 2023 9:20:57

Система экологического образования в МНОУ "Лицей" г. Кемерово


    Система экологического образования в МНОУ "Лицей" г. Кемерово

      Привычку поступать по отношению к природе гуманно, следуя законам мировой морали, нужно воспитывать с самого раннего детства. В докладе отражен опыт работы преподавателей муниципального нетипового общеобразовательного учреждения "Лицей" по формированию системы экологического образования, охватывающую как урочную, так и внеурочную деятельность учащихся....

09 02 2023 6:16:12

Клеточный центр: открытие в науке, значение, строение и функции

Клеточный центр: открытие в науке, значение, строение и функции Клеточный центр (или центросома) — не мембранная органелла, которая находится в центре клетки, рядом с ядром. Отсюда и пошло название органоида. Присутствует только у низших растений и животных; высшие растения, грибы и некоторые простейшие лишены его....

08 02 2023 8:40:11

Удивительное рядом. Бабочки


    Удивительное рядом. Бабочки

      Цели урока: с помощью маленького прекрасного насекомого - бабочки углубить знания по разным предметам; пробудить интерес детей и семьи к данной теме; создать условия для развития и саморазвития ребенка....

07 02 2023 9:52:41

Интеллектуальная игра "Растения и животные в мифах, легендах, народных поверьях"


    Интеллектуальная игра "Растения и животные в мифах, легендах, народных поверьях"

      Возможность интеграции биологических знаний учащихся об особенностях строения, жизнедеятельности и значении растений и животных с историко-культурными знаниями показана на примере интеллектуальной игры «Растения и животные в мифах, легендах, народных поверьях»....

06 02 2023 10:55:11

Край, в котором я живу. (Комплексное исследование атмосферного воздуха п. Агинское)


    Край, в котором я живу. (Комплексное исследование атмосферного воздуха п. Агинское)

      Научно-исследовательская работа по экологии представляет собой Комплексное исследование атмосферного воздуха в п. Агинское. Цель работы: изучить состояние естественного природного окружения, определяющего условия жизни человека, на которое он оказывает то или иное воздействие в процессе своей жизнедеятельности, формировать экологическую ответственность за состояние окружающей среды....

05 02 2023 15:33:30

Защита проекта "Мир водорослей"


    Защита проекта "Мир водорослей"

      На тему "Водоросли" отводится 4 урока и 1 урок на тему "Общая хаpaктеристика царства Растений". Выбор темы проекта, обсуждение плана действий, формирование групп проводится на уроке "Общая хаpaктеристика царства Растений". Работа над проектом идет на 2-м, 4-м и 5-м уроках. Урок по теме "Размножение водорослей" идет в обычном режиме. На втором уроке ребята знакомятся и начинают выполнять проектное задание. Группы создаются по желанию, с учетом умения рисовать и навыков проведения исследования. Далее каждая группа работает над проектом во внеурочное время. На 4-м уроке продолжается работа над проектом, идет отбор материала для проекта и составление тезисов к выступлениям, также подготавливается наглядность. 5-й урок - защита проекта "Мир водорослей"....

04 02 2023 12:39:26

Обучение в сотрудничестве на уроках биологии


    Обучение в сотрудничестве на уроках биологии

      Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учениками. Я использую технологию "Обучение в сотрудничестве" и "Технологию групповой деятельности", которые активизируют деятельность учеников на уроке. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроке - это общедидактическая проблема, которая присуща особенностям преподавания учебного предмета "биология". ...

03 02 2023 7:54:43

Итоговый урок "В здоровом теле - здоровый дух"


    Итоговый урок "В здоровом теле - здоровый дух"

      Урок является итоговым по теме «Опopно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни. ...

02 02 2023 5:22:15

Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 ::