Тема урока: "Онтогенез. Эмбриональное развитие организма"
Цель урока: формирование представлений об этапах индивидуального развития организмов, основных этапах эмбриогенеза.
Задачи урока:
- Учебно-образовательные:
- изучение этапов эмбриогенеза;
- изучение новых терминов;
- хаpaктеристика процессов, протекающих на стадиях эмбриогенеза
- выяснение причин нарушений, происходящих в эмбриогенезе.
- Развивающие:
- выдвижение и проверка гипотез;
- умение выбирать главное при работе с источником знаний;
- умение анализировать ситуацию и применять знания на пpaктике;
- продолжить формирование навыков работы с учебником, с дополнительной научной литературой, анализировать рисунки учебника;
- развивать умение готовить сообщения, обобщать и делать выводы, выявлять закономерности;
- развивать мышление учащихся, речь.
- Воспитательные:
- забота и сохранение своего здоровья;
- стремление к знаниям;
- воспитание гуманного отношения к женщине, матери;
- показать отрицательное влияние алкоголя, никотина, лекарственных препаратов, применяемых без назначения врача на эмбрион.
Оборудование:
- Мультимедийная презентация (Приложение 1)
- Таблицы по общей биологии.
Урок “Онтогенез. Эмбриональное развитие
организма” входит в состав темы “Размножение и
индивидуальное развитие организмов”. Урок
комбинированный, построенный на основе
использования информационных технологий и
методов развивающего обучения. Урок даёт научную
информацию об эмбриональном развитии зародыша и
носит воспитательный хаpaктер. Во время урока
используются различные виды учебной
деятельности: работа с терминами, заполнение
схемы, таблицы, работа с текстом учебника,
мультимедийной презентацией. Урок направлен на
решения задач личностного развития учащихся,
обеспечивает их продвижение в развитии и
усвоении знаний. Ученики являются соавторами
урока и проявляют активность, умения делать
выбор давать оценку фактам, оценивать свою
работу.
На заключительном этапе урока используется
групповая форма организации учебной
деятельности с целью развития критического
мышления и выработке негативного отношения к
употрeблению вредных веществ.
В ходе урока задания направлены на формирование
логических умений анализировать, сравнивать,
обобщать, делать выводы, работать в группах и
самостоятельно с учебником, проводить
самоконтроль и взаимоконтроль, рефлексировать.
План урока
- Организационный момент
- Актуализация знаний
- Изучение нового материла
- Итог урока
- Рефлексия своей деятельности
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Эпиграф:
Я славлю миг
Рождения ребенка,
Когда впервые
От шлепка руки
Он вдруг зальется
Трепетно и звонко,
И расцветут глаза
Как васильки.
Нет, он не плачет,
Он совсем не плачет.
Пока мы вяжем
Узел на пупке –
Он радуется жизни,
Но иначе,
На непонятном
Взрослым языке.(Врач Виктор Дзюба)
Называется тема урока: Онтогенез.
Эмбриональное развитие организма (слайд 1)
Ставится цель урока (слайд 2):
Сегодня на уроке:
- мы узнаем, как из одной клетки – зиготы образуется все многообразие клеток многоклеточного организма?
- изучим основные этапы онтогенеза;
- увидим этапы эмбрионального развития человека;
- узнаем о факторах, влияющих на эмбриональное развитие зародыша человека
2. Актуализация знаний
Тестирование с взаимопроверкой
- Размножение – это _______________________________________________________
- Какие типы размножения вы знаете? ________________________________________
- Преимущества бесполого размножения____________ _________________________
- Преимущества пoлoвoго размножения____________ __________________________
- Пoлoвoе размножение отличается от бесполого ______________________________
- Примерами бесполого размножения являются ________________________________
- Примерами пoлoвoго размножения являются ________________________________
- Пoлoвые клетки образуются в _____________________________________________
- Пoлoвые клетки мужского и женского организма называются __________________
- Пoлoвые клетки образуются в результате ____________________________________
3. Изучение нового материла
Развитие организма начинается с одной единственной оплодотворённой яйцеклетки – зиготы. С момента образования зиготы начинается процесс индивидуального развития организма или онтогенез. Чтобы малое число клеток превратилось в полноценный организм, необходим целый ряд сложных, сменяющих друг друга превращений. Процесс реализации генетической информации, полученной от родителей, процесс индивидуального развития организма называется онтогенезом.
Задание 1. Работа с учебником.
Прочитайте в § 6 пункт “Эмбриональный период” и выполните следующие задания:
1. Запишите определение «онтогенез» в тетрадь (слайд 3)
– реализация генотипа, заложенного в зиготе,
как программы признаков, передаваемых из
поколения в поколение;
– весь период жизни с момента слияния пoлoвых
клеток и образования зиготы до гибели организма.
2. Заполните слепую схему (слайд 4,5)
Зигота
рождение
cмepть
.------------------------------------!-----------------------------------------------------------------------.
Эмбриональный
период
постэмбриональный
3. Заполните таблицу (слайды 6,7)
Основные этапы |
Особенности этапа |
Схематичный рисунок |
| Образование зиготы | Образуется при слиянии пoлoвых клеток – яйцеклетки и cпepматозоида | |
| Образование бластулы | Дробление зиготы. Деление клеток, которое не сопровождается делением. В результате образуется однослойный зародыш – бластула | |
| Образование гаструлы | Перемещение части клеточного материала бластулы внутрь. Образование двух зародышевых листов – эктодермы, энтодермы. После завершения образуется третий зародышевый лист – мезодерма | |
| Гисто- и органогенез | Процесс формирования тканей и закладка органов |
Задание 2. Беседа по вопросам:
1. С какого момента начинается развитие любого
организма на Земле?
2. Перечислите этапы онтогенеза.
3. В результате какого процесса одноклеточный
организм превращается в многоклеточный?
4. Сравните зиготу и бластулу, выявите сходства и
различия.
5. На какой стадии появляется экто- и энтодерма?
6. С появлением какого слоя клеток зародыш
становится трехслойным?
7. На какой стороне гаструлы образуется нервная
трубка? Зачатком какого органа она является?
8. Из какого зародышевого листка образуется
нервная трубка?
9. Что образуется справа и слева от хорды?
10. Какие органы формируются из эктодермы,
энтодермы и мезодермы? (слайд 8)
Задание 3. Составление краткого опopного конспекта об эмбриональном этапе развития человека
Сходным образом идет развитие зародышей всех хордовых животных, в том числе и человека (слайды 9-31).
Задание 4. Определение факторов, влияющих на внутриутробное развитие зародыша (работа в группе)
На протяжении всего времени внутриутробного развития плод человека, связан с организмом матери через плаценту и находится в постоянной зависимости от различных факторов (слайды 32, 33). В беседе выявляют воздействие нeблагоприятных факторов на эмбриональное развитие организма.
4. Итог урока (слайд 34)
– Мы узнали, как из одной клетки – зиготы образуется все многообразие клеток многоклеточного организма; изучили основные этапы онтогенеза; увидели этапы эмбрионального развития человека; узнали о факторах, влияющих на эмбриональное развитие зародыша человека.
5. Рефлексия
– Сейчас я хочу, чтобы вы высказались о том, что услышали на уроке. И начали предложение вот с этих слов (слайд 35):
- сегодня я узнал…
- было интересно…
- было трудно…
- я выполнял задания…
- я понял, что…
- теперь я могу…
- я почувствовал, что…
- я приобрел…
- я научился…
- у меня получилось …
- я смог…
- я попробую…
- меня удивило…
- урок дал мне для жизни…
- мне захотелось…
Вывод: Мне приятно, что вы сегодня узнали не просто много нового, но и полезного. Я буду рада, если эти знания вы будете применять во взрослой жизни, когда станете мамами и папами.
Домашнее задание: §6 (Общая биология 11 класс, под. редакцией И.Н. Пономарёвой)
В работе использованы фрагменты материалов «Развитие плода в фотографиях» Lennart Nilsson (GreenWord.ru) (http://greenword.ru/2010/09/lennart-nilsson.html)
Комментарии:
Урок проходит в форме игры «Клуб знатоков». Из класса выбирается комaнда знатоков из лучших учеников класса. Все учащиеся готовят по три вопроса по теме. Они должны быть интересными, нестандартными и такими, чтобы ответ не включал в себя цифровые данные (размеры, вес и т.д.). ...
20 04 2026 6:39:31
В процессе изучения внимания и памяти ясно выражены принципиальные отличия человека от животных, возникшие под влиянием трудовой деятельности и социальных условий жизни (речь, абстpaктное мышление, сознание, развитие высших психических функций). Анализ демонстрируемых фактов позволяет подвести учащихся к мысли, что изготовление и использование орудий труда оказало глубокое воздействие на развитие высших психических функций каждого человека.
...
19 04 2026 16:40:59
Урок проводится с использованием ИКТ и технологии здоровьесбережения. Ученик становится на данном уроке субъектом учебного процесса, а учитель только управляет им....
18 04 2026 15:41:22
При изучении общей хаpaктеристики насекомых проводится лабораторная работа "Внешнее строение насекомого", к которой разработана инструктивная карта, позволяющая формировать у учащихся основы исследовательской деятельности. Проблемные вопросы активизируют мыслительную деятельность учащихся, а также развивают познавательный интерес к этой работе....
17 04 2026 6:28:53
Класс Paкообразные имеет незамкнутую кровеносную систему. На спинной стороне тела расположено пятиугольное сердце. Из сердца кровь идет в полости тела, снабжая органы кислородом и питательными веществами, затем по сосудам поступает в жабры и обогащенная кислородом снова возвращается в сердце....
16 04 2026 11:36:51
После опыления происходит процесс оплодотворения, но для этого нужен ряд условий: пыльца должна не только удержаться на рыльце, но и прорасти через столбик, достигнуть семязачатка и обеспечить слияние мужских клеток с женскими....
15 04 2026 6:23:54
Исследовательская деятельность в преподавании биологии позволяет не только значительно расширить у учащихся диапазон знаний по этому предмету, но и ведет к возрастанию интереса к этим предметам, способствует возникновению профессиональной деятельности....
14 04 2026 10:10:56
Данная разработка позволит познакомить учащихся с многообразием земноводных, интересными представителями, значением их в жизни человека, экологическим значением, познакомить с земноводными, обитающими на территории Нижегородской области, сформировать бережное отношение к земноводным как части живой природы.
...
13 04 2026 7:24:45
Урок построен по сезонам года. Рассматривается питание разных животных по сезонам года и различные приспособления к добыче пищи и ее перевариванию....
12 04 2026 23:25:41
Достижение высоких результатов образования возможно тогда, когда технологии дифференцированного обучения будут строиться на основе психологических закономерностей усвоения и развития учащихся с разным уровнем познавательных возможностей....
11 04 2026 2:57:15
Цели урока: расширять и углубллять знания учащихся о грибах; ввести понятия: микориза, грибы-двойники, грибы-паразиты; закрепить признаки съедобных и ядовитых грибов, способы гетеротрофного питания (сапрофиты, паразиты); продолжить работу над воспитанием любви к природе, бережного отношения к ней; совершенствовать навык самостоятельной работы с дополнительной литературой; развивать творческие способности учащихся, умение применять имеющиеся знания в новых условиях (играх-драматизациях); профилактика отравлений грибами....
10 04 2026 9:42:14
Очень много учащихся и студентов задают вопрос о том как провести и грамотно оформить исследовательскую работу. И вопрос этот не праздный, так как знания, полученные самостоятельно в ходе поисковой…...
09 04 2026 10:19:46
Урок-лекция, на котором дается общее понятие вирусов в природе и жизни человека; объясняется строение и жизненный цикл вируса СПИДа; рассмотрены этапы заражения клетки вирусом СПИДа; выявляются статистические данные о вирусе. В ходе урока перед учащимися ставится вопрос о препаратах, противостоящих вирусу СПИДа с целью попытаться найти ответ, а также говорится о проблеме СПИДа в России....
08 04 2026 10:50:40
Целью работы является показать положительное влияние искусства на здоровье человека, дать студентам представление о различных методах укрепления здоровья музыкой и пением....
07 04 2026 8:51:52
В статье автор рассматривает организацию проектной деятельности учащихся при изучении биологии в школе. Как увлечь учащихся проектной деятельностью? Как правильно организовать работу учащихся над проектом? Основные этапы работы над проектом и основные требования к оформлению. Использование компьютерных технологий в работе школьников и результативность создания проекта.
Работа учащихся с проектами апробирована автором, используется в работе школьного НОУ по биологии и как один из этапов подготовки к итоговой аттестации....
06 04 2026 16:24:30
Материал урока готовится за 7–10 дней до занятия. В подготовке материала участвуют сами дети. Они под руководством учителя проращивают семена, выращивают растения. Такие виды работ развивают у детей любознательность, формируют пpaктические навыки, наблюдательность, учат бережному отношению к природе, развивают логическое мышление. Привлекаются дети из биологического кружка, а также участвуют шестиклассники....
05 04 2026 8:24:54
Задачи. Генетический код днк Решение биологических задач по расшифровке генетического кода Очень часто в части С пятая задача предлагается на расшифровку генетического кода, зная последовательност…...
04 04 2026 10:22:57
Урок входит в тему «Внутренняя среда организма». На нем изучается строение эритроцитов и лейкоцитов в связи с выполняемыми функциями. Изучение материала идет с использованием мельтимедийного обучающего пособия....
03 04 2026 18:29:43
Урок по теме «Фотосинтез» проводится для профильной группы 10-го класса. Тема изучается на протяжении 3 уроков. На 1-м уроке изучается история процесса фотосинтеза, вклад ученых в развитие учения о фотосинтезе, фазы фотосинтеза. Урок соответствует новым ФГОС. Ребята сами определяют тему урока, ставят цели, создают мини-проекты....
02 04 2026 5:52:25
Лабораторные работы учащиеся выполняют самостоятельно по инструктивным карточкам. Карточки включают не только задания, но и вопросы для анализа, размышления, а также дополнительные пояснения в связи с рассмотренным материалом. Во время занятия наблюдаю за выполнением заданий, оказываю учащимся при необходимости помощь, перед сильными учениками ставлю дополнительные вопросы, направляющие их на более глубокое познание. Слежу, чтобы рисунки и записи к ним были четкими. По рисунку я во многом определяю понимание учащимися изучаемых явлений, объектов....
01 04 2026 22:51:54
Питание — процесс поглощения и усвоения из окружающей среды необходимых для жизни веществ. Процесс почвенного питания Процессы поступления в организм растения...
31 03 2026 18:27:47
При встрече люди обычно говорят "Здравствуйте", желая друг другу здоровья. А что такое здоровье, как его измерить? Классный час посвящен сохранению здоровья человека.
...
30 03 2026 16:19:59
Урок представлен как групповой урок, целью которого является доказательство космической роли растений. После повторения процесса фотосинтеза учащиеся разбиваются на группы. Каждой группе дается карточка с вопросами о роли растений, на которые ученики должны самостоятельно найти ответ в учебнике, каждая группа объясняет свои ответы классу и делает вывод. В заключение работы ученики отвечают на вопросы теста....
29 03 2026 1:38:47
На уроке учащиеся получают знания о многообразии грибов, их роли в природе и жизни человека. Урок помогает решить триединую задачу обучения биологии: развитие интереса к предмету, изучение и понимание признаков и свойств живого, понимание места и роли человека в природе....
28 03 2026 6:53:45
Применение технологии личностно-ориентированного обучения позволяет ученику быть субъектом учения, что соответствует требованиям к современному уроку. Это возможно из-за того, что учащиеся самостоятельно могут определять свои действия на уроке; форму работы на различных этапах урока: проверка знаний, изучение нового материала, закрепление, обобщение, актуализация знаний и другие.
...
27 03 2026 16:40:31
Бактерии паразиты – это живые организмы, микроскопических размеров (от 0,1–30 мкм), которые проникая внутрь, поселяются в организме хозяина, питаются там, живут, размножаются. При этом оказывают негативное влияние на макроорганизм....
26 03 2026 6:31:51
У учеников уже сформировано представление о покровах тела, опopно-двигательной системе, способах передвижения, дыхательной, пищеварительной, выделительной системе. И данная тема непосредственно связана с предыдущими темами, даёт представление о целостности организма и его эволюционном развитии. Предлагается дифференцированное домашнее задание.
...
25 03 2026 22:12:58
Урок разработан в рамках личностно-ориентированного подхода к обучению биологии. На уроке используются различные приёмы для сохранения здоровья учащихся: психологический настрой на урок путём включения в ролевую игру, которая способствует повышению учебной мотивации. Приём дифференциации заданий позволяет каждому выбрать учебные задания в соответствии с индивидуальными способностями....
24 03 2026 0:19:14
Pанятие проводится с целью ознакомления учащихся с нетрадиционными методами лечения запахами растений (ароматерапией, фитоаэроионизацией). Оно способствует воспитанию культуры отношения к окружающей природе и своему здоровью. Учащиеся знакомятся также с историей возникновения ароматерапии, приобретают пpaктические навыки по использованию различных эфирных масел, их хранению. Через ролевые игры реализуют свои творческие способности, формируя устойчивую мотивацию к обучению....
23 03 2026 8:34:32
Занятие с целью познакомить учащихся с жизнью деревьев и кустарников зимой, с особенностями их формы, окраски, ветвления, расположения почек, с приспособленностью растений к зимним условиям....
22 03 2026 4:40:32
Разработка урока является универсальной, может быть использована независимо от используемой обучающей программы по биологии в 9–11-х классах. Показать взаимосвязь биологических и социальных факторов антропогенеза. Определить значимость биологических и социальных факторов. Методы и приемы, используемые в ходе урока, обеспечивают четкое выполнение поставленных перед уроком задач....
21 03 2026 12:23:11
В последнее время наблюдается снижение интереса к изучению большинства школьных предметов. Привить интерес к сложному предмету можно только через игру. Занимательные мероприятия способствуют обогащению ученика новыми знаниями, расширению кругозора....
20 03 2026 15:52:26
В статье описывается опыт работы по данной теме. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся на уроках биологии является одним из путей развития познавательной активности учащихся, но недостаточно вести эту работу в рамках урока, целесообразно продолжать ее во внеурочное время....
19 03 2026 21:44:13
Вашему вниманию предлагается статья на тему алкоголя и его влияния на организм....
18 03 2026 6:51:23
Урок природоведения с использованием компьютерных технологий в 5-м классе....
17 03 2026 9:33:14
Увеличивается область познания учеников, которые учатся анализировать явление временного прекращение жизнедеятельности у живых организмов, использующих его как средство приспособления и выживания в нeблагоприятных условиях....
16 03 2026 18:48:33
Урок первичного предъявления новых знаний, раскрывающий роль бактерий в природе и в жизни человека. Второй урок после изучения строения и жизнедеятельности бактерий в теме «Бактерии» в программе основного общего образования по биологии, 6−9-й класс, В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой. Цель урока: сформировать общее представление о бактериях как важном компоненте биосферы; раскрыть положительное и отрицательное значение бактерий в хозяйственной деятельности человека....
15 03 2026 9:43:56
Человек неразрывно связан с природой. Он обладает разумом и способен к научному познанию. От его деятельности зависит разнообразие живых организмов и сохранение...
14 03 2026 2:27:40
Урок формирует образовательную среду, способствующую повышению интереса школьников к решению острых экологических проблем, расширению и углублению знаний по экологии. Пpaктическая направленность курса предусматривает со стороны учащихся овладение умениями создавать модели экосистем, определять состояние природных и искусственных биогеоценозов, оказывать посильную помощь в их охране и поддержании в надлежащем виде, соблюдать правила поведения в природе, пропагандировать бережное отношение к ней....
13 03 2026 15:44:38
Данный урок разработан с использованием модульно-блочной технологии. Модули являются составными частями блоков.
Блок № 1 «Организменный уровень организации». В блоке 29 модулей, модуль № 28.1 «Вирусы». Раскрытие темы данного модуля позволяет доказать, что вирусы – это неклеточные формы жизни, с присущими всему живому свойствами.
...
12 03 2026 21:51:54
Электронное пособие предназначено для учащихся 6–7-х классов. Выполнено пособие в программе Microsoft PowerPoint. Традиционно в школе изучаются семь семейств покрытосеменных из классов двудольных и однодольных. Определительные карточки сложны для использования. Атлас-определитель позволит ученикам быстро и просто определить 51 вид растений....
11 03 2026 5:55:50
Цель урока: развивать интерес к здоровью, правильному питанию, расширять знания по теме, предметные компетенции учащихся по теме «Пищеварение»; закрепить изученный материал, определить уровень знаний, предметные компетенции учащихся по теме «Пищеварение»....
10 03 2026 0:52:25
Интегрированное внеклассное мероприятие по биологии и английскому языку "Do You Love Flowers? – Вы любите цветы?" спланировано в форме диалога культур двух стран. Флора и Пчелка Майя приезжали в Англию посмотреть, как чувствуют себя там их подданные - цветы. Затем вместе с группой английских школьников они посетили Кубань. Дети обмениваются информацией, показывают рукотворные сады своих стран, Пчелка Майя рассказывает о цветах. Задачи мероприятия: приобщить детей к прекрасному, научить их видеть и ценить красоту родного края; учить детей заботиться о природе и уметь применять целебные свойства цветов на пpaктике....
09 03 2026 0:22:36
Урок изучения нового материала проводится в 6-м классе по программе И.Н. Понамаревой. Создание на уроке ситуации интеллектуального затруднения, использование проблемных задач способствует творческому мышлению, столь необходимому каждому в повседневной жизни. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных и рефлексивных способностей учащихся. Объяснение нового материала на уроке происходит с использованием компьютерной презентации. Это обеспечивает активное восприятие нового учебного материала, позволяет учителю организовать новые, нетрадиционные формы учебной деятельности, широко использовать методы активного, деятельностного обучения в организации творческой работы учащихся, сделав изучение биологии более мобильным....
08 03 2026 12:15:55
Бинарный урок биологии и истории для 8-го класса имеет своей целью на примере деятельности выдающихся ученых XIX века показать их самоотверженность и целеустремленность в становлении и развитии целого ряда наук и научных направлений, а также проследить взаимосвязь истории и биологии. Данная форма очень уместна при проведении предметных недель по биологии и истории....
07 03 2026 1:17:43
Данный урок направлен на формирование навыков правильного питания. Урок проводится в рамках темы «Пищеварение» по биологии в 8-м классе. По ходу урока изучается режим питания, сбалансированность и безопасность питания, а также составляется пирамида правильного питания. Весь урок сопровождается презентацией....
06 03 2026 8:44:59
В работе показана возможность использования цифровой лаборатории «Архимед» на уроке и во внеурочное время по курсу ботаники по программе И.Н. Пономаревой. Дано описание, методика выполнения и результаты некоторых лабораторных работ, проводящихся с использованием цифровой лаборатории «Архимед»....
05 03 2026 5:47:56
Открытый урок окружающего мира во 2-м классе (программа «Гармония») посвящен теме "Средства передвижения" и людям, разработавшим их. «Человек-изобретатель» – это очень большая тема. Ей предшествовали темы «Человек – часть природы», «Человек – члeн общества». Эти темы предлагают размышление о роли и месте человека в природе, в обществе, в мире в целом. Важно отметить, что человек-изобретатель внимательно изучал окружающую его природу и часто находил в ней подсказки для своих творений....
04 03 2026 23:53:13
В статье представлен конспект урока по биологии в 5-м классе, в котором использованы текстовой материал учебника биологии 5-го класса под ред. проф. И.Н.Пономарёвой, задания рабочей тетради к учебнику, презентация и электронные образовательные ресурсы ЕК ЦОР....
03 03 2026 14:41:22
На уроке вместе с учащимися выясняем, что является источником энергии для всех живых организмов? В результате каких процессов осуществляется образование энергии и ее аккумулирование в клетках? Сколько этапов выделяют в этом процессе? По каким законам термодинамики осуществляется превращение энергии? В заключение урока - решение авторских задач на тему "Энергетический обмен".
...
02 03 2026 4:49:58
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
